小学生怎样把人物写鲜活生动？

小学生怎样把人物写鲜活生动？
语言作为思想灵魂的载体，是把人的行为思想描摹得具体可感的过程，写作塑造人物的过程就是把人物写鲜活生动的过程，通过你的语言描述让读者能清晰地感觉到这个人在你语言的支配下能栩栩如生、有血有肉本色表演，达到这个效果就可以把人物写活了。

一/人物塑造：
（1）运用修辞、描写把人物的动作、神态、心理等写具体、生动可感：
例句练习一：描写哥哥跑得很快，“快”是一个形容词，但它并不能表达“快”的程度，也就是仅写一个人跑得快，快到什么程度我们是感觉不出来的，因此我们可以借助修辞比喻、夸张来把“快”的程度具体细致、生动可感化。

任何动作都源自人物的大脑思维和内心情感，所以在写人物的动作时，一定要想想他当时为什么要这样做，他心里在想什么，心情是怎样的？然后进一步描写，就成了细节描写，而细节描写最能突出人物的性格特点。

我们还可以这样展开联想，把上面这句想象进一步改写：“要迟到了，坏了，坏了，要迟到了……”我心理一边想，一边急忙忙像一阵风一样向二（一）班教室跑去，而此时我的心跳得却比我跑得还要快，想想昨天老师说要发前天考试的试卷，一种不祥的预兆笼罩在我心头。

这样一描写，人物的行为就变得具体可感，因为加入了人物心理描写，人物也变得有血有肉了。

（2）步步追问带动自己的联想想象，展开细节描写：
人物塑造离不开细节描写，但细节描写是怎样组织语言的呢，很多同学都摸不着方向，其实不过是比别人多想几步，让自己的语言在自己的思维带动下，把人物刻画得更加生动形象，活灵活现而已，如果你感觉笔下的人物还不够鲜活灵动的话，就再步步追问自己几次，直到塑造的让自己满意为止。

二/写活人物的语言和动作：
人物形象想要鲜活，除了要多种描写方法合用，更要考虑人物性格的统摄作用，只有心中对人物的性格拿捏准确，笔下的人物才会有神。

例如：她的上身穿一件红色衣服，让人觉得很温暖的颜色。

她停下来，态度温和诚恳，向我说到：“小妹妹，你是xx小学的吧，我上学经常看见你妈妈送你，她是我们中学的老师吧，怎么她今天没来接你，我陪你待会吧！”说着，她把书包放下，看来是想陪我一会儿。

在我们的笔下，人物的一举一动，一颦一笑，必须人物的性格为核心。

落笔的时候不要想着自己写什么句子，而是要想着这个人会说什么话，用我们的笔替人物说话，特别是语言描写的时候。

三/描写生动的基础，是对生活的仔细观察:
在真正的写作当中，写自己周围熟悉的人，往往不如写陌生人，让人感觉印象深刻。

原因是我们熟悉的人会让我们熟视无睹，而陌生人则会开启我们的思维，引领我们不自觉的仔细观察。

例如：一位同学写他和父亲在旅途中遇到一位有感恩心的乞讨老人，他的父亲送给了老人20元，老人的反应是：那一双青筋如蚯蚓般伤残的手，终于地接过父亲手上的纸币，颤巍巍，颤巍巍。

黑黑脸庞，依然不想有任何表情，可是嘴唇去微微翕动着，分明是他心底那一连串许多声的“谢谢……”
我们没有听见声音，可那声音却在景区清晨微寒空气中回响……
像这样细致的描写，没有对人物的情感的体会，没有对生活敏锐的观察，是决然写不出来的。