八年级物理上册第二章光的色散学案人教新课标版

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八年级物理上册第二章《光现象》教学案学案学情分析人教新课标版

第二章【光现象】学情分析一、填空题1、正在发光的电灯，反光的镜子、灯笼鱼、萤火虫、月亮、水母，其2、一束与镜面成40°的光线射到平面镜上，则入射角是度，反射光线与入射光线的夹角是度；潜望镜是利用来改变光路，从潜望镜中看到的是像。

3、如图所示的光路示意图中，MN 是空气与玻璃的分界面，PQ 为法线，根据图示，MN 下方的物质是____，折射角是____，反射角是____.4、当我们在这里参加中考时，在内蒙古草原上却呈现出“白云悠悠，绿草茵茵，牛羊成群”的美景，草原呈现绿色是因为草_________了绿光（选填“吸收”或“反射”）；我们能够从不同方向看到同一片白云，是因为白云对光产生了__________反射。

5、如图2所示，我们能看见不发光的书本的原因是由于。

6、如图3是太阳灶，它是利用镜对光线的作用来工作的。

7、冬冬同学站在平面镜前3m 处，她的像到镜面距离为________m ；现将一块和镜面一般大的木板放在镜子后面1m 处。

如图11所示，这时她________（选填“仍能”或“不能”）在镜中看到自己的像。

8、指出下列物理现象的成因：阳光下人有影子；水中映着大桥的倒影；清澈的水底看起来比实际的浅；在射击瞄准时，有一个要领叫做“三点一线”，是利用了光原理。

9、平面镜成像是光的__________现象引起的；岸边景物在湖中的倒影是光的__________现象引起的；插在水中的筷子，看上去向上弯折了，这是光的__________现象引起的.站在游泳池旁看到池水的深度要比实际的深度__________一些，这是由于光的__________现象引起的.10、黑板发生“反光”时，上面的粉笔字看不清楚，这是因为黑板发生__________发射的缘故.我们能从各个不同的方向看清楚物理课本的原因是光在课本上发生__________反射.小红用小镜子晃小明的眼睛是太阳光发生了__________反射.11、太阳的能量以的形式辐射到地球，在光谱上红光以外的部分也有能量辐射，我们把这样的辐射叫图3 图做，在光谱的紫端以外，也有一种看不见的光，叫做，电视遥控器发出的是。

光的色散教案人教版(教案)

光的色散教案人教版(优秀教案)一、教学目标：1. 让学生了解光的色散现象，掌握太阳光是由七种颜色的光组成的。

2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识和科学探究精神。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：光的色散现象，太阳光是由七种颜色的光组成的。

2. 教学难点：光的色散原理，如何通过实验观察和分析光的色散。

三、教学方法：1. 采用实验观察法，让学生通过观察太阳光经过三棱镜后的色散现象，了解光的色散。

2. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，并通过实验和分析来解决问题。

四、教学准备：1. 教具：三棱镜、白色光屏、直尺。

2. 学具：每个学生准备一个三棱镜、一张白纸、一把直尺。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示太阳光穿过云层的图片，引导学生思考太阳光是什么颜色的。

2. 实验观察：让学生将三棱镜放在白纸前面，观察太阳光经过三棱镜后的现象。

引导学生发现太阳光经过三棱镜后分解成了七种颜色的光。

3. 分析讨论：让学生分组讨论，尝试解释光的色散现象。

引导学生得出结论：太阳光是由七种颜色的光组成的，经过三棱镜折射后分散成七种颜色的光。

4. 知识拓展：讲解光的色散原理，引导学生了解三棱镜对光的折射作用。

5. 总结提升：让学生复述光的色散现象，并提问学生如何验证太阳光是由七种颜色的光组成的。

6. 作业布置：让学生设计一个实验，验证太阳光是由七种颜色的光组成的。

7. 板书设计：光的色散太阳光经过三棱镜后分解成七种颜色的光。

七种颜色的光分别是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

光的色散现象说明太阳光是由七种颜色的光组成的。

六、教学内容：光的折射现象1. 让学生了解光的折射现象，掌握光从一种介质进入另一种介质时会发生折射。

2. 培养学生通过实验观察和分析光的折射现象。

七、教学重点与难点：1. 教学重点：光的折射现象，光从一种介质进入另一种介质时的折射规律。

2. 教学难点：光的折射原理，如何通过实验观察和分析光的折射。

光的色散教案人教版(优秀教案)

