教师的职业形象有哪些

教师的职业形象有哪些
教师的职业形象有哪些？
教师的职业形象，是学⽣和家长对具体教师的印象和评价，是教师在品质、学识、才能、情趣、礼仪等⽅⾯的素养的综合体现。

既有内在的内容，⼜有外在的表现。

中国⼏千年来浓缩成的对教师的要求就是如今北师⼤的校训——“学⾼为师，⾏为世范”。

每个教师都要有⼀对翅膀，⼀个承载着学识才能，⼀个承载着⾼尚的品质。

有德⽆能不称职，有能⽆德是祸害。

（⼀）德识兼备的内涵美
1.敬业爱⽣??这是作为⼀名教育⼯作者必备的职业素质。

教师是⼀种以智慧传播智慧，以⼼灵塑造⼼灵，以⽣命影响⽣命的职业。

我们是在为社会的发展培养合格的后备⼒量，责任的重⼤⽅显⼯作的神圣。

因此，我以“安⼼、专⼼、责任⼼”作为敬业的标准。

教师是以爱为主题的⼯作。

北师⼤编的⼀本《教育学》上列出了教师应具有的⼋种⾓⾊，有⽗母的⾓⾊，朋友的⾓⾊，等等。

我觉得还是“良师益友”概括的最好。

对学⽣不论是学问还是做⼈的教导，都得平等、尊重和合作。

光有爱⼼还不够，要了解学⽣、讲究⽅法。

有专制式的爱，有放纵型的爱，这两种⽅式都会是⽆效或是低效的，只有在民主、平等、尊重前提下的爱才是⾼效的、有益于学⽣⾝⼼健康发展的。

所以，爱也要得法，才有效果。

教师的感情应该是⼀种持久、兼容和宽⼤的爱，体现的时候不能有波折，不能有观念性，更不能有类别性。

教师对学⽣的爱，要符合职业习惯，要体现爱的⼀般特征，但⼜不等同于⼀般的爱。

⽼师应该爱所有的学⽣，尽量要做到把爱给予每⼀个学⽣，平等地爱⼤家。

把⼀样的爱，给所有的孩⼦。

2.⼈格健全、⼼理健康?
相对于狭隘、⾃私、刻薄和偏激，教师对学⽣要有包容⼼，包括包容学⽣的缺点；对学⽣要尊重，包括⾔语⾏为和处理事情的⽅式；对待学⽣要平等，包括平等看待师⽣关系和平等对待每个学⽣。

