巧妙设计趣味的课堂导入
如何设计课堂导入语
如何设计课堂导入语导入语,是教师在讲课之前,围绕教学目标而精心设计的一段简练的教学语言.短则一两分钟,长也不过五六分钟.导入语的设计是课堂教学的重要一环,是谱写优美教学乐章的前奏.好的设计导入语,能激发学生学习的浓厚兴趣,能激起学生自主学习的劲头,为学生学习新课打下良好的基础.因此,设计导入语要依据教学内容的特点选择切入点,内容和方式必须独辟蹊径,富有新奇性,给学生以美的享受. 那么,如何设计语文课的导入语,我结合自己语文的教学实践,进行了以下几点尝试.一、趣味式导入语孔子曾经说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.可见,兴趣是最好的老师,是学生主动学习、积极思维、探求知识的内在动力.教师如果紧扣教学内容以趣事开讲,就能直接引发学生的学习兴趣,诱使学生一开始就进入“乐学”境界,使难懂的知识变得易学,使枯燥的内容变得有趣.如《论语十则》的导入语我是这样设计的：“火之光、电之光能照亮世间的路,思想之光能照亮人们的思想.谁是世界上最伟大的思想家呢?联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家,例如牛顿、哥白尼,谁知道这十位思想家中谁排在第一位?（可让学生们稍议论一会儿）他就是我们中国的孔夫子.”这么一说,学生们学《论语十则》的兴趣就高了.二、激情式导入语对一些激情澎湃或感情蕴含深沉的课文,教师可在新课开始时,结合课文内容,把握作者的情感,以饱满的热情,使学生对作者抒发的感情有更深的理解,以引起学生的感情体验,激发他们的情绪,产生内心的共鸣. 白居易说：“感人心者,莫先乎情,莫始乎言,莫切乎声,莫深乎义.”激情式导入语重在感染,以情动人,以景引人.它是利用感情共鸣的心理机制,使学生像演员入戏一样进入角色,与课文中的事和物息息相通,最后通过道德和情感的融合所产生的内驱力来达到教学目的.因此,激情式导入的作用不仅仅是落实语言基础知识,同时也是对学生的道德观、审美观的熏陶和提高.三、解题式导入语教师针对隽永、含蓄的课文题目,引导学生通过对题目的讲解与分析,从总体上抓住文章的要旨,把握文章的结构,了解文章的写作特点,然后逐步深入地掌握课文的内容.例如在教读《伟大的悲剧》这一课时,就运用了这种导入方式,我先让学生在课前预习的基础上根据自己对课文内容的理解,到黑板上为老师应如何板书这个课题设计一翻,并谈谈自己的设计理念.老师对学生的设计进行简要的点评后,引用鲁迅对“悲剧”论述的名句——悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看,喜剧将那无价值的撕破给人看,以此让学生加深对悲剧的认识,教师进一步设疑,既然是“悲剧”又为何称之为“伟大”,“悲剧”体现在哪,“伟大”又表现在哪?四、悬念式导入语教师根据教学内容的需要,有意识地设疑置难,制造矛盾,提出问题,使学生产生种种疑团,激起追根溯源、急欲寻求答案的学习欲望. 如我在教读《从百草园到三味书屋》时导入语是这样设计的：童年是一首乐章,有快乐,也有悲伤,童年是一次奇妙的旅行,有好奇,也有抱怨.每个人的童年都是生命中的最初快乐,那是一个快乐的时光,一个无忧无虑的时光,一个天真浪漫的时光.每个人的童年都各不相同,大作家鲁迅的童年时光又是怎样的呢?在回忆童年时光时,作者为何仅选取了百草园和三味书屋这两个生活场景,这两个生活场景在作者的记忆深处烙下了怎样的印记,今天让我们一起去学习《从百草园到三味书屋》,走进鲁迅的童年,去揭这个谜吧!五、故事性导入语讲故事是教师进行新内容导入常见的方式.用这种方式构成的导入语往往能极大地吸引学生的注意力.因为中学生年龄尚不太大,有很强的好奇心,对听教师讲故事自然非常感兴趣,所以,在语文课上运用故事性导入语,还是非常合适的. 例如在教学《天上的街市》一文时,我先给学生讲《牛郎织女》这个民间故事,然后引言导入新课：“一年相会一次,虽然他们的生活有点悲惨,不很完美.但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往,展开丰富的想象力,创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事,为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》,今天我们一起拜读郭沫若的《天上的街市》,看看诗中牛郎织女的故事和民间故事中的原型有何不同,作者创造性地运用民间牛郎织女这个故事,要向读表达什么?” 设计这种导入语,所选用的故事一定要与课文有关,且对学生而言要颇具吸引力,要能激起学生的好奇心,这样才能切实发挥这种导入语的作用.教师在运用这种导入语时,一定要先锻炼讲故事的能力.精彩、动人的故事情节,合适的语速,多变的语调,再加上教师丰富的表情,必然会使你的导入语娓娓动听、真切自然,像磁石般吸引住学生的注意力.此外,还有过渡式导入语,就是引导学生复习前面所学课文与知识,由旧课旧知识过渡到新课新知；联系实际导入语,指的是联系学生的实际,就是从学生的实际情况入手来设计的导入语,学生对谈及与自己切身利益有关的事情,对联系自己实际情况的谈话,对身边的事情,容易引起注意,容易集中思想.所以,采用这种导入语,就能极大地吸引学生的注意力,勾引学生的兴趣和欲望.谜语式导入语、导游解说式导入语等等. 总之,好的导入语,出神入化,婀娜多姿,精彩生动,富有艺术魅力,对学生学习新课有很好的促进作用.。
精心设计课堂导入_演绎数学精彩课堂_苏志妹
精心设计课堂导入，演绎数学精彩课堂
江苏省阜宁实验小学 苏志妹
摘要：课堂导入是整个课堂教学的重 要环节，导入是否新颖、有趣、具有探索价 值等直接影响着学生的学习效果。因此， 在小学数学教学课堂中，教师要精心设计 导入环节，从而使课堂导入真正为精彩课 堂的打造奠定基础。
关键词：小学数学 课堂教学 导入 设计 精彩课堂
