日月明教学设计

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《日月明》优秀教学设计

We end all together, and then start over.（页眉可删）《日月明》优秀教学设计《日月明》优秀教学设计1教学目标1.会认读11个会意字。

2.初步了解会意字的构字特点。

3.激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点难点：读准字音，认清字形，学写生字，了解会意字的构字特点。

教学准备：生字卡片，教学课件。

教学过程：一、复习生字，导入新课。

1.课件出示：日月鱼羊大小土火田力木看生字认读2.课件出示：日出。

（太阳越升越高，发出弯万道金光，照亮了大地。

）3.课件出示：月升。

4.小结引入：太阳也叫“日”，月亮也叫“月”。

日月明，（课件出示——明）开火车读生字正音。

5.这节课我们就来学习识字二中的第四课：日月明。

指名读课题，齐读课题。

二、范读课文，朗读课文。

1．听老师读，你可以在心里跟着老师读。

（配乐师范读）2．（学生试读）3．指名读，分组读，男女生读，齐读。

读中正音，鲜，尖，森，从，林森，众4．师生配合朗读5．去掉拼音会读三、探究识记，理解字义。

1．自己想办法说说，也可以和同桌讨论怎样来记。

2．自由识记。

3．识记第一组：鲜尘尖灭4．识记第二组：我们来玩个看图猜字的游戏，识记：男休从林5．识记第三组：森众，猜字谜，编字谜。

6．小结：这些能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。

你还知道哪些也是会意字吗？出示：不正歪，日光晃，三口品，三日晶四、复习巩固，书写指导。

1．出示课件，教学生字“手”的写法2．看老师写“手”字，边写边说笔画位置。

3．学生书写一个“手”字。

4．分析评议。

书写一行。

五、总结拓展。

小朋友，这节课我们学习了一些有趣的汉字，就是能从字中看出意思来，它们有一个名字叫——会意字。

以后我们还要学习更多这样的字，小朋友可以根据它们的字形来理解意思，根据意思来记忆字形，这样我们就能学到很多本领了。

《日月明》优秀教学设计2教学目标：（一）知识能力1、引导学生把汉字的音、形、义结合起来进行识字，认识本课13个生字，并能口头运用。

日月明教案最新10篇

日月明教案最新10篇《日月明》教案1（一）形象揭题，趣味识字1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。

2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。

3、认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义。

（二）举一反三，自学生字1、出示“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”。

2、分小组运用学到的方法学习其他生字。

3、课堂交流，学习生字。

（三）诵读韵文，巩固生字1、自己借助拼音读通韵文。

2、同桌合作读熟韵文。

3、自我展示读韵文。

可以鼓励学生背诵。

（四）扩词造句，拓展认识1、认读“读读想想”中的词。

2、用本课的生字扩词或造句。

3、师生说说有趣的汉字。

《日月明》教学设计2教学目标：1、认识一三个生字，正确书写力、手、水3个字。

2、正确、流利朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点：了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写3个字。

教学难点：引导学生发现生字的构字规律。

教具准备：生字卡片、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习导入做摘苹果的游戏（在黑板上画一颗苹果树，把写有日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目的苹果卡片贴在上面，指名把认识的字摘下来，贴在黑板另一侧。

）这些生字宝宝都觉得很孤单，他们很想交朋友。

这节课就请同学们帮帮忙，介绍他们互相认识，成为好朋友吧！二、形象感知，学习明字：1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

）2.（课件出示月升）说说看到的景色。

3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）。

4.认读明。

5、你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像明这样的字！三、读韵文，认读生字1、借助拼音自读课文。

2、指名读，纠正不正确的读音。

3、跟老师读，注意节奏。

4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。

小学一年级语文《日月明》教案

《日月明》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确认读“日、月、明”三个生字。

（2）理解课文内容，感受日月明的美好。

（3）学会观察字形，培养自主识字能力。

2.过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察，激发学习兴趣。

（2）采用多种识字方法，提高识字效果。

（3）开展小组合作，培养学生的合作意识。

3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。

（2）培养学生独立思考、勇于表达的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：（1）认读生字“日、月、明”。

