2010-2014高考实验题评析
2014年高考(山东卷)化学试题评析
2014年高考（山东卷）化学试题评析2014年高考山东卷化学试题充分体现了有利于为高等学校选拔人才，有利于中学全面推进素质教育、全面落实新课程改革的指导思想。
试题立足于高中化学基础知识，注重对化学学科能力的考查，特别是突出了对信息整合能力、问题解决能力、实验探究能力的考查。
整体来看，主要表现出以下几个方面的特点：一、保持整体稳定力求有所创新今年的化学试题注重于对核心主干知识的考查，整卷没有偏题、怪题。
试题在形式上与考试说明样题保持一致，与以往的试题也保持相对稳定。
必做题中的选择题侧重于化学基础知识和基本技能的考查，知识覆盖面大，难易搭配合理。
第7、8、11题相对简单，第9、10、12题属中等难度，13题将弱酸、弱碱和水的电离以及盐类的水解融为一体，既考查考生对过程的理解，又考查考生对最终结果的判断，思维容量较大，相对较难。
必做题中的填空简答题侧重于对分析问题和解决问题能力、实验探究能力的考查，难度梯度设置合理。
第29题（1）（2）、30题（2）、31题（1）（3）等较易，29题（3）、31题（2）等属于中等难度，30题（1）、32题（2）（3）等难度较大，这样的设置有利于区分不同层次的考生。
三个选做模块试题特点鲜明，重点突出，难度均衡等值。
第8题为试卷的经典题目，试题突出元素周期律在化学学科的重要地位，既有原子结构、元素性质，更体现物质性质的递变规律，题目覆盖面广，强调规律性的总结。
第7题表格的引入和第10题装置图的呈现，使信息呈现方式简洁明了，节约考生阅读时间，体现了以人为本的命题思想。
11题的命题形式不再是就必修要求范围内有机化学的某些观点进行叙述，而是力求在考查中体现“结构决定性质，性质反映结构”这一重要化学思想。
题目通过借助合适的载体，对考点进行情境化的包装和叠加，提高了试题宽度和深度。
12题是山东卷首次出现离子共存这一经典题型，题目的情境设置既有各种离子的显性呈现方式，又有“无色溶液、酸性溶液、弱碱性溶液、中性溶液”等隐性条件的描述。
广东近三年高考实验题分析
近三年广东高考理综物理实验题分析34.(18分)（2010年）（1）下图是某同学在做匀变速直线运动实验中获得的一条纸带。
①已知打点计时器电源频率为50Hz ，则纸带上打相邻两点的时间间隔为_________。
②ABCD 是纸带上四个计数点，每两个相邻计数点间有四个点没有画出。
从图中读出A 、B 两点间距s= __________；C 点对应的速度是________(计算结果保留三位有效数字)。
（2）（2010年）某同学利用电压表和电阻箱测定干电池的电动势和内阻，使用的器材还包括定值电阻（0R =5Ω）一个，开关两个，导线若干，实验原理图如下图 (a).①在图（b ）的实物图中，已正确连接了部分电路，请完成余下电路的连接。
②请完成下列主要实验步骤；A ．检查并调节电压表指针指零；调节电阻箱，示数如图（c ）所示，读得电阻值是_______;B ．将开关1s 闭合，开关2s 断开，电压表的示数是1.49V ；C ．将开关2s _______,电压表的示数是1.16V ；断开开关1s 。
③使用测得的数据，计算出干电池的内阻是_______（计算结果保留二位有效数字）。
④由于所用电压表不是理想电压表，所以测得的电动势比实际值偏______(填“大”或“小”)。
（2010年）分析：考点1：（力学）纸带处理： ①用刻度尺读长度（有效数字） ②用纸带求时间 ③用纸带求速度考点2：（电学）测电动势和内阻：（用电压表和电阻箱测，属于变形法，考学生能力）①考查变形后的测量原理及实验步骤 ②会电阻箱读数 ③会实物连线 ④会误差分析34．（18分）（2011年）⑴ 图14是“研究匀变数直线运动”实验中获 得的一条纸带，O 、A 、B 、C 、D 和E 为纸带上 六个计数点。
加速度大小用a 表示 ① OD 间的距离为____________cm.②图15是根据实验数据绘出的s —t 2图线 （s 为各计数点至同一起点的距离），斜率 表示________，其大小为______________m /s 2 (保留三位有效数字)。
2014年高考化学实验题考查透视剖析
2014年高考化学实验题考查方式透视江西新余市第五中学338029江中根【内容摘要】本文对2014年各地高考有关化学实验题的考查进行简单归纳，希望能对考生的复习有所帮助。
【关键词】高考化学、实验题、考查方式、透视纵观2014年全国各地的高考化学试题，不难发现试题中涉及化学实验内容的题目和分值与历年相比有增无减，全国卷与各地自主命题卷各有特色。
命题者通过多视角选材以及不断创新精心设计试题，全面考查学生应具备的综合实验能力。
因此，研究新形势下的高考，对于广大考生来说无疑是一个新的课题，充分分析高考试题的新动向，无疑是高考复习过程的重要一环。
现把2014年各地高考有关化学实验题的考查进行简单归纳，希望能对考生的复习有所帮助。
一、考查化学仪器的用途和使用方法【例1】（2014·重庆理综化学卷，T4）茶叶中铁元素的检验可经过以下四个步骤完，各步骤中选用的实验用品不能都用到的是( )A．将茶叶灼烧灰化，选用①、②和⑨B．用浓硝酸溶解茶叶灰并加蒸馏水稀释，选用④、⑥和⑦C．过滤得到的滤液，选用④、⑤和⑦D．检验滤液中的Fe3＋，选用③、⑧和⑩【解析】A、灼烧茶叶，需要用到的仪器有：坩埚、酒精灯、泥三角，A正确；B、溶解应该在烧杯中进行，并且在溶解的过程中要用玻璃棒不断搅拌，此实验用不到容量瓶，B错误；C、过滤用到的仪器有：漏斗、烧杯和玻璃棒，C正确；D、检验溶液是否含有Fe3+要用到的仪器有试管、胶头滴管，试剂有KSCN溶液，D正确。
【答案】B【点拨】化学仪器的用途和使用方法主要考查学生在实验中是否经常注意到仪器的大小规格；给出限定的仪器、药品和规定的操作步骤，要求完成某项实验操作，考查常见仪器的使用、正确操作的辨认。
