最新临界生转化工作
高考临界生的成因及提升转化策略
高考临界生的成因及提升转化策略对于高三，每一年的高考备考工作中，临界生的提升与转化总是学校的一项重点工作。
临界生有较强的学习动机和上进意识，学习上他们有很大的潜能和可塑性，所以临界生的提升与转化工作就显得非常有意义，这也是一个学校能否在高考中取得重大突破的关键所在。
作为一名心理教师，对于临界生的提升与转化的问题我一直比较关注，结合本人多年的一线工作经验，谈一谈在这一问题上的看法与观点。
一、高考临界生的概念与特点高考临界生从广义上讲是指学习成绩位于不同临界分数线的考生，一般可以分为重点大学临界生、普通本科临界生和专科临界生。
本文中提到的临界生是指，有一定学习能力和学习动机，但由于各种原因学习成绩总是表现为波动起伏的不稳定状态，且学习成绩位于普通本科录取分数临界线边缘的学生。
每一个高考临界生的心理行为特点会因人而异，但在学习中的表现也有一些共同的规律和特点，具体体现在以下四个方面。
认知特点：自卑与逃避心理明显，临界生的成绩普遍不够优秀，他们害怕会受到同学歧视与嘲讽，容易产生自卑心理。
由于多次在学习上碰壁，他们往往会有习得性无助感，学习动机降低。
行为特点：上课注意力不够集中，课后作业疲于应付，自制力不足，面对学习任务习惯性浅尝辄止和半途而废。
在学习上缺乏主动性，有问题也不敢请教老师，在教师的监督下才能有效完成学习任务。
能力特点：有一些学习方法和策略，具备较强学习能力，但长期以来没有培养出良好的学习习惯和稳定高效的学习风格，并且很多基础知识掌握不够牢固，往往还会有偏科问题，所以学习成绩总是很难提高。
情绪特点：情绪状态很容易受到每一次模拟考试成绩的影响，有时考好了信心会高涨，不过持续时间较短，总体还是焦虑和恐惧等消极情绪为主导，总是会对自己的高考成绩有些迷茫担心，愁绪万千。
二、高考临界生成绩难以提高的主要原因（一）知识储备不足，学习偏科很多临界生学习成绩难以提升的关键原因就是基础知识掌握不牢固，整个知识网络存在很多漏洞。
高三临界生的转化家长需做到的
高三临界生的转化家长需做到的
高三临界生是指即将面临高考的学生，这一阶段的学生通常处
于紧张、焦虑的状态，因此家长在孩子面临这一重要的转折期时需
要做到以下几点：
首先，家长需要给予孩子充分的理解和支持。
高三是学生人生
中的重要阶段，家长应该理解孩子的压力和焦虑，给予他们精神上
的支持和鼓励，让他们感受到家庭的温暖和支持。
其次，家长需要关注孩子的身心健康。
高三是一个学习压力大、精神紧张的阶段，家长需要关注孩子的饮食、作息和身体状况，保
障他们的身体健康。
同时，也要关注孩子的心理健康，倾听孩子的
心声，帮助他们排解焦虑和压力。
此外，家长需要给予孩子适当的学习指导和帮助。
在孩子备战
高考的过程中，家长可以为他们提供学习上的指导和帮助，帮助他
们制定合理的学习计划，解决学习中遇到的问题，鼓励他们保持学
习的积极性和信心。
另外，家长还需要在孩子的人生规划上给予适当的引导。
高三
是一个关键的人生转折期，家长可以和孩子一起探讨未来的学业和
职业规划，给予他们适当的建议和引导，帮助他们树立正确的人生
目标和追求。
最后，家长需要在孩子的生活中营造轻松愉快的氛围。
尽管高
考备战很重要，但家长也要让孩子在适当的时候放松心情，参加一
些娱乐活动，保持身心愉悦，这有助于缓解压力，保持良好的心态。
总的来说，家长在孩子高三阶段需要给予理解和支持，关注身
心健康，提供学习指导和帮助，引导人生规划，并营造愉快的生活
氛围，这样才能更好地帮助孩子度过这一重要的转折期。
学校临界生转化方案
学校临界生转化方案1. 简介学校临界生转化方案是指针对学校中出现的临界生（即学习能力较弱，面临挂科或辍学风险的学生）制定的一系列教育方案和措施，旨在帮助这些学生提升学习能力，顺利完成学业，并为他们的未来发展打下良好基础。
本文将介绍学校临界生转化方案的具体内容和执行步骤。
2. 目标学校临界生转化方案的核心目标是通过科学的教育手段和个性化的辅导措施，帮助临界生提高学习能力，避免挂科、辍学等可能的风险，确保他们能够顺利完成学业。
通过临界生转化方案的实施，学生的综合素质也能得到提升，为他们未来的学习和发展奠定坚实基础。
3. 实施步骤3.1 识别临界生首先，学校需要对学生进行评估，根据学生的学习成绩、考试表现、平时表现、出勤情况等指标进行综合评估，筛选出可能存在学习风险的学生作为临界生对象。
3.2 制定个性化学习计划针对每个临界生，学校需要制定个性化学习计划。
该计划应包含以下内容：•学科指导：根据临界生在各学科上的薄弱点，制定相应的学科指导措施，包括针对性的辅导、提供学习材料等。
•学习方法指导：针对临界生的学习方法存在的问题，进行个性化指导，教授科学的学习方法、时间管理技巧等。
•个性化辅导：针对临界生的学习习惯、学习动力等个人特点，提供个性化辅导，帮助他们培养学习兴趣和积极性。
3.3 设置学业进展监测机制为了及时掌握临界生的学习进展，学校应设置学业进展监测机制。
该机制包括定期对临界生进行学业考核，以及和家长进行沟通反馈，及时发现问题并加以解决。
