浅析职业院校工匠精神进校园的有效途径
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新 校 园
百家讲 坛
浅析职业院校工 匠精神进校 园的有效途径
刘 文超
（山东劳动职业技术学院，山东 济 南 ２５００２２）
摘 要 ：２０１６年的政府工作报告提 出 “要鼓励企业开展个性化定制 、柔性化生产 ，培育精益求精 的工匠精神 ”。高职 院校 如何在 学生 ＂－３中树立工 匠精神 意识 ，传承Ｘ－－匠精神 内涵 ，为企业培养合 格的技术技 能型人才 ，成 为摆 在我们 面前的一项 重要 课题 。本 文对工 匠精神 进 高职校 园的有效途径进行 了简要分析 。
关键 词 ：职业院背景与基本情况 １．工匠精神 的提 出。我国 目前 已跻身制造大 国之列 ，但距 离制 造强 国还有一 定的差距 。现 阶段 世界制造强 国相 继提 出 了更 高 、更新 、更强 的制造战略 ，如美 国的先进伙 伴制造计划 、 德 国的工业 ４．０。我国也 正在积极谋 求转变 ，提出了“中国制造 ２０２５”战略 ，向制造强 国迈进 。做大做强 中国制造业 ，转型压力 十分 巨大。要成为制造强 国，说到底 就是提升 中国制造 的技术 含量和质量水平 ，而工匠精神则是这一进程 的助推剂 。 ２．工匠精神在 当今社会 具有现 实意义。工匠精神就是追求 卓越 的创 造精神 、精益 求精 的品质精 神 、用户至上 的服务精 神 。提倡工匠精神 ，与中国制造 由体量大到竞争力强的转型战 略相符 ，与 中国企业参与 “一带一路 ”的开发 与建设 战略相符 ， 也与 当前个性 化定 制 、柔性化制造 的需求相符 。 ３．弘扬 工匠精神 已成为高职院校教 书育人的重要 目标。弘 扬工 匠精神 ，加强大学生职业 价值 观教育 ，是 当前 时代 发展 的 要求 ，与职业院校培养具 有职业素养 的技 能人才 的 目标相 契 合 ，同时还是 大学生提升就业技能 、实现职业 目标的重要保证 。 二 、现 状 与 问题 １．高职 院校 重视培 养学生的工 匠精 神。调查统计显示 ，目 前我 国的高技能人 才需求 缺 口为 ４４０万 人 ，到 ２０２０年 ，该 缺 口将 翻一 番 。合格 的高技 能人才关乎我 国制造业未来 的发 展 创新 ，因此 国家要制定全面 的技能人才培养 与发展 规划 。职业 教育是传 承工匠精神 与培养 优秀技能人才 的主阵地 。 目前 已 有许 多高职院校行动起来 ，深入开 展与企业 的交 流 ，创新订单 培养 、现代学徒 制等人才培养模式 ，发挥学 校和企业的各 自所 长 ，共同完成具有工匠精神 的优 秀技能人才 的培养 工作 。 ２．现阶段 高职 院校 的工匠精神教 育有待加 强。我国十分重 视职业教 育的发展 ，也取得 了巨大 的成 就 ，但 同时也存在教 育 培养 目标 急功近利 的问题 ，忽视 了学生职业素养 的提高 。（１） 学生职业素养 的培养模式不 健全 。当前 ，大多数高职院校重视 学生 的技 能教 育 ，忽视学 生职业 素养 的提升 ，主要 表现在 ：无 组织制度保 障 ，无 人员保障 ，没有形成相对立体 的职业素养 培 养体系 。（２）高职学生 的 自身特点决定 了对职业 素养的需求 日 趋迫切 。部 分高职学生的学习成绩相对一般 ，有 自卑心理 。高 职学生在 今后工作 中遇 到困难时 ，容易出现怠慢 、不 自信等 问 题 。由此可见帮助高职学生克服心理障碍 ，形 成 良好 的职业 素 养 已刻不容缓 。
