北师大版三年级下册语文教学反思语文天地5.2教学反思2

《语文天地五》教学反思
“日积月累”
1.会读三组新词，能够用学过的方法理解词语，会写画横线的词。

2.在文中找出相对应的句子抄下来。

3.积累有关读书的名人名言。

4.积累古诗《观书有感》，熟读成诵。

“开卷有益”
课外阅读《书本里的蚂蚁》，感受感受到另类童话的魅力，也让我们感受到中国文字的魅力。

“畅所欲言”
看图，了解图书的演变历史，设想未来的书。

“笔下生花”
回忆自己借书或买书的经历，把过程写详细，具体。

一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1．自读生字新词，读准字音，记清字形，交流理解词语的方法，用自己喜欢的方式理解词语。

2.读出示的句子，在文中找处相对应的句子，写出来。

3.读两句有关读书的名言，课下再积累几句，课上全班交流。

4.读古诗《观书有感》，用自己的话说一说这首诗的意思。

熟读成诵。

5.给学生充足的时间回想自己借书或读书的经历，同桌交流，把经历的过程表达清楚，运用恰当的描写方法进行习作。

同桌互改，全班品评。

二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学“笔下生花”时，教师的评价对学生十分重要。

评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。

应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。

记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，认真作好记录，教师相信你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。

三、不足之处
教学《观书有感》时，课堂上对诗句本身的诵读少了一些。

有人说唐诗是“高山大河”，是“登山则情满于山，观海则情溢于海”，那么宋诗则多了一些沉静与思考。

宋诗中的哲理诗比较多，本诗也属说理诗。

说理诗的情感味较之其它诗似乎少了一些，意境与韵味的体会比较难，这就为教学中的诵读品味带来了不小的困难。

四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：教学《书本里的蚂蚁》时，首先以提问的形式导入“你们见过蚂蚁吗？请孩子们来说说蚂蚁的外形及生活习惯。

”紧接着将话题一转，神秘的对他们说：有一本书中来了一只小蚂蚁，请孩子们一起阅读教师的大书“书本里的蚂蚁”我们一起来看看小蚂蚁身上发生了什么样的故事？我先讲三幅画面，接着由学生自主看图猜测、讲述书中内容，师生共同讲述故事，充分给学生空间，发展学生想象力，对故事有个初步印象。

最后，我又采用了师生互动的教学方法，我来做朗诵者，把孩子们分成“小女孩”“蚂蚁”“字”三个角色，创设情景，我们边表演边讲故事。