小学数学语言表达能力培养的教学策略

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1　创设情境促进数学语言的学习
创设情境的教学策略是指通过让学生仔细观察生活中的物体和现象，构建出相应的空间图形，再用具体的文字语言说明图形中各元素间的相互关系，并引导他们通过符号语言来表达。

通过这种教学方式加强学生图式语言、符号语言和文字语言等表达能力方面的锻炼，克服学生在文字语言表达过程中的障碍，解决学生不能完全理解由众多英文字母、希腊字母、特殊符号等组成的数学概念、公式而采用死记硬背的方式来学习的问题，以及数学学习过程中有关平面图形基本知识和基本技能方面的问题。

创设情境的教学策略也是对平面图形基本知识和技能的掌握，也是培养学生空间想象能力和逻辑思维能力的手段。

学生认为，平面图形学习困难的实质是对所学知识认识不深，而空间想象能力差的实质是学生头脑中没有平面图形模型，导致学生数学理解的混乱。

因此，通过创设一个典型情境，帮助学生了解自己所学的知识，通过头脑中可见和可触摸的物体来构建一个平面图形模型。

例如，我们经常看到开门、看书等生命现象，通过这些生命现象可以引导学生理解平行线、平行面的判断定理。

通过对开门、翻书这些生活现象的观察，鼓励学生大胆的用文字语言进行描述边与边的关系，并用符号语言翻译出边边及边面关系，引导学生进行全方位思考，揭示定理的实质即通过直线间线线的平行，推出直线与平面平行，锻炼学生的逻辑思维推理能力，锻炼学生对图式语言、文字语言和符号语言的书面表述及文字语言和符号语言的口语表达。

2　从细节抓起，培养学生良好的学习习惯
俗话说，细节决定成败。

小学数学知识相对较容易，注重考查的是一些细节问题。

要学好小学数学中平面图形知识，细节很重要，要养成注重细节的良好学习习惯。

经过分析几何语言学习过程中常见错误发现，造成小学生学习平面图形出现错误的主要原因其实就是没有一个良好的学习习惯。

针对这种问题，老师在日常的教学过程中应该注重培养学生严谨的学习态度，从细节抓起，让他们形成良好的学习习惯，提高规范意识，让学生明白规范的意义及其重要性。

首先老师应该身体力行，做好表率，如在课堂上就要要求自己板书要做到规范、条理清晰。

在学习平面图形的教学中，应该告诉学生平面图形语言规范不是简单的知识，让学生理解规范书写的意义，主动接受才能达到预期的教学效果。

只有学生明白其意义和重要性，才会在日常每一次的训练中有意识地约束自己。

对于学生自身来说，不仅要有良好的学习态度和严谨的学习作风，在日常的每一次作业中，更要严格要求自己将思维过程用平面图形语言完整规范的呈现出来。

把习惯的培养落实到每
一次的训练中，这样久而久之，学生自然就会形成良好的学习习惯，数学语言的表达能力自然也就能提升。

3　严格规范符号书写，加强语言的准确性训练
符号语言由于自身的简洁性和精确性，平面图形证明过程大多也是利用符号语言进行规范的证明。

因此一套标准规范的平面图形符号体系对于学习平面图形来说至关重要，不能因为个人的主观爱好而有所改变。

在日常的教学实践中，教师应时刻提醒学生注意符号的规范书写，有意增加符号语言准确性方面的锻炼。

老师要树立榜样，处处以身作则，在日常的课堂教学过程中，教师要充分发挥教学语言的作用，使用生动有趣的教学语言能够有效激发学生学习的兴趣；教学语言还就简明扼要，不能模糊不清，给学生造成误判。

在讲解平面图形证明时，更要做到语言规范，给学生起到良好的示范性。

同时由于小学生初学平面图形时，在每天的作业中对于学生出现的错误，教师应手把手帮助学生一个字、一个符号的进行纠正，避免因符号书写不规范而出错。

4　布置梯度作业锻炼数学语言的表达能力
布置梯度作业的教学策略主要是根据练习题目的难易程度和类型进行重新改编，使练习题呈现一定的“梯度”，激发学生做题的的兴趣，培养学生的书面表述的能力，通过小组合作，也促进了生生之间的交流，锻炼了学生的口头表达能力。

学生对作业的理解一直停留在枯燥的数字和没完没了的练习上，大量无序的练习，使学生失去了学习的兴趣。

而兴趣是最好的老师，所以老师应该在课后对习题有一个整体的把握，改变传统的布置作业的方式（即布置一整套试卷），但要根据难度和题型重新整理作业，主要目的是培养学生做习题的兴趣。

这样做的目的是让学生在做练习的过程中建立自信，体验成功的乐趣。

学生不仅是科学知识的吸收者，也是知识的传授者。

有时学生和学生之间的知识传授比教师和学生之间的知识传授更有效。

每一个学生都应该积极地参与科学知识的交流和文化的传承。

教师和家长经常谈论学生的数学能力，并将其与计算能力、空间想象能力、数学思维能力等联系起来，事实上，学生的数学语言表达能力是反映学生数学能力的重要因素。

因此，教师应培养学生的数学语言表达能力，激发学生的学习兴趣，提高学生运用标准数学语言的能力。

参考文献： 
[1]戚黎明.数学平面图形语言入门教学探索[J].教学月刊，2017（3）：32-35.
小学数学语言表达能力培养的教学策略
金莲 
（贵州省毕节市赫章县城关镇第一小学，贵州毕节 553200）
摘 要：思维通过语言得以表达，数学语言作为一种重要工具，在数学科目中使问题得以直观表达，简洁阐述问题的同时不失逻辑
性和准确性。

教育教学过程中加强精确表达数学语言的锻炼能够培养学生的逻辑推理能力， 让数学思维方式 变得更加敏捷缜密。

本文以小学数学教学为例，探讨如何提升小学生的数学语言表达能力。

关键词：小学数学；平面图形；语言表达能力。