美的观后感5篇

美的观后感5篇
认真写观后感，有助于我们将电影中的启示和感悟记录下来，经常写观后感可以让我们更好地记录和分享自己的感受和思考，以下是本店铺精心为您推荐的美的观后感5篇，供大家参考。

美的观后感篇1
如果你想读一本能整体感知中国传统4102美学精髓的书，或者你有一个想1653宏观了解中国各个时代精神特质的真切愿望，那么《美的历程》可以一读，又不得不读。

大约一本好书，你都能或是朦胧隐约，或是直接强烈，或者两者兼有地感受到一股力量，这股力量不是别的，它只能是著者个体特有而迸发的天赋才华、修为的人生境界，积淀的生命质量，它在当时感动着你，而后给你无穷无尽的意味。

同样，《美的历程》也会在上述的一些方面让你一唱三叹，流连忘返：
澄之不清，扰之不浊——恢弘博大的气势。

似乎并不是优美语言的一时倾倒，也不是特立思想的盲目吸引，而是其恢弘气势的首先折服。

《美的历程》一书洋洋洒洒十几万字，从史前文化一路辗转明清近代，从图腾歌舞、青铜陶器一路延展经史辞章、诗词书画，通过对中国各个历史时代的文学、艺术、哲学、社会风貌、时代精神的俯观鸟瞰、整体把握，以诸如先秦理性精神、楚汉浪漫主义、魏晋风度、佛陀世容。

一些异常简洁明快而又高度凝练的原创概念阐释之、铺陈之、思辨之，彰显出作者宽阔的视野、深厚的积累，也正是这些，赋予了薄薄一册《美的历程》以恢弘博大的气势，他让你在可能并不深
刻理解的情况之下，已经欲罢不能，便只好开始这场匆匆的美学旅程。

庭院深深深几许——敏锐深邃的思想。

固然恢弘博大的气势可以有如是的引人入胜之处，但是理论的空中楼阁、概念的空壳游戏，恰也可以在此发生，因此气势也必须要有实际内容的强大支撑，方才牢靠而不漂浮。

《美的历程》通过对浩若烟海的有关艺术、文学、历史的材料的点检筛选、整理汇合，准确深邃地提炼出各个时代特有的美学主题、精神特质，如楚汉浪漫主义，即是对楚地区、汉时代（楚汉文化）文学艺术特质的敏锐把握、独到概括，唐朝如是，宋元如是，明清亦如是。

它透过时代纷繁芜杂的表象、琳琅满目的呈现，为你提取出著者理解之下的独特的精神实质、美学实题，让你不知不觉中走到了过往时代的庭院深处。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘——珠玉圆润的语言。

如果说气势激发人的思考愿望，思想引起人的精神共鸣，那么语言则常常调动人的感官行动。

读《美的历程》，大约你是禁不住要读，要写，要背的，你无法阻挡住那一股从心中汩汩而出的要跟随而不肯离去的念头，而这足以说明他的语言魅力。

不是诗而胜似诗的语言，在这里你可以清晰看到，上下对仗、前后呼应、铺排列锦、博引旁征。

如珠玉般圆润，似流水般勾连，没有刻意追求的刻板生硬，也没有辞不达意的佶屈聱牙，更不感掉书袋似的酸腐不堪，语言在这里达到了它能发挥的绝佳作用。

当然，以上只是我的读后感受及真切推介，至于对书中内容的理论研究、学术感受在此无法一一言明，也各家各派对此已有相当的成
果，我并不想重复、摘抄，重做她人嫁衣。

《美的历程》作为中国美学史的完美断想，本身已成为一件不朽的艺术品，一座极难超越的顶峰，一种李氏美学特有的美。

然而，其意义远远不止于此，我们更关注的是，如何首先在理论上建设一种饱含美学精神、性格的新道德——审美性道德：如何重新发掘已为本书所发现和尚在传统中所深藏的美学精神、心理结构，创造性转化西方、印度文明的正面、积极因素，并其中最主要是道德吸收、转化，与当下时代轻浅浮躁的现实精神相照顾、相调节，注入到审美性道德的建构事业中去，以期能够对焦虑不安、荒诞无聊的后现代生活以解毒、救赎，建立起闪耀着生命感性光辉、积淀着历史理性价值的情本体，赋予时代个体和人类整体的道德以活泼有力、初晴般的美学性格。

