新部编版五年级语文下册13人物描写一组教案教学设计
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案定稿一. 教材分析《人物描写一组》是部编版五年级语文下册第五单元的第13课。
本课选用了五篇描写人物的文章，分别是《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》和《长城谣》。
这些文章通过细腻的笔触和生动的描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课的教学目的是让学生通过学习课文，理解文章内容，分析人物形象，提高他们的语文素养和阅读理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
他们对人物形象和性格特点有一定的认识，但还需进一步培养。
在写作方面，学生已经掌握了基本的写作技巧，但描写人物的表达能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解人物形象，培养他们的写作能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解文章内容，分析人物形象。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，培养学生描写人物的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的兴趣，培养他们热爱文学、热爱生活的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，分析人物形象，掌握描写人物的方法。
2.教学难点：如何引导学生深入理解人物性格特点，培养他们的写作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受人物形象，提高他们的阅读理解能力。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养他们的思维能力和表达能力。
3.写作指导法：教师示范写作，引导学生模仿，提高他们的写作技巧。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.相关资料：收集与课文相关的人物描写素材，用于拓展学生的知识面。
3.写作纸张：为学生准备写作所需的纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设问导入新课，引导学生关注课文人物形象。
例如：“同学们，你们在生活中遇到过印象深刻的人吗？他们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知人物形象。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》优秀教学案例
4.反思与评价注重个性发展：教师引导学生进行自我反思和同伴评价，关注学生在学习过程中的表现和成长，给予适当的奖励和鼓励，激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习和自我管理能力。
3.教师要关注学生的学习成果，对学生的总结归纳进行评价，给予肯定和鼓励。
（五）作业小结
1.教师要布置具有针对性的作业，让学生在课后巩固所学知识。例如，教师可以让学生选取一个身边的人，通过描写其外貌、语言、动作、心理等方面，展现其性格特点。
2.教师要关注学生的作业完成情况，对学生的作业进行点评，给出改进建议。例如，在评价学生的作业时，教师可以关注学生的描写是否准确、是否有独特的见解等。
2.教师要引导学生积极发言、倾听他人意见，培养学生的团队协作能力和沟通能力。同时，教师要关注每个学生的参与程度，确保每个学生都能在讨论中发挥自己的作用。
3.教师可以巡回指导，对学生的小组讨论进行点评，给出改进建议。例如，在学生讨论过程中，教师可以关注学生对人物性格特点的分析是否准确，是否有独特的见解等。
3.教师要鼓励学生自主学习，让学生在课后继续深入研究人物描写，提高自己的写作水平。
五、案例亮点
1.情境创设丰富多样：教师通过设计生动有趣的情境，如谜语、图片、视频等，让学生身临其境地感受文章中的人物形象和性格特点，增强学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向深入浅出：教师设计具有启发性的问题，引导学生深入思考文章中的人物形象和性格特点，培养学生的批判性和创造性思维，提高学生的阅读理解能力。
3.在小组合作过程中，教师要注重引导学生互相尊重、倾听他人意见，培养学生的团队精神和合作能力。
13《人物描写一组》(教案)部编版语文五年级下册
《人物描写一组》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物描写的方法和作用。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过人物描写来表现人物性格和特点。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的热爱，培养学生的文学素养。
二、教学内容1.教材分析：《人物描写一组》是部编版语文五年级下册中的一篇课文，课文通过一组人物描写，展现了不同人物的鲜明性格特点。
课文语言优美，富有文学韵味，旨在培养学生对文学作品的欣赏能力和写作技巧。
2.学情分析：五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写有一定的了解。
但如何在实际写作中运用人物描写来表现人物性格和特点，仍需进一步指导。
三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物描写的方法和作用。
2.教学难点：如何通过人物描写来表现人物性格和特点。
四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2.学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1.导入新课（1）复习导入：回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）问题导入：提问学生对人物描写的理解和例子，激发学生学习兴趣。
2.自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和查阅工具书，学习生字词。
3.合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论课文中的人物描写，分析人物性格特点。
（2）分享讨论成果：每组选代表分享讨论成果，引导学生进行互动评价。
4.课堂讲解（1）讲解课文内容：对课文进行详细讲解，帮助学生深入理解。
（2）分析人物描写方法：讲解人物描写的方法和作用，引导学生学会运用。
5.课堂练习（1）练习朗读：让学生进行朗读练习，提高朗读水平。
