课题成果鉴定书
县级课题结题成果鉴定书
三、重要的阶段研究成果
序
号
作
者
成果
形式
字数
完成时间
出版单位或发表刊物名称、期号
1
2
3
4
5
6
四、研究总报告（不少于4000字，可另附页）
山阳县基础教育科研课题
成果鉴定书
课题批准号：
课 题 名 称：
课题负责人：
所 在 单 位：
填 表 日 期：年月日
山阳县教研室制
一、基本情况
提交鉴定的
成果
成果主件
成果附件
申请鉴定方式
原计划成果形式
原计划完成时间
通讯地址
邮编
联系电话
电子信箱
课题组主要成员名单
姓 名
工作单位
职务和职称
承担任务
二、工作报告（不超过1000字）
内容提示：研究的基本观点和主要结论；研究方法的主要特色与创新；研究的突破性进展（理论上的新观点、实践中的新举措）；成果的社会影响；研究中存在的问题；今后的研究设想。
五、课题最终成果简介（不超过1500字，可另附页）
“最终成果简介”是鉴定的必需材料，供介绍、宣传、推广成果使用。
正文ห้องสมุดไป่ตู้容：
1．课题研究的主要结论、基本观点及创新点；
2．自我评价。
六、专家组鉴定意见（由专家组长综合各专家意见填写，不少于500字）
课题名称
成果名称
课题承担人
成果形式
课题级别
学科分类
课题结题成果鉴定书
课题结题成果鉴定书 Last revised by LE LE in 2021
烟台市“十二五”教育技术研究规划课题成果鉴定书“班班通”环境下
初中数学课堂教学模式的研究
成果鉴定书
课题立项号：
课题负责人：张清华
所在单位：莱阳第二实验中学
一、课题组成员名单
二、课题成果简介（应含其学术价值及教学应用效果）
三、课题研究工作报告（不超过2000字）
四、课题研究报告（不超过3000字）
五、重要研究成果统计表
六、所在单位及县市区科研管理部门审核意见
七、课题鉴定组成员名单
八、鉴定组意见
九、组织鉴定单位审批意见。
课题成果鉴定书
课题成果鉴定书
鉴定论证：团队研究成果鉴定报告
鉴定结论：优秀
报告评估：
本次研究选题新颖，切合实际，在理论研究和应用实践方面均有独特见解。
研究思路
清晰，论证严谨，课题主要贡献在以下方面：
（1）本次研究理论研究严谨，以面向对象技术为基础，将其应用于推荐系统中，实现了用户多维度兴趣挖掘，并通过实验验证结果有效。
（2）在对算法调整和参数的优化过程中，考虑了实际应用中的因素，如定价和利润等，并提出了创新性的解决方案。
（3）输送有效用户信息的纷繁琐细转变为自动数据处理的过程，提高了系统推荐效
果和当前市场的竞争力。
报告总体研究成果鉴定为优秀，其研究成果在管理实践和学术研究方面均具有广泛的
应用前景和推广价值。
鉴定专家：
XXX
2021年XX月XX日。
教研课题成果鉴定申请书
教研课题成果鉴定申请书尊敬的评审专家：您好！本人代表课题组，特向贵机构提交《教研课题成果鉴定申请书》。
本课题旨在深入探索教育领域中的某一重要问题，通过系统的研究与实践，以期取得具有创新性和实用性的教研成果。
现将本课题的研究背景、研究内容、研究方法、研究成果及鉴定意义等方面进行简要介绍。
一、研究背景随着教育改革的不断深入，教育领域面临着诸多挑战与机遇。
本课题针对当前教育实践中存在的具体问题，结合国内外相关研究成果，提出了一系列具有针对性的研究假设和解决方案。
通过本课题的研究，旨在为解决教育领域中的实际问题提供科学依据和实践指导。
二、研究内容本课题主要围绕以下几个方面展开研究：1. 对当前教育实践中的问题进行深入剖析，明确研究问题和目标；2. 通过文献综述和实地调查，梳理国内外相关研究成果和实践经验；3. 设计并实施一系列教研实验和活动，验证研究假设的有效性；4. 对实验结果进行统计分析和解释，提炼出具有创新性和实用性的教研成果。
三、研究方法本课题采用了文献研究、实地调查、实验研究等多种研究方法，以确保研究的科学性和可靠性。
同时，课题组还积极与国内外同行进行学术交流和合作，共同推动本课题的研究进展。
四、研究成果经过课题组成员的共同努力，本课题取得了以下主要成果：1. 提出了一套针对当前教育实践问题的解决方案，具有较高的创新性和实用性；2. 通过实验验证，证明了研究假设的有效性，为教育实践提供了科学依据；3. 发表了一系列学术论文和教研报告，扩大了本课题的影响力和应用范围；4. 培养了一批具有研究能力和实践经验的教研人才，为教育领域的可持续发展奠定了基础。
