天气与生活
幼儿科学教案《天气与生活》
幼儿科学教案《天气与生活》第一章：认识天气教学目标：1. 让幼儿认识和了解天气的基本概念，如晴天、阴天、雨天、雪天等。
2. 培养幼儿观察天气变化的兴趣。
教学内容：1. 天气的分类：晴天、阴天、雨天、雪天等。
2. 天气的变化：日出日落、云彩的形状和颜色等。
教学活动：1. 观察天气：让幼儿在户外观察天气，记录天气的变化。
2. 图片展示：展示不同天气的图片，让幼儿辨别和说出对应的天气名称。
第二章：天气与日常生活教学目标：1. 让幼儿了解天气对日常生活的影响。
2. 培养幼儿根据天气选择合适的衣物和活动。
教学内容：1. 天气与衣物：晴天穿短袖、阴天穿长袖、雨天穿雨衣等。
2. 天气与活动：晴天户外活动、雨天室内游戏等。
教学活动：1. 角色扮演：让幼儿扮演不同天气下的场景，如晴天晒太阳、雨天打雨伞等。
2. 生活实践：让幼儿根据天气选择合适的衣物和活动。
第三章：天气与季节教学目标：1. 让幼儿了解不同季节的天气特点。
2. 培养幼儿对季节变化的认知。
教学内容：1. 春季天气：温暖、多云、春雨等。
2. 夏季天气：炎热、雷雨、阳光等。
3. 秋季天气：凉爽、干燥、秋风等。
4. 冬季天气：寒冷、雪、冰等。
教学活动：1. 季节变化观察：让幼儿观察和记录不同季节的天气变化。
2. 季节图片展示：展示不同季节的天气图片，让幼儿辨别和说出对应的季节。
第四章：天气与安全教学目标：1. 让幼儿了解天气与安全的知识，提高自我保护意识。
2. 培养幼儿在恶劣天气下的应对能力。
教学内容：1. 恶劣天气：雷雨、台风、洪水等。
2. 安全措施：避免户外活动、远离危险区域等。
教学活动：1. 安全情景剧：让幼儿扮演在恶劣天气下的场景，如雷雨时寻找安全地方避雨等。
2. 紧急疏散演练：进行紧急疏散演练，让幼儿熟悉应对恶劣天气的安全措施。
第五章：天气预报教学目标：1. 让幼儿了解天气预报的基本知识。
2. 培养幼儿观察和分析天气变化的能力。
教学内容：1. 天气预报的形式：文字、图片、视频等。
小学科学三年级上册《天气与生活》教学设计
青岛版小学科学三年级上册《天气与生活》教学设计一、教学目标:<一>科学探究：经历搜集整理信息资料的过程,能够对大量信息进行搜集、处理;体验科学探究中证据的重要性。
<二>.情感态度价值观:通过天气与生活密切相关的生活实例，使学生意识到人与自然要和谐相处；主动交流自己的资料和想法；体验合作的快乐。
<三>科学知识：通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们生活密切相关，能感悟到研究天气的重要性，认识到天气对人类工作及生活的影响，知道在哪种情况下人们最关心天气。
二、教材分析本课以学生对天气的生活体验为基础,通过研究“天气与生活”使学生认识到天气与我们的生活密切相关,认识天气与人类的生活的影响，使学生感悟到研究天气的重要性,激起学生研究与天气有关的问题的欲望，意识到人与自然要和谐相处。
教学重点:让学生感知到天气与我们的生活密切相关。
教学难点:使学生认识到天气对人类的工作及生活的影响。
三、教学方法：上课之前我用信息技术搜索天气与生活的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据本节课堂教学需要，利用信息技术关于天气与生活的图片以及天气视频，课堂放给学生观看,加深印象。
通过信息技术优化作用了解一些天气与生活视频和天气谚语,让学生了解天气和人类的关系。
四、教学思路及设计理念1.培养发展学生的科学素养。
在教学中，我利用百度在网上搜索视频，让学生对“天气与生活”产生浓厚的探究兴趣;通过引导学生认识天气与生活的关系,让学生学会积累归纳天气谚语的方法。
2．让探究成为科学学习的主要方式。
在教学中，我利用百度在网上搜索图片，让学生观察不同天气的图片，与人类的关系，培养学生的自主观察和探究能力，并让学生在自主观察探究中，获取对天气与生活的更丰富更直接的认识。
3．鼓励学生通过动手动脑“学”科学。
在活动中,我让学生动手如何做好预防恶劣天气的准备工作,不但培养学生的动手能力,而且让学生在动手操作中获取对天气与生活更为深刻的认识。
初中主题班会天气与生活：气象学在生活中的应用
初中主题班会天气与生活：气象学在生活中的应用气象学是一门研究大气现象和气象规律的科学，它不仅关乎天气的预测，更深入影响着我们的日常生活。
在初中主题班会中，我们经常谈论天气和气象学的知识，但你是否意识到了气象学在生活中的实际应用呢？天气对生活的影响天气是我们生活中不可忽视的因素。
