《浪淘沙》教学设计
人教版部编本六年级上册《浪淘沙》教学设计
人教版部编本六年级上册《浪淘沙》教学设计一、教材背景《浪淘沙》是人教版部编本六年级上册的一篇课文，通过描写大自然中壮阔的河流和奔腾的浪花，表达了人与自然和谐相处的主题。
通过讲述沙子的成长经历以及力量与智慧的升华，寓意着个体成长的道理。
二、教学目标知识目标：1.学生能够理解课文的主要内容，了解大自然的美丽景色；2.学生能够阅读、理解并朗读课文。
能力目标：1.学生能够运用所学的阅读策略，提取关键信息，理解课文的含义；2.学生能够进行朗读训练，提升口语表达能力；3.学生能够进行课文分析和思考，培养批判性思维。
情感目标：1.培养学生对大自然的热爱和敬畏之情；2.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点1.学生能够理解课文的主要内容，了解大自然的美丽景色；2.学生能够运用所学的阅读策略，提取关键信息，理解课文的含义。
四、教学难点学生能够进行课文分析和思考，培养批判性思维。
五、教学准备1.教师准备：课本、黑板、粉笔、教学PPT；2.学生准备：课本、练习本。
六、教学过程步骤一：导入新课通过展示一张壮阔的河流图片，激发学生对大自然的兴趣和好奇。
引导学生谈论河流的特点和美景。
步骤二：朗读课文让学生围坐在教室中央，分组进行朗读练习。
教师可以先示范一遍，然后由学生自主朗读，课后再进行集体朗读。
步骤三：课文分析通过教师提问，引导学生分析课文的主题和结构，培养学生的批判性思维。
1.课文的主题是什么？2.课文的结构是怎样的？有哪些重要内容？3.你觉得课文想要传达给我们什么道理？步骤四：阅读理解教师设计多种阅读策略，帮助学生从不同角度理解课文。
1.阅读策略一：关键词提取让学生在课文中找出关键词，并解释关键词的含义。
2.阅读策略二：绘制思维导图让学生根据课文内容，绘制思维导图，帮助他们整理和归纳所学的知识。
3.阅读策略三：角色扮演将课文中的情景分配给不同的学生，让他们通过角色扮演来理解课文中的人物和情节。
步骤五：情感拓展通过讨论和小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
部编版语文六年级上册浪淘沙(其一)教学设计合集3篇
部编版语文六年级上册浪淘沙（其一）教学设计合集3篇【部编版语文六年级上册浪淘沙（其一）教学设计第1篇】教材解析六上第17课隶属第六单元，人文要素是“保护环境”，语文要素是抓住关键句，把握文章主要观点。
本诗为唐代著名诗人刘禹锡的一首七言绝句。
《浪淘沙》为一组诗，共九首，此为其中第一首，为刘禹锡于穆宗长庆年间（８２１～８２４）任广东连州刺使时所作。
《浪淘沙》一诗借诗句和插图，描绘黄河之美，表现出诗人对祖国的母亲河黄河的赞美之情：前两句吟咏黄河，起笔极具气魄，既写出黄河九曲的姿态，象征自己坎坷的人生，又写出其裹挟黄沙、奔腾而来的气势，也象征诗人经历的人生风波；后两句诗人由景色联想起黄河与银河相通的典故，又联系到自身经历，进而奔驰浪漫的想象，表现出逆流而上、直冲九霄的豪迈气概，贬谪不忘家国情怀。
设计意图：1、根据新课标高段语文目标要求，我设计三个层次的学习：读通，读懂，读透。
三个层次循序渐进，(1)读懂——正音识字，读出节奏和古诗的味道.(2)读懂——借助注释和插图，通过抓关键句，描述想象到的画面，进一步用自己的话描述看了视频和联想到的画面，达到真正读懂诗意的目标。
再借助背景资料，走近诗人，读懂诗情。
(3)读透——通过学习两种表达方式：含蓄表达(借用典故)和直抒胸臆读懂诗人的志向。
再通过对比相同主题和不同主题的诗，为孩子立德导向，从小树立家国情怀。
教学目标1. 能正确，流利，有感情地朗读，背诵古诗。
2、读懂古诗大意，把握文章主要观点。
3、体会古诗托物言志的表达方式。
4、学习诗人相同主题的多篇诗句，全面认识刘禹锡的志向。
通过对比不同主题古诗，创设情境为孩子立德导向。
教学重难点：2、3、4教学难点：3、4教学过程：课前谈话：师：同学们，上课前我们聊聊天好吗？生：好师：找到我的名字了吗？对了，所以你们可以称我董老师。
看过《三国演义》吗？生：看过师：三国里有个人物叫——曹操。
有谁知道他字什么？生：孟德师：姓孟的孟，品德的德，有位诗人也字梦得。
浪淘沙教学设计
浪淘沙教学设计一、教学目标1、让学生了解《浪淘沙》这一词牌名的特点和格律要求。
2、引导学生理解并感受刘禹锡《浪淘沙》（其一）这首词的意境和情感。
3、培养学生诵读古诗词、欣赏古诗词的能力，提高学生的文学素养。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解词中的意象和修辞手法，体会作者的情感表达。
（2）掌握词的诵读技巧，能够有感情地朗读并背诵这首词。
2、教学难点（1）感受词中所描绘的壮阔景象，理解其中蕴含的哲理。
（2）引导学生体会诗人积极乐观的人生态度。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受词的韵律美和节奏美。
2、讲解法：对词中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解词的含义。
3、讨论法：组织学生讨论词的意境和情感，培养学生的思维能力和合作精神。
4、多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，帮助学生更直观地感受词的内容。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段黄河奔腾咆哮的视频，让学生观察并感受黄河的雄伟气势。
（2）提问学生：看到这样的黄河，你想到了哪些诗句？引导学生回忆与黄河相关的诗词，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等。
（3）引出课题：今天我们要学习一首与黄河有关的词——刘禹锡的《浪淘沙》（其一）。
2、作者及背景介绍（1）简单介绍刘禹锡的生平经历和文学成就。
（2）讲述这首词的创作背景，让学生了解诗人所处的时代环境和写作动机。
3、初读诗词（1）教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。
（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏错误。
（3）指名学生朗读，其他学生评价，教师再进行点评。
4、理解词义（1）结合注释，让学生自主理解词的大意。
（2）重点讲解“九曲”“浪淘风簸”“自天涯”等词语的含义。
（3）组织学生小组讨论，交流对词意的理解，教师巡视并参与讨论。