三 、意 见 与 建 议 １扁 度重视 学生的职业素养培训 。高职学生即将进入社会 ， 应将提升职业基本 素养作 为首要任务 ，传 承并弘扬工 匠精 神。 （１）借助 工匠 个性化 制造 、柔 性化生产 特点 ，使学 生充分 认识 自我 ，准确定位 ，规划好职业生涯 。（２）弘扬工匠精益求精 的精 神 ，使 学生在 理论知识 、专业 技能 、社交 能力与应 用能力 等方 面得到提升 ，提高学生 的专业应用能力 。 ２．建立科 学的职业素养培训体 系。（１）结合 职业 院校学生 的特点 ，依法 依规 出台培训大 纲 ，健 全管理体 制 ，设计形 式多 样 的培训方法 ，充分调动学生 的积极 性。（２）出版一 系列 与学 生职业能力培养相关 的教材 ，如 《通用职业素养教材 》《人 文经 典诵读 》等 。教师 应发挥好教材在人才培养 中的潜 在功能 ，使 学 生从 中受益 。（３）着 力提升专业课教师 的执教 能力 ，开展专 兼 职辅导员职业素养培训 。“双师型 ”、专业本 领过硬 、具 备工 匠精神的教师对学生具有感 染作用 ，要在教学活动 中安排与 工 匠精 神 、职业 素养相关的教学 内容 和教 学环 节 ，使学生 理解 和落实工匠精神 的能力得到 加强 。具 备职业资格 的专兼 职辅 导 员是大学生思想 品德 与职业 规划教育的骨干力量 。应 充分 发挥专兼职辅导员 的角 色优 势 ，使其在大学生工 匠精 神 的培 养 与传 承中贡献力量 。 ３．营造 良好 的高职 院校校 园文化。学校应采取多种手段大 力 弘扬 工匠精神 。例如 ：在实习车间悬挂技能 大师的事迹 ，校 园内安放历代 工匠 的雕 像 ，开展工 匠精神 的主题班 会 、报告 、 辩论等实践活动 。要 发挥校 园文化 的隐 Ｉ生教育功能 ，完善学生 的个人 修养 ，将企业 文化引入课宣教学 ，培养学生贴近企业 需 求 的职业 素养 。 ４创 新工 匠精神弘扬模式。（１）树立学校工匠精神典 型。对 参加 国家 、省 、市级别 技能大赛 并获奖 的师生 给予奖励 ，并对 他们 的事迹进行广泛宣传 。（２）邀 请工匠进 校园。建立技能大 师工 作室 ，通过 整合教学 资源 ，立足 理论 与实 践教学 的需要 ， 加强沟通合作 ，最 大限度地 发挥技能大师 的言传身教作用 。
百家讲 坛
浅析职业院校工 匠精神进校 园的有效途径
刘 文超
（山东劳动职业技术学院，山东 济 南 ２５００２２）
摘 要 ：２０１６年的政府工作报告提 出 “要鼓励企业开展个性化定制 、柔性化生产 ，培育精益求精 的工匠精神 ”。高职 院校 如何在 学生 ＂－３中树立工 匠精神 意识 ，传承Ｘ－－匠精神 内涵 ，为企业培养合 格的技术技 能型人才 ，成 为摆 在我们 面前的一项 重要 课题 。本 文对工 匠精神 进 高职校 园的有效途径进行 了简要分析 。
关键 词 ：职业院背景与基本情况 １．工匠精神 的提 出。我国 目前 已跻身制造大 国之列 ，但距 离制 造强 国还有一 定的差距 。现 阶段 世界制造强 国相 继提 出 了更 高 、更新 、更强 的制造战略 ，如美 国的先进伙 伴制造计划 、 德 国的工业 ４．０。我国也 正在积极谋 求转变 ，提出了“中国制造 ２０２５”战略 ，向制造强 国迈进 。做大做强 中国制造业 ，转型压力 十分 巨大。要成为制造强 国，说到底 就是提升 中国制造 的技术 含量和质量水平 ，而工匠精神则是这一进程 的助推剂 。 ２．工匠精神在 当今社会 具有现 实意义。工匠精神就是追求 卓越 的创 造精神 、精益 求精 的品质精 神 、用户至上 的服务精 神 。提倡工匠精神 ，与中国制造 由体量大到竞争力强的转型战 略相符 ，与 中国企业参与 “一带一路 ”的开发 与建设 战略相符 ， 也与 当前个性 化定 制 、柔性化制造 的需求相符 。 ３．弘扬 工匠精神 已成为高职院校教 书育人的重要 目标。弘 扬工 匠精神 ，加强大学生职业 价值 观教育 ，是 当前 时代 发展 的 要求 ，与职业院校培养具 有职业素养 的技 能人才 的 目标相 契 合 ，同时还是 大学生提升就业技能 、实现职业 目标的重要保证 。 