6. 探访古代文明教案(含教学反思)
6.探访古代文明(教学设计)-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版
另外，学生在进行实践活动时，对实验操作和分组讨论的参与度不高。为了改善这个问题，我计划在活动中提供更多的指导和反馈，帮助学生更好地完成任务。同时，我会调整活动设计，使其更具挑战性和趣味性，以提高学生的参与热情。
此外，我发现学生在完成课后作业和自主学习方面存在困难。为了提高学生的学习效果，我计划在教学中提供更多的学习资源，如拓展阅读材料、历史纪录片等，以帮助学生进行课后学习和探究。同时，我会鼓励学生在课堂上积极提问和发表观点，以提高他们的学习积极性和主动性。
9.反馈评估：准备评估学生学习效果的工具，如问卷调查、测试题等，以便对学生的学习情况进行了解和反馈。根据学生的表现，及时进行教学调整和指导。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《探访古代文明》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道哪些古代文明？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代文明的奥秘。
2.辅助材料：收集整理与古代文明相关的图片、地图、历史文献等资料，以便在课堂上进行展示和分析。例如，古埃及、古希腊、古印度等文明的代表性图片和地图。
3.视频资源：寻找与古代文明相关的视频资料，如纪录片、教学短片等，以便在课堂上播放，为学生提供更加直观的学习体验。例如，《文明的摇篮》、《历史上的今天》等纪录片片段。
部编版道德与法治六年级上册《6探访古代文明》教学反思(二篇)
部编版道德与法治六年级上册《6探访古代文明》教学反思一本课教学过程总体较为顺利，这得益于教师做到了以下几点∶1.依托教材，重视周边资料的搜集，丰富教学内容。
教师在课前布置学生积极搜集有关古代文明和世界文化遗产的资料。
学生在搜集资料的过程中，可以提前熟悉教材内容，这既为课堂教学的顺利开展奠定了坚实的基础，也有力地支撑、扩充了教材内容，更催生了一些激发学生兴趣的探究话题。
在此基础上，学生自学的热情就能被调动起来。
2.以任务为导向，充分培养学生自主学习和合作学习的能力。
教师将整课的内容折分为若干议题及活动，并设置"看一看""想一想""找一找""比一比"等具体而易于学生操作的任务。
学生在多样而细致的任务引领下，白觉地依靠小组，白发地交流资料，白主地开展探究学习，这就充分体现了以学生为主体的教学宗旨，实现了课堂学习的良性循环。
3. 紧密联系本地生活，引发学生的情感共鸣。
教师能根据实际，引入学生熟悉的世界遗产话题，让"世界"具体为"眼前"使学生在切身体验的基础上产生情感共鸣，从而水到渠成地感悟保护世界文化遗产的必要性和意义。
部编版道德与法治六年级上册《6探访古代文明》教学反思二在学习《探访古代文明》这课时，提到亚非四大文明古国即世界四大文明古国，大多数同学都能张嘴说出它们的名字∶古埃及、古巴比伦、古印度、古中国，中国的历史学生已经有所了解，在本课中如何把其他三大文明古国给学生讲清楚，我着实动了一番脑筋，精心了设计了教学过程，收到了事半功倍的效果。
首先通过谈话法∶你知道四大文明古国的名字吗? 自然而然地导入新课，接着发挥课件的作用，在电视屏幕上展示世界四大文明古国的示意图，让学生在历史地图上找出各国名称及各发源于哪条河流，这样学生就直观形象准确地记住了四大古国的地理位置，为下面的学习打好了基础，并激发了学习兴趣。
6. 探访古代文明教案(含教学反思)
珍惜、领悟和传承。在交相辉映的早期文明中，只有中华文明一直延续至今，未曾中断，这
是中华民族文化自信的重要源泉。
板书设计：
5. 探访古代文明（第二课时）
一、中国的文化遗产
Hale Waihona Puke 二、外国文化遗产本节课在深挖教材的基础上，抓住中外古代文明与中外文化遗产这两方面按的内
容，围绕此中心展开教学，先让学生根据导学提纲自主探究，而后组织活动进行探究，
课后 讨论，总体的教学效果还是不错的，孩子们始终在中很热烈的氛围中学习。
反思
通过这一次的教学，我深深感受到要成为一名优秀的老师不仅仅是在课堂上讲讲
教材里的内容，丰富的阅历和知识是决不可缺少的。今后的日子里我们应不停歇地进
行学习，希望能给学生的学习更具有广阔的拓展性和持续性。
第二课时 一．导入新课 材料：北京故宫 过渡：世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的骄傲，更是人 类文明的瑰宝。它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。 二．讲授新课 你知道吗？ 解释文化遗产 （一）中国的文化遗产 1、殷墟 材料见课件 问：我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址。你还知道哪些震 惊世界的中国文化遗产？ 视频《中国的世界文化遗产》 2、万里长城 3、秦始皇兵马俑 4、敦煌莫高窟 （二）外国文化遗产 1、埃及金字塔 问：金字塔的神奇之处你了解多少？你对金字塔有什么疑问吗？请选择一个感兴趣的问题尝 试着去探究。 视频《4500 年前的奇迹，金字塔到底蕴含着怎样的秘密？》 材料：法老 木乃伊的制作 见课件 2、《汉谟拉比法典》 问：除了前面提到的古代文明成就外，你还知道哪些古代文明成就？请收集相关资料，和同 学讲讲它们的故事。 3、奥林匹亚遗址 4、古罗马斗兽场 5、古代波斯帝国的宫殿遗址
6《探访古代文明》第一课时(教学设计)-部编版道德与法治六年级下册
《探访古代文明》第一课时教学设计详案适用教材版本：统编版学校六班级下册道德与法治第三单元第6课课时支配：2课时教学目标：1、激发同学对人类早期文明发祥地的爱好和古怪心；2、让同学了解人类早期文明发祥地的成因、特点、成就；3、挂念同学理解人类早期文明对人类文明的重要性和意义。
教学重点：1、人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就。
2、人类早期文明对人类文明的意义。
教学难点：1、让同学感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程。
2、挂念同学理解人类早期文明对人类文明的意义。
课前预备：1、预备相关的图片和视频素材，呈现古代文明的发祥地及其成因、特点、成就。