3.4 提供社会支持资源除了学术方面的支持，学校还应提供临界生所需的社会支持资源。
这包括向学生提供心理辅导服务，帮助他们调整心态、树立自信；提供职业指导，引导他们规划未来发展方向；提供相关社会实践和实习机会，提升他们的综合素质。
4. 评估与调整学校临界生转化方案的执行过程中，应定期进行评估，评估包括对临界生学习成绩、学习态度和综合素质等的评估。
根据评估结果，学校可以对方案进行调整和优化，进一步提升转化效果。
临界生转化措施与方法
临界生转化措施与方法临界生转化措施与方法一、积极激励1、及时表扬和奖励（1）围绕学习而设立的奖励制度。
注重及时表扬学生的学习进步，激励学生坚持学习，不断创新，完成必要考试，从而提高学习效率。
（2）设立优秀学生奖，大力鼓励优秀表现，鼓励优秀学生时刻追求卓越，推动学生向上发展。
（3）设立突出表现奖，鼓励学生勇于挑战自我，勇于实践，克服困难，勇往直前，为克服困难而努力奋斗。
2、安排学习小组（1）在班级中安排学习小组，通过学习小组实现教师与学生之间的互动交流，让学生在小组学习的过程中彼此互助，彼此增进，提高同学间的友谊，增强学习的自信心，扩大学习的视野。
（2）每次上课前，教师根据学生的学习情况，为学生分配不同的学习小组，通过小组讨论，使学生在良好的学习氛围中，扩大视野，提高学习能力。
3、学生成长记录学习过程中，教师和家长愿意认真记录学生的成长过程，及时反映学生的学习情况，以提高学习成果。
此外，教师能够将学生成长记录作为参考，结合学生表现，更好地指导学生提高学业成绩，完成学习任务，同时，家长可以根据这些学习记录，对孩子的学习过程和进步给予及时性的反馈。
二、学生系统培养1、提高素质教育（1）提升学生综合素质，教师要坚持不懈地给学生提高知识储备，注重提高学生的逻辑思维能力及实践能力，让学生在实践中体验学习，让学生发现学习的意义，发现学习的乐趣。
（2）拓展学习视野，注重拓宽学生视野，引导学生多接触多渠道的资源，更好地提高学习效果，让学生在多元的学习环境中不断增长。
2、营造浓厚学习氛围（1）创设宽松的学习氛围，鼓励学生创意思维，教师及时发现学生的优势，给予鼓励，增加学生的学习积极性，提高学习进步。
（2）给予正确的指导，学生在学习个性化的过程中，有利于激发学生的兴趣，提高学习效率，让学生有更大的学习热情。
（3）利用当前社会的发展，安排学习活动，拓宽学生的学习视野，积极学习现代信息技术，提高学生的学习能力，为今后发展打下良好的基础。
临界生转化
临届生、退步生转化方案一、意义以抓临界生、退步生的点，促进班级学风的提升，最终提高高考上线人数为目的。
二、临界生、退步生的界定1. 原则：一定是那些学习上还有潜力，有提高空间，有发展可能得学生。
2. 重点临界生的确定最近4次考试有两次成绩名次理科在150-460名，文科在20-60名之间的有潜力的学生，实验班每班确定8名学生，重点班每班确定2名学生，平行班若有潜力的学生可设定1-2名学生。
3. 本科临界生的确定最近4次考试有两次成绩名次理科在700-1000名，文科在250-450名之间的有潜力的学生，实验班不设定本科临界生，重点班每班确定6名学生，平行班确定6-8名学生（重点临界生+本科临界生=8人）。
4. 退步学生的确定连续两次考试成绩排名比中考成绩退步200名以上，或连续两次考试成绩排名比最好成绩退步200名以上的学生，每班确定2名学生。
5. 临界生、退步生名单由各班班主任综合考虑学生的潜力后，确认名单，3月4日之前报年级（每班临界生8人，退步生2人，共10人）；体育、艺术班班主任自行把握临界生、退步生人数。
三、临界生、退步生的辅导、跟踪、反馈1、临界生，退步生的指导由班主任及各科任老师共同负责，对学生心理、思想、学习习惯、思维习惯、生活习惯进行全面的掌握和指导。
（建议：班主任总负责，每位科任老师2名主要跟踪的临界生或退步生）2、本学期的指导分两阶段进行，期中考试前一阶段，期中考试后一阶段，若前一阶段转化成功，第二阶段可更换名单。
3、建立学生指导跟踪档案（由年级设计、学生填写）。
4、3月下旬、5月下旬对临界生、退步生进行问卷调查，年级对问卷调查进行总结，确定学生还存在哪些问题以及努力地方向，指导下一阶段的辅导工作。
四、临界生、退步生转化效果界定1、效果分为优（6分）、良（4分）、中（2分）、差（0分）四个等级。
2、重点临界生考试名次理科前130名（优）、前150（良），不退步（中），退步（差），文科前15名（优）、前20（良），不退步（中），退步（差）；本科临界生考试名次理科前600名（优）、前700（良），不退步（中），退步（差），文科前200名（优）、前250（良），不退步（中），退步（差）；3、退步生考试名次与中考（或最好成绩）持平（优）、进步100（良），进步（中），不进步（差）。
2024年临界生辅导工作计划
2024年临界生辅导工作计划引言：在教育领域，"临界生"通常指的是那些在学业上处于边缘状态的学生，他们的成绩既不是特别优秀，也没有落后到需要特殊干预的地步。
这些学生在学习上往往面临一定的挑战，需要额外的辅导和支持，以帮助他们提高学习成绩，顺利过渡到下一阶段的学习。