光的色散教案人教版(优秀教案)一、教学目标1. 让学生了解光的色散现象，掌握光的色散的原理。

2. 能够运用光的色散的知识解释生活中的一些现象。

3. 培养学生的观察能力、实验能力和动手操作能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：光的色散现象，光的色散的原理。

2. 教学难点：光的色散的原理的理解和应用。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究光的色散现象。

2. 采用实验法，让学生通过动手操作，观察光的色散现象。

3. 采用讨论法，让学生分组讨论，分享各自的观察和实验结果。

四、教学准备1. 实验室用具：三棱镜、白纸、直尺。

2. 教学课件。

五、教学过程1. 导入新课利用课件展示天空中的彩虹，提问学生：彩虹是怎么形成的？引出课题——光的色散。

2. 探究光的色散现象教师演示实验：将白光通过三棱镜投射在白纸上，让学生观察光的色散现象。

引导学生发现白光经过三棱镜后，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。

学生分组进行实验：用直尺测量七种颜色光的折射角度，观察折射角度与颜色的关系。

3. 讲解光的色散原理根据实验结果，讲解光的色散原理：白光是由多种颜色的光混合而成的，不同颜色的光在通过三棱镜时，折射角度不同，发生色散。

4. 应用光的色散知识引导学生运用光的色散的知识解释生活中的一些现象，如雨后的彩虹、七彩光环等。

5. 总结与拓展总结本节课的主要内容，强调光的色散现象和原理。

布置课后作业：查阅资料，了解光的色散在其他领域的应用。

六、教学评价1. 评价学生对光的色散现象的理解程度。

2. 评价学生能否运用光的色散原理解释生活中的现象。

3. 评价学生的实验操作能力和观察能力。

七、教学反馈1. 学生课堂参与度：观察实验、提问回答、小组讨论等。

2. 学生作业完成情况：课后作业的质量和完成时间。

3. 学生对光的色散知识的理解：通过课堂提问和小组讨论了解学生的理解程度。

八、教学调整1. 根据学生的理解程度，适当调整教学进度和难度。

八年级物理上册 2.5《光的色散》教案人教新课标版

课题：光的色散教学目标：1、知识与技能领域：（1）初步了解光的色散现象，知道光谱、单色光、复色光、三原色光等概念；（2）初步了解物体的颜色是由什么决定的，解释简单的有关物体的颜色现象。

2、能力与方法领域：（1）了解实验是研究物理问题的重要方法，培养学生初步的观察分析、实验能力，渗透通过实验总结物理规律的方法；（2）通过小组实验、观察、讨论活动，能归纳决定的物体的颜色主要规律；（3）学生能根据实验目的、步骤和要求，使用给定的实验器材，完成较简单的实验任务；会写简单的实验报告。

3、情感、态度与价值领域：（1）通过主动参与学习活动，初步形成对自然现象的好奇心、对物理学习的兴趣和亲和感；（2）养成主动关注周围世界，乐于思考和想象的学习习惯；（3）形成乐于交流、善于合作的团队意识。

·教学重点：光的色散现象教学难点：物体的颜色教学准备：演示实验仪器：较强的手电筒，三棱镜，屏幕；小组实验仪器：白的、黑的、红的、绿的、蓝的颜色纸，白的、黑的、红的、绿的、蓝的透明玻璃纸，三个光比较强的手电筒，实验报告纸。

（4人/组）教学流程：设计思路：这节内容与生活联系非常紧密，取自上海教育出版社出版的8年级实验教材。

《光的色散》是在学习了光的传播、光的反射和折射的基础进行学习的，教学内容为：光的色散、颜色。

本节教材的教学意图是将物理知识融于观察实验中，但由于本节内容是属于知道级的教学内容，只安排了一教时，故在教学中，教师通过演示光的色散现象，让学生观察实验现象，归纳色散现象。

探究“颜色之谜”系列活动内容丰富、充实，实验新颖，饶有趣味，教师通过提供实验报告，适当引导，而在实验报告中，又让学生的个性得以发展。

让学生在自由的气氛中自主愉快地学习，培养动手技能、实验观察、知识探究的能力，归纳物体“颜色之谜”。

初步形成“在做中学，在学中做”以及对自然现象的好奇心、对物理学习的兴趣。

教学过程（一）情景引入：(教师描述)：在太阳光下，我们可以看到五光十色的各种物体。

八年级物理上册2-5《光的色散》学案(一)(无答案)人教新课标版

第二章光现象第五节光的色散一、学习目标：1、经过色散实验 , 知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光构成的。

