在古诗文的教学中传承中华民族优秀传统文化
古诗文在教学实践的运用(3篇)
第1篇自古以来，我国诗词歌赋便是中华民族文化的瑰宝，承载着中华民族的智慧与情感。
随着教育改革的深入推进，古诗文的地位日益凸显，其在教学实践中的运用也愈发广泛。
本文将探讨古诗文的魅力，以及如何在教学实践中充分发挥其作用，传承中华民族的优秀文化。
一、古诗文的魅力1. 语言凝练，意境深远古诗文以简练的语言表达丰富的意境，具有极高的审美价值。
如李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”寥寥数语，却将诗人的思乡之情抒发得淋漓尽致。
2. 情感真挚，触动心灵古诗文承载着作者的情感，具有强烈的感染力。
如杜甫的《春望》：“国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”诗人在国破家亡之际，抒发了对国家命运的深切关怀。
3. 思想深邃，启迪智慧古诗文蕴含着丰富的哲理，具有很高的思想价值。
如《论语》中的“学而时习之，不亦说乎？”告诫人们要勤奋学习，不断进步。
二、古诗文在教学实践中的运用1. 课堂教学（1）导入新课：教师可以利用古诗文的魅力，激发学生的学习兴趣。
如在教学《静夜思》一课时，教师可以先讲述李白的人生经历，让学生了解诗人的情感背景。
（2）阅读指导：引导学生深入理解古诗文的内涵，感受诗人的情感。
如在教学《春望》一课时，教师可以引导学生分析诗中的意象，体会诗人的忧国忧民之情。
（3）比较鉴赏：将不同诗人的作品进行对比，让学生了解不同诗人的风格特点。
如将杜甫的《春望》与李白的《望庐山瀑布》进行对比，让学生感受两位诗人不同的情感表达。
2. 课外活动（1）诗词朗诵比赛：组织学生参加诗词朗诵比赛，提高学生的朗诵能力和审美情趣。
（2）诗词创作：鼓励学生模仿古诗词进行创作，培养他们的文学素养。
（3）诗词知识竞赛：举办诗词知识竞赛，丰富学生的诗词知识，提高他们的文学素养。
三、古诗文的传承与发展1. 教育部门应重视古诗文的传承，将其纳入教育体系，提高学生的古诗文素养。
2. 教师应深入研究古诗文，提高自身的教学水平，为学生提供优质的教育资源。
初中语文古诗文教学中传统文化教育
初中语文古诗文教学中传统文化教育初中语文古诗文教学是中国传统文化教育的重要内容之一，通过古诗文教学，可以深入了解和学习中国古代文化，培养学生的文学修养和审美情趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。
本文将从古诗文教学的意义、传统文化的价值以及如何在初中语文教学中传承和弘扬传统文化等方面进行探讨。
一、古诗文教学的意义1.启迪思想情感，促进人文素养的培养古诗文代表了中国古代的思想、文化和情感，通过古诗文的学习，可以引导学生在欣赏和思考古代诗文的启迪自己的思想情感。
在教学中，老师可以适时引导学生思考古诗文中所蕴含的思想观念和人文情感，培养学生的人文素养。
2.提高语言表达能力，培养学生的审美情趣古诗文在语言运用方面有着独特的表现形式和技巧，通过学习古诗文，可以帮助学生提高语言表达能力，培养学生的审美情趣。
学生在学习古诗文的过程中，可以模仿古代作家的表达方式，提高自己的写作水平，培养自己的审美情趣。
3.弘扬中华优秀传统文化，传承国家文化精神古诗文是中华民族文化的瑰宝，通过古诗文教学，可以帮助学生了解和传承中华优秀传统文化，增强对民族文化的认同感和自豪感。
在教学中，老师可以结合古诗文的背景和内涵，向学生介绍古代历史和文化，激发学生对传统文化的热爱和自豪心。
二、传统文化的价值1.培养学生的国家观念和文化自信2.提高学生的文化素养和综合素质传统文化是中华民族几千年文明的结晶，通过古诗文教学，可以提高学生的文化素养，增强学生的综合素质。
在教学中，老师可以通过古诗文的解读和分析，引导学生了解古代的历史、文化、宗教、风俗等多方面知识，丰富学生的文化内涵，提高学生的综合素质。
3.弘扬社会正能量，培养学生的道德情操古诗文中蕴含着丰富的道德情操和社会正能量，通过古诗文教学，可以传播和弘扬正面的思想观念和价值观，培养学生的道德情操。
在教学中，老师可以选取具有正面思想和情感的古诗文进行教学，引导学生从中汲取道德力量，树立正确的人生观和价值观。
古诗文教学中传承传统文化的策略
古诗文教学中传承传统文化的策略古诗文是中国传统文化的精髓，它承载着丰富的历史、文化和情感，对于传承中华民族的优秀传统文化具有重要意义。
在当今社会，由于各种因素的影响，古诗文的传承和教学面临着诸多挑战和困难，因此有必要制定一些策略，来有效地传承和教授古诗文，让其继续在现代社会发挥其独特的魅力。
一、加强传统文化的宣传和推广要想有效地传承古诗文，首先要加强传统文化的宣传和推广。
传统文化是一种民族的精神财富，是一种国家的软实力。
只有让更多的人了解和喜欢传统文化，才能保证其在当今社会的传承和发展。
可以通过各种媒体平台，如电视、广播、报纸、杂志、互联网以及社交媒体等，开展各种形式的宣传活动，让传统文化走进千家万户，激发民众对传统文化的浓厚兴趣。
二、优化古诗文教学内容，增加实用性古诗文教学应该以学生的需求为出发点，结合现代社会的实际情况，适当优化教学内容，增加实用性。
传统古文教学不仅要注重学习古代文化和思想，更要结合当代社会的需求，引导学生通过古诗文的表达方式和思想内涵，培养一种崇尚自然、崇尚人文、崇尚美的审美情感，引导学生更好地认识自己的国家和文化，同时也要锻炼学生的语言表达能力和思维能力，使之能够在未来的社会生活中更好地发挥作用。
三、合理利用现代科技手段在古诗文的教学中，可以合理利用现代科技手段，如多媒体教学、网络教学等。
通过数字化的手段，让古诗文的教学变得更加直观、生动、有趣，提高教学的针对性和有效性。
也可以利用互联网开辟古诗文教学的新渠道，如在线课堂、网络直播等，让更多的学生能够接触和学习古诗文，推动古诗文的传承和传播。
四、加强师资队伍建设，提高教师教学水平在古诗文的教学中，教师是起到至关重要的作用的。
加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和业务能力是非常重要的。