5、赏析词句（1）提问：词的前两句“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”描绘了怎样的景象？引导学生想象黄河蜿蜒曲折、波涛汹涌的画面。
（2）分析“如今直上银河去，同到牵牛织女家”这两句，探讨诗人的想象和表达的情感。
部编版上册六年级语文18古诗三首《浪淘沙》(其一)教学设计
a.搜索其他有关黄河的古诗，与《浪淘沙》（其一）进行对比阅读，分析不同诗人对黄河的描绘手法和情感表达。
b.以“我心中的黄河”为主题，创作一首现代诗，要求运用课堂所学的修辞手法，展现黄河的壮丽景色。
3.小组作业：
a.小组合作，编排一段关于《浪淘沙》（其一）的朗诵表演，培养学生的团队协作能力和表达能力。
b.组织参观自然景观，让学生亲身感受大自然的美好，激发创作灵感。
c.开展以“我心中的古诗”为主题的写作活动，鼓励学生运用古诗中的修辞手法进行创作。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课的环节，我将运用多媒体展示黄河的壮丽景观，引发学生对大自然美好的向往。我会问学生们：“你们知道我国的母亲河是什么吗？”当学生们回答“黄河”时，我会顺势引导：“今天我们要学习的一首古诗《浪淘沙》（其一），就是赞美黄河的壮丽景色。让我们一起走进这首诗，感受黄河的雄浑与美丽。”
在学生小组讨论环节，我会将学生们分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.《浪淘沙》（其一）中，诗人是如何描绘黄河的壮丽景色？
2.诗中运用了哪些修辞手法，这些修辞手法有何作用？
3.你最喜欢诗中的哪一句，为什么？
讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论情况，及时解答他们的问题，引导他们深入理解古诗。
3.教学评价：
a.课堂表现：关注学生在课堂上的参与度、积极性和表达能力，及时给予鼓励和指导。
b.课后作业：对学生的课后作业进行认真批改，了解学生的学习情况，及时给予反馈。
c.期末考试：结合古诗的背诵、默写、理解和运用等方面，全面评估学生的学习成果。
4.教学拓展：
a.开展古诗朗诵比赛，提高学生的朗读能力和自信心。
（四）课堂练习，500字
2023年部编版语文六年级上册浪淘沙教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册浪淘沙教学设计（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册浪淘沙教学设计第【1】篇〗【教材分析】《浪淘沙》是统编教材小学六年级上册第六单元《古诗三首》中的第一首，是唐代刘禹锡的一首七言绝句体，全文内容共28个字，诗人由景色联想起黄河与天河相通的典故，进而驰骋想象，表现了诗人逆流而上、直冲九霄的豪迈气概。
整首诗前两句的写景与后两句的典故，呈现了层层相映，将黄河的壮阔与诗人的情感仅仅交织在一起。
【设计理念】课标指出：学生是学习和发展的主体。
立足于每一个学生的发展，面向全体学生，尊重每一个学生的差异性、自主性和独立性，着眼于并关注学生的全面发展。
通过三维目标，设置精准的适合学生思考的教学环节和教学问题，充分发挥教师的引导作用，紧扣关键字词，最大化的为学生创建获取直接经验的环境，以方法引导学生对知识的积累和情感的深化与沉淀。
【教学目标】1.有感情地朗读课文，随文识字“涯”。
2.通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。
3. 通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。
【教学难点】通过神话传说故事和作者自身的遭遇，体会刘禹锡当时逆流而上的心境。
【教学重点】通过感知“九曲”“浪淘”“万里”关键词语感受黄河壮阔雄伟的气势。
【教法学法】引导法、情境教学法、铺垫法。
想象法、圈点批注法、以读促悟法。
【教学过程】一、导语与感知：1.同学们，黄河自古以来就是我们的母亲河，她用她那甘甜的河水滋养了一代又一代的华夏儿女，今天让我们一起走进唐代刘禹锡的一首词，《浪淘沙》。
板书并齐读课题。
2.五千年的黄河，既是一幅画，也是一首诗，让我们打开翰墨文字，把每一个字读到心里去，读准字音，读出节奏。
（PPT出示文字全诗。
）推荐读。
集体读。
（指导读：重读、节奏读）设计意图：检查学生在这首诗中字词读音是否准确及朗读是否流畅。
明确前两句写景和后两句的用典。
这首诗的内容很简单，大家读几遍就可以成诵了，那么，这首诗写景与用典，有何关联。
《浪淘沙》教案
《浪淘沙》教案《浪淘沙》教案篇一白居易的《浪淘沙》是《水》单元的第二篇课文。
这里选了两首诗，还有一首诗是苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
所以我在进行教学设计时，按照诗歌教学的常用方法，设计了四个环节：读节奏－读意思－读情景－读背。
想在通过朗读的基础上，能明白诗的意思，进而配合插图想象诗的情景，然后简单赏析。
考虑到我们的孩子起点比较低，手里也没有多的教辅资料，不可能对白居易以及他的作品有多地了解，好在白居易的诗通俗易懂，语言比较质朴。
所以之前只是安排他们对诗进行了朗读。
想经过老师的引导，通过学习这样的诗，在方法上再进行指导。
然后用这种方法能自学第二首诗。
本以为是一个很完美的设计，没想到却出乎我的意料。
因为一开始意境的创设不到位，我的引导又出现了错误、孩子们因为有许多老师听课而怯场畏畏缩缩，所以在第二个环节――读意思时就出了以外，接着便在第二个和第三个中纠缠不清。
整堂课下来让我感觉是一个人死拖着三十七个前行，很累，很累，更不要说体现诗歌的优美了。
俗话说得好：“良好的开端等于成功的一半”，没有一个好的开始，又哪来好的结果呢？在评课时刘校长也点出了一个问题――诗歌教学中意境的创设。
最后姚校长也进行了同样的点评。
我想，诗人写诗，往往是“言在此而意在彼”。
要想现在的孩子知道几千年前诗人写诗的目的，能与诗人产生共鸣，除了进行必要的朗读而外，老师的引导至关重要。
就如《浪淘沙》，“暮去朝来淘不住，遂令东海变桑田”，我们班的孩子在进行理解的时候，他就只能理解表面的意思，什么“茫茫东海变成了干涸的桑田”、什么“东海变成了桑田，水没有了，要节约用水”等等，始终不能上升到高度进行思考，更不要说让他们想到“沧海桑田”的道理了。
而当时我也没有进行很好的及时的引导，而是让他们想怎样理解就怎样理解，所以就出现了越来越大的偏离，太“个性化”反而还不好了。
可见，老师的引导确实非常重要。
