5成果鉴定书
成果鉴定意见范文_成果鉴定报告范文.pdf
成果鉴定意见范文_成果鉴定报告范文成果鉴定书是成果鉴定会形成的一个科学性、权威性、结论性的文件,至关重要。
本文是为大家整理的成果鉴定意见范文，仅供参考。
成果鉴定意见范文篇一由马树超主持的"新时期上海职业学校职业道德教育的问题与对策研究"，作为上海市教育科研规划项目，经过近两年的研究与实验，取得了丰富的成果。
专家组特提出如下鉴定意见：该项课题的选题和立项具有非常重要的现实意义。
它抓住了当前我国社会转型期，人们在思想和行为上出现多元价值观念碰撞和道德冲突的现实，在国际化和信息化的开放性大背景下，结合职业教育的特色和上海地区的特点，借鉴了国内外职业道德教育先进的思想理念和有效的方法途径，对上海职业学校的职业道德教育进行了全面深入的研究，为政府部门和广大职业学校的具体实践提供了很好的咨询建议。
该课题成果思路清晰，内容充实，结构完整，资料丰富，方法科学，分析客观。
总报告与各专题报告互为补充，科研人员、行政人员与来自基层的校长、教师紧密配合，发挥了课题组成员的集体力量，进行了多方位、多角度的探索性研究。
该课题研究强调学校调研与企业调研、问卷调研与实地调研、文献调研与专家调研、宏观调研与微观调研相结合。
由于组织了大量的专题调研，在现状分析和理论思辨基础上提出的对策建议就能够紧贴现实，此外在研究过程中还同步开展了不同模式的教学实验，充分体现了应用性研究的特点。
该课题总报告主要论点视角独特，具有一定的开拓性和创新性。
报告中提出的不少鲜活而有特色的观点，例如提出"职业道德风险"的理论概念，对道德教育体系和职业道德教育属性的分析，拓宽职业道德教育的内涵和引入企业文化等方面的思路等具体对策建议，不但在职业教育研究和德育研究领域中具有一定原创的性质，而且对于职业学校和整个社会职业道德建设的实际工作具有相当的可操作性。
从报告中可以看出，该课题在实施过程中不但进行了大量和深入的理论研究，而且进行了一系列与该课题密切联系的实践活动，几种实验模式已在各职业学校的实践中得到不同程度的应用，形成了课题研究理论联系实际、理论研究与实践探索并行的显著特点，从而使得该课题的研究具有较高的可信性和应用推广价值。
课题成果鉴定书
课题成果鉴定书鉴定书课题名称：XXX课题承担单位：XXX单位成果鉴定时间：XXX年XX月XX日一、鉴定依据根据国家相关政策法规和文件精神，XXX课题承担单位按照任务书要求，开展了课题研究工作，完成了相应的科研任务。
为了切实保护科研诚信，促进科研成果转化和推广，我单位组织了相关专家对该课题成果进行了鉴定。
二、鉴定目的本鉴定旨在全面客观地评价XXX课题的研究成果，验证其科研水平和创新成果，为其科研成果转化和推广提供依据。
同时也是对课题成果及承担单位研究水平的一次全面检验和评价。
三、鉴定范围对XXX课题的研究成果及其应用价值进行鉴定。
四、鉴定方法本次鉴定采用了实地调研、资料审阅、访谈等多种方法，结合课题研究成果的实际情况进行综合评价。
五、鉴定结论根据鉴定范围和方法，经过充分调研和讨论，专家组对XXX课题的研究成果进行了详细评价，并得出如下结论：1. XXX课题研究成果在科学研究方面取得了一定的成果，包括XXX、XXX、XXX等内容。
该成果在相关领域有一定的参考和借鉴价值。
2. 该课题在技术创新和应用推广方面有一定的实践价值，对相关产业的发展和技术进步有积极推动作用。
3. 该成果的研究方向、实验设计和数据分析等方法较为科学合理，符合相关科研规范要求。
4. 在成果转化和应用推广方面，该课题承担单位取得了一些进展，但还存在一定的不足之处，需要进一步加强。
XXX课题研究成果经过专家组的鉴定，符合科研水平的要求，具有一定的科学价值和实践意义。
也提出了相应的改进意见和建议，以便进一步完善和推广该成果。
六、鉴定意见基于以上结论，专家组对XXX课题的研究成果提出以下改进意见和建议：1. 进一步完善研究内容和方法，提升研究水平和科研成果的质量。
2. 加强对成果的转化应用，积极推动科研成果的产业化和应用推广。
3. 强化团队建设和合作交流，加强相关领域的交流合作，提升科研水平和影响力。
4. 加强对科研成果的宣传推广，提升成果的社会影响力和知名度。
课题成果鉴定书
课题成果鉴定书课题成果鉴定书一、成果简介(应含其学术价值和社会效益、推广价值)县级科研课题学生个性差异与教学有效性研究在课题组全体成员的共同努力下，按照课题组制定的实施方案，通过三年有计划、有目的、有步骤的系列研究活动，取得了如下研究成果：1、改变了教与学的方式，激发了学生学习的自信心在的教学中，即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。
