高三化学复习备考策略52ppt

怎样理解与认识“最近发展区”？ “已知”为什么很重要？ 跳一跳能摘到桃子是什么意思？
凯洛夫 “五环节课堂教学法”
• 组织教学 复习旧课 讲解新课 小结 布置作业
• （1）诱导学习动机 • （2）感知和理解新教材 • （3）巩固知识 • （4）运用知识 • （5）检查。
凯洛夫的五环节课堂教学法重视了 备课的哪些方面？ 复习旧课？ 讲解新课？ 优点在哪里？ 有什么不足之处？
其它教学理论与观点
• 程序启发式教学法 • 边讲边实验教学法 • 读读议议讲讲练练 • 做中学，生活教育理论 • 直观性原则、启发性原则 • 探索或探究教育 • ……
布卢姆教育目标分类理论
认知领域教育目标 识记、领会、运用、分析、综合、评价
情感领域教育目标 接受或注意、反应、价值评价、价值观的组织、
索与发现，主动构建
问题5 一种比较好的课堂模式
问题解决法或阅读指导法
（一种注重学生主体、学生学习的课堂形式）
1 引入课题 （可以简单化） 2 展示问题（一组阅读提纲、一串问题） （演示实验） 3 指导学生带着问题有目的地去阅读 4 问答、讨论、争论、纠正、解决问
题（实验验证） （重复问题、阅读、解决三个环节） 5 小结 6 小练，强化记忆
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
•
高度专业性 高度技术性 不可替代性 市场的强烈需求 体脑结合的劳动
应该高薪
问题2
化学课堂教学中的讲课问题?
课堂上盛行“讲”的原因
• 班级授课制 • 是最简单的一种教学方式 • 是最易学会、最易操作的教学方式 • 体现了老师的价值追求 • 最易完成教学任务 • 最不需要承担责任
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/62021/9/62021/9/62021/9/69/6/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月6日星期一2021/9/62021/9/62021/9/6 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/62021/9/62021/9/69/6/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/62021/9/6September 6, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/62021/9/62021/9/62021/9/6
至强 • 师生沟通:课上沟通 • 学生作业:课堂上完成大部分
问题6 几个课堂观点探讨
课堂观点1
扬长避短
• 会讲适当多讲也可以；但自我感觉 好也要注意学生情绪。
• 不大会讲；少讲；多指导阅读；多 展示直观教具；多指导练习；多让 学生讲；
• 度要把握好
课堂观点2
换位思考
假如你是学生，你已经知道什么啦？ 你听得懂吗？你愿意听吗？ 你想休息 一下轻松一下吗？变换一种课堂方式 是不是必要？是看书，还是做题目， 或者想一想，有些活动过程学生可以 自我调节的，但是听讲与否是学生被 动的、无法调节的。
课堂观点3 新课如何引入
简单就可以
课堂观点4
正确认识: 阅读 与 思考 探索 与 创新
课堂上的探索： 主要是阅读，思考，讨论。
讨论：需要充分的思考准备 足够的时间安排
思考：需要阅读为基础
所以探索的前提是要有阅读和 思考堂的活跃与沉闷
叶克斯——道德生定律
• 简单作业： 高激奋状态学习效率高（活跃）
品格形成五级 动作技能领域教育目标
知觉、准备、有指导的反应、机械动作、复杂的 外显反应、适应、创作七级
• 你的高中化学知识是怎么学来的？ • 你的高中化学知识是谁教出来的？ • 教研员为什么越来越落伍？ • 陶行知先生的小老师的好处与局限 • 魏书生经验的启示 • 讲得清楚的内容，自己一定弄懂了。
建构主义(学习)理论
皮亚杰：学生 环境
构建外部世界的知识（汽车）
图式的同化，顺应，平衡等相互 作用
维果斯基: 最近发展区 主要观点:以学生为中心，主动探
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/62021/9/6Monday, September 06, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/62021/9/62021/9/69/6/2021 4:49:51 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/62021/9/62021/9/6Sep-216-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/62021/9/62021/9/6Monday, September 06, 2021
讲堂的优势
高效 简单 成就感 免责任
谁的责任？ 两个问题：你们听懂了没有？
我有没有讲清楚？
讲堂的不足
满堂灌，填鸭式，易忘 教师激奋，学生平静 老师主动，学生被动 学生思考时间被挤掉 看似勤奋，实则懒惰 看似高效，实则低效
对课堂上讲的限制
讲35分钟 讲30分钟 讲15分钟 讲10分钟 有一个如何理解“讲”的问题
问题4