二、考查化学实验操作的基本技能【例2】下列装置应用于实验室制氯气并回收氯化锰的实验，能达到实验目的的是甲乙丙丁A．用装置甲制取氯气B．用装置乙除去氯气中的少量氯化氢C．用装置丙分离二氧化锰和氯化锰溶液D．用装置丁蒸干氯化锰溶液制MnCl2·4H2O【解析】制取氯气，需要加热，A错误；气体除杂应深入浅出，B错误；过滤可以分离二氧化锰和氯化锰溶液，C正确；氯化锰易发生水解反应，D错误。
2014年高考实验题详解
1．[2014·四川卷] 硫代硫酸钠是一种重要的化工产品。
某兴趣小组拟制备硫代硫酸钠晶体(Na2S2O3·5H2O)。
Ⅰ.【查阅资料】(1)Na2S2O3·5H2O是无色透明晶体，易溶于水，其稀溶液与BaCl2溶液混合无沉淀生成。
(2)向Na2CO3和Na2S混合溶液中通入SO2可制得Na2S2O3，所得产品常含有少量Na2SO3和Na2SO4。
(3)Na2SO3易被氧化；BaSO3难溶于水，可溶于稀盐酸。
Ⅱ.【制备产品】实验装置如图所示(省略夹持装置)：实验步骤：(1)检查装置气密性，如图示加入试剂。
仪器a的名称是________；E中的试剂是________(选填下列字母编号)。
A．稀H2SO4B．NaOH溶液C．饱和NaHSO3溶液(2)先向C中烧瓶加入Na2S和Na2CO3的混合溶液，再向A中烧瓶滴加浓H2SO4。
(3)待Na2S和Na2CO3完全消耗后，结束反应。
过滤C中的混合物，滤液经________(填写操作名称)、结晶、过滤、洗涤、干燥、得到产品。
Ⅲ.【探究与反思】(1)为验证产品中含有Na2SO3和Na2SO4，该小组设计了以下实验方案，请将方案补充完整。
(所需试剂从稀HNO3、稀H2SO4、稀盐酸、蒸馏水中选择)取适量产品配成稀溶液，滴加足量BaCl2溶液，有白色沉淀生成，____________________________________，若沉淀未完全溶解，并有刺激性气味的气体产生，则可确定产品中含有Na2SO3和Na2SO4。
(2)为减少装置C中生成Na2SO4的量，在不改变原有装置的基础上对实验步骤(2)进行了改进，改进后的操作是______________________。
(3)Na2S2O3·5H2O的溶解度随温度升高显著增大，所得产品通过________方法提纯。
1．Ⅱ.(1)①分液漏斗②B (3)蒸发Ⅲ.(1)过滤，用蒸馏水洗涤沉淀，向沉淀中加入足量稀盐酸 (2)先向A 中烧瓶滴加浓H 2SO 4，产生的气体将装置中的空气排尽后，再向C 中烧瓶加入Na 2S 和Na 2CO 3混合溶液(3)重结晶2． [2014·全国卷] 苯乙酸铜是合成优良催化剂、传感材料——纳米氧化铜的重要前驱体之一。
2010高考生物试题分析(杨杏来)
例：某植物的花色由两对等位基因（A、a和B、 b）控制，并符合基因自由组合规律。选双显 纯合子和隐性纯合子作为亲本杂交得F1，再由 F1自交得F2。在以下情况下，判断F2的性状 分离比？ 1、A、B基因同时存在时，表现为红花，否则 表现为白花。（9:7） 2、只要有显性基因存在时，表现为红花，否 则表现为白花。(15:1)
二、以功能为理论基础区分
实验1：同位素标记法。利用两种植物固定 CO2途径不同加以区分。C3植物固定CO2只有 C3途径，而C4植物固定CO2先是C4途径后是C3 途径。用14CO2为原料，分别让C3和C4植物利 用进行光合作用，然后探测14C会依次出现在 哪些物质当中，和在哪些结构中出现。
结果和结论：C3植物先出现在C3 化合物当中， 而后出现在有机物当中； C4植物则先出现在C4化合物当中，其次出现 在C3化合物中，最后出现在有机物中。
结果结论： C3植物被染成蓝色部位是叶肉细 胞；C4植物被染成蓝色部位是维管束鞘细胞。
（2010全国理综Ⅰ ）光照条件下，给C3植物和 C4植物叶片提供14CO2，然后检测叶片中的14C。 下列有关检测结果的叙述，错误的是 A.从C3植物的淀粉和C4植物的葡萄糖 中可检测到14C B.从C3植物和C4植物呼吸过程产生的中间产物 中可检测到14C C.随光照强度增加，从C4植物叶片 中可检测到14C的C4大量积累 D. 在C3植物叶肉细胞和C4植物叶维管束鞘的C3 中可检测到14C
2010 高考试题分析
石家庄市二十四中学生物组
C4植物光合作用
CO （低浓度） 2 C4 C4
丙酮酸
胡萝卜素 吸 叶黄素 光 收 叶绿素a （绝大部分） 叶绿素b 传递 少数特殊状态 ADP+Pi 下的叶绿素a 转换 e ATP e H2O O2 电能 H+ NADP+
近五年新课标全国卷高考物理实验题分析
近五年新课标全国卷高考物理实验题分析高考特别重视实验能力的考察，实验题所占的比例，远高于物理实验在物理教学中所占的课时比例。
2010至2014年高考物理实验题的分值固定在15分，占高考物理总成绩的13.6%，从近五年宁夏高考实验题看，高考物理对实验的考查已从简单的实验知识和操作技能转向考查实验思想、方法等综合实验素养和设计、创新等综合实验能力上。
物理实验题赋分较高，但学生的得分率一般较低。
因此，物理实验能力能否提高及高三物理实验复习的成功与否，是高考能否制胜的关键。
一、近五年新课标全国卷（宁夏）高考物理实验整体印象1、试题强调能力的考察，题型“新颖、变化、灵活”近五年的实验题型多样，但极少有能够靠记忆得分的试题。
选择题主要考查实验原理、仪器选择、实验步骤排序及操作步骤的正误分析、数据分析等；填空题主要考查物理规律及实验操作能力、仪器仪表的读数；图线题主要考查实物连接图、电路原理图、及图象法处理实验数据等：计算类型题主要考查由计算确定实验方案、推导待测量表达式等。
实验题取材广泛，从力学到电磁学均有涉及，且以电学实验为主。
这些实验题有的是课本上经典学生实验，而更多的是“源于教材又高于教材”的创新题，侧重考查学生的综合素质和利用基本原理、方法进行创新的能力，力求体现“只有动手做过实验才能得高分”的实验命题思想。
2、注重主要实验仪器的使用与读数传统的重要实验器材如游标卡尺、螺旋测微器、打点计时器、电阻箱、滑动变阻器、电压表、电流表及多用电表仍是高考实验试题的主角。