当然除了老师的引导外，对作者的把握、情景的体会也不能忽视。
人教版部编本六年级上册《浪淘沙》教学设计
人教版部编本六年级上册《浪淘沙》教学设计一、教材分析本教材为人教版的部编本，是六年级上册的一篇课文。
课文叙述了沙滩上一个幸福的家庭在一次抛沙游戏中登上了浪琴，其中蕴含了大自然的神奇和家庭的温馨，适合用来培养学生的自然观念和家庭情感，同时还可以让学生感受海洋的自由、浪漫和力量。
二、教学目标1.知识技能a.了解并掌握课文中出现的一些成语和生词。
b.理解并掌握课文中转折的情节，分析其中的原因和结果。
2.情感态度a.培养学生热爱大自然、敬畏自然的态度。
b.启发学生珍惜家庭，体验家庭温馨的情感。
三、教学内容及教学步骤1.导入环节（10分钟）引导学生展开联想，用自己的词汇描述一下海洋的壮阔与神秘，让学生了解到大自然的伟大和无穷。
2.讲解生词和成语（10分钟）解释生词和成语，并展示相关图片和视频，让学生理解词汇的含义和使用场景。
3.朗读原文（10分钟）由教师先进行整篇文的朗读，然后请学生跟读。
通过自己的口齿让学生加深对于文章的记忆。
4.分段理解（20分钟）在阅读课文时，将其分为三个主要情节：家庭幸福、抛沙游戏、登上浪琴。
教师主动引导学生思考其隐含的意义以及其中包含的情感，让学生懂得珍惜幸福的家庭生活，但是也得知任何美好的事情都需要考验与努力去换取，最终得到成功和收获。
5.课文分析（15分钟）分析作者写此文的深层目的，和让学生一起探讨文章中的情感和体验。
探究文字背后的条件与因果关系，培养学生理解文不在长而在深的阅读能力。
6.小结及课堂练习（15分钟）通过讲解进行总结，巩固学生的知识，让学生学会掌握课中内容，并加强学生的实际能力。
在课堂上进行小测验，通过游戏的方式测试学生是否掌握了课文中的内容。
四、板书设计1.海洋的壮阔与神秘2.课文重点生词：浪淘沙，轻声细语，携手且进，心灵手巧3.家庭幸福、抛沙游戏、登上浪琴4.作者写此文的深层目的5.珍惜幸福的家庭生活6.提高阅读能力五、教学反思本次教学，采用多种交互式的方式，激活了学生的思维和阅读兴趣，通过总结，及时发现学生的问题和差距，并及时调整教学策略，让学生取得更好的学习效果。
部编版语文六年级上册18古诗三首《浪淘沙(其一)》教学设计
1.针对学生古诗文阅读理解能力的差异，教师应设计不同难度高。
2.在课堂教学中，注重启发式教学，激发学生的思维，引导学生主动探究古诗的意境和寓意，提高学生的思维品质。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通表达能力。
-设计创作题，鼓励学生仿写或续写古诗，发挥创意。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生对古诗《浪淘沙（其一）》的学习进行总结，巩固所学知识，提升学生的思维品质。
2.教学过程：
-回顾本节课的学习内容，让学生复述诗句的意境和寓意。
-提问：“通过学习这首古诗，你们收获了什么？对黄河有什么新的认识？”
-各小组汇报讨论成果，分享对诗句的理解和感悟。
-教师点评各小组的讨论情况，引导学生深入思考，提高理解能力。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：设计不同类型的练习题，巩固学生对古诗的理解和感悟，提高学生的应用能力。
2.教学过程：
-设计填空题，让学生根据诗句内容填空，巩固诗句记忆。
-设计简答题，让学生运用古诗知识，分析诗句的意境和寓意。
3.鼓励学生在完成作业过程中，主动思考、积极探索，将所学知识内化为自己的素养。
4.关注学生在学习过程中的情感体验，尊重学生的个性差异，引导他们树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：古诗《浪淘沙（其一）》的朗读与背诵，对诗句的理解与感悟，以及古诗意境的体会。
-诗句的理解与感悟：引导学生深入理解诗句中的关键词语，如“九曲黄河”、“浪淘风簸”，通过对比、联想等方法，感悟诗句所蕴含的深层意义。
（二）教学设想
人教部编版(五四)语文六年级上册第12课《古代诗歌三首 浪淘沙》教学设计1
人教部编版（五四）语文六年级上册第12课《古代诗歌三首浪淘沙》教学设计1一. 教材分析《浪淘沙》是部编版（五四）语文六年级上册第12课的一首古代诗歌。
这首诗歌通过形象的描绘，展现了黄河的雄浑壮美，同时表达了诗人对家乡的思念之情。
本诗语言优美，意境开阔，富有想象力，是六年级学生学习古诗的经典篇目。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的古诗文阅读能力，能够理解诗歌的基本内容和情感。
但学生在理解诗歌的意象和意境方面仍有难度，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生深入理解诗歌。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵《浪淘沙》，理解诗歌的基本内容和情感。
2.过程与方法：通过反复朗读、品味诗歌的语言，学会欣赏古诗的美。
3.情感态度与价值观：感受黄河的雄浑壮美，培养对家乡的热爱之情。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读和背诵《浪淘沙》，理解诗歌的基本内容和情感。
2.教学难点：理解诗歌的意象和意境，感受诗歌的语言美。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，帮助学生深入理解诗歌。
2.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律美，进一步理解诗歌内容。
3.讨论交流法：引导学生主动参与课堂讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
六. 教学准备1.课件：制作与《浪淘沙》相关的课件，包括诗歌全文、作者简介、图片等。
2.音乐：准备一首与诗歌情感相符的音乐，用于营造情境。
3.图片：准备与诗歌内容相关的图片，帮助学生更好地理解诗歌。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍刘禹锡及其创作背景，引导学生关注诗歌的主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课件，展示诗歌全文，指导学生正确朗读。
让学生感受诗歌的韵律美，进一步理解诗歌内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行诗歌朗读，要求学生注意语气、节奏的把握。