用实验体验色光的混淆和颜料混淆是不一样的。

2、能用色光的混淆和颜料的混淆知识简单解说五颜六色的世界, 对研究自然充满兴趣。

二、学习重难点：1、光的色散现象。

2、白光的构成，光的三基色，颜料的三原色。

3、光的色散现象的解说。

三、学习活动：基本观点：光的色散、光的“三基色”、颜料的“三基色”自己动脑 : 依据定义 , 你猜想一下自然界各样色彩都是由颜料的“三基色”混淆而成的吗？沟通议论1、察看太阳光经过玻璃、水反射和折射后的现象分别是 :2、放在阳光会日光灯下光碟会体现出彩色的扇面 , 彩色的颜色有哪些？是如何散布的？3、把自己察看并记录的现象与同学老师沟通。

实验研究研究光的色散1、太阳光通过三棱镜后,。

2、经三棱镜折射后的色光再经过第二个三棱镜后 ,。

3、实验的结论是 :光的混淆和颜料的混淆1、当聚光灯上蒙有某种颜色的透明胶片 , 在光屏上就有这类颜色。

各样光是由“三基色”混淆而成。

2、各样不一样的颜料色彩能够由颜料的“三基色”分配出来。

帮你理解 :物体的颜色由什么决定 :1、透明物体的颜色是由它能或同意透过颜色的光决定的。

比方用白光照耀红色的透明胶片 , 只好经过红光 , 由于其它的几种色光都被它汲取了, 就不可以透过。

本节主要学习了光的色散的定义, 知道光的“三基色”和颜料的“三基色”,知道光的“三基色”和颜料的“三基色”混淆原理不一样。

2、不透明物体的颜色是由它能反射五、当堂测试：什么颜色的光决定的。

比方用白光照耀1、很早从前 , 人们向来以为白色光是红色的物体 , 只好反射出红光 , 由于其余最纯真的颜色。

17 世纪英国物理学家牛的几种色光都被它汲取了 , 不可以被反射顿, 经过棱镜实验使太阳光产生, 从出来。

而揭开了光的颜色的奥密。

2、阳光经过三棱镜后会分成、、、、、、等颜色的光带 , 这个现象叫做光的色散。

八年级物理上册《光的色散》导学案新人教版

八年级物理上册《光的色散》导学案新人教版【学习目标】1、通过实验认识光的色散现象。

2、知道色光的三原色；色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩。

3、通过实验、小组讨论交流，了解可见光谱以及红外线和紫外线的特性和应用。

【预习指导与使用说明】1、依据目标认真阅读课本，勾画并思考重点内容（光的色散现象、光的三原色、不可见光红外线、紫外线的应用）完成预习案，联系生活实际探究问题，用红笔标出疑问，以备上课交流。

2、时间：5分钟完成对课本的勾画和思考。

15分钟完成导学案。

预习案1、我国宋代就发现，天然透明的晶体经过阳光的照射能发出五色光，古人管它叫“五光石”并说“日射有五色”，现在同学们戴的眼镜和身边的一些玻璃、塑料制品在阳光照射下，有时也会呈现“五光色”，请回答：1 你认为“五光色”_____（选填“是”或“不是”）物体发出来的。

2 天然透明的晶体经过阳光照射能发出“五色光”，其实“五色光”应该是_____色光，它们分别是_____________________，这种现象是由于太阳光通过晶体时发生光的________形成的。

2、什么是色光的三原色？3、什么是太阳光谱和看不见的光？我的疑问：探究案探究点一：光的色散问题1：课本中光的色散实验，让一束白光照射三棱镜上会看到什么现象？问题2：雨后的天空，常常会出现美丽的彩虹，它是怎样形成的？针对训练：1、彩虹是太阳光经过空中的小水滴，经过________后形成的彩色光谱，红色光弧在最______侧，紫色光弧在最_____侧。

2、关于光的色散实验，以下说法不正确的是：A、白光通过棱镜后，传播方向发生了变化。

B、色散现象表明，白光是复色光。

C、单色光通过三菱镜时不会产生色散现象。

D、单色光通过三菱镜时传播方向不发生变化。

探究点二：色光的混合问题：根据课本P86图45-3你能看出红、绿、蓝三种光两两混合各得出什么颜色的光吗？生活点击：彩色电视机荧光屏上呈现各种颜色，都是由电子枪发射出强度不同的电子束射到屏幕上显示出不同的亮度，由于色光点靠得很近，人眼便能看到彩色画面，电子枪发射出的基本色是：A红、橙、黄 B黄、绿、蓝C橙、靛、紫 D绿、红、蓝探究三：看不见的光问题1、验钞机的作用是鉴别钞票真伪，它是根据什么原理制成的？问题2、电视机遥控器的原理是怎样的？针对练习：下列关于红外线、紫外线的叙述中正确的是（）。