2、预备小组争辩的题目，以及汇报的形式。
学情背景：本节课是学校六班级下册道德与法治中的第三单元第6课《探访古代文明》第一课时。
同学已经学习了人类文明的进展史，对文明的概念已经有了肯定的了解。
教材分析：本节课主要内容是让同学了解人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就，感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程，以及人类早期文明对人类文明的意义。
教材中给出了相关的案例和故事，通过图片和视频素材呈现了古代文明的发祥地及其成因、特点、成就。
教学设计：一、课前导入（5分钟）老师说：“同学们，今日我们要学习的是关于古代文明的学问，你们知道古代文明是指哪些文明吗？”同学回答：“古代文明包括中国古代文明、埃及古代文明、印度古代文明、希腊古代文明等。
”老师说：“很好，你们已经对古代文明有了肯定的了解。
那么，我们今日的学习目标是什么呢？”同学回答：“了解人类早期文明发祥地及其成因、特点、成就，感受人类早期文明对人类文明的意义。
”老师说：“格外好，那么我们开头今日的探究之旅吧。
”二、学问讲解（20分钟）老师说：“同学们，让我们一起来看一些图片和视频，了解古代文明的发祥地及其成因、特点、成就。
”（设计意图：通过视觉和听觉的多种形式，让同学感受人类早期从野蛮到文明的蜕变历程。
）老师讲解古代文明的成因、特点、成就，并呈现相关的图片和视频，挂念同学了解古代文明对人类文明的意义。
六年级统编版道德与法治《探访古代文明》教案
六年级统编版道德与法治《探访古代文明》教案一、教学目标1.了解古代文明的发源地和主要成就，感受古代文明的魅力。
2.认识古代文明对人类发展的重要贡献，培养学生的文化自豪感和历史责任感。
3.激发学生对世界历史文化的兴趣，培养探索精神和创新意识。
二、教学重难点1.重点：了解古代文明的主要成就和影响。
2.难点：理解古代文明对现代社会的启示。
三、教学方法讲授法、讨论法、多媒体展示法、实地考察法（如果条件允许）。
四、教学过程1.导入新课播放一段古代文明遗迹的视频或展示一些古代文明的图片，引起学生的兴趣。
提问学生：你知道这些地方是哪里吗？它们代表了什么文明？引出课题“探访古代文明”。
2.古代文明的发源地知识讲解：介绍世界古代文明的主要发源地，如古埃及、古巴比伦、古印度和中国。
讲解每个文明发源地的地理位置、自然环境和历史发展。
多媒体展示：利用地图、图片、视频等多媒体资源，展示古代文明发源地的风貌和特色。
小组讨论：组织学生分组讨论古代文明发源地的共同特点和差异。
各小组推选代表发言，分享讨论结果。
3.古代文明的主要成就分别介绍古埃及、古巴比伦、古印度和中国古代文明的主要成就，如建筑、文字、科技、艺术等方面。
建筑成就：介绍古埃及的金字塔、古巴比伦的空中花园、古印度的泰姬陵和中国的长城等古代建筑的特点和历史意义。
文字成就：讲解古埃及的象形文字、古巴比伦的楔形文字、古印度的梵文和中国的汉字等古代文字的发展和影响。
科技成就：介绍古代文明在数学、天文学、医学等方面的科技成就，如古埃及的几何学、古巴比伦的天文学、古印度的医学和中国的四大发明等。
艺术成就：展示古代文明的艺术作品，如古埃及的壁画、古巴比伦的雕塑、古印度的舞蹈和中国的绘画、书法等，讲解古代艺术的特点和价值。
多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，展示古代文明的主要成就，让学生更直观地感受古代文明的魅力。
4.古代文明的影响讨论交流：组织学生讨论古代文明对现代社会的影响，如文化传承、科技发展、艺术创新等方面。
第6课 探访古代文明 第1课时(教案)全国通用六年级上册综合实践活动
第6课探访古代文明第1课时（教案）全国通用六年级上册综合实践活动一、教学目标1. 让学生了解古代文明的基本概念，认识古代文明的重要性。
2. 培养学生运用所学知识，探究古代文明的基本方法。
3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生对古代文明的兴趣。
4. 培养学生热爱祖国，传承中华优秀传统文化的情感。
二、教学内容1. 古代文明的基本概念2. 古代文明的重要性3. 探访古代文明的方法4. 我国古代文明成果三、教学重点与难点1. 教学重点：古代文明的基本概念、古代文明的重要性、探访古代文明的方法。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识，探究古代文明。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍古代文明的概念，引导学生了解古代文明的重要性。
（2）提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 学习古代文明的基本概念（1）教师讲解古代文明的基本概念，引导学生理解古代文明的特点。
（2）学生举例说明古代文明，加深对古代文明概念的理解。
3. 认识古代文明的重要性（1）教师讲解古代文明的重要性，引导学生认识到古代文明对人类社会的影响。
（2）学生讨论古代文明的重要性，分享自己的观点。
4. 学习探访古代文明的方法（1）教师介绍探访古代文明的方法，如考古发掘、文献研究等。
（2）学生分组讨论，总结探访古代文明的方法。
5. 了解我国古代文明成果（1）教师简要介绍我国古代文明成果，如长城、兵马俑等。
（2）学生分享自己了解的我国古代文明成果，激发民族自豪感。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课的主要内容，强调古代文明的重要性。
（2）学生谈收获，提出课后拓展活动建议。
五、课后作业1. 结合本节课所学，写一篇关于古代文明的短文。
2. 课后收集有关古代文明的资料，准备下一节课的分享。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对古代文明的认识和理解。
同时，关注学生在课堂上的表现，鼓励他们积极参与，培养他们的独立思考能力和合作精神。
六年级道德与法治下册《探访古代文明》教案、教学设计
3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养学生团队协作能力和表达能力。
4.案例分析法：选取具有代表性的古代文明案例，引导学生分析、总结，提升学生的历史素养。
