老师不在场的时候教学设计
习作当老师不在的时候 教学设计
习作2：当老师不在的时候教学内容:习作教学目标:1．由《半截蜡烛》一课复习写作方法"一波三折"。
2．明确"习作要求"知道应选择和小伙伴之间发生的老师不在场的故事。
3. 学习"一波三折"的写作方法，继续巩固抓住人物的语言、动作、神态和心理活动等写出"一波三折"，写出自己的独特感受。
4．学习围绕本次习作重点"写出一波三折"有针对性的进行评改。
5．围绕写字"六不"书写规则规范书写习作。
行款整齐、整洁干净有一定的速度。
教学重、难点：重点：写出事情的一波三折。
难点：抓住人物的语言、动作、神态和心理活动等写出"一波三折"写出自己的独特感受。
教学准备：教师准备：阅读有明显波折的故事为上课做好知识储备。
学生准备：阅读《淘气包马小跳》《草房子》等课外读物，回忆写事情的方法并运用方法写一篇日记教学课时：2课时教学过程：第一课时环节一、作前指导--观察体验激活愿望一、复习回顾、再现"波折"1．精彩的故事总是令人难以忘怀，我们在本单元学过的《半截蜡烛》这篇课文，每次读起来依然让我们觉得惊心动魄，作者是如何做到的呢？让我们再次走进这个故事。
2. 请同学们自由读课文，用一个成语来概括故事情节。
（学生预设：惊心动魄、扣人心弦、提心吊胆......）所有的这些成语都可以浓缩为一个词：一波三折师板书3．再读课文思考：这个故事一波有哪三折？（学生预设：起先伯诺德夫人将秘密藏在一截蜡烛中，以为这样最安全，接着德国士兵的到来使气氛骤然紧张，德国士兵要求点燃蜡烛使情况变得万分危急；随着蜡烛越来越短，伯诺德夫人一家想尽办法这是故事的高潮：妈妈企图用油灯换走蜡烛而失败这是一折；杰克想用抱柴生火为借口也没成功这是二折；最后美丽可爱的杰奎琳在危机时刻运用自己的智慧保住蜡烛中的秘密挽救了一家人的性命这是三折）4.正是这一波三折的情节使故事生动感人，让我们的心跟随作者跌宕起伏。
《老师不在场的时候》作文教学设计
快速习作
学生习作，老师巡视
板书设计
教学反思
. .
课题
习作2
教时
第一教时
时间
月 日
教学目标：
1、能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。 2、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。3、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好习惯。
重点
与
难点
1、要通过对人物的语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。2、能主动修改自己的习作，逐步养成多读多改的良好活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
2-3’
常规性积累
成语积累
学生自主说说喜欢的成语
全班交流
2’
核心过程
活动一
激趣导入，明确要求
1、创设情境，给予学生充分表现自我的机会，然后引发讨论：老师没在课堂时，同学们都做过些什么？
2、引入新课，揭示本次习作要求——写一写老师不在时，拟和小伙伴之间发生过的故事。
先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充
正面描写：
关心照料：看伤口、找奶吃——细心周到 问名字、吃梨、喂饭——消除恐惧 心灵安慰 无微不至
侧面描写：从小姑娘的神情、动作也可看出聂将军的慈善。
追问：从这封信中，你读出了什么样的人？什么样的军队？什么样的精神？什么样的道理？
20’
活动四
写法迁移，尝试习作
1、同桌互相交流
2、写好人物的活动，插入必要的细节。
（1）选择特定的人物捕捉细节。
（2）插入突发事件添加细节。
把握记叙文的要素
习作2老师不在的时候
苏教版教材六年级下册习作2 老师不在的时候【教学要求】1.习作课前，教师故意创造一个不在场的课堂，给予学生充分表现自我的机会，为丰富习作内容做好铺垫。
2.借助例画，引导探究，依托记叙文的“六要素”由“面”到“点”进行布局谋篇，真实记录老师不在时，与小伙伴之间发生的故事，叙事做到完整、具体，详略得当，能凸显一个“真”字，并自拟题目。
3.联系实际，紧扣一个“真”字，捕捉特定人物的心理、语言、动作、神态等细节描写传神地刻画人物，或插入特定情节的突发事件来鲜活人物的活动，让真情自然流露。
4.继续运用正确的修改符号，主动修改自己的作品，并与大家分享佳作，逐步养成勤读多改的良好习惯。
【教学重点难点】重点：依托记叙文的“六要素”，真实记录老师不在时，与小伙伴之间发生的好事、趣事或错事，做到叙事完整、具体，详略得当。
难点：捕捉特定人物或特定情节的细节描写，鲜活人物的活动，表达自己的真情，字字凸显“真”字。
【教学评价设计】1.习作前，老师故意创设一个不在场的课堂，让学生自由发挥，自主展示，为引导学生习作，积累素材，丰富习作内容。