教与学？ 是教还是学？ 按着牛头吃草？ 前苏联的教学理论 当下欧美的学习理论
教材教法？ 学习论？
有一次，陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台，不 慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡。台下的听众全愣住 了，不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一 把米放在桌上，然后按住公鸡的头，强迫它吃米。可是 公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的 嘴，把米硬往它的嘴里塞。公鸡拼命挣扎，还是不肯吃。 陶先生轻轻地松开手，把公鸡放在桌子上，自己后退了 几步，公鸡自己就开始吃起米来。这时陶先生开始演讲： “我认为，教育就像喂鸡一样。先生强迫学生去学习， 把知识硬灌给他，他是不情愿学的。即使学也是食而不 化，过不了多久，他还是会把知识还给先生的。但是如 果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性，那效果 一定好得多！”台下一时间掌声雷动，为陶先生形象的 演讲开场白叫好。
学习新知识的能力 课堂处理能力 学术态度 良师益友
高考化学指导教师的要求（较高要求）： 对高考（学考、选考）要求的理解 对选考试卷结构的动态了解 对试题的深刻理解 对试题结构的理解与研究 技术性、时效性、高强度的工作量 高度专业性的工作性质 市场的强烈要求 体脑结合的劳动 竞赛辅导工作
曲阜师大 北京师大 教师考研指导押题能力的比较
对高中化学课堂的 认识与理解
化学教师应该拿多少工资才合理？ 杭州的公办教辞职多？
浙江教师工资到底是多少？ 你觉得自己的工资够高了吗？ 我应该拿比你们更高的工资吗？
问题1
我理解中的化学教师职业 是什么样子的? 化学教师
高考化学指导教师
化学教师的要求（基本要求）： 理科常识修养
基础化学知识修养 逻辑思维、推理、表达能力
阅读提纲（问题）的设计原则
由浅而深 由易而难 由上而下 知识的提纲 思辩要素
阅读环节
• 指导阅读 • 独立阅读 • 思考 • 左右问答与指点 • 笔记 • 书本划重点 • 阅读前面的知识受启发 • 举手请老师指导 • 做更难的习题（智力更高的学生）
讨论与解答环节
• 当众回答问题 • 质疑 • 争论 • 实验验证 • 裁决是非 • 对结论达成共识
课堂认识小结2 • 课堂并不如专家所言的深不可测 只是简单
的对话与交流
• 对话与交流是自由的，好的课堂应该是自 由的。课前可以设定（备课），但需要随 机变化
• 传授知识与培养能力是交织的，知识是载 体，能力是目的，反过来讲，知识是目的， 能力是顺便培养出来的？
课堂认识小结3
1适合教师自身特点和学生实际的 教学是最好的教学
备教材：收集，分析，查证
如：什么是酸性食物、碱性食物 氯化铜溶液的颜色是什么样子的 实验的改进 一题多解的追求 寻找一个恰当的比喻 精益求精
备学生：学生的已知是什么？
最近发展区在哪里？ 兴趣点在哪里？
美国心理学家奥苏伯尔 强调 学生的“已知”对于新学习的重要性。
把全部教育心理学仅仅归结为一条原理， 一言以蔽之：影响学习的最重要的因素就 是学生已经知道了什么。在教学中务必探 明这一点，并应据此进行教学。
存在的就是合理的。 讲课的存在肯定有它合理的地方。
请你总结课堂上讲的优势？ 你认为什么时候讲更合适。
问题3
备课备什么？ 备课的重要性？ 校长为什么教不过老师？
一个调查结论：
上好一节课最关键、最重 要的问题在哪里？
备课：
传统的说法备两头：
备知识和备学生
结论：
课堂效果与时间成正比
备课备两头 教材与学生 知识内容与学生基础 有形与无形
讲授为主与问题教学法项目比较
讲授法特征
• 老师角色:演讲者 • 学生角色:听众、观众 • 老师活动:演讲 • 讲授时间:长 • 学生自主时间:短 • 学生活动:集中听，易走神，思维强度弱至中 • 师生沟通:主要靠课后 • 学生作业:课后完成
讲授为主与问题教学法项目比较
问题教学法特征 • 老师角色: 引导者 • 学生角色:主动阅读与思考并解答问题者 • 老师活动:引导 • 讲授时间:短 • 学生自主时间:长 • 学生活动:集中阅读、思考，完成问题思维强度中
2阅读理解极其重要（探究？）
3独立思考与判断、思想自由比创 新更重要
谢谢支持
欢迎批评指正
2017年8月 沈骏松
问题8
请你谈谈对问题教学法的看法？ 有哪些不合适的地方呢？ 哪些方面值得商量与修改？ 你最常用的课堂模式是什么？有哪
些优缺点？
问题教学法的优点：
学生自主学习，不必跟老师的思路，允 许学生有差异。 培养了阅读习惯、训练了阅读能力 培养了独立思考、独立学习的习惯 关心了所有学生（所有的优点都与人的 素质培养有密切关联） 既不是乱轰轰的所谓的探索 也不是很专制的讲解，强迫学生听 符合中国40，50，60人的大班教学实际 情况。
• 较复杂作业： 中等激奋状态 效率高(平静)
• 高度复杂作业： 低激奋状态学习效率高（冷静）
目的愿望过于强烈往往会有志者事不成
谈谈对叶克斯——道德生定律的 理解，以及在高中课堂的风格 影响。
你如何定位高中课堂的活跃、平 静与冷静？
课堂认识小结1
课堂是什么：
对话与交流
学科课堂二大要素（任务）：
解释说明知识（显性任务） 培养学生能力（隐性任务）