论如何在音乐课堂中融入德育教育
研究论文：浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育
113566 学科教育论文浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育音乐艺术通过生动的内容、优美的旋律，鲜明的音乐形象潜移默化地鼓舞人、感染人、教育人。
教师应该在音乐教学活动中，将德育教育贯穿至“传道、授业、解惑”的整个教学过程之中，在音乐教学中对学生进行思想品德教育具有十分重要的意义。
一、在音乐课堂上进行德育熏陶众所周知，音乐是一门最擅长表达情感的艺术，寓理于情，以情动人，入情入理，以理育人。
音乐艺术既能表现人们的感情，也能表现人们的思想。
但它并非抽象地表现，而是用生动的音乐形象来表现，具有很强的感染力和吸引力。
它源自人的心灵，是情感的艺术，新课程标准中就要求在教学中要强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
，在音乐课堂上，教师应从歌词中挖掘思想性较强的音乐内容，结合歌曲背景与学生对话、融会贯通的讲解，让学生能从歌词中得到德育的熏陶，引导学生通过透过歌词发挥自己的想象力，体会歌词所表达的情感和意境。
因此，在音乐课堂上，音乐教师的一个重要任务就是要当好情感的“传导者”。
二、在歌曲教学中进行德育渗透作为音乐教师，我们既是音乐的传播者，又是教育的引导者，要把学生培养成为懂得真善美的人。
教师在音乐课教学中要注重培养学生学习音乐的良好态度，引导学生参与丰富的音乐活动，丰富情感体验，使学生感受欣赏音乐的生命力，扩大文化视野，促进个性发展，培养合作意识和乐观向上的生活态度。
当教师对某一作品以丰富的语言，真实的情感进行启迪，描述，并通过富于激情的翻唱，指挥或弹奏，作品之情便会潜移默化地融入学生的心灵。
通过音乐的学习能够丰富学生的情感、促进道德素质的形成。
如一首《黄河大合唱》唤起了学生们对祖国的无限热爱。
歌中唱到“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国。
”当唱起这首歌，学生们的民族责任感油然而生，祖国的命运、荣辱与每个人息息相关。
因此，音乐教师应按照新课改的要求，更新教育理念，创新教育模式，丰富教学内容，发挥课堂主渠道作用，在音乐课堂上，抓住一切有利时机对学生进行德育渗透。
浅谈德育在音乐教学中的渗透
14学习版德育是学校一切工作之首。
音乐教育作为美育的主要组成部分，是学校艺术教育的一门重要课程，它与德育是相互影响、相互包容、相互渗透、密不可分的。
音乐课是小学生十分喜爱的课程，在音乐教学中渗透德育教育尤其重要，它对于促进学生全面发展，提高审美能力和综合素质有着不可替代的作用。
学生通过音乐课程的学习和参与丰富多样的艺术实践活动，发现音乐的艺术魅力、陶冶情操，激发学生的生活、学习情趣，从而树立正确的人生观和世界观。
一、德育教育渗透的必要性：从德育教育的基本内涵来看，它始终伴随着社会经济形态的发展和变迁，也是满足社会发展的必然要求。
在我国的社会主义事业当中，德育渗透体现在一般教育规律之中。
素质教育的要求下，学生的全面发展成为了人才培养的最终目标，早在十八大以来就提出了中华民族伟大复兴的战略蓝图，因此，小学音乐教育也是对学生进行文化艺术普及的关键阶段，具有显著的现实意义，所以，作为教师，要在音乐教育模式的优化之下，总结教学经验，积极探索创新发展体系，在音乐教育中强化学生的审美能力与责任感，与德育教育相融合，将音乐学科打造成为培育精神的思想性工程。
二、在音乐教学中渗透德育的途径：1、以学生为主体。
小学生的音乐课堂首先必须要由教师作为主导，因为他们的思想和认识都处于发展阶段，所以，教师的教学情况想对于他们是非常深远的，当教师在进行教学的时候，必须充分考虑到这一点。
并且在教学中必须坚持以学生为主体，教师为辅导的正确角色定位。
音乐音乐引发学生兴趣，让他们在音乐中体会到音乐中所蕴含的精神力量。
在中国的音乐史上有很多优秀的篇目，其中都蕴含着非常丰富的，积极的，向上的认识。
而这些认识都是往往需要教师和学生共同去发现。
所以，教师必须在这个过程中制定适合学生的教学计划，能够由深入浅，由点及面，在教学计划中必须，正确认识，学生的理解和认知能力。
比如，可以让学生选出自己喜欢的歌曲，根据大家的投票，对于大多数人喜欢的歌曲进行系统的讲解以及教学，让学生们首先有兴趣去了解歌曲，从而发展到想要了解关于音乐的知识，那么，这就是一个科学的开端。
小学音乐课堂中融合德育教育的措施
小学音乐课堂中融合德育教育的措施摘要：现阶段各个学校深受应试教育观念影响，过于重视应试学科的教学，导致小学音乐教育逐渐被忽视，音乐教育课时在总体课时中所占比重较低，并且随着年级升高呈现出逐渐减少的态势。