一、趣味式导入— ——激发兴趣 充满趣味的课堂是学生喜欢的课堂。 在小学数学课堂导入环节，教师如能根据 教学内容需要，精心设计出充满趣味的话 题，这样教学，必将极大增加学生学习新 知的浓厚兴趣，并且在这充满趣味的导入 中，学生会自然地觉得数学学习非常有意 思，从而为高效数学教学奠定基础。 如在教学《最小公倍数》一课时，如果 教师在课堂教学开始的时候直接说“这一 节我们来学习最小公倍数”，那么，这样的 课堂导入不仅会使学生觉得索然无味，而 且也很难真正激发学生学习新知的兴趣。 结合小学生爱听故事的特点，笔者设计了 这样一个有意思的课堂导入：７ 月份到 了，小光放暑假了，爸爸妈妈准备带小光 出去玩，可是小光妈妈在这个月是上 ４ 天 休息一天，小光的爸爸是上 ６ 天休息一 天，他们家里决定大家都休息那天出去 玩，你们知道这一天是什么时候吗？聪明 的你帮小光早早算算吧！在这里，教师的
良好的开端是成功的一半。著名特级 教师于漪也说过：“课的第一锤要敲在学 生的心灵上，激发起他们思维的火花，或 像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”课堂 导入作为教学的开始环节，如果教师把导 入作为平常教学来说，只注重教给学生知 识，而不注重学生学习兴趣的激发以及对 学生听课意愿的关注，那么，也就很难实 现高效教学的目标。因此，教师要予以应 有的重视，要精心设计课堂导入，从而使 教师提出的问题能够真正激发学生思维， 使学生尽快投入到学习状态中去，为高效 课堂教学奠定基础。下面笔者主要就小学 数学课堂常用的导入方法与大家探讨与 交流一下。
课堂导入方式的设计
课堂导入方式的设计导入课堂的方式对于学生的学习起着至关重要的作用。
一个好的导入方式可以激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态，为后续的教学内容打下良好的基础。
本文将探讨一些设计课堂导入方式的方法和技巧。
一、情境导入法情境导入法是一种通过创造情境来吸引学生注意力的方式。
教师可以通过故事、图片、视频等形式，让学生进入一个具体的场景中，从而引发学生的思考和讨论。
例如，在讲解地理知识时，可以通过展示一张世界地图的图片，让学生猜测所在的位置，从而引发对于地理位置的思考和探讨。
二、问题导入法问题导入法是一种通过提出问题来激发学生思考的方式。
教师可以在开始课堂时提出一个引人思索的问题，激发学生的思考和求解欲望。
例如，在讲解数学问题时，教师可以提出一个有趣的数学难题，引导学生思考解决方法，从而引发对于数学知识的学习兴趣。
三、实验导入法实验导入法是一种通过进行实验活动来吸引学生兴趣的方式。
教师可以设计一些简单易行的实验，让学生亲自操作并观察实验结果。
通过实验的过程，学生可以主动参与其中，提高学习的主动性和实践性。
例如，在讲解化学反应时，可以进行一次小型的实验，让学生亲自观察实验现象，从而引发对于化学反应的兴趣。
四、游戏导入法游戏导入法是一种通过设计游戏环节来吸引学生参与的方式。
游戏可以激发学生的竞争意识和求胜欲望，从而达到吸引学生的目的。
例如，在讲解英语单词时，可以设计一个单词接龙的游戏，让学生通过说出与上一个单词相关的新单词，来提高学生的词汇积累和联想能力。
五、多媒体导入法多媒体导入法是一种通过运用多媒体技术来吸引学生的注意力的方式。
通过展示有趣的图片、视频、音频等形式，可以激发学生的兴趣，提高课堂的趣味性和吸引力。
例如，在讲解历史事件时，可以通过播放相关的历史纪录片，让学生深入了解历史背景和事件过程。
总结：课堂导入的方式多种多样，教师可以根据不同的教学内容和学生特点来选择适合的导入方式。
一个好的导入方式可以让学生主动参与、积极思考，为后续的教学奠定良好的基础。
小学数学新课“巧妙”导入论文
小学数学新课的“巧妙”导入【摘要】新颖、生动、活泼有趣的导入，能化腐朽为神奇，调动学生强烈的学习兴趣和求知欲望，使学生兴趣盎然，情绪高涨，起到“四两拨千斤”的作用。
教师在课堂教学中，要想方设法创设情境，精心设计好每一堂课的导入语，使每次教学都能充满活力，把学生的心理调整到最佳状态，激起学生产生弄清事物的迫切愿望。
【关键词】新课导入创设情境精心设计优化效益布鲁纳曾说：“兴趣是最好的老师。
”因此，激发学生学习兴趣是学好数学的前提。
“良好的开端是成功的一半。
”新颖、生动、活泼有趣的导入，能化腐朽为神奇，调动学生强烈的学习兴趣和求知欲望，使学生兴趣盎然，情绪高涨，起到“四两拨千斤”的作用。
教师在课堂教学中，要想方设法创设情境，精心设计好每一堂课的导入语，使每次教学都能充满活力，把学生的心理调整到最佳状态，激起学生产生弄清事物的迫切愿望。
下面我根据自己的教学体会，谈谈几种课堂导入方法。
一、故事导入许多趣味故事往往寓意深刻，教师根据学生爱听故事的特点选择与教学内容有关的趣味故事绘声绘色地讲述来导入新课，用激趣这把钥匙，打开智慧的大门。
比如：教学“分数的基本性质”时，我讲了一个“猴子分饼”的故事：“小猴最喜欢猴王做的饼，有一天猴王拿出一个饼平均切成4块，给猴甲1块，猴乙见了说：‘太少了，我要2块。
’于是猴王又把第二块饼平均切成8块，给猴乙2块。
猴丙更贪心地说：‘我要3块。
’于是猴王又把第三块饼平均切成12块，给猴丙3块。
大家想一想，哪只猴子分的饼最多？”根据学生的回答后再设问：“聪明的猴王是用什么办法既满足了小猴子的要求，又分得那么公平呢？学了分数的基本性质后，大家就知道了。
”生动的故事吸引了学生，使学生产生了迫切探求新知识的积极性，学生自然学得津津有味了。
二、联系生产实际导入数学来源于生活，生活中充满着数学。
在教学《长方形的周长》时老师借助学校最近各种竞赛，要给获奖的同学发奖状，为了使其美观、大方，要把奖状镶在铝合金镜框中，问做一个这样的铝合金镜框需要多长的铝合金。
导入有艺术,课堂自精彩
导入有艺术，课堂自精彩一、导入有艺术，课堂变得更加生动课堂的导入环节是整节课的开端，也是吸引学生注意力的关键。
在传统的教学中，导入常常是通过提问、引言或者幻灯片展示等方式来展开。
这样的导入方式可能会让学生觉得单调乏味，难以激发学生的学习兴趣。
导入有艺术的元素成为了重要手段，可以让导入更加生动有趣。
在一堂文学课上，老师可以选择朗诵一段诗歌或者小说，或者播放相关的音频、视频，让学生在欣赏中进入情境，感受文学的魅力。
在数学课上，老师可以通过幻灯片展示一些数学题的图形、图像，让学生在视觉中感受数学的美妙。
在英语课上，老师可以播放一段精彩的英文电影片段，让学生在语言的交织中享受学习的乐趣。