教师不仅要具备较高的文化造诣和文学素养，更要注重教学方法的创新和实践能力的培养，要有先进的教育理念和教学技能，能够采取多种渠道和方式，培养学生对古诗文的兴趣和热爱。
语文古诗文教学与传统文化的传承
语文古诗文教学与传统文化的传承在当今时代，语文教育中的古诗文教学具有至关重要的地位，它不仅是语言文字的传承，更是中华传统文化薪火相传的关键环节。
古诗文作为我国古代文学的瑰宝，承载着丰富的文化内涵和民族精神。
通过古诗文教学，学生能够领略到古人的智慧、情感和价值观，从而更好地理解和传承传统文化。
在古诗文教学中，我们能够感受到语言之美。
古诗文中的语言精炼而富有韵味，每一个字、每一个词都经过精心雕琢。
例如，“大漠孤烟直，长河落日圆”这一句，仅仅十个字，就为我们描绘出了一幅广袤沙漠中孤烟笔直升起，黄河边上落日浑圆的壮美画面。
这种简洁而生动的表达方式，让我们体会到了汉语言的独特魅力。
同时，古诗文也蕴含着深刻的思想内涵。
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了古人的家国情怀和忧国忧民的精神；“三人行，必有我师焉”则传达了谦虚好学的态度。
这些思想在当今社会依然具有重要的价值，能够引导学生树立正确的人生观和价值观。
然而，在现实的语文教学中，古诗文教学面临着一些挑战。
一方面，由于时代的变迁，古诗文与现代生活存在一定的距离，学生在理解上存在困难。
另一方面，部分教师在教学方法上较为单一，只是注重字词的解释和背诵，忽视了对文化内涵的挖掘和传递。
为了更好地在古诗文教学中传承传统文化，我们需要采取一系列有效的策略。
首先，教师应该注重激发学生的兴趣。
可以通过讲述古诗文背后的故事、播放相关的影视作品等方式，让学生更加直观地感受古诗文的魅力。
比如在讲解《出师表》时，可以为学生讲述诸葛亮为蜀汉鞠躬尽瘁的一生，让学生更好地理解他的忠诚和担当。
其次，教学方法要多样化。
除了传统的讲解，还可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在参与中深入理解古诗文。
例如，让学生分角色朗读《孔雀东南飞》，感受焦仲卿和刘兰芝的爱情悲剧。
再者，要加强与现实生活的联系。
引导学生思考古诗文中的道理和情感在当今社会的体现，让传统文化与现代生活相互融合。
比如“己所不欲，勿施于人”，可以让学生探讨在人际交往中如何践行这一原则。
谈小学语文古诗词教学中传统文化的融入
谈小学语文古诗词教学中传统文化的融入小学语文古诗词教学是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径之一。
在小学语文古诗词教学中融入传统文化，不仅有助于学生了解和领悟古诗词的意境和情感，还可以培养学生对中华传统文化的热爱和自豪感。
下面将从古诗词教学中融入传统文化的意义、具体做法和教学策略等方面展开探讨。
一、融入传统文化的意义1. 增强民族认同感。
古诗词作为中国传统文化的重要组成部分，深受华夏儿女的喜爱，蕴含着丰富的文化内涵。
通过古诗词教学，可以使学生感受到中华文化的博大精深，从而增强对民族文化的认同感。
2. 培养学生的审美情感。
古诗词作为中国文学的瑰宝，其意境优美，语言优雅，情感深沉。
通过学习古诗词，可以培养学生的艺术情感和审美能力，提升其文学修养。
3. 传承和弘扬优秀传统文化。
古诗词是历代诗人在对社会生活、人生感悟和情感体验中创作的艺术作品，是中华民族优秀传统文化的重要载体。
通过古诗词教学，可以传承和弘扬中华优秀传统文化，使学生对传统文化有更深刻的理解和体验。
1. 选择经典古诗词。
在小学语文古诗词教学中，应选择涵盖丰富文化内涵、形式优美的经典古诗词作为教学内容。
如《静夜思》、《将进酒》、《水调歌头》等，这些古诗词既有着深厚的文化底蕴，又具有很高的艺术价值，适合小学生学习。
2. 赏析古诗词的意境与情感。
在教学中，要注重对古诗词的意境和情感的赏析，帮助学生深入理解古诗词的内涵。
可以通过讲解古诗词的背景故事、文化内涵和诗人的生平等方式，引导学生感受古诗词的情感和思想。
3. 培养学生的古诗词创作能力。
在古诗词教学中，可以引导学生模仿古诗词的形式和风格，培养他们的古诗词创作能力。
可以让学生选择自己喜欢的古诗词进行模仿创作，从而让学生更加深入地理解和体验古诗词的魅力。
4. 开展诗词文化体验活动。
可以组织学生参观古诗词相关的文化展览，举办古诗词朗诵比赛，邀请专家学者进行古诗词讲座等活动，让学生在实践中感受古诗词的魅力，深化对古诗词的了解和感悟。
中华优秀传统文化在小学古诗文教学中传承的实践研究市级专项课题立项论证(活页)
教育科学研究项目论证
活页
编号：
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签字和盖章页(打印后签字盖章)
申请者：张素芬所在学校/单位：恩平市恩城街道办事处飞鹅塘小学
项目名称：《中华优秀传统文化在小学古诗文教学中传承的实践研究》
申请者承诺：
本人符合各项申报条件。
本表各项内容真实、数据准确，不涉密，没有知识产权争议。
如果获准立项，承诺以本表为有约束力协议，遵守有关规定，主动配合总课题按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果，并按时报送有关材料。
若填报失实和违反规定，本人将承担全部责任。
签字:
项目组主要成员承诺：
本人保证有关申报内容的真实性。
如果获得立项，本人将严格遵守江门市教育研究院的有关规定，切实保证研究工作时间，认真配合开展工作，及时向负责人报送有关材料。
若个人信息失
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小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法
小学语文教学中传承传统优秀文化的途径与方法语文教学是小学教育中的重要组成部分，而传承传统优秀文化更是小学语文教学中的重要内容。
传承传统优秀文化，能够帮助学生树立正确的价值观和文化观，培养学生的民族自豪感和文化自信心，是小学教育中不可或缺的一环。