针对学生学习过程中出现的问题与困惑，给予及时的鼓励和帮助，不断激励学生克服困难，有利于学生的情感体验及价值观的形成，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调发展。
改变了教与学的方式，学生学习的自信心得到了强化，学习的热情得到了助燃，学习的习惯得到了关注，合作的意识得到了强化，学生的主体性得到发挥，师生之间的情感拉近了距离，使学生乐于学习。
在相互交流中互相学习、进步，创造性思维得到了发展，学生语文综合素养得到提高。
2、掌握了学习方法使学生乐于学习在研究过程中，结合课堂教学渗透了学法指导，使学生学会自主探究学习，具有了一定的质疑水平，学生懂得了质疑的一般方法(如对课题的质疑、对重点字词的质疑、对课文的空白点质疑等)，良好的心理环境、相互间的对话交流，使学生敢说、愿说，在自主探究的过程中训练了语言的口头表达能力，提高了教学效果。
3、教师的教学水平和科研能力得到提高通过对教师教学过程有效性评价的量化，提高了教师教育教学反思能力和教师教学设计能力，加快了教师专业化发展的步伐。
同时，教师的科研能力得到不断的提高。
4、探讨了学习者个性差异与教学效果和学生学习结果之间的关系，而且在研究方法上也有所突破。
在我校语文课上收到了良好效果。
实验教师撰写了多篇教学论文、教学设计、教学案例、教学随笔等。
通过本课题三年扎实有效的研究，我们把教的重点放在转变师生角色，营造和谐氛围，激发学生学习兴趣;民主平等的教学环境是促进学生潜力、个性获得充分发展的客观条件。
制定分层目标，实现差异发展。
课题成果自我鉴定书
课题成果自我鉴定书篇一：课题成果自我鉴定课题成果自我鉴定任丘市马村中学课题组王香璞一．经过三年的课题研究，课题研究取得了丰硕的成果，现列举如下：1.对英语单词构词法做了深层次的研究，揭示了缩合词的构词原理，提出了缩合词普遍存在的学说，从而奠定了缩合词大面积研究的理论基础。
2.总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的“爱迪英语”词汇立体学习方法，使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能。
3.课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等，在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖，并有部分成果结集成册(《优秀论文集》)。
4.开展了多种形式的词汇学习和竞赛活动。
激发了学生英语学习的主动性和积极性，培养了兴趣，发展了智能，提高了能力。
5.实验中改变了传统的词汇教学模式，初步探索了体现“奥妙爱迪”英语词汇立体学习模式的教学方法。
编写了《词汇教学优秀课例集锦》，制作了“爱迪英语”词汇教学课件。
6.编辑了“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法系列工具书：《初中英语词汇学习宝典》、《词汇学习方法集萃》、《英语词汇活动集锦》、《初中英语词汇总表》；制作了与教材同步的1－6册“奥妙爱迪”英语系列词汇活动幻灯片。
7.课题研究使课题小组成员的整体水平得到提升，研究成员的理论水平和业务水平都有了很大的提高。
实验教师参加各级教学技能大赛和教学设计大赛屡屡获奖。
我校英语教学整体水平位于全市前列，连续三年英语中考成绩在我市名列前茅。
篇二：课题成果自我鉴定精选范文:课题成果自我鉴定(共2篇)一．经过三年的课题研究，课题研究取得了丰硕的成果，现列举如下：1.对英语单词构词法做了深层次的研究，揭示了缩合词的构词原理，提出了缩合词普遍存在的学说，从而奠定了缩合词大面积研究的理论基础。
2.总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的爱迪英语词汇立体学习方法，使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能。
3.课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等，在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖，并有部分成果结集成册(《优秀论文集》)。
科研项目成果鉴定书
八、课题承担单位对专家鉴定的意见 单位（盖章）
九、组织鉴定单位意见 单位（盖章）
十、书面鉴定意见（正反两方面意见）
鉴定组组长（签字）_________________
眉山市教育局普教科研项目
成果鉴定书
成果名 称 成果完成单位 鉴定形 式 组织鉴定单位 鉴定日 期
眉山市教育科学研究所
填表说明