八年级物理上册2-5《光的色散》学案(三)(无答案)人教新课标版

第二章光现象第五节光的色散教案一、学习目标1、知识与技术（1）初步认识太阳光的光谱。

（2）认识色散现象，知道色光的三原色跟颜料的三原色。

（3）研究色光的混淆和颜料的混淆，获取有关的知识体验研究的过程和方法。

2、过程与方法研究色光的混淆和颜料的混淆，获取有关的知识，体验研究的过程和方法。

3、感情态度和价值观（1）经过察看、实验以及研究的学习活动，培育学生尊敬客观事实，实事求是的科学态度。

（2）经过亲自的感悟和体验，使学生获取感性认识，为后续学习打基础。

（3）经过研究性物理学习活动，使学生获取成功的欢乐，乐于参加物理学习活动。

二、学习要点：光的色散物体的颜色三、学习难点：色光的三原色跟颜料的三原色及其混淆规律的不一样。

1、导学环节（一）引入新课（1）我们生活在五彩斑斓的世界，太阳光和我们息息有关。

这节课我们就来研究与太阳光有关的光的色散。

（二）新课导学⑴光的色散①问题：太阳光是什么颜色的？学生小组议论后回答：听音乐——七色光之歌问题：太阳为何会给我们带来七色光彩呢？②实验：用三棱镜分解太阳光。

③展现课件：讲解：一间暗室，有一束太阳光芒从窄缝射进来，照到屏幕上。

学生小组议论后回答：这属于什么光现象？（复习前边的知识）问题：用三棱镜将太阳光分解成什么颜色？教师出示课件，同时放大光谱学生议论后回答：问题：什么是光的色散？学生议论后回答：问题：在现实生活中有什么光的色散现象？学生议论回答：教师出示课件演示彩虹是如何形成的？学生议论后回答⑵色光的混淆问题：这些颜色的光又是如何形成的？学生议论后回答① 出示色光的三原色问题：三种颜色混淆在一同成什么色？② 出示电视机多彩的画面，主假如由红、绿、蓝三种颜色形成的。

⑶物体的颜色出示图示：透明物体和不透明物体那么我们为何可以看到这些物体的颜色？出示课件演示 1红色和绿色透明物体太阳光经过三棱镜后发生色散后，分别用红色和绿色透明物体，体现红色和绿色。