3.学识深⼴?
知识修养要从两⽅⾯努⼒：⼀要做专家，努⼒学习本学科、本专业的知识，掌握教育科学理论，青少年⼼理学等，懂得教育规律，在“精”和“深”上下功夫。

⼆要做杂家，学习本专业、本学科以外的知识，如⾃然知识、⼈⽂科学等⽅⾯的知识，要多闻多见，多⽅涉猎，开卷有益，
在“⼴”和“博”上下功夫。

还要培养⼴泛的兴趣爱好，陶冶性情，开阔思路。

4.技能纯熟?
（1）使⽤普通话和规范汉字的能⼒；
（2）教育传导能⼒（核⼼是语⾔表达能⼒，教师的语⾔修养在很⼤程度上
决定着学⽣在课堂上的脑⼒劳动的效率。

我们深信，⾼度的语⾔修养是合理利⽤时间的重要条件。

——前苏联苏霍姆林斯基）；
（3）设计、制作和使⽤教学⽤具的能⼒（板书、教具、多媒体课件）；
（4）具有终⾝学习的意识和能⼒。

基础教育课程改⾰强调基础教育要满⾜每个学⽣终⾝发展的需要，培养学⽣终⾝学习的愿望和能⼒。

作为教师⾸先要有终⾝学习的愿望和能⼒，包括搜集和处理信息的能⼒、获取新知识的能⼒、分析和解决问题的能⼒，以及交流与合作的能⼒。

（⼆）得体合范的风貌美
内容：
教师的道德修养、⽂化⽔平、审美情趣、⽂明程度等是通过教师的⾔谈举⽌和外表具体展现的。

具体来说包括四个⽅⾯的内容：仪容、仪表、仪态、谈吐。

意义：
1.尊重的需要⼈的容貌、⾐着和举⽌是⼈际交往中重要的视觉信息。

“仪”的核⼼是尊重，讲究仪容、仪表和仪态是对⾃⼰从事的职业的尊重，也是对学⽣的尊重。

2.⽰范的需要教师要“为⼈师表”，“表”就是榜样，表率。

教师不仅以⾔教的⽅式教授和引导学⽣学会学习，还要以⾝教的⽅式影响、指导学⽣学会⽣活、学会⽣存、学会审美。

我们以得体合范的风貌展现⾃⼰就是给学⽣⾏为上的⽰范。

“他的⼀举⼀动，都处在最严格的监督之下，世界上任何⼈也没有受过这样严格的监督。

孩⼦们⼏⼗双眼睛盯着他，须知天地间再没有什么东西，能⽐孩⼦们眼睛更加精细，更加敏捷，对于⼈在⼼理上各种细微变化更富于敏感的了，再没有任何⼈像孩⼦的眼睛那样能捉摸⼀切最细微的东西……”——前苏联教育家加⾥宁
3.补漏的需要基础教育阶段对学⽣的礼仪教育是有缺失，虽然在语⽂课⾥增添了有关的⼝语交际的训练，但是因为都是以课后练习的形式出现，似乎有点选⽤性，教师可管可不管，考试卷中也不⼀定要体现。

与⼈交流、与⼈合作的⽅式的学习和训练，⼤多靠零星的家教、靠孩⼦们⾃⼰去看去悟去学。

如果我们意识到这⼀点，我们就会更⾃觉地规范⾃⼰的举⼿投⾜、待⼈接物、语⾔表述的⽅式。

1.仪容整洁⾃然?
在⼈际交往中，每个⼈的仪都会引起交际对象的特别关注，并将影响到对⽅对⾃⼰的整体评价。

在个⼈外表中，仪容是重中之重。

容貌包括头发、⾯容和体型。

（1）头发??要勤于梳洗和修剪，这样有助于保养头发，有助于消除异味，有助于清除异物。

男教师的头发应前不附额，侧不过⽿，后不及领；⼥教师不染发、不戴假发，发型要根据⾃⼰的职业要求（端庄、保守些，不能强调个性、时尚、前卫、怪异）、个⼈条件（脸型、体型、年龄和⽓质）来修剪，切忌⽤头发遮盖住了⾯容。

（2）⾯容⾯容是⼈的外貌中最动⼈之处，教师的⾯容也是学⽣关注的部位，因此⾯容的修饰尤为重要。

男教师应养成经常修⾯剃须的良好习惯，包括修⿐⽑，做到整洁⼤⽅；⼥教师的⾯容修饰主要是化妆。

⼀是积极美容（健康的⾝体，乐观的⼼态，合理的饮⾷，充⾜的睡眠），展现的是⾃然美，⼆是淡雅、⾃然的妆容，达到“妆成有却⽆”的效果，三是化妆或补妆要在私⼈场所进⾏，不要在公共场所，众⽬睽睽之下修饰。