那么，如何在小学语文教学中传承传统优秀文化呢？以下将结合实际案例和理论知识，探讨一些途径与方法。
一、注重古诗词教学古诗词是中华传统优秀文化的精华，也是中华民族的文化基因。
在小学语文教学中，可以通过教授经典的古诗词，让学生们感受到中国古代诗词的韵味和意境，帮助他们了解中国传统文化的内涵。
可以选择一些易懂、富有情感的古诗词进行教学，如《静夜思》、《咏鹅》等，让学生们体验中国古代诗词的美妙，培养他们对古诗词的兴趣和热爱。
还可以通过分析古诗词的意境和韵律，引导学生们对古诗词的情感进行抒发和表达，让他们通过古诗词的欣赏和领悟，增进对传统文化的理解和认同。
在语文课堂上，可以让学生们互相朗诵古诗词，或者根据古诗词的意境进行续写，让学生们在参与中感悟中华传统文化的魅力，增强文化自信心。
二、挖掘经典文学作品的价值经典文学作品是中华传统优秀文化的重要代表，也是小学语文教育中的重要内容。
通过对经典文学作品的挖掘和教学，可以让学生们了解中国古代文学的丰富内涵，增强对传统文化的认同和热爱。
可以选择一些经典的古代寓言故事，如《三字经》、《弟子规》等进行教学，让学生们体验中国传统文学作品的魅力，领悟其中的道理和智慧。
还可以通过对经典文学作品的阅读和讨论，引导学生们思考其中蕴含的人生哲理和情感情境，提高他们的审美能力和文学修养。
在语文课堂上，可以组织学生们进行经典文学作品的朗读和讨论，让他们在交流中深入理解其中的价值和意义，进而增强对传统文化的传承与继承。
三、融入传统文化活动语文教学是小学语文教育的核心内容，而语文教学中融入传统文化活动，能够更好地传承和弘扬中国传统优秀文化。
可以在语文课堂上组织传统文化活动，如书法、篆刻、中国画等，让学生们亲身体验中国传统文化的魅力，感受其中的文化情怀和艺术魅力。
创新古诗教学,传承中华传统优秀文化
创新古诗教学,传承中华传统优秀文化——小学古诗教学谈梅州市大埔县高陂镇中心小学张展坤《小学语文课程辬准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人类优秀文化的营养。
”古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，它以简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，辯达了深挚的情感，千百年来脍炙人口。
教学古诗，对丰富学生的文学知识，陶冶学生情操，发展学生的语言能力、审美鉴赏能力、形象思维能力具有独特作用，更是对学生进行传承中华传统优秀文化教育的好资源，所以在古诗文教学中，要引领学生感受古典诗文的博大精深，品位中华传统文化的魅力，培养学生热爱祖国传统文化的感情，提高学生的文化素养。
诗歌体裁的独特性决定了其教学方法的特殊性。
那么教师如何指导学生学习古诗呢？我认为应该注重以下几个方面。
一、品味诗情，了解作者以及创作的背景作家的创作来源于生活，作家只有贴近生活、感受生活，才能在作品中真实反映自己的人生体验。
同样，诗人都有各自独特的生活经历和创作风格。
为此，学生每学一首诗，总会想到诗人是在什么情况下写这首诗的？引导学生读有关作者的注释或查阅有关作者以及创作背景的资料，让学生对作者和当时的背景有一定的认知，这样将有利于学生更全面、更深刻地领会诗歌的深层内涵和写作特点。
1．设身处地，感同身受每一首诗都是诗人在某个特定时期创作的，能反映当时的社会境况，与诗人的一生也有密切联系。
如在教学陆游的《示儿》时，让学生通过查找资料，了解陆游所处的时代正是我国历史上民族矛盾异常尖锐的时代。
在十二世纪初，我国东北地区的女真族建立了金国。
占领了北宋的都城汴京（今河南开封市）；把徽、钦二帝掳去，北宋亡国。
然而，当钦宗之弟赵构逃到南方，在临安（今浙江杭州市）建立了政权之后，不但不发愤图强，收复失地，反而任命臭名昭著的汉奸秦桧做宰相，一意向金人屈膝求和。
古诗文教学中传承传统文化的策略
古诗文教学中传承传统文化的策略传统文化是一个民族的传统和历史的结晶，是民族文化的根基和灵魂。
在古诗文教学中，要传承和弘扬优秀的传统文化，可以采用以下策略：一、重视经典阅读。
古诗文是传统文化的重要组成部分，通过精选的古文经典，引导学生进行深度阅读和解析，帮助学生理解古人的思想和情感，感受古人的智慧和情趣。
可以选择一些常读经典，如《诗经》、《楚辞》、《论语》等，并引导学生通过朗读、背诵等方式深入感受其中的文化内涵。
二、注重文化背景的引导。
古诗文蕴含着丰富的文化背景和历史内涵，通过对古代社会文化、历史背景的介绍和解读，帮助学生更好地理解和欣赏古诗文。
可以在教学过程中进行相关的文化导读，例如讲解古代的社会制度、礼仪习惯、宗教信仰等，引导学生把握文化脉络，增加他们对古代文化的知识和理解。
三、强调诗文与现代生活的联系。
传统文化在现代生活中仍然有着重要的影响和意义，通过引导学生发现古诗文与现代生活的联系，可以使他们更加热爱传统文化。
可以组织学生进行现代诗歌的创作，或是通过对古代文化在现代社会中的传播和应用的案例介绍，让学生了解传统文化的传承与发展，激发他们的兴趣和创造力。
四、开展传统文化体验活动。
除了课堂教学之外，还可以组织学生参与一些传统文化体验活动，让他们亲身感受传统文化的魅力。
可以组织学生参观博物馆，了解古代文物和文化遗产；组织学生参加传统文化工作坊，学习传统文化的技艺；组织学生参与传统节日庆祝活动，感受传统节日的文化内涵。
通过这些活动，可以培养学生对传统文化的浓厚兴趣，增强他们的文化认同感。
五、加强传统文化教育与其他学科的融合。
传统文化教育应该是全科教育的一部分，可以把传统文化与语文、历史、美术、音乐等学科进行有机的融合。
在语文课上讲解古诗文的文化背景；在历史课上学习古代社会的文化特点；在美术课上学习古代绘画的风格和技法；在音乐课上学唱古代的传统曲目等。
通过跨学科的融合教学，可以让学生更加全面地了解和体验传统文化。
借助古诗文教学传承传统文化的意义及策略
借助古诗文教学传承传统文化的意义及策略标签：初中语文；文化传承；策略我国有着悠久的历史，传统文化源远流长，博大精深，中华民族的思想精髓和传统美德富含其中，这些文化精华汇聚于语文教材的古诗文经典篇目之中。
