湘教版美术六年级遥远的地平线

六年级下册美术教案 -第三课遥远的地平线︳湘美版

六年级下册美术教案 -第三课遥远的地平线︳湘美版一、教学目标1.通过学习《遥远的地平线》画面，能掌握画面的构图、色彩运用等元素，增强审美能力。

2.了解画面所表达的意义及作者的创作思想。

3.能够运用素描、彩铅等画具画出类似的画面，表达自己的情感和思想。

二、教学重难点1.掌握画面的主体结构、构图和色彩运用。

2.创新思考和发挥学生的绘画能力。

三、教学内容1.展示《遥远的地平线》画面，通过讲解其构图、色彩等要素，引导学生思考其表达的意义。

2.分组让学生观察其他类似画面，进行对比分析，辨析画面的造型、色彩等要素，并探索画面背后蕴含的意义。

3.在提供绘画材料的前提下，引导学生用素描、彩铅等画具模仿画面中的元素和风格，表达自己的情感和思想。

4.带领学生一起分析、欣赏、讨论和分享他们的作品，从而加深孩子们对画作的理解和感悟。

四、教学方法1.观察法：通过观察其他类似画面，进行对比分析，辨析画面的造型、色彩等要素。

2.探究法：通过带领学生分析、欣赏、讨论和分享其作品，引导孩子们对画作深度思考和理解。

3.体验法：通过模仿画作的元素和风格，让学生自己创作表达自己的情感和思想。

五、教学流程第一步：导入1.展示《遥远的地平线》画面。

2.引导孩子们观察、分析和辨析画面的构图、色彩等要素。

第二步：学生自主学习1.分组让学生观察其他类似画面，进行对比分析，辨析画面的造型、色彩等要素。

2.通过探究学生心中画面背后的意义，引导孩子们思考和理解画作。

第三步：教师引导1.提供绘画材料，引导孩子们运用素描、彩铅等画具模仿画面中的元素和风格，表达自己的情感和思想。

2.通过课堂教学引导同学们创意、模仿和发挥绘画能力。

第四步：作品展示与讨论1.带领学生一起分析、欣赏、讨论和分享他们的作品，通过合作分享的方式深入交流，让学生们了解自己和同伴的不同想法和想象。

第五步：课堂延伸1.通过展示更多的画作，让学生们进一步了解人类对色彩和造型的表达方式。

2.让学生了解不同的绘画材料和作品类别，拓宽他们的视野和想象力。

六年级下册美术教案-3.遥远的地平线(1)-湘美版

六年级下册美术教案3. 遥远的地平线（1）湘美版教学目标1. 知识与技能：让学生了解地平线的概念，掌握地平线在绘画中的运用方法，培养学生对空间和透视的基本认识。

2. 过程与方法：通过观察和分析自然景观，学生将学会如何运用地平线来表达空间感和深度感，提高绘画表现力。

3. 情感态度价值观：培养学生对自然环境的观察和欣赏能力，激发学生对美术创作的兴趣和热情。

教学内容1. 地平线的概念：介绍地平线是地球表面与天空相交的线，它在绘画中起到分隔地面与天空的作用。

2. 地平线在绘画中的应用：分析不同时间、不同地点地平线的表现，如早晨、傍晚、山区、海边等。

3. 透视的基本原理：讲解一点透视和两点透视的原理，以及如何通过地平线来实现透视效果。

教学重点与难点1. 重点：学生需要掌握地平线的绘画方法和透视的基本原理。

2. 难点：如何在实际绘画中灵活运用地平线和透视，创造出具有空间感和深度感的作品。

教具与学具准备1. 教具：课本、PPT、黑板、地平线示例图。

2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色铅笔或水彩。

教学过程1. 导入：利用PPT展示不同时间、不同地点的地平线图片，引导学生观察和讨论。

2. 新授：讲解地平线的概念和透视的基本原理，示范如何在绘画中使用地平线。

3. 练习：学生根据所学知识，进行地平线绘画练习，教师巡回指导。

板书设计1. 遥远的地平线2. 内容：地平线的概念地平线在绘画中的应用透视的基本原理作业设计1. 课堂练习：完成一幅以地平线为主题的绘画作品。

2. 家庭作业：观察并记录家附近的地平线，尝试运用透视原理进行绘画。

课后反思通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握地平线的概念及其在绘画中的应用，同时初步掌握透视的基本原理。