（2）写作练习：根据本节课所学，让学生进行人物描写练习。
部编版五年级下语文13《人物描写一组》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文13《人物描写一组》优质示范公开课教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级下册语文教材中的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本课文字简洁，描写生动，富有感染力，既能训练学生的朗读能力，又能提高学生的阅读理解能力。
本文共有五个自然段，分别描写了五个不同的人物，每个人物都有鲜明的个性特点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于人物描写这种写作手法也有一定的了解。
但学生在分析人物性格特点和形象特征方面可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容，把握人物形象。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五个不同的人物形象和性格特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会从文中提取关键信息，分析人物形象。
3.情感态度与价值观：激发学生对文学作品的喜爱，培养学生的文学鉴赏能力。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握五个不同的人物形象和性格特点。
2.难点：分析人物性格特点和形象特征，学会从文中提取关键信息。
五. 教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受课文的语言美，培养学生的语感。
2.讨论法：分组讨论，引导学生从文中提取关键信息，分析人物形象。
3.案例分析法：教师举例分析，让学生更好地理解人物性格特点和形象特征。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.黑板：用于板书关键词和人物形象。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆之前学过的人物描写文章，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，指导学生朗读课文，解答疑难问题。
3.操练（10分钟）学生分小组讨论，从文中提取关键信息，分析五个不同的人物形象和性格特点。
部编人教版语文五年级下学期《13 人物描写一组》教案
部编人教版语文五年级下学期《13 人物描写一组》教案一. 教材分析《13 人物描写一组》是人教版语文五年级下册的一篇课文，选自著名作家巴金的《家》。
本课通过一组人物描写，展现了不同的性格特点和形象特征。
教学这篇课文，旨在让学生感受作家通过细节描写表现人物性格的手法，体会描写对于表现人物形象的重要性。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于人物描写、景物描写等手法有所了解。
但在细节描写、心理描写等方面还需加强。
学生在日常生活中对于身边的人和事有一定的观察和了解，但对于通过描写手法表现人物性格特点还需引导。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“固然、截然不同”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，理解课文内容，体会描写手法。
3.情感态度与价值观：培养学生观察身边的人和事，学会用心去体会，用笔去表达。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字。
2.难点：理解课文内容，体会描写手法，学会用心去观察、表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描述的人物形象。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。
3.实例分析法：以课文为例，分析人物描写的具体手法。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描述的人物形象。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.课文录音：准备课文录音，便于学生跟读、模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生谈论自己身边的人和事，让学生意识到身边的人物都有各自的特点。
从而引出本课的主题——通过描写手法展现人物形象。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟读、模仿。
随后，教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
在这个过程中，教师应及时纠正学生的发音、朗读错误。
3.操练（10分钟）教师随机抽取学生朗读课文，其他学生认真聆听，找出朗读过程中的优点和不足。
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教案
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
课文通过一组人物描写，展示了不同人物的性格特点和形象特征。
本课的教学内容主要包括对课文的朗读、理解、分析和欣赏，以及对人物描写方法的掌握和运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和写作能力，对于人物描写这一文学手法也有一定的了解。
但学生在分析人物性格特点和形象特征方面可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和启发来进行深入的理解和掌握。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握人物的性格特点和形象特征。
3.学会分析人物描写方法，能够运用人物描写手法进行写作。
4.培养学生的阅读理解能力和写作能力。
四. 教学重难点1.人物性格特点和形象特征的分析。
2.人物描写方法的掌握和运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习的方式来完成教学目标。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文相关的人物描写案例。
3.小组合作学习的学习单。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的人物描写课文，激发学生的学习兴趣，引出本课课题。
2. 呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，学生跟读。
