幼儿园骨干培训活动策划方案五篇

幼儿园骨干培训活动策划方案五篇
培训就是培育+训练。

就是通过培育加训练使受训者把握某种技能的方式。

目前，国内培训主要以技能培训为主，侧重于行为之前。

以下是小编为大家细心预备的幼儿园骨干培训活动方案五篇，欢迎阅读。

幼儿园骨干培训活动方案1
一、指导思想：
为了回快现代化进程，尽快建立一支高素养的，能适应教育教学改期的老师队伍，做好新、老老师的交替工作，提高全体青年老师实施素养教育的力量水平，我园把培育青年老师的工作当作一项关系到幼儿园进展的首要战略任务来抓，努力使青年老师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力气。

二、培育目标和任务：
从《规程》实施素养教育的目标动身，更新教育观念，加强对教育新理论，新学问的学习，通过多种途径使青年老师快速成长起来。

通过一年的培训，力争使每位青年老师在政治思想、师德修养、业务素养和教学育人的实际工作力量方面达到合格水平。

在此基础上，培育一批有较高的理论与实践力量的园级青年骨干老师队伍。

三、培育对象：
主要指教龄3年以下的青年老师。

我园具有一支布满生气，乐于进取，奋勉向上，大有期望的队伍，我们对青年老师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热忱关怀，为他们的成长制造良好的条件，促使他们上一个台阶。

四、具体工作措施：
(一)加强青年老师的思想建设，把师德修养放在首位。

组织青年老师学习《规程》、〈教育指导纲要〉、〈中学校老师职业道德规范〉等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康学问等，用正确的思想和理念激励老师树立正确的世界观、人生观、价值观、培育教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

(二)通过以中带新结队子，提高青年老师的业务素养。

老师专业学问、教学技能、教学艺术等方面的水平和力量是做好老师工作的基础。

提高教育教学质量，首先要提高老师的素养，因此，我们把青年老师的业务力量作为培训重点。

在培训中，我园仍将以;以中带新，以优带新，以学促新，;等方式，牵动整体老师队伍业务素养的提高。

我们将通过中年老师对青年老师的跟踪培训，即指导备课--听课--评课--总结等环节，推动青年老师的业务水平。

(三)加强教科研培训，提高青年老师的教科研力量
我园提倡，青年老师乐观参与教育科研，鼓舞老师出科研成果。

围绕我园的科研课题〈开展丰富多彩的民间玩耍，进展幼儿的想象力制造力〉引导老师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，开放教育教学的争辩，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。

(四)狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。

幼儿园骨干培训活动方案2
一、目标与任务
(一)培育目标
1、区级及以上骨干老师的培育目标是：使培育对象在教育观念、思想政治、职业道德、专业学问、教育教学力量与教育科研力量等方面具有较高素养、较高水平、较高知名度。

把握现代教育技术成为具有自己教学风格、科研专长，能在本园乃至区教育教学工作中起示范带头作用。

2、校级骨干老师的培育目标是：使其成为具有现代教育观念，具有合理学问结构、具有肯定教育教学、科研力量，在本园范围内具有指导、带头作用，为高一级骨干老师评比储备人选。

(二)培育任务
依据幼儿园教育教学进展要求，力争三年内培育市级骨干老师1人，区级骨干3—4人，校级骨干8余人，逐步建立一支高素养的骨干老师队伍。

二、建立选拔制度
1、各级骨干老师一般每三年选拔调整一次。

2、幼儿园建立各级骨干老师后备队伍成长档案，逐层选拔培育。

3、建立公开、公正、公正选拔造就人才的机制。

三、培育措施
1、各级骨干老师一般3年为一培育周期，跟踪培育。

2、依据“留意力量、讲求实效、更新观念、进展自我、形成特色”的原则支配培育方案。

3、幼儿园为各级骨干老师培育对象制造各种学习、进修、争辩和实践的条件，为其成长供应舞台。

4、建立各级骨干老师管理档案制度，为高一级骨干老师评比储备人选，考核不合格者，幼儿园取消其资格。

四、本学期开展活动
1、开展领导干部、骨干老师与青年老师“结对助教”活动，努力发挥优秀骨干老师的辐射带动作用，通过相互听课、看活动在教育教学争辩、班级管理、教育幼儿等方面深化的进行争辩，切磋，学习他人之长，不断反思，使青年老师快速成长。