2.紧扣“真”字，指导选材，先结合自己最初的体验进行选材，而后借助例画师生探究，进一步充实选材内容。
3.由“面”到“点”剖析例画，引导学生感知写法，以更好的记录自己在老师不在课堂时，自己与伙伴之间发生的真事，即抓住人物的神态、动作、语言等细节描写鲜活人物活动，凸显“真”字。
4.在自主评改、生生评改、师生共评改等不同的形式中完善习作内容。
【教学准备】学生准备：搜集描写热闹场面的好词佳句。
教师准备：课件。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时环节一、作前指导——观察体验，激活习作欲望。
（一）创设情境，丰富素材习作前，教师故意创设一个不在场的课堂，给予学生充分展现自我的空间与机会，为捕捉特定人物与特定情节，鲜活人物的活动，为丰富习作内容做好铺垫。
（二）谈话导入，敢说真事1.同学们，刚才老师在办公室处理了一点事情，没及时来上课，真抱歉，不过，这一路上，老师是踏着120分贝的吵杂声而来，刚走进教室时，也领略了教室里“老师不在家，猴子称霸王”的风采，同学们愿意把你的风采和大家一起聊一聊吗？（学生表现出有顾虑的表情）同学们千万不要有什么顾虑，这只是老师根据本次习作要求，创设的一个情境而已，希望同学们敢于说出刚才老师不在时，你和小朋友之间发生的真事，无论是好事，趣事还是错事，都可以和大家一起分享。
当老师不在的时候教案
当老师不在的时候精选教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握在老师不在课堂时如何自我管理和自我学习。
2. 培养学生独立思考、自主学习的能力。
3. 培养学生团队协作、互相帮助的精神。
二、教学内容：1. 课堂自我管理：如何安排学习任务、时间管理、积极参与课堂讨论。
2. 自主学习：如何查找资料、制定学习计划、自我检测。
3. 团队协作：如何分工合作、有效沟通、解决问题。
三、教学方法：1. 讨论法：引导学生针对每个主题进行讨论，分享经验和心得。
2. 案例分析法：提供实际案例，让学生分析并解决问题。
3. 小组合作法：将学生分成小组，进行团队协作的实践活动。
四、教学准备：1. 案例材料：收集一些实际案例，用于分析和讨论。
2. 小组活动用品：如白板、markers等。
3. 教学PPT：制作相关主题的PPT，辅助教学。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍本节课的主题和目标，引发学生思考。
2. 课堂自我管理：讲解并讨论如何在老师不在的时候自我管理，分享经验和方法。
3. 自主学习：讲解并讨论如何在没有老师指导的情况下进行自主学习，提供一些实用的学习策略。
4. 团队协作：讲解并讨论如何在小组合作中有效地分工合作，分享一些团队协作的经验和方法。
5. 总结与反思：让学生总结本节课学到的知识和技能，并思考如何在自己的学习中应用这些知识和技能。
6. 课后作业：布置相关的作业，巩固所学内容。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的参与程度，评估他们的积极性和合作精神。
2. 学习任务完成情况：检查学生完成的作业和小组项目的质量，评估他们的学习效果。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的看法，以便进行改进。
七、教学拓展：1. 邀请校内外专家进行讲座：邀请具有丰富教学经验的专家来校进行讲座，分享更多实用的教学方法和经验。
2. 组织校外实践活动：组织学生参加一些与课堂学习相关的校外实践活动，提高他们的实践能力。
《当老师不在的时候》教学教案
《当老师不在的时候》教学教案第一章：课程概述1.1 课程目标让学生理解在老师不在的时候，学生应如何自律和管理自己。
培养学生独立思考和解决问题的能力。
加强学生之间的沟通与合作能力。
1.2 教学内容讨论老师在课堂上的作用和重要性。
探讨老师不在时的应对策略，如自律、互相监督、分工合作等。
分享成功案例，让学生了解其他学生在老师不在时如何管理自己。
第二章：自律与自我管理2.1 教学目标让学生认识到自律的重要性。
培养学生自我管理的能力。
2.2 教学内容讨论自律的定义和重要性。
探讨如何培养自律习惯，如设定目标、自我监督、时间管理等。
分享自我管理的方法和技巧，如制定学习计划、优先级排序等。
第三章：互相监督与团队合作3.1 教学目标培养学生互相监督的能力。
加强学生之间的团队合作意识。
3.2 教学内容讨论互相监督的意义和作用。
探讨如何进行有效的团队合作，如明确分工、互相支持、沟通协作等。
分享团队合作的重要性和技巧，如建立信任、解决冲突等。
第四章：应对挑战和解决问题4.1 教学目标培养学生应对挑战和解决问题的能力。
4.2 教学内容讨论在老师不在时可能会遇到的挑战和问题。