多数学校虽已设置音乐课程，但是在教育内容层面，尚未运用专业音乐知识，而是以基础性乐理知识和简单声乐练习为主，并未注重德育工作的渗透，在教育理念、德育工作途径等层面均存在部分问题。
因此，对学校和音乐教师来说，促进音乐学科及德育功能贯彻落实，可以丰富德育工作方法，推动小学音乐教育和德育工作的协同发展。
关键词：德育工作;小学;音乐教育;渗透;一、德育工作在小学音乐教育中的渗透困境（一）教育理念相对滞后小学阶段音乐教师尚未完全把握德育工作理念，现今秉持的教育理念导致音乐课堂渗透德育工作正面临较大困难。
新课标提出的以美育人理念，明确要求借助音乐教育及相关活动使学生成长为全面发展的合格接班人与建设者，这意味着小学阶段音乐教育要引起广泛重视和关注。
完美且生动的音乐课既要使学生掌握教材中的歌曲演唱与基础理论知识，同时如何借助音乐课面向学生开展德育工作亦尤为重要。
目前，部分小学音乐教师仍习惯在课堂教育中运用传统教育手段，每节课程所讲知识普遍仅涵盖一首音乐作品与基础知识点，并未加入德育元素进行有效传播。
（二）德育工作途径单一现今，小学阶段开展德育工作的途径普遍依托思想品德课程，此种教学模式和教育途径把德育工作压缩在课时设置较少的思想品德课程中，并且该课程并未获得如数学课和语文课等重点课程一般的重视程度。
在该课程教学中，学生只需被动聆听教师所讲内容，并完成教师布置的学习任务，学生往往只能习得表面层次的德育知识，难以深层次吸收德育工作所传达的思想和知识。
并且，德育工作仅在思想品德课程中进行，容易导致学生产生厌学情绪。
这一陈旧的填鸭式与灌输式教育模式，难以激发学生对德育的学习兴趣，也无法调动他们的学习欲望。
二、德育工作在小学音乐教育中的渗透路径（一）拓宽德育工作途径，利用音乐活动支撑德育首先，积极开展音乐主题教育活动。
浅谈音乐课堂如何渗透德育教育
浅谈音乐课堂如何渗透德育教育随着社会的进步和学生的素养不断提高，学校教育需要更多的德育教育来培养学生的道德品质。
而音乐作为一种艺术形式，它渗透到了人们的生活中的各个方面，也非常适合用来进行德育教育。
在音乐课堂中，如何渗透德育教育，已成为教师们思考的一个重要问题。
首先，在音乐课堂中渗透德育教育，需要有一个良好的课程设计。
教师需要根据学生的年龄、层次和心理特点来制定教学计划。
例如，在小学阶段，可以通过教唱优美的歌曲或播放美妙的音乐来引导学生培养对美的认知和塑造正义、担当、勇气等积极品质。
而在初中阶段，可以引导学生学习音乐历史，领悟人文精神和文化底蕴，启发学生的责任感和奉献精神。
此外，在课程设计中，教师也可以安排一些活动或者角色扮演，让学生在参与其中的过程中，深入理解人文精神、情感饱满、能力多样性和道德品质的意义。
其次，在教学过程中，教师需要注意德育教育的实施。
教师可以通过开展学生音乐表演、组织唱歌、跳舞、乐器演奏等活动来激发学生学习音乐的兴趣。
在活动中，教师除了传授音乐知识，还可以引导学生表演的所传达的情感或思想内涵，培养学生的审美和价值观。
此外，在教学过程中，教师还要注重提高学生的能动性和参与感，让他们切身体验音乐带来的愉悦和美好，并使学生的德育教育成果能够获得真正的巩固和深化。
最后，在音乐课堂中渗透德育教育，学生也需要参与其中。
学生应当从课程学习中和他们日常生活中感受到德育教育的渗透。
例如，学生在学唱歌曲时，在欣赏音乐的同时，通过歌词或老师的解释了解歌曲蕴含的情感和思想内涵；在进行音乐表演时，学生也要学会在公共场合表现自己，理解自我管理和纪律的重要性；在制作音乐作品时，学生应加强团队合作，共同完成作品，培养自己的合作精神。
总之，音乐课堂是德育教育中非常有价值的一部分，音乐课程既能够让学生取得音乐方面的进展，也能够让他们学会德育方面的知识和技能。
因此，教师需要在音乐课堂中渗透德育教育，引导学生通过音乐学习来培养良好的道德品质和价值观。
论如何在音乐课堂中融入德育教育
下必胜 的信心， 同时要使学生 瞳得 ， 不能让历史的悲剧重演。此 外还有些歌唱祖 国的歌 曲， 比如， 《 我爱你 ， 中国》 《 祖 国颂 》 《 长江 之歌》 等； 有歌颂党 、 歌颂 工农红 军的， 比如， 《 没有共产党 ， 就没有 新 中国》 《 红 星歌 》 等； 有歌 唱民族 英雄 的， 比如 ， 《 打起 手鼓 唱新
常 有爱心的歌手 ， 有人 统计 过 ， 近十年来 ， 丛飞参加 了 ４ ０ ０多场 义演 ， 至 少捐献 了 ３ ０ ０万元善款 ， 资助 了 １ ８ ３名贫 困孩子读书 。 可是 当他被确诊为晚期 胃癌时 。 竟然连医药费也负担不起 。丛
病患者 又重见光明 。丛飞把所有 的时间都给了那些需要 帮助的
热爱党 、 热爱生活 的情感 ， 增强学 生的民族 自豪 感、 历史责任感 ，
