第7课看图作文《胜似亲人》

样。而树上的小鸟也在欢快地叫着，好像在为她唱着
美妙的赞歌。（运用三个比喻句描述出丹丹的愉悦心 情，巧妙利用起来的环境加上贴切的想象，让图片的 画面感更强了。）
描述图片可用的好句 文章主旨总结得好： 她们虽不是亲人，但，却胜似亲人！这个充满爱 心的故事，必将一代代地相传。（言简意赅地将文章
的主旨道了出来，用短句的形式，表达更有力度，情
充满了想象力，很生动活泼。
村里有一位王奶奶，她是苗族人，今年七十多岁
了，唯一的儿子长年在外工作，家里的家务就全落在
她一个人身上了。同村还有个乖巧的小女孩叫凤儿， 经常来帮她做家务。（《感人的故事》） ——开头交代故事背景，为下文的故事发展做了 很好的铺垫。
“刷刷刷，哗啦啦！”咦，王奶奶不在家，怎么家里会
有洗衣服的声音传出来呢？（《我是你的孙女》）
——疑问式的开头，制造了悬念，调动了读者的阅读兴 趣。
“真是我的好孙女……”只见盘奶奶眼中闪着晶莹的泪花， 一把将小盈盈抱到怀中。小盈盈脸上露出了开心的笑容。阳光
下，两个人像是一对祖孙，温情在空气中浮动着。可是，她们
并不是亲祖孙，这是怎么一回事呢？（《胜似亲人》） ——开头采用倒叙的方法，设置悬念，引发读者追看的兴
你觉得她们拥抱的原因还可能是什么？
看图作文三步走
很多同学看到看图作文都很害怕，不知道该怎么写。其实， 只要掌握一定的方法和技巧，看图作文并不难写。要想写好看图 作文，我们可以照着下面的三个步骤去进行。
1. 整体观察，理清关系。看图的时候首先要细致观察图画的整
体内容，看一看图画里主要画了些什么，画面的背景反映了什么，背景 和人物有什么联系。要分清画中的主要人物和次要人物，看一看主要人 物和次要人物的关系是怎样的，对表现主要人物起什么作用。
我猜故事发生地点： 1. 老奶奶的家里。 2. 小姑娘的家里。
3. 敬老院里。
4. 晒衣草坪上。
她们还可能是什么关系呢？聪明的你再来补充一下吧。
我知道拥抱的原因： 1.小姑娘考试没考好，奶奶正在安慰她。 2.小姑娘和家里人吵架了，跑来向邻居老奶奶诉苦。 3.小姑娘主动帮助老奶奶洗衣服，老奶奶用拥抱来感谢 她。 4.老奶奶的亲人离开了，很伤心，所以小姑娘很懂事地 安慰老奶奶。
趣。
这时，旁边的王大叔看到了说：“虽然不是亲人， 但真的是比亲人还亲啊！”（《心灵美的人》） ——结尾借由他人之口道出了图片的主题，设置相 当巧妙。
这时，几只小鸟唧唧喳喳地落在屋外的大树上。它 们看到屋里的情景，也唱起了欢快的歌„„（《“亲人” 的拥抱》） ——用环境描写结尾，以景衬情，突出了图片中故 事的圆满和开心。
第七课
看图作文《胜似亲人》
思考
快乐相拥
1 你刚才拥抱了谁？互相说了些什么？
2 在和他（她）拥抱时，你心里是怎么想的？
3 你还想给谁一个拥抱？为什么呢？
游戏规则
1. 快乐地伸出你的双手，和自己想拥抱的同学来一个拥抱。 2. 拥抱的时候可以对他（她）说上一句话，可以是感激的话、 祝福的话，也可以是鼓励的话、赞美的话，等等。例如说 “谢谢你曾经帮助我补习功课”“希望你每天都过得开 心”“你今天穿得真漂亮”等。 3. 拥抱过后，大家都来说说自己的感受，当你和他（她）拥 抱时，你的心情是怎么样的呢？
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在夸小红懂事呢！
小结 修改后的语段加入了一些动作的细节描写，例如说 “轻轻地走”“轻轻拍”，这些动作细节的刻画都丰富 了故事的画面感；同时，还加入了语言描写，王奶奶和 小红的对话表现出了她们之间的情感，看着静态的画也 好像会动的影像一样，让人感觉很生动和真实；此外，
末尾加上的环境描写，即对竹竿上的被子滴水的描述，
胜似亲人
点评：小作者观察仔细，对故事主角——小姑娘和老婆婆 的外貌进行了细致的描绘。描写小姑娘时，使用贴切的比 喻形容，很好地突出了她的健康可爱。而描写老婆婆时， 重点抓住了服饰来写，十分突出苗族特色。 小作者构想了一个乐于助人的故事。为了突出小姑娘