3、注重对实验操作的考查实验步骤的排序，纠错、电路连线、画电路图、仪器及量程选择等都与实验的实际操作有关，真正的考查了考生的实际操作能力。
比如电学实验中的内、外接法的选取，滑动变阻器连接方法的选取，都会给考生带来不小的困扰。
4、注重对实验数据处理的考查对实验数据进行正确的处理，从而得出正确的实验结果是实验全过程的一个重要环节，试题涉及实验数据的补充，根据数据描点作图，根据图像外推结论，求平均值(斜率、面积)等。
浅析2010年全国高考理科综合(湖北卷)化学实验题
方法二 ， 取少量 Ｎ Ｏ Ｋ Ｈ等碱溶液和蒸镏水分 分别 ａ Ｈ、 Ｏ
别 加 入 ３支 试 管 中 ， 滴 加几 滴 紫 色 石 蕊 试 液 ， 支 盛 碱 溶 各 两
色， 最后变红色。在反应后 的溶液中 ， ： Ｈ ０分子和 Ｋ 存在 ， 而 Ｏ 变成 了 Ｈ Ｏ分子。说明 Ｈ Ｏ和 Ｋ Ｈ一 ： 。 不能使石蕊变 蓝色 ， 可能是 Ｏ 使石蕊变蓝。 Ｈ一
简图时应注意 的细节就是进气管与出气 管的长短问题 的把 握（ 长进短出） 第一问的答案便 自然而然的形成 了。 ，
１２ 第 二 问——备 实 验装 置 的 作 用 和药 品的 选 择 ．
注重实验基本知识 和实验基本技能 ， 注重实验细节 。
２ ２ 注重 实 验 装 置 图 ． ，
验 的细节问题 的， 更难 以实现培养学生的 良好实验 习惯 ， 形 成正确的牢固的实验技 能 ， 并在 高考 中取得较好 的化学实
验 成 绩 的 目标 。 初看 今 年 高 考 的化 学 实 验 题 ， 似 简单 ， 则 不 易 （ 貌 实 人 均得 分 ５ ５ 占该 题 总分 的 ３ ． ％ ） ．， ６ ６ 。该 题对 实 验 层 次 要 求
能力 。对考生来说 ， 若要较好的 回答 出装置图间的连接 ， 则
必 须 要 清楚 实 验 的全 过 程 ， 要 清楚 实验 过 程 ， 须 又 要 明 而 必
白所考查的各个实验 的反应 原理 。经过逐 一分析 ， 装置顺 序便会一 目了然 ： Ｏ Ｃ 的制取（ 、 Ａ） 除去氯化氢杂质（ ） 干 Ｂ、
燥 （ ） Ｃ 的 生 成 （ 、 Ｏ 的 净 化 （ 去 未 发 生 反 应 的 Ｃ ；Ｏ Ｄ） Ｃ 除
2014年高考电学实验试题分析与评估
2014年高考电学实验试题分析与评估金太阳教育教科所张中德摘要：电学实验是高考理综（物理）失分大户，也是大多数理科考生害怕的考点，同时也是高考命题的重要考点。
如果复习电学实验，如何分析电学实验，如何在电学实验试题中得分，是全国理科生最关心的问题之一。
关键词：2014、高考、电学、实验、复习高考考试大纲对物理实验提出了九项要求：1、能独立的完成考纲中所列的实验；2、能明确实验目的；3、能理解实验原理和方法；4、能控制实验条件；5、会使用仪器；6、会观察、分析实验现象；7、会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；8、能发现问题、提出问题，并制定解决方案；9、能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。
本文试图对2014年15套高考物理电学实验试题分析，以期能够从中找到命题意图、破题思路、复习策略和解题技巧。
一、电学实验试题归类分析二、实验试题能力要求分析考试大纲中对于实验能力提到的九个要求，很多老师会认为“能独立完成考纲中所列的实验”这一要求不可能在笔试考试中考查，但仔细分析2014年江苏卷第10题（1）小题，如果没有使用过螺旋测微器的考生来说这个题是无法完成的。
要求中“能理解实验原理和方法”，为此我们必须确定考纲中要求的电学实验都应用了哪些实验原理；使用了何种实验方法？按照结构式学习的观点，考纲中要求的电学实验的实验原理可以归纳为两个：其一是欧姆定律，包括闭合电路的欧姆定律；其二是电阻定律。
2014年高考试题有13个省市考查的实验原理为欧姆定律。
以安徽卷半偏法测量电压表内阻为例例：为了更准确地测量该电压表的内阻R v,该同学设计了图2所示的电路图，实验步骤如下（以下省略）现将电路图2简化成右图所示，AP间为一等效电源，从理论上讲，要实验无误差，必须保证AP间电压恒定。
因此等效电源的内阻越小，实验误差越小。
伏安法测电阻是电学实验中最常用的实验方法，或者可以说是唯一的实验方法。
2010-2014五年福建省高考实验题分析
2010－2014年福建省五年高考物理实验题分析晋江市英林中学施忠委一、2010福建卷19．(18分)(1)(6分)某同学利用“插针法”测定玻璃的折射率，所用的玻璃砖两面平行。
正确操作后，作出的光路图及测出的相关角度如图所示。
①此玻璃的折射率计算式为n = (用图中的1θ、2θ表示)；②如果有几块宽度大小不同的平行玻璃砖可供选择，为了减小误差， 应选用宽度 (填“大”或“小”)的玻璃砖来测量。
(2)(6分)某实验小组研究橡皮筋伸长与所受拉力的关系。
实验时，将原长约200mm 的橡皮筋上端固定，在竖直悬挂的橡皮筋下端逐一增挂钩码(质量均为20g)，每增挂一只钩码均记下对应的橡皮筋伸长量；当挂上10只钩码后，再逐一把钩码取下，每取下一只钩码，也记下对应的橡皮筋伸长量。
根据测量数据，作出增挂钩码和减挂钩码时的橡皮筋伸长量△l 与拉力F 关系的图像如图所示。
从图像中可以得出 。
(填选项前的字母) A ．增挂钩码时△l 与F 成正比，而减挂钩码时△l 与F 不成正比B ．当所挂钩码数相同时，增挂钩码时橡皮筋的伸长量比减挂钩码时的大C ．当所挂钩码数相同时，增挂钩码时橡皮筋的伸长量与减挂钩码时的相等D ．增挂钩码时所挂钩码数过多，导致橡皮筋超出弹性限度 (3)(6分)如图所示是一些准备用来测量待测电阻x R 阻值的实验器材，器材及其为了能正常进行测量并尽可能减小测量误差，实验要求测量时电表的读数大于其量程的一半，而且调节滑动变阻器能使电表读数有较明显的变化。
请用实线代替导线，在所给的实验器材图中选择若干合适的器材，连成满足要求的测量x R 阻值的电路。