之后，教师呈现与课文相关的人物描写案例，引导学生进行分析。
3. 操练（10分钟）学生以小组为单位，根据学习单的要求，对课文中的人物进行描写练习。
教师巡回指导，给予学生反馈。
4. 巩固（10分钟）教师选取部分学生的描写作品进行展示，让学生进行评价和分析，以此巩固所学的人物描写方法。
5. 拓展（10分钟）教师引导学生运用所学的人物描写方法进行写作练习，可以是对课文中的人物进行拓展，也可以是创作全新的人物形象。
6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固人物描写方法。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》教学设计
8.反思总结，不断提高：鼓励学生在课后进行反思总结，发现自己的优点和不足，为下一步的学习制定合理的目标。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：通过展示一组生动的人物图片，引发学生对人物的关注，激发他们对人物描写的兴趣。
3.互动交流，共同成长：组织小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，共同提高。
4.范文引路，仿写实践：选择具有代表性的人物描写片段，指导学生进行仿写，在实践中掌握描写方法。
5.个性化指导，关注差异：针对学生的写作水平，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
6.拓展阅读，提升素养：推荐相关文学作品，引导学生进行拓展阅读，提升他们的文学素养和鉴赏能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生掌握人物描写的基本方法，并能灵活运用到写作实践中。
难点：如何引导学生深入挖掘人物内心，创作出具有立体感、生动感的人物形象。
2.重点：提高学生对文学作品的鉴赏能力，学会分析、评价人物形象。
难点：如何引导学生从多角度、多层次地评价人物，形成客观、全面的观点。
4.学生能够通过学习，掌握一定的文学鉴赏能力，对人物描写有深入的理解和独到的见解。
（二）过程与方法
1.通过小组合作、讨论交流等形式，让学生在互动中学习，培养他们的合作意识和团队精神。
2.利用课文作为范文，引导学生分析、品味、模仿，掌握人物描写的方法，提高写作水平。
3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、情景再现等，让学生在实践中感受人物形象，提升语文素养。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生进行小组讨论，共同分析、评价课文中的人物描写，探讨如何创作出具有立体感、生动感的人物形象。
部编版语文五年级下册-13《人物描写一组》教学设计
部编版语文五年级下册-13《人物描写一组》教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是部编版语文五年级下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的特征和性格。
本课共有五段，分别描写了老师、同学、邻居等不同身份的人物。
课文语言生动，形象鲜明，富有感染力。
学生通过学习这篇课文，可以掌握人物描写的技巧，提高写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对人物描写有一定的认识。
但学生在进行人物描写时，往往容易停留在表面，不能深入挖掘人物的内心世界。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度观察和理解人物，提高人物描写的水平。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，把握人物形象，学会从外貌、动作、语言、心理等方面进行人物描写。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关注身边的人和事，培养学生热爱生活、关爱他人的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，学会从多方面进行人物描写。
2.教学难点：如何引导学生深入挖掘人物内心世界，提高人物描写的准确性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会人物描写。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.相关人物描写的范文。
3.学生作文本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生回忆生活中印象深刻的人物，激发学生对人物描写的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中人物的形象和特点。
学生边听边思考，初步了解人物描写的方法。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生从外貌、动作、语言、心理等方面观察和分析课文中的人物。
学生分组讨论，分享自己的观察和感悟。
4.巩固（10分钟）教师选取几位学生的讨论成果，进行展示和评价。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版语文五年级下册的一篇课文，通过一组人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
本节课的主要内容是让学生通过课文学习，了解并掌握人物描写的技巧，提高学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于人物描写这一写作手法有一定的了解。
但在具体写作中，如何运用人物描写来表现人物性格和形象，仍然是他们写作中的一个难点。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过课文学习，深入理解人物描写的作用和方法。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，掌握人物描写的技巧和方法。
2.过程与方法：通过课文学习，学会运用人物描写来表现人物性格和形象。
3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握人物描写的技巧和方法。
2.教学难点：如何运用人物描写来表现人物性格和形象。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，深入理解课文内容，掌握人物描写的方法。
六. 教学准备1.课文文本：《人物描写一组》2.教学多媒体设备：PPT、视频等3.学习材料：相关的人物描写案例七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一组人物描写的作品，让学生初步感受人物描写的魅力。