阳光明媚的日子让人心情愉悦，而阴雨绵绵可能让人变得沮丧。
在冬天，气温的变化直接影响着我们的穿着方式；在夏天，雷暴天气也着实让人担心。
因此，了解天气对我们选择衣物、出行方式和活动计划都至关重要。
气象学在生活中的应用1.出行规划：气象预报能够提前告诉我们未来几天的天气情况，帮助我们做出出行计划。
如果预报显示下周末将下大雨，我们就可以提前安排室内活动，避免被雨水打乱原定的户外行程。
2.农业生产：农民需要根据天气情况合理安排农事活动。
比如，如果预计明天将有暴雨，农民就可以提前收割作物，以免作物受灾。
气象学通过预报雨水和气温，为农业生产提供重要参考。
3.自然灾害预警：气象学还可以预测自然灾害，比如台风、暴雨等。
当预警发布时，我们能提前做好防范措施，保护自己的生命和财产安全。
天气知识的学习学习气象知识有助于我们更好地应对日常生活中的天气变化。
我们可以了解不同天气现象背后的科学原理，学会如何读懂天气图和预警信号，从而在实际生活中做出正确的判断和决策。
结语天气每时每刻都在变化，了解气象学知识对我们的生活有着重要意义。
在初中主题班会中，除了关注天气的变化，也应该多了解气象学在生活中的应用，这样才能更好地适应不同的天气情况，保障我们的生活质量和安全。
愿我们都成为懂天气、懂生活的智慧者！。
《天气与生活》课件
城市发展与气候条件
02
如现代城市规划与气候适宜性的关系。
气候变化对人类社会的影响
03
如全球变暖对海平面上升、极端天气事件的影响。
天气的文化意义
天气的象征意义
如雨、雪、风等天气现象在文学、艺术中的象征 意义。
天气与民俗习惯
如不同地区、民族的风俗习惯与天气的关系。
天气的宗教意义
如某些宗教信仰中天气现象的神秘意义和象征。
雷达监测
雷达是利用电磁波探测目标物距离、 方位和高度等信息的设备。在天气预 报中，雷达用于监测降雨、冰雹、雷 暴等天气现象。
雷达还可以结合其他观测数据，如气 象卫星和地面观测站的数据，提高天 气预报的准确性和精细化程度。
雷达通过发射电磁波并接收反射回来 的信号，能够实时测量降雨强度、降 雨区域和降雨高度等信息，为短时天 气预报提供重要依据。
THANKS
感谢观看
VS
详细描述
在高温、高湿环境下，人们易出现中暑、 疲劳等症状；寒冷季节则需预防感冒、呼 吸道疾病等。适当的衣物增减、室内空气 流通以及锻炼强身健体都有助于提高人体 抵抗力，适应天气变化。此外，心理调适 也十分重要，人们应保持乐观心态，积极 应对天气带来的挑战和机遇。
02
天气与气候变化
温室效应
温室效应定义
农业生产
总结词
气候变化直接影响农作物的生长周期、产量和质量。
详细描述
适宜的温度、光照和水分是农作物生长的必要条件。干旱、洪涝、霜冻等异常天 气可能导致农作物减产或品质下降。为应对气候变化，现代农业需采取科学种植 和节水灌溉等措施，以确保农业可持续发展。
健康生活
总结词
天气状况对人体健康有直接影响，人们 应根据天气变化合理安排户外活动和穿 着。
小学科学《天气与生活》
气候变化会影响城市规划和建设，如城市 排水系统、建筑风格和建筑材料等，这些 都需要考虑气候变化的影响。
04
天气观测与预报
天气观测的方法与工具
气象观测方法
01
包括地面观测、高空气象观测和气象卫星遥感观测等。
气象观测工具
02
包括温度计、湿度计、气压计、风速计、雨量器、蒸发皿等。
气象观测数据的记录与整理
学习气象知识
通过学习气象知识，了解天气变化的原理和规律， 提高应对天气变化的能力。
THANKS
感谢观看
03
需要按照规定的时间和格式进行数据记录，并进行整理和分析。
天气预报的原理与流程
1 2
天气预报的基本原理
基于大气科学的基本理论，通过分析气象数据和 气象图等信息，预测未来的天气状况。
天气预报的流程
包括数据采集、数据传输、数据处理、天气分析、 预报制作和发布等环节。
3
天气预报的种类和时效
包括短时预报、短期预报、中期预报和长期预报 等，预报时效分别为1-6小时、1-3天、4-10天 和11-30天。
不同的天气条件对农业生产有重要影 响，如干旱可能导致农作物减产，而 雨水过多也可能造成作物病害。
健康状况
天气变化可能影响人们的身体健康， 如高温天气可能导致中暑，而寒潮则 可能引发感冒。
生活中的天气现象
01
02
03
风
风是生活中常见的天气现 象，可以影响人们的感觉 和户外活动的进行。
雨
雨是生活中不可或缺的天 气现象，对植物生长和人 类生活都有重要影响。
小学科学《天气与生活》