二 、现 状 与 问题 １．高职 院校 重视培 养学生的工 匠精 神。调查统计显示 ，目 前我 国的高技能人 才需求 缺 口为 ４４０万 人 ，到 ２０２０年 ，该 缺 口将 翻一 番 。合格 的高技 能人才关乎我 国制造业未来 的发 展 创新 ，因此 国家要制定全面 的技能人才培养 与发展 规划 。职业 教育是传 承工匠精神 与培养 优秀技能人才 的主阵地 。 目前 已 有许 多高职院校行动起来 ，深入开 展与企业 的交 流 ，创新订单 培养 、现代学徒 制等人才培养模式 ，发挥学 校和企业的各 自所 长 ，共同完成具有工匠精神 的优 秀技能人才 的培养 工作 。 ２．现阶段 高职 院校 的工匠精神教 育有待加 强。我国十分重 视职业教 育的发展 ，也取得 了巨大 的成 就 ，但 同时也存在教 育 培养 目标 急功近利 的问题 ，忽视 了学生职业素养 的提高 。（１） 学生职业素养 的培养模式不 健全 。当前 ，大多数高职院校重视 学生 的技 能教 育 ，忽视学 生职业 素养 的提升 ，主要 表现在 ：无 组织制度保 障 ，无 人员保障 ，没有形成相对立体 的职业素养 培 养体系 。（２）高职学生 的 自身特点决定 了对职业 素养的需求 日 趋迫切 。部 分高职学生的学习成绩相对一般 ，有 自卑心理 。高 职学生在 今后工作 中遇 到困难时 ，容易出现怠慢 、不 自信等 问 题 。由此可见帮助高职学生克服心理障碍 ，形 成 良好 的职业 素 养 已刻不容缓 。
三 、意 见 与 建 议 １扁 度重视 学生的职业素养培训 。高职学生即将进入社会 ， 应将提升职业基本 素养作 为首要任务 ，传 承并弘扬工 匠精 神。 （１）借助 工匠 个性化 制造 、柔 性化生产 特点 ，使学 生充分 认识 自我 ，准确定位 ，规划好职业生涯 。（２）弘扬工匠精益求精 的精 神 ，使 学生在 理论知识 、专业 技能 、社交 能力与应 用能力 等方 面得到提升 ，提高学生 的专业应用能力 。 ２．建立科 学的职业素养培训体 系。（１）结合 职业 院校学生 的特点 ，依法 依规 出台培训大 纲 ，健 全管理体 制 ，设计形 式多 样 的培训方法 ，充分调动学生 的积极 性。（２）出版一 系列 与学 生职业能力培养相关 的教材 ，如 《通用职业素养教材 》《人 文经 典诵读 》等 。教师 应发挥好教材在人才培养 中的潜 在功能 ，使 学 生从 中受益 。（３）着 力提升专业课教师 的执教 能力 ，开展专 兼 职辅导员职业素养培训 。“双师型 ”、专业本 领过硬 、具 备工 匠精神的教师对学生具有感 染作用 ，要在教学活动 中安排与 工 匠精 神 、职业 素养相关的教学 内容 和教 学环 节 ，使学生 理解 和落实工匠精神 的能力得到 加强 。具 备职业资格 的专兼 职辅 导 员是大学生思想 品德 与职业 规划教育的骨干力量 。应 充分 发挥专兼职辅导员 的角 色优 势 ，使其在大学生工 匠精 神 的培 养 与传 承中贡献力量 。 ３．营造 良好 的高职 院校校 园文化。学校应采取多种手段大 力 弘扬 工匠精神 。例如 ：在实习车间悬挂技能 大师的事迹 ，校 园内安放历代 工匠 的雕 像 ，开展工 匠精神 的主题班 会 、报告 、 辩论等实践活动 。要 发挥校 园文化 的隐 Ｉ生教育功能 ，完善学生 的个人 修养 ，将企业 文化引入课宣教学 ，培养学生贴近企业 需 求 的职业 素养 。 ４创 新工 匠精神弘扬模式。（１）树立学校工匠精神典 型。对 参加 国家 、省 、市级别 技能大赛 并获奖 的师生 给予奖励 ，并对 他们 的事迹进行广泛宣传 。（２）邀 请工匠进 校园。建立技能大 师工 作室 ，通过 整合教学 资源 ，立足 理论 与实 践教学 的需要 ， 加强沟通合作 ，最 大限度地 发挥技能大师 的言传身教作用 。