沉 的小提琴曲与画面将学生 情绪带入沉思时 ， 播放 了热烈欢
海 以黄河作为中华 民族 的象征，以紧张的船夫号子表现了 中国
音 乐学科 是融艺术性 、情 感性 为一体的综合万象学科 ， 它 人民英勇顽强的性格 ，以热情奔放的旋律赞颂 了伟大坚强 的中 是人情感体验最好的载体 。在教学中抓住“ 情感 ” 这 一德 育渗透 华民族 ，以凄楚悲愤 的曲调控诉了 日本帝 国主义给 中国人民带 点， 进发 学生 『 青感 的火花 ， 使 其从 自然 、 本 能的的思 想中解放 出 来， 进入 高尚 、 纯 洁的精神境 界中。课堂上我曾这样尝试 ： 采用
径 。音乐课堂教学不仅要提高学生 的演唱能力 。 还要让 学生在
歌唱中去认识人生 ， 养成健康 的审美情趣和积极 向上 的生活 态
小学音乐教学中的德育渗透方式
小学音乐教学中的德育渗透方式在小学音乐教学中，德育教育是一个重要的方面，它在培养学生良好的道德品质、提高其心理素质、增强人际交往能力方面具有重要的作用。
本文旨在探讨小学音乐教学中德育渗透的方式，并提供具体的教学案例。
一、课堂教学中的德育渗透1.注重情感体验在音乐课堂中，教师应该注重情感体验的创造，促进学生的情感交流和团队合作能力的提升。
在进行音乐演唱或器乐伴奏时，教师可以要求学生全神贯注，深刻地领会作品的情感主题，使学生真正体验到音乐带来的情感感受。
例如，教师可以选取一首朗诵或合唱的小曲目，要求学生在演唱过程中感受音乐所传递的情感，理解作品的内涵，并同伴配合默契、和谐，以此增强学生的团队合作精神和集体荣誉感。
2.培养学生的礼仪意识在音乐课堂中，教师可以通过音乐赏析、合唱表演等形式来培养学生的礼仪意识和社交能力。
例如，在合唱表演时，要求学生遵守良好的礼仪，端正站姿，保持安静，不与他人交谈并遵守规定的动作，以此增强学生的自我约束意识。
3.强调个人责任意识在音乐学习中，教师应当强调学生的个人责任意识，鼓励学生积极主动地参与班级活动，并建立独立思考和个人负责任的态度。
例如，在进行音乐比赛或音乐会时，要求学生认真参加，对自己的表演负责，培养自信心态，强化比赛的竞争意识。
二、音乐课外活动中的德育渗透1.音乐公益演出教师可以组织学生参加公益演出，如走进老年院、孤儿院、贫困地区等，为他们表演音乐或唱歌。
这样可以激发学生的爱心和责任感，通过音乐来渗透社会责任意识，同时也为学生提供了了解社会、积极参与社会的机会。
2.音乐义卖教师也可以组织学生参加音乐义卖活动，如公益义卖会、义演等，将音乐和公益结合起来，通过音乐来体现社会责任和爱心。
学生可以将自己所表演的音乐作品卖出，所得收益可以用于慈善事业，带给更多需要帮助的人们关怀和帮助。
三、总结小学音乐教学中，德育教育是必不可少的一个方面。
通过以上所述的具体案例，可以体现出德育在音乐教学中的渗透方式和实践，对于提高学生的道德素质、培养他们良好的心理、理念、情感和品格，起到积极的作用。
浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育
浅谈如何在音乐教学中渗透德育教育【摘要】在音乐教学中渗透德育教育是非常重要的。
通过音乐作品传达积极正面的价值观是教育学生道德的有效方式，同时引导学生通过音乐培养情感和性格。
音乐教学也可以促进学生团队合作精神的培养，并通过音乐表演培养学生的责任感和自信心。
教师在音乐教学中扮演着重要的引导角色，他们应该注重在教学过程中传递正面的道德观念。
音乐教学是德育教育的重要途径，通过在音乐教学中渗透德育教育，可以提高学生的综合素质，培养学生良好的品德和道德观念。
这种综合性的教育方式可以帮助学生更全面地发展自己，成为德智体全面发展的未来栋梁。
【关键词】音乐教学, 德育教育, 正面价值观, 情感和性格培养, 团队合作, 责任感, 自信心, 引导作用, 综合素质, 教育途径, 教学方法1. 引言1.1 概述音乐教学和德育教育的重要性音乐教学和德育教育都是学校教育中至关重要的一部分，二者之间存在着密切的关联，相互促进。
音乐教学是培养学生审美情感、提高文化素养、发展个人综合素质的重要途径，而德育教育则是引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的道德品质和社会责任感。
将二者结合起来，可以在音乐教学中渗透德育教育，使学生在学习音乐的过程中不仅获得艺术的享受，还能培养正确的道德观念和品质。
音乐教学中往往会选用具有积极向上的主题和价值观的音乐作品来教学，通过这些音乐作品，学生可以接受到正确的人生观和价值观，懂得珍惜生命、友爱他人、追求美好等正面的道德观念。
音乐还是一种表达情感的载体，通过音乐，学生可以表达内心的喜怒哀乐，培养自己的情感和性格，使自己更加成熟和善于思考。