（2）理解课文内容，感受日月明的美好。

2.教学难点：（1）字形识记。

（2）课文内容的理解。

三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察。

（2）引导学生说出图片中的事物。

（3）引入课题，板书《日月明》。

2.学习课文（1）学生自读课文，注意生字的读音。

（2）教师领读，学生跟读，感受课文的美。

（3）分析课文，理解“日、月、明”的含义。

（4）讨论：为什么“日、月、明”会在一起？3.识字教学（1）引导学生观察“日、月、明”的字形。

（2）学生自主说出识记方法。

（4）学生练习认读生字。

4.小组合作（1）分组讨论：如何用“日、月、明”造句？（2）小组代表发言，展示成果。

（3）教师点评，给予鼓励。

5.拓展延伸（1）引导学生观察生活中的日月明现象。

（2）学生分享观察到的现象。

（2）布置作业：用“日、月、明”写一篇小作文。

四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生掌握了生字“日、月、明”的认读和书写。

2.学生对课文内容有了深入的理解，感受到了日月明的美好。

3.小组合作环节，学生积极参与，提高了合作意识。

4.拓展延伸环节，使学生认识到日月明在生活中的重要性。

5.教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏。

6.作业布置应具有针对性，提高学生的学习效果。

式的重难点补充：教学重点：1.认读生字“日、月、明”：师：同学们，我们今天要学习三个新的生字，它们分别是什么呢？生：日、月、明！师：很好！那我们先来认一认“日”字，它像什么？生：像太阳！师：对，就像我们每天看到的温暖的太阳。

人教版一年级《日月明》教案优秀10篇

人教版一年级《日月明》教案优秀10篇日月明篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。

2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

教学重点：领悟会意字的构字特点。

学前准备：1.制作生字卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学过程：一、复习导入。

（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。

2.指名分节读韵文。

二、品读韵文。

（用时：25分钟）1.范读韵文。

2.引导同桌互读韵文。

3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。

6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。

三、拓展延伸。

（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。

《日月明》教学设计篇二［教材简说］《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。

从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。

韵文的词串压韵，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。

［教学目标］1、在语境中识得一叁个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔画。

2、自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

通过配乐朗读，增强对语言的感悟力。

［教学反思及片断］反思一——精设导入一箭三雕师：(课件出示大大的火字)这是什么字？它是怎么造出来的？那如果森林着火了，你说该怎么办呢？生：用灭火器把它熄灭；用水枪灭掉火；用衣服扑打……师：大家看古人用什么来灭火呢？(课件出现树枝灭火的动作过程)原来“灭”字就是在火上加了一根树枝，真有意思，今天，我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字，你们想学吗？教后反思：新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。

《日月明》教学设计（精选8篇）

《日月明》教学设计《日月明》教学设计（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《日月明》教学设计，欢迎大家分享。

《日月明》教学设计篇1【设计理念】本课设计是围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动的，目的是进一步扩展学生对会意字的认识，通过读词语了解四个字的意思，激发学生对祖国文字的喜爱之情。

【教学目标】1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。

有关识字的课件。

【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。

[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。

]二、形象揭题，趣味识“明”1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。

今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

《日月明》教学设计5篇

《日月明》教学设计篇5【教学目标】１、认识１３个生字，会写３个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

【教学重点难点】识字、写字。

【课前准备】师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。

【教学时间】２课时。

第一课时【教学目标】初步学会用会意字的构字特点进行识字。

认识１３个生字。

【教学过程】一、导入新课你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。

二、学习“明”字１、学生拼读，注意读准后鼻音。

２、猜一猜“明”是什么意思，用明字组词。

三、学习“鲜、尘、尖”１、出示“鲜、尘、尖”，学生认读。

２、认读这三个字，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉大家。

（如：三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一起味道更先鲜美了。

）学生自读指学生认读，评议３、用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

４、自读课文第一节。

四、举一反三，自学其他小节中的生字１、小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）２、各小组汇报，交流学习情况。

（重点理解“森、众的意思）五、读课文，巩固认字１、集体读课文，要求读得流畅。

２、游戏：找朋友（配乐）（学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁找得快）３、检查认读情况。

六、扩展练习用下面的字组词，再说一句话。

森众鲜力从明第二课时【教学目标】会写“力”、“手”、“水”、三个生字。

正确朗读课文。

【教学过程】一、导入新课上节课我们认识了１３个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？二、熟读课文１、指学生读课文，评议。

２、同桌用对口令的方式读一读。

３、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。

４、齐读，边拍手边读。

５、自己试着背一背。

三、完成课后“我会读”１、自读，汇报，交流。

２、认读新词，并在生字下面打上点。

《日月明》教学设计(优秀8篇)