学生回答：演示 2红色和绿色不透明物体太阳光经过三棱镜照耀红色和绿色物体上体现红色和绿色。

人教版初中物理八年级上册-人教版八年级物理第二章光的色散学案

浦口中学八年级物理导学案班级：姓名：课题：第二章第五节光的色散学习目标（1）了解色散现象和原因。

（2）知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。

（3）知道物体的颜色成因。

学习过程一、自主学习：阅读课本51-53页回答下列问题1、色散：。

色散现象说明。

2、物体的颜色：透明物体的颜色是由决定的。

通过色光，呈现绿色；不透明的物体的颜色是由它决定的。

反射红光，呈现色。

3、色光的三原色：4、颜料的三原色。

二、合作探究：黑色花为什么很少见？我们生活在姹紫嫣红、色彩缤纷的花的世界中，但是我们看到的黑色花却很少。

植物学家对4千多种花的颜色进行了统计，发现只有8种黑色花，而且还不是纯正的黑色，只是偏紫色而已。

为什么会出现这种现象呢？原来花的颜色与太阳光及花瓣反射、吸收光有光，太阳光由7种色光组成。

光的颜色不同，其热效应也不同。

有色不透明物体反射与他相同的光，吸收与它颜色不相同的光，黑色物体吸收各种颜色的光。

花瓣比较柔嫩，为了生存，避免受高温伤害，它们吸收热效应较弱的光，而反射热效应较强的光。

这就是我们看到红、橙、黄色花多，而蓝、紫色花少的原因。

若吸收7种色光，受高温伤害就更大，花也更难生存，所以黑花很少。

（1）红花反射什么颜色的光，吸收什么颜色的光？（2）材料中提到“光颜色不同，热效应也不同”，请你比较红色光与蓝色光的热效应强弱。

（3）材料中没有提到白花，请你推断白花反射、吸收色光的情况。

当堂训练：1、雨后的天空，有时会出现美丽的彩虹，关于“彩虹”下列说法错误的是（）A、是光的折射现象B、是光的色散现象C、是光的反射现象D、是由于空气中悬浮有大量的小水珠而形成的2、商场里的花布的图案是有无数种的颜色拼排而成，各种颜色均是由三种原颜料调和而成，这三种原颜料的颜色是（）A、红橙黄B、红绿蓝C、黄红蓝D、红白蓝3、太阳光通过一个三棱镜后，分解成各种颜色的光，在白光屏上形成一条彩色的光带，光带上色光的排列依次为____、____、____、_____、____、_____、____七种颜色的光。

新课标人教版八年级物理上册2.5《光的色散》示范教案

人教版八年级物理《2.5光的色散》新课标示范教案年级.八年级课题 2.5光的色散课型新授教学目标知识技能1、了解光的色散现象，知道白光可分解为七种色光。

2、了解光的三原色和颜料的三原色，以及色光的混合与颜料的混合是不同的。

3、了解透明物体和不透明的物体的颜色是由什么决定的。

过程方法1、通过实验探究、观察太阳光的色散现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

2、探究色光的混合和颜料的混合，获得有关的知识，体验探究的过程，尝试用实情感态度与价值观1、通过观察、实验以及探究性学习活动，培养尊重客观、实事求是的科学态度。

2、通过亲身体验和感悟，获得感性认识，为后续学习科学知识打下基础。

教学重点1、知道白光是一种复合光。

2、色光的混合。

教学难点色光的混合及颜料的混合。

教学用具三棱镜、光屏、平面小镜子、手电筒两只、绿色和蓝色玻璃纸各一张、绿色和蓝色纸各一个、红绿蓝颜料各一、白纸若干、颜料笔一支（分组）。

教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图情景引入：雨过天晴，一条美丽的弧状光带悬挂在天空，十分壮观。

彩虹是如何产生的？17世纪前，人们以为白色的阳光是最单纯的，真是这样吗？合作探究1.光的色散（1）演示：书第51页图2.5-1实验。

教师：让一束阳光射到三棱镜上，同学们可以看到经过三棱镜后，阳光变成了一个由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成的光带，这种现象叫做光的色散。

色散现象表明：白光不是单色光，而是由不同颜色的光组成的。

（2）、“想想作作”学生利用手中仪器动手完成色散的实验，完成下列问题学生就此问题进行讨论，并各执已端提出猜想。

观察、思考、总结学生对照书本图2.5-2进行分组实验，得出结论，并相互交流。

以问题探究形式提高学生学习本节课的兴趣。

并初步谈谈想法。

演示实验达到激发学生兴趣，活跃学生的思维，鼓励学生参与意识。

满足学生的求知欲，指导学生实验，培养学生的动手操作能力。

教学内容及教师活动学生活动设计意图绿红蓝图1a) 师鼓励学生利用实验进行探究，找出正确的答案。

八年级物理上册光的色散教案新版新人教版

光的色散备课班级八年级上间执教人课题：光的色散 1教学设计课标要求通过实验，了解白光的组成和不同色光混合的现象。

教材及学情分析教材分析：在光的反射、光的折射等知识的基础上，本节进一步学习光的色散现象。

学情分析：学生已经学习了光的一般知识，对光有了一定的认识，但是可能一直感性的认识太阳发出的光就是白色的，通过本节学习，学生能够理性的认识光的进一步知识。

课时教学目标1、通过观察生活中的一些现象，知道太阳光是由色光组成的。

2、通过实验了解太阳光是红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色组成的。

3、知道色光的三原色，色光是按不同比例混合可以形成丰富的色彩。

4、了解可见光谱，以及红外线与紫外线的应用。

重点光的色散现象；光的三原色。

难点光的色散演示实验；光的三原色的混合实验演示。

提炼课题教法学法指导演示法、观察法、讨论法教具三棱镜、白纸、手电筒、课件准备教学过程提要环节学生要解决的问题或完成的任务师生活动设计意图引入新课初步认识太阳光不是单纯颜色的光。

问题：太阳光是什么颜色的？引入：从前，人们一直认为白色是最单纯的颜色，白光是最单纯的，光不能分解，直到十七世纪英国的科学家牛顿通过一个实验，发现了一种极为奇妙的现象，让人们对于上面的问题有了明确的认识，那么大家想知道他的实验是怎么做的吗？白光到底能不能分解呢！给了基础差的学生一定提示，使其能参与到教学活动中来。