引导学生思考：什么是人物描写？人物描写的作用是什么？2.呈现（10分钟）让学生阅读课文《人物描写一组》，要求学生边读边划线，找出自己觉得精彩的人物描写句子，并做好笔记。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个课文中的描写人物，用课文中的描写方法，对自己组内的人物进行描写。
要求其他组的学生进行评价，找出描写中的优点和不足。
4.巩固（10分钟）教师选取一些课外的描写人物案例，让学生进行分析，判断这些描写是否符合人物的性格和形象，并说明理由。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经验，选取一个自己熟悉的人物，运用人物描写的方法，进行写作练习。
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案
部编版五年级语文下册第五单元13课《人物描写一组》教案一. 教材分析《人物描写一组》是人教部编版五年级语文下册第五单元的第13课。
本课选编了四篇描写人物的文章，分别是《摔跤》、《信任》、《军神》和《我的战友邱少云》。
这些文章通过生动的细节描写，展现了人物的内心世界和精神风貌。
本课的教学旨在让学生感受细节描写在刻画人物形象方面的作用，学会通过细节描写来表现人物。
二. 学情分析五年级的学生在阅读和写作方面已经有了一定的基础，对人物描写的方法也有了一定的了解。
但在细节描写方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导，使学生在理解的基础上，能够运用细节描写来表现人物。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，体会作者通过细节描写表现人物的方法。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够学会欣赏和分析细节描写，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对人物描写的兴趣，培养学生关爱他人、珍惜友谊的美好情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，体会作者通过细节描写表现人物的方法。
2.难点：学生能够运用细节描写来表现人物，提高自己的写作能力。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生的阅读理解能力。
2.小组合作学习：学生分组讨论，共同分析课文中的细节描写，培养学生的合作意识。
3.案例分析：教师选取典型的细节描写案例，进行讲解和分析，引导学生学会欣赏和运用细节描写。
六. 教学准备1.课件：教师准备与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.学习资料：教师准备与课文内容相关的人物描写案例，供学生分析和讨论。
3.黑板：教师准备黑板，用于板书关键词和重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有趣的人物故事，引发学生对人物描写的兴趣，进而导入本课。
部编版语文五年级下册《13人物描写一组《他像一棵挺脱的树》》教案
部编版语文五年级下册《13人物描写一组《他像一棵挺脱的树》》教案一. 教材分析《他像一棵挺脱的树》是人教版语文五年级下册的一篇课文。
课文通过描绘一棵挺脱的树，表现了作者对这位同学的敬佩之情。
本文语言优美，形象生动，富有感染力，适合学生朗读和体会。
课文内容贴近学生生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对于通过阅读理解课文内容、分析人物形象、体会作者情感等方面有了一定的基础。
但在深入理解课文内涵、感悟人物品质、运用阅读策略等方面还需加强。
此外，部分学生在朗读和表达能力方面有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对人物的敬佩之情；学会课文中的一些表达方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受人物的挺脱精神，培养勇敢、自信的品质，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对人物的敬佩之情。
2.教学难点：深入理解课文内涵，感悟人物品质，运用阅读策略。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地体会课文内容。
2.情感教学法：以情感人，引导学生感受人物的挺脱精神，培养勇敢、自信的品质。
3.自主合作探究法：鼓励学生自主学习，合作探究，提高阅读理解能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文内容相关的图片或视频素材3.课文重点词语和句子的解析4.教学课件或黑板报七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文图片或相关视频素材，引导学生关注课文内容。
简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生朗读课文，教师检查字词发音和朗读节奏。
followed by a careful reading of the text, with the teacher guiding students to understand the mn idea and detls.3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意体会人物情感。
部编版五年级下册语文第五单元《13 人物描写一组(摔跤 两茎灯草)》教学设计
部编版五年级下册语文第五单元《13 人物描写一组（摔跤两茎灯草）》教学设计一. 教材分析《人物描写一组（摔跤两茎灯草）》是部编版五年级下册语文第五单元的一篇课文。
本课包括两个部分，第一部分是《摔跤》，描述了孙中山和小伙伴们一起摔跤的情景，展现了孙中山的聪明、勇敢和热爱体育的特点。
第二部分是《两茎灯草》，描绘了孙中山为照顾病重的阿婆，不惜牺牲自己的学习时间，亲自给阿婆剥豆的情景，体现了孙中山的孝顺和责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。
但在人物描写方面，部分学生可能还存在一定的困难，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生掌握人物描写的方法和技巧。
此外，学生对于传统文化和家庭观念的了解程度不同，需要在教学中进行适当的引导和补充。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会孙中山的聪明、勇敢、热爱体育和孝顺品质；学会人物描写的方法和技巧。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生阅读理解能力和语文表达能力。