课程标准初中语文教材中加大了古诗文的比重，这体现了国家层面对传统文化传承的重视，初中语文教师应当审时度势，认识到传承保护祖国优秀传统文化的重大意义，理所当然地担当起传承祖国优秀文化的重任，通过有效策略提高学生对民族传统的认同，培养学生的爱国主义情怀。
一、借助古诗文教学实现文化传承的意义1. 重温文化精髓。
近年来，国学热兴起，国学走出国门，孔子学院遍及世界，越来越多的外国友人对中国博大精深的文化报以崇敬之情。
国人也重拾文化自信，将国学经典渗透到领导讲话、职业培训、专家讲座、亲子教育之中。
与初中语文大纲教材相比，课程标准实验教材中明显增加了古诗文的比重，这也体现了国家课程重视文化传承的明显意图。
重温古代文化精髓，已经从口号、文件演变成为一种前所未有的民族行动。
2. 汲取文化智慧。
传统文化归根结底是优秀的文化精髓，将这种精髓植入学生思想中，并由自身的民族智慧内化涵养，发扬光大。
我国的传统文化处处迸发着闪光的思想，古人以超人的智慧和非凡的文采总结历史，给予后人的除了惊叹，更多的是启迪和智慧。
随着时代的进步和多元化思想的冲击，人们需要更开拓的眼界和创新的思维，在保留我国优秀传统文化精华基础上，发扬光大，改革创新，不负时代。
3. 重拾民族自信。
习近平说：“只有坚持从历史走向未来，从延续民族文化血脉中开拓前进，我们才能做好今天的事业。
” 中华民族五千年的华夏文明是经实践检验了的解决当今世界道德滑坡、国际争端，促进社会和谐、世界和平的一剂良药。
我们要重拾民族自信，将华夏文明精髓首先植入学生内心，让我国传统优秀文化的种子在新一代学子身上生根、发芽、开花、结果。
二、通过古诗文教学传承文化的策略1. 扩大学习范围，增加传统文化知识学习的广度。
初中语文古诗词教学与传统文化传承
初中语文古诗词教学与传统文化传承一、引言古诗词是中华传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、文化和哲学内涵。
在初中语文教育中，古诗词教学不仅是提高学生语文能力的重要途径，更是传承和弘扬中华传统文化的重要手段。
因此，如何有效地进行初中语文古诗词教学，使其与传统文化传承相结合，成为当前教育领域需要深入研究的课题。
二、古诗词教学的意义培养审美情趣：古诗词以其独特的韵律、意境和情感，培养了学生的审美情趣和鉴赏能力。
传承传统文化：古诗词是中华传统文化的瑰宝，通过学习古诗词，可以使学生更好地了解和传承传统文化。
提高语文能力：古诗词教学有助于提高学生的语言表达、阅读理解和写作能力。
三、传统文化传承的重要性弘扬民族精神：传统文化是民族精神的重要载体，通过传承传统文化，可以弘扬民族精神，增强民族凝聚力。
培养文化自信：传统文化传承有助于培养学生的文化自信，使他们更加自豪地传承和发扬中华文化。
促进全面发展：传统文化涉及历史、哲学、艺术等多个领域，通过学习传统文化，可以促进学生的全面发展。
四、古诗词教学与传统文化传承的结合策略注重背景介绍：在教授古诗词时，应详细介绍作品的时代背景、作者生平等信息，帮助学生更好地理解古诗词的内涵和意境。
挖掘文化元素：从古诗词中挖掘出与传统文化相关的元素，如节日、习俗、道德观念等，并与学生分享，使学生更加深入地了解传统文化。
创新教学方法：运用现代教学手段和方法，如多媒体教学、情境教学等，为学生创造更加生动、有趣的学习环境，激发他们的学习兴趣和积极性。
开展实践活动：组织学生参与与古诗词和传统文化相关的实践活动，如朗诵比赛、戏剧表演、文化研究等，让学生在实践中感受传统文化的魅力。
五、案例分析以“静夜思”为例，教师可以先介绍唐代的文化背景和诗人的生平，然后引导学生欣赏诗歌的韵律和意境，再深入挖掘其中的文化内涵，如思乡之情、家国情怀等。
最后，可以组织学生进行朗诵比赛或创作与“静夜思”主题相关的作品，让学生在实践中深化对传统文化的理解和传承。
优化古诗文教学,传承中国传统文化
优化古诗文教学，传承中国传统文化作为中华文化的精髓之一，古诗文承载了中国古代文化的丰富内涵和历史文化的传承，代表了中华文化的独特魅力。
然而，在当代社会中，古诗文教学却面临着许多问题和挑战。
因此，为了更好地传承和弘扬中国传统文化，我们需要进一步优化古诗文的教学方式和方法。
首先，要注重培养学生的文学素养和文化意识。
古诗文是中国文化的重要组成部分，学习古诗文不仅是了解历史文化的途径，也可以培养学生的审美能力和文学素养。
因此，在古诗文教学中，要注重对学生的文化意识进行培养，让学生充分了解中华文化的博大精深和独特魅力，引导学生从文学角度深刻理解古诗文，并将之融入到日常生活中。
其次，要注重培养学生的语言能力和阅读能力。
古诗文的语言和表达十分精美，是对中文语言的完美展现。
因此，学生在学习古诗文时不仅需要理解其深层次意义，也要注重对其语言和表达方式的理解。
这就要求在古诗文教学中，要注重对学生的语言能力进行培养和提高，使其掌握中文的基本语法结构和词汇，可以流利地阅读古诗文。
同时，需要注重对学生的阅读能力进行培养，提高学生的文字理解和分析能力，让他们能够充分理解古诗文的意义和内涵。
再次，要注重培养学生的爱国情怀和民族精神。
古诗文是中华文化的重要组成部分，是中国传统文化的重要表现形式。
因此，在古诗文教学中，要注重培养学生的爱国情怀和民族精神，让他们深刻了解中华民族的历史和文化，懂得拥护中华民族的文化传统和民族精神。
这有助于培养学生的民族自豪感和文化认同感，同时也有助于深化学生对中华文化的认知和理解。
最后，要创新古诗文教学方式和方法，增强其吸引力和实用性。
随着社会不断发展和进步，古诗文教学的方式和方法也需要不断创新和改进，以适应不同年龄段的学生。
例如，可以结合图像、音频和视频等多种形式进行教学，让学生更直观地感受古诗文的美；同时也可以与现代社会相结合，适当引入现代元素和生活场景，以增强古诗文的实用性和吸引力。
总之，优化古诗文教学可以更好地传承和弘扬中国传统文化，让更多的人了解和认识古代中国的文化底蕴和魅力。
古诗文教学中传承传统文化的策略
古诗文教学中传承传统文化的策略【摘要】古诗文作为中华传统文化的重要组成部分，在当今社会仍具有重要的教育意义和文化价值。
