山东省莱州市沙河镇九年级化学全册第二单元常见的酸和碱第二节碱及其性质教案2鲁教版五四制
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多媒体
第二节 碱及其性质 2
二,常见的碱
1、化学性质
板书设 计
(1 )与酸碱指示剂反响 (2 )与酸反响 (3 )与某些非金属氧化物反响
(4 )与某些盐反响
3 复分解反响 定义：
条件：必须有沉淀、气体或水生成
过程 课 前 活 动
教师活动 [复习提问] 上节我们学习了氢 氧化钠 ,请同学们想一想：
1.氢氧化钠有哪些物理性 质?如何保存?
公众号：惟微小筑
碱及其性质 2
课型：新授
来源：
知识目标
掌握氢氧化钙的化学性质及有关的化学方程式 ,掌握其性质和用途 .
2．进一步理解复分解反响 .
教学 目标
能力目标 1． 学习运用实验的方法获取信息 ,运用比拟归纳等方法对获取的信息进行加
工 ,通过对稀盐酸和稀硫酸的梳理 ,学习归纳方法 ,感悟比照、 2． 推理及理论联系实际的方法 . . 情感、态度、价值观目标：
条重要化学性质 ,根据现象 ,
分析产物 ,写出化学方程式 .
Ca(OH)2
+Na2CO3
=2NaOH +CaCO3↓
根据氢氧化钙的性质分析它可
能有哪些用途 ?并看书 ,引导
学生规纳、小结出 Ca(OH)2 的用
途.
[指导学生小结] 本节我们重点
学习了 Ca(OH)2 的化学性质及
碱的通性 ,了解了 Ca(OH)2 的
增强对化学现象的探究欲 ,开展善于合作、勤于思考的科学精神 ,体会化学
与人类有密切联系 ,增强学习化学的信心 ,同时提高实验过程中的 "规那么意
教学 重难点
教学 方法 教具
识〞 . 重点：
氢氧化钙的化学性质是重点 . 难点：
碱和非金属氧化物反响的化学方程式书写
情景教学法、发现教学法、交流讨论教学法 ,教师突出活动的组织设计与方 法引导 ,为学生搭建参与和交流的平台 .
[板书] (三 )氢氧化钙化
学性质
1.与酸碱指示剂作用
2.与非金属氧化物反响
3.与酸反响 (中和反响 )
[实验] 教师指导学生完成
课本实验
[思考] 这个实验证明氢氧
化钙还具有什么化学性质?你能
否写出反响的化学方程式?
[ 板 书 ] 4. 与 某 些 盐 反
响.
实验证明石灰水能与某些
盐反响 ,这是氢氧化钙的又一
学生审题
观察物质色态 ,在水中溶
解的情况 ,并与氢氧化钠的溶
学 解性进行比拟 ,总结出氢氧化
教师点拨
习 钙的物理性质 .
学生板演
新
[板书](二) 氢氧化钙物理
知 性质
点评
1.颜色、状态
几个学生踊跃起立
2.溶解性：微溶于水
阐述 ,并最|||终
教师做演示实验：
达成以下实验思
氢氧化钙溶液与批示剂反 路： 需要借助指 活泼气氛 ,调动学生的积极
思考总结 思考 讨论 交流
思考 观看 讨论交流 认真分析 ,慎于思 考 ,畅所欲言 ,争 相交流 稳固练习
与生相联系学以致用
通过素材和实 验培养学生的分析、观察、 思考能力
小结 教师引导学生小结 练习 展示本课习题
学生小结 学生练习
培养学生的知识整理能力 稳固知识
布置 作业
作业 分类
作业内容
难 易 程 适宜学生 预计完成
=Ca(OH)2
己的设计思路 . 知 冲 突 , 引 发 学 生 的 思
活
[板书] 二、氢氧化钙
考
动 Ca(OH)2
学会问题的解决方
探
(一 )用生石灰与水反响
法.
究 制取熟石灰
培养学生交流与合作的能力
,
[演示实验] 氢氧化钙的溶
和学生的发散思维能力 .
解性 注意引导学生观察现象
并与氢氧化钠相比拟 .
度 (难 ( 优 中 时 (分
中易 ) 困 )
钟)
必做题
公众号：惟微小筑
伴学
中
普中
15
选做题
完成练习
中
优生
10
教后 小记
得： 本节课我运用电子白板辅助教学 ,使得整个教学内容更直观形象 ,容易
理解 .