• 引言 • 天气与生活的关系 • 天气系统与气候 • 天气观测与预报 • 应对天气的策略与建议
【教学反思】冀教版小学科学四年级下册《天气与生活》教学反思
冀教版小学科学四年级下册《天气与生活》教学反思本学期我们学校组织了“目标明确，学导引领，高效课堂”赛讲活动。
教师全员参加，积极准备，展示自己的教学风采。
开学初，我们科学组的教师进行集体备课，初步探索出了适合本学科的导学模式，同时在这次赛讲中进行了尝试，现在我谈谈自己这次讲课后的体会：我们科学这次讲的是冀教版四年级下册第五课《天气与生活》一课，本课围绕天气与生活，从正反两个方面来分析天气与人类的关系，设计了两个活动、科学在线和拓展活动。
备课时我紧紧围绕课本和教参书确定本课教学目标、教学重难点，设计教学过程，课堂上能组织学生讨论交流，基本完成教学目标，但也发现一些不足。
如：课前我布置让学生搜集各种天气对人类生产、生活有影响的例子，但有的学生收集的是气候对人类活动的影响，有的没有收集到，我也上网搜集，结果发现这课的资料对于四年级的学生来讲，的确不好搜集，有难度。
今后应加强对学生进行搜集资料方法的指导，培养学生的搜集资料能力。
在教学中，我给每个小组打印了一份学习提纲，是想引导各小组长带领组员按学习提纲讨论完成每个学习活动，然后进行全班汇报。
但是在课堂教学中，我发现有的组长组织能力强，能组织小组同学讨论交流学习提纲上的题，而有的组长组织能力差，没有看学习提纲组织小组讨论，讨论比较零散，在此我及时调整教学方案，每个活动开始前先强调活动要求和讨论的题，让全班学生明确，再以小组讨论、交流，结果浪费了一些时间。
如果每个学生都有一份学习提纲，老师在活动前讲明要求，让组长组织组员完成哪些题，学生就会明确任务进行学习，这样效果就会比较好，课堂上就会节省出时间让学生再进行一些综合练习活动。
在活动二学生看数据表时，教师应指导学生纵向对比分析数据，这样既可以交给学生看图表的方法，学生也会很快从图表中得出结论。
《天气与生活》教学反思总之，通过这次讲课我感到自己存在许多欠缺，在今后教学中应向同学科的教师学习，取长补短，还要注重训练小组长的组织能力和学生的合作能力、表达能力，使自己教学水平不断提高。
《天气与生活》教学设计
《天气与生活》教学设计《天气与生活》港西学校王连香 202X-3-11一、课题内容: 四年级冀教版小学科学第五课《天气与生活》。
二、教学目标1.能够举例说明天气的变化对人类的生活和生产造成的有利和不利影响。
2.能够对图表记录的数据进行简单的分析，得出某些科学结论。
3.说明人类的活动已经对天气变化造成一定的影响。
三、课时安排： 1课时四、课前准备：多媒体课件、天气与人类有关的资料五、课前准备：收集有关天气的图片和有关知识资料六教学方法：小组合租、知识探究、目标教学、分析引导、归纳总结七、教材分析本文围绕天气与生活，从正反两个方面来分析天气与人类的关系，涉及两个活动。
其中活动一“天气变化给我们带来的影响”，引导学生分析天气变化造成的严重自然灾害等问题，从中使学生对天气与人类生活、生产的关系有更深刻地了解。
活动二“人类活动对天气的影响”，分别从局部的城市热岛效应和全球的温室效应两个方面，以及人类活动影响天气的几组图片，来说明人类活动对天气的影响。
学生通过对北京这个城市案例的气温数据分析，对城市热岛效应有一定感性的认识，使学生体会到人类的生活、生产活动的确能够对天气造成一定的影响。
科学在线从全球范围内的温室效应说明人类活动对对天气、气候的影响已经相当广泛和严重。
拓展活动则通过这一系列的轰动，使学生能够从正反两个方面来认识天气与人类的关系，懂得人与自然和谐共处的道理。
八、教学重点难点：分析图表，了解人类的生活生产活动对天气造成了影响。
九、教学思路、方法：1、利用当天的天气来引入课题。
2、说出你再看到以下图（好天气）中几种天气后的感受，再看（几种不好看的）图片，之后再说出自己的感受。
从而比较得出不同天气下的人们的心情与感受是不同，给人们带来的后果也是不同。
由此引出，天气不仅能给人带来了好的心情，好的结果；也能给人带来坏的心情和坏的结果。
教师总结，天气能影响人类，再引出，人类也能影响天气。
3、给出几组图片，有学生看后分析，得出人类的生活和生产也能影响天气。
冀人版科学一年级上册《天气与生活》教案
冀人版科学一年级上册《天气与生活》教案一、教学目标1.科学观念：认识不同天气对人们生活的影响。
了解人们在不同天气下的活动和应对措施。
2.科学思维：通过观察和比较，培养学生的分析思维能力。
引导学生思考如何根据天气安排生活。