音乐教学与德育教育的结合可以为学生提供更全面的教育体验，不仅培养他们的艺术修养，还能培养他们的道德品质和个人素质，促进学生的全面发展。
1.2 探讨音乐教学与德育教育的关联性通过音乐教学引导学生培养情感和性格。
音乐是情感的表达，学生在演奏和表演音乐的过程中，可以释放情感，培养自己的情感表达能力，塑造积极向上的性格。
以音育人,携音共进——试论小学音乐课堂中实现德育教育的有效途径
以音育人,携音共进——试论小学音乐课堂中实现德育教育的有效途径发布时间：2021-03-03T15:36:26.070Z 来源：《文化研究》2021年2月上作者：徐莎[导读] 音乐有着振奋人心的作用，好的音乐可以激励人们向上。
所以在小学音乐课堂上也要善于运用音乐的这一特性，将德育教育融入到音乐教学实践之中去。
使其对小学生的健康成长起到积极的意义，并且在歌词中能提现出来正确的、符合现在社会发展的价值观念。
由此可见，探索小学音乐课堂中的德育教育的教学策略是十分有必要的。
必须引起学校、教师和家长的关注，适当将道德教育和音乐教学相结合。
重庆市江津区实验小学校徐莎 402284【摘要】音乐有着振奋人心的作用，好的音乐可以激励人们向上。
所以在小学音乐课堂上也要善于运用音乐的这一特性，将德育教育融入到音乐教学实践之中去。
使其对小学生的健康成长起到积极的意义，并且在歌词中能提现出来正确的、符合现在社会发展的价值观念。
由此可见，探索小学音乐课堂中的德育教育的教学策略是十分有必要的。
必须引起学校、教师和家长的关注，适当将道德教育和音乐教学相结合。
【关键词】小学音乐课堂；德育教育；有效途径【引言】德育教育并不是短期的教学工作，而是要在长期的潜移默化的教学过程之中渗透。
让学生们既可以学会动听的音乐，又可以提升自己的思想道德水平。
那么如何既提升教师的教学效果，又让学生们理解深刻，帮助学生们的形成自己的思想道德标准。
这就很值得去研究并且提供有效的、现代化的教学策略。
1.音乐课堂中实现德育教育的可能性音乐课堂主要的教学形式就是学唱歌、学书中的音乐常识等。
教师就可以将德育教学融入到这其中。
比如和学生们一起分析歌词和了解著名音乐学家的一生经历。
总之教师要找好教学切入点，适当的引入德育主题，并且保证不突兀。
这考验教师的智慧和教师的自身专业水平。
音乐课堂的教学氛围相较于语文和数学等更较为轻松和活跃，所以展开德育教育会使学生的接受能力提升。
音乐课堂中的德育教育
音乐课堂中的德育教育音乐是一门艺术，是一种表达情感的方式，更是一种陶冶情操的艺术。
在音乐课堂中，德育教育是至关重要的一部分。
通过音乐教育，学生可以培养情感、培养品德，提高审美修养，从而更好地成长为全面发展的人才。
本文将就音乐课堂中的德育教育展开讨论，探究音乐如何促进学生的道德品质和情感素养。
一、音乐课堂中的情感教育音乐是情感的表达和交流，它可以引发人们内心深处的情感共鸣。
在音乐课堂中，学生通过学习音乐，不仅能够感受到音乐的美妙，更可以在音乐中表达自己的情感。
通过唱歌、演奏乐器等形式，学生可以尽情地释放自己的情感，让自己的心灵得到放松和愉悦。
音乐还可以帮助学生认识自己的情感，提升情感管理能力，使学生在情感上更加成熟和稳定。
音乐还可以通过歌词的表达来传达道德观念。
教师可以引导学生分析歌词中的道德理念，引导学生通过音乐作品来感悟人生道理。
通过这样的教学形式，不仅可以增强学生的道德认知，更可以在情感上引导他们向善、向美的方向发展。
音乐教育还可以通过音乐活动和团队合作来培养学生的集体主义精神和团队合作意识。
学生可以通过合唱、合奏等形式，感受到集体协作的重要性，培养团队精神，提高学生的集体荣誉感和责任感。
这样的音乐教学形式既可以让学生感受到音乐带来的快乐和成就感，更能够在情感和品德上得到提升。
音乐是一门高雅的艺术，它可以启迪学生的美感、提升审美情感。
在音乐课堂中，教师可以通过音乐作品的欣赏和解读，让学生感受到音乐中的美和艺术，提高他们的审美情操和鉴赏能力。
在音乐欣赏的过程中，学生可以体验到音乐所表达的美和情感，培养出对美的追求和热爱。
家校共育下如何在小学生音乐教育中渗透德育 (6)
家校共育下如何在小学生音乐教育中渗透德育随着现代社会的不断发展，人们的思想观念越来越，而在这样的环境下，小学生德育教育也逐渐受到了重视。
小学生德育教育不再是单纯地灌输道德规范而是融合到日常生活中，德育与学科融合、德育与校园文化融合等各个层面。
因此，融入德育元素的音乐教育也成为了家校共育的必要环节之一。
一、小学生音乐德育互动的重要性1. 培养学生自我意识和个性特点小学生时期是个人意识和个性特点塑造的关键时期，儿童面对各种人际关系的时候，很容易形成顺从的性格，缺乏自我想象和自我表达的能力，这对于人的生命发展起到非常不良的影响。