本成果鉴定书共十个栏目，请根据以下说明填写： 一、第一、二、三、四、五、八项由成果研究单位填写； 二、第六项由组织鉴定单位填写，鉴定组成员签字； 三、第七项由鉴定组填写，鉴定组长签字，鉴定意见书共两 页，如第二页无正文，鉴定组长应在第一页签字； 四、第九项由组织鉴定单位填写； 五、第十项专家书面意见原件（或复印件）可粘贴于此页处， 已作会议鉴定，此页可空缺； 六、鉴定书一式五份（可复印）； 七、鉴定形式指会议鉴定或书面鉴定。
一、主要研究人员名单 序 号 姓 名 职称或职务
1 2 3 4 5 6 7 8 9
工作单位
对课题主要贡献
六、鉴定组成员名单
序号
鉴定组 职务
姓名
1
组长
2
成员
3
成员
4
成员
5
成员
6
成员
7
成员
8
成员
9
成员ห้องสมุดไป่ตู้
职务或 职称
工作单位
签名
学术秘书
七、会议鉴定意见（正反两方面意见） 鉴定组组长（签字）_________________
课题成果鉴定书模板
横山县基教科研办[ ]鉴字第号横山县根底教育科研课题成果鉴定书课题批准号课题名称课题负责人所在单位填表日期年月日横山县根底教育科研领导小组办公室2021年制声明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议；横山县根底教育科研领导小组办公室爱护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。
特此声明。
横山县根底教育科研领导小组办公室地址：横山县城教研室内。
：〔0912〕7617388。
课题负责人〔签名〕：年月日填写说明一、本鉴定书仅适用于横山县中小学校本课题申请滚动县级课题结题鉴定使用。
二、封面中的“横山县基教科研办[ ]鉴字第号〞、“课题批准号〞申请鉴定人不得填写。
三、“申请鉴定方法〞一般均填写通讯鉴定，县教科研领导小组根据学校申请和工作实际需要，还将采纳会议鉴定、现场鉴定等方法，采纳后两种鉴定方法的，课题主持人依据结题鉴定前的有关通知据实填写。
四、“根本情况〞中的“校本课题立项时间〞和“校本课题结题时间〞按照学校立项证书和结题批复的时间填写。
五、“课题组主要成员名单〞含主持人不得超于3人，未参加研究工作的不得填写。
六、“课题结题汇报〞、“课题研究反思〞的写法要求见该项的“内容格式提示〞。
七、校本课题结题后，课题负责人可向学校教科研领导小组办公室提出滚动升级县级课题的申请，并提供以下材料：〔一〕〔1〕校本课题成果鉴定书一份；〔2〕校本课题立项证书复印件一份；〔3〕校本课题结题证书〔或批复书〕复印件一份，以上三项按照上述顺序依次整理，用活页夹装好。
〔二〕校本课题成果鉴定汇编材料一套〔具体要求见《横山县中小学校本课题“成果鉴定汇编材料〞标准》〕。
〔三〕“横山县根底教育科研课题成果鉴定书〔2021版〕〞一式两份。
以上材料由学校教科研领导小组审核后择优报送县根底教育科研领导小组办公室。
二、课题结题汇报〔不少于3000字，可另附页〕〔由专家组组长综合各专家意见填写〕五、横山县根底教育科研领导小组办公室验收、审批意见。
课题成果鉴定书
课题成果鉴定书尊敬的鉴定专家：经过近一年的努力，我们团队完成了题为《XXXXX》的科研课题，并提交了相关成果报告。
特此邀请您对我们的课题成果进行鉴定，并提供宝贵意见和建议，以指导我们进一步完善研究工作。
一、课题背景课题的背景是XXXXX，这是一个具有重大意义和广泛应用价值的问题。
XXXXX已经成为社会关注的热点，并在相关领域引发了广泛的讨论。
目前对于该问题的研究仍处于初级阶段，尚未形成一套完整的解决方案。
鉴于此，我们开展了这项研究，希望能够对问题进行深入分析，并提出创新性的解决方法。
二、研究目标本课题的研究目标是XXXXX。
我们旨在通过系统性研究和分析，探索该问题的本质原因和影响因素，并提出基于理论和实践的解决方案。
希望可以为相关领域的决策制定者和从业者提供科学的依据，促进问题的解决和发展。
三、研究方法在本课题的研究中，我们采用了XXXXX方法。
我们对相关文献进行了全面的文献综述，以了解问题的现状和研究进展。
我们开展了实证研究，通过收集并分析大量的数据，对问题进行深入剖析，并运用统计学和模型建立等方法进行定量分析。
我们进行了案例研究，以验证我们提出的解决方案的可行性和有效性。
四、研究成果我们的研究取得了如下成果：1. 对XXXXX问题进行了深入分析，揭示了其背后的本质原因和影响因素；2. 建立了一套完整的解决方案体系，包括XXXXX；3. 运用统计学和模型建立等方法，对问题进行了定量分析，得出了科学的结论；4. 通过案例研究验证了我们的解决方案的可行性和有效性。
五、创新性和实用性我们的研究具有一定的创新性和实用性：1. 创新性：我们对XXXXX问题进行了全面的研究，发现了其背后的深层原因，并提出了独创性的解决方案；2. 实用性：我们的解决方案经过实证研究和案例验证，具有可行性和实用价值，可以为相关领域的决策制定者和从业者提供科学的依据。