3.探究实践：观察不同天气下人们的生活状态。
讨论在不同天气下的应对方法。
4.态度责任：培养学生关注天气变化的意识。
增强学生适应不同天气的能力。
二、教学重点1.认识不同天气对生活的影响。
2.掌握在不同天气下的应对方法。
三、教学难点1.帮助学生理解天气与生活的复杂关系。
2.引导学生养成关注天气、合理安排生活的习惯。
四、教学准备1.教师准备：不同天气的图片、视频资料、天气与生活的案例、多媒体课件。
2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。
五、教学过程第一课时：认识不同天气对生活的影响1.导入（5分钟）谈话导入：询问学生今天的天气怎么样，然后引出不同天气对生活有不同影响的话题。
提问引导：同学们，你们觉得不同的天气会对我们的生活有哪些影响呢？2.新课学习（30分钟）晴天的影响（10分钟）教师展示：展示晴天时人们户外活动、晾晒衣物等场景的图片。
学生描述：学生描述晴天时自己的感受和活动，如可以出去玩、晒太阳等。
雨天的影响（10分钟）教师讲解：讲解雨天对交通、出行、户外活动等方面的影响。
学生讨论：讨论雨天需要注意的事项，如带伞、穿雨衣等。
其他天气的影响（10分钟）教师引导：引导学生思考阴天、雪天等天气对生活的影响。
学生发言：学生分享自己对其他天气影响生活的认识。
3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾不同天气对生活的影响。
布置作业：让学生回家后观察家人在不同天气下的活动有什么变化。
第二课时：不同天气下的应对方法1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生晴天、雨天对生活有哪些影响？学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。
2.新课学习（30分钟）晴天的应对方法（10分钟）教师总结：总结晴天时人们可以进行的活动和需要注意的事项，如防晒等。
天气与生活教案
天气与生活教案天气与生活教案1活动目标1、了解获取天气预报的各种办法和途径。
2、感受天气预报与生活之间的密切关系。
活动准备1、ppt课件：天气与生活2、教具：电视(准备一段天气预报的播报语言)。
3、课件：天气卡片活动过程一、播报天气预报，引起幼儿的兴趣。
1.教师播报各位观众，大家好，现在播报天气预报，2.幼儿播报谁想当天气预报的播音员来给大家播报天气预报。
请幼儿尝试播报。
二、了解天气预报的途径1、你们是从哪里知道天气预报的`?(让幼儿互相讲述，怎样知道天气预报的。
)2、课件演示教师：原来我们可以从很多地方知道天气预报呢。
观看电视里的天气预报;手机短信提示天气预报;收音机里播报天气预报;网络获知天气;人们互相告知天气等。
三、感知天气预报与生活密切相关。
1、人们为什么要获取天气预报的消息呢?知道天气预报对我们的生活有什么意义呢?2、课件演示使幼儿充分感知天气预报与人们生活的关系。
(1)课件1：蔬菜大棚这位叔叔为什么这么关心天气预报?(2)课件2：司机司机叔叔为什么关系天气预报?(3)课件3：游客游客为什么也关心天气预报呢?3、小结：天气预报百姓生活离不了，我们可以听天气预报出门旅游;听天气预报增减衣服;农民伯伯也要听天气预报栽种庄稼、蔬菜等;不知不觉间，我们每天收看收听的天气预报变出了新模样。
四、制作天气卡片1、出示天气卡片让幼儿观察天气卡片，分别说出天气情况，感知天气与生活的关系。
2、请小朋友制作天气卡片，也来关心天气，学习保护自己的生活常识。
天气与生活教案2教学目标知识目标：1、举例说明“天气”和“气候”的区别，能够正确使用“天气”和“气候”两个术语。
2、识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，逐步养成收听收看天气预报的良好习惯。
能力目标：掌握阅读天气预报图的技能。
情感目标：用实例说明保护大气环境的重要性，树立环境保护意识。
教学重点举例说出天气与气候的区别与联系教学难点认识常见天气符号教学手段及方法多媒体演示、自学探究、启发式谈话法课前测试—明确目标—自学（指导自学、导学提纲、独立自学、小组研究）—自学展示—精讲点拨—堂清检测—推荐作业教学环节时间分配教师活动学生活动教学环节时间分配点击显示测试题：1、地球自转的结果是，方向是，周期是。
天气与生活PPT教学课件
位置: 脊柱的椎__管___内,上端与脑___相连,下端与第一腰椎下缘
____________
平齐.