在音乐教育中，老师可以通过唱歌、绘画、音乐剧等多种方式，鼓励学生尝试创造，让他们有机会展示自己的特点和实现自我价值。
2. 建立积极健康的情感与态度学习钢琴、二胡、口琴等乐器是小学生音乐课堂的重要环节。
在学习和弹奏乐器的过程中，学生将逐渐建立积极、稳定的情感，深化对音乐的感受力，形成持久的音乐兴趣，并在审美中保持积极健康的思想和情感。
3. 促进社交沟通、培养团队精神音乐是人类普遍喜爱的语言，是促进社交沟通的重要媒介。
在音乐教育中，教师可以通过音乐团队、合唱团等团体练习，培养学生与同学的沟通、协作、理解和支持，激发学生的团队精神和集体荣誉感。
二、小学生德育教育在音乐课堂中的实践1. 音乐正能量激励小学生形成健康积极心态一方面，鼓励小学生学习一些纯净、优美的歌曲，在音乐教育中通过歌曲的旋律、歌词表达正能量，如鼓励学生勇敢面对挫折，表示对生活的热爱等。
另一方面，引导学生通过解决学习、生活中遇到的问题逐渐形成健全、积极的人格，从而向前迈进。
2. 培养学生敬畏音乐的态度在音乐课堂中，教师可以通过讲解音乐的历史、演奏技巧等内容，帮助学生理解音乐的价值和意义。
同时，也应该引导学生成为优秀的音乐爱好者，不仅要尊重音乐的精神、艺术和文化，还要发扬学校传统和文化，培养敬畏传统、爱护文化的品德。
3. 引导学生——“心灵的雨露”德育“心灵的雨露”是指音乐教育中良好的心态、情感，以及对生命和人生感知的认识，例如克服困难、励志进步、尊重感恩、热爱生活等。
音乐课堂中的德育教育
音乐课堂中的德育教育德育教育是音乐教学中不可或缺的一部分，其内容主要包括价值观的培养、道德规范的灌输以及人文关怀的塑造。
在音乐教学中，教师可以通过选取具有积极向上思想和情感表达的音乐作品，来引导学生形成正确的价值观和情感态度。
可以选择一些富有正能量的歌曲或音乐作品进行欣赏和分析，让学生感受其中蕴含的美好情感和价值观，激发学生内心的正能量。
教师还可以通过音乐作品的内容和文化背景向学生传递一些积极的人生哲理和道德规范，引导学生在音乐的陶冶下形成正确的品德修养。
在音乐创作和表演方面，德育教育也有其独特的内容和方式。
教师可以组织学生进行音乐创作，引导他们将对美好生活的向往和情感表达融入作品中，从而培养学生的情感表达能力和人文关怀意识。
在音乐表演中，教师也可以着重培养学生的合作意识和团队精神，让学生在音乐的共同创作和表演中学会尊重他人、团结合作，培养出美好的人际关系和社会责任感。
二、音乐课堂中的德育教育方法在音乐课堂中，德育教育的方法主要包括情感导入、情感交流和情感引导等方式。
通过这些方法，教师在音乐教学中可以更好地引导学生理解音乐作品所蕴含的情感和价值观，并在此基础上进行情感体验和情感表达。
在音乐教学中，教师可以通过情感导入的方式，将学生带入作品的情境和氛围中，让他们通过身临其境的方式感受音乐的情感表达和内涵。
这种方式可以更好地引发学生的共鸣和情感共鸣，激发他们对音乐的情感投入和体味。
情感引导是德育教育的关键环节，通过情感引导，教师可以在音乐教学中更好地引导学生形成正确的情感态度和情感表达。
在音乐教学中，教师可以选择一些具有积极思想和情感表达的音乐作品，通过欣赏、分析和表演等方式，引导学生形成正确的情感态度和情感表达。
教师还可以通过对学生的情感进行引导和疏导，帮助他们解决情感困惑和消化情感压力，从而培养学生的积极情感表达能力和情感管理能力。
三、音乐课堂中的师生互动在音乐课堂中，师生互动是德育教育的重要环节，良好的师生关系是音乐教育成功的关键。
音乐课堂中的德育教育
音乐课堂中的德育教育音乐课堂是学校中不可或缺的一部分，除了学习音乐理论和技巧，音乐课堂也是培养学生德育素养的重要场所。
通过音乐的教学，学生在欣赏、演奏和创作音乐的过程中，可以培养出许多良好的品德和价值观念。
下面我们就来谈谈音乐课堂中的德育教育。
音乐课堂培养学生的审美情感。
音乐本身是一种艺术，通过音乐的鉴赏和欣赏，学生可以培养出对美的感知能力和审美情感。
音乐课堂中，老师会引导学生欣赏各种不同类型的音乐作品，让学生从中感受到美的力量和情感的传递。
而这种审美情感的培养也会使学生们在日常生活中更加注重美的存在，提高他们的生活情趣和人文修养，这也是德育教育中非常重要的一环。
音乐课堂培养学生的合作意识和团队精神。
在音乐课堂上，学生们通常需要一起合作完成合唱、合奏或者合作创作音乐作品等任务。
在这个过程中，学生们需要相互配合，理解和信任彼此，发挥各自的特长，形成一个团队。
这样的合作过程不仅可以激发学生的潜能，还可以培养他们的团队精神和合作意识，让他们学会尊重彼此，关心他人，同时也能学会接纳和包容不同的想法和意见。
这些合作中培养出来的团队精神和合作意识也是德育教育中的重要一环。
音乐课堂培养学生的自律和毅力。
学习音乐需要长时间的坚持和练习，学生需要克服种种困难，如技术、节奏、和声等方面的问题。