教学过程一. 学习色散1、观看教师演示课本85页实验2、自学课本85页色散知识二．学习色光的混合知识1、知道色光的三原色。

2、知道彩色电视机画面上的丰富多彩色彩是咋样形成的？3、观察教师用三原色仪器演示色光的混合。

三、学习看不见的光的让一束太阳光照射到三棱镜上，观察从三棱镜射出的光有什么变化？学生观察，说出现象。

学生自学课本色散知识，并完成1、什么是色散？2、光色散后所成的颜色依次是什么？3、以上现象说明了什么？大家知道颜料的三原色是哪三种颜色吗？学生：红、黄、蓝那么我们色光是不是也有三原色呢？学生自学课本86页色光的混合。

八年级物理上册2-5《光的色散》学案(二)(无答案)人教新课标版

§2-5 光的色散教、教案教课目标：1.认识光的色散现象，知道白光是由各种色光混淆而成的。

2．知道透明体和不透明体的颜色是由什么决定的。

3.知道色光的三原色和颜料的三原色。

教课要点、难点：1.要点：光的色散，物体颜色的成因。

2.难点：物体颜色的成因。

教课器械：三棱镜，白屏，红色玻璃，蓝色玻璃，红纸，绿纸，黑纸，圆形红、绿、蓝三色板，砣螺，作画用国画颜料，调色板。

教课过程：导入新课在平时生活中，我们见到衣服、花朵、图画、彩色电视节目里有各种各种的颜色，但是物体为何会体现出不一样的颜色呢，这节的学习将为我们同学解开这个迷。

讲堂学习活动设计研究点 1：光的色散光的色散演示光的色散。

白光经三棱镜折射后，在白屏上出现从上到下红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫挨次摆列的彩色光带，这类现象叫做光的色散。

接着演示：用相同的三棱镜倒放在第一个三棱镜后边，白屏上会出现白光。

学生剖析得出结论：色光的混淆色光的三原色：红、绿、蓝。

等比率混淆后为白色。

红、绿、蓝三种颜色的光，按不一样的比率混淆，能够产生各种颜色的光。

按相同比率混淆后为白色光。

思虑：色光的混淆在生活有哪些应用？想一想做做把红色、蓝色、绿色透明塑料片放在阳光下，各透过什么颜色的光？将随意两片透明塑料片叠在一同，透过的是什么颜色的光？透过各色透明塑料历，察看我们课本上的画面，色彩发生变化了吗？研究点２：物体的颜色在光照到物体上时，一部分光被物体反射，一部分光被物体汲取。

假如物体是透明的，还有一部分光透过物体。

不一样物体，对不一样颜色光的反射、汲取和透过的状况不一样，所以体现不一样的色彩。

⑴ 演示：让白光分别照耀红色玻璃、蓝色玻璃，能够在白屏上分别看到一条红色光带和蓝色光带。

指引学生察看，学生对实验现象剖析得出结论：⑵ 演示：重做光的色散实验，在白屏上贴上一张红纸，在红纸上被红光照亮的地方很亮，其余地方较暗，假如用绿纸贴在白屏上做上述实验，则绿纸上被绿光照耀的地方很亮，其余地方较暗。

人教版新课标八年级物理上册第二章《光现象》全章教案

《光的传播》导学案备课人：苏九旭授课时间【目标导航】：1、能说出生活中的自然光源及人造光源。

2、通过实验感知光的直线传播。

3、能运用光的直线传播解释有关现象。

4、知道光速。

【重点导航】：光的直线传播及在生活中的应用。

【过程导航】：一、自主学习导航1阅读课本52页内容并观察课本插图。

完成下列问题：*1、的物体叫做光源。

*2、常见的自然光源有；人造光源有。

二、合作探究导航质疑1、：声音的传播需要介质，那么光在所有物体中都能传播吗？提出自己的观点，并列举事例来佐证观点的正确性。

早晨林间的光线质疑2、观察上面两副图片，思考：光的传播有怎样的特点呢？提出自己的观点：动手试一试，看看自己的观点对不对。

实验1：用激光器照射小喷雾器制造水雾背景，观察光在空气中的传播路径。

实验2：用激光器照射果冻，观察光在果冻（固体）中的传播路径。

实验3：用激光器照射矿泉水瓶中的水（掺有少量牛奶），观察光在水（液体）中的传播路径。

通过实验，你的观点对吗？*结论：光在同一种介质中沿。

为了表示光的传播情况，我们通常用一条带有箭头的直线表示光的和，这样的直线叫光线。

★小游戏：比比哪组的队排得最齐。

说一说，应用了什么知识？。

比比谁的手影最像？说一说，应用了什么知识？★小制作针孔照相机：比比哪组的照相机成像清晰？将照相机的小孔对准点燃的蜡烛的火焰，观察薄膜上呈现的像回答以下问题：*1、薄膜上成的像是立的（倒或正）。