为了有效辅导这些临界生，我们制定了一份详细的工作计划，旨在为他们提供个性化的帮助，提升他们的学习效果。
一、辅导目标我们的辅导工作旨在通过针对性的教学方法和策略，帮助临界生提高学习成绩，增强学习自信心，并培养良好的学习习惯。
具体目标包括：1.学习成绩提升：通过辅导，使临界生的学习成绩达到或超过预期标准。
2.学习兴趣激发：培养临界生对学习的兴趣，使其主动参与学习过程。
3.学习方法改善：教授有效的学习方法和技巧，提高学习效率。
4.心理素质增强：帮助临界生建立积极的学习心态，增强抗压能力。
二、辅导对象本计划针对的对象是那些在标准化测试中成绩接近但未达到预期标准的学生。
这些学生通常表现出以下特征：1.学习态度积极：对学习有基本的兴趣和积极性，愿意努力。
2.学习基础薄弱：在某些学科或知识点上存在不足，导致整体成绩不理想。
3.学习方法不当：缺乏有效的学习策略和技巧，导致学习效果不佳。
4.心理压力较大：可能因为成绩不理想而感到焦虑或压力。
三、辅导内容根据临界生的具体情况和需求，辅导内容将包括以下几个方面：1.学科辅导：针对临界生薄弱的学科进行强化辅导，夯实基础知识。
2.学习方法指导：教授时间管理、记笔记、阅读理解等学习方法和技巧。
3.应试技巧训练：通过模拟考试和练习，提高临界生的应试能力和策略。
4.心理辅导：提供学习压力管理、情绪调节等心理辅导服务。
5.家校合作：与家长沟通，共同制定和实施辅导计划。
四、辅导策略为了确保辅导效果，我们将采取以下策略：1.个性化辅导：根据临界生的学习情况和需求，制定个性化的辅导方案。
2.小班教学：采用小班教学模式，确保每个学生都能得到充分的关注和指导。
临界生培养计划
临界生培养计划临界生是一个较为特殊的学生群体，某种程度上也可以说是某方面的困难学生.因为临界,他们在考前复习的最后阶段就很容易出现“意外”状况.如何让这一群体稳定下来,让他们在最后的冲刺阶段达到一个最佳状态，能够最大程度发挥他们的能力，突破“界限"，考出最优成绩,不仅仅直接关系到每个学生的前途，还关系到整个学校的教学质量和升学率.一、临界生的特点.1．考试成绩不稳定.一些临界生平时的成绩忽高忽低,波动性大。
每次测试，不要说家长、老师，就是学生本人也没有把握自己能考多少分数.每次考完试，不是高估了自己,就是低估了自己，总是心神不宁。
等到试卷发下来，往往抱怨考试时错看了题目或是后悔把原本答对的答案后来又改错了等等，总是在考前显得十分紧张，而考后又怨天尤人，后悔连连，不能心平气和地对待考试。
2．学习情绪不稳定.这些学生的学习积极性是阶段性的，就是通常我们所说的“三分钟热度”.有时热情超常，作业态度认真得让人感动，上课发言积极得令人振奋.但好景不长，在老师、同学们的赞扬声还没有落地之时，他们的作业质量就惨不忍睹，前后判若两人，上课时就像霜打的茄子，叫人丈二和尚，摸不着头脑。
3．学习习惯不稳定。
这部分学生往往惰性较强,没有良好的学习习惯，如，作业、书写、解题等不规范,学习时间不保证，缺乏刻苦学习深入探究的精神。
做事、学习缺少自觉性、主动性。
老师推一把，向前走一步，老师不推，原地不动。
4．学习方式太稳定.有些临界生从小到大都有端正的学习态度，良好的学习习惯。
他们认真，听话，作业一丝不苟，课堂专注认真,复习应考高度重视。
但学习、思考问题的方式太稳定，致使思考的范围过于狭窄，思维的路线过于单一，解题的应变能力缺乏变化。
这部分成绩不错但不冒尖的临界生，大多是班级里学习成绩较稳定而且循规蹈矩的女生.基于这些特点，临界生经受着比一般学生更大的心理压力，由于以前的成绩不够稳定或不够突出，所以要经常在“不能出头”的阴影中受到压抑.不少临界生由于在学习过程中经历了多次失败,形成了消极与失败的心态,如果他们没有得到及时充分的关注,就很可能完全丧失了学习的自信心与健康积极的原动力.尽管造成他们学习不能出头的原因各不相同,而且成功心理并非从一开始就被扭曲，但随着“不能出头"次数的增加和对失败体验的加深，学习的自我评价、自我意识、自我概念等变得越来越模糊，进而自信心受到动摇.二、临界生的转化1．心理素质辅导学生掌握知识与运用知识解决问题的能力是考试成功的硬件，而考前和考中的心态是考试成功的软件，也是关键。
高三数学教学中临界生的转化策略
高三数学教学中临界生的转化策略摘要：教育作为国家建设的基础，在现代化水平不断提高的今天受到了越来越多的重视，尤其是高三作为高考的冲刺阶段更是受到了社会各界的高度关注。
为了提高升学率，一些教师将更多精力放在了优秀学生身上，忽视了临界生的培养，这显然是不符合素质教育要求的。
文章以高三数学教学为例，提出了临界生的转化策略，以促进临界生潜能的发挥。
关键词：高三数学临界生转化方法研究引言：数学本身就是一门难度较大、枯燥的学科，在学习过程中学生难免会遇到瓶颈，尤其是在高三学习过程中，要想实现突破更难，因此临界生更加需要教师的指导与关注，只有在教师正确的引导下，才能实现临界生的转化。
一、端正学习态度，纠正学习习惯临界生之所以“临界”的重要原因除了数学基础比较薄弱之外，还有一个重要原因，就是不具备良好的学习习惯，针对这种情况，促进临界生的转化，就需要从学习态度与学习习惯抓起。