2、进行骨干老师教育教学观摩活动
五、表彰嘉奖
1、各级骨干老师具有指导培育下一级骨干老师(或老师)的义务，3年培育3-5人，培育对象被评比为、市、区、校级骨干老师的，对骨干老师进行嘉奖。

2、各级骨干老师在任职期间内，应认真学习教育理论，乐观进行教育教学方法的改革与试验，每年度进行一次考核。

每年度评比一次优秀骨干老师，纳入期末考核中。

3、骨干老师必需乐观参与教育科研课题的试验与争辩，获国家、市、区科研成果的，按幼儿园有关政策进行嘉奖。

幼儿园骨干培训活动方案3
一、指导思想
为加快我园素养教育进程，尽快建立一支高素养、能适应教育教学改革的老师队伍，提高全体老师实施素养教育的力量水平，我园把培育骨干老师的工作当作一项关系到幼儿园进展的首要战略任务来抓，努力使全体老师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干。

二、培育目标和任务
结合《纲要》、《指南》，从实施素养教育的目标动身，更新教育观念，加强对教育新理论、新学问的学习，通过多种途径使宽敞老师快速成长起来。

力争使每位老师在政治思想、师德修养、业务素养和教书育人等方面进一步提高。

在此基础上，培育一批有较高的理论与实践力量的园级骨干老师队伍。

三、现状分析
我园34名，本科17名，大专17名，都是幼儿园开办以后进园，只有3名老师刚过1、2、3考核，全是新老师，缺乏工作阅历，急需培育幼儿园骨干力气。

，所以我们得尽快加强青年老师的培育。

四、具体工作措施和管理方法
1、落实分层培育，促进老师自主成长。

依据不同教学经受的老师实施差异性培育，引导老师自我生疏、自我思考、持续进展。

力争通过分层培育，让每位老师都处在最能发挥优势的位置上。

组织师徒结对活动，分层培育，促进新老师自主成长。

2、本学期要求张萍，石萍萍，李婷，蔡宁燕老师参与教坛新秀的评比。

a、加强她们敬业、乐业、专业等方面的教育，重视其思想与师德方面的教育。

b、请园内业务力量强的助理全方位的带教这些老师，培育其作为老师的责任意识、学会驾驭幼儿一日活动的基本技能，使她们尽快成为幼儿园的教学骨干。

c、开展“六个一”培育工程：即读一本好书;上一次公开活动;呈现一项才艺;写一篇优秀案例;制作一个课件;选择一个课题。

d、期末对新老师的工作状况赐予总结评价，并将以此作为新考核依据。

3、加强青年老师一二三培育工程，加强老师的推优力度和辐射作用，充分发挥老师群体才智与合作力量，抓好骨干老师的培育工作。

(1)师德规范，听从工作支配，安心本质工作，同学，家长满足率均达到70%，80%，90%以上。

(2)能胜任学科教学，每学期上好一节公开课，评价良好，每学年上好一节主题公开课或课题试验课，评价良好。

(3)一年听课至少50节，有肯定质量的评课15,20,20节，撰写教学后记不少于教案的二分之一，教学随笔不少于10篇。

(4)做好“六认真工作”，按时完成教学任务，教学质量基本达到幼儿园目标要求。

(5)加强理论学习，每年读书摘记不少于20篇，参与教科研活动，每学期完成一篇论文，一年内至少在园内沟通，三年内至少有一篇在昆山市级或以上沟通，发表，或获奖。

(6)能正确操作电教设备，能制作课件，独立制作多媒体课件5个以上，或8个以上，并达到市级参赛水平。

4、给年轻老师压担子，让她们快速成长。

园领导对李婷，石萍萍，沈加荣，申文香等进行一日跟班活动，并且要求她们参与课程组活动，让她们在熬炼中成长。

5、为骨干老师的成长制造空间。

(1)关怀老师的成长，激励老师参与高一层次的学历进修。

(2)通过多种渠道加强对骨干老师的培训，树立他们的新教育观。

留意理论与实践的反思和指导作用，定期选择一些学前教育理论书籍，推举给骨干老师，接受自学与辅导相结合的方法，使她们从中吸取精神养分，引发联想，形成观点。

并结合保教工作实践，写出学习体会，使骨干老师不断更新教育思想，把握现代化教育观念，并不断使自己的教育观念转化为教育行为。

(3)与市级骨干老师结成对子，学习他人之长，不断反思努力。

使骨干老师学有目标，行有方向。

(4)通过现代化教育媒体，不断猎取教育信息和资料，充分自我。

