心理健康课《找朋友》说课稿

心理健康课《找朋友》说课稿
一、设计理念
经研究发现，低年级儿童把朋友看作是可以与之共同活动的游戏伙伴，或居住的地方离得很近的小朋友。

在学龄中期，儿童的朋友概念表现为：强调共同的价值观和品位。

但有部分学生因为胆小内向或有自闭倾向，不懂得如何交朋友，不知道如何来维护友谊。

所以有必要通过相应的活动增加学生交友的体验，增长交友的知识，改善其心理素质。

二、本课的活动意义
本课辅导活动旨在帮助小学生提高与人交往的能力、技巧，了解交往的学问，认识并注意防范社会交往中的不良现象。

本活动注重学生的心理感受及心理体验，唤醒学生隐性的积极情绪，让学生在活动中去体验，去感悟。

针对孩子爱动、活跃的性格特点，以游戏、角色扮演等多种活动形式组织，让孩子轻松掌握交友的常识，体验到交友的乐趣。

整个教育过程中注重引导孩子如何认识和交往朋友。

三、活动目标
1、通过学习，让学生理解交朋友的技巧和方法。

2、使学生体会朋友带来的欢乐，学会如何建立和维护培养之间的友情。

3、懂得与同学相处要宽以待人，严于律己，培养朋友间的情感。

四、教学方法：
首先破冰活动，做个游戏，来调动学生的积极性，放松学生的心理1、情境教学法，为激发学生学习兴趣，增强学生的心理体验，让学生通过情境的创设，认识人与人的交往和生活中的朋友。

2、自主探究法，对于如何交朋友这个问题，学生不容易概括方法，采取小组成员探究的方式。

活动过程
（一）唱一支大家熟悉的歌曲找朋友》感受开心
为了让学生能以最佳状态进入到这节课，我在开始安排了本班学生一起唱找朋友的歌曲，感受开心，然后导入到本节课主题-----“找朋友”。

放松学生的心情，消除紧张感，拉进师生的距离，轻松引入课题。

（二）交友标准
首先让学生动手向大家介绍自己的朋友。

然后说出为什么喜欢和她交朋友？在交往中你是怎么做的？大家一起分享交友的快乐。

通过生生互动，师生互动，让学生学会交流和分享。

通过介绍自己的朋友，使学生回忆朋友正面形象，产生快乐的积极情绪，为学生营造一种轻松愉悦的心理氛围。

（三）联系实际谈做法
通过《争吵》情景剧让学生体会生活中的朋友。

使学生对朋友有一个全新的认识。

教师教会学生化解同伴间的矛盾。

向小学生讲解友谊的特征、原则及重要性，使小学生明白什么是真正的朋友。

让学生把学到的方法与生活实际紧密相连，能够学以致用。

（四）创设不同的情境
说说自己怎么去交朋友，体会找到朋友和找不到朋友的感受。

师生共同总结找朋友的方法。

（五）动手写卡片
把你最想说的话写下来，设计一张友谊卡。

然后找到你的朋友伙伴，亲手交给她。

让学生通过活动进一步加深友谊，充分体会友谊带来的快乐。

反思：总体上学生掌握了寻找朋友的方法和技巧，并学会了如何化解矛盾，在轻松愉悦的氛围中活动和体验。

但是个人的理论知识匮乏，学生在活动时还是放不开，一些孩子在活动中没有把真实想法和体验表现出来，所以在以后的教学中，还要多角度思考，多预设，多读书，让自己的心理课堂心理味浓些。