脊
结构:
_灰__质__位于中央,呈蝶形 _白__质__位于周围
髓
2
反射
1
功能:
传导
二、脊神经
1、脊神经由_脊__髓__发出,共3_1__对,分布于 __躯__干_、_四__肢_的_皮__肤_和_肌__肉____
神经纤维传导的一般特征：
1、生理完整性 2、绝缘性 3、双向传导性 4、相对不疲劳性
（二）两个神经细胞间的传递
突触 兴奋在两个神经细胞之间通过
来传递。
突触是两个神经元相接触的部位，见下图：
突触小体：神经元的轴突末梢膨大形成的杯状或球状体，内含 许多的线粒体和突触小泡。
突触前膜：
轴突末端突触小体的膜。
神经元内：
的
树突→细胞体→轴突
传 递
单向性
传递特点： 突触延搁
总和
对内环境变化的敏感性
对某些药物敏感
五、高级神经中枢调节
调节动物和人生命活动的高级神经中枢是大脑皮层（见下图）
大脑
小脑 延髓
大脑皮层功能区
躯体运动中枢
书写语言中枢
中央沟
躯体感觉中枢 听觉性语言中枢
视觉性语言中枢
运动性语言中枢
听觉中枢
视觉中枢
又分为许多小的功能代表区
躯 顶部——控制下肢运动 体 运 下部——控制头部运动 动 躯体各部分的运动都由运动中枢的一定部位控制 中 皮层中的功能代表区的分布与躯体各部分的关系是倒置的。见下图 枢
书写语言中枢
视觉性语言中枢
运动性语言中枢 听觉性语言中枢
三年级科想《天气与生活》教学反思
《天气与生活》教学反思根据本课教学内容的特点，上课之前先研究了本节课的课型，经过反复推敲，经过对事实性学习的定位，初步将本课类型归为讨论交流式的事实性学习课，在本课环节的设计上，我主要从三大步上体现学生讨论交流式的事实性学习的全过程。
第一大步是贴近生活，感受事实。
即通过我们大连实际发生的风暴潮引入各种天气现象这个事实，并通过讨论交流来了解天气的重要性，并学会关心天气。
第二大步是参与活动，讨论交流。
第三大步是师生交流、了解更多关于天气事实的资料。
静下心来反思自己的备课、上课，我觉得相对于我自身来说，有了长足的进步：首先，教学目标设定准确，教学重点突出。
根据学生的表现，我可以确定自己对本课的教学目标的把握还是比较准确到位的，并且在课上教学重点的体现比较突出，较成功的达成了预期学习结果。
其次，能结合三年级学生心理特点，设计适合三年级学生心理特点的探究活动，发展学生的形象思维。
本节课的探究活动即设计天气符号，在设计这一重点环节时，为了培养学生的形象思维，我注重了三个小环节，第一处是引导学生自己创新设计天气符号，第二处是学生对自己设计的符号进行评价，在评价过程中教师引导学生按设计要求来评价，以求学生在语言表达中发展形象思维，第三处是在出示标准的天气符号之后，让学生再次来评一评标准的天气符号好还是自己设计的好，这里用意不但是发展学生的思维，更是有意识的培养学生的大胆质疑的习惯。
以上是我觉得还有一点点以后可以继续发扬的地方，当然还有许多不足之处：１，教师与学生的沟通缺乏亲和力、感染力。
教师没有做到放松自然的与学生交流、讨论，在一定程度上影响了课堂气氛，课堂效率也随之产生影响。
这说明我还缺乏锻炼，以后工作中应该让自己更成熟，更快的成长起来。
２，教师根据学生已有回答不能因势利导，挖掘知识的能力不强。
当师生共同讨论交流时，教师没有放手让学生大胆地说，学生说时老师只注意到自己想要的答案，却不懂得利用学生的回答一步一步引导学生回到本课知识上来，比如第一大环节的讨论交流，就不是很透很彻底，这说明教师对教材的把握还没有底气，不敢和学生深究。
《天气与生活》小学自然科学知识应用教案
《天气与生活》小学自然科学知识应用教案教案《天气与生活》小学自然科学知识应用教案一、教学目标1. 让学生了解天气的基本概念，如晴天、阴天、雨天、雪天等。
2. 通过观察、实验、调查等活动，培养学生对天气变化的观察力和分析能力。
3. 培养学生关注天气变化对生活的影响，提高环保意识。
二、教学重点与难点1. 重点：了解天气的基本概念，观察天气变化。
2. 难点：分析天气变化对生活的影响，提出应对措施。
三、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、天气符号卡片、实验器材等。
2. 学生准备：记录本、笔、收集有关天气的资料等。
四、教学过程1. 导入（1）展示不同天气的图片，引导学生说出图片中的天气现象。