3.情感态度与价值观：引导学生学习孙中山的聪明、勇敢、热爱体育和孝顺品质，培养学生的家庭观念和责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会孙中山的聪明、勇敢、热爱体育和孝顺品质；学会人物描写的方法和技巧。
2.教学难点：理解课文中的重点句子和词语，体会孙中山的品质；学会人物描写的方法和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容和人物品质。
2.情感教学法：引导学生感受课文中的情感，激发学生的学习兴趣和共鸣。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的阅读理解能力和语文表达能力。
4.示范教学法：教师示范人物描写的方法和技巧，引导学生模仿和实践。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生阅读和理解。
2.相关资料：关于孙中山的生平介绍，以便为学生提供更多的背景信息。
部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》教学教学设计
部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》教学教学设计一、教学目标1.知识与技能目标–能理解课文内容，掌握人物描写的方法和技巧。
–能够独立分析课文中的人物形象，领会作者对人物的塑造意图。
–能够运用所学知识写出简单的人物描写。
2.情感态度价值观目标–通过学习典型人物描写，培养学生对人物性格的敏感性和审美品味。
–培养学生对文学的热爱，激发学生对语文学习的兴趣。
二、教学重点与难点•重点：掌握人物描写的方法和技巧，理解课文中人物形象的特点。
•难点：运用所学知识写出简单的人物描写，深入理解作者塑造人物的用意。
三、教学准备•课文《13-人物描写一组》的教材•教学PPT•板书内容准备•学生课前阅读指导•黑板、粉笔等教学工具四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过简单的问题引入本节课的话题：“你们对人物描写有什么认识？在我们平时读的故事中，作者是怎样描写人物的呢？”2. 学习课文（15分钟）让学生带着问题阅读课文《13-人物描写一组》，教师帮助学生理解生字词、短语，并解读课文中的人物形象。
3. 分析人物描写（20分钟）教师与学生一起分析课文中的人物描写部分，通过提问引导学生深入思考人物形象的特点，如外貌、性格、行为等。
4. 练习与讨论（20分钟）让学生在小组内互相讨论课文中的人物形象，各自写下对人物的描写，并分享给小组成员，共同分析、讨论。
5. 总结（10分钟）教师帮助学生总结本节课所学到的关于人物描写的方法和技巧，强调作者对人物形象的塑造意图。
五、课堂作业•练习写出对身边人物的简单描写，注意细致描写。
•阅读教材后面相关的练习题，加深对人物描写的理解。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对人物描写有了初步的认识，但在实际练习中发现学生对人物形象的描写有待提高，需要在后续教学中加强实践环节，引导学生多加练习，不断提升写作能力。
以上就是本节课《13-人物描写一组》的教学设计，希朿大家在教学实践中能够灵活运用，达到预期的教学效果。
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】
部编版语文五年级下册13《人物描写一组》【教案】一. 教材分析《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册的一篇课文，通过一组生动的人物描写，展现了不同人物的性格特点和形象特征。
课文内容丰富，语言生动，富有感染力，易于学生理解和接受。
本文旨在通过分析人物描写，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物形象和性格特点有一定的认识。
但学生在分析人物描写方面可能还存在一定的困难，需要通过本节课的学习，进一步培养学生对人物描写的理解和运用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，分析人物形象和性格特点；2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生对人物描写的鉴赏能力；3.情感态度与价值观：培养学生对文学作品的喜爱，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，分析人物形象和性格特点；2.难点：培养学生对人物描写的鉴赏能力和运用能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，引导学生理解人物描写；2.讨论法：分组讨论，让学生发表自己对人物描写的看法；3.写作法：让学生运用所学的人物描写方法，进行实际操作。
六. 教学准备1.课文原文；2.相关人物描写的文学作品；3.投影仪或黑板。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆之前学过的人物描写相关知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师带领学生阅读课文，让学生初步感受课文中所描绘的人物形象。
在阅读过程中，教师可适时提问，引导学生关注课文中的细节描写。
操练（15分钟）教师将学生分成小组，让学生就课文中的一个人物形象进行讨论，分析其性格特点。
讨论结束后，各小组向全班汇报讨论成果。
巩固（10分钟）教师选取一些课外的人物描写作品，让学生进行阅读鉴赏，引导学生运用所学的人物描写方法进行分析。
拓展（10分钟）教师让学生运用所学的人物描写方法，进行实际操作。
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教学设计
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质精品课教学设计一. 教材分析《人物描写一组》是人教版五年级下册的一篇课文，本课主要通过一组人物描写，让学生了解和掌握人物描写的技巧，培养学生的语文素养和写作能力。
课文内容丰富，语言生动，易于学生理解和接受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对人物描写也有一定的了解。
但学生在进行人物描写时，往往存在描写过于简单，缺乏细节和生动性的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生细致观察人物，抓住人物的特点进行描写，提高学生的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的技巧，提高写作能力。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，分析人物描写的方法，培养学生的语文素养。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对写作的兴趣，培养学生对人物的关爱和尊重。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握人物描写的技巧。