在这个过程中，学生们需要付出很多的努力和毅力，培养出自律的品质。
学生们在钢琴、小提琴等乐器的学习中还需要坚持不懈地练习，耐心地纠正每一个错误，这也培养了学生的毅力和耐心。
这些自律和毅力的品质也是德育教育中十分重要的一部分。
通过音乐的学习，可以培养学生克服困难的意志品质，提高他们的自制能力。
音乐课堂还培养学生的情感表达和解决问题的能力。
音乐是情感的表达，学生们在演奏或者创作音乐的时候，可以通过音乐来表达自己的情感和想法。
这种情感表达的过程可以让学生更加深入地了解自己的内心世界，同时也可以促进学生之间的情感交流和沟通。
在音乐学习的过程中，学生还会遇到各种问题，如音乐技巧、情感表达等方面的问题。
怎样在初中音乐教学中渗透德育教育
怎样在初中音乐教学中渗透德育教育初中音乐教学是培养学生音乐素养和审美情趣的重要阶段，同时也是进行德育教育的重要途径。
如何在初中音乐教学中渗透德育教育，让学生在音乐学习中不仅能够提高音乐技能，还能够培养良好的道德品质呢？下面将从课堂教学内容、师生关系、教学方式等方面进行探讨。
一、课堂教学内容中渗透德育教育1. 引导学生感受音乐的美好在音乐教学中，老师可以引导学生通过音乐作品的欣赏和分析，感受音乐所蕴含的美好。
通过对音乐作品的情感抒发和个人体验，培养学生对美的感知能力，提高他们的审美情趣。
在此过程中，老师可以引导学生讨论音乐作品所表达的情感和价值观，让学生在欣赏音乐的过程中接受美的熏陶，感受到音乐对人们情感、心灵的积极影响，倡导学生在音乐中追求美好、传递正能量。
2. 培养学生的合作意识和团队精神音乐教学中，合唱和乐队等合作形式是很重要的教学内容之一。
通过合唱排练和乐队演奏等活动，学生不仅能够提高自己的音乐技能，更重要的是培养了学生的合作意识和团队精神。
老师可以在这些活动中加入团队合作的教育内容，引导学生学会倾听他人的意见，尊重和信任他人，培养学生的沟通和合作能力，使得学生在音乐学习中懂得团结协作，培养和谐的人际关系。
3. 培养学生的自我管理能力音乐学习是一个需要耐心和毅力的过程，学生需要有较强的自我管理能力。
老师可以在音乐教学中培养学生的自我管理意识，引导学生树立正确的学习态度和价值观，懂得自律和自我要求，在练习和排练中培养学生的耐心和毅力。
通过音乐学习，让学生懂得坚持和努力的重要性，培养学生的自控能力，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、师生关系中渗透德育教育1. 建立师生平等的关系在音乐教学中，老师应该和学生建立平等、尊重的师生关系。
老师不应该仅仅是传授知识，更应该是学生的引导者和伙伴。
老师要尊重学生的个性和情感，关心学生的成长和发展，引导学生树立正确的人生观和价值观，建立和谐的师生关系。
通过这种平等尊重的师生关系，让学生在音乐学习中感受到关爱和支持，使得学生在音乐学习中懂得尊重和关心他人。
怎样在音乐教学中实施德育论文
浅谈如何在音乐教学中实施德育德育即思想品德教育，指从事教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准则和道德规范转化为个体思想品质的教育。
属于规范性教育，以抽象思维的形式来进行，在规范性教育中使人获得自觉的道德意识。
德育的主要目的是教人通过掌握原则和标准学会如何规范自己做人，懂得做人的基本道理，从而提高个体和社会的道德水平，使个体生活更加幸福，社会更加和谐。
学校德育的作用是完善学生的政治思想和品德素质，促进学生良好的思想品德和行为习惯的养成，促使学生德智体全面发展，为学生的健康成长奠定基础。
学校德育通过课程来实施，中学的音乐课程是新课程的重要组成部分，是德育的载体，它的根本目标是“培养全面发展的人”。
向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。
诗言志，乐咏言，音乐始终是人们表达思想、抒发情感的一种重要的艺术样式，也是振奋民族精神，陶冶道德情操，提高审美情趣，丰富校园文化生活，增进友谊，团结协作，引导人们追求真善美的一种重要途径。
学生在音乐课程的学习中通过艺术感知、艺术实践、艺术鉴赏和艺术创作等过程，丰富了生活，陶冶了情操，发展了形象思维，全面提高了艺术素养，所以音乐与德育相辅相成。
音乐课程中的德育强调加强对学生进行爱国主义、民族主义教育，关爱大自然、关爱生命，理解与尊重多元的世界文化；增强学生的民主、诚信意识和生命意识；重视培养学生乐于动手、勇于实践、勇于创新的意识。
因此，愈来愈多的美学家与教育家主张“寓教于乐”。
所以音乐艺术对于培养全面发展的人才具有特殊的不可替代的作用。
作为一名中学音乐教师感到肩上的责任重大，我们必须充分利用这块沃土，能将德育很好的渗透在音乐教学中，用音乐激发学生的热情和奋进意识。