（2）提问：天气对我们的生活有什么影响？2. 探究天气现象（1）分组讨论：晴天、阴天、雨天、雪天各有哪些特点？（2）教师总结：晴天阳光充足，气温较高；阴天多云，阳光较少；雨天有降水，气温较低；雪天有降雪，气温较低。
3. 实验活动：制作简易天气仪（1）学生分组，按照实验步骤制作简易天气仪。
（2）教师巡视指导，确保实验顺利进行。
（3）实验结束后，各小组展示成果，分享实验心得。
4. 调查活动：天气与生活（1）学生分组，调查不同天气对生活的影响。
（2）教师巡视指导，帮助学生整理调查结果。
（3）各小组展示调查结果，分享心得体会。
5. 总结与反思（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调天气对生活的影响。
（2）学生分享自己在生活中的应对措施，如雨天带伞、雪天穿防滑鞋等。
（3）教师总结：关注天气变化，做好防护措施，让我们的生活更加美好。
五、课后延伸1. 学生继续观察天气变化，记录每天的温度、降水等信息。
2. 设计一个天气主题的手抄报，展示所学知识。
六、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与度，了解他们对天气现象的认识。
2. 通过实验和调查活动，评价学生对天气变化对生活影响的分析能力。
3. 关注学生在课后延伸活动中的表现，了解他们对所学知识的掌握程度。
青岛版小学二年级下册科学第8课《天气与生活》教案教学设计
青岛版小学二年级下册科学第8课《天气与生活》教案教学设计一、教学背景本课是小学二年级下册科学教材中的第8课，介绍了天气和生活的关系。
天气是人们生活中不可或缺的一部分，它关系到我们的穿着、出行、日常活动等各个方面。
本课教学旨在通过让学生认识天气的基本特征、学习天气预报等方式，让学生了解天气与生活的密切关系。
二、教学目标1.知道天气与人们的生活密切相关，了解天气会对人们的日常生活产生什么影响。
2.能够根据天气预报做出相应的穿着和出行决策。
3.能够简单地制作天气预报卡片。
三、教学内容1.天气与生活的关系。
2.认识天气的基本特征。
3.学习天气预报，掌握如何根据天气预报选择穿着和出行方式。
4.制作天气预报卡片。
四、教学重点和难点重点：1.天气与生活的关系。
2.如何根据天气预报选择穿着和出行方式。
难点：1.掌握天气预报的相关知识。
五、教学方法1.课堂讲授结合互动问答，通过问答方式提高学生的参与度。
2.实地观察，带领学生观察当天天气状况。
3.组织学生小组活动，让学生自主制作天气预报卡片。
六、教学过程1. 导入新课通过教师的问答引入新课，激发学生对天气和生活的好奇心，增强学生学科探究动力。
教师问：“小朋友们，你们有没有注意到天气对我们日常生活产生着哪些影响？”这样问题的引入能吸引学生的注意力，让他们开始思考。
2. 正式学习1.了解天气的基本特征。
引导学生观察天气变化，让学生明白各种天气类型的特点，比如晴天、雨天、阴天等等。
2.学习天气预报，向学生介绍天气预报所包含的主要内容，让学生明白如何根据天气预报选择出行方式和穿着打扮。
3.让学生制作天气预报卡片，让学生自主选择天气类型和对应的图片，根据当天的气象预报内容自主填写天气预报卡片。
3. 讲评和作业布置在本部分，教师可以根据学生成果和表现给予表彰，并根据学生的表现针对性地布置相应作业。
七、教学评估通过询问和观察学生对天气预报卡片制作和认识天气等方面的积极性，评估学生的学习情况。
天气与生活PPT
晴天收割庄稼
海啸带来灾难
狂风吹倒大树
大雾飞机停飞
大雾的时候，白天许多车辆都开起了车前灯。
• 能够预知天气，及早做 好各种准备，避免不利 的天气对我们造成危害。
天气与疾病的关系
• 天气的变化引起疾病的加重， • 一次寒潮的到来，感冒病人就会大
量增加。
• 全球不断高温的情况下，中暑成为 一种更具威胁性的疾病。
5 天气 与 生活
• 天气与我们的生活关系十分密切， 它对我们有（ 有利 ）的一面， 它对我们有也（ 有害 ）的一 面。
天气与我们的生活有什么关系？
• 它对我们有有利的一面，对我们也有 害的一面。
• 例如，晴天收割庄稼， • 海啸带来灾难， • 狂风吹倒大树 • 大雾使飞机停飞 • 能够预知天气，及早做好各种准备，
• 好天气使人性情愉快，坏天气让人 沮丧忧郁。
好天气使人性情愉快
•坏天气让人沮丧忧郁。
想一想：人类对天 气有什么影响？
再见!