5.课堂互动法：鼓励学生提问、发表观点，营造积极向上的课堂氛围。
（三）情感态度与价值观
（一）教学重难点
1.重点：使学生掌握我国古代文明的发展历程、重要成就及其影响。
2.难点：培养学生对古代文明的分析、评价能力和历史思维能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用情境教学法，通过图片、视频等资料，创设历史情境，让学生感受古代文明的魅力。
（2）运用问题驱动法，引导学生思考、探究，培养学生批判性思维和逻辑思维。
二、学情分析
在本章节《探访古代文明》的教学中，学生已具备一定的历史知识基础，对古代文明有初步的了解。在此基础上，他们对历史的学习兴趣浓厚，但对古代文明的深入认识仍有不足。因此，在教学过程中，教师需关注以下学情：
1.学生年龄特点：六年级学生处于少年期，思维活跃，好奇心强，对历史故事和文化遗产有较高的兴趣。
6.学生可自愿参加“我心中的古代文明”绘画比赛，通过绘画形式表达对古代文明的敬意和热爱。优秀作品将予以表彰，并在学校展览。
5.教学反思：
教师在教学过程中要不断反思，根据学生的反馈调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，注重与学生的沟通，了解学生的学习需求，不断优化教学设计，使学生在轻松愉快的氛围中学习古代文明，培养其历史素养和价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以多媒体展示的形式，呈现神秘的古埃及金字塔、雄伟的秦始皇兵马俑等图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片展示了哪个时期的文明吗？它们又代表了哪些重要的历史成就呢？”
6探访古代文明(第1课时)教案
6.探访古代文明（第一课时）教学目标：1.初步感知古代文明成就，体会古代劳动人民的智慧和汗水。
2.了解古代早期文明发祥地，学会探究古代文明的基本方法。
3.领悟古代文明的重要意义。
教材分析：本课是部编版《道德与法治》六年级下册第三单元的第六课。
本单元围绕“共同的世界一历史与文化”这一学习主题，设计了《探访古代文明》《多元文化多样魅力》两课内容。
《探访古代文明》从认识人类早期文明地理分布及其产生的地理因素的基础上，引导学生了解四大人类早期文明区域的文明成就。
然后，再探究以半坡文化和河姆渡文化为代表的中华早期文明；在此基础上，引导学生用探究中华早期文明的方式去探究古埃及文明、两河流域文明、古印度文明，帮助学生了解其他早期文明创造的灿烂文化及其对人类世界的重大影响。
之后，教材再通过“世界文化遗产”这一主题，引导学生了解留存于世的早期文明成就，激发学生对世界历史文化的兴趣，增强对世界文化遗产保护的意识和责任感。
教学重难点教学重点：初步感知古代文明成就，了解古代早期文明发祥地。
教学难点：领悟古代文明的重要意义。
教学过程：一、视频导入观看视频，了解四大文明古国。
走进新课《探访古代文明》，了解人类早期文明发祥地。
二、学习古代早期文明发祥地1.走进活动园，阅读人类早期文明分布图，圈画河流，探索古代文明发祥地。
2.通过视频，了解人类文明起源于大河流域的原因。
三、学习中国早期文明发祥地1.小小考古学家：小组合作组建一支考古小分队，从住食用用等方面收集资料，选择一个感兴趣的话题，尝试做小小考古学家，完成学习单。
2.学会探究古代文明的基本方法：通过考古物品进行推测。
3.了解河姆渡人和半坡人是如何生活的。
四、人类早期文明对人类文明的意义1.查阅更多资料，了解探索早期文明的重要意义。
2.学习原始农业的兴起和发展，知道原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
3.认识人类早期的文字。
五、总结原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成奠定了重要基础。
六年级下册道德与法治(教案)第6课《探访古代文明》(第一课时)
六年级下册道德与法治（教案）第6课《探访古代文明》（第一课时）【教学目标】1. 了解中国古代文明的发展历程，体会中国传统文化的博大精深。
2. 了解中国古代的世袭制度和家训制度，认识传统家风的重要性。
3. 学习并掌握一些探访世界文化遗产的方法，强化文化保护和传承意识。
【教学重点】了解中国古代世袭制和家训制度的内容和作用，掌握文化保护与传承之道。
【教学难点】如何让学生深入理解中国古代的传统文化及其现实意义。
【教学过程】一、导入（10分钟）教师向学生介绍中国古代文明的发展历程，简述中国古代的历史与文化。
引导学生观察图片，思考古代的建筑、器具等有何特征，激发学生对于中国传统文化的兴趣和好奇心。
二、讲解（20分钟）1. 中国古代世袭制度和家训制度的作用。
2. 世袭制度的构成和主要内容，包括官员、士族、世家等。
3. 家训制度的构成和主要内容，家训的形式和传承方式。
4. 引导学生思考传统文化对于现代社会和人的影响。
三、探究（30分钟）1. 学生以小组为单位，通过网络或其他方式进行研究，探访一处世界文化遗产，撰写简要的报告。
2. 学生分享结果，讲述探访过程，发表自己的见解。
四、总结（10分钟）课程结束时，教师让学生发表自己对于中国传统文化的理解、对于世界文化遗产的保护和传承的看法等。
五、作业（10分钟）1. 学习理解本课内容，加深自己关于中国传统文化的认识，作好相关笔记。
2. 撰写一篇关于探访世界文化遗产的文章，包括所选择的文化遗产和探访的过程和体会等。
【教学心得】本节课主要以中国古代世袭制度和家训制度作为教育内容，目的是想要让学生在了解中国古代文明的同时，同时学习相关的理论知识，引导学生思考传统文化的意义。
课堂上，教师采用多元化的教学方法，包括图片、多媒体、小组讨论等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和探究，培养对于文化的兴趣和保护的认识。
在实施过程中，需要充分考虑学生的特征，创设多元化的教学场景和互动形式，调动学生的积极性和主动性。
6.探访古代文明教案(第一课时含反思)
从享誉世界的中国古建筑导入新课，激发学生学习欲望。
讲授新课
活动一：感知大河文明
1.人类早期文明分布图
思考：（1）人类早期文明分布在哪些地区？他们有什么共同体特征？（2）为什们人类早期文明离不开大河流域呢？2.出示人类早期文明源于大河流域的原因
活动二：中华文明的摇篮
此环节设计目的是为了让学生形成自主学习、探究知识的最终目的。