一方面，教师要端正学生的学习态度。
数学学科的难度较大，不少学生认为在高一高二基础没有打牢，在高三无论怎么努力都是无济于事的，因而在高三阶段的数学学习中，学生的积极性减弱，很多时候不能按时按质完成教师下发的学习任务，影响了其学习成绩的提高。
为此，教师必须加强与临界生的沟通，多与临界生交流，坚持每周都与班级中的临界生进行一次谈话，让临界生认识到高三这一关键期的重要作用，不抛弃不放弃，坚定毅力，积极主动地投入到学习中。
针对临界生学习主动性不足的问题，教师则需要要求临界生每周主动向教师请教一次来加以纠正，进而让临界生在长期主动请教教师的过程中产生主动学习的意识。
另一方面，教师还要纠正临界生的学习习惯。
临界生的数学成绩普遍不够稳定，有些时候临界生已经完成了转化，但是在下一次考试马上又“原形毕露”，归根结底是因为临界生没有形成良好的学习习惯，为此，教师必须发现、纠正临界生的不良学习习惯，使临界生在良好学习习惯的指导下一步一个脚印的完成数学学习，真正提高学生的数学能力。
高三政治临界生转化与培养策略探究
高三政治临界生转化与培养策略探究随着高中政治教育改革的不断深化，政治教学中对于学习阶段的临界生的转化与培养策略也越来越受到关注。
临界生是指学习成绩接近及格线的学生，他们在政治学习中常常处于临界状态，需要通过一定的培养策略才能实现转化。
本文将从临界生的特点分析、转化策略探究和培养策略推进等方面对高三政治临界生的转化与培养进行深入探讨。
一、临界生的特点分析1.1学习动力不足临界生的学习动力常常不足，他们对政治学习的兴趣不高，缺乏内在的学习动力，导致学习态度消极。
1.2自主学习能力不强临界生在学习中缺乏自主学习的能力，容易感到迷茫和无助，需要更多的指导和帮助。
1.3学习方法不当临界生在学习中常常没有合适的学习方法，缺乏高效的学习策略，导致学习效果不佳。
1.4对政治学习缺乏认同感临界生对政治学习缺乏认同感，他们往往觉得政治无用，难以产生学习的紧迫感。
以上是临界生的一些主要特点，了解这些特点有助于我们更好地制定转化策略和培养策略。
二、转化策略探究2.1激发学习兴趣针对临界生学习动力不足的特点，我们可以通过多种途径来激发他们的学习兴趣。
比如可以组织一些有趣的实践活动，让学生在实践中体验政治的魅力；可以结合时事热点，让学生了解政治的现实意义；还可以通过讲述政治故事等方式来激发学生的学习兴趣。
2.2强化自主学习能力针对临界生自主学习能力不强的特点，我们可以通过引导他们建立正确的学习观念，培养他们的自主学习意识。
可以倡导学生学会自主学习，提高自己解决问题的能力，多给予他们自主选择学习内容和学习方式的机会，逐步培养他们的自主学习能力。
2.3提高学习效率针对临界生学习方法不当的特点，我们可以采取一些措施来提高他们的学习效率。
可以教育学生掌握正确的学习方法，培养他们的学习策略意识，提高学习效率。
还可以通过展示一些高效的学习案例，让学生学会如何进行高效的学习。
2.4增强学习的认同感针对临界生对政治学习缺乏认同感的特点，我们可以通过一些方式来增强他们的学习的认同感。
初中临界生教育转化_理论逻辑与实践探索
初中临界生教育转化_理论逻辑与实践探索初中临界生教育转化：理论逻辑与实践探索引言：初中阶段往往是孩子们成长的关键时期，尤其是那些被称为“临界生”的孩子们。
他们既不属于学习优秀的一群，又不属于学习困难的一群，他们的成绩常常处在中游水平，呈现出学习上的平庸状态。
然而，临界生的教育却是教育改革和发展中的一个新的挑战，值得我们深入探讨。
本文将从理论逻辑与实践探索两个方面入手，分析初中临界生教育转化的问题，并提出相应的解决办法。
一、理论逻辑分析1. 定义临界生：临界生，即学习成绩处于中游水平的学生群体，其特点是既不属于学习优秀的一群，也不属于学习困难的一群。
对于临界生的定义的明确，是开展教育转化的前提。
2. 临界生教育转化的原理：临界生教育转化的核心是发现其潜力，激发其动力，推动其发展。
因此，临界生教育转化的原理是建立在激发学生的自主性、创造性和探索性学习的基础上，培养学生的学习兴趣和学习能力，提升其学业成绩和全面发展。
3. 教育转化的实现路径：教育转化是一个长期的过程，涉及多个因素和环节。
应从以下几个方面入手：a. 提供多元化的教育资源：为临界生提供多种学科和兴趣培养的选择，开设特色课程，开展丰富多彩的活动，以满足临界生的发展需求。
b. 个性化教学：针对临界生的特点，制定个性化的教学计划和教学策略，促进学生的主动学习和思维方式的转变。
c. 建立良好的师生关系：教师应关注每个学生的发展需求，建立良好的师生关系，提供积极的指导和支持，培养学生的自信心和自主性。
d. 着眼于综合素质的培养：教育不仅仅是关注学生的学科成绩，更重要的是培养学生的综合素质。
应引导学生参与体育运动、社会实践、文化艺术等活动，提高学生的综合能力和创新能力。
二、实践探索1. 个案教学：将临界生分为不同的个案，针对每个学生的特点与需求，设计个性化的教学方案。
例如，对于临界生中的数学兴趣较大的学生，可加大数学知识的深度和广度，提供更多的拓展学习机会。