[参考答案] 19．⑴①0.97（0.96~0.98均可）②大 ⑵D （3）连线如图 [2010年实验题分析]2010年的实验试题19题含3小题。
19（1）是光学实验，测量玻璃的折射率，主要考查利用“插针法”测定玻璃折射率的实验原理。
19（2）研究橡皮筯的伸长与所受拉力的关系，《探究弹力和弹簧伸长的关系》的实验题。
对2010年全国高考理科综合_河北等省使用_卷实验试题的分析与启示
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实验 考核 评估
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对 2010 年全国高考理科综合 （ 河北等省使用） Ⅱ卷实验试题的分析与启示
□ 刘庆杰1 张英锋1 马子川2
1. 河北省秦皇岛市第一中学 066000； 2. 河北师范大学化学与材料科学学院 050016
2010 年全国高考理 综 （ 河 北 等 省使 用） Ⅱ 卷实验试题，一如既往地秉承能力立意的命题理 念，并逐渐向问题立意推进。试卷的整体结构稳 中有变，试题创新性尝试令人欣喜。试卷难度与 2009 年相 比 有 所 增 加，各 题 难 度 控 制 较 好， 是 一份成 功 的 选 拔 性 试 卷。 我 们 在 高 考 阅 卷 过 程 中，结合国家基础教育改革的实践，采用质性和 量化评价相结合、总体状况概括和典型案例分析 相统一等方式，对 2010 理综 Ⅱ 卷实 验 试 题进行 认真的分析和研究。
新课程在本套试题中的渗透主要限于理念层 面，内容方面基本没有涉及。在要求学生掌握基 础知识和基本理论方面，深度上没有更多涉及。 从整体上看，2010 年高 考理综 Ⅱ 卷实 验 试题 继 续坚持了 “3 + X ” 高 考 改 革 的 方 向， 试 卷 通 过 不同的试题，明确表达了不同的要求。试题体现 出要求考生运用所学知识和技能，根据具体条件 和要求在新情境下解决具体问题的能力； 不同试 题中分别表现出关注考生理科综合各学科主干知 识掌握的水平、阅读理解题叙内容的水平、规范 表达解题过程的能力水平等。这些关注点的综合 体现就是考核考生的综合素质和能力，进一步体 现了新课程方案的基本要求。从教学实际和高考 成绩来看，各地教育水平发展还很不平衡，在校 生的发 展 水 平 差 距 也 十 分 明 显， 但 师 生 共 同 努 力，指望在高考中获得更好的成绩，这个愿望却 是十分一致的。因此，如何改进教和学，能让考 生在高考中获得更好成绩，就成了经久不衰的热 点话题。根据我们的分析提出高三理科综合Ⅱ卷 实验复习备考建议供参考。
2010年高考试题分析与反思
2010年高考试题分析与反思2010年高考山东理综化学试题的特点是有继承有创新，坚持稳中有变，变中求新，立足基础，注重能力，引领课改。
在注重对化学学科中的基础知识、基本能力和重要方法考查的同时，突出了对信息整合能力、问题解决能力、实验探究能力的考查。
整卷以高中化学基础知识和基本技能为载体，将元素化合物知识、化学基本理论、化学基础实验、有机化学基础等有机地融合为一体。
Ⅰ卷客观题主要以基本概念、基础知识、基本技能为考查重点，选择题9、11、13、14题相对简单,10、12题属中等难度，15题题图结合，思维容量较大，相对较难。
化学必做题10个题，涉及了生活中的化学、化学思想方法、原子结构与元素周期律、物质结构与性质、物质的量、化学反应速率与化学平衡、酸碱电离平衡、沉淀溶解平衡、氧化还原反应、离子反应、热化学、电化学、常见元素及化合物的重要性质、化学基本实验原理及操作、化学基本计算、有机化学基础知识等内容，基本涵盖了高中化学的主干知识。
一个题一个主题思想，多面设点，每一空、每一选项涉及到不同知识内容或同一知识点的不同角度，增加了整份试卷的覆盖面，有效地考查学生生对主干知识与核心内容的掌握程度以及思维的敏捷性。
试题分析第9题以氧元素为主线，涉及到核素、同分异构体概念，核外电子排布、化学反应本质的理解，N A 的计算等9.16O 和18O 是氧元素的两种核素，N A 表示阿伏加德罗常数，下列说法正确的是A.162O 与182O 互为同分异构体B. 16O 与18O 核外电子排布方式不同C.通过化学变化可以实现16O 与18O 间的相互转化D.标准状况下，1.12L 162O 和1.12L 182O 均含有0.1 N A 个氧原子第10题，以化学反应能量变化的理解为主题，四个选项分别涉及到了反应中能量变化的实质、反应热的概念及其与反应速率的关系、盖斯定律的应用、焓变的影响因素等10.下列与化学反应能量变化相关的叙述正确的是A.生成物能量一定低于反应物总能量B.放热反应的反应速率总是大于吸热反应的反应速率C.应用盖斯定律，可计算某些难以直接测量的反应焓变D.同温同压下，H 2(g)+Cl 2(g)=2HCl(g)在光照和点燃条件下的H 不同第11题，考查元素周期律和元素周期表11.下列说法正确的是A.形成离子键的阴阳离子间只存在静电吸引力B.HF 、HCl 、HBr 、HI 的热稳定性和还原性均依次减弱C.第三周期非金属元素含氧酸的酸性从左到右依次增强D.元素周期律是元素原子核外电子排布周期性变化的结果第12题，考查有机化学的基本知识12.下列叙述错误的是 A.乙烯和苯都使溴水褪色，褪色的原因相同B.淀粉、油脂、蛋白质都能水解，但水解产物不同C.煤油可由石油分馏获得，可用作燃料和保存少量金属钠D.乙醇、乙酸、乙酸乙酯都能发生取代反应，乙酸乙酯中的少量乙酸可用饱和NaCO 3溶液除去第13题，主要考查元素化合物的性质与应用。
十年高考化学实验题研究与分析
十年高考化学实验题研究与分析宁德一中高二七班课题组高中化学，知识点多，概念多，很多东西又很抽象，难以理解，给复习带来很大难度。
学习高中化学要做到三抓，即抓基础、抓思路、抓规律。
重视基础知识的学习是提高能力的保证。
学好化学用语如元素符号、化学式、化学方程式等基本概念及元素、化合物的性质。