越来越多大的穿越剧冲刺着学生的感官，让他们也大胆“穿越一次” ，一则让他们认识到现代文明的先进之处，二则让他们积极展现、发现自身的优点，未来才能更努力！
延伸活动
布置作业：课后搜集各国闻名与世界古建筑，并能说出建筑的理念或者独特之处。
准备图片和文字说明
重点
明确长江流域的河姆渡人和黄河流域的半坡人对我国文明发展史的作用。
难点
感知古代文明成就，感受古代劳动者的智慧。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、图片展示激趣导入
1、展示一组中国古代建筑的图片，引导学生欣赏。
师：这是中国古代劳动人民智慧的结晶，是古代中国的文明的象征。同学们都知道中国是世界上四大文明古国之一，那么其他三大文明古国分别是谁？
2.向三组学生分别发放相应的自学学习资料和素材。
3.引导他们进行提炼归纳和整理“本河流域”的特征
4.以“我是xx河流域”的代表，我向大家讲述我们的文明为题进行汇报展示。
5.师生共同汇总四大文明古国的灿烂文化。
师小结：文明古国创造的灿烂文化还有医学、数学、建筑、文学、艺术……它们都对人类文明发展史做出了重要贡献，对世界产生了重大影响。
师小结：远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力，最终实现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代劳动者的智慧，原始农业的兴起和发展为古代文明社会的形成莫定了重要基础。
探访古代文明教案及反思
一、《探访古埃及文明》1. 教学目标：让学生了解古埃及文明的基本情况，包括地理位置、历史背景、文化特点等。
通过学习，使学生能够识别古埃及的主要历史人物和建筑，如法老、金字塔等。
培养学生对古代文明的兴趣和好奇心。
2. 教学重点：古埃及文明的基本情况介绍。
古埃及的主要历史人物和建筑的认识。
3. 教学难点：古埃及文明的深入理解。
4. 教学准备：相关古埃及文明的图片、资料等。
教学PPT。
5. 教学过程：引入：通过展示古埃及的图片，引起学生的兴趣。
介绍：详细介绍古埃及文明的历史背景、文化特点等。
展示：展示古埃及的主要历史人物和建筑的图片，让学生进行认识。
总结：通过PPT对古埃及文明进行总结。
二、《探索古希腊文明》1. 教学目标：让学生了解古希腊文明的基本情况，包括地理位置、历史背景、文化特点等。
通过学习，使学生能够识别古希腊的主要历史人物和建筑，如哲学家、神庙等。
培养学生对古代文明的兴趣和好奇心。
2. 教学重点：古希腊文明的基本情况介绍。
古希腊的主要历史人物和建筑的认识。
3. 教学难点：古希腊文明的深入理解。
4. 教学准备：相关古希腊文明的图片、资料等。
教学PPT。
5. 教学过程：引入：通过展示古希腊的图片，引起学生的兴趣。
介绍：详细介绍古希腊文明的历史背景、文化特点等。
展示：展示古希腊的主要历史人物和建筑的图片，让学生进行认识。
总结：通过PPT对古希腊文明进行总结。
三、《追寻古印度文明》1. 教学目标：让学生了解古印度文明的基本情况，包括地理位置、历史背景、文化特点等。
通过学习，使学生能够识别古印度的主要历史人物和建筑，如佛陀、泰姬陵等。
培养学生对古代文明的兴趣和好奇心。
2. 教学重点：古印度文明的基本情况介绍。
古印度的主要历史人物和建筑的认识。
3. 教学难点：古印度文明的深入理解。
4. 教学准备：相关古印度文明的图片、资料等。
教学PPT。
5. 教学过程：引入：通过展示古印度的图片，引起学生的兴趣。
介绍：详细介绍古印度文明的历史背景、文化特点等。
第6课 探访古代文明 第1课时(教案)部编版道德与法治六年级下册
第6课探访古代文明第1课时(教案)部编版道德与法治六年级下册【教学内容】本节课教学内容为《探访古代文明》第一部分，包括文明的定义、文明的表现形式、古代文明的发展与影响等。
【教学目标】1.了解文明的定义和表现形式；2.掌握古代文明的发展与影响；3.培养学生探究问题和发现问题的能力。
【教学重点】掌握文明的定义和古代文明的发展与影响。
【教学难点】了解古代文明的表现形式。
【教学方法】活动探究法、演讲讨论法【教学过程】一、引入1.教师利用图片或视频等资源，让学生感受不同文化背景下的文明表现形式。
2.教师与学生互动，讨论什么是文明，文明的表现形式有哪些。
3.通过让学生回顾日常生活中的行为，引导学生思考各自的行为是否文明，从而深入关注文明的重要价值。
二、活动探究1.教师介绍古代文明的发展和影响，并提供资料，让学生在小组中探究古代文明中代表性的科技发明、文化遗产或建筑等。
2.由小组代表进行演讲和讨论，分享各自发现的问题和启示，同时向其他小组学习。
3.学生在小组之间进行咨询和交流，探讨不同代表性事物背后的文化意义和历史意义。
4.教师引导学生总结并分享探究所得的知识和经验。
同时，让学生思考古代文明的现代价值和未来潜力。
三、课堂小结1.回顾课堂内容，让学生总结文明的定义和表现形式，以及古代文明的发展和影响。
2.教师与学生一起思考我们可以从古代文明中学到什么，如何将这些知识和经验应用到现代生活中，以及如何为未来的发展做出贡献。
【教后反思】本节课通过活动探究法，引导学生去思考文明和历史的本质，探究古代文明发展的原因和影响。
通过此方法，学生可以更好地培养自己的探究问题和发现问题的能力，而教师则起到引导和促进的作用。
同时，学生在这个过程中也学会了如何倾听、思考和解决问题，具备了实际应用文明知识的能力，使课程更加生动、有趣，让学生更有兴趣主动地学习和探索。
部编道德与法治六年级下册6探访古代文明教学设计优质教案
部编道德与法治六年级下册6探访古代文明教学设计优质教案一、教学目标1.理解人类文明是由世界各国人民共同创造的，了解保护文化遗产的重要性，形成开放的国际视野。
2.知道古代中国是世界文明发祥地之一，了解古代早期文明发祥地，珍视祖国的历史与文化。
3.掌握收集、整理和运用信息的能力。
二、教学重点了解古代早期文明发祥地，知道如何保护文明世界的文化遗产。
三、教学难点如何保护文明世界的文化遗产。
四、教学准备教师制作课件、搜集资料，学生收集资料。
三、教学过程第一课时一、引入同学们，人类创造了许多文明成就。
在中国和世界其他地区，我们发现了许多古代遗迹。
这些遗迹的发现告诉我们，人类的文明史是由世界各国人民共同创造的。
今天我们就来探究一下古代文明。
二、讲授新课活动一：早期文明发祥地1.观察“大河流域文明发祥地图”，发现早期文明主要分布在哪些地区？2.发现：这些早期文明都位于大河流域。