六、意见和建议感谢您对我们课题的关注和支持，期待您的鉴定意见！此致敬礼XXX团队日期：XXXX年XX月XX日。
成果鉴定书
成果鉴定书全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：成果鉴定书是一种对特定成果进行评价和确认的文件。
在科研、技术开发、项目实施等领域，经常需要对所取得的成果进行鉴定，以确认其质量和真实性。
成果鉴定书在验证和确立成果的权威性和有效性方面起着至关重要的作用。
以下将从成果鉴定书的定义、作用、内容、流程等方面进行详细介绍。
一、成果鉴定书的定义成果鉴定书是对某项成果进行评价和确认的文件，通常由专业机构或专家团队出具。
成果可以是科研成果、技术成果、项目成果等，鉴定可以是对成果的有效性、质量、创新性、技术水平等方面进行评价。
通过成果鉴定，可以确立成果的真实性和权威性，为成果的推广应用和后续发展提供有力支持。
1、确认成果的真实性和有效性。
通过专业机构的鉴定，可以消除成果的造假和夸大现象，确保成果的真实性和可信度。
2、评价成果的质量和水平。
鉴定结果可以客观评价成果的技术水平、创新性、实用性等方面，为成果的推广应用提供参考依据。
3、促进成果的交流与合作。
成果鉴定可以促进不同单位和领域之间的合作，促进成果的技术转移和应用推广。
4、规范成果管理和运用。
成果鉴定可以建立起一套规范的管理体系，保障成果的有效利用和保护。
1、成果基本信息：包括成果名称、研究单位、完成时间、主要完成人员等基本信息。
2、鉴定依据：说明鉴定成果的依据和要求，包括相关文件、标准、技术规范等。
3、鉴定内容：细化成果的技术特点、创新性、实用性、成果水平等方面进行评价和分析。
4、鉴定结果：表述鉴定机构或专家团队的评价意见和结论，确认成果的真实性和有效性。
5、鉴定意见：提出对成果的改进建议或发展方向，推动成果的进一步完善和应用。
四、成果鉴定流程1、确定鉴定需求：确定鉴定成果的范围、目的和依据，提出鉴定申请。
2、选择鉴定机构或专家团队：根据成果的特点和鉴定需求，选择合适的鉴定机构或专家团队。
3、提交成果信息和资料：向鉴定机构提供成果的相关信息和资料，协助鉴定工作的进行。
成果鉴定书
附件5
岳池县普教课题
成果鉴定书
课题名称
课题类别
课题承担单位
通讯鉴定鉴定形式
会
鉴定组织单位
鉴定日期
岳池县教育科学研究室制
2017年3月
填表说明
封面“课题类别”是指某年度广安市普教、高中课改、特色校园文化课题。
本成果鉴定书共八个栏目。
一、第一、二、三、四、六栏由课题承担单位填写。
二、第五栏由鉴定组组长填写并签字生效。
三、第七栏由组织鉴定单位填写。
四、附件。
用于粘贴通讯鉴定的专家个人意见表原件（或复印件）已作会议鉴定的，此页可空缺。
五、本成果鉴定书纸质一式三份（可复印）。
一、主要研究人员名单
二、提交鉴定的成果目录及附件名称
三、成果简要说明
四、鉴定组成员名单
六、课题承担单位对专家组鉴定结论的意见
七、组织鉴定单位意见。
成果鉴定书
对课题主要贡献
主
研
熊俊
教科室主任
中一
内江市东兴区顺河中心镇中心学校
组织、策划、宏观调控，整理资料，撰写研究报告，推广研究成果。
Hale Waihona Puke 黄兴元副校长中一内江市东兴区顺河中心镇中心学校
组织领导。
陈西才
教师
中一
内江市东兴区顺河中心镇中心学校
研究、实验，搜集资料，推广研究成果。
参
研
吴兵
教务主任
中高
内江市东兴区顺河中心镇中心学校
内江市东兴区教育局
卿松
主任中学高级
内江市第五初级中学
吴精伟
中学一级教师
内江市东兴初级中学
五、组织鉴定单位意见
组织鉴定单位（盖章）
年月日
3、研究工作落实。课题组在“师生互动”的研究中，巧设作文题目，制作读书卡、师生共办作文手抄报，开辟了“作文园地”，开展作文竞赛等，激发学生作文兴趣，教给学生写作章法、修改常识。在“生生互动”的研究中，通过第一步“自评”，第二步“小组评改”，第三步“组长点评”，第四步“教师查评”，第五步“反思自律”，第六步“佳文展示”，从而建立起作文互评卡。在“师师互动”的研究中，采取了请顾问指导、课题组讨论、集体备课等措施。这些措施使课题研究思路清晰，研究工作落到了实处，促进了课题研究工作的深化，提升了课题研究的质量。
1.培养了学生作文的兴趣，提高了作文教学的效果。
2.对学生的写作水平的提高起着一定促进作用。
3.创建了互评作文的基本形式，探索出了一些切实可行的教学方法。
4.改变了师生关系，教学相，使作文教学课堂充满了民主氛围。
5.增强了学生积极实践、操作的能力。
6.减轻了教师评改学生作文的工作量。