学生通过朗读，加深对诗歌的理解。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生讨论交流，分享对诗歌的理解和感悟。
小学四年级语文上册《浪淘沙九首》教案、教学设计
-探究式：鼓励学生提出问题，通过讨论、查找资料等方式解决问题；
-体验式：组织学生进行诗歌吟诵、创作等活动，感受古典文化的魅力。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：通过学习《浪淘沙九首》，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信。
（四）课堂练习
1.诗词填空：设计一些与《浪淘沙九首》相关的诗词填空题，让学生在填空的过程中，加深对诗句的理解和记忆。
2.诗句仿写：鼓励学生借鉴《浪淘沙九首》的句式和修辞手法，创作一首以黄河或其他自然景观为主题的诗词。
3.诗词鉴赏：提供一些与黄河相关的古诗词，让学生运用所学鉴赏方法，分析诗词的意象、情感和艺术特色。
（一）教学重难点
1.教学重点：
-诗句的理解与感悟：《浪淘沙九首》中富含深刻的历史背景和人生哲理，需要引导学生深入理解诗句的内涵，感受诗人的情感表达。
-古诗词鉴赏技巧：通过本课学习，使学生掌握一定的古诗词鉴赏方法，提高文学素养。
-朗读与吟诵技巧：培养学生正确的朗读和吟诵方法，体会古诗词的音韵美。
2.教学难点：
二、学情分析
针对小学四年级的学生，他们在语文学习方面已具备一定的阅读、写作和表达能力，但对于古典诗词的鉴赏和理解能力仍有待提高。在本节课之前，学生已经学习过一些简单的古诗词，对古诗词的基本格式和韵律有了初步的认识。然而，《浪淘沙九首》作为一首具有较深寓意的古典诗词，对于学生来说，理解其中的历史背景和作者情感具有一定的挑战性。
-培养学生对古典诗词的热爱，感受诗词之美；
-增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感；
-培养学生积极向上、奋发向前的人生态度。
2.价值观目标：通过学习诗歌中的寓意，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养良好的道德品质。
古诗三首浪淘沙教学设计
古诗三首浪淘沙教学设计古诗三首《浪淘沙》教学设计一、教学目标1、学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首《浪淘沙》。
2、理解诗句的意思，体会诗人表达的情感。
3、感受古诗的语言美和意境美，培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣。
二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，感悟诗歌的意境。
体会诗人借景抒情、托物言志的表达手法。
2、教学难点体会诗人在诗中表达的复杂情感。
引导学生理解古诗中蕴含的人生哲理。
三、教学方法讲授法、诵读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段有关黄河波涛汹涌的视频，让学生直观感受黄河的壮观景象。
2、提问：同学们，看到这样的黄河，你们想到了哪些诗句？3、引出课题：今天我们要学习三首与黄河有关的古诗——《浪淘沙》。
（二）初读古诗，整体感知1、教师范读三首《浪淘沙》，学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
3、指名朗读，正音。
4、引导学生结合注释，初步理解诗句的意思。
（三）精读古诗，深入理解1、学习第一首《浪淘沙》（九曲黄河万里沙）理解“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”这两句诗的意思。
提问：从这两句诗中，你感受到了黄河怎样的特点？（气势磅礴、源远流长）指导学生朗读，读出黄河的雄伟气势。
理解“如今直上银河去，同到牵牛织女家”这两句诗的意思。
提问：诗人为什么想要到牵牛织女家？（表达了诗人对美好生活的向往）让学生带着对美好生活的向往之情朗读这两句诗。
2、学习第二首《浪淘沙》（八月涛声吼地来）理解“八月涛声吼地来，头高数丈触山回”这两句诗的意思。
提问：这两句诗描写了怎样的景象？（八月的钱塘江潮声如雷，浪头高达数丈，撞击着岸边的山又退了回去）播放钱塘江潮的视频，让学生感受其壮观。
理解“须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆”这两句诗的意思。
提问：潮头退去后是怎样的景象？（很快就退入江海，卷起的沙堆像雪堆一样）指导学生朗读，读出潮起潮落的变化。
3、学习第三首《浪淘沙》（汴水东流虎眼文）理解“汴水东流虎眼文，清淮晓色鸭头春”这两句诗的意思。
浪淘沙教学设计方案
一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）理解《浪淘沙》这首诗的基本意思。
（2）学会欣赏古代诗词的美，提高审美情趣。
（3）掌握古诗的朗读技巧，提高朗读能力。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、合作探究等方式，提高学生独立思考、合作交流的能力。
（2）培养学生阅读、分析、归纳、总结的能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）感受诗人对故乡的眷恋之情，培养学生的爱国主义情怀。
（2）培养学生勇敢面对困难、勇往直前的精神。
二、教学内容《浪淘沙·北戴河》是唐代诗人刘禹锡创作的一首描写海滨风光的七言绝句。
这首诗通过描绘海浪的壮阔景象，表达了诗人对故乡的思念之情。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示北戴河的美丽风景图片，激发学生兴趣。
（2）介绍诗人刘禹锡的生平事迹，让学生了解诗人背景。
2. 自主学习（1）学生阅读《浪淘沙·北戴河》，思考诗歌大意。
（2）学生用自己的语言描述诗歌中的画面。
3. 合作探究（1）分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法。
（2）分享讨论成果，总结诗歌的主题。
4. 朗读指导（1）教师示范朗读，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。
（2）学生分组朗读，教师指导纠正。