2.难点：如何引导学生运用人物描写的方法，进行生动的写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入课文中的环境，感受人物的情感。
2.互动教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的思维能力。
3.案例教学法：通过分析课文中的人物描写，使学生掌握人物描写的方法。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学素材：准备一些与课文人物相关的图片或视频，以便在课堂上进行展示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或图片，引导学生进入课文中的环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知人物形象，引导学生关注人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
3.操练（10分钟）分析课文中的一个人物描写，让学生模仿课文的写法，进行人物描写练习。
引导学生关注人物的特点，抓住人物的细节进行描写。
4.巩固（10分钟）学生互相展示自己的作品，进行评价和修改。
部编版新教材小学语文五年级下册13.人物描写一组教学设计(含教学反思)
第五单元教学目标1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
教学重难点理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
教学过程- 第一课时 -一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。
从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
四、小组探究。
朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。
在表演前先分组朗读,熟悉课文。
选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。
（新）部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》优质教案
（新）部编版五年级语文下册第13课《人物描写一组》优质教案13人物描写一组【教学目标】1.知识与技能（1）会认12个生字，会写15个生字。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法在反复诵读中把握课文内容，感受鲜活的人物形象，体会人物的性格特点。
抓住描写人物动作、语言、外貌等的句子，学习表现人物特点的方法。
3.情感态度与价值观激发学生对文学名著的阅读兴趣。
【教学重难点】重点：感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
难点：理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，产生阅读中外名著的兴趣。
【教学方法】1.诵读法。
2.合作探究法。
【课时安排】2课时一、课时讲解（一）创设情境，导入课题1.PPT出示2.同学们，请你们仔细观察上面的图画，你们能认出它们分别出自哪部电影或小说吗？（《小兵张嘎》《骆驼祥子》《儒林外史》）3.第一幅图右面的小男孩就是嘎子，他旁边的就是他的好朋友小胖墩儿；第二幅图中拉车的男子就是祥子；第三幅图中躺在床上伸出两根手指的便是严监生。
4.那在这些人物身上曾发生过哪些事情呢？为什么他们的人物形象能在人物长廊中不朽呢？5.下面让我们走进课文去认识一下他们吧！（板书课题）（二）初读课文，识字识句诵读要求：能正确、流利、有感情地朗读课文。
1.检查字词识读通过配乐朗读、教师范读、学生速读、分段朗读等方式，纠正易错读音。
2.掌握“胖墩、精神抖擞、铸、颧骨、监生、穿梭、揩泪”等字词的字音和字形。
（三）精读课文，重点突破《摔跤》1.导读第1自然段开篇第1自然段独句成段，交代了哪些内容？开篇直入主题，写小嘎子提议和小胖墩儿进行摔跤。
2.导读第2自然段第2自然段是对小胖墩儿的动作描写，找出其中的动词进行分析。
从“跳、退、闪、脱、叉”这一系列熟练的动作中，可以看出小胖墩儿经常摔跤，也是一个摔跤的惯手，这为下文小胖墩儿战胜小嘎子埋下了伏笔。
3.导读第3自然段（1）嘎子为什么不选择跟胖墩“一叉一搂”？摔跤是由小嘎子提出来的，这是他自认为能胜过小胖墩儿的法宝，但他清楚两人在体形上的差距，认识到“单凭力气”是无法胜过小胖墩儿的。
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质课教学设计
新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.了解人物描写在文学作品中的重要性。
2.掌握人物描写的方法和技巧。
3.学会从文中提取信息，进行人物描写。
能力目标1.提升学生的语文阅读能力和分析能力。
2.培养学生的人物想象力和写作能力。
情感目标1.培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
2.激发学生对优秀人物形象的认同和情感共鸣。
二、教学重难点重点1.理解文学作品中人物描写的作用。
2.掌握人物描写的方法和技巧。
难点1.从文本中选择合适的材料进行人物描写。
2.提升学生对人物特点的深度把握。
三、教学准备1.教材：新部编人教五年级下语文13《人物描写一组》。
2.教辅资料：相关文学作品片段或短篇小说。
3.教具：投影仪、教学PPT。
4.教学环境：教室布置整洁。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示一组经典人物描写片段，引发学生对人物描写的兴趣，提出“人物描写的重要性”话题，引导学生自由讨论。
第二步：学习方法（15分钟）介绍人物描写的方法和技巧，例如通过细节描写、对比等手法展现人物形象，让学生理解人物描写与文学情感的联系。
第三步：分组讨论（20分钟）将学生分成小组，每组选择一段文学作品中的人物片段进行分析讨论，提取人物形象的特点和情感体验，进行小组展示。
第四步：写作练习（25分钟）要求学生根据老师提供的文学片段，自行完成人物描写的作业，着重培养学生的写作能力和情感表达能力。
第五步：总结反思（10分钟）老师对学生的写作进行点评，引导学生总结本节课的学习收获，反思人物描写的重要性和自身的进步。
五、教学反馈通过学生的讨论表现、作业完成情况和课堂秩序等方面进行综合评价，对学生的表现给予肯定和建设性指导。