探讨解决问题的方法和步骤，如分析问题、寻求帮助、制定解决方案等。
分享成功解决问题的案例和经验。
第五章：总结与反思5.1 教学目标让学生总结在老师不在的时候如何自律、互相监督和应对挑战。
培养学生反思和自我改进的能力。
5.2 教学内容让学生分组讨论并分享自己在老师不在的时候的经历和感受。
引导学生总结经验和教训，反思自己的表现和改进空间。
鼓励学生制定自我改进的计划和目标。
第六章：案例分析6.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解在老师不在的时候如何进行有效的自律和团队合作。
培养学生分析问题和提出解决方案的能力。
6.2 教学内容提供一个或多个真实的案例，描述老师在不在场时学生的行为和表现。
引导学生分析案例中的问题和挑战，以及学生们是如何应对的。
第七章：角色扮演7.1 教学目标培养学生的人际交往能力和沟通技巧。
《当老师不在的时候》教学教案
《当老师不在的时候》教学教案一、教学目标1. 让学生理解故事情节，体会故事中所传递的诚信、自律和责任感。
2. 培养学生独立思考、自主学习能力，提高学生的团队协作意识。
3. 引导学生学会在老师不在的时候，如何自律、互相监督，保持课堂秩序。
二、教学内容1. 课文：《当老师不在的时候》2. 知识点：诚信、自律、责任感、团队协作三、教学重点1. 理解故事情节，体会故事中所传递的诚信、自律和责任感。
2. 学会在老师不在的时候，如何自律、互相监督，保持课堂秩序。
四、教学难点1. 引导学生学会在老师不在的时候，如何自律、互相监督，保持课堂秩序。
2. 培养学生独立思考、自主学习能力，提高学生的团队协作意识。
五、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，体会故事中的情感。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3. 案例分析法：分析故事中的案例，让学生从中汲取经验教训。
【导入】1. 创设情境：假设老师临时有事离开教室，让学生自己管理课堂。
2. 提问：同学们，当老师不在的时候，我们应该怎么做？【新课导入】1. 讲解课文《当老师不在的时候》，让学生理解故事情节。
2. 分析故事中所传递的诚信、自律和责任感。
【课堂活动】1. 学生分组讨论：在老师不在的时候，如何自律、互相监督，保持课堂秩序。
【案例分析】1. 分析故事中的案例，让学生从中汲取经验教训。
2. 提问：同学们，你们在老师不在的时候，遇到过类似的问题吗？你们是如何解决的？2. 强调学生在老师不在的时候，要学会自律、互相监督，保持课堂秩序。
【课后作业】1. 根据本节课所学内容，写一篇关于如何在老师不在的时候保持课堂秩序的短文。
2. 结合自己的实际经历，思考如何在团队中发挥自己的作用，提高团队协作能力。
六、教学过程【故事分享】1. 讲述一个关于学生在老师不在时保持自律并成功完成任务的案例。
2. 引导学生讨论：案例中的学生是如何做到自律和保持课堂秩序的？【角色扮演】1. 学生分组，每组选择一个角色（如班长、学习委员等）。
《当老师不在的时候》教学教案
《当老师不在的时候》教学教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握在老师不在的情况下，如何自主学习，自我管理。
2. 培养学生独立思考，解决问题的能力。
3. 引导学生树立正确的价值观，珍惜学习时间。
二、教学内容1. 自主学习的方法和技巧。
2. 时间管理和自律的重要性。
3. 正确的学习态度和价值观。
三、教学方法1. 案例分析：通过分析典型案例，让学生了解在老师不在的情况下，如何进行自主学习和自我管理。
2. 小组讨论：分组讨论，让学生分享各自的学习方法和经验，互相学习和借鉴。
3. 角色扮演：模拟老师在不在场的情况，让学生实际体验并学会如何在没有老师的情况下自主学习。
4. 讲座：邀请有关专家或优秀学生进行讲座，分享他们的学习经验和心得。
四、教学步骤1. 导入：通过一个发生在老师不在时的课堂故事，引发学生对主题的兴趣和思考。
2. 自主学习方法和技巧的讲解和演示：介绍一些自主学习的方法和技巧，如目标设定、计划安排、监控执行等。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的学习方法和经验，互相学习和借鉴。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟老师在不在场的情况，让学生实际体验并学会如何在没有老师的情况下自主学习。
5. 讲座：邀请有关专家或优秀学生进行讲座，分享他们的学习经验和心得。
五、教学评价1. 学生自主学习的能力：通过观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评估他们的自主学习能力和解决问题的能力。