在做题中要善于总结归纳题型及解题思路。
化学知识之间是有内在规律的，掌握了规律就能驾驭知识，记忆知识。
关于化学有一种说法就是化学是理科中的文科，因为化学要记要背的东西很多，而且化学是一门实验性很强的学科，因此在化学的学习过程中要注意阅读与动手、动笔结合。
要自己动手推演、计算、写结构式、写化学方程式，或者动手做实验，课后抽时间用"VCM仿真实验"多做实验，通过实验来验证、加深印象和帮助理解，有时还要动手查找资料来核对、补充某些材料。
同时在化学学习中，经过思考提出存在于化学事物内部或化学事物之间的矛盾，即化学问题，由自己来加以研究和解决，或者在自己解决不了时请求别人帮助解决，是化学学习的一种基本活动方法，也是提高化学学习效果的一种基本方法。
首先，高中化学是以实验为基础的自然科学。
实验是研究化学的科学方法，也是学习化学的重要手段。
其次，高中化学实验的观察，一般是按照“反应前→反应中→反应后”的顺序，分别进行观察。
观察的同时还要积极地思维。
在高考中，实验化学的题目占了不少分值。
从近十年的高考化学卷看，化学实验题与化学实验紧密相关的题目数量明显增多，分数值加大。
题数一般5题左右，其总分在30分上下。
占全卷的20%---24%。
除此之外。
在化学理论题，有机题，无机题，计算题与实验题紧密相关的题也不少，如果将这些统计在内，其总分在45分左右，占全卷的30%，说明了化学实验题在卷面中是很可观的，如果能掌握化学实验题的方法，技巧对化学的学习，考察都是相当有帮助。
高考化学实验题题型多样，有单一卷的单选和多选的客观题，二卷的主观题。
2014年高考语文诗歌鉴赏试题分析与思考——基于2010～2013年试卷的对比分析
语 境教 学 策略 ， 并加强 对话理 论在 诗歌 教 学 中的应 用。 【 关 键词 】高考 ； 语 文卷 ； 诗 歌鉴 赏 ； 分析； 思考
【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ２ ． ４ ７ ４
【 文献标识码 】Ａ
【 Ｄ Ｏ ｌ 编码 】１ ０ ． １ ６ ５ １ ８ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． ｅ ｍ ａ ｅ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ７ ． ０ １ ２
诗 歌 鉴 赏历 来 是 高考 语 文 的考 查 重 点 ， 对 于
文试卷 中 ， 考 查 诗 歌鉴 赏 题项 的赋 分从 ６分 到 ｌ ７ 分 不 等 。其 中 ， 所设 题 项 赋分 为 ６分 、 ７分 和 ８分 的有 ６ ９套 试 卷 ， 占五 年 高考 语 文 试 卷 的 比例 为 ７ ８ ． ４ ｌ ％； ２ ０ １ ２ ～ ２ ０ １ ３年 中 ， 每年均有 １ ４套 试 卷 中 诗 歌 鉴 赏 考 查 题 项 的 赋 分 为 ６分 、 ７分 和 ８分 ， ２ ０ １ ０年 为 １ ５套 ， ２ ０ １ １年 为 ｌ ３套 ， ２ ０ １ ４年 为 ｌ ３ 套， 均属 于绝 对 多 数 。近 五年 高 考 语 文 试 卷所 考
查 的诗 歌鉴 赏题 项 赋 分统 计 如 表 １所示 。总体 来
提 升 学 生 的人 文 素 养 、 丰 富学 生 的想象 能 力 以及
传承中华文明的优秀文化等具有重要意义。 从全
国范围来 看 ， ２ ０ １ ０年 、 ２ ０ １ ３年 与 ２ ０ １ ４年 的 高 考
语 文 卷 均为 １ ８套 ， ２ ０ １ １ 年与 ２ ０ １ ２年 的高 考语 文
看， 该 题 型 赋分 基 本保 持 着相 对 稳 定 ， 多 集 中在 ６
2014年全国高考卷中联系实际试题赏析word资料9页
2014年全国高考卷中联系实际试题赏析2014年全国高考各地物理试题出现了许多联系实际的好题，试题朴实新颖，时代气息强，命题专家别具匠心，把理论知识和现实生活巧妙地联系起来，使枯燥的试题获得生命.这些试题将引导学生如何学以致用，在很大程度上培养了学生的创新能力和实践能力.下面对2014年全国高考卷中联系实际试题进行举例分析，与同行共赏，希望对今后物理教学有借鉴意义.1以体育运动为背景例1（全国高考新课标Ⅱ理综卷第24题） 2012年10月，奥地利极限运动员菲利克斯?鲍姆加特纳乘气球升至约39 km的高空后跳下，经过4分20秒到达距地面约1.5 km高度处，打开降落伞并成功落地，打破了跳伞运动的多项世界纪录，重力加速度的大小取10 m/s2.（1）忽略空气阻力，求该运动员从静止开始下落到1.5 km高度处所需要的时间及其在此处速度的大小；（2）实际上，物体在空气中运动时会受到空气阻力，高速运动受阻力大小可近似表示为f=kv2，其中v为速率，k为阻力系数，其数值与物体的形状，横截面积及空气密度有关.已知该运动员在某段时间内高速下落的v-t图象如图1所示.若该运动员和所带装备的总质量m=100 kg，试估算该运动员在达到最大速度时所受阻力的阻力系数.（结果保留1位有效数字）解析（1）设运动员从开始自由下落至1.5 km高度处的时间为t，下落距离为h，在1.5 km高度处的速度大小为v，由运动学公式得v=gt（1）且h=3.9×104 m-1.5×103 m=3.75×104 m（3）联立（1）、（2）、（3）得t=87 s，v=8.7×102 m/s.（2）运动员在达到最大速度vm时，加速度为零，由牛顿第二定律得mg=kv2m，由题图可读出vm≈360 m/s，代入得k=0.008 kg/m.点评高考试题中经常涉及体育项目，如跳高、跳水、跳伞、蹦极跳、滑雪、网球、排球等.解决这类问题用到的主要是牛顿运动定律及运动学公式，功能关系等知识.本题与跳伞运动相联系，涉及自由落体和动力学知识，考查学生处理实际问题的能力和分析图表的能力.2以交通安全为背景例2（全国高考山东理综卷第23题）研究表明，一般人的刹车反应时间（即图2中“反应过程”所用时间）t0=0.4 s，但饮酒会导致反应时间延长.