通过导入有艺术的元素，可以使课堂环节更加生动有趣，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、课堂自精彩，学生参与度更高导入有艺术的元素可以让课堂变得更加生动有趣，同时也可以增强学生的参与度。
在学生参与度高的课堂上，学生更容易投入到学习活动中，更容易积极思考，更容易表达和交流。
课堂自然也就变得更加精彩。
在一堂艺术课上，老师可以通过播放音乐或者展示艺术作品，引发学生对于艺术的感悟和讨论，让学生自由表达自己的想法和情感。
在一堂科学课上，老师可以通过展示科学实验的视频，让学生参与自己动手进行实验，积极探索科学真理。
通过这样的方式，学生在参与的过程中，不仅能感受到知识的魅力，更能培养自主学习的能力和乐趣。
他们在自由表达的环境中，更容易展现自己的特长和潜力，也更容易形成积极的学习态度。
三、激发学生对艺术的兴趣和热爱现代社会中，学生的课外生活丰富多彩，他们对于文化艺术的需求也越来越高。
学校教育需要更多地关注学生的文化艺术素养的培养。
在课堂中导入有艺术的元素，可以让学生在学习中更多地接触到艺术，也更容易在艺术中找到快乐和满足。
在一堂历史课上，老师可以选择通过播放历史题材的电影、音频或者图片，来让学生感受历史的底蕴和文化的瑰宝。
在一堂地理课上，老师可以通过展示美丽的风景照片或者视频，来激发学生对于自然的热爱和保护意识。
巧用课堂导入，激发学生的学习兴趣
巧用课堂导入，激发学生的学习兴趣616150课堂导入常常是课前骚乱与课堂肃静的分界线。
学生从课间休息时的游戏打闹到上课铃响后安静下来,需要有个过渡转换阶段,这就需要发挥课堂导入的作用。
精彩、高超、新颖、别致的导入能起到安定学习情绪、吸引学生注意、激发学习兴趣、沟通师生情感、启迪学生思维的作用。
教师运用导入创设积极向上的学习氛围,激发学习数学的兴趣,是新时期提高课堂教学效果的必然取向。
通过导入,激发兴趣,变苦学为乐学,变被动学为主动学,这样才能达到预期的课堂教学效果。
一、结合实际生活进行课堂导入，激发学生的学习兴趣教师要想让课堂教学收到良好的效果，就必须重视课堂导入。
教师要实现生活化教学，就要设计好生活化教学的开端，才能有效调动学生的学习兴趣。
导入是课堂学习的开始，设计的效果会影响后续的教学效果，因为这决定着学生在课堂上的学习情绪和思维活跃度。
在导入阶段，教师要考虑到学生的实际生活情况，要把知识变得生动形象，调动学生的学习兴趣和求知欲。
例如，教师在教学“百分数的意义”时，要用适当的问题导入知识：“同学们，你们在喝饮料时有没有关心饮料的构成比例呢？你们知道这表示什么意思吗？”听到教师的问题，学生都开始回想，然后会出现探索这些数字表达的含义的欲望。
这可以促使学生主动学习新知识。
二、导课要促进新旧知识的迁移数学具有很强的逻辑性和系统性，往往前面已研究的内容是后面研究的前提，而后面的内容是前面所学内容的引申、发展和提高，因此新授之前要注意：“以旧引新”型导语，使学生一开始就能抓住新旧知识的连接点去学习，这样导入新课，既有效地缓解学生接受新知识的难度，又加强了新旧知识的内在联系，有利于学生获取系统知识，形成合理的知识结构。
例如，在教学“除数是两位数的除法”时，先出示一位数除法的竖式，让学生口述计算过程，之后用红笔在除数的十位上添上一个数，就成为新课的例题，这样添数导入能从旧知识自然过渡到新知识，容易使学生产生用旧知识解决新知识的欲望，促进了新旧知识的迁移。
美术课堂趣味导入方式
美术课堂趣味导入方式在美术课堂中，为了激发学生的学习兴趣和创造力，提供一个积极、活泼的学习环境非常重要。
趣味导入方式在教学中起着至关重要的作用，它能够吸引学生的注意力并激发他们对于美术的热情。
本文将介绍几种有趣的美术课堂导入方式，帮助老师们创造一个富有活力的学习氛围。
第一种导入方式是通过艺术谜语。
在课堂开始前，老师可以提前准备一些关于艺术的谜题，例如“我是一位法国艺术家，我的作品《蒙娜丽莎》是世界上最著名的肖像画，你猜我是谁？”学生们可以在思考一段时间后给出自己的答案。
通过这种方式，学生们不仅可以在轻松的氛围中学到一些艺术知识，还能够培养他们的逻辑思维和合作精神。
第二种导入方式是通过艺术猜拳。
老师可以制作一副特殊的猜拳卡片，每一张卡片上都有一幅艺术作品的图片，例如“星空之夜”、“水仙花”等等。
学生们可以分成两组，每个小组选出一名代表进行猜拳比赛。
比赛规则是，每个小组的代表同时出拳，并根据猜拳的结果决定哪一组可以回答与卡片上的艺术作品相关的问题。
通过这样的游戏形式，学生们不仅可以欣赏到不同画派的艺术作品，还能够培养他们的反应能力和团队合作意识。
第三种导入方式是通过艺术游戏。
老师可以设计一些与美术相关的小游戏，例如“作品配对游戏”、“艺术家追踪游戏”等等。
在这些游戏中，学生们需要根据不同的题目或图片进行配对或者辨认，从而加深对于艺术作品和艺术家的了解。
这种方式不仅能够让学生们在娱乐中学习，还能够培养他们的观察力和记忆力。
第四种导入方式是通过素材展示。
老师可以准备一些关于知名艺术家和他们的作品的素材，例如图片、视频片段等等。
在课堂开始前，老师可以展示这些素材，引发学生们的好奇心，让他们猜测这些素材与课堂内容的关系，并激发他们对于艺术的热情。
通过这种方式，学生们能够在实际观察中感受艺术的魅力，同时也能够培养他们的观察力和分析能力。
通过以上这些有趣的导入方式，美术课堂的氛围将变得轻松、活泼，学生们能够更加主动地参与到学习中，体验到美术的魅力。
课堂导入的几种方法
课堂导入的几种方法导入是课堂教学中非常重要的一环，它能够唤起学生的兴趣，引起他们的思考，并为接下来的教学内容做好准备。
本文将介绍几种常见的课堂导入方法。
1. 提出问题提出问题是一种简单而有效的导入方式。
老师可以提出一个引人入胜的问题，激发学生的思考和讨论。
这个问题可以与即将讲解的知识点相关，也可以是一个与学生日常生活有关的问题。
通过提出问题，老师能够吸引学生的注意力，同时也为知识的传递打下基础。
2. 启发性图片通过展示一张引人注目的图片，老师可以引发学生对某个主题或概念的兴趣。
这个图片可以是一幅艺术作品、一个代表性的图标或是一幅奇特的插画。
通过仔细观察图片，学生可以开始慢慢联想、推测，在老师的引导下，逐渐进入到新的课堂内容之中。
3. 情境模拟情境模拟是一种活跃课堂氛围的导入方法。
老师可以通过现实生活的案例，或是设计一个虚拟情境，让学生身临其境地去感受并思考。