5. 情感体验（1）学生分享对诗歌的感受，谈谈对故乡的思念之情。
（2）教师总结，强调诗歌所传达的爱国主义情怀。
6. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结诗歌特点。
（2）布置课后作业，让学生背诵《浪淘沙·北戴河》。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作交流能力。
2. 作业完成情况：检查学生背诵《浪淘沙·北戴河》的情况。
3. 学生自评与互评：让学生评价自己在课堂上的表现，培养自我反思能力。
五、教学反思本节课通过多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习《浪淘沙·北戴河》。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重激发学生的学习兴趣，提高学生的审美情趣。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作交流能力。
《浪淘沙》教学设计
《浪淘沙》教学设计教学设计：《浪淘沙》一、教学背景分析：《浪淘沙》是一首广东民歌，歌曲明快动听，旋律欢快，深受广东人民的喜爱。
这首歌曲既是广东音乐文化的代表之一，也是广东民俗文化的重要组成部分。
通过教学《浪淘沙》，可以帮助学生了解广东音乐和民俗文化，培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。
二、教学目标：1.了解《浪淘沙》的背景和文化内涵；2.学会唱《浪淘沙》歌曲，并能够分声部合唱；3.培养学生的音乐表演能力和合作意识。
三、教学内容和教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.老师放一段《浪淘沙》的录音，引发学生对歌曲的兴趣；2.通过提问，引导学生思考：“你们对《浪淘沙》这首歌有什么了解吗？这首歌的旋律和节奏怎么样？它传递了什么样的情感？”；3.播放一段关于《浪淘沙》的视频，让学生进一步了解这首歌的背景和文化内涵。
第二步：学唱歌曲（20分钟）1.教师逐句教唱歌曲的歌词，学生跟读；2.加入手势动作，让学生跟着节奏做动作；3.教师分声部教唱，学生进行分声部合唱练习。
第三步：合唱表演（30分钟）1.将学生分成若干个小组，每个小组选择一部分的歌词来合唱，并加入一些舞蹈动作；2.学生在小组内进行排练，指导学生进行合唱和动作的整体协调；3.每个小组轮流进行合唱表演，其他小组给予评价和建议。
第四步：展示和分享（20分钟）1.请学生选取自己认为表演最好的一段，进行展示；2.展示结束后，学生互相评价和分享自己的心得体会。
四、教学评价与反思：1.学生能够了解《浪淘沙》的背景和文化内涵；2.学生能够熟练唱《浪淘沙》歌曲，并能够分声部合唱；3.学生能够参与合唱表演，展示自己的音乐表演能力和合作意识；4.教师要根据学生的学习情况随时调整教学策略，关注学生的参与度和情感体验。
浪淘沙教案
浪淘沙教案
一、教学目标
1. 了解作者及作品的背景。
2. 分析文章中主要人物的形象，理解作者所表达的主题。
3. 学习通过细节描写来刻画人物的写作手法。
二、教学重难点
1. 重点：分析文章中主要人物的形象，理解作者所表达的主题。
2. 难点：学习作者通过细节描写来刻画人物的写作手法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
播放一段关于黄河的视频，引起学生的兴趣。
提问：你们知道这条河流叫什么吗？它有什么特点？
2. 作者及作品介绍
介绍刘禹锡的生平及其作品《浪淘沙》的特色。
讲述《浪淘沙》的创作背景及主要内容。
3. 整体感知
学生自读全文，概括文章的主要情节。
分析文章的结构，梳理故事发展的脉络。
4. 人物分析
引导学生分析文中主要人物的性格特点，如牛郎、织女等。
讨论主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
5. 写作手法分析
分析作者通过细节描写来刻画人物的写作手法。
引导学生在自己的写作中运用这种手法。
6. 课堂总结
总结本节课所学的内容。
布置作业：写一篇短文，运用细节描写来刻画一个人物。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了作者及作品的背景，分析了文章中主要人物的形象，理解了作者所表达的主题，并学习了通过细节描写来刻画人物的写作手法。
希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的人和事，并通过不断练习提高自己的写作能力。
六年级语文上册《浪淘沙》教案、教学设计
4.拓展延伸：结合课文内容，开展相关拓展活动，如仿写诗句、创作古诗等，激发学生的创作潜能，提升他们的语文素养。
5.个性化指导：关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导，帮助他们克服学习难点，提高学习效果。
2.诗词韵味：指导学生品味古诗的音韵美和意境美，感受诗人以沙喻人的深刻寓意。
3.修辞手法：分析诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生了解诗人如何通过这些手法描绘出美好的自然景象。
4.情感体验：引导学生体会诗人积极向上的人生态度，感悟诗中所表达的人生哲理。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们针对诗句的意义、修辞手法等方面进行讨论。
3.情感升华：通过学习《浪淘沙》，引导学生认识到人生如沙，历经磨难才能成为宝贵的财富，培养他们积极向上的人生态度。
4.课后拓展：鼓励学生在课后继续学习其他古诗，提高古典诗词鉴赏能力，并将所学运用到日常生活中。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.课后阅读：请学生课后阅读刘禹锡的其他诗作，如《望洞庭》、《秋词》等，了解作者的创作风格，感受古典诗词的魅力。
1.作业内容要紧密结合课堂学习，旨在巩固知识点，提高学生的语文能力。
2.作业量适中，保证学生在规定时间内完成，避免增加学生负担。
3.鼓励学生发挥创意，个性化地完成作业，培养他们的创新意识。
4.教师要及时批改作业，给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：本节课的重点在于帮助学生理解《浪淘沙》的诗意，感受古诗的韵味，以及掌握诗中的关键词语和修辞手法。
《浪淘沙》教学设计