2. 学生的学习态度和价值观：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估他们的学习态度和价值观是否正确。
3. 学生的时间管理和自律能力：通过学生的学习计划和执行情况，评估他们的时间管理和自律能力。
六、教学资源1. 案例材料：收集一些关于学生自主学习和自我管理的成功案例。
2. 学习方法指导书籍：推荐一些关于学习方法、时间管理和自律的书籍。
3. 学习工具：提供一些学习工具，如学习计划表、目标设定卡片等，帮助学生更好地进行自主学习。
当老师不在的时候教案
当老师不在的时候精选教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生理解在老师不在的时候，他们需要自律并保持秩序。
培养学生独立思考和解决问题的能力。
1.2 教学内容：讨论老师不在时的行为准则。
分享在老师不在时保持积极学习态度的方法。
1.3 教学活动：让学生分成小组，讨论在老师不在时他们可以做些什么来保持学习进度。
每个小组提出一些建议，并在全班分享。
第二章：自律的重要性2.1 教学目标：让学生认识到自律的重要性。
培养学生自我管理和自我约束的能力。
2.2 教学内容：讨论自律对学习和生活的影响。
分享一些自律的技巧和方法。
2.3 教学活动：让学生分享他们在家里或学校中如何表现出自律。
引导学生思考自律对他们学习成绩的影响。
第三章：尊重他人让学生理解尊重他人的重要性。
培养学生尊重他人的习惯和意识。
3.2 教学内容：讨论尊重他人的表现方式。
分享一些尊重他人的实际案例。
3.3 教学活动：让学生分成小组，讨论在老师不在时如何尊重他人。
每个小组提出一些建议，并在全班分享。
第四章：团队协作4.1 教学目标：让学生理解团队协作的重要性。
4.2 教学内容：讨论团队协作在学习和生活中的应用。
分享一些团队协作的技巧和方法。
4.3 教学活动：让学生参与一些团队协作的游戏或活动，以增强他们的团队协作能力。
引导学生思考团队协作对他们学习成绩的影响。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾所学内容，巩固知识点。
培养学生自我反思和总结的能力。
回顾本章所学的知识点。
让学生思考如何将所学应用于实际生活中。
5.3 教学活动：让学生写一篇关于本章所学内容的总结性短文。
让学生分享他们的总结和感悟。
第六章：独立学习的能力6.1 教学目标：让学生掌握独立学习的方法和技巧。
培养学生自主获取知识和解决问题的能力。
6.2 教学内容：讨论独立学习的重要性。
分享一些独立学习的方法和技巧。
6.3 教学活动：让学生分成小组，讨论在老师不在时如何进行独立学习。
每个小组提出一些建议，并在全班分享。
六年级下册语文优秀教学案例习作2《老师不在场的时候》习作讲评苏教版
本案例注重反思与评价环节，教师引导学生从多角度反思自己的写作，发现不足并进行改进。同时，学生通过评价他人作品，学会欣赏、提出建设性意见，提高了自己的审美鉴赏能力和写作技能。这种教学策略有助于学生在反思与评价中不断成长，提升写作水平。
5.个性化教学，关注个体差异
在本案例中，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的写作特点进行个性化指导。这种教学方式使学生在写作过程中得到有效的帮助，增强了他们的自信心和自尊心。同时，教师鼓励学生发挥自己的特长，使写作更具个性化和创意性。
3.教师对学生的写作进行点评，既要关注文章的优点，也要指出需要改进的地方，给予鼓励和指导。
4.组织学生进行优秀习作展示，让他们在欣赏他人作品的过程中，学习借鉴，提高自己的写作水平。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，教师可以通过以下步骤激发学生的学习兴趣和思考：
1.利用多媒体展示一组有趣的图片，图片内容为校园生活中老师不在场的各种场景，引导学生观察并说出自己的感受。
2.各小组成员相互评价、提供建议，共同优化文章结构和内容。
3.教师巡回指导，针对各小组的问题给予针对性的指导，促进小组内部分工与合作。
（四）反思与评价
反思与评价是提高学生写作能力的重要环节，具体策略如下：
1.鼓励学生在评价他人作品时，提出具体、有针对性的建议，以促进彼此的成长。
2.引导学生从多角度反思自己的写作，如文章结构、语言表达、情感传递等，发现不足之处并进行改进。
3.强调写作过程中需要注意的问题，提醒学生避免常见错误。
（五）作业小结
在作业小结环节，教师应布置以下作业：
1.完成本节课的习作《老师不在场的时候》，要求运用所学写作方法和技巧。
当老师不在的时候教案