(5)有目的地开展形式多样的活动，引导老师找准自己的突破点，发挥优势，形成自己的特色。

(6)乐观开展教研及老师基本功提升活动，让骨干老师通过争辩性学习，教育行动争辩，逐步提升专业素养。

(7)幼儿园搭建平台为骨干老师制造“抛头露面”的机会，乐观鼓舞骨干老师参与各类竞赛、评比活动，对得奖的老师予以重奖。

幼儿园骨干老师的培育肯定能带动幼儿园整个师资队伍素养的全面提高，促进幼儿园的可持续性进展。

幼儿园骨干培训活动方案4
一、指导思想
以邓小平“三个面对”为指针,依据国家教育政策和法规,依据第三次全国教育工作会议提出的基础教育实施以培育创新精神和实践力量为核心的要求,从幼儿园骨
干老师素养现状及进展需求动身,遵循骨干老师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、制造性、针对性、实效性,构建体现终身教育思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探究多样化的培训模式。

努力造就一支适应新时期需要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干老师队伍。

二、培训目标:
以现代教育教学理论为指导,以教育争辩为主线,以各种教育活动为载体,引导、激励、挂念培训老师自主进展。

从而培育和造就出一批教育观念新,学问视野宽,智能结构合理,具有高尚师德修养,具备现代教育观、质量观和人才观,把握现代教育理论和现代教育手段、方法,具有较高的实施素养教育力量、较强的教学力量、较规范的教育科研力量,教育教学共性鲜亮的创新型、实践型、争辩型的西湖区有肯定影响,在老师队伍中能起示范作用,在实施素养教育和教育现代化工程中起乐观推动作用的骨干老师队伍。

具体要求是:
1.坚持正确的政治方向,宠爱幼儿教育事业,具有猛烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。

2.确立正确的教育观、儿童观:具有创新精神和教改意识,并逐步形成初步的幼儿教育思想。

3.拓宽科学文化视野,系列研修现代教育理论,把握更丰富扎实的幼教专业学问,生疏国内外幼教理论与实践的最新成果,逐步构建更为合理的学问结构。

4.具有较高的教学水平和说课、评课力量以及课堂教学设计力量,逐步形成具有鲜亮共性特征的、有效的教育、教学风格。

在教学改革中发挥带头示范作用,并能指导青年老师的教育、教学工作。

5.把握计算机及其网络为基础的现代教育技术,能独立猎取有关信息资料,
把握使用多媒体计算机帮助教学的方法。

6.把握幼教科研方法,提高学员主持或独立开展教育科研的力量,撰写论文
能在无锡市级以上刊物发表或沟通。

能在幼教领域内运用科学的测评技术,进行各种类型的教育教学评价。

三、培训对象:
幼儿园骨干老师培训对象为:在职幼儿园老师中有工作5年以上中青年老师,具体条件为:
1.具有良好的政治思想素养和师德修养。

2.幼教专业基础学问和教学基本功扎实。

3.有肯定的教育教学争辩力量和创新力量。

四、培训内容:
为实现培训目标,依据《中学校老师连续教育规定》的有关要求及培训对象现有条件和基础,幼儿园骨干老师培训设置集群模式课程,其内容由五个板块构成。

1.教育教学理论:
着眼于提高培训学员的职业道德和教育教学理论水平,开拓视野,更新学问力量结构,增加其自我进展力量。

学员在集中理论辅导的同时,还应在导师指导下进行广泛而有针对性的自学,利用各种途径收集资料,为课题争辩打下基础。

2.教育实践与考察:
着眼于提高培训学员实施素养教育的力量,加强理论指导教育实践的力量,向优秀幼儿园、优秀老师学习,沟通阅历,取长补短,为形成各自的教学风格和教学特色打好基础。

3.现代教育技术:
着眼于提高培训学员的计算机基础学问和操作技能,不同程度地把握用计算机进行帮助教学和开展教育科研的力量,提高猎取和使用现代信息技术的力量,为教育、教学、科研服务。

4.课题争辩:
着眼于提高幼儿老师的科研意识和争辩力量,擅长反思性的总牢固践阅历,不断增加创新力量,学员从自己的教育教学实践动身,结合当前幼教改革的热点选择或自带争辩课题,在导师指导下确立课题。