⾦正昆先⽣说在公众场所修饰⾯容是没有教养的⾏为。

（3）体型⼈的体型关涉到姿态美和⾐着美，如⼀个中部崛起的⼈，⽆论是站、坐、⾏都会有缺憾。

站姿的挺拔，坐姿的端庄，⾏姿的洒脱或轻盈，都会因体型的缺憾不能尽显风采。

体型匀称，体现出健康、沉稳和活⼒。

指甲要常修剪，异味要消除（烟味、酒味、蒜味）。

2.仪表简洁端庄
仪表主要指⾐着和妆饰要符合教师的职业特点。

着装也是透视个⼈形象的重要窗⼝，体现⼈的性格、⽓质、⽂化及⾝份，更重要的是他的修养。

如果⾐着不整，连商场都进不去“⾐履不整清勿⼊内。

”
⾐服是⽤来衬托⼈的，不是⽤⾐服显⽰⼈的富有和⾼贵。

所以我们在挑选服饰是弄清⼈与服饰的关系，注意服装的选择，遵循着装的原则，彰显⾃⼰的仪表魅⼒。

（1）整洁性原则“整齐清洁的服装是⽆⾔的介绍信”——英格兰的古⽼谚语。

整洁的服装给⾃⼰以⾃信，给别⼈以尊重。

应整齐、完好、⼲净，不允许有褶皱、残破、污渍印迹。

⽐如⼥⽼师夏天穿的长统丝袜，就要注意不要有挂破和褶皱。

男⽼师的衬衫⾐领和袖⼝也不要露出破损和污垢。

（2）整体性原则着装协调才能展⽰美，这就需要精⼼搭配和整体考虑。

如穿西装时穿运动鞋或布鞋，穿西服套裙时穿前后都露的凉鞋等都是不协调的，没有遵循约定俗成的搭配。

（3）职业性原则按照社交着装中的“TPO原则”，即着装要符合时间、地点、场合（⽬的）。

我们要重视的是⼯作时间，作为教育者的⾝份的着装。

基本要求是：简洁，端庄。

“简洁”就是不要张扬和烦琐。

“端庄”就是⾐着款式不要怪异，⾊彩不要过于花艳。

⼥教师的⾐着要避免“露（领⼝不要过低，⼀般要穿有袖⼦的⾐服，不要穿紧⾝露⾝形露内⾐的轮廓的⾐服，不要穿露脐露腰装）、透（穿能透视内⾐内裤的服装是不雅和缺乏⾃重的表现，要注意质地）、短（主要指裙装，⼀般不短于膝盖）”，男教师的⾐着要避免“敞（外⾐敞胸）。

体现的是⾃尊⾃重、为⼈表率的教师风范。

鞋不能穿拖鞋、或⽆跟鞋、懒汉鞋。

佩饰如⾸饰、胸花、包、丝⼱、领带夹、⼿表等搭配，属于社交礼仪，如想了解，可以查阅相关资料。

（4）个性原则包括体形、肤⾊、年龄、⽓质。

3.仪态优雅⼤⽅
仪态包括⾝姿体态（尤其注意站姿和⾏姿）、⼿势动作、⾯部表情等。

作为⼈际交往中传递信息的⼀种⽅式，是内涵极为丰富的体态语，其作⽤不亚于有声语⾔。

在这⾥我们先讨论体态语的要求，体态中“站”和“⾏”是教师常态姿势。

（1）站姿视觉效果是挺拔。

基本要求是头端肩平，挺胸收腹。

要避免以下姿态：懈塌、含胸、驼背、撮下巴、斜靠门或墙站⽴、两腿交叉站⽴、⼿插腰间或⾐裤袋中。

（2）⾏姿⾏姿以良好的站姿为基础，男⼠要稳健，⼥⼠要轻盈。

注意上⾝要挺直放松，⾏⾛有节奏，双臂摆幅合适。

如拎包或持物，不可两⼿同时摆动。

要避免以下⼏种姿势：晃肩，脚步拖沓，内外⼋字步。

（3）坐姿、蹲姿⽂雅⾃然，即⽂明优雅。

⼥⼠的坐姿规范很重要，主要注意三点：
（1）背部要挺直；
（2）双⼿放置别随意；
（3）⽤坐姿表达尊敬。

穿裙装的⼥⼠应在落座前⽤⼿拢⼀拢裙⼦，落座后双膝并拢。

避免以下姿势：侧靠、瘫坐，叉腿抖腿，脚勾椅腿，晃脚，4字形迭腿等。

应避免以下姿势：⾯对或背对他⼈下蹲，要侧⾝⽽蹲；不要前俯后撅，要曲膝。