当老师不在的时候精选教案第一章：自我管理的重要性1.1 学习目标：了解自我管理的重要性学会制定个人学习计划1.2 教学内容：讨论自我管理的重要性介绍个人学习计划的制定方法1.3 教学活动：小组讨论：为什么自我管理很重要？个人任务：制定个人学习计划第二章：团队合作与沟通2.1 学习目标：了解团队合作的重要性学会有效的沟通技巧2.2 教学内容：讨论团队合作的重要性介绍有效的沟通技巧2.3 教学活动：小组讨论：团队合作的重要性角色扮演：练习有效的沟通技巧小组任务：合作完成任务，培养团队精神第三章：解决问题的能力3.1 学习目标：学会分析问题的方法学会制定解决问题的步骤培养解决问题的能力3.2 教学内容：介绍分析问题的方法介绍解决问题的步骤分享解决问题的案例3.3 教学活动：小组讨论：如何分析问题？个人任务：制定解决问题的步骤分享和讨论：介绍自己的解决问题的方法第四章：时间管理4.1 学习目标：学会制定时间管理计划学会合理安排时间4.2 教学内容：介绍时间管理计划的重要性介绍制定时间管理计划的方法4.3 教学活动：小组讨论：为什么时间管理很重要？个人任务：制定时间管理计划第五章：诚信与责任感5.1 学习目标：了解诚信的重要性学会承担责任5.2 教学内容：讨论诚信的重要性介绍承担责任的方法5.3 教学活动：小组讨论：诚信的重要性角色扮演：练习承担责任的情景小组任务：合作完成任务，培养诚信和责任感第六章：批判性思维与创新6.1 学习目标：学会运用批判性思维分析问题激发创新思维，提出解决问题的新方法培养独立思考和判断的能力6.2 教学内容：介绍批判性思维的方法和技巧探讨创新思维的重要性分享创新思维的实践案例6.3 教学活动：小组讨论：批判性思维在日常生活中的应用个人任务：运用批判性思维分析一个问题，并提出解决方案分享和讨论：介绍自己的批判性思维和创新思维的应用第七章：情绪管理与压力释放7.1 学习目标：学会识别和管理自己的情绪掌握缓解压力和焦虑的方法7.2 教学内容：介绍情绪管理的重要性探讨缓解压力和焦虑的技巧分享情绪管理和压力释放的实践案例7.3 教学活动：小组讨论：情绪管理在日常生活中的应用个人任务：制定缓解压力和焦虑的方法分享和讨论：介绍自己的情绪管理和压力释放的策略第八章：网络素养与信息辨别8.1 学习目标：学会安全上网，保护个人隐私提高信息辨别能力，筛选有益信息8.2 教学内容：介绍网络安全和个人信息保护的重要性探讨信息辨别的方法和技巧分享网络素养的实践案例8.3 教学活动：小组讨论：网络安全和个人信息保护的日常应用个人任务：制定信息辨别的方法分享和讨论：介绍自己的网络素养和信息辨别的能力第九章：艺术欣赏与审美能力9.1 学习目标：培养艺术欣赏的能力提高审美水平，感受美的存在激发创造力和想象力9.2 教学内容：介绍艺术欣赏的方法和技巧探讨审美标准和文化背景的影响分享艺术欣赏的实践案例9.3 教学活动：小组讨论：艺术欣赏在日常生活中的应用个人任务：表达对一幅艺术作品的欣赏和感受分享和讨论：介绍自己的艺术欣赏和审美观点第十章：总结与反思10.1 学习目标：回顾整个教案的学习内容反思个人在各个方面的成长和进步制定持续提高自我管理能力的计划10.2 教学内容：总结本教案的所学知识点引导学生进行自我反思分享持续提高自我管理能力的策略10.3 教学活动：小组讨论：对本教案的学习内容进行总结分享和讨论：介绍自己的持续提高自我管理能力的计划重点和难点解析二、团队合作与沟通：培养学生团队合作意识和有效的沟通技巧。
当老师不在的时候教案
当老师不在的时候精选教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握基本的课堂纪律管理技巧。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 培养学生团队协作和相互尊重的意识。
二、教学内容1. 课堂纪律的重要性2. 学生自主管理的方法3. 团队协作的意义4. 沟通与表达的技巧5. 应对突发情况的策略三、教学过程1. 导入：讨论课堂纪律的重要性，引导学生认识到自己在课堂中的责任。
2. 新课：介绍学生自主管理的方法，如设定学习目标、时间管理等。
3. 实践：分组进行团队协作活动，让学生体验团队协作的意义。
四、教学评价1. 观察学生在课堂中的表现，评估其对课堂纪律的认识和遵守程度。
2. 评估学生在团队协作中的沟通与表达能力。
3. 收集学生对突发情况应对策略的建议，评估其独立思考和解决问题的能力。
五、教学资源1. 教学PPT：包含课堂纪律管理、学生自主管理、团队协作、沟通与表达等内容。
2. 小组讨论工具：如白板、便签纸等。
3. 案例素材：用于分析突发情况的应对策略。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组扮演老师和学生的角色，模拟课堂情景，练习课堂纪律管理技巧。
2. 小组讨论：学生分组讨论如何在老师不在的时候保持课堂秩序，分享各自的观点和经验。
3. 情景剧：学生分组创作情景剧，展示在老师不在的时候如何处理突发情况，其他学生观看并给予评价。
