中学学科带头人培养计划范例多篇_学科带头人工作总结

中学学科带头人培养计划范例多篇_学科带头人工作总结
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为了进一步加强对青年骨干教师的培养，使青年骨干教师快速成长，根据学校教师培训的要求，以“让教师与学校共同发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长规律，采取全方位、多渠道的培训措施，构建一支具有现代教师素质和创新精神的骨干教师队伍，为学校教育教学的可持续发展奠定基础。

近年来，我有幸成为我们学校的骨干教师。

培训计划如下：
一、培养目标：
1.成为具有现代教育理念、合理的知识结构、一定的教育教学和科研能力的人，在学校范围乃至整个区域内起到引导和引领作用。

2.充分发挥骨干教师的带头、示范作用，带领更多的青年教师脱颖而出。

二、培养过程：
1.贯彻“三个代表”重要思想和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育人，勇于创新，出色地做好本职工作。

2.系统掌握现代教育理论和技能，了解国内外教育改革和学科发展趋势，自觉更新教育观念，提高专业素质和教育教学水平，努力形成个人风格，成为学科教学、教育和科研的领导者。

3.坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进学校教育教学质量的提高。

4.根据教育教学改革的目标和任务，开展教学改革和课题研究，善于总结经验，提高自身的教育理论水平。

5.根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，积极参加各类教育科学研究活动，承担支援教育相对落后地区或薄弱学校等工作任务。

6、积极参与学校提供的学术交流、高效培训和出国学习、考察研究机会，了解国际国内先进的教育理论、教育方法和教育手段，掌握新动向，学科教育发展中的新知识、新技能。

7．在培养过程中，注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和能力，及时提升相应教师职称，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。

8.积极回应。

学校定期举办骨干教师培训座谈会和经验交流会，对有突出贡献的教师给予奖励和表彰。

功夫不负有心人，在培养过程中，我逐渐成为县先进骨干教师。

这还不够，我还要努力，争取成为市级乃至省级先进骨干教师。

1条
美术课程教学是对学生进行美术教育的主渠道，根据美术新课程标准，为了让全体学
生生动、活泼、主动地发展，提高学生的审美能力，使学生成为有健全人格、有创新精神
的合格人才，特制定本期教学计划如下：
1.在教学环节和活动中注重培养和发展学生的好奇心和想象力
的布局上注意开放性和立体性。

2.通过激发联想，培养学生的创造性思维能力。

3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的
思想。

教学重点难点：培养学生的观察能力，摸仿能力。

教学重点：培养学生的创新意识和实践能力。

教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养
一、教科书分析
本期1-2年级教要培养想象力，3-4年级要培养学生的动手能力，5-6年级要培养学
生的创造能力。

由于实际情况和授课条件的关系，完成有一定困难，拟据实际情况选学。

其它的和学生生活息息相关，可以完成。

二、学生情况分析：学生的学习任务比以前重，时间也不多。

然而，学生们对艺术
有浓厚的兴趣并愿意学习。

一些学生有特殊的爱好，也擅长这方面。

针对这些优缺点，学
生只要扬长避短，及时分配，点滴渗透，艺术知识和技能都能得到一定程度的提高和提高。

三、重点难点：根据学生情况和地域的情况，我们决定把本期重点放在工艺课上。

本
期工艺课中的《美化板报、墙报》与学生活动关系密切，有实用价值，所以把这一课及其
相关内容作为重点。

本学期把多角度去观察实体，呈现实体，作为本期学习的一个难点。

四、教学模式
结合美术学科特点和学生实际情况，在本期的教学活动中，以多种方式进行教学，室
内和室外教学相结合，知识讲解与实际操作技能相结合，想像与写实相结合，教师引导和
学生自主学习相结合。

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素质教育的最终目的，在于充分开发和激活人体自身的各种潜能，使之成为具有较强
的综合能力、分析理解能力和创造能力全面发展的综合型人才，核心是促进学生全面和谐
地发展，同时发展个性特长，依据学生的条件、兴趣及潜力培养的一技之长可能对他们的
一生产生重大的影响。

我校的美术第二课堂,为学有余力的学生提供施展和提高才能的广
阔空间，着眼于未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，依据学生实际
和学校具体情况，特制定特长生培养计划如下：
这学期，我们将以全新的面貌欢迎新生婴儿进入公园。

