五年级下册信息技术教案2 我爱我家 重庆大学版

2 我爱我家1教学目标
知识与技能:
1.学会拷贝图片的方法。

2.掌握去除图片背景的方法。

3.熟练掌握“自由变换”图片的操作。

过程与方法:
通过拷贝图片的实际操作过程，能够习得发现问题、解决问题的方法。

情感态度价值观:
1.培养学生的视图美感。

2.培养学生口头表达能力。

2学情分析
学生对photoshop有了初步的了解，并对Photoshop产生了兴趣。

学生通过对基础图片处理软件的学习，已具备知识技能基础。

3重点难点
重点:
将多张相片拷贝、粘贴到另一幅图片中并。

难点:
学会利用羽化值改变图片的效果。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一、激趣
1.朋友聚会，有一个朋友没来，合影里差了他怎么办?
2. 我创设情境:们是如何把他P上去的呢?我们通过今天的学习来告诉大家。

活动2【讲授】二、新授
1. 观察成品图和素材，确定它们的组合位置。

(T)——(S)以下步骤，老师演示一步，学生做一步:
2. 导入素材:
启动photoshop，调入准备的素材“花瓶”“我的房间”。

操作多张图片存在于photoshop中时，互换显示重叠的图片的操作方法。

(需要对哪一副图进行操作，就单击图片即可。

)
3. 合成图片:
a.选中“花瓶”，“选择”——“全选”。

b.“编辑”——“拷贝”。

c.选中“我的房间”，“编辑”——“粘贴”
4. 去除背景:
a.单击工具箱中的“魔法棒”。

b.设定容差值，“20”。

c.将“魔法棒”移到“花瓶”的白色背景处单击，此时白色背景被选中。

d.用“delete”键删除选中的背景。

5. 调整图片:
a.“编辑”——“自由变换”。

b.拖到“编辑点”，调整图片大小。

c.移到图片到桌子上，按回车键确认。

6. 用“.psd”格式保存图片。

活动3【练习】三、反馈练习评论
1.学生代表上台操作去除“花瓶”背景，加强学生印象。

2.课堂任务:将“花盆”与“我爱我家.psd”如课本P13“练一练”中合成图片。

组内互助，合作探究，老师指导。

活动4【活动】四、交流分享
1. 组内推选效果最佳的作品，进行全班广播展示。

2. 评一评:
a.组内——为什么推选这个作品?
b.组外——这些作品怎么样?(值得称赞或可以进步之处)
3.老师适当指引，明确正确的价值观。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。

这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。

活动5【活动】五、归纳小结
要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆
怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

(T)我们今天令你印象最深刻的是什么呀?
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章，还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落，对提高学生的水平会大有裨益。

现在，不少语文教师在分析课文时，把文章解体的支离破碎，总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲，学生头疼。

分析完之后，学生收效甚微，没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍，其义自见”，如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文，或细读、默读、跳读，或听读、范读、轮读、分角色朗读，学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧，可以在读中自然加强语感，增强语言的感受力。

久而久之，这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中，
就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

小结:我们学习了Photoshop 中图片合成的方法。

大家可以课下在家里，练习操作，把你喜欢的图片漂亮地合成在一起。