比如，在教授英语口语时，可以设计一个实际的对话情景，让学生扮演其中的角色。
通过情境模拟，学生可以更直观地理解知识的应用场景，提高学习的效果。
4. 问题追踪问题追踪是一种带有探寻性质的导入方式。
老师可以先提出一个问题，然后通过探究、研究的方式，引导学生逐步解决问题。
这种方法可以激发学生的探索欲望，培养其思维能力和解决问题的能力。
同时，问题追踪也有助于培养学生的合作意识和团队精神。
5. 游戏化导入游戏化导入是一种寓教于乐的方式。
通过游戏、竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
游戏可以是个体竞争，也可以是小组合作，通过竞争或合作，学生可以在轻松的氛围中主动学习。
例如，在教授数学时，可以设计一个数学游戏让学生进行数学计算竞赛，既锻炼了学生的计算能力，又增添了课堂的趣味性。
课堂导入是教学中举足轻重的一环，它能够为教学打下良好的基础，引发学生的兴趣，提高学习效果。
不同的导入方法适用于不同的教学目标和内容，教师应根据具体情况选择合适的导入方式。
通过巧妙的导入，老师可以为学生带来一个更具吸引力和互动性的教学环境。
创意美术趣味导入教案中班
创意美术趣味导入教案中班一、教学目标：1.培养幼儿对美术的兴趣，激发他们的创造力和想象力。
2.引导幼儿通过美术活动，表达自己的情感和思想。
3.培养幼儿的观察力和动手能力，提高他们的审美能力。
4.促进幼儿与家长之间的亲子互动，增进亲子关系。
二、教学重点：1.通过创意美术趣味导入教案，激发幼儿对美术的兴趣。
2.通过亲子互动，促进幼儿与家长之间的情感交流。
三、教学难点：1.如何设计创意美术趣味导入教案，吸引幼儿的注意力。
2.如何引导幼儿与家长之间的亲子互动，增进亲子关系。
四、教学准备：1.准备丰富多彩的美术材料，如彩纸、颜料、毛笔、画笔等。
2.准备一些简单易操作的美术活动，如剪纸、涂鸦、手工制作等。
3.准备一些美术教具，如美术书籍、美术作品等。
4.准备一些亲子互动的游戏，如拼图、记忆游戏、猜谜语等。
五、教学过程：1.创意美术趣味导入教案。
首先，老师可以通过一些有趣的美术作品或美术书籍，引导幼儿进入美术的世界。
可以选择一些色彩鲜艳、形象生动的美术作品，或者一些富有想象力的美术作品，让幼儿感受美术的魅力。
其次，老师可以设计一些有趣的美术活动，如剪纸、涂鸦、手工制作等，让幼儿动手操作，感受美术的乐趣。
可以根据幼儿的年龄和兴趣，设计不同的美术活动，让幼儿在操作中感受美术的魅力。
最后，老师可以通过一些亲子互动的游戏，如拼图、记忆游戏、猜谜语等，促进幼儿与家长之间的情感交流，增进亲子关系。
可以设计一些简单易操作的游戏，让幼儿和家长一起参与，增强亲子之间的互动和沟通。
2.教学实施。
在教学过程中，老师要根据幼儿的年龄和兴趣，设计不同的美术活动，引导幼儿参与美术创作。
可以根据幼儿的特点，设计一些简单易操作的美术活动，如涂鸦、手工制作等，让幼儿在操作中感受美术的乐趣。
同时，老师要引导幼儿表达自己的情感和思想，通过美术活动，让幼儿展现自己的创造力和想象力。
可以通过一些开放性的美术活动，让幼儿自由发挥，表达自己的情感和思想，激发幼儿的创造力和想象力。
数学课堂精彩巧妙的导入
数学课堂精彩巧妙的导入摘要：“好的开始是成功的一半”。
上课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，创造出学习、竞赛、思考、优美等等各种于课堂教学目标相对应的情景，那就为一堂好课奠定坚实的基础。
关键词：展现创设导入“良好的开端是成功的一半”，现代心理学认为，人的行为都是有动机引起的，所以激发学生的参与动机是引导学生主动参与的前提。
因此，教学中，教师要充分创设各种合理、有效的导入方式，激发学生的学习兴趣和求知欲望，让每个学生积极主动地参与到探索新知的过程中去。
下面我就数学课堂教学中如何创设数学课堂的导入方式谈谈自己一些粗浅的看法。
一、以旧引新型数学是一门前后衔接性很强的学科，它的每一部分知识都是以前面知识为铺垫和基础的，因此在平常课堂中我们教师可以找准新旧知识的衔接点来展开教学。
如在教学《圆的面积》时，我是这样导入的：师：我们都学过哪些图形的面积计算？生1：长方形、正方形。
生2：三角形、平行四边形、梯形。
师：还记得它们的面积是怎么推导出来的吗？生：长方形和正方形是用数方格的方法来推导的，三角形、平行四边形和梯形是把它们转换成其他图形来推导的。
（师板书：数方格转换）师：那我们今天学习圆的面积计算，看看能不能用我们前面的方法来推导它的计算方法。
通过复习长方形、正方形、三角形等图形面积计算的推导方法，唤起了学生的原有知识和学习方法，为学习新知识作好了铺垫，很快把学生引入到对新知识的探究活动中去。
二、联系生活型数学与生活实际有着密切的联系，哪里有生活，哪里就有数学，生活中处处洋溢着数学的气息。
如果离开了生活单纯地去探讨数学那肯定是枯燥、乏味的，学生也只是被动的去接受知识，那与现在的课程改革也是相背而行的。
如在教学《两位数加两位数的进位加法》时我是这样导入的：出示超市中几样商品的价格：洋娃娃42元，玩具车26元，篮球38元。
师：如果让你选择其中的两样商品你会选哪两样？师：你能计算出它们的价钱吗?学生见到如此熟悉的生活情境马上激发了学生学习的兴趣，引起了他们探究新知的欲望。
小学语文趣味课堂教学设计五篇
小学语文趣味课堂教学设计五篇为保证新课程标准的落实，我们把课堂变成有利于学生主动探索的数学学习环境。
下面是小编整理的小学语文趣味课堂教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学语文趣味课堂教学设计1教学目标:1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3. 理解课文内容，体会小鱼面对强大的北风时毫不畏惧的精神。
教学重点难点:识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动:1、实物投影仪。
2、图片、生字卡片。
主要板书计划:作业设计安排:课内:描红、临写。
课外:朗读、背诵。
教学过程:第一课时一、导入新课，揭示课题教师谈话，板书课题。
齐读。
二、初读指导1、自学课文。