初中语文临界生转化策略探究
初中语文临界生转化策略探究一、初中语文临界生的现状及原因分析我们需要了解初中语文临界生的现状和特点。
在初中语文学习过程中，存在一部分学生学习状态不佳，成绩普遍偏低，这些学生常常被称为语文临界生。
他们的学习态度消极，学习方法单一，不善于思辨和表达，缺乏学习动力，因此在语文学习中始终处于一个相对低迷的状态。
而造成这种现象的原因主要有以下几个方面：1. 家庭环境：家庭对学生语文学习的重视程度直接影响着学生的语文学习情况。
一些家庭对语文学习的重视程度不够，对学生的学习也缺乏关心和支持，导致学生对语文学习失去兴趣。
2. 学习方法：一些学生对于语文学习方法的选择和应用存在一定问题，缺乏高效的学习方法和技巧，导致学习效果不佳。
3. 学习动力：学习动力是学生学习的内在动力来源，一些学生缺乏对语文学习的热情和兴趣，缺乏前进的动力，因此学习成绩不理想。
4. 教学方式：有些老师的教学方式缺乏趣味性和针对性，缺乏对学生的激励和引导，导致学生学习兴趣不高。
二、初中语文临界生转化策略针对初中语文临界生的现状和原因分析，我们需要制定一些有效的转化策略，以帮助他们提高学习成绩，改善学习状态。
以下是一些可以采取的策略：1. 调整学习态度：学生的学习态度对学习成绩影响很大，所以需要引导学生调整学习态度，树立正确的学习观念。
老师可以通过教育引导或者心理疏导等方式，帮助学生认识到语文学习的重要性，激发学习的兴趣和动力。
2. 拓展学习方法：学习方法对于学习效果也是十分重要的，老师可以通过多种方式，教会学生一些高效的学习方法，例如阅读笔记、思维导图、语文听力等，以帮助他们提高语文学习的效果。
3. 增强学习兴趣：提高学生的学习兴趣是提高学习效果的一个有效途径，老师可以采取一些趣味性强的教学方式，例如通过课外阅读、引导学生自主探究、组织文学赏析活动等方式，来提升学生的语文学习兴趣。
4. 家校合作：家庭对于学生的教育至关重要，老师可以和学生的家长进行沟通，促进家校合作，共同关心学生的语文学习，提供良好的学习环境和支持。
高三政治临界生转化与培养策略探究
高三政治临界生转化与培养策略探究一、引言政治作为一门重要的学科，在高中阶段的教育中占据着重要的地位。
然而，在高三阶段，学生由于学习压力大、考试紧张等原因，导致部分学生出现了临界生的现象，即虽然平时基本上能够掌握政治知识，但在考试中总是不能达到理想的成绩。
针对这一现象，本文针对高三政治临界生的转化与培养策略进行探究，旨在找到高效的教学方法，帮助学生真正掌握政治知识，提高成绩。
二、高三政治临界生的特点高三政治临界生指的是那些平时学习态度端正，对政治知识掌握得较为扎实，但在考试中总是达不到预期目标的学生。
他们的特点主要表现在以下几个方面：1.学习态度端正，但缺乏主动性。
他们平时愿意花时间学习政治，但总是依赖老师的安排，缺乏自主学习的动力。
2.能掌握政治知识，但在应用能力上较弱。
他们能够记住政治知识点，但在分析、解释、评价等方面存在较大的困难。
3.在考试中容易紧张，发挥失常。
在考试中，他们容易紧张，以致发挥不出水平，造成成绩不理想。
基于这些特点，我们需要通过特定的教学措施来帮助他们克服这些困难，提高政治学科成绩。
三、高三政治临界生的转化与培养策略1.观念转变对于临界生来说，他们首先需要进行观念的转变。
过去他们可能认为学习政治只是为了应付考试，现在需要让他们明白政治是一门很重要的学科，而且对他们今后的学业和生活都有着积极的影响。
教师可以通过启发式的教学，让学生了解政治知识对于了解国家大事、社会发展以及个人权益的重要性，从而激发他们的学习动力。
2.提高认知水平为了提高他们的认知水平，教师需要设计一些能够让学生主动思考的问题，例如社会实践案例分析、时事政策解读等。
通过这些方法，鼓励学生从多个角度去理解政治学科，提升他们的认知水平。
3.提高应用能力临界生在应用能力上较为薄弱，需要通过一些辅助教学手段来改善这一情况。
教师可以通过大量的例题练习、模拟考试等方式来培养学生的应用能力，让学生在考试中能够灵活运用所学知识。
八年级数学临界生名单以及跟踪转化措施
八年级数学临界生名单以及跟踪转化措施本次八年级数学期末测试的临界生有：马瑞鑫、李天艺、王国名、于依然、刘子涵、张靖彬、鞠梦瑶、高鑫妍、曾语函、王梓璇、邢嘉辉、苑洪基、徐文雪、任柏安、赵远溪、王珺妍、潘美如、王传君、张志上、马慧如、王旭慧、逯荣臻、徐一鸣、孙博文、张梦莹、刘亦婷、谭昌昊、刘东洋、相思语、于梦菲、宋浩然、杜博阳、刘子轩、王艺璇、刘佳宜、陈燕雯、朱冠乾、路舒涵、张靖悦、谭思齐针对这些临界生，制定如下跟踪转化措施：一、帮助孩子建立自信临界生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。
培养临界生的自信心是转化临界生至关重要的一步。
教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。
从而增强了学习积极性，把精力集中在学习上。
许多老师对临界生，往往带着“有色眼镜”去看待他们，把他们看作一成不变的“顽石”。