《日月明》教学设计（优秀8篇）日月明篇一（教师出示课件：韵文中的生字：“明、鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”）师：你发现了吗？这些生字的字形有什么特点？生：我发现“明”是由“日”和“月”组成的。

（随即有很多学生发现了“鲜、尘、尖、灭、男、休、林、森、从、众”的字形特点。

）师：同学们已经发现了这些汉字真有趣！它们就是由我们学过的生字合在一起组成的。

师：同学们再仔细看一看，想一想：为什么“日”和“月”放在一起一定要读“明”呢？生：一时不知所措，纷纷议论为什么“日”和“月”放在一起一定要读“明”。

）师：下面请大家四人小组讨论一下。

生：我是这样想的：白天有太阳照亮大地，晚上有月亮给我们引路，因为太阳和月亮都能给我们带来光明，所以“日”和“月”放在一起一定要读“明”。

生：我知道“鱼”和“羊”放在一起为什么一定要读“鲜”。

因为鱼肉和羊肉放在一起炖味道鲜美。

生：我还知道两个木读“林”，三个木读“森”。

师：是呀，为什么会这样呢？你能试着说出道理来吗？生：是因为很多树木在一起就是树林，很多很多的树林在一起就是森林。

……师：真好，同学们已经发现了汉字的构字规律了。

今天我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。

师：同学们，让我们一起再试着说几个？看看它们是不是很有趣？（学生找自己和学习伙伴，讨论交流。

）师：想好的同学请举手告诉老师。

生：我知道“晶”是个会意字。

因为天上有三个太阳，它们就像宝石一样，发出亮晶晶的光芒。

生：我知道“掰”是个会意字，因为用一双手把东西分开，就是把东西掰成两截。

生：我知道“歪”是个会意字，因为坐得不端正就是歪，写得不端正也是歪。

生：我还知道上面一个明天的“明”，下面一个天空的“空”合起来就念“照”。

妈妈告诉我这是唐朝的武则天造的字。

……“兴趣是最好的老师。

”教学中教师引导学生自己去发现汉字的构字规律，充分调动学生主动探究的兴趣和欲望，给学生创造了一个自由学习的空间，让他们兴趣盎然地在说中悟，悟中体验，在体验中发现会意字的构字规律。

《日月明》教案(精选9篇)

《日月明》教案（精选9篇）《日月明》教案篇1一、导入激趣1、观看电影《三十六个字》（今天，徐老师带来了3个智慧宝宝和小朋友们一起学习。

智慧宝宝带来了一部很有意思的动画片做为礼物送给大家）2、猜字谜——太阳（智慧宝宝要考考咋们班小朋友，他们又带来了一则谜语：一个圆球，挂在空中，四季出现，雨天不见。

）3、揭题《日月明》（太阳带给我们的印象总是很温暖，它照在大地上，给大地带来了光明，是我们生活中不可缺少的好朋友，大家都赞美她，夸奖她，所以，太阳开始得意地说：“我最明亮！”，太阳的话一说出来，月亮就不同意了，知道为什么吗？皎洁的月光洒在黑夜里，让迷路的孩子找到了回家的路，让怕黑的孩子不再害怕，月亮同样也很明亮！大自然妈妈听了他们的一论，决定让他们一起为世界带来光明，日+月=明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他们放在一起就更明亮了。

请读出太阳强烈的光芒，请读出月亮温柔的月光。

今天这节课我们就一起来认识一些很有意思的汉字《日月明》二、新课学习（一）、鲜1、出示鱼肉图“鲜”2、出示羊肉串“鲜”，给鲜找朋友3、鱼羊鲜（二）、尘、尖1、出示词语“灰尘”，认读词语（智慧宝宝为了再考考小朋友，他们又带来了一个词语宝宝，你们认识吗？）2、出示尘土图片理解“小土尘”3、灰尘的坏处（只因土粒小，风吹他就跑，可是灰尘里面有很多是细菌，小朋友在平时的生活中应该减少在教室里奔跑，避免扬起的灰尘跑到小朋友身体里面去，这样会影响小朋友的身体健康的！）4、出示生字“尖”（淘气的机器猫看到智慧宝宝和小朋友们一起学习很开心，他也赶来了，说也要和小朋友一起学习呢！这不，他还带来了一个新朋友给大家认识呢1）5、找尖的东西？尖尖的（）说他们有什么共同点“上小下大”6、例举生活中“尖”的运用（三）灭、男1、出示三幅灭火图让学生想他们共同在做什么？（刚才我们一起欣赏了很多尖尖的东西，接下来的一组图片，他们也有共同点，请小朋友们睁大眼睛仔细看哦！）2、“灭”字中“一”的图片中那里体现——“一”为灭火工具3、一火灭，一压下去火就灭（小朋友们，生活中，咋们周围要是起了小火，我们可以用一些正确的方法老灭火，可是遇到大火的时候，我们就要赶紧离开火灾现场还要拨打119求救。

