支架式教学在高中写作教学中的应用研究

支架式教学在高中写作教学中的应 用研究
01 摘要
03 背景
目录
02 引言 04 应用方法
目录
05 应用案例
07 未来研究方向
06 讨论
摘要
本次演示旨在探讨支架式教学在高中写作教学中的应用研究。支架式教学是 一种以学习者为中心的教学方式，通过提供适当的支架来帮助学生构建知识体系， 提高自主学习能力。将其应用于高中写作教学，可以有效提高学生的写作能力和 创新思维能力。本次演示通过阐述支架式教学的概念、特点、应用方法、应用案 例、效果与不足，以及对未来的展望，来全面剖析支架式教学在高中写作教学中 的应用价值。
案例二：在“如何写好人物传记”这一主题中，教师可以提供一些优秀的人 物传记作品，让学生进行分析和学习。同时，教师可以设置情境，让学生通过扮 演不同的角色来模拟人物传记的写作过程。在此过程中，教师可以提出问题，如 “如何选取典型的事例来表现人物性格？”，“如何真实地还原历史背景？”等， 引导学生进行深入思考和讨论，从而更好地掌握人物传记的写作技巧。
2、情境设置：教师可以通过设置情境来帮助学生更好地理解和应用所学知 识。例如，教师可以根据写作主题设置相关的情境，让学生通过扮演不同的角色 或进行模拟演练来加深对主题的理解。
3、问题引导：教师可以通过提问来引导学生思考和探究，帮助学生发现和 解决问题。例如，教师可以针对写作主题提出一系列问题，引导学生进行深入思 考和讨论，从而更好地完成写作任务。
3、个性化教学：根据学生的实际情况和需求，提供个性化的教学支持和建 议。
支架式教学在高中写作教学中的 应用价值
1、提高学生的写作能力：通过支架式教学的应用，教师可以针对学生的实 际情况提供个性化的辅导，帮助学生克服写作中的困难，提高写作能力和水平。
2、培养创新思维：支架式教学鼓励学生发挥想象力和创造力，提出自己的 见解和想法。这有助于培养学生的创新思维和独立思考能力。
背景
支架式教学是一种以学习者为中心的教学方式，通过提供适当的支架来帮助 学生构建知识体系，提高自主学习能力。支架式教学最早由心理学家布鲁纳提出， 旨在帮助学生解决学习过程中的困难。支架式教学具有以下特点：
1、以学习者为中心：强调学生在学习过程中的主体地位，教师起到引导和 辅助的作用。
2、构建主义学习：鼓励学生通过自主探究和合作学习来构建知识体系，提 高学习能力。
然而，支架式教学也存在一些不足之处。首先，支架式教学需要教师花费更 多的时间和精力来准备教学材料和设计教学活动，这需要教师具备较高的专业素 养和教学能力。其次，部分学生可能过度依赖教师提供的支架，而无法独立完成 写作任务，这需要教师合理控制并提供适当的帮助。此外，不同学生的写作能力 和兴趣爱好存在差异，教师需要学生的个性化需求并提供相应的支持和指导。
讨论
支架式教学在高中写作教学中的应用取得了显著的效果。首先，学生的写作 能力和创新思维能力得到了提高。通过支架式教学的应用，学生能够在教师的引 导下逐步掌握写作技巧和方法，并且能够发挥自己的想象力和创造力，写出更加 优秀、有深度的作品。其次，教师的教学效果也得到了提升。通过支架式教学的 应用，教师可以更好地针对学生的实际情况进行个性化教学，帮助学生克服写作 中的困难，提高教学效果和学生的学习效果。
应用案例
以下是支架式教学在高中写作教学中的应用案例：
案例一：在“如何写好议论文”这一主题中，教师可以先提供议论文的写作 框架和模版，然后引导学生进行小组讨论，探讨如何运用这一框架和模版来撰写 一篇高质量的议论文。在讨论过程中，教师可以提出问题，如“如何确立论 点？”，“如何进行论证？”，“如何使用实例来支持自己的观点？”等，引导 学生思考并解决写作中可能遇到的问题。
引言
高中写作教学是语文教学的重要组成部分，也是提高学生综合素质和应试能 力的重要环节。然而，当前高中写作教学存在诸多问题，如学生缺乏写作兴趣、 写作能力参差不齐、教学方法单一等。因此，如何改进高中写作教学，提高学生 的写作能力和创新思维能力，成为当前语文教学领域的重要课题。支架式教学的 出现为高中写作教学的改革提供了新的思路和方向。
未来研究方向
பைடு நூலகம்
未来研究可以进一步探讨支架式教学在高中写作教学中的应用效果和应用范 围。
谢谢观看
3、促进合作学习：支架式教学通常采用小组合作学习的形式，鼓励学生互 相交流、讨论和合作，这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
应用方法
1、支架的构建：教师需要根据写作主题和学生的实际情况，建立适当的支 架来帮助学生进行写作。例如，教师可以提供相关的写作素材、范文和模版等， 以帮助学生了解如何组织和表达自己的观点。