他们都是第一次离开家人，开
始集体生活。

孩子们养成了自由、随意、任性和霸道的性格，在家里也养成了一些不良的
生活习惯。

我对我的家庭有很大的依恋，我不可避免地不适应幼儿园。

因此，教师应该给
予他们更多的关心和足够的爱。

从稳定情绪入手，培养良好的生活习惯，让他们尽快适应
幼儿园生活，为他们今后的生活和学习打下良好的基础。

一、现状分析
（一）行为现象
本班幼儿的年龄多数在2-3岁之间，大的3周岁左右。

大部分孩子的生活均不能自理，说话口齿不是很清晰，只能简单的表达自己的想法，新入园的孩子对幼儿园感到陌生，哭
闹现象会比较多，因此，需要我们慢慢地与孩子们沟通，以各种方式、开展各种活动来让
孩子熟悉、喜欢上幼儿园，逐步建立良好的行为和卫生习惯。

（二） . 现有条件
1、幼儿存在分离焦虑。

2.儿童自理能力差，没有集体生活经验，耐心强，饮食习惯差，存在胆小、怕陌生人、小气、任性、缺乏礼貌等现象。

3、幼儿生活规律、方式的变化。

在家里幼儿生活缺乏一定的规律，随意性很大。

想
喝就喝、想睡就睡。

幼儿园有规律的生活使幼儿感到很不习惯。

4.父母焦虑对儿童的影响。

当孩子们第一次进入幼儿园时，他们感到沮丧和紧张，哭
着谈论着回家的事，这常常影响到父母的同情心。

有些父母难以控制自己的情绪，会和孩
子一起哭，不忍离开。

一些家长偷看门或窗外。

父母自己的情绪对孩子有很大的影响。

二、主要措施
幼儿园小班化不仅是儿童离开家庭走向集体生活的关键阶段，也是儿童适应集体生活
的重要时期。

在这一时期，“以育人为主、育人融合”是我们开展小班化育人活动必须遵
循的重要准则，并注重“寓教于乐、育人自然渗透、育人融合”的观点。

将法律与实际工
作中发现的具体问题结合起来，培养孩子喜欢幼儿园的集体生活，快乐地参与各种活动，
让他们在快乐的游戏和生活中健康成长。

（一）、生活管理方面：
在培养孩子的生活习惯方面，教师注重加强日常生活习惯的培养，并下了很大的功夫。

例如，他们反复训练孩子定期排便，及时告诉老师是否有尿，并在老师的帮助下学习正确
的排便方法。

如果身体上有个别儿童，教师应立即更换干净的衣服和裤子，并及时清洗脏
衣服和裤子。

多巴哥儿童在吃饭时特别不稳定。

有些孩子认为晚饭后，他们的父母会来接
他们。

因此，当我想到我的父亲，我的母亲和我将不可避免地伤心哭泣。

在这个时候，孩
子们很难吃饭。

老师必须确保每个孩子在午餐时都吃一定量的食物，这样他们就可以安静
地快乐地吃。

用鼓励性语言逐步培养孩子独立进食。

当孩子小睡时，睡前一看，两摸，三
提醒。

睡觉后，安抚每个哭泣的孩子，让他们安静地睡觉，并随时检查孩子的睡眠情况。

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根据学校的要求，我们进一步加强师资队伍建设。

经研究，学校决定组织实施“名师
工程”，逐步建立一支符合我校实际、教学科研能力强、专业水平高的学科带头人队伍，
推动教师队伍整体水平的提高。

为规范有序地开展学科带头人培训工作，制定以下计划：
一、培养原则
1.客观、公正、平等、公开、择优；
2、严格程序、坚持条件、注重实际、面向一线。

二、培训范围：从8年级一线教师中选择培训对象。

三、培养程序及办法
学科带头人人选由个人申报或由教研组推荐，学校考核。

符合校级条件的，确定为校
级学科带头人；符合市级条件的，向高等教育行政部门推荐。

1、学习、宣传、动员。

认真组织全校教师学习有关文件，以明确培养的条件、范围、程序、职责等，从而为培养工作打好基础。

2.根据培训范围和条件，本人提出书面申请或由教研组推荐学员到学校培训。

3、由学校安排参评人员在校内进行述职、讲课、说课，并综合参评者的平时表现、
工作实际和能力，在广泛听取学校教师、学生及家长意见的基础上，对符合条件拟推荐人员，张榜公示，以接受群众的监督。

在考核中要严把师德关，实行一票否决。

4、对学校经过培训的学科带头人和骨干教师进行民主评议。

民主评议合格率低于60%者取消资格。

5、第一批校级学科带头人的培养比例原则上为本学科教师数的10%，如果本学科没有符合条件的人选，可先不培养。

四、职责
1、承担对本校骨干教师的指导与培养。

2、承办我校教学“示范课程”。

3、协助教务处对本校重要教育工作举措提出建议，并承担本校学科教学研究工作。

4、协助教务处制定学校教学科研计划，指导教学科研工作，论证、评审、认定和推广科研项目，承办大学（含大学）以上教学科研课题、专题学术报告和讲座。