一年级上册《日月明》优秀教学设计

一年级上册《日月明》优秀教学设计一年级上册《日月明》优秀教学设计作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编收集整理的一年级上册《日月明》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

一年级上册《日月明》优秀教学设计1教学目标1、知识与能力：(1)在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

(2)正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

2、过程与方法：(1)通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

(2)通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学过程第一课时(一)揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字?看谁能发现这些汉字有什么特点?2、指名说。

(先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的?曾在哪儿见过它?再说说这些汉字的特点。

然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林;上下结构：尘、尖、灭、男、看;品字形：森、众)3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

(二)熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。

(谁愿意接受大家的检查?请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价)4、比赛读。

自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

《日月明》教案优秀4篇

《日月明》教案优秀4篇《日月明》教学设计篇一《日月明》教学反思一、借助事物形象，激发儿童识记生字的兴趣。

表意性是汉字的一个重要特点。

课文通过一句句富有韵律的儿歌来帮助学生记忆字形，从而让学生发现会意字的构字特点，但是却没有有效地帮助学生理解字义。

因而，在教学时我除了让学生根据儿歌记住字形以外，还借助图片、小演示等让学生明图意，悟字形，晓字义。

在图、演、文、字联系的过程中，学生们得心应手，他们或看实物，或看图意，或联系生活，或亲身表演，让汉字和形象紧密地结合，饶有兴趣地悟出了会意字的构字特点，激发了学生学习汉字的兴趣，加深了对字形的记忆，对字义的理解。

二、注重识字方法，培养学生自主识字的能力。

无论是何种教学，对学生的教育都应该是一个扶到放的过程，因为对于学生来说授之以鱼不如授之以渔，让学生学会学习对他的一生都将受益非浅，所以我在学习完笔、看这两个会意字后，引导学生总结识字的方法，让学生运用方法，自主学习会意字尖。

在整个教学中，我让学生用眼睛看，使他们学会观察；让他们张开嘴说，使其在畅谈获得更多学习方法；让其放开手脚演，使他们亲自感受到识字的妙趣不仅把学习的时间交给了学生，同时还把学习方法教给了他们。

使他们在愉快的学习中，获得成功体验的同时，还获得了有益于终身的学习方法。

不要小视学生学习方法的培养，经常注意唤醒学生的主体意识，学生的自主学习的本领会越来越强。

三、体现识字快乐，增强学习的实效性。

兴趣是最好的老师，想让学生对学习感兴趣，那么首先这个学习应该是充满快乐的。

也许有人会认为，整堂课闹哄哄的，学生光去玩了，肯定学不好。

其实不然，低年级的孩子无意注意力强，就该让孩子在学中玩，玩中学，在无形中他记住了该记的知识，而且这些知识是通过自己去发现，用他自己的方法去记忆的。

在发现的过程中，学生会调动自己的多个感官，提取自己生活记忆的材料帮助记忆、理解知识，其记忆持续时间会比强制记忆持续的时间要长得多。

在教学过程中，我给孩子们创设了一个快乐的学习氛围，在这氛围中他学会了学习会意字的方法，又将继续用自己学到的方法使这份快乐持续下去。

《日月明》导学案4篇

《日月明》导学案4篇《日月明》教案篇一学习目标：1我能熟读课文中认识汉字，认识笔尖、鲜花等8个词语，会写本课生字力、手、水。

2、我能正确流、利地朗读课文。

学习重点：我能通过小组合作学习，提高识字效率。

通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字。

知识链接：有趣的会意字我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字会意字。

预习任务：1、积累一些文中的好词。

2、弄清文中的会意字都有哪些？3、说一说自己还见过其它的会意字没有？自主、合作、探究：1、想想文中的这些会意字都是由哪些意思合起来的呢？我来闯关：一、加一笔，变新字。