这是《美的历程》也即李氏美学其后的待完成的意义，也是我以及后来的我们或许能够去做的事情。

寥寥几句，远不足观。

后时努力，诚堪期待。

美的观后感篇2
电影《看上去很美》中的方枪枪一颗天真无邪的童心就被那个时代的李老师泯灭了，我的心灵也受到强烈的震撼。

也许方枪枪是老师眼中的顽皮孩子，他的劣行无可救药，可哪个班级没有特别的孩子呢!作为老师，应该给特别的爱给那些特别的孩子，这就是因材施教。

作为老师，要懂得宽容孩子的缺点，要尽量淡化孩子的弱点、缺点，不要去伤害孩子的自尊。

当他们犯错时，老师可以先冷处理，
然后再找合适的机会帮助他们，让他们体会到老师给予他们的温暖和关爱。

此外，老师还要懂得发现孩子的亮点，多赞美孩子。

如果影片中的李老师可以及时发现方枪枪的亮点，赞美他，鼓励他，而不是不断地伤害方枪枪的自尊，我相信，方枪枪一定会充满成就感的。

影片中的幼儿园，孩子们需要按照规定大小便、吃饭、做操、穿衣、睡觉等等，李老师也不断地重复着一个词不许，不许这个，不许那个。

老师一声哨响，小朋友们就要一个个排队过来擦屁股。

虽然这样看上去很有纪律，像军事化管理，其实，孩子们已经机械麻木地被老师制约着，孩子们的天性已经被老师扼杀了。

他们远离了童真和快乐，在幼儿园的生活倍受压抑。

这样泯灭孩子个性的教育，难道不是教育的悲哀吗?
美的观后感篇3
看上去很美是六七十年代一部反映幼儿园生活的影片，当时我一看到这个题目，就觉得表面现象和本质一定截然不同，结果不出我所料。

剧中的方枪枪一颗天真无邪的的童心就被那个年代李老师泯灭了，我的心灵受到强烈的震撼。

剧中的许多情节值得我深思：
李老师是孩子的最高统治者，一声令下，要求孩子乖乖顺从，听从她的指挥，否则将严加惩罚。

李老师冷酷无情，高高在上的神态，令所有的孩子望而生畏。

她教育孩子必须按她的规则游戏进行，循规蹈矩。

若是孩子做到，就能得到用她的奖赏——一朵漂亮的小花。

虽然是一朵小花，但是在孩子心目中小花是神圣的。

而方枪枪活泼、好
动、调皮、捣蛋，有时也挺可爱。

他有个坏毛病，自理能力特别差，不会自己穿、脱衣服，还经常尿裤子。

李老师认为他是坏孩子，眼中钉。

方枪枪曾努力尝试多次，想得到老师的小花，但是李老师全盘否定。

李老师从不欣赏他，还把他禁闭起来，这让他很失望。

当然李老师对孩子严格要求，是为孩子后路着想，但是要严而有度，特殊孩子，特殊对待。

像方枪枪这么大的孩子，拉屎、撒尿，并不是孩子自我控制的，是孩子身体发育的一个过程，尿裤子是很正常的事。

李老师却对他严加管教，从此使它变得孤僻、专横霸道，产生了一种报复、反抗心理。

造谣说：李老师是大妖怪，还鼓动全班的小朋友，趁李老师熟睡时想出幼稚的办法对付她，我认为李老师罪有应得。

作为孩子的老师，树立形象至关重要，幼儿园生活本来是丰富多彩的、幸福的、快乐的。

李老师却扮演一个可怕的大猩猩角色，让所有的孩子都害怕得不得了，孩子睡觉也做噩梦，吓得魂不守体。

这部影片折射出当时那个年代孩子的童年生活暗淡无光，没有自由，没有幸福，更没有快乐!
美的观后感篇4
影片《看上去很美》是一部反映上世纪80年代左右学前教育的影片。