3.阅读图文材料，想象和思考长江流域的河姆渡人和黄河流域的半坡人是如何生活的。
从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧。
4.收集资料，比一比你还有哪些发现？第二课时一、引入让我们一起探索人类文明的发源地，了解早期人类文明与自然的关系。
二、讲授新课活动一：早期人类文明与自然1.展示“大河流域文明发源地”地图，了解早期文明发祥地。
2.探讨早期人类与自然的关系，如何利用自然资源发展文明。
3.了解文明古国，如青铜器、陶罐、万里长城、金字塔、空中花园、奉姬陵等圜片。
4.珍视人类文明的发展，保护文化遗产。
2.通过观察地图，你们有什么发现？结合P110页活动园上面的三段文字，四人小组为单位，把你们的发现汇总起来。
在黄河和长江流域，古代文明的起源地分布广泛。
这些地区都是适合农耕和居住的地方。
古代人们在这些地方发展出了精湛的农业技术和文化艺术，创造了伟大的文明。
3.教师汇总学生们的发言内容，并进行补充。
根据学生们的发言，我们可以得出结论，古代文明的起源地主要分布在黄河和长江流域。
六下探索古代文明教案及反思
六下探索古代文明教案及反思教案标题：六下探索古代文明教案及反思教案目标：1. 通过探索古代文明，培养学生对历史的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解不同古代文明的特点、发展和影响。
3. 提高学生的独立研究和批判性思维能力。
教学重点：1. 了解古代文明的定义和特点。
2. 探索古代文明的发展历程和重要事件。
3. 分析古代文明对现代社会的影响。
教学难点：1. 帮助学生理解不同古代文明之间的联系和相互影响。
2. 引导学生进行独立研究和批判性思考。
教学准备：1. 教师准备多媒体设备和相关资料。
2. 学生准备笔记本和学习材料。
教学过程：引入（5分钟）：教师通过展示一些古代文明的图片或视频，激发学生对古代文明的兴趣，并与学生讨论他们对古代文明的了解和想法。
探索古代文明（20分钟）：1. 教师介绍古代文明的定义和特点，并与学生共同制定一个古代文明的标准。
2. 学生分组，每组选择一个古代文明进行研究，包括但不限于古埃及、古希腊、古罗马等。
3. 学生利用图书馆或互联网资源进行研究，了解所选古代文明的发展历程、重要事件和文化特点。
4. 学生整理研究成果，包括制作海报、PPT或口头报告等形式，并向全班展示。
分析古代文明的影响（15分钟）：1. 教师引导学生讨论不同古代文明对现代社会的影响，包括政治、经济、文化等方面。
2. 学生以小组为单位，选择一个影响最大的古代文明，分析其对现代社会的影响，并准备一个小组报告。
反思（10分钟）：1. 教师引导学生对本课的学习进行反思，包括学到了什么、有哪些困难和收获等。
2. 学生分享自己的反思，并与同学互相交流。
作业（5分钟）：学生根据本课的学习内容，撰写一篇关于古代文明的短文，包括他们的研究成果和个人感悟。
教案反思：通过本节课的教学，学生能够通过独立研究和批判性思考，了解不同古代文明的特点、发展和影响。
学生通过小组合作和展示，培养了团队合作和表达能力。
然而，对于一些学生来说，独立研究和批判性思维可能仍然是一项挑战。
6.探访古代文明(教学设计)部编版道德与法治六年级下册
课后作业：
-布置相关的作业，让学生进一步巩固对古代文明的理解和记忆。
-鼓励学生进行自主学习，寻找更多关于古代文明的资料和信息。
教学过程中要注重与学生的互动，关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况灵活调整教学内容和教学方法。通过以上教学过程，希望能够帮助学生更好地了解古代文明，培养他们的历史素养和创新思维能力。
2.学习新的古代文明，如古希腊、古罗马等，掌握这些文明的重要历史事件、人物及成果。
3.分析不同古代文明之间的联系与差异，培养学生的人文素养，提高其历史观念。
4.结合现实生活，让学生思考如何从古代文明中汲取智慧，为现代社会的发展做出贡献。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1.提升学生的历史文化素养，让学生了解并掌握不同古代文明的重要历史事件、人物及成果，培养学生对历史的尊重和热爱。
为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：
-使用多媒体资料和图片，生动展示古代文明的历史背景和文化内涵，帮助学生更好地理解。
-通过比较分析的方法，引导学生分析不同古代文明之间的联系与差异，提供具体的案例和例子，帮助学生更好地理解和记忆。
-设计相关的讨论和实践活动，让学生通过团队合作和交流，将历史与现实相结合，从古代文明中汲取智慧，为现代社会的发展做出贡献。
1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以巩固学生对古代文明的理解和记忆。
2.设计相关的练习题，让学生通过解答题目来加深对古代文明重要历史事件、人物及成果的记忆。
3.鼓励学生进行自主学习，寻找更多关于古代文明的资料和信息，以拓宽知识视野。
作业反馈：
1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议。
探访古代文明教案及反思
6.《探访古代文明》教学设计（共2课时）【教材分析】本课是《道德与法治》六年级第二学期第3单元第6课。
它和第7课《多元文化多样魅力》同属第三单元“多样文明丰富多彩”。
这一单元主要从古代文明的主题出发，引导学生从人类早期文明主要分布，了解人类的文明史是由世界人民共同创造的。
【学情分析】六年级的学生已初步具备了搜集整理资料的能力，所以课前的准备是课堂交流的重要过程，六年级学生对一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓。
【教学目标】1.懂得世界各国人民共同创造了人类文明，保护文明世界的文化遗产，形成开放的国际视野。
2.初步了解古代早期文明发祥地；知道古代中国是世界文明发祥地之一，明白古代中国对人类文明的贡献，珍视祖国的历史与文化。
3.初步掌握收集、整理和运用信息的能力。
【教学重难点】教学重点：初步了解古代早期文明发祥地；知道要保护文明世界的文化遗产。
教学难点：如何保护文明世界的文化遗产。
【教学方法】小组合作讨论、自主学习法、探究式【教学准备】教师课前制作课件、搜集资料，学生课前收集资料。