【核心素养目标】1.2《天气与生活》教案
人教鄂教版二年级下1.2《天气与生活》教学设计课题天气与生活单元 1 学科科学年级 2教材分析本课为《了解天气》单元的第二节课，在第一课观察天气活动的基础上，学生利用自己设计的天气符号记录了一周的天气现象。
这节课，教师将引导学生探索和发现天气变化对人类生活的影响。
教材围绕科学实践活动“天气对我们有哪些影响”设置四个活动环节。
第一个环节是展示和交流课前一周的天气记录，总结这一周的天气现象及变化情况，由此引出在这周里天气变化对人们生活有怎样影响的话题。
第二个环节是结合各种资料和生活经历，交流各种天气对人们生活的影响，以补充本周没有观察到的天气现象对人们生活的影响，也进一步丰富学生对各种天气的认识。
第三个环节是结合各种资料和生活经历，交流各种天气对动植物生活的影响，让学生理解天气不仅仅对人类生活，而且对大自然中所有动植物的生存都会产生影响。
第四个环节是在课堂讨论结束后，教师与学生共同讨论接下来一周的观察计划。
学习目标科学概念知道天气变化对人和动植物产生影响。
科学思维能就天气变化和影响与同学开展论和交流。
科学探索（1）能描述天气变化对人类生活和动植物的影响。
（2）能观察和记录一周的天气和天气变化对人们生活的影响。
责任态度在交流活动中愿意倾听和分享信息。
重点能描述天气变化对人类生活和动植物的影响。
难点能观察和记录一周的天气和天气变化对人们生活的影响。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、观察图片，图片记录了一种怎样的生活现象？2、不同的天气里，我们的生活会有哪些不同? 下雨了，妈妈让我打雨伞上学晴天出去玩、下雪打雪仗……创设情境，导入新课讲授新课一、天气记录及影响1、展示一周的天气记录。
比一比，我们记录的天气情况一样吗？如果有不一样的地方，试着找一找不一样的原因。
明确：上周的天气情况如下。
和其他同学不一样的原因:_____________________ 2、根据这一周的观察，说一说这一周的天气情况对我们的生活有哪些影响？组内展示交流，互相比较，分析不一样的原因整理上一周天气记录天气符号画错学生从衣食住整理一周的天气记录，既是与前一节课内容的衔接，又能引出天气对生活影响的探讨主题板书板书设计。
二年级下册科学第三单元 8天气与生活教学设计
8.《天气与生活》教学设计【教材分析】《天气与生活》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《认识天气》单元的第二课时。
本课从不同的出行方式需要准备不同的物品引入系列的探究活动引发学生对天气与生活关系的思考。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，借助生活中经常遇到的问题，引发学生的探究需求，在调查准备的过程中，让学生自主分析、思考，进一步激发学生探究天气与生活关系的欲望。
第二部分探究活动，主要包括两个活动环节：一是“要下雨了，人们的反应一样吗？”教科书首先展示了四个人在即将下雨的时候，做出的不同反应的图片。
目的是让学生知道，下雨天不同的人在不同的环境下，会做出不同的反应。
下雨天有有利的一面，也有不利的一面。
同时让学生通过调查、交流知道，下雨天，我们可以准备一些工具，保障我们的出行方便。
二是“天气变化对我们的生活有哪些影响?”教科书展示了四幅图——风筝飞上天、大雾天车慢行、风雨天打伞步行难、洪水淹没了汽车。
四幅图对应了四种不同的天气，反应了不同的天气情况下，人们的活动也不同，不同的天气对我们的生活也造成了不同的影响，天气与生活息息相关。
天气多种多样，这些只是部分天气情况，据此学生可以说出更多的天气情况与生活的关系。
目的是让学生通过这几幅图，结合日常生活经验，认识到天气是多变的，天气变化对我们的生活有有利的一面，也有不利的一面。
第三部分拓展活动，指导学生了解人们是怎样应对恶劣天气的，旨在让学生知道天气与我们的生活息息相关，恶劣的天气对我们的生活不利，但我们可以采取一定的措施，尽量降低恶劣天气对我们生活的影响。
【学生分析】本单元是本册科学的第一个单元，学生已经有了一年的科学探究经历，可以说对科学学习有了一定的基础，也积累了一些简单的科学探究方法。
在本单元的学习中注重学生探究科学领域的态度的培养，通过观察实验、搜集整理信息等方法进一步了解他们所熟悉的植物。
【教学目标】科学概念目标：能描述天气变化对人类生活的影响。