本文从引言、正文和结论三个部分探讨了古诗文教学中传承传统文化的策略。
在阐述了古诗文教学的重要性和保护传统文化的意义。
在正文中，重点讨论了注重经典诗文的选取解读、倡导传统文化的价值观念、创新教学方法与手段、开展相关活动促进传统文化传承以及引导学生关注传统文化的当代意义等策略。
结论部分总结了古诗文教学对传承传统文化的重要性，并指出实施相关策略能够提升学生对传统文化的认知与理解。
通过本文的探讨，希望能够为古诗文教学的传承传统文化提供一些启示和参考。
【关键词】古诗文教学、传承传统文化、策略、经典诗文、传统文化价值观、创新教学方法、传统文化传承活动、当代意义、学生认知、理解提升。
1. 引言1.1 古诗文教学的重要性古诗文作为中国优秀传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史积淀和独特的艺术魅力，其教学在当今社会中显得尤为重要。
古诗文作为中国文化传统的精髓和瑰宝，承载着丰富的思想内涵和人文情感，是中华民族智慧和文化的结晶。
通过古诗文的教学，可以帮助学生深入了解中国文化的精髓，感受祖国的历史底蕴，培养学生的审美情趣和人文素养，激发学生对传统文化的热爱和传承的责任感。
古诗文教学的重要性不仅在于传承中国传统文化，更在于培养学生的综合素养和文化修养。
通过学习古诗文，学生能够提高自身的语言表达能力和文字功底，培养细腻的情感和深刻的思考能力，锻炼审美情趣和人格品质。
古诗文教学不仅是传统文化的传承，更是学生人文素养和综合素质的培养。
将古诗文教学融入到教育教学中，不仅有助于传承传统文化，也有助于提升学生的综合素养和文化修养，促进学生的全面发展和自身价值的实现。
1.2 保护传统文化的意义保护传统文化的意义在于继承和传承宝贵的历史遗产，弘扬中华民族的优秀文化传统，增强国家和民族的认同感和凝聚力。
传统文化是一个民族的灵魂和根基，是民族文明的基石和源泉。
在古诗词教学中弘扬中华传统文化
在古诗词教学中弘扬中华传统文化中华传统文化是中华民族千年积淀的智慧结晶，是中华民族精神世界的重要组成部分。
古诗词作为中华传统文化的重要表现形式之一，以其独特的魅力深受人们喜爱。
在古诗词教学中，应当弘扬中华传统文化，使其在当今社会中得到更好的传承和发扬。
首先，古诗词教学应当注重对中华传统文化的传承。
古诗词所蕴含的中华传统文化，是我们民族文化的精髓，具有代表性和鉴赏性。
在古诗词教学中，要注重教育学生对传统文化的认知和理解，特别是让学生深入了解古人的思想、情感、生活背景以及所处时代的背景和社会环境，这样才能真正掌握古诗词作品所蕴含的深厚文化内涵。
其次，古诗词教学应当融入中华传统文化的精髓。
古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，它所体现的中华传统文化的精髓是不可忽视的。
在古诗词教学中，要强调对渊源于中华传统文化的诗词进行深入的研究和分析，让学生在学习诗词的过程中，更好地领略中华传统文化的文化底蕴和艺术价值。
此外，古诗词教学应当通过诗词的传唱、朗诵以及配以传统绘画、音乐等元素，让学生更好地感知中华传统文化的魅力和独特之处，并从中获得心灵的滋养与升华。
最后，古诗词教学应当注重对中华传统文化的创新和发扬。
传承中华传统文化和保护中华传统文化是很重要的，但更重要的是，要在传承的基础上，进一步创新、发扬中华传统文化。
古诗词作为传统文化的重要组成部分，可以通过与时俱进的方式进行发扬，文字游戏、全息投影、互动阅读等现代技术手段的运用，可以使传统文化得到更好地推广和发扬。
综合以上所述，在古诗词教学中，弘扬中华传统文化无疑是一项很重要的任务。
只有通过对中华传统文化的认识和理解，才能更好地挖掘古诗词所蕴含的文化内涵和精髓，从而让古诗词教学真正成为中华传统文化的宝库和瑰宝。
古诗文教学中传承传统文化的策略
古诗文教学中传承传统文化的策略古诗文作为中国传统文化的瑰宝，其中蕴含着丰富的历史、文化和人文精神。
在当今社会，传统文化的传承与发展已成为一项重要的使命。
古诗文教学作为文化传承的重要途径之一，需要从多个方面采取策略，以更好地传承和弘扬传统文化。
一、注重古诗文原汁原味的传承在古诗文教学中，传承传统文化的策略之一就是注重古诗文原汁原味的传承。
古诗文作为中国传统文化的代表，不仅仅是一种语言文字的形式，更多地是一种精神内涵的传承。
在教学中应该特别注重古诗文的原汁原味，让学生真正感受到其中所蕴含的历史、文化和思想。
在教学实践中，可以通过注重古文的精读，让学生从文字、句子到段落、篇章都能够深刻理解和品味古文的内涵。
注重古文的背景知识和历史文化解读，让学生在阅读古诗文的能够了解其所处的历史时代和社会背景，从而更好地理解和体会古诗文的内涵。
二、结合现代教学手段进行古诗文教学随着信息技术的不断发展和普及，现代教学手段已经成为教学中不可或缺的一部分。
在古诗文教学中，也可以结合现代教学手段，如多媒体教学、互联网资源等，以更生动、直观的方式呈现古诗文，吸引学生的注意力，提高教学效果。
在教学实践中，可以设计一些多媒体教学课件，将古诗文的背景介绍、解读分析、名句欣赏等内容制作成图片、音频、视频等形式，并通过投影仪或电子白板进行展示。
也可以引导学生利用互联网资源进行古诗文的查阅和研究，开展网络文学交流和学习。
三、注重古诗文的情感体验和审美情趣古诗文作为文学艺术的精品，其内涵深厚，情感真挚，具有极高的审美价值。
在古诗文教学中，应该注重学生的情感体验和审美情趣，让学生在阅读古诗文时能够产生共鸣、感悟和情感交流，从而更深刻地体会古诗文的魅力和韵味。
在教学实践中，可以通过朗诵、赏析、创作等方式，引导学生进行古诗文的情感体验和审美情趣的培养。
可以组织学生进行古诗文朗诵比赛，让学生能够通过朗诵，更好地领会古诗文的情感表达和韵律美感；也可以组织学生进行古诗文赏析活动，让学生在赏析中感悟古诗文的意境和美感；还可以组织学生进行古诗文的创作活动，让学生通过创作，更好地理解和体味古诗文的魅力和韵味。
学习古诗词和传统文化传承中华文化精髓
学习古诗词和传统文化传承中华文化精髓“古诗词是中华文化的瑰宝，是我们民族的瑰宝。
”这是习近平主席在《关于文化如何繁荣发展的意见》中的一席话。