课时安排：2课时第一课时一、谈话导入1.谈话。
同学们，放眼世界，人类拥有的很多文明成就。
在中国和世界其他地区都发现了古代遗迹，这些古代遗迹的发现告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的。
今天我们就来探究一下古代文明。
2.板书课题：探访古代文明二、讲授新课。
活动一：早期文明发祥地（一）看图发现规律。
1.观察p44“大河流域文明发祥地图”。
2.说说：人类早期文明主要分布在哪些地区？我发现这些早期文明都位于大河流域。
（二）阅读，做一个考古学家。
1.阅读p45图文材料。
2.想象与思考：在中国历史上，位于长江流域的河姆渡人，距今约7000年和位于黄河流域的半坡人（距今约6000年。
）早期开始了定居生活。
他们的房屋是如何建造的，他们使用什么样的工具，他们的生活又是怎样的呢？3.考古发现：收集更多的资料，从住、食、用等方面选择一个你感兴趣的话题，尝试去做个小小“考古学家”吧。
6探访古代文明(第1课时) 教案-六年级下册道德与法治
6探访古代文明(第1课时) 教案-六年级下册道德与法治【教学目标】1. 知道古代的四大文明古国及其代表性文化，了解这些文化对人类历史发展的意义。
2. 激发学生对于文明古迹的热爱和向往，培养学生的文化素养和历史意识。
3. 提高学生的阅读解析能力，通过对于文本的分析，培养学生的思维能力。
4. 发展学生的语言表达能力，通过课堂互动让学生更好地表达自己的思想和见解。
【教学重点】学生了解古代四大文明古国及其文化代表性，培养学生的文化素养和历史意识。
【教学难点】1. 如何通过课文引导学生发现古代文明古迹的重要性。
2. 如何通过课堂互动，引导学生良好表达能力，丰富学生课堂参与氛围。
【教学方法】1. 演讲法：通过老师对于课文的专业讲解，让学生对于古代文明古迹的重要性有一个初步的认识，为下一步的课堂互动做铺垫。
2. 互动剖析法：通过课堂上的互动交流，引导学生更好地理解老师讲解的知识点，发挥学生的思考和发现能力。
3. 影像教学法：通过播放历史纪录片、图片等多媒体元素，让学生更直观地感受古代文明古迹的魅力，激发学生的学习兴趣。
【教学过程】Step 1 引入（5分钟）1. 运用影像教学法，播放古代文明古迹的图片、视频，让学生直观感受文化遗产的重要性。
2. 引导学生感悟图片、视频背后的文化内涵和历史价值。
Step 2 输入（15分钟）1. 配合课文对于古代四大文明古国进行讲解。
2. 引导学生了解四大文明古国的文化内涵以及代表性文化。
3. 强调文化遗产对于人类历史发展的重要性，通过图表等形式加深学生的认识。
Step 3 讲解（20分钟）1. 运用老师讲解法，针对课文内容进行剖析解读，引导学生思考。
2. 指导学生分析文本形式特点，拓展学生阅读素养。
3. 运用“发现”、“思考”、“交流”等环节，培养学生的思考能力，发挥学生的参与性。
Step 4 练习（20分钟）1. 运用互动剖析法，通过提问和回答、小组讨论等形式，让学生对于课文内容进行更深层次的剖析和解读，并培养学生的表达能力。
6《探访古代文明》(第二课时)教学设计
6《探访古代文明》(第二课时)教学设计各地，都有着不同的古代文明，今天我们就来探访一下其中的四大早期文明区域。
引导学生了解不同文明的存在，激发对古代文明的敬仰之情。
课堂探究1.教师介绍“大河流域文明发祥地”图，让学生通过观察图中的地理位置，了解四大早期文明区域地理位置的共同点及其原因。
2.学生分组介绍各自所负责的文明古国的“住、食、用”等方面，让其他学生通过听取介绍，了解不同文明的生活方式和特点。
引导学生通过观察和听取介绍，了解不同文明的地理位置和生活方式，加深对古代文明的认识。
课堂总结1.教师引导学生回顾本节课的内容，总结四大早期文明区域地理位置的共同点及其原因，以及不同文明的生活方式和特点。
2.教师强调自然环境对文明起源的重要作用，并提醒学生注重环保，增强社会责任感。
引导学生通过总结和思考，深化对本节课内容的理解和记忆，同时加强环保意识和社会责任感。
老师让同学们讨论哪种是楔形文字，哪种是象形文字，并解释原因。
同学们的讨论非常热烈，他们认为楔形文字的写法简单，表达直观。
复杂的意思和抽象的概念可以用几个符号结合起来表达。
而象形文字是一种以图像表达意思的文字。
在各种象形文字中，古代埃及人发明的最为著名。
除了文字和农耕，早期文明在医学、数学、建筑、文学和艺术等方面也有重要的贡献。
同学们可以选择其中一个方面进行资料收集，制作文化手册。
早期文化呈现出的内容丰富多彩，非常值得同学们了解。
制作成文化手册，可以让同学们在研究之余，也有传递知识的成就感，并培养学生弘扬优秀传统和文化的惯。
同学们可以将收集到的资料绘制成早期文化手册，并放到班级图书角供其他同学翻阅研究。
板书设计：早期文明发祥地衣食住行文字……评价单：早期文明发祥地”评价单1.本课中你了解了几个文明古国的知识？一个两个三个四个2.通过本课的研究，你了解了文字产生对人类文明的发展具有哪些意义？。
探访古代文明教案及反思
探访古代文明教案及反思第一章：古埃及文明1.1 教学目标1.1.1 了解古埃及的历史背景和地理位置1.1.2 学习古埃及的象形文字和宗教信仰1.1.3 认识古埃及的著名建筑物和艺术成就1.2 教学内容1.2.1 古埃及的历史背景和地理位置介绍1.2.2 古埃及象形文字的起源和发展1.2.3 古埃及宗教信仰的概述1.2.4 古埃及著名建筑物（如金字塔、神庙等）的特点和意义1.2.5 古埃及艺术成就的展示（如壁画、雕塑等）1.3 教学方法1.3.1 采用多媒体演示和图片展示，直观地呈现古埃及文明的特点和成就1.3.2 组织学生进行小组讨论，分享对古埃及文明的理解和感受1.3.3 引导学生进行思考，探讨古埃及文明对后世的影响和启示1.4 教学评估1.4.1 通过小组讨论和思考题，评估学生对古埃及文明的了解程度1.4.2 收集学生的提问和反馈，了解学生的学习兴趣和困惑第二章：古希腊文明2.1 教学目标2.1.1 了解古希腊的历史背景和地理环境2.1.2 学习古希腊的政治制度和哲学思想2.1.3 认识古希腊的著名城邦和文化遗产2.2 教学内容2.2.1 古希腊的历史背景和地理环境介绍2.2.2 古希腊的政治制度（如民主制度）的特点和影响2.2.3 古希腊哲学思想的代表人物和主要观点2.2.4 古希腊著名城邦（如雅典、斯巴达等）的历史和文化2.2.5 古希腊文化遗产的概述（如奥林匹克运动会、希腊神话等）2.3 教学方法2.3.1 