体罚使学生心灵扭曲

体罚使学生心灵扭曲
——学生个案分析
某校初一（3）班班主任王某在发当天的英语练习卷，由于本班学生李某的测验成绩不好，没有发给他，而是由本班同学将测验卷直接交给李某家长，并要求李某家长签名。

放学以后，李某既逃夜，家长和学校派出人力寻找，均没有找到此学生。

一直到第五天，在李某的父亲安徽乡下老家传来消息说，李某已到安徽。

此后，这个学生只要学习成绩不好就逃夜，经常的逃夜使学校和家长苦不堪言。

家长和学校采取了各种教育措施，效果不理想。

分析：这个班主任在初一接班后，对学生家没有进行家访，不了解学生的家庭教育的特点。

同时也不了解学生的性格特点，简单的将考卷让学生送到家长手中，其实这是代表班主任去告状。

事后了解到，李某的家庭教育以父亲为主，父亲的教育方式是棍棒教育，学习成绩不好就要体罚，暴力手段严重，有时甚至要将孩子吊起来用鞭子抽打，长期的体罚使学生的心理状态发生了扭曲。

学生为了使自己免于挨打，于是学会了说谎，眼看学生要到家长去给父亲试卷，那么一顿暴打是逃不了啦，于是选择逃跑，来避免暴力。

当然在第一次的逃夜以后，家长再也没有对孩子采取暴力手段来教育。

但是也没有根本解决问题，学生依然是有分数不好就紧张，家长每天在校门口放学天天接送，但是依然没有解决问题，孩子当成绩不好时就要发生逃夜的现象。

家长和学校为之烦恼不已。

教育对策：综合分析该学生的情况，并结合心理医生的诊断，我们感到，影响这个同学的心理问题的因素，已不是仅仅教师告状、家长打骂的问题，而是与他的生活环境有关，在他的生活群体、学习环境、家庭生活环境给他造造成的负面影响是很难一下改变。

如此的恶性循环，将很难纠正他的心理偏差。

于是我们给家长的教育建议是：能否暂时脱离目前的学习、生活环境。

让他在一个新的生活、学习环境中生活。

经过反复多次与家长研究后，家长愿意试一试。

家长将孩子送到他安徽奶奶家中去读书学习和生活。

学校积极采取措施配合，首先保留学籍，每月与孩子通一次信，并将学校的练习卷定时交给他父亲，并转交给他。

通过这些活动，使这位同学即能感受到学校的温暖，让他抱着学校并没有放弃他的信念，同时也让他了解上海教学情况。

使他能安心在外地学习。

经过二年的努力，他在外地学校中还光荣地加入了共青团组织。

树立了学习的信心。

当他回到学校重新复读初三时，似乎变了个人。

在新的班级中，担任了班级劳动委员。

学习成绩也有了些提高，教师反映李某同学好象变了个人。

顺利度过了初中以后的学习生活。

并顺利进入高一级学校学习。

体会：初中阶段的学生正处于人生的第二生长高峰，心理发育一般都滞后于生理的发育。

心理的承受能力比较弱，教师和家长在对待这个时期的学生的问题时要特别小心。

需要有足够的耐心，要充分了解情况，同时要学习心理学知识。

爱护学生的心理真正做到像爱护幼苗一样，细心呵护。

同时我们老师还要做科学的家庭教育知识的宣传者。

这样才能使我们的学生心灵健康成长。