六、课后作业1.选择一个喜欢的文学人物，进行人物描写作业。
2.思考并回答：为什么人物描写在文学作品中具有重要作用？七、教学反思通过本节课的教学设计，我发现学生对人物描写的兴趣得到了激发，能够更深入地解读文学作品中的人物形象。
13《人物描写一组》(教学设计)部编版语文五年级下册
《人物描写一组》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生理解课文内容，掌握描写人物的方法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对文学创作的热爱，提高学生的人文素养。
二、教学内容本课选取了四篇优秀的人物描写文章，分别为《嘎子》、《小兵张嘎》、《王二小》和《草船借箭》。
这些文章通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写，展现了人物的个性特点和内心世界。
三、教学重点与难点重点：分析课文内容，理解人物描写的方法。
难点：学会运用人物描写的方法进行创作。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习学生自读课文，理解课文内容，体会人物描写的方法。
3. 合作交流学生分小组讨论，交流对课文的理解和感悟，分享自己喜欢的人物描写片段。
4. 教师讲解教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解人物描写的方法和技巧。
5. 课堂练习学生根据所学内容，进行课堂练习，尝试运用人物描写的方法进行创作。
6. 展示评价学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计板书设计如下：人物描写一组外貌语言动作心理嘎子小兵张嘎王二小草船借箭七、作业设计1. 根据所学内容，选择一个你喜欢的人物，进行人物描写。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作交流、教师讲解、课堂练习等环节，使学生掌握了人物描写的方法。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，鼓励学生发表自己的见解。
但在时间安排上，课堂练习环节稍显紧张，今后可以适当增加课堂练习的时间，提高学生的创作能力。
一、导入新课导入新课是教学过程的第一步，它的目的是激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
在这个环节中，教师可以通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，或者通过展示相关的人物描写作品，让学生对新课的内容产生期待。
部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》教学教案
部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》教学教案一. 教材分析部编版五年级语文下册《13-人物描写一组》这一课，主要通过一组描写人物的短文，让学生学习如何通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态。
教材内容丰富，既有对人物外貌的描写，也有对人物内心的刻画，通过学习，让学生进一步理解和掌握人物描写的技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对人物描写有一定的了解，但如何在写作中运用细节描写来表现人物性格，仍然是他们的写作难点。
此外，学生对于不同人物描写手法的认识和运用也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握人物描写的技巧，学会通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极、健康的生活态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握人物描写的技巧。
2.难点：如何运用细节描写来表现人物的性格特点和情感状态。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究。
2.小组合作：学生进行小组讨论，培养学生团队协作的能力。
3.案例分析：分析教材中的人物描写实例，让学生直观地理解人物描写的手法。
六. 教学准备1.教材：部编版五年级语文下册。
2.课件：制作与教学内容相关的课件。
3.练习题：准备一些关于人物描写的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简短的故事，引出本课的主题——人物描写一组，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示教材中的人物描写实例，让学生直观地感受人物描写的魅力。
同时，引导学生关注作者是如何通过细节描写来表现人物的性格特点和情感状态的。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生选取一个熟悉的人物，尝试运用所学的人物描写技巧进行写作。
学生在小组内交流分享，互相提出建议和修改意见。
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第五单元
1.认识“墩、搂”等12个生字,读准多音字“监”,会写“跤、搂”等15个字,会写“摔跤、欺负”等9个词语。
2.默读课文,结合课文句子感受小嘎子、祥子、严监生这三个鲜活的人物形象。
3.理解课文内容,学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理等描写人物的方法。
4.激发阅读名著的兴趣。
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.展示课前收集的图片,内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。
(在灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。
比如,神通广大的孙悟空,顾全大局的蔺相如,知错能改的廉颇,勇武过人的武松……)
在作家的笔下,这些人物特点鲜明,让我们印象深刻,久久难忘。
2.出示课题“人物描写一组”。
3.导入新课。
从今天开始,我们要走进一组新的课文,继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象,感受这些人物的特点。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”,并在黑板上示范。
三、再读课文,整体感知。
默读课文,回答问题:《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?各选自哪部作品?作者又是谁?