失： 提问时不能面向全体学生 .
改： 通过本节课教学 ,使我意识到今后应注意以下几个方面： (1 )教学观念还要不断更新 ,教学要面向全体学生 ,提问的面要更宽 . (2 )要不断学习新的教育理论 ,充实自己头脑 ,指导新课程教学实践 .
制取、用途物理性质 .
[板书] 碱的通性
我们学习了氢氧化钠、氢氧
化钙这两种常见的、重要的碱之
外 , 还 有 KOH 、 Fe(O以碱
具有通性 .
碱
引导学生用相互关系图 ,归纳
出碱的通性 .
小组实验 ,观察实 验现象 , 大胆猜 测
讨论交流
观察、描述现象
思考 观察 描 述现象
[设问] 氢氧化钙欲称熟石灰或
消 石 灰 , 它 是 怎 样 制 得 的 倾听、思考 答复
呢 ?(结合日常生活中的所见所 (有酸味 )
吸引学生的注意力,激发学
闻思考)
生的学习兴
氢氧化钙的制取
小组讨论 ,形成初 趣 .
学生思考讨论 ,写出反响 步设计思路 . 小
的化学方程式： CaO +H2O 组选派代表阐述自 利用学生的已有经验制造认
2.写出以下物质间反响的 化学方程式:
学生活动
设计意图
【阅 读】课 本 35 页联想与启示 同桌的同学间互相 讨论与交流 ,然后 答复以下问题 .
实验创设情境 ,激发学生学 习兴趣 ,引入新课
公众号：惟微小筑
氢氧化钠溶液与二氧化碳； 氢氧化钠溶液与硝酸； 氢氧化钠溶液与氯化铁溶 液. [引言] 在学习了氢氧化钠这种 常见的碱之后 ,今天我们学习 另一种常见的、重要的碱 氢氧化钙 .
响
示剂把酸和碱溶液 性 ,强化平安教育
向石灰水中吹入二氧化碳 区分开 .
向石灰水中滴加盐酸 .
通过实验培养学生的动手实
观察分析、答复以下问题：
验能力 .
1.描述各反响现象 ,并与
氢氧化钠性质比照 .
2.找出实验操作中存在的
问题加以更正 .
在实验、讨论根底上 ,总结
出氢氧化钙的化学性质 .
公众号：惟微小筑
第二节 碱及其性质 2
二,常见的碱
1、化学性质
板书设 计
(1 )与酸碱指示剂反响 (2 )与酸反响 (3 )与某些非金属氧化物反响
(4 )与某些盐反响
3 复分解反响 定义：
条件：必须有沉淀、气体或水生成
过程 课 前 活 动
教师活动 [复习提问] 上节我们学习了氢 氧化钠 ,请同学们想一想：
1.氢氧化钠有哪些物理性 质?如何保存?
公众号：惟微小筑
碱及其性质 2
课型：新授
来源：
知识目标
掌握氢氧化钙的化学性质及有关的化学方程式 ,掌握其性质和用途 .
2．进一步理解复分解反响 .
教学 目标
能力目标 1． 学习运用实验的方法获取信息 ,运用比拟归纳等方法对获取的信息进行加
工 ,通过对稀盐酸和稀硫酸的梳理 ,学习归纳方法 ,感悟比照、 2． 推理及理论联系实际的方法 . . 情感、态度、价值观目标：
条重要化学性质 ,根据现象 ,
分析产物 ,写出化学方程式 .
Ca(OH)2
+Na2CO3
=2NaOH +CaCO3↓
根据氢氧化钙的性质分析它可
能有哪些用途 ?并看书 ,引导
学生规纳、小结出 Ca(OH)2 的用
途.
[指导学生小结] 本节我们重点
学习了 Ca(OH)2 的化学性质及
碱的通性 ,了解了 Ca(OH)2 的
增强对化学现象的探究欲 ,开展善于合作、勤于思考的科学精神 ,体会化学
与人类有密切联系 ,增强学习化学的信心 ,同时提高实验过程中的 "规那么意
教学 重难点
教学 方法 教具
识〞 . 重点：
氢氧化钙的化学性质是重点 . 难点：
碱和非金属氧化物反响的化学方程式书写
情景教学法、发现教学法、交流讨论教学法 ,教师突出活动的组织设计与方 法引导 ,为学生搭建参与和交流的平台 .