五、鉴定意义本课题的研究成果对于推动教育改革、提高教育质量具有重要意义。
通过本课题的鉴定，可以进一步确认研究成果的创新性和实用性，为教育实践提供有力的支持和指导。
同时，本课题的研究方法和过程也具有一定的借鉴意义，可以为其他教研课题的研究提供有益的参考。
课题成果鉴定书
课题成果鉴定书课题成果鉴定书一、成果简介(应含其学术价值和社会效益、推广价值)县级科研课题学生个性差异与教学有效性研究在课题组全体成员的共同努力下，按照课题组制定的实施方案，通过三年有计划、有目的、有步骤的系列研究活动，取得了如下研究成果：1、改变了教与学的方式，激发了学生学习的自信心在的教学中，即从过分关注结果逐步转向对过程的关注。
针对学生学习过程中出现的问题与困惑，给予及时的鼓励和帮助，不断激励学生克服困难，有利于学生的情感体验及价值观的形成，实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的协调发展。
改变了教与学的方式，学生学习的自信心得到了强化，学习的热情得到了助燃，学习的习惯得到了关注，合作的意识得到了强化，学生的主体性得到发挥，师生之间的情感拉近了距离，使学生乐于学习。
在相互交流中互相学习、进步，创造性思维得到了发展，学生语文综合素养得到提高。
2、掌握了学习方法使学生乐于学习在研究过程中，结合课堂教学渗透了学法指导，使学生学会自主探究学习，具有了一定的质疑水平，学生懂得了质疑的一般方法(如对课题的质疑、对重点字词的质疑、对课文的空白点质疑等)，良好的心理环境、相互间的对话交流，使学生敢说、愿说，在自主探究的过程中训练了语言的口头表达能力，提高了教学效果。
3、教师的教学水平和科研能力得到提高通过对教师教学过程有效性评价的量化，提高了教师教育教学反思能力和教师教学设计能力，加快了教师专业化发展的步伐。
同时，教师的科研能力得到不断的提高。
4、探讨了学习者个性差异与教学效果和学生学习结果之间的关系，而且在研究方法上也有所突破。
在我校语文课上收到了良好效果。
实验教师撰写了多篇教学论文、教学设计、教学案例、教学随笔等。
通过本课题三年扎实有效的研究，我们把教的重点放在转变师生角色，营造和谐氛围，激发学生学习兴趣;民主平等的教学环境是促进学生潜力、个性获得充分发展的客观条件。
制定分层目标，实现差异发展。
课题成果自我鉴定书
课题成果自我鉴定书篇一：课题成果自我鉴定课题成果自我鉴定任丘市马村中学课题组王香璞一．经过三年的课题研究，课题研究取得了丰硕的成果，现列举如下：1.对英语单词构词法做了深层次的研究，揭示了缩合词的构词原理，提出了缩合词普遍存在的学说，从而奠定了缩合词大面积研究的理论基础。
2.总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的“爱迪英语”词汇立体学习方法，使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能。
3.课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等，在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖，并有部分成果结集成册(《优秀论文集》)。
4.开展了多种形式的词汇学习和竞赛活动。
激发了学生英语学习的主动性和积极性，培养了兴趣，发展了智能，提高了能力。
5.实验中改变了传统的词汇教学模式，初步探索了体现“奥妙爱迪”英语词汇立体学习模式的教学方法。
编写了《词汇教学优秀课例集锦》，制作了“爱迪英语”词汇教学课件。
6.编辑了“奥妙爱迪”英语词汇立体学习法系列工具书：《初中英语词汇学习宝典》、《词汇学习方法集萃》、《英语词汇活动集锦》、《初中英语词汇总表》；制作了与教材同步的1－6册“奥妙爱迪”英语系列词汇活动幻灯片。
7.课题研究使课题小组成员的整体水平得到提升，研究成员的理论水平和业务水平都有了很大的提高。
实验教师参加各级教学技能大赛和教学设计大赛屡屡获奖。
我校英语教学整体水平位于全市前列，连续三年英语中考成绩在我市名列前茅。