但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下“位置”，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的光彩。
比如：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光芒来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。
一些老师苦于在眼前找不到临界生的闪光点，我们不妨把眼光向“后”移一移。
二、更多的鼓励和关心看一看以前他曾经有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过“优”，某一次活动受过表扬。
这些“光荣历史”老师都可以在全班同学面前有意渲染。
挖掘他们当年的“闪光点”可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他奋发向上。
临界生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。
初中语文临界生转化策略探究
初中语文临界生转化策略探究初中语文临界生是指那些语文成绩接近及格线的学生。
对于这些学生来说，他们在语文学习中面临着困惑和挑战，需要采取一些有效的转化策略来提高语文水平。
本文将探究一些针对初中语文临界生的转化策略，并说明其重要性。
增强课前预习的重要性。
对于初中语文临界生来说，课本中的知识点和文章内容对他们来说可能是陌生的。
他们可以利用课前时间进行预习，了解课文的内容和主题，查阅一些相关的背景知识，为课堂学习打下基础。
预习不仅可以增强学生对课文的理解，还可以提高他们的阅读能力和写作能力，使他们能够更好地参与课堂讨论和提高课堂表现。
注重语文知识的巩固与扩展。
初中语文临界生在学习中可能存在一些薄弱的语文知识点。
针对这一问题，可以通过进行知识点的复习和扩展来加强语文基础。
可以利用课余时间，阅读一些语文类的书籍、散文或文章，积累词汇、背诵诗歌等，从而提高对语文知识的理解和应用能力。
可以结合老师的辅导和同学的讨论，及时解决自己在语文学习中的疑惑，扩展自己的语文知识面。
培养良好的阅读习惯和写作习惯。
阅读是语文学习的基础，而写作则是对所学知识的运用和表达。
初中语文临界生可以多读一些优秀的文学作品、报纸文章或杂志，提高自己的阅读能力。
要多加练习写作，可以选择一些写作题目，进行常规性的写作训练，逐渐培养起写作的兴趣和技巧。
通过阅读和写作的练习，初中语文临界生将会提高自己的语文素养和表达能力，从而在语文学习中取得更好的成绩。
注重语言表达的规范性和准确性。
初中语文临界生在写作中可能存在语言表达不准确、语法错误等问题。
对于这些问题，他们可以通过课堂学习和练习来提高自己的语言表达能力。
可以多参加课堂讨论，与老师和同学交流，学习正确的表达方式。
可以多进行语法和语言知识的操练，加强对语言的掌握。
通过规范和准确的语言表达，初中语文临界生能够在语文学习中取得更好的成绩。
针对初中语文临界生的转化策略包括增强课前预习、巩固与扩展语文知识、培养良好的阅读和写作习惯，以及注重语言表达的规范和准确。
初中语文临界生转化策略探究
初中语文临界生转化策略探究作为语文教学中最为重要的一个关口，初中语文临界生阶段能否通过，直接关系到学生以后在语文学习中的发展。
在这一阶段，学生们需要跨越认知障碍，逐渐适应从重量级阅读到思考、分析的阅读方式，同时对于论述、分析等语言技能的掌握也需要有一个新的认识。
因此，针对初中语文临界生在语文学习中的转化问题，教师需要有一定的探究，并在教学中进行相应的策略运用。
本文将探寻初中语文临界生需转化的内容，并分析相关的转化策略。
一、概念初中语文临界生是指学生在初中阶段所面临的并有可能失败、而又经过了努力仍未能成功的阶段。
其具体表现为：对于上文下理的作品，不能做到仔细阅读并理解；对于比较复杂的语言现象，无法识别其内涵；对于思考与分析，不具备相关的语言技能等。
针对初中语文临界生在语文学习中的转化问题，主要包括以下三个方面：1.阅读在阅读方面，初中语文临界生表现为不能做到仔细阅读并理解上文下理的作品。
而需要转化的是他们对阅读的认知方式。
传统的阅读方式，是以词语为单位进行解读的，而现代的阅读方式，注重从表述中挖掘出作者所表达的思想，例如：作者在用何种方式描述人物进行的深度，作者通过什么样的句子结构来传达情感色彩等等。
对于这些阅读方式，初中语文临界生需要有一个新的认知。
2.写作在写作方面，初中语文临界生往往存在词语语法运用不规范、表述不易懂等问题。
因此，在写作方面需要进行的转化是对于语言规范的认识以及对于语言技巧的掌握。
同时，需要关注到学生的写作习惯，并通过写作的反馈进行指导引导学生逐渐培养出一些优秀的写作习惯。
3.思辨在思考分析方面，初中语文临界生常常陷入反应式思维的误区，没有能有意识地去分析所读作品的内涵和深度。
需要进行的转化是对于反思以及分析能力的培养。