(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
四、小组探究。
朗读课文,画出自己觉得有趣的段落,分小组进行表演。
在表演前先分组朗读,熟悉课文。
选部分学生作为演员,剩余的学生作为导演。
导演说戏,演员演戏,老师评戏。
分别指出生动之处、不足之处,让学生自主讨论,自主学习。
(指出外貌、语言、动作、心理、神态等)
五、课堂小结。
初读课文后,你感受到了什么?(人物性格的多样性)
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.指名读生字新词,检查生字新词掌握情况。
2.导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到人物性格的多样性。
接下来,我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。
举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。
二、品读感悟,体会情感。
1.说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。
(让学生充分发言)
(1)人物的评价,如小嘎子很机灵,祥子很健壮,严监生很吝啬……
(2)人物言行的感受,如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现,充分说明了严监生的吝啬……
2.描写人物的基本方法有哪些?(外貌、语言、动作、心理、神态描写等)
3.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法?
(1)语言、动作描写:“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”
表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。
(2)心理描写:小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿……表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。
4.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?塑造了怎样的人物形象?
外貌描写。
(让学生说出自己喜欢的语句,说说喜欢的原因。
)
祥子来自农村,他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。
他老实、健壮、坚忍,如同骆驼一般。
健壮的身体是他赖以谋生的基础。
他自尊好强,吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。
作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢,远远望去,犹如一棵挺脱的树,坚毅、壮实。
作者通过对人物的外貌描写,隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。
5.画出《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格特点的句子。
严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
(1)从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重,试着用几个词语形容一下。
(气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存……)
(2)从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。
讨论:这时严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,为的是什么?(注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。
)
为的竟然是微不足道的两茎灯草。
一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸上。
(严监生的心理可让学生自己揣摩,不设统一答案。
)
三、感悟写法,尝试描写。
1.快速阅读三篇短文,你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?为什么?在文中找出理由,做好标记。
2.交流讨论:学生讲述自己的看法和理由,教师随机点拨。
点拨要点:(1)对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。
例如,小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。
(2)采用典型事例,突出人物形象。
例如,严监生临死前还惦念两茎灯草,这件事最能表现他的吝啬。
(3)运用多种描写方法刻画人物,突出人物特点。
例如,对祥子外貌的描写,突出了祥子强健的体魄,表现了祥子精气神十足、充满生气的特点。
小结:描写人物时,要选取典型的事例;对人物动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。
3.回忆生活中让你印象深刻的人物,设想一个具体的生活情景,描写
一个人物活动的片段。
四、总结全文,拓展延伸。
学了《人物描写一组》,了解到描写人物的基本方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
在描写人物时,要根据人物的身份、性格、特定的情境选择相应的描写方法,从而体现出人物的主要性格特点。
人物描写一组
《人物描写一组》是由三个各自独立的选段构成的一篇课文,学生对于描写人物的文章已经有所接触,所以在分析人物描写方法时,大部分学生都可以充分发言,说出各自的想法。
但是大部分同学没有看过《骆驼祥子》和《儒林外史》的原著,《小兵张嘎》有部分同学看过影视作品,在没有充分了解原著的基础上,单单只看选段,难免会对人物形象有些误解。
所以,教师需要加以指导,必要时可以带领学生到原著中遨游,正确认识人物形象。