篇二：课题成果自我鉴定精选范文:课题成果自我鉴定(共2篇)一．经过三年的课题研究，课题研究取得了丰硕的成果，现列举如下：1.对英语单词构词法做了深层次的研究，揭示了缩合词的构词原理，提出了缩合词普遍存在的学说，从而奠定了缩合词大面积研究的理论基础。
2.总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的爱迪英语词汇立体学习方法，使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能。
3.课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等，在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖，并有部分成果结集成册(《优秀论文集》)。
课题研究成果鉴定书
课题研究成果鉴定书课题研究成果鉴定书《____的实验与研究》是____年立项的___市教育科学十五规划重大课题，___年立项的___省教育科学十五规划课题。
根据课题组成员近五年的精心研究，基本完成了研究任务。
通过本课题的研究，主要是探索研究性学习及其基本规律，探索在中小学开展研究性学习活动的`组织形式，为中小学开展研究性学习推动新课程改革提供可借的经验。
通过研究，促进教师教学观念和教学方式的转变，促进学生学习方式的转变，推动课程改革的深入发展。
立项具有重要的意义和理论意义。
在课题研究过程中，我们教研室、教科所的研究人员和实验学校校长教师组成的实验队伍，从理论和的结合上研究，在研究过程中实现了两个结合：一是课题实验与新课程改革紧密结合，将实验研究成果及时应用于新课程改革，再把中遇到的问题纳入课题研究的内容不断深化研究。
通过课题实验拉动新课改，通过新课程改革促进课题研究。
二是理论研究与科学决策相结合，把理论研究成果作为决策依据，以科学决策促使课题实验的不断深化，推动课改进程。
本课题通过研究与实验，提出了研究性学习在各学段的目标、管理模式、操作方法、评价方法。
在课题研究中出从学科、生活、大自然、社会四条途径中引发、发现、挖掘、寻找课题等做法，对中小学开展研究性学习都有重要的指导意义。
研究性学习经过四年的探索与，出的基本经验是：依据国家、地方、学校三类课程，凭借学校、家庭、社区三个空间，依据自然、社会、自我三个取向，开展研究性学习。
以研究性学习为龙头，整合综合活动其他领域的内容。
在操作中开展研究性学习的六个步骤，即：指导学生正确选题，制定研究计划，收集材料，开展研究，撰写研究报告，交流展示研究成果。
组织管理上六个落实，即：指导教师落实、时间落实、活动落实、管理落实、交流展示成果落实、评价落实。
这些基本经验在全省发生了重大影响，该项成果已在省市全面推广。
通过开展研究性学习的与研究，教育者在教育观念上实现了四大转变：即教学方式的转变;教师角色的转变;课程观和教本观的转变;人才观的转变。
课题成果鉴定书
课题成果鉴定书鉴定单位：______________（填写机构或单位名称）鉴定时间：______________年____月____日一、课题成果的基本情况1. 课题成果名称：______________（填写成果名称）2. 课题批准号：______________（填写批准号，若有）3. 申请单位：______________（填写单位名称）4. 课题负责人：______________（填写负责人姓名）5. 课题成果从立项至完成的时间：______________（填写时间跨度）6. 课题成果简介：______________（填写成果概况）二、课题成果的主要内容和特点经过鉴定委员会认真审核和充分讨论，就申请单位提交的课题成果进行了逐项审查和鉴定，并作出如下鉴定结果：1. 课题成果的研究内容符合国家或行业发展的需要，具有一定的应用前景和社会效益；2. 课题成果在研究方法和技术上具有独特性和创新性，对相关领域具有一定的推动作用；3. 课题成果的研究成果和数据可靠性高，具有较好的学术价值和应用价值；4. 课题成果所取得的研究成果在同行业中具有一定的引领和示范作用；5. 课题成果的研究成果符合国家相关法律法规和政策文件的要求。