(1) 一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。
(2) 二读课文，要求给自然段标好节号。
2、检查自学效果。
(1) 检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。
(2) 出示字词：(略)(3)点名读，相机正音。
3、各自轻声朗读课文。
4、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
5、理清脉络，想想，课文哪部分写了以下内容：(1) 有些动植物怕北风，北风很得意。
(2) 北风自以为是，但小雨不怕它。
三、指导写字1、出示并认读生字。
2、记忆字形，指导。
3、范写，提醒注意。
4、学生在《习字册》上练习描红，临写。
教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时一、复习检查1、认读生字词。
2、指名朗读课文。
二、继续精读训练1、学习课文第一自然段。
听课文录音。
(1) 问：北风来了，天气就变冷了，北风呼呼地吹，它都吹向了谁?自读，找出后用笔画一画。
(2) 它们怕北风吗?从哪儿看出来的?(3) 指导朗读。
你觉得北风怎样?2、学习第二自然段。
(1) 指名读。
(2) 北风是怎样说这句话的?你能把这种觉得自己很了不起的语气读出来吗?(3) 过渡：真的大家都怕北风吗?3、学习第三自然段。
12种课堂导入法，建议老师收藏！
12种课堂导入法，建议老师收藏！课堂导入是课堂教学的起点，在课程的一开始就可以帮助学生明确老师的教学内容、学习目的和学习方式。
虽然占用的时间不多，但它的作用却不可低估。
一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，为整节课提供良好的铺垫。
一、自我介绍法自我介绍导入法可在较短的时间内使教师与学生相互了解，缩短距离，又可巧妙地导入新课内容，激发学生对新知识的渴求。
一节成功运用自我介绍法导入的课堂，一定是授课教师很好地将新的知识融入到生活化的介绍中来，这样会显得自然，流畅，产生一箭双雕的作用，比生硬地为了介绍而介绍要好得多。
二、复习导入法在每堂课开始，教师通常采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。
这种方法便于学生巩固已学知识，便于将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
复习导入一般通过提问、做练习、复述等方式进行，使学生在“温故”的基础上“入题”而“知新”。
也可以用复述的方式先复习，再引入新课。
这样即复习了上一课，又很自然地导入新课，也不失为一种好方法。
三、预习导入法这种方法能够培养学生自主学习的能力和创新精神，使学生对所学内容有较为充分的心理准备，验证学生的自学能力，让学生有成就感，从而养成良好的学习习惯。
因此，教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，其中要有能让学生充分拓展的问题。
然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。
但是，教师要注意布置的预习问题要具体，不可过多、过难。
四、趣味导入法这是根据学生的年龄特征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。
它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。
如教九年级 A great inventor时，可以以猜谜语来导入：“He is an American. He was born in 1847 and died in 1931. He liked making things. He made many things all his life. He m ade the first electriclight in the world. Do you know who he is?”学生积极思考回答：“Thomas Edison.”老师紧追不放：“Do you know any stories about him? ”这种导入法，能让学生在一节课刚开始就被老师的趣味问题所吸引并积极去思考，就很好的抓住了学生的注意力。
课堂导入与激发兴趣的方法与技巧
课堂导入与激发兴趣的方法与技巧一、叙事引入课堂的导入环节是吸引学生注意力的重要一环。
对于叙事引入，可以借助一个实际的例子或是生动的故事来引发学生的兴趣。
比如，在教授数学时，可以通过讲述数学在现实生活中的应用，以及一些有趣的数学难题来激起学生的好奇心。
二、探索式提问另一个导入的方法是通过提问来激发学生的思考。
在课前准备时，教师可以设计一些引人入胜的问题，让学生在思考的过程中找到问题的答案。
例如，在教授地理知识时，可以通过问学生“你知道世界上最高的山峰是哪座吗？”来引发学生思考，激发学生的兴趣。
三、图片展示利用图片展示来导入课堂也是一种常见的方法。
准备一些与课堂内容相关的图片，投影到黑板上并引发学生讨论，让他们在对图片进行观察和猜测之后，对即将学习的内容产生浓厚的兴趣。
四、实物展示在特定的课堂中，教师可以进行一些实物的展示。
通过展示与课堂内容相关的实物，让学生能够亲身触摸和感受，增加他们对课堂内容的兴趣。
比如，在教授化学实验的课堂上，可以准备一些实验样品或化学元素的模型让学生进行观察和探索。
五、优秀学生分享利用学生分享的方式，可以在课堂导入中激发其他学生的学习兴趣。
教师可以在课前向优秀学生征集一些个人的学习心得或是与课堂内容相关的经验，然后请这些学生在课堂上进行分享。
通过学生之间的互动和分享，其他学生能够积极参与进来，对即将学习的内容产生浓厚的兴趣。
六、多媒体与技术应用利用多媒体设备和技术应用的方式，可以为课堂导入增加一些互动性和趣味性。
例如，使用幻灯片、视频、音频等多媒体资源，让学生通过观看和听取来引发他们对课堂内容的兴趣。
七、小组合作活动在导入环节中，教师可以组织学生进行小组活动，让学生通过合作探究和讨论的方式来引发他们对课堂内容的兴趣。