七、教学策略1. 引导式教学：教师引导学生思考和探索课堂纪律管理的方法，培养学生的自主学习能力。
2. 案例分析：教师提供实际案例，让学生分析并提出解决突发情况的策略。
3. 小组合作：鼓励学生之间的合作与交流，共同完成教学任务。
八、教学拓展1. 邀请校内外专家：邀请有经验的老师或教育专家进行讲座，分享课堂纪律管理的心得和技巧。
2. 参观其他课堂：组织学生参观其他课堂，观察和学习其他老师的课堂纪律管理方法。
3. 学生讲师：鼓励学生担任讲师，分享自己在课堂纪律管理方面的经验和心得。
九、教学反馈1. 学生自评：学生对自己的课堂表现进行自我评价，反思自己在课堂纪律管理方面的优点和不足。
当老师不在的时候教案
当老师不在的时候精选教案第一章：引言1.1 目的：让学生理解在没有老师的情况下，如何自我管理和自律。
1.2 内容：介绍本课程的目标和内容，讨论在没有老师的情况下，学生应如何表现出成熟和责任感。
1.3 活动：让学生分组讨论，分享他们对没有老师的课堂的期望和担忧。
第二章：自我管理2.1 目的：培养学生自我管理的能力。
2.2 内容：讨论自我管理的重要性，包括时间管理、任务分配和目标设定。
2.3 活动：让学生制定个人学习计划，并在小组内分享。
第三章：团队合作3.1 目的：培养学生团队合作的能力。
3.2 内容：讨论团队合作的重要性，包括沟通、协作和共同目标。
3.3 活动：让学生参与小组项目，要求他们共同完成任务。
第四章：自律4.1 目的：培养学生自律的能力。
4.2 内容：讨论自律的重要性，包括遵守规则、自我激励和自我控制。
4.3 活动：让学生参与角色扮演，模拟在没有老师的情况下如何自律。
第五章：评估和反馈5.1 目的：让学生了解如何评估自己的表现并接受反馈。
5.2 内容：讨论自我评估的重要性，包括设定标准、评价进展和接受反馈。
5.3 活动：让学生对自己的表现进行自我评估，并从同伴那里获得反馈。
第六章：课堂规则与纪律6.2 内容：回顾并讨论课堂规则的重要性，学习如何在不违反规则的情况下表达个人意见。
6.3 活动：让学生参与制定班级规则，并角色扮演如何在不同情境下遵守这些规则。
第七章：冲突解决7.1 目的：培养学生解决冲突的能力，以便在没有老师的情况下能够和平地解决分歧。
7.2 内容：讨论冲突的类型和解决冲突的策略，包括倾听、妥协和寻求第三方帮助。
7.3 活动：通过小组讨论和角色扮演，让学生练习冲突解决技巧。
第八章：学术诚信8.1 目的：让学生理解学术诚信的重要性，并能在没有老师监督时保持诚实。
8.2 内容：讨论抄袭、作弊和公正竞争的概念，强调个人责任的重要性。
8.3 活动：让学生参与小组讨论，分享他们对学术诚信的看法，并进行一个关于诚信的小组项目。
六年级下册语文教学设计习作2《老师不在场的时候》习作讲评苏教版
二、学情分析
六年级下册的学生在语文学习方面已具备一定的基础，对记叙文的基本结构和写作方法有了一定的了解。在此基础上，他们对《老师不在场的时候》这一主题产生浓厚兴趣，因为这一主题贴近学生的生活实际，容易引发他们的共鸣和思考。然而，学生在写作过程中仍存在一些问题，如文章结构不够清晰，描写方法单一，心理描写不够细腻等。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
a.学生在写作过程中，注意发挥自己的想象力和创造力，将生活素材融入作文。
b.作文完成后，进行自评和互评，相互提出修改意见，提高作文质量。
2.收集并阅读一篇关于师生关系的优秀作文，分析其写作方法和技巧，下节课与同学分享自己的阅读心得。
a.学生可以从课外书籍、网络资源等渠道寻找相关作文，培养自己的阅读习惯。
六年级下册语文教学设计习作2《老师不在场的时候》习作讲评苏教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并运用记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），使文章结构清晰、内容完整。
2.能够运用生动的描写方法，如比喻、拟人等，增强文章的表现力和感染力。
3.学会运用心理描写，表达自己在特定情境下的感受和情绪，使文章更具真实感。
b.通过故事引出本节课的主题，引导学生思考：在老师不在场的时候，我们会发生哪些有趣的事情？
2.学生分享自己在类似情境下的经历，教师趁机引导学生关注生活，发现生活中的写作素材。
3.教师简要介绍本节课的教学目标和要求，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.教师引导学生复习记叙文六要素，回顾并巩固相关知识。
（四）课堂练习
1.学生根据所学知识，独立完成一篇关于“老师不在场的时候”的作文。
老师不在场的时候教学设计
老师不在场的时候作文教学设计教学目标：1．能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。