只有在这些方面，才能更好地帮助学生掌握语言技能，提高语言应用能力。
对于初中语文临界生，教师在教学时可以采用以下的策略进行帮助：在阅读方面，鼓励学生将文本划分为不同的段落，并提醒学生注意描述人物、事件的深度，在考虑文章的主题时，从“中心句子”、“中心段落”分析全文。
高三临界生的转化家长需做到的
高三临界生的转化家长需做到的全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高三是学生们人生中的重要阶段，是他们的转折点和升华期。
对于即将步入这一关键阶段的学生，家长的作用尤为重要。
高三临界生是指考试成绩在进退之间、前进与后退悬殊的学生。
他们需要家长的理解、支持和关心，以助其顺利度过这一难关。
下面，就是高三临界生的转化家长需做到的事项。
家长应该理解高三临界生的压力和困扰。
高三是学生们人生中的一个重要节点，他们需要面对高考的挑战和压力。
在这个阶段，学生们需要日夜为高考而奋斗，面对着极大的学习压力和考试焦虑。
作为家长，应该理解孩子们的处境，不给他们施加过多的压力，而是给予他们足够的支持和鼓励。
家长应该关心学生的学习和生活。
高三临界生可能会因为学习困难、考试失利而产生挫折感和自卑情绪。
家长应该时刻关注学生的学习情况，鼓励他们树立信心，勇敢面对困难，保持乐观积极的心态。
家长还应该关心学生的生活起居，保证他们有足够的休息时间和运动空间，以保持身心健康。
家长需要给予学生足够的自由和空间。
高三临界生通常会感觉到学习的压力和家庭的约束之间的矛盾。
家长应该给予孩子足够的自由和空间，让他们有独立思考和自主选择的机会。
家长也需要尊重学生的想法和意见，与他们进行理性沟通和交流，共同解决学习和生活中遇到的问题。
家长应该积极参与学生的学习和生活。
高三临界生需要家长的关心和支持，家长应该积极参与学生的学习和生活，与他们一起制定学习计划和目标，共同努力。
家长也可以和老师保持密切联系，及时了解学生的学习情况，给予学习指导和帮助。
家长还可以定期与学生进行家庭教育，培养他们的自律意识和责任感，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
高三临界生的转化需要家长的理解、支持和关心。
只有家长和学生共同努力，才能帮助学生顺利度过这一重要阶段，实现自身的成长和发展。
希望所有的家长都能认真对待高三临界生的转化，为他们的未来奠定坚实的基础。
【字数：481】第二篇示例：高三是学生人生中极为关键的一年，是他们迈向成年的转折点。
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临界生跟踪转化措施
一、帮助孩子建立自信
临界生普遍存在自信心严重不足和自卑的心理状况。
培养临界生的自信心是转化临界生至关重要的一步。
教师只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个“我能行”的人。
从而增强了学习积极性，把精力集中在学习上。
许多老师对临界生，往往带着“有色眼镜”去看待他们，把他们看作一成不变的“顽石”。
但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下“位置”，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的光彩。
比如：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光芒来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。
一些老师苦于在眼前找不到临界生的闪光点，我们不妨把眼光向“后”移一移。
二、更多的鼓励和关心
看一看以前他曾经有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过“优”，某一次活动受过表扬。
这些“光荣历史”老师都可以在全班同学面前有意渲染。
挖掘他们当年的“闪光点”可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他奋发向上。
临界生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的机会，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。
如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可以多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没
有文化将来当不了优秀运动员，以此驱使他认真学习，全面进步。
消除自暴自弃的心理，增强学习信心。
三、培养学习兴趣
对于临界生，不仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要具体问题具体分析，区别对待。