在某次试验中，志愿者少量饮酒后驾车以v0=72 km/h的速度在试验场的水平路面上匀速行驶，从发现情况到汽车停止，行驶距离L=39 m.减速过程中汽车位移s与速度v的关系曲线如图3所示，此过程可视为匀变速直线运动.重力加速度的大小g取10 m/s2.求：（1）减速过程汽车加速度的大小及所用时间；（2）饮酒使志愿者的反应时间比一般人增加了多少；（3）减速过程汽车对志愿者作用力的大小与志愿者重力大小的比值.解析（1）设减速过程中汽车加速度的大小为a，所用时间为t1，由题可得初速度v0=20 m/s，末速度vt=0，位移s=25 m，由运动学公式得t1=v0a（2）联立（1）、（2）代入数据得a=8 m/s2（3）t1=2.5 s（4）（2）设志愿者反应时间为t2，反应时间的增加量为Δt，由运动学公式得L=v0t2+s（5）Δt=t2-t0（6）联立（5）、（6）代入数据得Δt=0.3 s（7）（3）设志愿者所受合外力的大小为F，汽车对志愿者作用力的大小为F0，志愿者质量为m，由牛顿第二定律得F=ma（8）由平行四边形定则得F20=F2+（mg）2（9）联立（3）、（8）、（8）代入数据得F0mg=415（10）点评本题以正常驾车和酒后驾车为背景，考查牛顿运动定律、运动学的有关公式等知识，意在考查学生对这些知识的理解分析和综合应用能力，很好地给学生进行交通安全知识的教育，体现物理走向生活的教育理念.3以新材料为背景例3（全国高考四川理综卷第9 题）石墨烯是近些年发现的一种新材料，其超高强度及超强导电、导热等非凡的物理化学性质有望使21世纪的世界发生革命性的变化，其发现者由此获得2010年诺贝尔物理学奖.用石墨烯制作超级缆绳，人类搭建“太空电梯”的梦想有望在本世纪实现.科学家们设想，通过地球同步轨道站向地面垂下一条缆绳至赤道基站（图4），电梯仓沿着这条缆绳运行，实现外太空和地球之间便捷的物资交换.（1）若“太空电梯”将货物从赤道基站运到距地面高度为h1的同步轨道站，求轨道站内质量为m1的货物相对地心运动的动能.设地球自转角速度为ω，地球半径为R.（2）当电梯仓停在距地面高度h2=4R的站点时，求仓内质量m2=50 kg的人对水平地板的压力大小.地面附近重力加速度g取10 m/s2，地球自转角速度ω=7.3×10-5 rad/s，地球半径R=6.4×103 km.解析（1）设货物相对地心的距离为r1，线速度为v1，则r1=R+h1（1）v1=ωr1（2）货物相对地心的动能为Ek=12m1v21（3）联立（1）、（2）、（3）得Ek=12m1ω2（R+h1）2（4）（2）设地球质量为M，人相对地心的距离为r2，向心加速度为a2，受地球的万有引力为F，则r2=R+h2（5）a2=ω2r2（6）F=GMm2r22（7）GMm0R2=m0g（8）设水平地板对人的支持力大小为N1，人对水平地板的压力大小为N2，则F-N1=m2a2（9）N2=N1（10）联立（5）～（10）式并代入数据得N2=11.5 N（11）点评本题以新材料为背景，主要考查牛顿第二、三定律、万有引力定律、线速度、角速度的关系，向心加速度与角速度的关系，动能的计算等相关知识，意在考查学生阅读、理解、分析与综合、计算等能力.4以航天航空为背景例4（全国高考重庆理综卷第7题）图5为“嫦娥三号”探测器在月球上着陆最后阶段的示意图.首先在发动机作用下，探测器受到推力在距月球表面高度为h1处悬停（速度为零，h1远小于月球半径）；接着推力改变，探测器开始竖直下降，到达距月面高度为h2处的速度为v；此后发动机关闭，探测器仅受重力下落到月面.已知探测器总质量为m（不包括燃料），地球和月球的半径比为k1，质量比为k2，地球表面附近的重力加速度为g，求：（1）月球表面附近的重力加速度大小及探测器刚接触月面时的速度大小；（2）从开始竖直下降到刚接触月面时，探测器机械能的变化.解析（1）设地球质量和半径分别为M和R，月球的质量、半径和表面附近的重力加速度分别为M1、R1和g1，探测器刚接触月面时的速度大小为vt，GMmR2=mg（1）GM1mR21=mg1（2）联立（1）、（2）得g1=k21k2g，由v2t-v2=2g1h2，得vt=v2+2k21gh2k2.（2）设机械能变化量为ΔE，动能变化量为ΔEk，重力势能变化量为ΔEp，由ΔE=ΔEk+ΔEp，有ΔE=12m（v2+2gh2k21k2）-mk21k2gh1，得ΔE=12mv2-k21k2mg（h1-h2）.点评本题以探测器的着陆为背景，主要考查万有引力与重力的关系，机械能的计算，意在考查学生对力学基本概念和规律的分析理解和综合应用能力.5以家庭生活为背景例5（全国高考重庆理综卷第8题）某电子天平原理如图6所示，E 形磁铁的两侧为N极，中心为S极，两极间的磁感应强度大小均为B，磁极宽度均为L，忽略边缘效应.一正方形线圈套于中心磁极，其骨架与秤盘连为一体，线圈两端C、D与外电路连接.当质量为m的重物放在秤盘上时，弹簧被压缩，秤盘和线圈一起向下运动（骨架与磁极不接触），随后外电路对线圈供电，秤盘和线圈恢复到未放重物时的位置并静止，由此时对应的供电电流I可确定重物的质量.已知线圈匝数为n，线圈电阻为R，重力加速度为g.问：（1）线圈向下运动过程中，线圈中感应电流是从C端还是从D端流出？（2）供电电流I是从C端还是D端流入？求重物质量与电流的关系.（3）若线圈消耗的最大功率为P，该电子天平能称量的最大质量是多少？解析（1）感应电流从C端流出.（2）设线圈受到的安培力为F，外加电流从D端流入.由F=mg和F=2nBIL，得m=2nBLgI.（3）设称量最大质量为m0，对应通过线圈电流为I0，由m0=2nBLgI0和P=I20R，得m0=2nBLgPR.点评本题以家庭生活购物时要称量的电子天平为背景，考查了楞次定律、安培力、平衡条件、电功率等知识，试题把力学和电学问题巧妙地结合生活实际进行考查，使试题具有很强的实际意义.