通过地图和图片，展示古希腊的地理环境和城邦分布2.3.2 组织学生进行角色扮演，模拟古希腊的政治制度和哲学辩论2.3.3 引导学生进行小组讨论，探讨古希腊文明对现代社会的启示2.4 教学评估2.4.1 通过角色扮演和小组讨论，评估学生对古希腊政治制度和哲学思想的理解程度2.4.2 收集学生的提问和反馈，了解学生的学习兴趣和困惑第三章：古罗马文明3.1 教学目标3.1.1 了解古罗马的历史背景和地理环境3.1.2 学习古罗马的法律制度和建筑风格3.1.3 认识古罗马的著名统治者和文化遗产3.2 教学内容3.2.1 古罗马的历史背景和地理环境介绍3.2.2 古罗马的法律制度（如罗马法）的特点和影响3.2.3 古罗马建筑风格（如圆形竞技场、宫殿等）的特点和意义3.2.4 古罗马著名统治者（如凯撒、奥古斯都等）的介绍3.2.5 古罗马文化遗产的概述（如拉丁语、基督教等）3.3 教学方法3.3.1 通过图片和模型，展示古罗马的建筑风格和文化遗产3.3.2 组织学生进行小组讨论，分享对古罗马法律制度的认识和思考3.3.3 引导学生进行角色扮演，模拟古罗马的统治者和人民之间的互动3.4 教学评估3.4.1 通过小组讨论和角色扮演，评估学生对古罗马法律制度和建筑风格的理解程度3.4.2 收集学生的提问和反馈，了解学生的学习兴趣和困惑第四章：古印度文明4.1 教学目标4.1.1 了解古印度的历史背景和地理环境4.1.2 学习古印度的宗教文化和数学成就4.1.3 认识古印度的著名建筑物和艺术形式4.2 教学内容4.2.1 古印度的历史背景和地理环境介绍4.2.2 古印度的主要宗教（如印度教、佛教等）的特点和影响4.2.3 古印度数学成就（如零的概念、十进制等）的介绍4.2.4 古印度著名建筑物（如泰姬陵、寺庙等）的特点和意义4.2.5 古印度艺术形式（如瑜伽、舞蹈等）的展示4.3 教学方法4.3.1 通过图片和视频，展示古第六章：中华古代文明6.1 教学目标6.1.1 了解中国古代的历史背景和地理环境6.1.2 学习中国古代的儒家思想和道家思想6.1.3 认识中国古代的著名建筑物和艺术成就6.2 教学内容6.2.1 中国古代的历史背景和地理环境介绍6.2.2 中国古代儒家思想（如仁、义、礼、智、信等）的特点和影响6.2.3 中国古代道家思想（如道法自然、无为而治等）的介绍6.2.4 中国古代著名建筑物（如故宫、长城等）的特点和意义6.2.5 中国古代艺术成就（如书法、绘画等）的展示6.3 教学方法6.3.1 通过图片和视频，展示中国古代的建筑和艺术作品6.3.2 组织学生进行小组讨论，分享对中国古代思想和文化的理解6.3.3 引导学生进行思考，探讨中国古代文明对现代社会的启示6.4 教学评估6.4.1 通过小组讨论和思考题，评估学生对中国古代思想和艺术成就的理解程度6.4.2 收集学生的提问和反馈，了解学生的学习兴趣和困惑第七章：古玛雅文明7.1 教学目标7.1.1 了解古玛雅的历史背景和地理环境7.1.2 学习古玛雅的象形文字和历法7.1.3 认识古玛雅的著名建筑物和艺术成就7.2 教学内容7.2.1 古玛雅的历史背景和地理环境介绍7.2.2 古玛雅象形文字的起源和发展7.2.3 古玛雅历法的特点和意义7.2.4 古玛雅著名建筑物（如金字塔、神庙等）的特点和意义7.2.5 古玛雅艺术成就（如壁画、雕塑等）的展示7.3 教学方法7.3.1 通过图片和视频，展示古玛雅的建筑和艺术作品7.3.2 组织学生进行小组讨论，分享对古玛雅文明的理解和感受7.3.3 引导学生进行思考，探讨古玛雅文明对后世的影响和启示7.4 教学评估7.4.1 通过小组讨论和思考题，评估学生对古玛雅文明的了解程度7.4.2 收集学生的提问和反馈，了解学生的学习兴趣和困惑第八章：古阿拉伯文明8.1 教学目标8.1.1 了解古阿拉伯的历史背景和地理环境8.1.2 学习古阿拉伯的数学和天文学成就8.1.3 认识古阿拉伯的著名建筑物和艺术成就8.2 教学内容8.2.1 古阿拉伯的历史背景和地理环境介绍8.2.2 古阿拉伯数学成就（如代数学、几何学等）的介绍8.2.3 古阿拉伯天文学的贡献和影响8.2.4 古阿拉伯著名建筑物（如清真寺、学校等）的特点和意义8.2.5 古阿拉伯艺术成就（如书法、地毯等）的展示8.3 教学方法8.3.1 通过图片和视频，展示古阿拉伯的建筑和艺术作品8.3.2 组织学生进行小组讨论，分享对古阿拉伯文明的理解和感受8.3.3 引导学生进行思考，探讨古阿拉伯文明对后世的影响和启示8.4 教学评估8.4.1 通过小组讨论和思考题，评估学生对古阿拉伯文明的了解程度8.4.2 收集学生的提问和反馈，了解学生的学习兴趣和困惑第九章：古代美洲文明9.1 教学目标9.1.1 了解古代美洲的历史背景和地理环境9.1.2 学习古代美洲的文明成就9.1.3 认识古代美洲的著名建筑物和艺术成就9.2 教学内容9.2.1 古代美洲的历史背景和地理环境介绍9.2.2 古代美洲文明成就（如玉米的培育、金字塔等）的介绍9.2.3 古代美洲著名建筑物（如马丘比丘、奇琴伊察等）的特点和意义9.2.4 古代美洲艺术成就（如壁画、雕塑等）的展示9.3 教学方法9.3.1 通过图片和视频，展示古代美洲的建筑和艺术作品9.3.2 组织学生进行小组讨论，分享对古代重点和难点解析一、古埃及文明的象形文字和宗教信仰：学生可能对古埃及象形文字的起源和发展以及其与现代文字的联系感到困惑。
新部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》教案教学设计
新部编版六年级下册道德与法治第6课《探访古代文明》教案教学设计一、教学目标1.知道古代文明对现代文明的影响。
2.理解从古代文明学习到的道德和智慧。
3.学习如何通过观察古代文物和历史遗迹来了解古代文明。
二、教学内容1.古代文明的定义和特点；2.古代文明对现代文明的影响；3.古代文明中所体现的道德和智慧；4.通过观察古代文物和历史遗迹来了解古代文明。
三、教学步骤1. 热身（5分钟）通过一张图片或视频引入，让学生了解：有哪些古代文明？古代文明有哪些特点？2. 自主学习（30分钟）分为小组或自由学习，学生可以通过积木、电脑等形式来了解具体内容。
在学习完毕之后，每个学生准备一份短笔记或者思维导图。
3. 知识点讲解（30分钟）教师就古代文明的定义、特点、对现代文明的影响、体现的道德和智慧等内容进行讲解，结合学生的笔记和思维导图加以讲解。
4. 制作海报（20分钟）将学生分为团队，每个团队设计一份古代文明的海报：海报要求文字图像结合，并能够清晰表达自己的想法。