四、课题成果的意见和建议在鉴定的过程中，鉴定委员会对课题成果提出了如下意见和建议：1. 建议申请单位对课题成果的推广和应用进行进一步研究，提高其社会经济效益；2. 建议申请单位加强对课题成果相关领域的学术交流和合作，提高其在学术界的影响力；3. 建议申请单位对课题成果的成果转化和产业化进行深入研究，提高其在市场中的竞争力。
五、鉴定意见人六、鉴定结论经鉴定委员会认真审查和讨论，认为该课题成果具有较高的科研水平和较好的社会经济效益，符合国家和行业发展的需要。
特此书面鉴定结论。
内江市立项课题成果鉴定书
内江市教育局教育科研立项课题成果鉴定书成果名称《开发校本课程，培养学生特长》整体实验成果完成单位资中县重龙镇西街小学课题负责人曾勤鉴定形式书面结题组织鉴定单位内江市教育科学研究所鉴定日期2010年元月内江市教育局教育科研规划办公室内江市教育科学研究所5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
"6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
"7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
一、成果简介1."噢，居然有土龙肉，给我一块！"2.老人们都笑了，自巨石上起身。
而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
"6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
"7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
1."噢，居然有土龙肉，给我一块！"2.老人们都笑了，自巨石上起身。
而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
"6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
体育课题成果鉴定书
体育课题成果鉴定书
首先，体育课题成果鉴定书会对研究成果的学术价值进行评定。
这包括研究的理论创新性、研究方法的科学性、研究成果对学科领
域的贡献等方面进行评价，以确定该成果在学术上的重要性和影响力。
其次，鉴定书还会对体育课题成果的实用性进行评估。
这包括
研究成果在实际运动训练、体育教学、运动康复等方面的应用前景
和效果进行评估，以确定该成果在实践中的应用潜力和价值。
此外，体育课题成果鉴定书还会对研究成果的创新性和原创性
进行评定。
这包括研究成果在相关领域内的创新点、突破性发现、
独特性等方面进行评价，以确定该成果在学术研究上的独特贡献和
创新价值。
最后，鉴定书还可能会对研究者在研究过程中的诚信和科研道
德等方面进行评价，以确保研究成果的真实性和可信度。
总的来说，体育课题成果鉴定书是对体育课题研究成果进行全
面评价和鉴定的文件，其评价内容涵盖了学术价值、实用性、创新
性和研究者的科研道德等多个方面。
这种鉴定对于促进体育科研成果的推广和应用具有重要意义。
成果鉴定书
成果鉴定书全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：成果鉴定书是一种对特定成果进行评价和确认的文件。
在科研、技术开发、项目实施等领域，经常需要对所取得的成果进行鉴定，以确认其质量和真实性。
成果鉴定书在验证和确立成果的权威性和有效性方面起着至关重要的作用。
以下将从成果鉴定书的定义、作用、内容、流程等方面进行详细介绍。
一、成果鉴定书的定义成果鉴定书是对某项成果进行评价和确认的文件，通常由专业机构或专家团队出具。
成果可以是科研成果、技术成果、项目成果等，鉴定可以是对成果的有效性、质量、创新性、技术水平等方面进行评价。
通过成果鉴定，可以确立成果的真实性和权威性，为成果的推广应用和后续发展提供有力支持。
1、确认成果的真实性和有效性。
通过专业机构的鉴定，可以消除成果的造假和夸大现象，确保成果的真实性和可信度。
2、评价成果的质量和水平。
鉴定结果可以客观评价成果的技术水平、创新性、实用性等方面，为成果的推广应用提供参考依据。