体现新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念.6以高科技为背景例6（全国高考福建理综卷第22题）如图7所示，某一新型发电装置的发电管是横截面为矩形的水平管道，管道的长为L、宽为d、高为h，上下两面是绝缘板，前后两侧面M、N是电阻可忽略的导体板，两导体板与开关S和定值电阻R相连.整个管道置于磁感应强度大小为B、方向沿z 轴正方向的匀强磁场中.管道内始终充满电阻率为ρ的导电液体（有大量的正、负离子），且开关闭合前后，液体在管道进、出口两端压强差的作用下，均以恒定速率v0沿x轴正向流动，液体所受的摩擦阻力不变.（1）求开关闭合前，M、N两板间的电势差大小U0；（2）求开关闭合前后，管道两端压强差的变化Δp；（3）调整矩形管道的宽和高，但保持其它量和矩形管道的横截面积S=dh不变，求电阻R可获得的最大功率Pm及相应的宽高比dh的值.解析（1）设带电离子所带的电荷量为q，当其所受的洛伦兹力与电场力平衡时，U0保持恒定，有qv0B=qU0d（1）得U0=Bdv0（2）（2）设开关闭合前后，管道两端压强分别为p1、p2，液体所受的摩擦阻力均为f，开关闭合后管道内液体受到的安培力为F安，有p1hd=f（3）p2hd=f+F安（4）F安=BId（5）由闭合电路欧姆定律得I=U0R+r6）两导体板间液体的电阻r=ρdLh（7）由（2）～（7）式得Δp=Ldv0B2LhR+dρ（8）（3）电阻R获得的功率为P=I2R（9）P=（Lv0BLRd+ρh）2R（10）当dh=LRρ时（11）电阻R获得的最大功率Pm=LSv20B24ρ（12）点评本题以科技前沿的新型发电机为背景的试题，将新颖的题干、设问、立意融为一体，诠释了磁场与电磁感应的联系，考查了霍尔效应的原理及其应用.其中第（2）问求开关闭合前后，管道两端压强差的变化Δp，要求学生建立液体受到安培力的模型，再根据压强与压力的关系，结合安培力表达式及闭合电路欧姆定律进行综合解答.第（3）问对学生的数学极值知识在物理学中的应用能力提出了更高的要求.随着新课程改革的不断推进，坚持以能力立意为主，坚持理论联系实际，以解决现实问题为主成为全国高考命题的一个指导思想，考生在解决实际问题时，最能显示其能力大小，而且还能引导学生关注身边发生的现象和事件，关注科技进步和社会发展.2014年全国各地高考试题所选的素材都是一些常被关注的，希望对今后的教学很有启发.希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
2010-2014年广东省近五年高考生物题统计及分析
广东省2010～2014年高考生物题统计及分析表1：2010-2013年广东高考理综生物的考试内容和比例表2：2010-2013 年广东省高考理科综合生物的难度分析表3：2010-2013 年广东省高考理科综合生物字数及图表数表4：2010-2013 年广东省高考理科综合生物对应考纲的知识内容2014年高考广东生物试卷分析及2015年备考建议一、整体分析2014年的生物试卷依然强调对核心内容的考察，如细胞的基本结构、RNA的分布、光合作用、细胞分裂、遗传的基本定律、神经调节、基因工程等；同时，强调以生物学事实为背景材料，加强对生物学概念、原理，如共同进化、净光合速率、组织培养、启动子、胚胎干细胞、渗透压、种群密度、物种的丰富度等的理解和应用。
题目具有开放性、综合性强的特点，如第27题的第（2）小题、第29题的第（3）小题。
此外，对选修内容的考察十分注重与必修相关知识的联系，如对微生物的发酵与细胞呼吸、基因工程与遗传的分子基础、组织培养与植物激素等知识的综合考察。
三、命题方式本套生物试卷的非选择题，在命题上，一个很明显的变化是十分重视对考生文字表达能力的考察，如第27题第（2）小题要求回答“总结再次免疫效果与初次免疫效果的差异，并分析产生差异的原因”；第28题第（2）小题要求回答“Ⅲ-13患两种遗传病的原因”，第（4）小题要求回答“因启动子缺失导致某些遗传病的病因”；第29题第（1）小题要求回答“选用新生营养芽为外植体的原因”。
五、灵活与难度兼具2014年高考理综生物“灵活与难度兼具，是一份区分度较高的试题”。
“灵活”主要体现在题目背景新颖，图表较多（12道题出现16个图表），形式较灵活；“难度”主要体现在大题上，第26题第（3）小题综合分析，第27题第（2）小题的长难空，第28题的基因连锁和概率计算，第29题第（2）小题的图表分析，都使2014高考理综生物卷的区分度大大提升。
尽管题目难度和灵活度相较于理综改革以来4年有所提升，但整体上，我们说高考从来都是“换汤不换药”的。
【精选】2010年高考生物试题分析附答案详解详析
2010年高考生物试题分析孙绪芬备受瞩目的高考刚刚结束，很多人都感觉轻松了很多，而我作为一名高三的教师，确是一定要研究高考题的。
俗话说的好“知己知彼，百战不殆”，为了让学生们考的好好的，少走弯路，我们一定要为他们指导好方向。
还是先看看今年的高考题吧，今年试题难度适中，考查重点突出，围绕中学生物的主干知识展开，题意明确、立意鲜明、更加体现了对一些基础知识、基本技能的考查，对高中新课程改革和素质教育具有一定促进作用。
试题整体难度较2009年高考难度系数稍有所降低。
总体上看，今年试卷有以下几个特点：1、题型稳定生物试题给人感觉平和，题型基本没变，结构也没变。
其中稳定的考察了主干知识，在试题的编排上除了考察学生基本知识外，还体现对学生综合能力的考察，主要体现在：理解能力、实验与探究能力、获取信息能力、综合应用能力等。
2、难度适中今年的试题给人的感觉都是一些熟面孔，去年的试题中有几个还是比较新颖的，是在新的情境下考察对一些知识点的了解，甚至去年的最后一个关于NA离子浓度的选择题，有种让人感觉超纲的嫌疑，但是今年的题目让人顺理成章的感觉很符合考纲，也算是对素质教育的一个体现吧。
3、紧扣考纲今年考纲改革，对生物的考查侧重于理解能力方面的，而今年的试题也很好的体现了这一点，每个题让人一看感觉好像很简单，但真正选起来还得费一番脑子，只有对这个知识点很熟的人才能说选的稍微轻微轻松点。