一、将爱国之情渗透在音乐教学中古希腊哲学家柏拉图认为音乐来源于心灵的智慧和善良，所以能够深入人心，起着美化心灵的作用。
而亚里斯多德认为音乐是模仿的艺术，它模仿人的动作和心理活动，是为了表现人的本性，音乐对青少年性格的形成起着积极的作用，和谐的音乐可以使青少年身心和谐地发展。
如何在音乐教学中渗透德育教育
如何在音乐教学中渗透德育教育音乐教学是渗透德育教育的一条重要途径。
音乐教学的真谛是以音乐为手段，以育人为宗旨。
德国音乐家亨德尔讲到:“假如我的音乐只能让人愉快，我很遗憾，我的目的是让人高尚起来。
”音乐决不仅单纯为了娱乐，而更重要的一点是要通过音乐完成塑造人的灵魂、完善人的生命、提高整个民族素质的艰巨任务。
小学音乐教学中含有丰富的德育教育内容。
新课程标准在谈及情感、态度与价值观时指出:“通过音乐作品对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，在音乐实践活动中培养学生的良好行为习惯和宽容理解、互相尊重、共同合作的意识和集体主义精神。
”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:对艺术特别是音乐，道德内容是其灵魂，是其存在的意义。
”学校音乐课的一切形式都应当旨在发展、充实学生的精神生活，帮助他们认识世界，形成他们的世界观，提高他们的道德水平。
新课程理念下的音乐教师如何利用音乐学科的特殊性，深入挖掘旋律、歌曲中内在的思想情感教育要素，将德育教育有机地渗透于音乐教学之中呢？一、增强德育意识，从备课入手，挖掘教材中的德育要素，寓德育教育于歌曲教学之中教师应该牢固的树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育要素，做到每堂课都有德育的侧重点。
歌曲教学是小学音乐教学的重要内容之一。
歌曲是音乐教育中最普遍、最有渗透力和最有影响力的艺术。
例如:《咱们从小讲礼貌》、《祖国祖国我们爱你》、《彩色中国》等这些歌曲具有明显的教育目的。
还有一些教材如《看龙船》、《大鹿》、《小乌鸦爱妈妈》等歌曲，具有隐性的思想教育目的，而这些丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时首先去发现、理解和挖掘，然后教给学生。
通过生动的音乐形象，动之以情，晓知以理，不断培养学生德育上的自我教育能力。
歌曲的教学不仅要教会学生如何用声音艺术去表现美，还可以通过歌曲去辨别真善美，树立正确的人生观和价值观。
音乐教学如何融入德育教育论文
音乐教学如何融入德育教育论文一、在音乐教材的选择上突出德育因素教师在对高中音乐鉴赏教材里的德育进行渗透时，要认真准备教材，挖掘音乐素材的教育作用，在教材中找到与德育教育的结合点，从学生实际出发，依据教学大纲要求，制定教学目标和教学内容，让学生在音乐中感受到爱国情怀和艺术的美感。
在备课中确定要如何渗透德育，用哪些教学方法去对学生进行德育教育。
如在对歌曲《我爱你，中国》教学欣赏时，通过视频让学生感受歌曲意境，激发学生对祖国秀美壮观河山的热爱，引导学生对作品产生浓厚的兴趣。
教师还可以同学生一起分析作品，与学生互动演唱作品及对作品进行介绍，来激发学生对祖国山河的热爱，这样让学生既欣赏、演唱了音乐作品，又对学生进行了德育教育，用音乐感染学生，让学生了解音乐作品所表现的深刻内涵，丰富学生思想情感，提高学生的鉴赏水平及对祖国的热爱和自豪感[1]。
二、寓德育于音乐课堂教学全过程为了更好地培养学生良好的道德品质，教师对教学全过程应采用科学、有效的教学手段进行设计，将德育教育融入到高中音乐课堂教学中，如师生互动、营造积极健康的艺术和道德氛围、优化课堂评价，形成平等、互动、民主的课堂氛围。
在教学中积极引导学生对作品进行分析、评价，音乐是情感的艺术，它通过音乐基本表现要素来表情达意，让学生通过自己丰富的想象力和鉴赏力来分析作品，促进学生在学习中形成良好的道德品质。
所以说音乐对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。
教师在准备各个不同的教学环节时，要充分考虑作品的思想内涵,把这种情感感受转化为提高学生的学科核心素养，让学生通过鉴赏作品，陶冶情操,受到作品的感染，来完善自己的人生观和世界观，这就是在音乐教学中对学生进行德育的渗透。
例如在课堂教学中欣赏中国少数民族音乐时，用歌曲《爱我中华》片段导入新课，引出主题，让学生感受五十六个民族团结一致、建设中华的豪情。
同时，还可以结合新的教学理念，将民族音乐之美传达给学生。
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论如何在音乐课堂中融入德育教育