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成果鉴定意见范文_成果鉴定报告范文成果鉴定书是成果鉴定会形成的一个科学性、权威性、结论性的文件,至关重要。
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成果鉴定意见范文篇一由马树超主持的"新时期上海职业学校职业道德教育的问题与对策研究"，作为上海市教育科研规划项目，经过近两年的研究与实验，取得了丰富的成果。
专家组特提出如下鉴定意见：该项课题的选题和立项具有非常重要的现实意义。
它抓住了当前我国社会转型期，人们在思想和行为上出现多元价值观念碰撞和道德冲突的现实，在国际化和信息化的开放性大背景下，结合职业教育的特色和上海地区的特点，借鉴了国内外职业道德教育先进的思想理念和有效的方法途径，对上海职业学校的职业道德教育进行了全面深入的研究，为政府部门和广大职业学校的具体实践提供了很好的咨询建议。
该课题成果思路清晰，内容充实，结构完整，资料丰富，方法科学，分析客观。
总报告与各专题报告互为补充，科研人员、行政人员与来自基层的校长、教师紧密配合，发挥了课题组成员的集体力量，进行了多方位、多角度的探索性研究。
该课题研究强调学校调研与企业调研、问卷调研与实地调研、文献调研与专家调研、宏观调研与微观调研相结合。
由于组织了大量的专题调研，在现状分析和理论思辨基础上提出的对策建议就能够紧贴现实，此外在研究过程中还同步开展了不同模式的教学实验，充分体现了应用性研究的特点。
该课题总报告主要论点视角独特，具有一定的开拓性和创新性。
报告中提出的不少鲜活而有特色的观点，例如提出"职业道德风险"的理论概念，对道德教育体系和职业道德教育属性的分析，拓宽职业道德教育的内涵和引入企业文化等方面的思路等具体对策建议，不但在职业教育研究和德育研究领域中具有一定原创的性质，而且对于职业学校和整个社会职业道德建设的实际工作具有相当的可操作性。
从报告中可以看出，该课题在实施过程中不但进行了大量和深入的理论研究，而且进行了一系列与该课题密切联系的实践活动，几种实验模式已在各职业学校的实践中得到不同程度的应用，形成了课题研究理论联系实际、理论研究与实践探索并行的显著特点，从而使得该课题的研究具有较高的可信性和应用推广价值。
课题成果鉴定书 课题成果鉴定意见
课题成果鉴定书课题成果鉴定意见受xxxx教育科学规划领导小组办公室委托，专家组于xx年x月x日，对xxxxxx(学校)xxx同志承担的xxxx(省市区)教育科学"十一五"规划课题"xxxxx的研究"(编号：xxxxxxxx)成果进行了鉴定验收，课题结题鉴定意见。
专家组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见：注：所有课题均按此方式叙述。
一、课题选题具有较强的实践价值。
该课题以阻碍学生自主管理能力发展的现实问题的解决为目标，紧紧抓住班集体建设这一途径进行学生自主能力培养的研究，对教育改革背景下创建提高学生自主能力的德育新模式具有重要的现实意义。
二、课题研究的组织管理工作扎实有效。
课题组组织结构合理，能认真组织开展各项培训活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学，三、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。
该课题主要采用教育行动研究的方法，遵循引导教师边研究边实践、着力于解决教育实践中的具体问题、改善教育者的教育行为、提高教育智慧的思路进行研究。
课题研究具有较强的实效性和一定的创新性。
四、课题资料全面、详实、丰富。
课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、录像等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。
五、该课题研究构建sop学生养成目标体系、形成了"成长三部曲"德育课程、建立了班级自主管理的德育机制、开发了"我与xx共成长"月主题教育活动、构建了相对完善的"xx之星"多元评价机制、提炼了"提高小学生自主能力的班集体建设"小策略，有力地促进了学生自主学习、自主生活、自主管理等综合素质的发展，推动了班主任队伍的专业化成长，形成了鲜明的办学特色。
课题成果鉴定书范文
- 课题结题要对课题成果进行鉴定, 课题成果鉴定书是什么课题成果是如何鉴定的以下是为大家带来的关于课题成果鉴定书，以供大家参考!课题成果鉴定书延安市“十三·五”基础教育科研课题研究成果鉴定书课题名称: 高中语文版块化教学的研究与实践课题负责人: 李春宁工作单位: 宜川中学研究起止日期: 2017 年 4 月至 2018 年 5 月组织鉴定单位: 延安市教育教学研究中心鉴定方式: 会议结题鉴定日期:成果鉴定须知第一条延安市基础教育教改实验项目入选研究课题,均应在研究工作完成后对成果进行鉴定,并由延安市基础教育科研领导小组和延安市教育教研中心验收。