通过小组讨论来展开导入，不仅能够增加学生之间的互动性，也能够培养学生的合作能力。
八、问题解决在导入中，可以给学生提出一个开放性问题，要求他们动脑答题。
例如，在导入一节英语单词拼写的课堂时，可以给学生出示一篇短文，并向他们提出如何利用已学单词来填写空白处的问题。
巧妙设计导入,激发学习兴趣
巧妙设计导入，激发学习兴趣◆您现在正在阅读的巧妙设计导入，激发学习兴趣文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!巧妙设计导入，激发学习兴趣【文章提要】导入新课，是课堂教学的重要一环。
好的开始是成功的一半，在课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定学习情境中，对一堂课教学的成败与否起着至关重要的作用。
巧妙设计导入，可有效地启动认知，激发思维，引导探究，激发联想，为一堂课的成功铺下了坚实的基石。
【】生活导入旧知导入故事导入游戏导入谜语导入实践导入全国著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或象磁石一样把学生牢牢地吸引住。
可见，一节课的开始就像整台戏的序幕，也仿佛是一首优美乐章的序曲。
良好的开端是成功的一半，良好的新课导入，能迅速激发学生的学习兴趣，从而使学生进入最佳的学习状态。
导入新课有时创设认知冲突的思维情境，使孩子沉湎于思索中，从疑问中产生探个究竟的想法；有时可以创设悬念，抓住学生心弦，造成学生求知若渴的状态；有时可以把鲜活的生活引入课堂，让孩子们一开始就感受到数学的价值，产生非要学习的愿望；有时还可以用故事或玩游戏等形式开讲，让孩子感受到数学的乐趣。
教师对新授内容的巧妙的导入，对培养学生的学习兴趣，激发学生学习的能动性、自主性，创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。
下面，就数学课堂的导入谈谈自己肤浅的看法：一、利用生活实际导入我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活，从他们身边的一些事例出发，然后进行教学，学生易于接受、并能激发学生的学习兴趣，能使整个课堂教学效果特别好。
例如：我在教学角的初步认识时，先出示红领巾、五角星、学校的多边形花圃等实物图，让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。
结合生活实例导入新课，联系生活实际加深理解新知，创建全新学习情景进行愉悦教学。
再比如，我在教学《小数的进位加法和退位减法》的导入，课本上设计的导入是通过复习以前学过的一般小数的加减法进而直接开始探讨新授内容，我从课本出发，但又不仅仅局限于课本，还紧紧结合去年我校测量过的学生的体质健康数据出发，通过设疑解决谁比谁高、谁比谁重的生活化问题来引导学生探讨本节课的教学内容，整节课学生自始至终情绪高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学效果相当好，同时也使整个课堂非常活跃，教学效果也很好；再谈谈教学人教版小数四年级第八册《乘法简便运算》的导入，课本上的设计是通过男女学生的过河乘船来导入进行教学的。
趣味性导入,让小学低年级美术课出彩
趣味性导入,让小学低年级美术课出彩在孩子的成长过程中，美术课是非常重要的一门课程。
通过美术课，孩子不仅可以培养自己的审美能力，还可以激发自己的创造力。
对于小学低年级的孩子来说，美术课可能显得有些枯燥和抽象，很难吸引他们的兴趣。
如何通过趣味性的导入让这些小学生在美术课上更加出彩成为了老师们急需解决的问题。
一、通过故事导入在美术课上，老师可以通过讲故事的方式来引入课堂内容。
可以讲述一个有趣的故事，故事中的主人公需要通过画画来解决问题，从而引导孩子们进入课堂氛围。
故事可以是关于画家的故事，也可以是一个发生在童话世界里的小故事，这样可以激发孩子们的好奇心和想象力。
通过故事导入，可以让孩子们在轻松愉快的氛围中开始美术课，从而更容易吸引他们的注意力。
在美术课上，老师可以设计一些与绘画相关的游戏来引导孩子们进入课堂。
可以设计一个绘画接龙的游戏，每位孩子都要在上一个学生的作品基础上添加自己的创意，并且与前一个画面相连接。
通过这样的游戏，可以激发孩子们的竞争欲望和创造力，让他们更加主动地投入到美术课中来。
老师还可以设计一些与色彩相关的游戏，比如色彩搭配游戏、色彩识别游戏等，通过这些游戏可以帮助孩子们更好地理解色彩的运用和搭配，从而提高他们的审美能力。
在美术课上，老师可以准备一些有趣的实物来引入课堂内容。
可以准备一些有趣的玩具、小装饰品或者生活中的日常用品，让孩子们观察、感受这些实物，并且进行模仿、创造。
通过这样的实物导入，可以激起孩子们的兴趣和好奇心，让他们更加主动地投入到美术创作中来。
实物导入还可以帮助孩子们更好地理解课堂内容，从而提高他们的学习效率。
在美术课上，老师可以通过播放音乐来引入课堂内容。
音乐是一种非常有感染力的艺术形式，通过音乐可以调动孩子们的情绪和创造力，让他们更加愉快地参与到美术创作中来。
可以在课堂开始前播放一些轻快的音乐，或者和孩子们一起跟着音乐的节奏做一些小动作，这样可以让孩子们更容易进入课堂氛围，从而更加投入到美术课中来。
充满趣味的一年级教案设计
充满趣味的一年级教案设计一年级是小学的起点，也是孩子们正式学习的开始。
这是一个很重要的阶段，需要我们的教学充满趣味，以吸引孩子的注意力和激发他们的学习兴趣。
在我的教学实践中，我总结出一些充满趣味的一年级教案设计，下面与大家分享。
一、感性认识字母孩子们刚进入一年级，他们对于字母的认识只限于字母的形状，对于字母的含义和发音还不是很清楚。
为了让孩子们更好地认识字母，我采取了以下的方法。
1.互动游戏：我会准备一些卡片，上面画着不同的动物，要求孩子会读出这些动物的名字，然后找出它们名字的第一个字母，并贴在大黑板上。
接下来，我会引导孩子们将所有的字母排列在一起，形成一个大的字母谜题，让孩子们在活动中感知字母的存在和意义。
2.多媒体教学：我会在课堂上播放一些与字母相关的动画片或儿歌，让孩子们在听和看的过程中感知字母的发音和形状，这样孩子们就可以很快地将字母学会，并且在学习中感受到快乐。
二、轻松记忆汉字汉字是中华文化的瑰宝，是中华民族的象征。