时间到了之后，让每个组别推选队长，并对所有的海报进行汇总。
5. 演讲与展示（25分钟）每个团队的队长对海报进行展示，其他同学提出意见，进行互动交流。
教师根据具体情况给予拓展讲解，指出不足或是错误的地方。
6. 任务总结（10分钟）教师通过总结讨论，让学生明确：探访古代文明的意义是什么？学生们通过排列组合的方式，让每个人以座右铭的形式列出学到的古代智慧。
学生们应根据最佳座右铭给出选择。
四、课堂思考1.古代文明中所体现的道德和智慧对我们现在的生活有哪些启示？2.通过本次学习，你认为古代文明对现代文明的影响最大的是什么？为什么？五、教学反思1.本节课打破了以往单调枯燥的课堂，充分发挥了学生的主动性和创造性。
2.专注于让学生体验到探访古代文明的过程，取得了很好的授课效果，对他们掌握和运用古代文明知识产生了较大的影响。
3.通过海报的展示和学生们的互动交流，让每一个人的能力得到充分发挥，对课堂的氛围和学习效率都有很大的提升。
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珍惜、领悟和传承。在交相辉映的早期文明中，只有中华文明一直延续至今，未曾中断，这
是中华民族文化自信的重要源泉。
板书设计：
5. 探访古代文明（第二课时）
一、中国的文化遗产
二、外国外古代文明与中外文化遗产这两方面按的内
容，围绕此中心展开教学，先让学生根据导学提纲自主探究，而后组织活动进行探究，
西方医学 中国医学 阿拉伯数字 三．课堂小结 早期文明区域创造的灿烂文化除了农业文明和文字，还有医学、数学、建筑学、文学、艺术…… 它们都对人类文明发展史作出了重要贡献，对世界产生了重大影响。 板书设计：
6. 探访古代文明（第一课时）
一、探访人类早期文明发祥地 二、探访中国文明发祥地 三、探访他国文明发祥地
课题
时间：___月___日
6. 探访古代文明
知识目标：
① 了解早期文明的发祥地，通过认识中国文明发展了解古代先民的生存智
慧。
教
② 了解中国文化遗产，认识文化遗产的历史价值，学会保护文化遗产。
学
能力目标：
目
① 提高搜集、分析史料的能力。
② 理解文化遗产的历史价值。
标
情感态度价值观目标：
① 感受古代文明成就，感受古代劳动人民的智慧。
问：我们应该如何对待这些人类文化遗产？
保护文化遗产 让美丽的事物永存
于自身：
于他人：
问：你从这众多国家创造的灿烂文明中感受到了什么？
三．课堂小结
人类古代文明成就辉煌，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。古代
文明的遗迹是我们了解过去的重要途径，也是人类共同的精神财富和文化财富，需要我们去
课后 讨论，总体的教学效果还是不错的，孩子们始终在中很热烈的氛围中学习。
反思
通过这一次的教学，我深深感受到要成为一名优秀的老师不仅仅是在课堂上讲讲
教材里的内容，丰富的阅历和知识是决不可缺少的。今后的日子里我们应不停歇地进
行学习，希望能给学生的学习更具有广阔的拓展性和持续性。
② 树立保护意识，珍惜、保护文化遗产。
教学重点
了解早期文明的发祥地；认识文化遗产的历史价值。
教学难点
感受古代文明成就，感受古代劳动人民的智慧；学会保护文化遗产。
主要教法
探究法 讨论法
教学过程
第一课时 一．导入新课 猜谜：“早晨四只脚，中午两只脚，晚上三只脚”这是什么动物？——斯芬克司之谜 问：你想知道古代更多的历史和故事吗？让我们一起探访古代文明吧！ 二．讲授新课 思考：人类从什么时候开始有了文明呢？文明起源于什么地方呢？ （一）探访人类早期文明发祥地 阅读书中的地图，说说人类早期的文明主要分布在哪些地区。 想一想：为什们人类早期文明离不开大河流域呢？总结：早期文明区域的出现，表明人类开 始跨入文明时代的门槛，区域文明的兴衰、交融和变迁，构成了人类文明演进的历史画卷。 世界多个地区古代遗迹的发现，告诉我们人类的文明史是由世界人民共同创造的! 试一试，看图回答问题 图片见课件
思考：用蓝线和黄线标出来的是我国的哪两条河流？它们对于中国有怎样的意义？ （二）探访中国文明发祥地 中华民族有着悠久的历史、灿烂的文化和勤劳智慧的人民。黄河和长江是我国最主要的两条 河流，被称为“母亲河”，黄河流域和长江流域是中华文明的重要发祥地。 我国境内重要古人类遗址及其区域位置 图片 自主阅读教材第 45 页“活动园”，了解位于长江流域的河姆渡人和位于黄河流域的半坡人的 房屋、生活用具、食物等。 思考：他们的房屋是如何建造的？ 他们使用什么样的工具？他们的生活是怎样的？ 视频《半坡人知多少》《河姆渡人知多少》 黄河流域的半坡人和长江流域的河姆渡人对比图 见课件 人类早期文明的意义： 远古先民在采集生活中逐渐学会栽培农作物，在狩猎生活中学会了饲养动物，经过长期努力， 最终实现了从采集到农耕、从渔猎到畜养的伟大变革，充分体现了古代劳动者的智慧，原始 农业的兴起和发展为古代文明社会的形成莫定了重要基础。 （三）探访他国文明发祥地 问：为了更好地了解早期文明，同学们还查找到不同的资料。除此之外，你还有哪些发现? 材料：古埃及文明 两河流域的文明 印度河、恒河流域的文明 总结：这些大河流域是人类早期文明的发祥地，因此这些国家也成了早期的文明古国，连同 中国，一同被称为“四大文明古国”。 这些早期文明区域都有文字的出现，它们有共同点也有不同点。 见课件 猜一猜： 把声音变成字母这一伟大成就，是古埃及人完成的 问：你能说说这些文明古国还创造了哪些灿烂文化吗？ 材料：人类最早的历法
第二课时 一．导入新课 材料：北京故宫 过渡：世界上还有许多令人叹为观止的文化遗产，这些文化遗产是世界人民的骄傲，更是人 类文明的瑰宝。它们见证着劳动人民的聪明才智，展现着早期人类文明的辉煌历史。 二．讲授新课 你知道吗？ 解释文化遗产 （一）中国的文化遗产 1、殷墟 材料见课件 问：我国是一个历史悠久的文明古国，有众多珍贵的历史文物、历史遗址。你还知道哪些震 惊世界的中国文化遗产？ 视频《中国的世界文化遗产》 2、万里长城 3、秦始皇兵马俑 4、敦煌莫高窟 （二）外国文化遗产 1、埃及金字塔 问：金字塔的神奇之处你了解多少？你对金字塔有什么疑问吗？请选择一个感兴趣的问题尝 试着去探究。 视频《4500 年前的奇迹，金字塔到底蕴含着怎样的秘密？》 材料：法老 木乃伊的制作 见课件 2、《汉谟拉比法典》 问：除了前面提到的古代文明成就外，你还知道哪些古代文明成就？请收集相关资料，和同 学讲讲它们的故事。 3、奥林匹亚遗址 4、古罗马斗兽场 5、古代波斯帝国的宫殿遗址