3、促进成果的交流与合作。
成果鉴定可以促进不同单位和领域之间的合作，促进成果的技术转移和应用推广。
4、规范成果管理和运用。
成果鉴定可以建立起一套规范的管理体系，保障成果的有效利用和保护。
1、成果基本信息：包括成果名称、研究单位、完成时间、主要完成人员等基本信息。
2、鉴定依据：说明鉴定成果的依据和要求，包括相关文件、标准、技术规范等。
3、鉴定内容：细化成果的技术特点、创新性、实用性、成果水平等方面进行评价和分析。
4、鉴定结果：表述鉴定机构或专家团队的评价意见和结论，确认成果的真实性和有效性。
5、鉴定意见：提出对成果的改进建议或发展方向，推动成果的进一步完善和应用。
四、成果鉴定流程1、确定鉴定需求：确定鉴定成果的范围、目的和依据，提出鉴定申请。
2、选择鉴定机构或专家团队：根据成果的特点和鉴定需求，选择合适的鉴定机构或专家团队。
3、提交成果信息和资料：向鉴定机构提供成果的相关信息和资料，协助鉴定工作的进行。
课题成果鉴定书 课题成果鉴定意见
课题成果鉴定书课题成果鉴定意见受xxxx教育科学规划领导小组办公室委托，专家组于xx年x月x日，对xxxxxx(学校)xxx同志承担的xxxx(省市区)教育科学"十一五"规划课题"xxxxx的研究"(编号：xxxxxxxx)成果进行了鉴定验收，课题结题鉴定意见。
专家组通过认真审阅课题研究报告，查看课题研究相关资料，经讨论，形成如下鉴定意见：注：所有课题均按此方式叙述。
一、课题选题具有较强的实践价值。
该课题以阻碍学生自主管理能力发展的现实问题的解决为目标，紧紧抓住班集体建设这一途径进行学生自主能力培养的研究，对教育改革背景下创建提高学生自主能力的德育新模式具有重要的现实意义。
二、课题研究的组织管理工作扎实有效。
课题组组织结构合理，能认真组织开展各项培训活动，结合本校实际进行统筹规划，协调指导，从课题的提出、研究方案的制定、课题研究的组织实施，到研究成果的总结提升，都尽可能做到了规范、科学，三、课题研究方法选用恰当，科学性、操作性较强。
该课题主要采用教育行动研究的方法，遵循引导教师边研究边实践、着力于解决教育实践中的具体问题、改善教育者的教育行为、提高教育智慧的思路进行研究。
课题研究具有较强的实效性和一定的创新性。
四、课题资料全面、详实、丰富。
课题研究过程中注意搜集、整理各种资料，并用文字、照片、录像等多样化的形式进行了记录，真实反映了课题研究的过程和轨迹，有利于研究者进行进一步的反思和提升，并为同类研究提供了操作性较强的做法和经验。
五、该课题研究构建sop学生养成目标体系、形成了"成长三部曲"德育课程、建立了班级自主管理的德育机制、开发了"我与xx共成长"月主题教育活动、构建了相对完善的"xx之星"多元评价机制、提炼了"提高小学生自主能力的班集体建设"小策略，有力地促进了学生自主学习、自主生活、自主管理等综合素质的发展，推动了班主任队伍的专业化成长，形成了鲜明的办学特色。
教育科研课题成果鉴定书怎么写
教育科研课题成果鉴定书怎么写教育科研课题成果鉴定书怎么写导读：教育科研课题成果鉴定书是对教育科研项目深入研究和实践工作的总结和评价。
本文将从以下几个方面介绍如何撰写一份高质量的教育科研课题成果鉴定书。
一、引言教育科研课题成果鉴定书的引言部分应该简洁明了地介绍背景和目的。
说明此次科研课题的背景和重要性，为读者提供对课题的整体认识。
明确课题的研究目的，指出本次鉴定书的撰写目的和意义。
概述本文的结构，给读者留下整体框架的印象。
二、课题概述在教育科研课题成果鉴定书的课题概述部分，应该对所研究的课题做一次全面、深入的剖析。
明确课题的名称和研究范围，介绍课题的背景和意义。
详细描述课题的研究目标、研究内容和研究方法。
在陈述研究方法时，应如实、客观地阐述研究过程中的难点与挑战，并指出所采用的方法和技术。
概括性地总结课题的主要创新点和实际应用价值。
三、成果评估在教育科研课题成果鉴定书的成果评估部分，应重点评估研究课题的创新性、学术贡献和实践应用价值。
对课题的创新性进行评价，包括对前沿研究的参考、对现有研究的补充和对问题的解决方案。
评估课题对学术界的贡献，包括对相关领域的理论、方法或实践的补充和扩展。
评估课题对实践应用的价值，包括对教育工作的指导、对教学方法的改进或推广以及对政策制定的参考。