但是，汉字的复杂和记忆难度也是小学生战胜的难关之一。
为了让孩子们轻松记忆汉字，我采用了以下的方法。
1.情景记忆法：在课堂上，我通过图片、视频等方式将一些生动有趣的情景展现在孩子面前，然后再用汉字解释这些情景，这样孩子们就可以通过情景联想来记忆汉字。
2.游戏教学法：我会准备一些有趣的汉字游戏，例如字母拼接游戏、词语搭配游戏等，让孩子们在游戏中掌握汉字，同时加强其记忆。
三、趣味计算一年级数学的内容主要是数数、算术、几何等基础内容。
但是，这些内容对于孩子们来说往往会过于枯燥乏味。
为了让学习过程更加充满乐趣，我采用以下的方法。
1.口算游戏：我会将一组数字写在黑板上，然后让孩子们在一定时间内算出这些数字的和或者差，对于算得最快的几位同学，我会给予一些小奖励，让孩子们在游戏中体验到成功的喜悦。
2.数学趣味竞赛：我会编出一些趣味性强的数学题目，然后让孩子们在团队内合作完成，在比赛过程中，不仅可以增强孩子们的协作和团队精神，还能够加强孩子们的数学思维能力。
有意思的课堂导入
有意思的课堂导入有意思的课堂导入是指在课堂教学中，通过巧妙的引导方式引起学生的兴趣和思考，激发他们的学习热情，使他们更好地投入到学习中来。
一个有意思的课堂导入可以帮助学生理解和掌握知识，提高学习效果。
一个有意思的课堂导入的目的是吸引学生的注意力，调动他们的积极性，激发他们的思考和求知欲。
通过设计一个引人入胜、生动有趣的导入环节，可以让学生在轻松的氛围中进入学习状态，提高他们的学习效果。
在课堂导入中，常常使用一些趣味性强的故事、图片、问题等来引起学生的兴趣。
例如，在讲解数学问题时，可以通过一个有趣的数学谜题来引导学生思考，激发他们对数学的兴趣。
在讲解科学知识时，可以通过展示一段有趣的实验视频来吸引学生的注意力。
在语文课堂中，可以通过讲述一个精彩的故事来引发学生对文学的兴趣。
一个有意思的课堂导入需要符合课堂教学的主题，并能够引起学生的思考和探索。
导入的内容应该与课堂教学的内容紧密相关，能够引导学生进入学习的主题，并能够激发他们的学习兴趣。
一个成功的课堂导入需要具备以下几个特点。
首先，导入的内容应该简洁明了，能够引起学生的关注。
其次，导入的内容应该具有趣味性，能够吸引学生的兴趣。
再次，导入的内容应该具有启发性，能够引导学生思考和探索。
最后，导入的内容应该与课堂教学的主题紧密相关，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
一个有意思的课堂导入可以提高学生的学习效果，激发他们的学习兴趣，使他们更好地投入到学习中来。
通过巧妙的引导方式，引起学生的兴趣和思考，可以帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的学习效果。
一个成功的课堂导入需要简洁明了、趣味性强、启发性强，并与课堂教学的主题紧密相关。
通过设计一个有意思的课堂导入，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果。
趣味课堂活动具体方案设计
趣味课堂活动具体方案设计今天我们将设计一场趣味课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习到知识。
首先，我们将准备一份有趣的知识小测验，题目包括科学常识、历史知识、文学常识等等，题目设置有趣且富有挑战性，设有奖励制度，鼓励学生积极参与。
其次，我们将准备一些趣味的实验，例如制作简易火山模型、水景观模型等，让学生在动手操作中学习科学知识，增强他们的学习兴趣。
接着，我们将组织一场小型辩论赛，让学生们就某个热门话题展开辩论，提升他们的思辨能力和口才表达能力。
最后，我们将设置一些有奖活动，例如抽奖环节、小组互动竞赛等，让学生在活动中获得实实在在的回报，增强他们的参与度。
通过这些趣味课堂活动，我们相信学生们能够在轻松愉快的氛围中学到知识，丰富自己的课余生活。
除了以上提到的活动，我们还可以设计一些有趣的团体合作游戏。
比如说设计一个解密游戏，学生们分成若干小组，每个小组通过收集线索来解开谜团，从而找出隐藏的宝藏。
这样的游戏既可以培养学生的团队合作精神，也可以锻炼他们的逻辑思维能力。
此外，为了丰富课堂活动，我们还可以组织一场小型文化节。
学生们可以自愿参与，展示自己的才艺，比如唱歌、跳舞、朗诵等。
同时，我们也可以邀请家长来参加观看，共同分享学生们的精彩表演。
这样的活动不仅可以增强学生的自信心，还可以拉近师生和家长之间的距离，共同促进学校和家庭的合作和共建。
最后，我们还可以安排一场趣味性的知识竞赛，将不同学科的知识融入其中，设置各种有趣的题目和关卡。
例如，将数学题和谜题结合在一起，或者将科学常识和趣味实验相结合，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。
通过这些精心设计的趣味课堂活动，我们相信学生们可以在欢乐中学习，培养积极向上的学习态度，同时，也能增进他们之间的友谊和合作精神。
让我们一起期待这场精彩的趣味课堂活动吧！。
创新课堂导入
创新课堂导入创新设计课堂导入，是激发学生好奇心和求知欲，吸引学生积极探索、主动学习的内在动力。
要求我们数学教师在平时教学中注重把握生活实际与数学的联系，创设贴近生活的问题情景，怎样把抽象的数学具体化、生活化，让数学课堂充满生机和活力，课堂导入是关键。
因此，如何上好一节数学课，为学生提供看得到、听得见、感受得到的基本素材是我们值得探讨的问题，下面谈谈数学课的几种导入法。
一、趣味情景导入法导入数学课要寓趣味于其中，才能激发学生的兴趣，唤起他们的好奇心与求知欲。
比如，我在讲《一次函数图像的应用》这一节，本节重点在于培养学生的观察能力，于是我就先展示了一幅小乌鸦喝水的动画图像，并命名为――乌鸦喝水。
学生觉得熟悉而又新奇一下子活了起来，我又引导学生观察动画图像，并紧跟着提出了一些问题：(1)你能帮乌鸦想一个办法让它能喝到水吗?(2)你能发现这幅图中的函数关系吗?(3)瓶中的水距瓶口还有多少厘米?(4)若每个石子都能让瓶中的水上升2厘米，小乌鸦至少需要叼入多少粒小石头才能喝到水?(3)若叼入50粒小石头，会有什么情况出现?利用多媒体这种强大的音象功能，从而使课堂导入生动自然，趣味横生。