二年级科学下册-2.《天气与生活》教学设计-密云区-王晶
学生观察后描述天气 情况。
设置 意图 通过比较发 觉天气在变 化，引出本课 研究主题。
科学 实践
一、讨论一周天气对生活的影响 1.过渡语：在过去的一周里，我们每天 都在观察和记录天气情况。请认真观察 你的记录表。你有什么发觉？ 假如过去一周里天气发生明显变化，则 出示相应的天气变化图片。假如过去的 一周里天气没有发生明显变化，则以常
们的生活那样说说雨天时人们的生活
活的影响，培
是什么样的。
育学生的比
板书学生发言。在学生发言过程中提示
较思维能力，
学生：雨天外出携带雨具；气温降低适 学生发觉天气影响人 进 一 步 体 验
当增加衣物，防止感冒；路滑，留意交 们的生活，人们乐观应 到 天 气 变 化
通平安。
对天气变化带来的影 影 响 我 们 的
教学目标(内容框架)
1
人教鄂教科学教学设计模板
科学学问： 1.学生基于实际观察和生活体验，能描述天气变化对人类生活和动植物的影响。 科学探究: 1.学生能在老师指导下，照实叙述亲自观察到的天气变化对人类生活和动植物的影响，培育学生的 比较和分类能力。 2.学生在老师指导下，能观察记录一周的天气现象及变化以及对人们生活的影响。 科学态度: 1.学生在交流活动中同意倾听和共享信息。 2.在乐观应对天气变化的过程中激发对天气现象的探究兴趣。 科学、技术、社会与环境目标： 1.学生基于生活体验，了解人类创造的各种产品给人类的生活带来的便利。 教学重点：学生在老师指导下，照实叙述亲自观察到的天气变化对人类生活和动植物的影响，培育 学生的比较和分类能力。 教学难点： 梳理不同天气下的人们的生活、动植物生活情况，并尝试用语言描述，同时在描述的过 程中培育学生的比较和分类能力。 教学预备： （一）老师预备 各种天气下人们生活、动植物照片、资料卡片。 （二）学生预备 学生活动手册、铅笔。
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天气与生活
教学目标：
1.知识目标：知道天气给我们的生活和生产造成的影响，人类活动对天气的
影响。
2.水平目标：培养学生思考问题，分析问题和表达的水平。
3.情感目标：让学生意识到天气于人类之间的关系，树立关怀
自然的意识，形成注重自身的行动对环境的影响的习惯。
教学重点和难点：
天气对人类生活的影响和人类对天气的影响。
教具：多媒体图片。
教学过程：
1、激情导入：同学们，今天是什么天气？
师问：这样的天气，你有什么感觉呢？
师导入：天气与我们密切相关，关系到人们的衣食住行。
今天我们就来探究天气与生活的关系。
2、新授：
活动1、天气变化给我们带来的影响：
师问：同学们知道天气变化给我们带来哪些影响吗？如：在什么天气？发生什么事？有什么样的后果？
生交流：
师评价：
小结：天气对人类的影响有有益的，也有有害的。
即使同一天气对不同的人类活动也会产生不同的影响作用。
师放多媒体图片：
生回答：是什么天气？发生了什么事情？有什么样的影响？
小结：我们知道了天气对我们的生活、生产有着重要的影响，于是古人是：“靠天吃饭”。
即使到了现代，也得时刻注重天气变化，预报天气带给我们的影响。
师问：谁最关心天气的变化？为什么？说明理由。
生小组讨论并在班中交流：
活动2、人类活动对天气的影响：
师：我们人类的活动会不会对天气产生影响呢？
生答：
师问：大家说一说人类的活动会对天气产生什么样的影响呢？
生讲述：
师评价并引导：大家有没有去过大城市，那里给你什么样的感觉？
生发言：
师小结：其实我们农村比城市的天气环境好多了，没有那么多的车、人和工厂等，对天气的影响不如城市明显。
你们打开书到17页，观察书中的两幅图，这是北京东关村和颐和园两个地方同一天的调查记录，你有什么发现？人类哪些活动对天气有影响？
生分析探究人类活动对天气的影响？并交流。
师小结：可见，人类的活动是能够影响天气的。
为了进一步了解这方面知识，你又从中知道了什么？有什么样的危害？
生交流：
师放多媒体课件，让学生进一步了解温室效应和酸雨的危害。
小结：我们知道的都是人类活动对天气产生的不利影响，同学们知不知道人类活动改变不利天气的事例：
生小组讨论并交流：
师放多媒体课件：我给同学们准备了一些资料了解一下。
小结：我们知道人类活动能够改变不利天气，作为小学生，你怎么做来改变不利的天气环境呢？
生交流：
4、拓展活动：
调查自己生活地方是否有酸雨。
能够用PH试纸或观看牵牛花获得信息。
（不懂得要向老师请教）。