四、总结与展望在教育科研课题成果鉴定书的总结与展望部分，应深入总结课题的研究成果和取得的重要发现。
对研究成果进行全面的归纳总结，强调取得的重要成果和突破。
对研究过程中遇到的问题和挑战做出反思和总结，提出可能的改进方向和解决策略。
展望未来的研究方向，指出课题研究的局限性和下一步的拓展方向。
个人观点与理解：教育科研课题成果鉴定书的撰写是对一项科研工作的总结和评估，它旨在为后续的科研工作提供参考和指导，也为其他研究者和教育工作者提供了宝贵的研究成果和经验。
在撰写过程中，我认为应该注重对课题的全面评估和深入分析，包括对课题的背景、研究目的、方法和成果的评估，同时也应该关注课题的实际应用价值和创新性。
《提升小学生计算能力的研究》课题成果鉴定书
《提升小学生计算能力的研究》课题成果鉴定书提升小学生计算能力的研究 - 课题成果鉴定书研究背景本研究旨在探讨提升小学生计算能力的方法和策略，以促进他们数学研究的效果和兴趣。
计算能力是数学研究的基础，对于小学生的研究成绩和未来的研究发展具有重要影响。
研究目的我们的目标是通过深入研究小学生计算能力的问题，找到有效的提升方法和策略，帮助学生在数学研究中取得更好的成绩。
我们希望通过这项研究能够对教育实践提供有益的启示和指导。
研究方法和步骤我们采取了多种研究方法和步骤来完成这项研究。
首先，我们进行了文献综述，了解了已有的研究成果和相关理论，为我们的研究提供了理论支持。
然后，我们设计了实证研究，收集了一定样本量的小学生数据，并进行了数据分析和统计。
接着，我们借助教育专家的意见和建议，对研究结果进行了解读和分析。
研究发现经过研究和数据分析，我们发现以下几点：1. 对于小学生的计算能力提升，个性化教学是非常有效的策略。
根据学生的不同特点和需求，合理调整教学内容和方式，能够更好地帮助他们提高计算能力。
2. 引导小学生进行多样化的计算实践是非常重要的。
通过提供不同类型的计算任务和问题，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，能够培养他们的计算思维和应用能力。
3. 利用科技手段提升小学生计算能力也是可行的方法。
通过合理利用教育科技工具和资源，为学生提供交互式和趣味性的研究体验，能够激发他们的研究热情和主动性。
结论基于以上研究发现，我们得出以下结论：1. 对于小学生计算能力的提升，教育者和家长应关注个性化教学，根据学生的不同需求进行有针对性的教学设计。
2. 小学生在计算教育中需要有多样化的实践机会，使他们能够将所学知识应用到实际问题中。
3. 教育科技的合理应用可以提升小学生的计算能力，并增加他们对数学研究的兴趣。
最后，我们建议在实际教育实践中，教育者和决策者可以结合以上研究成果，采取相应措施和策略，进一步提升小学生的计算能力，促进他们的数学研究效果和兴趣的培养。
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附件3:
江苏省(南通市)教育科学“十二五”规划
课题成果鉴定书
课题名称：初中化学教学中学生情感态度与价值观
培养途径与策略的研究
课题立项编号：NT2011073
课题类别：南通市立项课题
课题主持人：顾翠兰
工作单位：如皋市城南初级中学
组织鉴定单位：南通市教育科学规划办公室
鉴定方式：通讯鉴定
鉴定日期：2014年11月
以下一、二、三项由课题主持人负责填写：
一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）
主件：
1．课题报告
（1）开题报告
（2）中期报告
（3）调查报告
（4）结题报告
2．相关论文（10篇）
（1）《初高中化学衔接教学的调查研究》于2012年8月发表于《化学教育》。
（前期成果）（作者：崔迎春）
（2）《隐性目标：走向完美的化学教学追求》于2012年10月发表于《化学教与学》。
（作者：顾翠兰）
（3）《初中化学实验教学中学生情感态度和价值观的培养策略》于2012年11月发表于《中学教学参考》。
（作者：顾翠兰）
（4）《寓情感教育于化学教学》于2013年11月发表于《教书育人》。
（作者：顾翠兰）