5、思德修养具体课程名称如下：
教育教学：
1.骨干老师基本素养
2.现代幼儿教育观
3.幼儿园课程理论与实践
4.玩耍在幼儿教育中的运用
5.幼教科研方法
6.幼儿教育心理学
实践与考察：
1.系统观摩导师授课、说课、评课
2.老师相互听课、评课、说课
3.老师在肯定范围内的公开教学
4.考察本地名老师的教学、思路及艺术现代教育技术课题争辩师德修养
五、培训形式:
幼儿园骨干老师的培训形式强调开放性、多样性和制造性,具体做法为:
1.做到“四个结合”:即集中培训与分散指导相结合,理论学习与教学实践相结合,教育教学与课题争辩相结合,业务指导与品德熏陶相结合。

2.基本形式:理论学分散实践--现场沟通--参观考察--总结提高--成果呈现。

3.集中培训:教育教学理论部分拟聘请有关专家、学者、导师讲学,实行讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地考察、论文沟通等方式;分散指导
实行导师指导下的个人自修、课题争辩、课件研制、教学实践、论文撰写等方式。

4.重视培训老师的个体差异,导师依据各自学员的特点,制订出共性化的
“带教方案”,加强个别指导,培育教育教学风格和特色。

5.在阶段性集中培训之外,对培训对象开展为期10个月左右的跟踪培训。

跟
踪培训由学员自主地进行各项教学技能的训练,导师供应专业指导,培训单位供应信息询问服务。

六、考核认定:
1.幼儿园骨干老师培训的考核由理论与技能课程考核、教育与教学实践考核和课题争辩与论文考核三方面成果构成。

2.考核接受综合评定的方式进行。

3.考核结论由考核小组综合各项考核内容形成,考核小组由培训领导小组和导师组成员构成。

4.具体考核内容:
(1)教育教学理论考核合格。

(2)教学水平有明显提高,并且教学能体现出新的教育观念,能在各园班级成功地实践教学。

培训期间按教学方案完成亮相课、争辩课、汇报课等形式的教学实践任务,并形成肯定的教学风格。

(3)把握计算机基本操作,合理运用有关教学软件独立制作多媒体课件,制作课件
能在课堂教学中运用并具有肯定推广价值。

(4)每位老师完成一份课题争辩报告或调查报名。

(5)每位培训老师完成一篇论文,并通过答辩,培训期至少在西湖区以上沟通或公开发表教学论文一篇以上。

(6)完成对老师职务培训班至少作一次讲座的授课任务,具体任务由学员、培训单位共同商定。

(7)考勤
(8)工作实绩(由所在幼儿园负责考核)
5.学员综合考核合格者,颁发《幼儿园骨干老师培训合格证书》。

6.培育过程中实行优存劣汰制。

对于培训期间违反培训纪律,学习不认真,成果不合格或缺课达三分之一以上者,停止其接受培训的资格。

幼儿园骨干老师培训工作方案
一、指导思想：
为了回快现代化进程，尽快建立一支高素养的，能适应教育教学改期的老师队伍，做好新、老老师的交替工作，提高全体青年老师实施素养教育的力量水平，我园把培育青年老师的工作当作一项关系到幼儿园进展的首要战略任务来抓，努力使青年老师能早日进入角色，尽快在教育教学方面步入轨道，成长为我园教育教学骨干的后备力气。

二、培育目标和任务：
从《规程》实施素养教育的目标动身，更新教育观念，加强对教育新理论，新学问的学习，通过多种途径使青年老师快速成长起来。

通过一年的培训，力争使每位青年老师在政治思想、师德修养、业务素养和教学育人的实际工作力量方面达到合格水平。

在此基础上，培育一批有较高的理论与实践力量的园级青年骨干老师队伍。

三、培育对象：
主要指教龄3年以下的青年老师。

我园具有一支布满生气，乐于进取，奋勉向上，大有期望的队伍，我们对青年老师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热忱关怀，为他们的成长制造良好的条件，促使他们上一个台阶。

四、具体工作措施：
(一)加强青年老师的思想建设，把师德修养放在首位。

组织青年老师学习《规程》、〈教育指导纲要〉、〈中学校老师职业道德规范〉等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康学问等，用正确的思想和理念激励老师树立正确的世界观、人生观、价值观、培育教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

(二)通过以中带新结队子，提高青年老师的业务素养。

老师专业学问、教学技能、教学艺术等方面的水平和力量是做好老师工作的基础。

提高教育教学质量，首先要提高老师的素养，因此，我们把青年老师的业务力量作为培训重点。

在培训中，我园仍将以;以中带新，以优带新，以学促新，;等方式，牵动整体老师队伍业务素养的提高。

我们将通过中年老师对青年老师的跟踪培训，即指导备课--听课--评课--总结等环节，推动青年老师的业务水平。

(三)加强教科研培训，提高青年老师的教科研力量
我园提倡，青年老师乐观参与教育科研，鼓舞老师出科研成果。

围绕我园的科研课题〈开展丰富多彩的民间玩耍，进展幼儿的想象力制造力〉引导老师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，开放教育教学的争辩，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。