2．创设或预设老师不在的情境，通过对人物语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
3．通过阅读例文，掌握习作的立意选材、写作技巧，知道怎样把老师不在场的情形写具体。
4．能主动用准确的修改符号修改自己的习作，养成多读多改的良好习惯。
教学重点：指导学生如何将同学的表现写具体。
教学难点：怎样把同学们的表现写具体；如何使用点面结合的描写方法；如何使文章具有可读性。
教学准备：课件教学过程：一谈话导入，激起兴趣。
1 师：同学们，今天老师想和你们谈谈心，是以朋友的身份谈心的，大家不要有顾虑，今天完全是谈心你们愿意吗？2 师：同学们，老师在班里和老师不在班里你们的感觉一样吗？（生回答）3 师当老师不在班里时你和伙伴们会做些什么呢？（生回答）4 师：今天习作的话题就是老师不在的时候……5 师：老师不在时你会做些什么？伙伴们会做些什么呢？（生回答）二欣赏例画，进一步激起说的欲望。
1 画上当时的情形怎样？同学在干什么？（生思考后回答）师小结：刚才我们对很多同学的表现实行了描述，我们把这种描写叫作“面”的描写。
2 下面请你选择图上感兴趣的一两个人实行细致地观察，想想他们在干什么？注意要对他们的动、语言、神态、心理活动实行具体的描述。
（生回答）3 师小结：我们抓住某些同学从其动作、语言神态等方面实行具体的描写就叫作“点”的描写。
三范文引路，领悟方法。
1 师：老师不在时，同学们间有很多秘密的事情，怎样才能把同学们表现写好呢、请看例文。
1指名读文，生思：例文哪里写的好？是怎样写好同学们的表现的？2集体评议。
师小结：“点”“面”结合，一波三折。
四明确要求，练习写作。
1 老师不在教室时，你和同学们间发生了很多秘密的事，下面请大家拿出笔和纸把它们写下来吧。
（注意黑板上的习作要求）2生写作。
五交流欣赏，修改作文。
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老师不在场的时候作文教学设计
建湖县实验小学夏正萍
教学目标：
1．能按“习作要求提示”选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事，自拟文题写下来。
2．创设或预设老师不在的情境，通过对人物语言、动作、神态和心理活动的描写，把内容写具体，情节写生动。
3．通过阅读例文，掌握习作的立意选材、写作技巧，知道怎样把老师不在场的情形写具体。
4．能主动用正确的修改符号修改自己的习作，养成多读多改的良好习惯。
教学重点：指导学生如何将同学的表现写具体。
教学难点：怎样把同学们的表现写具体；如何运用点面结合的描写方法；如何使文章具有可读性。
教学准备：课件
教学过程：
一谈话导入，激起兴趣。
1 师：同学们，今天老师想和你们谈谈心，是以朋友的身份谈心的，大家不要有顾虑，今天完全是谈心你们愿意吗？
2 师：同学们，老师在班里和老师不在班里你们的感觉一样吗？（生回答）
3 师当老师不在班里时你和伙伴们会做些什么呢？（生回答）
4 师：今天习作的话题就是老师不在的时候……
5 师：老师不在时你会做些什么？伙伴们会做些什么呢？（生回答）
二欣赏例画，进一步激起说的欲望。
1 画上当时的情形怎样？同学在干什么？（生思考后回答）
师小结：刚才我们对很多同学的表现进行了描述，我们把这种描写叫作“面”的描写。
2 下面请你选择图上感兴趣的一两个人进行细致地观察，想想他们在干什么？注意要对他们的动、语言、神态、心理活动进行具体的描述。
（生回答）
3 师小结：我们抓住某些同学从其动作、语言神态等方面进行具体的描写就叫作“点”的描写。
三范文引路，领悟方法。
1 师：老师不在时，同学们间有很多秘密的事情，怎样才能把同学们表现写好呢、请看例文。
1指名读文，生思：例文哪里写的好？是怎样写好同学们的表现的？
2集体评议。
师小结：“点”“面”结合，一波三折。
四明确要求，练习写作。
1 老师不在教室时，你和同学们间发生了许多秘密的事，下面请大家拿出笔和纸把它们写下来吧。
（注意黑板上的习作要求）
2生写作。
五交流欣赏，修改作文。
1指读作文，师生评议。
2互改作文。
六课堂总结。
1、打开话题，引发讨论
（1）．激发学生讨论话题的兴趣，了解本次习作的要求是什么；
（2）．引发学生结合生活中的经验来表达，产生表达的愿望。
（1）．引发讨论的话题。
俗话说：山中无老虎，猴子称大王。
你有过这样的经历吗？（学生发言时要尽量启发多种情况：如父母不在家，老师不在教室，在比自己小的孩子面前等）
（2）．揭示本次习作的话题：老师不在的时候。
（3）．引发话题：老师不在的时候，你的同伴在做些什么呢？是怎样称“大王”的？
2、交流话题
（1）．组织学生打开话题，进行交流，在交流的过程中学会筛选合适的材料；
（2）．在交流的过程引发学生从多角度思维，从而使话题的范围更宽泛，避免表达内容上的重复。
