《角》word版 公开课一等奖教案 3

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本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最|终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!
教学目标1、通过丰富的实例 ,帮助学生理解角的形成 ,建立几何中角的概念 ,掌握角的两种定义形式和四种表示方法．
2、通过在图片、实例中找角 ,培养学生的观察、探究、抽象、概括的能力
以及把实际问题转化为数学问题的能力 .
3、通过实际操作 ,体会角在实际生活中的应用 ,培养学生积极参与数学学
习活动的热情和对数学的好奇心与求知欲 .
重点角的概念与角的表示方法 .
难点正确理解角的概念 .
教学环节导学过程学习过程二次备课
自主探究
展示实物 (如时钟、红领巾等 ) ,播放多媒体课
件．
1、观察实物与图片 ,你发现其中有什么相同图形吗 ?
2、你能把观察得到的图形画在本子上或黑板上吗 ?这
是一些什么图形 ?
3、从黑板上这些不同的图形中 ,你能归纳出它们的共
同特点吗 ?
在识别角的过程
中加深对角的概
念的理解 .培养
学生主动参与合
作交流的意识,
提高观察、分析、
概括和抽象的能
力 .
初步了解角的表
示方法 .
演示探照灯或钟
摆的旋转,逐步
尝试应用
(一 )角的概念
1、在学生充分发表自己对角的认识的根底上 ,师生共同归纳得出：有公共端点的两条射线组成的图形叫做角．这个公共端点是角的顶点 ,这两条射线是角的两条边．
2、下面的三个图形是角吗 ?
3、小组交流：说说生活中的角 .
分组活动．先独立思考 ,然后小组内互相交流并做记录 ,最|、后各组选派代表发言．、
(二 )角的表示
在刚刚的讨论中 ,我们发现了生活中有许多角的形象．那么 ,我们如何给这些角取名呢 ?
1、角通常用三个大写字母及符号 "∠〞表示．三个大写字母应分别写在顶点和两边上的任意点 ,顶点的字母必须写在中间．如∠AOB , "O〞表示顶点 ,"A、B"表示两边上的任意点．
2、角也可用一个大写字母表示．这个字母应写在顶点上．但当两个或两个以上的角有同一个顶点时 ,不能用一个大写字母表示．
3、角还可用一个数字或一个希腊字母表示．在角的内部靠近角的顶点处画一弧线 ,写上数字或希腊字母．
(三 )用旋转观点定义角
1、播放录像：一艘轮船正在大海上翻开探照灯寻找目标；
2、多媒体演示：一只挂钟的钟摆不停地摆动．
思考：在观看过程中 ,有以新的方式出现的角吗 ?
在讨论的根底上 ,归纳：角也可以看成是由一条射线绕着它的端点旋转而形成的图形．
继续演示：当射线OA绕点O旋转时 ,当终止位置OB和起始位置〔OA成一条线时 ,会形成什么角 ?继续旋转 ,当OB和OA重合时 ,又形成什么角 ? 抽象出一条射线绕O点旋转．然后在学生已有认识的根底上 ,归
纳出角的第二种定义．
动画演示既可让学生看到平角与周角(已学过)的形成过程 ,又加深了对角的旋转定义的理解．
补
偿提高1、备选题：
(1 )以下说法错误的选项是 ( )
(2)以下说法正确的选项是
C. 18时整 ,时针和分针成一个平角
(3)画射线OA,O B；在LAOB的内部和外局部别画射线OC, OD.那么所画的图中有哪几个角 ?请用适当的方法表示这些角．
(4)解以下关于钟表上时针与分针所成角的问题．
①上午8时整 ,时针与分针成几度角 ?
②上午7时55分 ,时针与分针所成的角是等于1200 ,大于1200 ,还是小于1200?
③一天中有多少次时针与分针成直角 ?
作业布置
与
相应的自主学习
预习提纲
教学札记
引导学生在活动中观察、了解角的特征 ,启发学生用比拟直观的语言来刻画概念的形成过程 ,使知识的形成过程转化为学生观察、发现、探索和运用的过程 ,充分表达 "数学教学主要是数学活动的教学〞这一教育思想．通过实际问题的解决 ,体验数学与日常生活的密切关系 ,让学生认识到生活中处处有数学 ,以此激发学生的好奇心和主动学习的欲望 ,培养学生观察、探究、抽象、概括的能力和把实际问题转化为数学问题的能力．
本课教学反思
本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写.过程教案法的理论根底是交际理论,认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动,而不是写作者的个人行为.它包括写前阶段,写作阶段和写后修改编辑阶段.在此过程中,教师是教练,及时给予学生指导,更正其错误,帮助学生完成写作各阶段任务.课堂是写作车间, 学生与教师, 学生与学生彼此交流, 提出反应或修改意见, 学生不断进行写作, 修改和再写作.在应用过程教案法对学生进行写作训练时, 学生从没有想法到有想法, 从不会构思到会构思, 从不会修改到会修改, 这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力.学生由于能得到教师的及时帮助和指导,所以,即使是英语根底薄弱的同学,也能在这样的环境下,写出较好的作文来,从而提高了学生写作兴趣,增强了写作的自信心.
这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.
在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.
在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。