古诗词作为中华文化的瑰宝，代表着中华民族智慧的结晶，是中华文化传承的重要资源。
学习古诗词和传统文化，不仅是深入了解中华民族文化的途径，也是传承和弘扬中华文化精髓的重要手段。
一、古诗词与中华文化的关系中国古代有许多伟大的文化、科学、艺术成就，而古诗词则是其中最引人注目的一部分。
古诗词是中国古代文人士大夫智慧和才情的结晶，她不仅文字华丽，蕴含深意，还充满了中国古代文人的思想、哲学、审美观念等，堪称中国古代文化的瑰宝。
因此，学习古诗词，并将其作为重要的文化资源进行传承，对于深入了解中华文化、弘扬中华民族的精神风貌，有着非常重要的意义。
二、古诗词传统文化的教育功能古诗词具有非常独特的教育功能，它不仅能够培养人们的艺术修养和审美情趣，还能够激发人们的智慧和创造力。
学习古诗词，不仅能够让人们对中国传统文化有更深入的理解，还能够培养人们的情感和思维能力。
古诗词中包含着丰富的哲理和智慧，例如《蜀道难》中“青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。
扪参历井仰胁息，蚁负山原绕郡城。
”这些文字虽然在表达某种景色的同时，也反映了作者的思考和对人生的洞察。
通过学习古诗词，可以激发人们对于文学的热爱，对于美的追求，同时也培养了人们的思考和创新能力。
三、古诗词与传统文化的传承古诗词作为中华文化的重要组成部分，对于传承与弘扬中华文化精髓起到了关键性的作用。
古诗词通过文字表达了中华民族独特的审美情趣，也蕴涵了丰富的文化内涵。
而只有通过学习和传承古诗词，才能够将这些中华文化的精髓传递下去，与后代人一同感悟、亲近这种优秀的文化资源。
四、古诗词学习的实践意义古诗词的学习不仅仅是停留在课堂中背诵与学习梳理，更要贴近生活，融入实践。
我们可以通过吟诵和创作古诗词，将其与当下的生活相结合。
例如，在一些重大节日或庆典活动中，我们可以通过朗诵古诗词，展示中华文化的魅力。
古诗词教学中传承中华优秀传统文化的策略
古诗词教学中传承中华优秀传统文化的策略作者：韩健梅来源：《文学教育》 2021年第8期韩健梅内容摘要：中华传统文化，是中华文明成果根本的创造力，是民族历史上的道德传统、各种文化、思想精神观念形成的总体，是我国几千年以来人民的智慧的结晶，中华民族优秀传统文化的传承及发扬至关重要。
而古诗词是我国传统文化中极为关键的组成部分，通过古诗词教学加强对中华优秀传统文化的传承，不仅有利于提升学生的文化素质及文学素养，还有利于我国优秀传统文化的弘扬和发展。
笔者根据这些相关教学经验并结合广泛的社会实践调查研究，就古诗词教学中传承中华优秀传统文化展开了相关的探讨，望能提供借鉴。
关键词：古诗词教学优秀传统文化传承与发展探讨古诗词是我国文学中非常璀璨的明珠，这些非常优秀的古诗词作品承载着诗人的人生理想、生活哲学、家国情怀……古诗词有着悠久的历史，而且独具我国民族特色，其作为我国传统文化教育的重要载体，有着非常深厚的文化背景，语言形式比较简练，而且抒情方式非常含蓄，学习古诗词是对中华优秀传统文化的继承与弘扬，古诗词中的人生哲理一定程程度上有利于形成正确的人生观、价值观及理想观，而且古诗词中诗人的价值观有利于引导学生形成健康的人格，让其在学习生活过程中能够树立屏障抵御诱惑，更坚定的往前走实现自身人生理想。
教师在古诗词教学过程中，要重视中华优秀民族文化的融入，向学生传递正确的价值取向，引导学生健康成长，并在潜移默化中传承及发扬中华民族优秀传统文化。
一.要重视在古诗词教学中深入挖掘中华民族优秀传统文化的内涵语文教材中有很多古诗词，这些优秀的古诗词文化中蕴含着非常丰富的传统文化，比如古诗词中蕴含着我国非常优秀的建筑文化、饮食文化、风俗文化以及伦理道德等内容，还有各个阶层人们的人生理想、价值观等，教材中的古诗词是学习中华优秀传统文化非常宝贵的资源，对古诗词的教学要取其精华、去其糟粕，要引导学生树立批判性学习思维，进而为学生提供最直接的优秀传统文化养分。
古诗词教学中传承中华优秀传统文化的策略
古诗词教学中传承中华优秀传统文化的策略作者：余军平来源：《陕西教育·教学》2019年第04期中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。
而古诗词是我国古代优秀文化的结晶，是中华优秀传统文化的精华。
选入初中教材的古诗词，都是历经锤炼的名篇佳作。
学生阅读这些作品，有助于提高古汉语水平，厚实语言文化素养。
《语文课程标准》要求中学生能“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”。
那些涵养心灵的古诗词是审美文化形态，在一定程度上构建了中华优秀文化精神美学。
这就要求教师要引导学生在古诗词学习中发现美、感受美、欣赏美。
如何在古诗词教学中传承中华优秀传统文化呢？1.语文教师要在教学中不断引导学生深入认识蕴含在古诗词中的中华优秀传统文化，增强学生对古诗词中承载的优秀传统文化的认同感和自豪感，促使学生亲近古诗词。
文以载道，诗以言志，古诗词中蕴含的不仅是思想和意象，还传承着中国人自古以来向上向善的价值观念，展现着中国人坚韧不屈、自强不息的奋斗精神。
“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这些神来之笔充分展现了中华文化的理念、智慧、气度和神韵，学生在诵读这些优美的古诗词时会自然接受中华优秀传统文化的熏陶。
2.整合部编本教材中的古诗词教学资源，依据其蕴含的中华传统优秀文化的内涵分类，按照爱国情怀、思家念亲、个人抱负、闺中幽怨、自强不息等不同的主题和思想将古诗词分类并实行主题式群文教学，以加深学生对同一主题的深度理解和体悟，在诵读同主题诗词中接受中华传统优秀文化的滋养。
例如，可以将杜甫的《春望》、苏轼的《江城子·密州出猎》、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、毛主席的《沁园春·雪》等诗词组成群诗词来教学，这样丰富多彩、蕴含爱国情怀的古诗词一定会在学生心中种下爱国奉献的文化因子，对学生的终身发展将起到积极作用。
传统文化在小学语文古诗词教学中的有效传承