《浪淘沙》教学设计一、教学目标1.认识12个生字，会写15个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文3-4自然段。
3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。
4.能边读书边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。
5.读诗歌《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子。
二、教学重难点教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。
教学难点：体会文中一些语句，想象课文中描绘的钱塘江大潮的景象。
三、教学过程师：上节课，我们知道了本课主要写“钱塘潮是天下奇观”。
那么作者是怎么描写这个“奇观”的呢？现在我们再次走进观潮，一起去感受钱塘江大潮的奇丽壮观。
（一）、板书课题，比较“观”字钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
那这句话在文中起了什么作用呢？谁来回答一下？非常好，是本文的中心句，起到揭示文章中心的作用。
概括了钱塘江大潮的特点，也为下文讲大潮的壮丽景象做了铺垫。
1.我们课题是什么?(板书：观潮)2.题目中，出现了一个“观”字，课文中还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。
(板书：天下奇观)思考一下，两个“观”字意思一样吗？3.课文围绕哪句话写的，引导学生找出本文中心句“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观”。
(意图：让学生主动参与学习活动中来，激起学习新知识的欲望，为下步的学习做好铺垫。
）过渡语“同学们，我们知道了潮来前的景象，以及人们的急切心情，那潮来时那是什么样的呢，我们一起走进课文去感受感受。
”（二）初读文章，整体感知。
1.学生默读课文，小组讨论在读的过程中找出不理解的词、句，小组成员合作解决问题。
2.小组成员讨论这篇文章作者是按什么顺序来介绍钱塘江大潮的。
(意图：小组之间互相讨论交流，有助于带动学生的思维，在文中找出问题，发现问题，共同解决问题，也促进了成员之间的团结。
）3.师：默读第二自然段，前后桌四人讨论一下：作者在这一段里交代了什么？主要描写了什么？交代了观潮的时间地点，描写了观潮人的心情，观潮场面，潮来前江面的景象。
人教版部编本六年级上册《浪淘沙》教学设计
人教版部编本六年级上册《浪淘沙》教学设计一、教材分析1.1 教材简介《浪淘沙》是人民教育出版社部编本六年级上册语文教材中的一篇古诗词，作者王之涣。
1.2 教学内容本篇古诗词主要描述了海浪冲击沙滩，沙子被冲刷得四处飞散，但却仍然保持着它们所拥有的美丽与骄傲。
1.3 教学目标1.了解海浪与沙滩的关系，明白沙滩的特点及其与自然界的关联；2.掌握古诗词的基本特征；3.理解古诗词中蕴含的意境，提升学生审美能力。
二、教学过程2.1 教学准备1.准备录像或图片素材，展示海浪冲击沙滩的场景；2.备课教师准备好相关的古诗词解析。
2.2 教学步骤步骤一：导入新课1.利用图片或视频素材，展示海浪冲击沙滩，引入关于海浪与沙滩的背景知识；2.引导学生思考：你有没有看到过沙滩？沙滩有哪些特点？海浪与沙滩有什么关系？引导学生回答。
步骤二：朗读与感受1.学生跟读教师朗读古诗词；2.教师引导学生感受古诗词中所表达的意境，让学生自由发挥想象，通过形象化的语言感悟海浪对沙滩的冲刷，感受大自然的力量。
步骤三：解析与品读1.教师对古诗词进行分段解析，讲解其词语的含义、表达方式、意境等方面；2.教师带领学生深入品读古诗词，体会其中的意蕴、寓意，开阔视野，提升审美能力。
步骤四：点拨与阐释1.在学生理解古诗词的基础上，教师再对古诗词中某些段落进行点拨，例如：“疑是银河落九天”，教师可以引导学生理解“银河”这一词在中国古代的象征意义，从而加深学生对诗词的理解；2.在阐释某些难点的同时，教师也可以将相关的文化知识作为延伸教学，让学生丰富知识储备。
2.3 教学总结1.教师通过引导学生感悟大自然、领略诗词之美，达到了其启迪智慧、陶冶情操的教学目的；2.在分析诗词的过程中，教师注重挖掘古文化知识，提高学生的文化素养，也为后续的文化课教学提供了语文基础。
三、教学评价通过对学生的观察和调查，或者利用课堂小测验等方式，教师可以了解学生对古诗词的认知程度和领悟情况，对于未能掌握和理解的学生可以进行个别辅导，同时也可以给予优秀学生肯定和表彰，调动全班学习兴趣和积极性。
古诗三首《浪淘沙》教学设计
④直上：一直到达。
4.学生连起来说说诗意。
（弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。如今可以沿着黄河直上九天银河，一起走进牛郎织女的家。）
（适时板书：黄河雄伟壮美的景象）
5.课文配套图片借用图片理解。
拓展延学，生发问题
四、质疑探究
1.“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”
2.品读，深化理解。
牵牛织女：指牛郎星和织女星。神话传说中把它们说成牛郎和织女两个人。自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚在鹊桥上相会一次。
这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。同是在河边生活，牛郎织女生活的生河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。直上银河，同去牛郎织女家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。表现诗人奋发有为的精神和豪迈浪漫的气魄。
刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。他性格豪迈，决不向恶势力低头。他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
2.指名朗读古诗。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。
②浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。
单元
六单元
授课教师
教学课题
17、古诗三首
教 学 时 间
第 1 课时
年 月 日