我们具体看一下高考题及分析一下：1）：下列实例与基因的作用无关的是（）A：细胞分裂素延迟细胞衰老B：极端低温导致细胞膜破裂C：过量紫外线辐射导致皮肤癌D：细菌感染导致B淋巴细胞形成效应B（浆）细胞解析：选B。
生物课本中只要与温度有关的，一般都是和蛋白质联系在一块的。
平时见的最多的是温度影响酶的活性，酶大部分是蛋白质，温度不合适会使蛋白质活性变低；还有必修二中的低温诱导多倍体形成，其实原理也是低温使酶（可以看做蛋白质）的活性降低从而抑制了纺锤体的形成，导致细胞不能分裂，从而使染色体加倍形成了多倍体。
新课标2010～2014年高考理科综合化学主观题分析
新课标2010～2014年高考理科综合化学主观题分析作者：鲁建宏来源：《中小学实验与装备》 2014年第5期云南省大理州巍山县第二中学(672401)鲁建宏新课标高考理科综合化学试题总分100分，其中选择题42分，主观题58分。
主观题26、27、28三题为必考题，涉及实验、元素化合物、化学反应原理模块知识。
主观题36、37、38三题是选考题，三题选一作答，分别是选修2《化学与技术》、选修3《物质结构与性质》、选修5《有机化学基础》。
本文对2010年至2014年高考新课标理科综合化学必考试题及选考有机化学试题做粗略分析，探究命题规律，提高复习效率。
1必考题1.1化学实验2010~2014年高考化学实验考核具体内容，见表1。
2010年用SO2知识为载体,要求写出蒸馏烧瓶名称，解释SO2通入酸性高锰酸钾溶液褪色原因并写出离子反应式，解释SO2通入H2S溶液产生沉淀的原因，推断SO2具有氧化性和还原性，探究SO2 与品红反应的可逆性，环境保护，尾气处理。
2011年以登山运动中的供氢剂CaH2为载体，要求连接实验仪器组装实验装置，写出实验具体操作过程，写CaH2与水反应方程式，实验设计区别钙与氢化钙，评价用氢化钙作为登山能源的优点。
2012年实验室合成溴苯，考查仪器装置用途，溴苯的分离提纯方式，写出反应原理。
2013年Ⅰ卷环己醇制备环己烯，要求写出冷凝管名称，说明碎瓷片作用，写出实验副产物结构简式，考查分液漏斗的使用方法，分离提纯方法，计算环己烯产率。
2013年Ⅱ卷用正丁醇制取正丁醛，考查浓硫酸稀释问题，沸石作用，未加沸石补救措施，写出冷凝管和分液漏斗名称，分液漏斗使用，分液操作，液体分层分析，计算正丁醛产率。
2014年Ⅰ卷环己醇制备乙酸异戊酯，要求写出冷凝管名称，洗涤作用，萃取分离物质方法，化学平衡，仪器连接（识图）正误判断，计算产率，误差分析。
2014年Ⅱ卷以CoCl2·6H2O、NH4Cl、H2O2、浓氨水，合成晶体X，主要考查安全瓶作用，中和滴定原理，指示剂选择，选取滴定管，装置气密性差对测定的影响，多步反应的化学计算，化合价，化学方程式书写，实验评价。
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2010年分析：年实验题重视动手，突出实践性，不回避热点。
两道实验题比较常规，是学生很熟悉的热点实验，分别是“研究匀变速直线运动”和“测定电源的电动势和内阻”。
题目注重实验过程的考查，例如考查刻度尺的读数，电阻箱的读数，电路的实物连线，填写实验步骤等等，追求“只有动手做过才能拿高分”的目标。
实验题还考查了分析纸带、有效数字、误差分析等热点问题。
值得留意的是，这两题注重实验原理和方法，将理论计算渗入到实验题中，例如第（2）小题对伏安法测定电源电动势和内阻的改造创新，学生只要明确实验原理是闭合电路欧姆定律，根据电动势等于内外电压之和列式计算就等算出结果。
2011年分析：实验题命题继承了2010年实验题的特色——突出实验原理和方法的考查
2011年的实验题仍为一小（力学6分）一大（电学12分）两个小题，仍然没有设置高难度的台阶，仍然突出实验原理和方法的考查。
力学实验是学生比较熟悉的“研究匀变速直线运动”，考查了实验基本素养（刻度尺读数）和对数据的处理及其运用图像处理实验结果能力，难度中等；电学实验也是学生比较熟悉的“描绘小电珠的伏安特性曲线”，考查了对小电珠电阻的估算、多用电表的使用、小电珠伏安特性、测量电路原理的理解和实验误差的校正，特别是“④下表为电压等间隔变化测得的数据，为了获得更准确的实验图象，必须在相邻数
2012年分析：过去两年常考的力学部分之“纸带”问题及电学部分的“实物连线图”今年都没有考查，而且难度设置方面力学的题比电学较难，这是与以往相反的，这可能与今年提出的要降低试题难度有关。
对于实验题的考查，对于读数及有效数字几年来一直都是必考的内容，但是对于“安培表、电压表、弹簧测力计”的读数近三年来未考到，这可能是往后考查的一个方向。
虽说两道实验题并不难，但是实验设置的原理及实验思想却没有降低，这要求学生必须在透彻理解实验原理的基础上能够触类旁通，如力学实验中的第③小题，电学实验就考了个“替代法”测电阻。
对于数据分析的要求放在力学实验中，较去年难度降低了。
2013年分析：
34（1）打点计时器，纸带的处理是中学物理中最常规的实验，通过考察基本实验步骤，数据处理意在引导回归基本实验教学。
（2）题中是一个全新的实验方法，学生需要通过题目文字与线路图所给出的信息，结合直流电路的相关知识，对实验原理及方法进行判断，并完成相应的填空，此题对考生获取
信息，分析以及判断的能力是一种挑战。
此题所倡导的是在平时的实验中，不仅仅按照给定的步骤机械地操作，而且要认真思考实验的设计思想。
2014年分析：
电学实验的考查，不再考查某参量的测量，而只考查了滑动变阻器的分压接法的应用，这样把历来是较难的电学实验也简单化，特别是完全改变了电路设计创新的这一难点。
力学实验的考查，不再是过去每年必考的纸带分析，而是转而考查利用机械能守恒定律探究弹性势能与压缩量间的关系。
难度也大大的降低了。
而解答题中物体的运动过程也相对减单，考查考生能力而又不故意刁难考生，可以注意到，两题都要对范围进行讨论，这是每年的难点，要求学生对这种类型的题要有整体概念，熟悉常见的物理模型。