摘要音乐教育工作者要以爱国主义教育为中心，在音乐教育中丰富德育内容，采取丰富多彩、生动活泼的艺术形式，把德育内容渗透到学生的思想和心灵中去，促进学生的全面成长。
关键词小学音乐德育
在音乐教学中导入教学是音乐教学的序曲，是课堂教学中必不可少的环节之一。
导入新课的任务是要把学生的注意力吸引到新课的题材和意境中去，作为课前的思想和情绪上的准备，为学生感受音乐、表现音乐创造基础。
教师的导言要传情，“情动而言行”，“情信则辞巧”。
教学中抓住导入教学这一德育渗透时机，根据教学内容，采用富余激情的方法创设一种音乐情境，从而感染学生，使学生动之以情。
在《同属一个世界》一课中我的导入是这样的：在《让世界充满爱》的音乐声中请同学们观看大屏幕，2005年感动中国十大人物之一的丛飞，是一位非常有爱心的歌手，有人统计过，近十年来，丛飞参加了400多场义演，至少捐献了300万元善款，资助了183名贫困孩子读书。
可是当他被确诊为晚期胃癌时，竟然连医药费也负担不起。
丛飞的心脏停止跳动后，他无私捐献了自己的眼角膜，使五位眼病患者又重见光明。
丛飞把所有的时间都给了那些需要帮助的孩子，没有丝毫保留，甚至不惜向生命借贷。
”接着我播放了丛飞生前创作并演唱的歌曲《愿你幸福》，歌中提醒人们一生更多地为别人着想，多给周围的人一些关心和爱护。
配以《让世界充满爱》那亲切温暖的歌词与曲调，加上饱含深情的讲述，和谐
搭配，犹如春风荡漾，创设了一种弥漫浓浓爱意的音乐情境，学生的心灵受到震撼，神情完全沉浸在音乐情境中。
音乐学科是融艺术性、情感性为一体的综合万象学科，它是人情感体验最好的载体。
在教学中抓住“情感”这一德育渗透点，迸发学生情感的火花，使其从自然、本能的的思想中解放出来，进入高尚、纯洁的精神境界中。
课堂上我曾这样尝试：采用对比讨论的方法，播放了两首不同情感的乐曲：《金色的秋天》和《扬鞭催马运粮忙》，让学生在优美的音乐声中体验不同的情绪变化，同时通过多媒体展示了两幅图片，一幅是秋风萧瑟、万木凋零的画面，一幅是麦浪滚滚、热火朝天收割场景。
当忧郁深沉的小提琴曲与画面将学生情绪带入沉思时，又播放了热烈欢快的《扬鞭催马运粮忙》，随着乐曲不同的情绪、情感变化，学生的情绪、情感也产生了相应的情感体验，学生聆听着、体验着、感悟着，思索着不同的情感是通过哪些不同的音乐要素来表达的，音乐的内涵是什么？音乐的情感呼唤着学生的情感，激起了学生心中阵阵情感的波涛。
歌唱是最富有情感的艺术，在以审美为核心的歌唱教学中，情感的表现、情感的宣泄以及情感的交流是极其重要的教学目标。
歌唱教学是情感体验最重要的过程体验，是人们通过实践对客观事物的感受，是认识主客观世界必不可缺少的途径。
音乐课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。
通过抓住不同的音乐形象对学生进行德育教育是德育渗透的重要手段。
用情歌唱，用情表演，用情参与实践。
是我歌唱教学中对自己最基本的要求。
我以我的热情去引导学生、感染学生，使其真正体验到不同乐曲中不同的情感抒发。
在《银屏乐声》的教学中，我首先播放了四大名著改编的电视剧主题音乐片断，让学生听辨乐曲不同情感的抒发。
并鼓励学生看着大屏幕的歌词跟唱，随着歌声抒发内心的情感，同时思考讨论音乐与原作品的关系。
接着采用分组比赛，师生同唱的方法，指导学生声情并茂的歌唱，参与实践活动。
让学生在丰富情感的支配下，尽情地表现音乐，以情带声，以情感人，引领学生步入真善美的境界。
在教学过程中，首先要选择那些歌唱祖国、歌唱党、歌唱社会主义的优秀歌曲进行教学。
比如，通过歌唱《中华人民共和国国歌》，激发学生的爱国主义热情，使他们懂得国歌是祖国的象征，民族的心声，“起来，起来”的呼声不仅是先辈们昨天战斗的号角，也是我们今天进行改革开放和社会主义现代化建设的进军号。
再如，通过欣赏《黄河大合唱》引导学生懂得人民音乐家冼星海以黄河作为中华民族的象征，以紧张的船夫号子表现了中国人民英勇顽强的性格，以热情奔放的旋律赞颂了伟大坚强的中华民族，以凄楚悲愤的曲调控诉了日本帝国主义给中国人民带来的沉重苦难，以雄壮激昂的歌声表达了中华儿女在党的领导下必胜的信心，同时要使学生懂得，不能让历史的悲剧重演。
此外还有些歌唱祖国的歌曲，比如，《我爱你，中国》《祖国颂》《长江之歌》等；有歌颂党、歌颂工农红军的，比如，《没有共产党，就没有新中国》《红星歌》等；有歌
唱民族英雄的，比如，《打起手鼓唱新歌》《牧歌》等。
通过对这些歌曲的欣赏，可以增强学生热爱祖国、热爱党、热爱生活的情感，增强学生的民族自豪感、历史责任感，培养学生的革命英雄主义精神。
与此同时，通过学习《团结起来，振兴中华》《校园，知识的摇篮》等歌曲，教育学生热爱祖国，热爱社会主义，热爱我们今天的幸福生活，立志为振兴中华而努力学习，为祖国的振兴而献身。