（1）．同学们，在你的学习生活中遇到过老师不在教室的情况吗？因为什么原因老师不在教室呢？（引导学生多角度思考：开会、临时有事、听课、学习；在时间上也有不同的：一会儿、一节课、一段时间……）
（2）．当老师不在教室时，你的同伴在做些什么呢？闭上眼睛回忆一下。
指名生交流老师不在时做的事情。
（3）．小结过渡：其实，不管是好事还是错事，或者是有趣的事，都可以说出来，关键是要说真话。
（教师可列举一个自己的例子以激发学生表达的欲望）
[设计意图：“说”永远是“写”的前提。
为了切实提高本次习作的质量，为了让学生有话可说，有话可写，因此这个环节一定要注意引导学生充分说。
在交流过程中，教师可以设计一些问题启发学生多角度地思考，让学生在“问”与“答”中将事情的过程说清楚，将人物的表现说具体。
]
3、例文引路，领悟方法
（1）．通过例文阅读，体会文章的立意、写作技巧等，指导如何把文章写得更详细；
（2）．引导学生将老师不在时的过程写具体。
（1）．老师不在的时候同学们有这么多秘密的事情。
怎样才能把老师不在时同学们的表现写好呢？请大家来看一篇例文。
（2）．阅读例文，感悟写法。
思考：①这篇文章是怎样写好同学们的表现的？②除了吵闹的情形，还会有哪些情形发生呢？（3）．组织学生交流。
①启发学生从写作的方法、写作的技巧等方面来交流；在学生交流的过程中归纳写法，并形成板书：细节描写（动作、神态、语言）、有详有略、点面结合（一群人、一个人）
一波三折
③师小结：虽然习作中的同学们很不自觉，但我也觉得这篇文章写得特别真实，特别有趣。
在我们班，除了例文中说到的这种情形外，当老师不在时，肯定还有很多其他的情形，你们能说说吗？（这个话题旨在启发学生从多角度来思考老师不在时同学们的表现：如班长维持纪律、班干部组织大家
开展活动等；要让学生的思维打开来，这样的习作话题才会更广，写出来的文章才不会千篇一律。
）④启发学生说自己的表现：老师不在的时候，教室里真是精彩纷呈啊，那么你在做些什么呢？能不能把你的表现也说给大家听听。
[设计意图：适当地用好例文，对于提高学生、尤其是中下等学生的习作水平有着重要的作用。
为了切实提高此次习作的质量，选择了例文一做为引路文。
这篇例文从选材立意、写作技巧上都有明显的特点，学生通过阅读，能够一下子找出写好作文的窍门：一是点面结合；二是细节描写；三是有详有略。
同时，例文中安排了一个小插曲，使文章变得一波三折，更具可读性。
由于学生的经历可能会和例文一样会锁定在“吵闹”这一个场景上，学生的习作很可能会千篇一律，为避免这种情况，在指导中一定要让学生从选材立意上有所突破，尽量不要掉入只写“不自觉”情形的怪圈。
] （四）、明确目的，练习写作
1．明确本次习作目的；
2．练习写作。
1．明确本次习作要求：是呀，老师不在教室的时候，一定发生了许多事情，这些事情往往是你和同伴之间的秘密。
如果你能把老师不在时同学们的表现写下来，就是本次习作的要求了。
2．在写作的过程中，如果能注意这几点（指板书），你的作文就会更好。
试着按要求写作文。
3．学生进行习作练习。
（五）、交流欣赏，修改习作
1．教师带领学生选择优秀、中等两类作文一起进行评析。
主要从遣词造句、谋篇布局、点面结合、细节描写、人物活动、情节曲折等方面进行评析。
2．自己修改习作。
3．同伴之间修改完善习作。
1．（约40分钟后）大多数同学已经完成了习作。
现在我们一起来欣赏两篇。
（选择两类习作进行评析。
在点评的过程中让学生养成倾听的习惯，并及时学习他人习作中的长处，指出习作中有待改进的地方。
）
2．进一步修改完善自己的习作。
3．寻找同伴，帮助修改。
此次习作就布置在《老师不在的时候》讲评课后，在教学过程中不需要像本次习作那样进行具体的指导，只要指导学生审清作文要求就行了。
为了拓宽写作的面，教师在指导的过程中可以提醒学生交流主题阅读中读过的几本课外读物，说说作者是如何写好小伙伴间的小秘密的。
四、拓展延伸
习作要求：我们在小学生活了将近六年了，在这六年间，一定发生了许多值得你回忆的事情。
有许多事情像老师不在场一样，是不被老师知道的，是属于你和伙伴之间的秘密。
这些事情你从来没有向人提起过，也许是一件好事，也许是一件错事，也许很有趣……无论是什么样的秘密事情，都可以选择写下来。
将来等你老了的时候，再回过头来看看这些童年的往事，说不定你会咧着没牙的嘴
大笑呢……
习作提示：选择一件事情，像《老师不在的时候》一样写下来。
注意写清事情的经过，写清人物的表现，注意细节描写。
安排在此次习作后的一周。
[设计意图：这篇习作是继《老师不在的时候》后的拓展练习。
从本次习作要求来看，要写的就是和小伙伴之间的秘密。
如果在前面习作指导课上直接来写，有许多学生会因为不明白要求而觉得没有抓手。
把这篇习作安排在这儿的用意很明显：前面经过习作指导，学生知道如何写好这类作文，在内容上将范围定得更宽泛一些，这样所选的材料也就更多一点，更容易让学生说真话，抒真情。