大（）日（）了（）人（）火（）一、二、组词。

明（）（）鲜（）（）尘（）（）尖（）（）灭（）（）男（）（）林（）（）森（）（）众（）（）从（）（）学习收获：知识延伸：掰用手分物，掰为两截。

采手在树上，采摘东西。

尘小土为尘，尘土飞扬。

功出工有力，就会成功。

尖上小下大，形似山尖。

林乔木丛生，成为树林。

明日月齐照，大放光明。

苗田间长草，植物幼苗。

泪眼睛流水，泪水汪汪。

休一人倚树，立足休息。

艳色彩丰富，鲜艳美丽。

歪不端不正，东倒西歪。

裕有衣有谷，富裕之家。

灾室中失火，酿成火灾。

众三人团结，众志成城。

日月明篇二一、教学目标1、知识与能力：（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

2、过程与方法：（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

二、教学过程第一课时（一）揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？2、指名说。

一年级日月明教案5篇

一年级日月明教案5篇教案，也称课时计划，是老师的准备工作之一，作为教师如果没有将教案制定好，那课堂也很难活跃起来，作者今天就为您带来了一年级日月明教案5篇，相信一定会对你有所帮助。

一年级日月明教案篇1一、学习要求会写的生字。

（一）、学习书写生字“木”１.课件出示“木”字。

2. 引导生说出“木”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。

4．【本义】树木，树类植物的通称。

5.指导书写“木”字。

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

（二）用相似的方法学习书写生字：lín【部件】①“木”表示树木。

②“木”表示树木。

【本义】连成片的树。

引申义长在土地上的很多树或竹子：独木不成林。

（三）学习书写生字“土”。

１.课件出示“土”字。

2.引导生说出“土”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。

4.师小结：地面上的土块。

5.指导书写“土”字。

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

（四）用相似的方法学习书写生字：“”。

lì 金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。

【本义】古代翻土工具。

【引申义】力量，力气。

（五）学习书写生字“心”。

１.课件出示“心”字。

2.引导生说出“心”的读音。

3.我们用先学本义识字法来学习“心”这个字。

4.师小结：心脏。

5.指导书写“心”字。

强调“心”的新笔画卧钩。

①指导、示范书写生字。

②组织学生描红、临写。

（六）、1.引导学生对本节课所学的生字进行组词、口头造句。

2.课件出示词语。

二、学习我会认的生字。

课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字”1．指名认读，纠正字音。

2．多种形式朗读识记字形3.交流识记生字方法。

三、课堂小结。

巩固练习作业布置板书设计：一年级日月明教案篇2日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。

从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。

一年级上识字单元《日月明》教学设计一等奖3篇

1、一年级上识字单元《日月明》教学设计一等奖学习目标：1．认识13个生字，会写3个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点：识字、写字教学设计：一、创设情境，引入新课（电脑出示太阳和月亮的图片）师：这是什么？用哪个象形字来介绍它？教师同时板书：日、月。

（电脑演示：太阳和月亮向中间靠拢。

）教师：人们为什么喜欢太阳？把太阳和月亮会怎样？（引出“明”字。

并板书。

）师：“明”子什么意思？和日、月有关系吗？像这样，由两个或两个以上汉字组成的`，它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。

今天我们就再去认识几个会意字！二、新课1. 初读课文，识字。

圈字、同桌读、回报读、小组件赛读。

（用“力、手”组词；看两个字在田字格里的位置；教师示范书写；学生描红。

）2. 交流记字方法。

（字的组成、字义、组词）3.读韵文。

（自由读、指名分小节读、拍手读。

）三、拓展延伸1.体会“歪”。

指着教室墙上挂歪了的一幅字，问：“这幅字挂的正吗？不正。

它挂歪了！”强调“不、正合起来就是歪”板书。

2.屏幕出示P98的“读读想想”认识另外的会意字3.搜集身边的会意字。

4.背诵韵文2、一年级上识字单元《日月明》教学设计一等奖《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。

从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。

本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。

【教学目标】１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。

能正确、流利朗读韵文。

２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

日月明教案精选5篇

日月明教案精选5篇一年级语文《日月明》的教案篇一《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。

从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。

本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。

教学目标１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写力、手、水３个字，重点指导钩这个笔画。

能正确、流利朗读韵文。

２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。

教学重点帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

教学过程第一课时一、复习回顾，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。

出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。

它是课堂教学这首优美乐章的前奏。

从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。

本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。

引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

）二、熟读课文，语境识字１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的`这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。

２、同桌互读课文，互相正音。

３、指名读课文。