*2、薄膜上成的像是（放大的或是缩小的或是等大的），像的大小可能与什么有关？动手试一试？*3、薄膜上成的像的形状与小孔的形状是否有关？4、你能画出在小孔成像中光行进的径迹吗？（请在课本53页画出来）、、*5、小孔成像的原理是平时常见的小孔成像现象是太阳光经过树叶空隙在地面形成的圆形光斑。

考考你：你知道日食月食的成因吗？小组内交流一下。

你还知道光的直线传播在生活中有哪些应用？三、自主学习导航2阅读课本54页。

回答以下问题：*1、是宇宙间最快的速度；在我们的计算中，真空或空气中的光速为m/s。

八年级物理上册25《光的色散》学案(无答案)人教新课标版

2、5 光的色散教案一、知识点1、色散现象：太阳光经过三棱镜后，分解成红、橙、（）、（）、（）、（）、紫七种色光。

彩虹是太阳光流传中被空气中的水滴（）形成的。

说明：⑴白光（太阳光）不是单色光，而是由各样（）混淆而成的；⑵不一样颜色的光，折射的本事不一样；红光的偏折角度最（），紫光的偏折角度最（）。

2、色光的三原色：红、（）、蓝。

利用这三种色光能够混淆出不一样的色彩。

说明：⑴电视机屏幕上展现出画面的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、（）三色光条合成的；⑵红、绿、蓝三种色光混淆后是（）色。

3、物体的颜色：⑴透明物体的颜色由（）它的色光决定；⑵不透明物体的颜色由它（）的色光决定的；⑶白色物体（）各样颜色的色光；⑷黑色物体（）各样颜色的色光；4、颜料的三原色：红、（）、蓝。

利用这三种颜料能够混淆出不一样的颜色。

说明：红、黄、蓝的颜料混淆后是（）色。

5、颜料的混淆原理是：两种颜料混淆色是它们都能反射的色光，其他的色光都被这两种颜料汲取掉了 .6、色光的混淆原理是：两种色光混淆后使眼睛感觉到了另一种颜色.二、练习：1、颜料的三原色是()，三种颜料混淆是（）色；色光的三原色是（），三种色光混淆是（）色；2、假如一个物体能反射全部色光，则该物体体现（）色；假如一个物体能汲取全部色光，则该物体体现（）色；假如一个物体能（）全部色光，则该物体是无色透明的。

3、演员穿白色上衣、蓝色裤子，舞台上用红光照耀演员，上衣体现（因是（）；裤子体现（）色，原）色，原由是（）。

4、放电影用的幕布为何用白色的布，布的表面比较粗拙能够产生什么成效？5、夏季，穿白色的衣服感觉凉爽；冬季，穿黑色或深色的衣服，感觉温暖，为何？2、6 看不见的光教案一、知识点1、红外线：可见光谱的（）光之外的人眼看不见的光，它的频次范围在1012 Hz~5 ×1014 Hz ；2、紫外线：可见光谱的（）光之外的人眼看不见的光，它的频次范围是7.5 ×1014 Hz~5× 1016 Hz ；3、红外线的主要特征：⑴（）效应强，全部物体都在不断地发射红外线；⑵穿透云雾的能力比较强，利用敏捷的红外线探测器汲取物体发出的（），再利用电子仪器对汲取的信号进行办理，能够显示出物体的形状和特色，这就是红外遥感。

光的色散学案人教版八年级物理上册

4.5 光的色散2021.9班级____________________ 姓名___________________【学习目标】1、了解光的色散，知道光谱，色光的三原色及合成。

2、知道太阳光经过三棱镜被分解成七色光。

3、认识红外线、紫外线及它们的应用。

【学习重、难点】1、光的色散和色光的三原色。

2、红外线和紫外线的应用。

【基础再现】1、太阳光通过三棱镜后，被分解成各种颜色的光，如果用一个白屏承接，颜色依次是红、_ __、黄、_____、蓝、___ 、紫，这是光的_______现象。