该片从一个幼儿的角度，讲述了由于教师教育观念和行为的不当，他从一个普通的孩子到一个个别生的转变过程，批评了当时的学前教育存在的问题。

看完该片后，引发了我诸多感想。

1、老师的出发点没有错，只是观念和教育方式欠妥当。

不管是在影片中，还是在我们现实的教育教学中，教师的辛苦我
们深有体会，孩子的吃喝拉撒睡学，一切的活动都在有老师的指导下完成，老师的劳动量是巨大的。

同时老师为了培养孩子良好的生活习惯，让他们的一切活动都在集体中强制完成，老师的想法是好的，但在一刀切甚至有些半军事化的教育中，泯灭了孩子个性的发展，使得孩子的心理得不到正常的发展，最终导致孩子有了心理阴影和行为问题。

2、一刀切式的教育，使幼儿的个性发展得到抑制，摧毁了教师在幼儿心目中崇高的形象。

3、教师应充分尊重幼儿的人格，满足他们的心理需求。

教师是人类灵魂的工程师，教师所从事的职业也可以说是世上最难做的职业，因为她的服务对象是人，不是机器或动物。

人本身是个复杂的个体，教师要把人培养成人才，那就需要我们教师方方面面的思考和更为周全的做法，用心去浇灌。

4、教师与幼儿的关系以及教师的角色需要教师从新思考。

影片中教师与幼儿的关系可以说是对立的关系，与今天所倡导的新的师幼关系是违背的。

在新时期里，对教师做出了更高的要求，教师的身份是多重的，她既是教师，也是朋友，也是妈妈，纲要中说，教师是幼儿的合作者、支持者和引导者，但是什么时候什么事情运用什么样的关系来处理是个难点。

我们教师要学会随时转变自己的角色，基础是首先要明确教师是为幼儿服务的。

美的观后感篇5
还记得胥红老师看完电影后说的一句话：心里闷极了!我想这是
所有老师共同的感受。

《看上去很美》，是一部反映幼儿园的影片，从影名上感觉就应是一部象散文一样美的电影。

可从开始放映给人一种压抑的感受。

影片的小主人公一出场就让人感觉到这个孩子十分有个性：被父亲强有力的大手紧紧地拽着、拖着走上高高的台阶，他一声不吭，但一向十分执拗地想挣脱那双大手。

可到底是孩子呀，最终还是被送进了他很不想去的地方，方枪枪在哭泣中开始了他的幼儿园生活。

在影片里，所有的孩子都要遵守统一的规则，步调一致听指挥。

如统一上厕所，穿统一的睡衣，坐得端端正正。

如果表现好就能够得到小红花作为奖励。

小红花在那里成了老师用来束缚孩子们思想、行为的工具，成了管死你的代名词。

尊重、人本化在那里荡然无存。

如果有孩子胆敢违法规则就以定会受到惩罚，如方枪抢就被关进了小黑屋里。

看到这些我想，虽然故事反映的是60年代的幼儿教育，但反思幼教现状，上个世纪的那些可怕的事情又何曾没有在跨越四十年后的这天发生呢?或多或少我们都能从中看到我们此刻教育的影子。

这部影片警示的作用在于，它让我们认识到不管身处何种年代，教育的原则首先要以幼儿为本，我们所制定的规则，实施的教育行为不是为了束缚幼儿，压抑幼儿的天性，而是要让幼儿能得到更好的发展。

其次，它也提醒我们孩子是多样的，是独特的，是需要我们理解，关爱的。

不是每个教育策略都适合所有的孩子。

最后它让我认识到教育，其实并不是那么容易的事情，更不是一个可怕的事情，而是一门艺术，怎样培养后代的人的艺术，一个涵养丰富资料全面的艺术，而
教师就是这门艺术的缔造者和改善者，在工作做的第一线用自我的汗水和智慧谱写动人的乐曲。

看上去很美就应注释为：童年是完美的，上幼儿园也就应是件很完美的事情，但看上去很美，其实并不怎样美。

期望透过我们全体幼教工作者的努力，让幼儿园生活真的很美!
美的观后感5篇终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。