传统文化在小学语文古诗词教学中的有效传承发布时间：2022-09-01T08:48:51.765Z 来源：《教学与研究》2022年9期作者：朱丽芳[导读] 在小学语文教材中，传统文化有很多表现形式，古诗词是最具影响力的一环。
朱丽芳威海市锦华小学，山东威海 264200）摘要：在小学语文教材中，传统文化有很多表现形式，古诗词是最具影响力的一环。
古诗词作为中华优秀传统文化代表性最强、最具影响力的内容，体现着中国人在不同时期的民族精神。
教师要努力在实践教学中结合小学生各阶段的发展需求，充分挖掘并借助优秀传统文化帮助学生塑造健全人格和优秀品德。
在古诗词教学中充分融入传统文化，开拓学生文化视野，更丰富学生经典文化体验，帮助学生提升人文品质，提高语文综合素养。
关键词：传统文化小学语文古诗词一、小学语文古诗词教学现状笔者认为，当前小学语文古诗词教学存在以下三个方面的问题：⑴讲解形式较为单一、枯燥，学生对古诗词的理解始终停留在浅层。
古诗词的字词含义和表达方式与现代汉语存在一定差距，教师在讲解过程中如果不够细致，很容易造成学生的片面理解，使学生不能很好地领会古诗词中蕴含的情感，更别提语文要素的达成。
再者，古诗词的学习具有一定难度，单一的教学模式会让学生的学习兴趣大打折扣。
⑵缺少传承传统文化的意识。
教师如果只停留在了解知识层面的话，过后很容易遗忘，更谈不上传统文化的弘扬与发展。
⑶缺乏核心素养的培养。
古诗词可以有效提升学生的文学鉴赏能力，锻炼学生的想象力、创造力，积累丰富的文化底蕴。
二、古诗词借助个性化教学渗透传统文化（一）个性诵读品内涵“诵”在古诗词赏析中其实是从朗诵到背诵的学习过程。
但传统古诗词赏析教学中过于注重背诵，常以背诵来检验古诗词的学习效果。
这显然不符合小学生的个性化学习思维。
教师可以创设开放性的空间引导学生自主朗诵，感悟作者想表达的独特情感，学习并传承古诗词中蕴含的传统优秀文化内涵。
比如，在《村居》这一课教学中，阅读是学生的个性行为，通过阅读体验可以让学生感悟古诗词的语言美和意境美。
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在古诗文的教学中传承中华民族优秀传统文化【摘要】：中国传统文化是一种理性的文化，越是科学发达，人们的文化水准提高，认识能力增强的情况下，越是有利于中国传统文化的传播。
利用现代课堂把中国传统文化的内涵表达出来，解读古诗文如《道德经》、《中庸》、《孟子》等书，了解社会行为规范和社会公理解释体系，能议论、衡量、评定、辩析、分析和说明事理，这种文化是对人类社会行为准则的说理，是对人类社会公理解释、价值取向的说理，更是中华民族悠久历史文化的灵魂。
【关键词】：传统文化诸子散文唐宋诗词明清小说从全球第一所“孔子学院”在韩国首都首尔挂牌到目前为止，全球已启动孔子学院175所，分布在156个国家和地区。
到2010年，全球将建成500所孔子学院和孔子课堂，孔子学院已逐渐建成为传播中国文化和推广汉语教学的全球品牌和平台。
选择孔子作为汉语教学品牌是中国传统文化复兴的标志。
文化是个比较抽象的概念，其核心是作为精神产品的各种知识，文而化之，化自身，然后化家庭，然后化社会，化的过程，传承我国优秀的传统文化，弘扬中华民族伟大的民族精神，加强学生的语文素养，是“以德育为核心”的素质教育的集中体现，是新课标对语文教学的基本要求，而作为和我国优秀传统文化紧密相连的古诗文是语文教学的重点。
《全国普通高中语文课程标准》（实验）提出：学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。
学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧，用现代观念审视古诗文，评价其积极意义与历史局限性。
基于此，本文从古诗文常见的三类文章着手，从一个全新的视角来看看古诗文的教学中对传承中华民族传统文化的重要作用。
（一）诸子散文德行天下春秋战国时期，“百家竞作，九流并起。
”各种思想流派的代表人物纷纷著书立说，反映着不同学派的思想倾向、政治主张和哲学观点，形成各具风采的诸子散文。
诸子百家中，儒家创始人孔子因继承三代中原文化正统，在诸子百家中脱颖而出，成为传统文化的主流、核心内容，对中华民族精神形成产生了无与伦比的影响。
可以说，儒家并非通常意义上的学术或学派，儒家学说是华夏民族的文化精华，也是华夏固有价值系统的一种表现。
它已渗透传统文化的每一根毛细血管之中，极大地影响着中国文化的每一个领域。
久而久之，形成了以《论语》为先导的《老子》、《庄子》《墨子》、《荀子》、《韩非子》等优秀文化著作，尤以《论语》中的篇目学得做多。
“孝悌也者，其为人之本与！（《论语·学而》）”“克己复礼为仁。
（《论语·颜渊》）”这些语文课本中常见的句子无不昭示出孔子的“仁学”思想。
从“仁”的本义上说，“爱人”就是“仁”的最本质、最基础的意义，也是做人的最高原则。
儒家伦理思想自经孟子、荀子依据孔子思想发扬光大而形成体系后，遂使儒家伦理思想之内涵及实践要点亦更加充实明确，可归纳为重品格，行仁道，推忠恕，讲中庸，倡王道，勉实践。
这种文化体系的形成有助于今人更系统的学习和发扬。
一九九一年五月间，台湾地区新学识文教出版中心曾邀集两岸知名学者举行过一次书面聚谈会，其结论是：“儒家的伦理道德，在现代社会中是可以起一定的积极作用，因为伦理道德，正是儒家思想的核心，同时也能切合现代社会的需要”。
之所以有此共识，主要是因儒家思想核心—伦理道德，不仅可用于古代而且还适用于现代，此种宜古宜今放之四海皆准的思想，如果我们能深切的体会实践，一个和谐而有秩序的社会，自会由我们的努力而提早实现。
譬如韩国的现代化就是在对传统文化尊重、继承和发展基础上的现代化。
诸子百家的许多思想给后代留下了深刻的启示。
如儒家的“仁政”、、“己所不欲，勿施于人”的“恕道”；孟子的古代民主思想；道家的辩证法；墨家的科学思想；法家的唯物思想；兵家的军事思想等，在今天依然闪烁光芒。