第二条课题完成后，课题第一负责人及其所在单位应及时向市教研中心提出申请验收报告，并填写成果验收鉴定表(一式五份)。
第三条成果鉴定一般由课题负责人所在单位、县区教研室和市教研中心共同组织，必要时，教研中心可单独组织对有关课题成果的鉴定。
第四条鉴定主要采取专家评议方式，包括现场考查和会议评议。
专家组一般为5—7人。
专家人选由市县(县)课题领导小组选聘。
第五条课题组负责向专家组每位专家提供课题申请书、鉴定书、成果主件、附件及研究工作总结报告等材料。
如果采取会议评议方式，上述材料一般应在会议前一个月提交鉴定组专家审读。
第六条鉴定组专家应本着科学的精神，坚持实事求是的原则，对照课题申请书预期达到的目标，对成果提出客观、公正、全面的评审鉴定意见。
第七条鉴定完成后，课题负责人应将完成的成果、结题报告与成果鉴定书各两份一并送交市教研中心验收存档。
第八条鉴定所需费用由课题组所在单位支付。
经费特别困难者可向当地教育局申请酌予补助。
课题成果鉴定书安康市基础教育科研规划课题成果鉴定书课题批准号 XDKT201820课题名称数学学科学生自主学习能力培养的实践研究课题负责人贾伟所在单位石泉中学填表日期 2019 年 06 月 10 日安康市基础教育科研领导小组办公室制声明本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议;安康市基础教育科研领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。
成果鉴定意见范文5篇
成果鉴定意见范文5篇Model text of appraisal opinions on achievements编订：JinTai College成果鉴定意见范文5篇小泰温馨提示：自我鉴定是个人在一个时期、一个年度、一个阶段对自己的学习和工作生活等表现的一个自我总结。
篇幅短小，语言概括、简洁、扼要，具有评语和结论性质。
本文档根据自我鉴定内容要求展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：成果鉴定意见范文2、篇章2：成果鉴定意见范文3、篇章3：成果鉴定意见范文4、篇章4：成果鉴定意见范文课题成果鉴定意见5、篇章5：成果鉴定意见范文项目成果鉴定材料和要求成果鉴定书是成果鉴定会形成的一个科学性、权威性、结论性的文件,至关重要。
本文是小泰为大家整理的成果鉴定意见范文，仅供参考。
篇章1:成果鉴定意见范文由马树超主持的“新时期上海职业学校职业道德教育的问题与对策研究”，作为上海市教育科研规划项目，经过近两年的研究与实验，取得了丰富的成果。
专家组特提出如下鉴定意见：该项课题的选题和立项具有非常重要的现实意义。
它抓住了当前我国社会转型期，人们在思想和行为上出现多元价值观念碰撞和道德冲突的现实，在国际化和信息化的开放性大背景下，结合职业教育的特色和上海地区的特点，借鉴了国内外职业道德教育先进的思想理念和有效的方法途径，对上海职业学校的职业道德教育进行了全面深入的研究，为政府部门和广大职业学校的具体实践提供了很好的咨询建议。
该课题成果思路清晰，内容充实，结构完整，资料丰富，方法科学，分析客观。
总报告与各专题报告互为补充，科研人员、行政人员与来自基层的校长、教师紧密配合，发挥了课题组成员的集体力量，进行了多方位、多角度的探索性研究。
该课题研究强调学校调研与企业调研、问卷调研与实地调研、文献调研与专家调研、宏观调研与微观调研相结合。
课题成果鉴定书范本
课题成果鉴定书范本鉴定书编号：XXXX-XXX鉴定时间：XXXX年XX月XX日鉴定机构：XXX研究所鉴定专家组：组长XXX，成员XXX、XXX、XXX鉴定项目：XXX课题成果鉴定内容：一、项目简介本项目旨在研究XXX领域的关键技术，开发出一套具有自主知识产权的XXX系统，提升我国在XXX领域的技术实力和产业竞争力。
项目主要研究内容包括XXX、XXX和XXX等方面。
二、研究过程及成果1. 研究过程本项目自XXXX年XX月启动，历时XX个月，完成了以下工作：（1）文献调研：对XXX领域的相关文献进行了系统性的梳理和分析，为项目提供了理论依据和参考。
（2）实验设计：根据研究内容，设计了XXX实验方案，并进行了实验验证，确保了实验结果的准确性和可靠性。
（3）数据采集与分析：采集了大量的XXX数据，运用统计学方法对这些数据进行了深入的分析和挖掘，得到了有价值的结论。
（4）系统开发：基于上述研究成果，开发了一套具有自主知识产权的XXX系统，该系统具有以下特点：XXX、XXX和XXX。