（5）《初中化学教学中情感态度与价值观的培养》于2013年11月发表于《中学教学参考》。
（作者：顾翠兰）
（6）《交互式电子白板优化初中化学课堂》于2013年11月发表于《中国教育技术装备》。
（作者：崔迎春）
（7）《新课程中初三化学教学与情感教育》于2013年12月发表于《新课程》。
（作者：王建华）
（8）《聚焦细节促进学生情感态度与价值观的发展》于2014年1月发表于《化学教与学》，并同时获南通市第七届教师专业成长优秀论文评比一等奖。
（作者：顾翠兰）
（9）《“分解过氧化氢制氧气反应中二氧化锰”的实验探究》于2014年1
月发表于《中学化学》。
（作者：崔迎春）
（10）《浅谈中考前后进生的化学复习》获南通市第七届教师专业成长优
秀论文评比三等奖。
（等同市级发表）（作者：左继东）
3．讲座、教学竞赛和公开课（7人次）
（1）崔迎春在如皋市2012年“活动单导学”教学模式校长领航教学展示评比活动中，荣获一等奖。
（2）崔迎春于2012年11月28日在南师附中仙林学校开设讲座《活动单导学模式下的课堂教学设计》，收到好评。
（3）崔迎春在2013年南通市化学学科基地活动中，执教研究课《金属和
金属材料（复习课）》一课。
（4）顾翠兰和王建华在2013年如皋市初中化学教师实验技能大赛中均荣
获二等奖。
（5）崔迎春执教的《溶液的形成》于2013年12月24日在江苏省中小学教学研究室“教学新时空名师课堂”直播。
（6）顾翠兰于2014年9月25日在如皋市化学教研活动中开设讲座《分
层教学学有收获》，收到好评。
附件：
1．发表论文杂志9本，获奖论文证书2份。
2．优质课证书：省级证书1份，南通市级证书1份，如皋市一等奖1份。
3．讲座证书：如皋市级证书2份
4．教学竞赛：如皋市二等奖2份
二、成果的理论与实践价值概述（包含成果的社会效益）
1．课题研究适应了新课程的要求
课题组成员通过不断的理论学习和实践操作，把“情感态度与价值观”目标落实到平常的教育教学的细节中，形成了行之有效的教育教学策略。
因此，我们认为开展本课题的研究符合当前课程改革情况下的新形势和新特点。
2．课题研究探索出了初中化学教学中培养学生情感、态度与价值观的途径和策略。
课题组按照课程标准的要求，遵循班杜拉的社会学习理论，从“三维目标”的设计入手，梳理教学流程，设定了“认知—认同—内化”的价值观教育策略。
不论是新授课，还是复习课，也不论是实验课，还是习题课，都能精心准备价值观教育的素材，多视角、多方位地尝试价值观教育的方法与途径，用即时评价、认真反思的手段不断调整和修正教学方向，取得了一些凸现价值观教育实效的有益经验。
3．课题研究有效地促进教师教研教学水平的提高
自课题研究以来，课题组成员们从中大有获益，教育观念得以转变，科研能力得到提高，多篇论文在省级以上杂志发表，参加的各级讲座、公开课、教学竞赛均得到较高评价。
4．课题研究进一步促进了学生综合素质的提高
按照提出的理论进行教学实践，学生的综合素质得以发展，有着健康、积极的情绪体验，能自觉接受教育，形成了良好的学习态度和生活态度，形成了科学的、健康向上的价值观。
5．课题研究促进了学校办学品位的提升，具有推广价值
学校形成了特色的教学范式，近年的化学调研成绩均居全市前列，同时也为同行教师在化学教学实践中更好地提升学生的价值观水平提供了帮助。
三、课题组核心成员名单
序号姓名职务、职称工作单位对课题的主要贡献
1 顾翠兰教研组长
一级教师如皋市城南初级中学组织课题组开展研究
2 崔迎春
校长
高级教师如皋市城南初级中学课题研究活动的设计、策划
3 孙忠泽
校长
高级教师如皋市城南初级中学落实各类研究活动
4 王建华一级教师如皋市城南初级中学课堂教学与信息技术管理
5 丁国勇一级教师如皋市城南初级中学课堂教学与现状调查
6 左继东一级教师如皋市城南初级中学课堂教学与研究总结
以下四、五、六项由组织鉴定单位组织填写：
四、专家组鉴定意见（通讯鉴定请将专家鉴定意见表粘贴于此）
鉴定组组长（签字）
年月日五、鉴定组成员名单及签名（通讯鉴定无需专家在此签名）
鉴定组职务姓名工作单位及职务、职称签名
六、组织鉴定单位意见
单位公章：
年月日
七、省(市)教育科学规划领导小组办公室终审意见
单位公章：
年月日
江苏省(南通市)教育科学规划领导小组办公室制。