我们可以、也应该鉴借儒家的公忠为国精神，来培育自己的爱国情怀；鉴借儒家的"以义制利"精神，来启示自己正确对待物质利益，鉴借儒家的仁爱精神，来培育自己热爱人民的高尚情操；鉴借儒家的气节观念，来培育自己的自尊、自强的独立人格；也鉴借墨家的"兼爱"、"尚贤"、"节用"；道家的“少私寡欲”、“道法自然”；法家的"废私立公"等等思想。
所以，在对古诗文尤其是诸子散文的教学中，挖掘其中的文化精神将有利于整个社会的进步和文明。
（二）唐宋诗词情溢四方唐宋诗词源远流长。
千百年来闪烁着不朽的艺术光芒，飘逸豪放的李白，沉郁顿抑的杜甫，清扬畅丽的白居易，凄婉优柔的李煜，闲雅清婉的李清照，豪放旷达的苏轼，雄放流畅的陆游……沿着字里行间向我们走来，向我们说话，向我们呈现他们整体的人格、气质、风骨，凸现出唐宋诗词在传统人文中的独特魅力，感受灵魂难言的欣悦和洗礼。
在传统文化的熏陶下，华夏民族崇尚友道珍惜人伦形成一种风尚。
在唐宋诗词中，这种人伦情怀是一种不但在空间上不分地域，普遍存在的情感，而且在时间上不分古今，十分持久而又十分高尚的情感。
王勃的“海内存知己，天涯若比邻”（《送杜少府之任蜀川》）说明只要世界上有真正志同道合的知心朋友存在，那么即使在天涯，也可以互相安慰、互相鼓励。
李白与王昌龄的关系不错，王昌龄被贬龙标时，李白写过一首诗，寄托自己的一往情深：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”。
《芙蓉楼送辛渐》是这一类诗中的名篇：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”诗作于王昌龄官江宁丞之日，诗人正遭谤议，送挚友远行，临别所嘱，惟以玉壶冰心自明心迹，又是与朋友和亲人们的共勉之词。
苏轼的《南乡子·送述古》下阕中写词人送走了朋友归来后的感受，“秋雨晴时泪不晴”，词人面对荧荧的灯儿，听窗外绵绵的秋雨，友去的失落感让词人难以自持，恐怕是雨停了，泪水也不会停。
在唐宋诗词中，这种人文性的体现并不是客观、静止的，孤立、冷峻的，而是与人文环境互为观照的，动态的探寻的过程，让我们感受到了友情的真诚与恒久。
友情厚重，恋情也缠绵。
秦观的《鹊桥仙·纤云弄巧》“柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
”字字珠玑的警策之语，闪耀着人文的熠熠光芒，像这种追求自由，歌颂爱情，体现人性真爱的诗词数不胜数。
有白居易《长恨歌》“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”；有柳永《蝶恋花》中“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
恋情缠绵，亲情更深沉。
唐代溧阳县尉孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。
”慈母的深情厚爱，亲切感人。
王维的“每逢佳节倍思亲”传唱至今。
中国文化之所以重视情感，是因为国人自觉地意识到，情感是人的基本的存在方式，也是人的内在需要，人而无情，不可以为人，但情感是理性的，它提倡高尚的情操、情趣、情怀。
唐宋诗词中，洋溢和渗透在其中的浓浓的友情、恋情、亲情，如同醇酿，让人沉醉，代代飘香。
（三）明清小说海纳百川有意思的是，尽管小说地位历来不及诗词散文，可是在中国社会，一个受过初级以上教育的人，大概不会不知道《三国志演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》；在没有受过教育的人中间，这些小说的普及率更可以肯定地说超过了屈原、李白、杜甫、苏轼的诗篇。
在普通的中国人的历史观、伦理观、人生观、社会观里面，笔者相信可以随处轻易地发现传统小说的影响，且其影响未必就比孔子、孟子、老子要小。
举一个例子，《三国志演义》第一回开篇有一首词，这首词从来不曾入选任何一本词选，但词中所隐藏的文化观——那是一种对人世的悲凉感触与历史文化的自然而然的混合物，在普通中国人心中所刻下的痕迹，未必会比任何一本著名的史书小。
至今仍在生活中活跃的熟语，像“三十年河东，三十年河西”，“风水轮流转”，都可以和这首词的基调相印证。
即使不经过五四新文化运动，传统小说也是中国文化里的活跃因素，在中国普通大众包括读书人中间一向有着很高的普及率和很深的影响。
毫无疑问，谈到中国社会、历史和文化，决不能忽视小说。
而鲁迅《中国小说史略》的诞生翻开了中国小说研究的全新的一页，给小说研究带来了历史的眼光和审美的视野，有了鲁迅，传统小说也就变成了我们和中国历史、文化联系的一条纽带。
我们会从小说里读到我们的前人和前世，也就是中国的历史和文化。
一部《红楼梦》，涉及到了地域文化、民俗文化、民族文化和性文化许多问题，著名学者周汝昌先生就曾说过“《红楼梦》是中华民族的一部文化小说。
”]就拿选进课本里的《林黛玉进贾府》举例，向我们第一次展现了贾府。
其宏伟的外观，讲究的布局展示出中国古代建筑的辉煌文化。
而众多人物的华丽登场，更透视了贾府这个“诗礼之家”的至尊至贵的文化内涵。
在中国文学史上，明清小说凝聚了中华民族源远流长的文化传统和文化精神，要真切地认识中华民族的文化传统和文化精神，明清小说是不可多得的通俗读本。
明清小说有着深刻的文化内涵，它不仅表现为对社会历史的深刻思考，也表现在为我们提供了人生历程的生动象征，还表现在它是中国传统艺术风格的鲜明展示。
中华传统文化著作，浩如烟海、汗牛充栋，而我们在教学中精选、精读、精讲优秀古诗文，是传承民族文化精神重要环节。
我们与学生一道读《论语》，读出修身齐家治国平天下的抱负；我们与学生一道读唐宋诗词，读得热血奔涌，读得神清气爽，读得闲适恬静；我们与学生一道读明清小说，读成忧国忧民，读成海纳百川，读成世事练达。
这就是我们在古诗文的教学中传承中华民族优秀传统文化所追求的目标，既是我们的出发点，也是我们的归宿点。
参考文献:《中国传统文化新编》王玉德邓儒伯姚伟钧华中理工大学出版社1996年9月《唐诗鉴赏辞典》傅德岷、卢晋主编湖北辞书出版社2005年“中华诗文鉴赏典丛”《唐宋词鉴赏辞典》傅德岷、卢晋主编湖北辞书出版社2005年“中华诗文鉴赏典丛”《春秋战国文化史/断代文化史系列》吕文郁东方出版中心2007年《略论明清小说中的军师形象及其文化意蕴》孙琳辽宁师范大学2007年。