(四)狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。

幼儿园骨干老师培训工作方案
坚持“研训一体，分层培育”、“项目管理，任务驱动”的工作模式，连续开展“幼儿园骨干老师共性化培育策略”的争辩。

通过专家引领、自主争辩、案例教研、观摩评比、送教下园等多种形式，为骨干老师专业进展搭建平台，打在学科教学领军人物。

省名师：--
省骨干老师：--
特色老师：数学崔建红美术：秦嫣妍创意：程玉慧班级管理：庄志凤高级老师：庄志凤李雪霞宋文艳秦嫣妍郭新
一级老师：--
㈠以教研组长形成领域教研团队，开展各领域教研活动，打造学科教学优秀骨干老师。

(美术：秦嫣妍;数学：崔建红;艺术(音乐舞蹈)程玉慧)
㈡以“养成教育”为抓手，开展骨干老师优秀半日活动观摩呈现活动，提升幼儿园老师半日活动设计与组织力量。

(庄志凤)
㈢指导落实“中大班幼儿象形字画的教学争辩”的课题争辩工作。

(杨波)
2、幼儿园数学思维教育活动观摩研讨
3、园本培训
幼儿园骨干培训活动方案5
一、指导思想
认真贯彻落实《幼儿园指导纲要》《幼儿园工作规程》的精神，更新教育观念，深化幼教改革。

加强师资队伍建设，加强幼儿园的规范管理，进一步加强教学教研工作，确保我园幼教事业健康进展和保教质量全面提高。

二、培训目的
本学期，我园连续把教育思想、教学基本功和教材通研三项培训整合为系列培训，以教材培训、基本功为主，其它为辅。

在培训基本功中找本园业务较强的老师，利用课余时间对其他老师进行培训，着重培育老师弹、唱、说、跳、画等基本功。

教育思想的培训主要从深化幼教改革，全面实施素养教育、更新教学观念入手，加强教科研的培训，从诸方面加大培训力度，提高老师业务素养。

三、培训内容
本学期连续针对老师基本功、教材培训、外出学习、连续教育四方面对老师进行培训，各项内容目的明确，措施得力，全面提高老师业务素养。

(一)本学期，老师基本功培训的主要内容有：一般话、键盘、舞蹈及简笔画。

培训中找本园业务素养较强的老师，利用课余时间对其他老师进行培训，通过培训，提高老师弹、唱、说、跳、画等各方面力量。

1、一般话
(1)充分利用;幼儿早期阅读;(本学期侧重中班教材)培育老师用较精确流利的一般话读单音节及双音节词、连词造句、说话、叙述等，提高老师的一般话水平。

(2)朗读技巧，做到语音、语调精确，语速适中，语调连贯。

2、键盘
(1)体会手臂落在指尖的感觉，手指站稳保持良好的手型。

(3)练习用弹非连音及不同手型弹非连音两种弹奏方法。

(3)指导老师看谱，弹出节拍的特点。

3、舞蹈
(1)按音节节拍做动作，并能随音乐的转变而转变相应动作的力度和速度。

(2)用动作表现音乐的节奏、力度等不同特点和心情。

(3)依据不同表情、动作进行表演，制造出不同表情动作。

(4)学习一些民族、民间舞蹈的基本动作，感受其独特的艺术魅力。

6、简笔画
(1)物体形象，线条流畅。

(2)能依据肯定的命题现场作画。

(二)教材培训
1、新教材大纲把握：
生疏所教学科教学大纲，把握任教班级段新教材的编排特点、教学目的要求和留意点。

2、讲课：
能把握教材重点、特点、难点，教学目标适切，教法、学法选择设计合理有据，教学程序有序，导学精当，主体突出，训练到位。

3、评课;
能正确概括课堂实况、特点或特色，运用教学理论有理有据分析评议，能指出问题和不足，阐说自己观点提出改进建议。

(三)外出学习
为老师供应外出参观、学习的机会，组织一次全园老师外出(包括到姊妹园)学习活动，通过外出参观学习，了解其他园的先进阅历及教育方法，进一步提高本园的办园质量。

(四)连续教育
鼓舞老师参与连续教育学习。

四、培训形式。