总 节
教学
目标
1.读懂《浪Leabharlann 沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。
2．培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
3．有感情地朗读课文，背诵古诗。
《浪淘沙》教学设计
教学目标1.读懂《浪淘沙》，体会诗人表达的感情，感受古诗意境。
2．培养学生热爱黄河、热爱大自然的情感。
3．有感情地朗读课文，背诵古诗。
教具准备课件教学过程：一、谈话导入我们伟大的祖国，山川秀丽，风景如画。
这节课我们要到黄河边上，去听听黄河的涛声，去看看黄河的气势。
接下来，我们要学习唐代诗人刘禹锡作的诗《浪淘沙》。
【出示课件2】（板书：浪淘沙）二、自主学习1.在学古诗之前，请同学来回顾一下古诗的学习方法。
【出示课件3】解诗题，知作者——诵古诗——抓字眼，明诗意；理解大意——品意境，悟感情。
2.【出示课件4】自学提纲1.“浪淘沙”怎样理解？互相交流资料，了解作者刘禹锡。
2.将古诗读正确、流利。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：②簸：③天涯：④直上：4.结合重点词语说说古诗大意。
三、合作学习1.《浪淘沙》是由九首诗歌构成的一组诗，这里是其中的一首。
其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
刘禹锡（772年-842年），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放。
他性格豪迈，决不向恶势力低头。
他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪”。
2.指名朗读古诗。
3.理解以下词语的意思。
①九曲：弯曲，形容黄河弯弯曲曲的样子。
②浪涛风簸：波浪滔天，大风颠动。
③天涯：天边。
<Puxuewａng．com〉④直上：一直到达。
4. 学生连起来说说诗意。
（弯弯曲曲的黄河汹涌奔腾，卷来万里泥沙，大浪翻涌，狂风怒吼，仿佛来自天涯。
如今可以沿着黄河直上九天银河，一起走进牛郎织女的家。
）（适时板书：黄河雄伟壮美的景象）5.【出示课件5】课文配套图片借用图片理解。
四、质疑探究1.【出示课件6】“如今直上银河去，同到牵牛织女家。
”2.品读，深化理解。
牵牛织女：指牛郎星和织女星。
神话传说中把它们说成牛郎和织女两个人。
自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。
后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚在鹊桥上相会一次。
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浪淘沙》教学设计教学导航【教学目标】1．通过自学，大体理解诗意。
2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。
3．使学生感受到大自然的美，体会作者对雄伟自然的赞美之情。
4．感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。
【教学重难点】理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。
教学过程一、知诗人，解诗题（一）直接揭题：浪淘沙（二）理解诗题，学生结合课前预习自由说说。
1．浪淘沙：唐教坊曲名。
创自刘禹锡、白居易，其形式为七言绝句。
后又用为词牌名。
2．浪淘：波浪淘洗。
（三）了解诗人。
学生交流有关刘禹锡的资料，教师相机引导学生背背积累的刘禹锡的诗，并适时提示学生注意作者与当地的关系，了解当时的创作背景。
刘禹锡（772-842），唐代诗人，字梦得，洛阳（今河南洛阳）人。
是柳宗元的好友，人称刘柳，因参加永贞革新而被流放，性格豪迈，决不向恶势力低头。
他的诗也写得很有豪气，白居易因而称他“诗豪” 。
他的七律和七绝都有许多名篇，而用民歌体裁来写七绝更是他引人注目的特点，为唐诗中别开生面之作。
二、读通读顺三、抓字眼，明诗意（一）初读，理解词义。
九曲：自古相传黄河有九道弯。
形容弯弯曲曲的地方很多。
簸：掀翻。
牵牛织女：银河系的两个星座名。
自古相传，织女为天上仙女，下凡到人间，和牛郎结为夫妇。
后西王母召回织女，牛郎追上天，西王母罚他们隔河相望，只准每年七月七日的夜晚相会一次。
（二）再读，理解诗意。
想一想，为什么这么读？查字典，联系上下文解决。
1．理解第一、二句。
（事物的形状、状态。
）借助简笔画理解。
2．理解第三、四句。
（景物的雄伟壮观，作者的夸张方法。
）引导学生联想进行理解。
3．学生连起来说说诗意万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。
现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。
（借用图片理解）（三）品读，深化理解。
名句赏析“如今直上银河去，同到牵牛织女家。
” 这首绝句用淘金者的口吻，表明他们对美好生活的向往。
同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。
直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美1．读读诗句，想想意思，是否有新的疑问产生？引导学生发现问题。
2．引导学生释疑，在此过程中体会诗人内心的豁达与豪迈。
三、想意境，熟读成诵四、品用词，练语感（一）品评“上”字1．诗的每个字都要经过仔细推敲，你知道诗中哪个字作者反复推敲才决定用它的吗？2．猜猜他曾用过哪些字？（到、过、去⋯⋯）把这些字填进去读读，与“上”字比一比，“上”字好在什么地方？小结：是啊！一个“上”字，引发了我们学生多少联想。
二）尝试推敲现在，老师让你们也来当一回小诗人，推敲推敲，琢磨琢磨，该用哪个字合适？并说说为什么。
1．姑苏城外寒山寺，夜半钟声客船。
（来、去、到、见⋯⋯）2．风乍起，吹一池春水。
（动、皱、翻、起）五、自主小结，自主作业（一）这节课，你有什么收获呢？（引导学生从多方面进行总结）（二）你认为这堂课应做什么作业。
（引导学生结合自己的特长进行巩固或延伸，如配乐诗朗诵，画画情境图，改写散文或现代小诗等等）（三）在下面这幅画上，抄写古诗。
看看谁的“古诗配画” 最美。
课后习题一、基础题１．给下面的字注音。