二、归纳导入法归纳导入法是通过对一类数学对象进行不完全归纳来导入新课的一种方法。
这是数学导入的常用方法之一，如传统教学，一只粉笔、一个黑板，会占去板面大部分空间且不能移动。
但利用多媒体，会省时，省力，增加容量。
也便于学生比较观察。
比如引入长方体表面积公式时，可利用多媒体出示一组面积练习。
然后点击出答案并用不同色彩引导学生比较各个面的特点，使学生发现，长方体的六个面中，前面的面和后面的面完全相同……通过分析归纳的方式导出表面积公式。
这种充分利用多媒体的导入省去了教师无用的劳动时间，紧凑了教学结构，也利于培养学生数学发现的能力。
比如引入平方差公式时，可利用多媒体出示一组多项式乘法练习(1)(X＋1)(X－1)＝?(2)(X＋2)(X－2)＝?(3)(a＋1)(a－1)＝?(4)(2a＋b)(2a－b)＝?(5)(4＋a)(4－a)＝?然后点击出答案并用不同色彩引导学生比较等号左右的特点，通过归纳猜想的方法推导出平方差公式。
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巧妙设计趣味的课堂导入
摘要：新课程对化学作业提出了新的要求，改变作业过于强化习题解答的技能，改变习题过于对双基的训练等现状，要求作业实现三维目标的全面发展。
在兼顾
新课程教学理念与教学条件的实际情况下，教师应多从新课程理念的角度出发，
设计一些新的作业形式，以提高学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
关键词：高中化学资源整合有效性
作业作为教学过程中检测学生课堂知识掌握情况的必要手段，在高中化学教
育中起着重要的作用。
为了适应课程改革的要求，体现课改的理念，通过作业的
有效布置实现课堂教学和课外教学的有机结合。
目前学校化学作业主要来源是书
本后面配套习题和对应教辅资料上的化学习题，有84%的学生认为目前化学作业
主要来源于书本和习题册。
这在对学生进行化学作业类型的调查中得到印证，近90%学生选择习题册上的习题为化学作业，有近65%的学生选择书本后面习题为
其化学作业，这些数字充分表明目前的书面型的化学作业比例颇高。
笔者认为必
须对现行作业形式进行大胆的改革创新，使作业具有“生活化、个性化、多样化和人文化”的特征。
一、资源整合作业多元化——提高作业练习的有效性
作业作为资源的界定也有助于教师的综合开发利用，事实上教师没有这么多
的精力能自行设计符合整个化学课程体系的化学作业，在一定程度上需要“拿”或
者“借鉴”，这里的“拿”和“借鉴”都要结合教师自己的筛选，结合当前班级的实际
设计符合要求的化学作业。
新课程实施的时间比较短，还比较欠缺符合新课程要求、切合课程标准的化学作业。
教师设计的化学作业就能丰富作业作为课程资源
的生成。
传统化学作业的弊病之一就是机械重复，学生在这些机械重复的化学作
业面前，鉴于教师的权威压力，进行着徒劳无功或者效益低下的作业练习。
新课程理念下，教师设计的化学作业要力求避免作业设计的盲目性，增强作
业设计的有效性;设计的化学作业应形式多样化，针对不同学生的特点设计不同的
作业形式;突破传统作业机械重复的模式，设计丰富生动的化学作业。
通过设计新颖、有效的化学作业，充分调动学生的积极性又满足学生的不同需要，彻底改变
过去机械、枯燥、繁重的作用形式。
二、教师团队引领作用——强化集体备课的实效性
化学组都有化学组长，组长要做好“领头羊”，带领各位化学教师进行集体的
探讨，收集每位教师在教学工作中遇到的问题，并进行集体的讨论研究。
教师通
过探讨，总结出本节课的重点和难点，使每个教师都明白教学重点，从而在作业
布置上就会有一定的侧重点。
或者教师每个人根据自己的实践工作经验，总结出
一道或者两道习题，经整个化学教研室进行集体协商，在保证习题质量的前提下，对其进行商讨，最终做好课堂备课工作和化学作业布置工作。
同时，作为同一年
级的化学课程教学，课程进度应该是基本同步的，每个班的化学教师应该根据本
班的实际情况，进行合理的作业设计工作。
三、作业多样化——让学生的思维得到拓展
教师要加大对习题作业的研究力度，开发形式多样的作业。
教师在实践过程中，应该对同一类习题进行比较研究，经过分析研究，在同类习题中总结出一两
道具有生活意义的和巩固知识意义的习题。
发散学生的思维。
例如，在学生学习
了二氧化硫和氯气的性质之后，布置相应的思考作业：如果使氯气通过含有酚酞
的NaOH溶液中，为什么会产生此现象，并要求学生设计实验进行验证。
这样将
作业转换为实践，不仅提高了学生的动手操作能力，还开发了学生的思维方式。
心理学理论表明，思维是智力的核心。
在化学能力结构中，思维能力是其灵魂。
化学教学要强化思维的训练，体现化学教学的学科特色，发挥化学学科的根
本功能。
为此，除了在课堂教学中坚持知识与思维的一体性训练，还必须通过“作业”来引导学生开展有学科特色的、以课本知识为工具的思维活动，使作业成为训练思维的体操。
四、探究性作业与实践性作业
结合课堂教学内容，自己经常布置一些带有科学探究意义的作业。
这类作业
自己分为短期题与长期题两类。
其中，短期题在1～2 天内解决，多为设计实验
方案或理论性探究题，如学习完卤族元素后，自己布置了一道探究性作业：“如何证明食盐中加入有碘元素？”而学习“合成材料”一节后，自己建议学生收集生活中
常见到的购物袋，哪些是可降解塑料，用来作研究性学习的素材。
这种习题有利
于培养学生的创新精神与实践能力，但应注意适度及多给予支持与帮助。
五、改革习题布置方式，加大习题解题策略的教学引导
1.教学中引入新型习题的初期，应多加示范与例题剖析。
例如：实施小结性
作业，就在课堂上教师亲自完成1～2 个小结性习题作示范，从小结思路到文字
描述方式都详尽展示，便于学生模仿迁移。
教师在课堂上的板书也应做到条理分明，形式多样，有网络式、表格式、简图式、要点式，为学生完成小结性作业提
供有用的易迁移的范例。
2.应适当花费时间授予学生解答新型习题的有效策略与方法。
目前的开放性、研究性习题，从解题操作模式上可分为：记忆搜索型、理论规律探索型、信息迁
移型、分类讨论型、应用问题型。
这类开放题要求学生从已有知识结构中调出与题意相关的知识来解答。
解题
时学生需要从已有记忆中进行快速探索，用以考察学生知识网络建立的有序程度
与牢固程度及灵活应用知识的能力。