2. 研究成果通过本项目的研究，取得了以下成果：（1）发表高水平学术论文XX篇，其中SCI收录XX篇，EI收录XX篇。
（2）获得国家发明专利XX项，实用新型专利XX项。
（3）开发了一套具有自主知识产权的XXX系统，该系统已成功应用于XXX领域，取得了良好的应用效果。
三、鉴定意见经过专家组的认真审查和讨论，认为本项目在以下几个方面取得了显著成果：1. 在XXX领域的关键技术研究方面取得了重要突破，为我国在该领域的技术发展提供了强有力的支持。
2. 开发的XXX系统具有自主知识产权，已成功应用于XXX领域，取得了良好的应用效果，具有广阔的市场前景。
3. 研究成果具有创新性，达到了国内领先水平，在国际上也具有一定的影响力。
鉴定结论：本项目成果鉴定合格，同意通过鉴定。
建议继续加强研究和开发工作，推动XXX系统的推广应用，为我国XXX领域的发展做出更大的贡献。
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成果鉴定书剑阁县教育局教育科研课题成果鉴定书成果名称：农村中学⼩组合作学习运⾏模式初探成果完成单位：剑阁县⽩龙中学鉴定形式：资料结题组织鉴定单位：剑阁县教育科学研究室鉴定⽇期：2015年8⽉17⽇剑阁县教育科学研究室制填表说明本成果鉴定书共⼗个栏⽬，请根据以下说明填写：⼀、第⼀、⼆、三、四、五、⼋项由成果研究单位填写；⼆、第六项由组织鉴定单位填写，鉴定组成员签字；三、第七项由鉴定组填写，鉴定组组长签字；四、第九项由组织鉴定单位填写；五、第⼗项专家书⾯鉴定意见原件（或复印件）可粘贴于此页处，已作会议鉴定的，此页可空缺；六、鉴定书⼀式六份（可复印）；七、鉴定形式指会议鉴定或局⾯鉴定。
⼀、主要研究⼈员名单序号姓名职务职称⼯作单位对课题的主要贡献01 王志全中⼀⽩龙中学主研02 徐涛中⼆⽩龙中学主研03 曹锡⽂中⼆⽩龙中学主研⼆、提交鉴定的成果⽬录附件1、⼯作报告⼀份2、研究报告⼀份3、成果鉴定书⼀份三、成果简要说明（主要认识成果、技术成果）主要认识成果：⼀、课程改⾰的基本理念提倡⼩组学习，合作交流，与⼈分享。
⼩组合作学习是主要合作学习⽅式，它是以学习⼩组为基本形式，在⼩组成员间构建开放、包容的学习氛围，使成员相互激励，相互促进，充分发挥学⽣的主动性，让学⽣在学习过程中产⽣愉悦感，提⾼学⽣参与学习的积极性和有效性，因此，合作学习是⼀种很好的教学形式。
我校是⼀所普通农村⾼中，推⾏⼩组合作、实施⽣本课堂的教学改⾰已近两年时间，受主客观原因影响⼩组合作学习还存在很多问题：1、农村中学教学资源和硬件设备的缺乏成为新课堂教学模式的绊脚⽯，没有实⾏⼩组合作学习必要的条件。
2、⼩组合作学习模式对教师教学素质提出了更⾼的要求，⽽我校教师都还停留在纯传统的教学模式上。
3、如何实⾏科学分组是⼴⼤教师进⾏有效课堂教学⼀道难题。
4、合作学习缺乏长效课堂评价机制。
合作学习作为对传统教学组织形式的⼀种突破和补充，已经越来越⼴泛地运⽤于以学⽣发展为本的课堂教学之中，如何有效地开展合作学习就摆在我们⾯前。
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3．通过本课题的研究，探索大面积提高作文教学效益的基本规律，为今后进一步研究作文教学的科学化体系奠定一定的基础。
4、教师在课题研究中，阅读教育教学及相关书籍，撰写多篇论文及读书笔记，提高了个人素质。
创新之处：
从理论的角度看，本课题对目前状态下提高学生自主作文能力作了一些有意义的探索，研究了切实可行的，易于操作的一些方法，为小学作文教学的有效性提供有力的理论依据。
从实践操作的角度来看，本课题探索出的一些作文教学的策略，有效地激发了学生的写作兴趣，提升了学生的写作水平，真正为打造小学作文教学的高效课堂尽一份绵薄之力。
定边县教育教学微型课题研究成果鉴定书
课题编号
课题名称
微型作文对小学中高年级学生写作水平影响的研究
所在单位
海子梁小学
课题负责人
李秀琪
课题参研人
马晓丽张春峰
研
究
工
作
简
述
《微型作文对小学中高年级学生写作水平影响的研究》课题自立项以来，课题组在认真研究的过程中取得了一定的收获，同时也取得了一定的成绩。该课题的研究主要经历了以下的几个研究阶段：
3、立足于行动研究，根据方案的要求，课题组成员在自己所带的班级进行小范围试点，以微型作文的写作作为提高学生写作水平训练的一个“抓手”。这既是基于学生心理的角度——消除惧怕写作的心理,顺应高年段学生的心理特点,又能激发学生的写作兴趣，更能推动学生在读写结合的良性循环中提高综合素质。
4、课题组成员根据自己实验的过程，不断的在行动研究中反思，总结经验，发现问题，分析整合，调整策略，进而提炼成果，根据自己的实践经验，撰写相关研究论文和心得。