淘（) 曲() 簸()涯（) 银() 织()２比一比，再组词．沙( ) 浪() 淘( )崖织()()砂( ) 狼() 涛( )涯() 帜（）３．解释加点的词，再说说诗句的意思。
（１）九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯九曲：浪淘风簸：天涯：全句的意思：（２）如今直上银河去，同到牵牛织女家银河：牵牛：全句意思：二、综合题１．刘禹锡，字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，（）代诗人。
其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。
晚年与白居易酬唱颇多。
所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。
他还写过著名的诗句（）“至今广为传唱。
２．这首诗表现了作者怎样的思想感情？三、提高题浪淘沙刘禹锡八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
１．诗的开头两句中“吼”字和“触”字用的好，请简要赏析。
２．全诗运用了哪些表现手法？请指出并简要分析。
参考答案一、基础题１．t áoqū bǒyá yín zhī２．泥沙风浪淘沙悬崖织布沙砾狼群浪涛天涯旗帜３．（１）九曲：形容黄河形容黄河水转变很多。
浪淘风簸：黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子天涯：天边。
全句的意思：弯弯曲曲的黄河河流漫长，夹带着大量的黄沙，黄河波涛汹涌，奔腾澎湃，来自天边。
（２）银河：古人以为黄河和银河相通。
牵牛：即传说中的牛郎。
他和织女因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。
全句意思：现在我要迎着风浪直上银河，走到牛郎、织女的家门口。
二、综合题１．唐“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”或者“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
” ２．这首诗作者借黄河雄壮美丽的景象，抒发自己豪迈的气概和奋发的精神。
三、提高题１．首句“八月涛声吼地来” ，写潮来之势，由远而近，以一个动词“吼”字，突出涛声逼近的感觉。
第二句写潮势达到顶点时的壮观场面。
湍急的潮头，昂扬着数丈高的身躯，撞击着两岸的山崖。
一、二两句，以“吼地来” 和“触山回” 相对照，描写出潮涨潮退的全过程，语气上的急转，更衬托出潮势的奔腾急遽。
２．对比、衬托，动静结合。
由开头的动态描写转入对潮去之后的静态描写，当潮水退出海门之后，汹涌的波涛以另一种形态展示出它的气概——波涛卷起的沙堆似座座雪堆。
以潮去后留下的又一奇景，更衬托出八月潮吼地而来、触山打游的壮观场面《浪淘沙》教学设计教学导航【教学目标】1. 教学目标１．通过诵读古诗，了解古诗的意境，学生感受到大自然的美。
２．查找筛选资料、想象诗句描绘的画面，体会诗歌表达的感情。
2. 教学重点/ 难点【教学重点】培养学生的创新能力、想象能力以及合作学习的能力。
【教学难点】1.通过诵读古诗，了解古诗的意境。
2.教学用具3. 标签教学过程一、导入新课同学们，黄河——中华民族的发源地。
古往今来，无数诗人为她放声歌唱，今天我们就来学习作者借黄河之美抒发自己感情的诗歌——《浪淘沙》。
二、讲授新课（一）解释诗题，了解作者１．“浪淘沙”是什么意思？明确：浪淘沙，唐代的一种曲子名。
２．简介作者。
刘禹锡（772—842），字梦得，洛阳（今河南洛阳市）人，中唐诗人。
出仕后，其主张革新，被贬。
后复用，至礼部尚书。
《全唐诗》编其诗十二卷。
其诗高亢激昂、意气纵横，语言刚健，笔锋犀利。
晚年与白居易酬唱颇多。
所作《杨柳枝词》、《竹枝词》、《浪淘沙》等，都含思宛转，语调清新，有浓郁的生活气息。
他的哲理散文也颇有新意。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
”“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
”“斯是陋室，惟吾德馨。
”至今广为传唱。
（二）感情诵读，理解诗意１．自由诵读这首诗，要求读准字音，读通诗句。
注意本诗的停顿节奏。
浪淘沙九曲/黄河/万里/沙，浪淘/风簸/自/天涯。
如今/直上/银河/去，同到/牵牛/织女/家。
２．默读这首诗，理解诗句的意思。
看看这首诗每句讲了什么意思？不懂的地方可以用问号标准出来，也可以借助书下的注释帮助理解。
点拨重点词语：九曲（qū）：形容黄河形容黄河水转变很多。
九，在古代表示多数。
浪淘风簸：黄河卷着泥沙，风浪滚动的样子。
天涯：天边。
银河：古人以为黄河和银河相通。
牵牛：即传说中的牛郎。
他和织女因触怒天帝，被分隔在银河两岸，每年只许他们在农历七月初七相会一次。
３．全班交流诗句的意思。
明确全诗意思：弯弯曲曲的黄河河流漫长，夹带着大量的黄沙，黄河波涛汹涌，奔腾澎湃，来自天边。
现在我要迎着风浪直上银河，走到牛郎、织女的家门口。
（三）细细品读，感悟诗境１．采用自己喜欢的形式朗读课文，想一想，这首诗前两句描绘了一幅怎样的画面？讨论交流：诗歌的前两句用白描的手法描绘了来自天边，奔腾千里的壮丽图景，表现了黄河的雄伟壮丽。
２．赏析“如今直上银河去，同到牵牛织女家。
”想象一下牛郎织女的家是什么样子。
表现了作者怎样的思想感情？讨论交流：这首绝句用淘金者的口吻，表明他们以美好生活的向往。
同是在河边生活，牛郎织女生活的天河恬静而优美，黄河边的淘金者却整天在风浪泥沙中奔波。
直上银河，同去牛郎织家，寄托了他们心底对宁静的田园牧歌生活的憧憬。
这种浪漫的理想，以豪迈的口语倾吐出来，是一种朴实无华直白的美。
３．讨论这首诗中诗人是怎样展开想象的？讨论交流：诗人见到源远流长的黄河心中大为感叹，展开了丰富的想象：第一句由上而下，顺黄河奔流之势著墨；第二句以“直上” 为转折，把人们的视线从“奔流到海不复回” 的顺视中拉回，从地下引到天上，从现实世界进入神话世界——如果顺着那条黄河上去，可能会去到银河，能去到牛织女的家吧！三、巩固练习１．多种形式朗读这首诗，抒发你学习本诗的感受？２．全班交流，比一比谁读的有感情。
３．谈一谈你学习本诗的感受。
四、总结梳理同学们，这首诗作者借黄河雄壮美丽的景象，抒发自己豪迈的气概和奋发的精神。
同时让我们感受到祖国河山的美丽，让我们热爱自然、热爱祖国的大好河山吧。
五、布置作业作业题目：１．背诵诗歌。
２．收集描写黄河的诗词，向全班展示。