的性格，小作者还加入了对小姑娘从前的行为的描写，体
感也显得更加强力和充沛。）
描述图片可用的好句 心理描写写得好： 老奶奶心里很激动，她已经很久没有体会到这种 亲切的感觉了，小花的帮助让她仿佛又回到了自己的
孩子还在家的时候，是那么亲切，那么温馨，让她的
心中充满了柔情。（对老奶奶的心理的想象很合情合 理，语言描述平实，但是却充满真情实感，具有很强 的感染力。）
现出她一贯的勤快与乐于助人。然后小作者对一次具体的 助人事例展开叙述——为了帮老婆婆洗东西，小姑娘双手
冻得通红，使老婆婆深受感动。如此，图画中的拥抱画面
便顺理成章了。
胜似亲人
点评：小作者在叙事上善于铺垫。首先，在开篇就交 代了老婆婆的身世——儿女出外，老伴去世，她一个 人孤苦伶仃地生活；其次，对老婆婆的外貌、动作做 出形象描绘，如“白发苍苍”“拄着拐杖做家务活” 等，突出了老人家的苍老以及行动不便。这些描写， 为下文故事的发展做了很好的铺垫。 在故事的叙述上，人物的神态、动作、语言描写 十分生动形象。如小红的“亲热”“坚定”神态以及 “搓”“刷”动作，很好地突出了她的热心和勤快。 而老奶奶的“抱住”“紧贴”动作以及由衷的感谢之 词，充分体现出她受到的感动。故事生动合理，十分 令人动容。
自然描绘得清楚、具体。
同学们，现在由你来做小评委，让我们一起来评评下面的文段：
看到辛苦帮助自己做家务的小红，王奶奶走过去，张 开双手把小红抱住了。她就这样抱着她，一动也不动，脸 上流下了激动的泪水。小红就这样让王奶奶抱着，心里也
觉得很高兴。她们就像亲人一样，互相温暖对方。
我们一起看看修改后的片段： 看到辛苦帮自己做家务的小红，王奶奶心里很感动。
3. 合理想象，丰富画面。弄清图意后，同学们还要联系自己的生活
经验，对画面展开丰富的想象，推前想后，让单调静止的画面变得生动、具 体、完整。如《胜似亲人》这幅图，我们要先推理故事发生的时间、地点， 接着想小姑娘为什么要帮老奶奶洗衣服，老奶奶没有亲人可以依靠吗，她们 是怎样认识的，小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说什么 呢？为什么说她们胜似亲人„„把想到的按一定的顺序写下来，画面的内容
小结
拥抱的力量是无穷的，希望你们每个人都能时常给别 人一个真诚的、充满关爱的拥抱，让他（她）感受到来自
你的真心。相信这样一个温暖的你也一定能够得到更多人
的喜欢。
观察《胜似亲人》这幅图，她们也在拥抱呢。注意 图中人物的服饰，想一想她们是谁，她们之间可能发生 了什么事。然后把你想到的写下来，内容具体，语句要 通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可根据习作的具 体内容自己拟题。写完后，先自己读一读，看看有什么 不满意的地方，再听听同学或家长的意见，然后进行认 真修改。
她轻轻地走过去，张开双手把小红抱住了。“真的太谢谢
你了，孩子，你的帮助让我觉得很幸福！”王奶奶流下了 感激的泪水。小红轻轻பைடு நூலகம்着王奶奶的后背安慰她说：“王 奶奶，这是我应该做的。您一个人生活，什么都不方便， 以后我会经常来看您的。”她们两个人就这样抱着，心也
在一起跳动。晾在竹竿上的被子在滴滴答答滴水，好像是
2. 观察细节，抓准中心。整体观察之后，接下来要进行局部的细致
观察，如人物的衣着、表情和动作，手中拿的东西，画中出现的一些细小的 事物等，看一看这些细节对表现主题的作用是什么。像观察《胜似亲人》这 幅图，我们要注意到图中老奶奶穿的衣服是少数民族的衣服，而小姑娘穿的 是汉族的衣服。不是同一族，但胜似一家人！由此就可以得出图片要表达的 中心了。
描写人物的好词 形容心情高兴：春风满面 心花怒放 乐不可支 心满意足 形容心情激动：按捺不住 激动不已 热流涌动 热泪盈眶 形容认真劳动：埋头苦干 汗流浃背 专心致志 满脸通红
描述图片可用的好句 环境描写写得好： 听了蒙奶奶夸奖的话，丹丹心里乐开了花。一阵 风吹过，扬起了晾着的衣物，它们像在为丹丹鼓掌一