（二）家校合力，共同促进学生习作水平的提高。
新课标提倡教师要有资源的开发意识，要将课堂从学校延伸到家庭，努力使家长成为激发学生快乐作文的另一种动力。我平时注意与家长沟通，指导家长利用双休日、节假日多给予孩子参与家庭生活、活动的机会，多带孩子外出活动，让孩子真正地融入到社会、自然中去，感知现实生活，用自己的语言表达自己对生活的真实感受。班级家长非常支持孩子写微型作文。同时，我利用家长会给全体家长介绍部分家长好的做法，教给家长一些指导孩子写微型作文的方法：如当孩子感到无从下笔时，怎么启发孩子学会观察生活；平时怎样有意识地培养孩子的语感，积累好词好句好段；多鼓励孩子，多欣赏孩子的习作。在我的鼓励下，有些家长也在作文后面写上自己的评语，家长们的参与让孩子们更有写作的兴趣。
从本课题实施以来的一年里，学生每学期完成微型作文大约在20篇左右，ห้องสมุดไป่ตู้高了习作训练的力度，同时也真正激发了学生写作的兴趣。具体如下：
（一）学生借助作文来表达自己的真实感受了。
1984年诺贝尔文学奖获得者捷克诗人塞弗尔特，曾在回答记者采访时说“我因写作而感到自由，感到欢乐。”因此，要让学生热爱写作，就要让学生感到自由，强调无意开始，鼓励学生大胆地写。在写作中，我首先主张学生张扬个性，在表达中不说套话、假话，自主地选择表达的内容和形式，真切地反映自己的所见所闻，真情实感。其次，引导放飞学生的想象。因为想象是儿童的天性，学生的想象越丰富，越活跃，语言表达也会越生动、越有情趣。不用“合理”来束缚学生，肯定他们的点滴发现、鼓励他们的“异想天开”，才能不断激发他们探究的兴趣，表达的欲望，真正做到了“我手写我心，我文抒我情”。
（三）总结鉴定阶段（2014年5月——2014年7月）
1、系统整理有效的资料，对这一年中教学实验过程中获得的一手资料进行总结，整理归档，并撰写结题报告和相关成果资料。
2、申请结题，请专家鉴定课题研究成果及结题报告。
课题研究
取得的
主要成果
通过本课题的研究，我们发现，微型作文注重发挥了学生习作的自主性和创新性，切实提高了学生的作文水平。作为老师，我们深刻地认识到：要想提高学生的习作水平，习作体验真得很重要。我们要关注他们写作的心理过程，运用多种形式让学生获取真切的体验，产生了深切的感受，敞开他们写作的心灵，架起生活与心灵之间的桥梁，在自主作文教学研究的理论基础上，如何以微型作文为抓手，落实到平时的作文训练中，一点一滴、循序渐进地培养学生独立作文、独立修改、独立讲评的能力显得更有梯度，也更有实效性。这一年中取得了一些成果，主要表现在：
1、再次对开题报告加以二次修改使其更加完善、切合本校实际。同时，我们对我校四至六年级的语文教师进行问卷调查，了解教师的作文教学现状、存在问题及反映出的学生在写作时存在的问题。通过调查活动找出不足，进而初步提出课题的践行方案，有效的推进课题研究在我校的顺利开展。
2、确定五年级2班为个案研究班级，课题组初步拟定个案研究方案。
1、激发了学生的写习兴趣，提高了学生的写作水平。
在学校领导的大力支持下，我们各位实验教师脚踏实地、有序地开展工作，以微型作文为抓手，探索作文教学全过程的基本模式结构，多渠道，全方位地让学生体验生活，积累写作素材，激发创作兴趣，校园里形成了爱习作、爱阅读的良好氛围，越来越多的学生写作文不再感到是一件索然无味的事，而是犹如一股涓涓细流在心底流淌。
（一）准备阶段（2013年6月——2013年8月）
1、组织全体课题组成员广泛搜集提升小学中高年级学生写作水平的理论及实践资料，通过阅读名家专著、新课改理论等资料，为本课题的研究提供科学性依据和可以践行的材料。
在此期间，课题组的每个成员都潜心学习了这些理论资料，不同程度地提升了理论水平，同时我们认真地研读了《新课程标准》，准确地把握了教学理念，认识到习作在语文教学中的重要性及中年级段的习作教学要求，力求在教学中让学生真正成为学习的主人。
2、根据课题研究方案我在学生中展开调查，大量阅读学生习作，分析小学高年级学生年龄特点及起步作文的现状，积累研究素材。
3、从思想上明确课题研究的目的和重要意义，讨论分配各自任务，制定课题开题报告。
课题参加人员具体分工
李秀琪：在本课题研究中担任总负责人职务，全面主持课题的研究，组织管理、安排课题理论培训和研究任务的具体分工与落实；撰写课题研究开题报告、结题报告，具体实践并收集整理课题研究成果；督促落实课题研究任务。
马晓丽、张春峰：组员，负责调查报告和论文的撰写。负责调查问卷的收集工作并具体课堂实践研究。
（二）实施阶段（2013年9月——2014年4月）
此阶段我们主要依照目标如期完成了修改开题报告，并完成教师问卷调查并完成调查报告，确定五年级2班为个案研究对象。认真分析学生习作的现状及原因，并广泛学习相关理论资料。具体如下：