首先，我们建立学生档案，摸清临界生的知识点，然后根据他们的实际调整要求，因材施教，坚持“低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反馈”，使他们学起来容易，做起来简单，感受到成功的喜悦。
还应根据他们的特长、爱好、兴趣，建立学习小组，使其特长、爱好和兴趣，能得之发挥，从而掌握到有用的知识教育，诱发其学习知识的欲望，使他们由可学向愿学、乐学转化。
四、要努力提高教师的自身素质，因人制宜，搞好帮教
一个学生之所以成为一个“临界生”，除了自身的智力因素与非智力因素外，教师的教学因素也是一个原因。
作为教师，自身的工作乃至一言一行，都会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产生影响。
苏联教育家加里宁就曾经说过：“教师的世界观，他们的生活，他们对每一个现象的态度，都是这样那样地影响着全体学生……”教师的每一个言行都可能对某一个学生永远留下痕迹。
因此，教师应注意在教学中以及对待学生中的一举一动，教师应该把自己良好的一面反映给全体同学，尤其是“临界生”，让他们感觉到自己并没有因为成绩差而受到教师的冷漠、歧视，而让他们感觉到他时时受到教师的关注与关心。
这样，就能慢慢地启发“临界生”的学习积极性。
由于教师不可能每时每刻都和学生在一起。
因此，在课后我充分发挥“小教师”的作用，因人制宜，对临界生实施“一帮一”的帮教活动，即找一个学习好的帮助学习差的。
从作业到练习，遇到困难，随时都可以给予帮助。
差生和这些“小教师”之间无隔阂，无拘无束，临界生乐于接受。
反过来，那些学习好的学生要想当好“教师”，必须自己先把知识掌握好。
这样，不仅帮助了临界生的学习，促使他们向先进转化，也促进了优秀生的学习，是一件一举两得的好事。
作文经典开头段选读
1生命是盛开的花朵，它绽放得美丽，舒展，绚丽多资；生命是精美的小诗，清新流畅，意蕴悠长；生命是优美的乐曲，音律和谐，宛转悠扬；生命是流淌的江河，奔流不息，滚滚向前。
2生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，美妙动听；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远，绚丽多彩.
3生活是一位睿智的长者，生活是一位博学的老师，它常常春风化雨，润物无声地为我们指点迷津，给我们人生的启迪。
4生命的美丽，永远展现在她的进取之中；就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中；像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中；像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
5生活，就是面对现实微笑，就是越过障碍注视未来；生活，就是用心灵之剪，在人生之路上裁出叶绿的枝头；生活，就是面对困惑或黑暗时，灵魂深处燃起豆大却明亮且微笑的灯展。
6成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止了向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。
7人生如一本书，应该多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，应该多一些昂扬的旋律，少一些忧伤的音符；人生如一幅画，应该多一些亮丽的色彩，少一些灰暗的色调。
8人生的路漫长而多彩，就像在天边的大海上航行，有时会风平浪静，行驶顺利；而有时却会是惊涛骇浪，行驶艰难。
但只要我们心中的灯塔不熄灭，就能沿着自己的航线继续航行。
人生的路漫长而多彩：在阳光中我学会欢笑，在阴云中我学会坚强；在狂风中我抓紧希望，在暴雨中我抓紧理想；当我站在中点回望，我走出了一条属于我的生之路。
⒉理想与信念
①春暖花会开！如果你曾经历过冬天，那么你就会有春色！如果你有着信念，那么春天一定会遥远；如果你正在付出，那么总有一天你会拥有花开满圆。
②选择自信，就是选择豁达坦然，就是选择在名利面前岿然不动，就是选择在势力面前昂首挺胸，撑开自信的帆破流向前，展示搏击的风采。
③大厦巍然屹立，是因为有坚强的支柱，理想和信仰就是人生大厦的支柱；航船破浪前行，是因为有指示方向的罗盘，理想和信仰就是人生航船的罗盘；列车奔驰千里，是因为有引导它的铁轨，理想和信仰就是人生列车上的铁轨。
④风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色。
走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道。
登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。
在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂；一花凋零，荒芜不了整个春天。