2、色光的三原色分别是_____、_____、_____。

3、下列有关红外线的说法中错误的是（）A. 用红外线拍出的“热谱图”，有助于对疾病做出诊断B. 在步枪的瞄准器上安装夜视仪，在夜间能捕捉到敌人C. 在医院的手术室、病房里，长可以看到用红外灯来灭菌D. 红外线可以用来对仪器设备进行遥控【当堂检测】1.（2020•攀枝花）下列说法正确的是（）A．光在任何情况下都沿直线传播B．夏天雨后出现彩虹是光的色散现象C．光在水中的传播速度比空气中快D．汽车的后视镜是凹面镜，可以扩大视野2、医院里杀菌用的紫外线灯看起来发出淡紫色的光，其原因是（）A. 其实那盏灯并不是紫外线灯，因为紫外线本身是看不见的B. 灯管在发紫外线的同时，还发出少量的蓝光和紫光C. 该灯管发出的紫外线与太阳发出的紫外线不同，前者是淡紫色的，后者是看不见的D. 上述说法都不对3、下列光现象与其成因对应正确的是（）A．雨后彩虹一光的色散B．鱼翔浅底一一光的直线传播C．小孔成像一光的反射D．镜花水月一光的折射【能力提高】1、如图所示的四种现象，由于光的反射形成的是（）A．放大的“金鱼” B．墙上的手影C．斑马在水中的倒影 D．雨后的彩虹2、下列由于光的直线传播形成的现象是（）A．沙滩上出现的海市蜃楼 B．水画上小树的倒影C．雨后天空中出现的彩虹 D．树荫下太阳的光斑3、下列说法正确的是（）A．光在任何情况下都沿直线传播B．夏天雨后出现彩虹是光的色散现象C．光在水中的传播速度比空气中快D．汽车的后视镜是凹面镜，可以扩大视野4.钞票的某些位置用荧光物质印上了标记，在紫外线下识别这些标记，是一种有效的防伪措施．某同学在较暗的环境中做了下列三次实验（1）如图甲所示，他用紫外线灯照射面值为100元的钞票，看到“100”字样发光．这表明紫外线能使发光。

八年级物理上册第二章光现象五光的色散教案(1) 人教新课标版

四、光的折射【教学目标】1．知识与技能●了解光的折射现象。

●知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。

●了解光在发生折射时，光路的可逆性。

2．过程与方法●通过实验观察，认识折射现象。

●体验由折射引起的错觉。

3．情感态度与价值观●初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。

【教学重难点】重点：知道光的折射规律。

难点：解释简单的光的折射现象。

【教学方法】探究法、实验法、讲练法、归纳法【教学器材】【教学过程】一、复习提问、引入新课光在同种均匀的介质中是沿直线传播的（1）让学生观察空烧杯的底和盛满水后烧杯的底看起来有什么变化？烧杯的底盛满水后变浅。

（2）让学生观察筷子放在装满水的碗中，在水面处出现了什么现象？筷子在水面处折断了。

（3）让学生观察笔放在玻璃砖后，出现了什么现象？笔看起来折断了。

以上各种现象，都是光的折射现象。

二、新课开始1、光的折射现象演示实验：在水槽中放置一个光屏、光屏一半露出水面如图4-26，在水中滴入少许牛奶，搅拌均匀，让激光笔发出的光紧贴着光屏斜射向水面上学生观察。

现象：光在空气中沿直线传播。

光从空气斜射入水中是，传播方向发生了变化（即偏折）。

引出光的折射概念：光从空气斜射入水中时，传播方向会发生变化（即偏折），这种现象叫做光的折射。

向学生介绍关于关的折射的几个名词：入射光线AO 折射光线OB 法线ON入射角i 折射角r2、光的折射规律学生猜想光的折射规律。

同时考虑：如果入射角增大时，折射解怎样变化？折射角小于入射角吗？演示实验，画出光路图，引导学生分析总结光的折射规律：（1）光折射时，折射光线、入射光线、法线在同一平面内；（2）折射光线和入射光线分别位于法线两侧；（3）折射角随入射角的改变而改变：入射角增大时，折射角与增大；入射角减小时，折射角也减小。

当光从空气斜射入水或玻璃等透明物质中时，折射角小于入射角；当光从水或玻璃等透明物质斜射入空气时，折射角大于入射角。

引导学生探究：当光线从空气垂直射向水面时，入射角为零，折射光线方向改变吗？折射角为多大？学生通过刚才的实验器材，通过实验验证：当光从空气垂直射向水面，折射光线方向不变，入射角为零，折射角也为零。