[板书] (三 )氢氧化钙化
学性质
1.与酸碱指示剂作用
2.与非金属氧化物反响
3.与酸反响 (中和反响 )
[实验] 教师指导学生完成
课本实验
[思考] 这个实验证明氢氧
化钙还具有什么化学性质?你能
否写出反响的化学方程式?
[ 板 书 ] 4. 与 某 些 盐 反
响.
实验证明石灰水能与某些
盐反响 ,这是氢氧化钙的又一
学生审题
观察物质色态 ,在水中溶
解的情况 ,并与氢氧化钠的溶
学 解性进行比拟 ,总结出氢氧化
教师点拨
习 钙的物理性质 .
学生板演
新
[板书](二) 氢氧化钙物理
知 性质
点评
1.颜色、状态
几个学生踊跃起立
2.溶解性：微溶于水
阐述 ,并最|||终
教师做演示实验：
达成以下实验思
氢氧化钙溶液与批示剂反 路： 需要借助指 活泼气氛 ,调动学生的积极
思考总结 思考 讨论 交流
思考 观看 讨论交流 认真分析 ,慎于思 考 ,畅所欲言 ,争 相交流 稳固练习
与生相联系学以致用
通过素材和实 验培养学生的分析、观察、 思考能力
小结 教师引导学生小结 练习 展示本课习题
学生小结 学生练习
培养学生的知识整理能力 稳固知识
布置 作业
作业 分类
作业内容
难 易 程 适宜学生 预计完成
=Ca(OH)2
己的设计思路 . 知 冲 突 , 引 发 学 生 的 思
活
[板书] 二、氢氧化钙
考
动 Ca(OH)2
学会问题的解决方
探
(一 )用生石灰与水反响
法.
究 制取熟石灰
培养学生交流与合作的能力
,
[演示实验] 氢氧化钙的溶
和学生的发散思维能力 .
解性 注意引导学生观察现象
并与氢氧化钠相比拟 .
度 (难 ( 优 中 时 (分
中易 ) 困 )
钟)
必做题
公众号：惟微小筑
伴学
中
普中
15
选做题
完成练习
中
优生
10
教后 小记
得： 本节课我运用电子白板辅助教学 ,使得整个教学内容更直观形象 ,容易
理解 .
失： 提问时不能面向全体学生 .
改： 通过本节课教学 ,使我意识到今后应注意以下几个方面： (1 )教学观念还要不断更新 ,教学要面向全体学生 ,提问的面要更宽 . (2 )要不断学习新的教育理论 ,充实自己头脑 ,指导新课程教学实践 .
制取、用途物理性质 .
[板书] 碱的通性
我们学习了氢氧化钠、氢氧
化钙这两种常见的、重要的碱之
外 , 还 有 KOH 、 Fe(O以碱
具有通性 .
碱
引导学生用相互关系图 ,归纳
出碱的通性 .
小组实验 ,观察实 验现象 , 大胆猜 测
讨论交流
观察、描述现象
思考 观察 描 述现象
[设问] 氢氧化钙欲称熟石灰或
消 石 灰 , 它 是 怎 样 制 得 的 倾听、思考 答复
呢 ?(结合日常生活中的所见所 (有酸味 )
吸引学生的注意力,激发学
闻思考)
生的学习兴
氢氧化钙的制取
小组讨论 ,形成初 趣 .
学生思考讨论 ,写出反响 步设计思路 . 小
的化学方程式： CaO +H2O 组选派代表阐述自 利用学生的已有经验制造认
2.写出以下物质间反响的 化学方程式:
学生活动
设计意图
【阅 读】课 本 35 页联想与启示 同桌的同学间互相 讨论与交流 ,然后 答复以下问题 .
实验创设情境 ,激发学生学 习兴趣 ,引入新课
公众号：惟微小筑
氢氧化钠溶液与二氧化碳； 氢氧化钠溶液与硝酸； 氢氧化钠溶液与氯化铁溶 液. [引言] 在学习了氢氧化钠这种 常见的碱之后 ,今天我们学习 另一种常见的、重要的碱 氢氧化钙 .
响
示剂把酸和碱溶液 性 ,强化平安教育
向石灰水中吹入二氧化碳 区分开 .
向石灰水中滴加盐酸 .
通过实验培养学生的动手实
观察分析、答复以下问题：
验能力 .
1.描述各反响现象 ,并与
氢氧化钠性质比照 .
2.找出实验操作中存在的
问题加以更正 .
在实验、讨论根底上 ,总结
出氢氧化钙的化学性质 .
公众号：惟微小筑