在教学过程中，教师应注重学生的实践操作和创造性思维的培养，鼓励学生通过观察和思考，将所学知识运用到实际绘画中。

课后，教师应反思教学方法和教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略，以便更好地促进学生的全面发展。

湘教版美术六年级下册第3课《遥远的地平线》教学设计

湘教版美术六年级下册第3课《遥远的地平线》教学设计一. 教材分析《遥远的地平线》是湘教版美术六年级下册第3课的内容。

本节课主要让学生通过绘画表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。

教材内容丰富，包括遥远的地平线的图片、绘画技法和创作方法等。

通过本节课的学习，学生可以培养自己的审美能力、观察能力和创造力。

二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础和绘画技能，但对于遥远的地平线的理解和表达可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们观察、思考和表达，帮助他们更好地完成作品。

三. 教学目标1.让学生了解遥远的地平线的概念和特点，培养学生的审美能力。

2.引导学生通过观察、思考和绘画表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。

3.培养学生的创新能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.掌握遥远的地平线的绘画技法和创作方法。

2.如何引导学生表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察遥远的地平线的图片，引导他们发现和总结地平线的特点。

2.讨论法：让学生分组讨论，分享彼此的创作想法和绘画技法。

3.实践法：让学生动手绘画，实践所学知识和技能。

六. 教学准备1.准备遥远的地平线的图片和绘画作品，用于展示和参考。

2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。

3.准备投影仪和幻灯片，用于展示教学内容。

七. 教学过程教师通过展示遥远的地平线的图片，引导学生关注地平线的特点，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍遥远的地平线的概念和特点，展示一些绘画作品，让学生了解地平线的绘画技法和创作方法。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分享彼此的创作想法和绘画技法。

教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助他们更好地完成作品。

4.巩固（10分钟）学生动手绘画，实践所学知识和技能。

教师继续巡回指导，关注学生的个体差异，引导他们表达出自己对遥远的地平线的理解和想象。

5.拓展（10分钟）教师邀请学生展示自己的作品，让其他学生欣赏和评价。

湘美版美术六年级下册《3. 遥远的地平线》教学设计3

湘美版美术六年级下册《3. 遥远的地平线》教学设计3一. 教材分析《3. 遥远的地平线》是湘美版美术六年级下册的一课，主要让学生通过观察和描绘地平线，培养学生的空间感知能力和审美能力。

教材内容主要包括地平线的概念、地平线的绘画技巧以及地平线在绘画中的应用。

通过本节课的学习，学生将能够理解地平线的基本概念，掌握地平线的绘画方法，并能够运用地平线来构图和美化画面。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对绘画技巧有一定的了解。

但学生在绘画中运用地平线的能力还有待提高，需要通过本节课的学习来进一步培养学生的空间感知能力和审美能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解地平线的基本概念，掌握地平线的绘画方法，并能够运用地平线来构图和美化画面。

2.过程与方法：学生通过观察、实践和创作，培养自己的空间感知能力和审美能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然景观的热爱和欣赏，激发学生对美术的兴趣和热情。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解地平线的基本概念，掌握地平线的绘画方法。

2.难点：学生能够运用地平线来构图和美化画面。

五. 教学方法1.观察法：学生通过观察地平线的自然景观，培养自己的空间感知能力。

2.实践法：学生通过绘画实践，掌握地平线的绘画方法。

3.引导法：教师通过提问和引导，帮助学生理解和运用地平线。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备相关的地平线景观图片，用于教学演示和引导学生观察。

2.学生准备：学生需要准备绘画工具，如画纸、画笔、颜料等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示地平线的自然景观图片，引导学生观察和描述地平线的特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍地平线的基本概念和绘画方法。

学生跟随教师的讲解，进行观察和思考。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的地平线景观图片，进行绘画实践。

教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和指导。

六年级下册美术课件-第三课遥远的地平线︳湘美版(2014秋) (共20张PPT)

地平线消透视现象
失点
一条地平线近大远小
一个消失点近高远低
两组变线
近疏远密
近宽远窄
小训练
参照以上的四种视觉现象，为图片添画风景。如树木、车辆等。）
画作赏析
西方绘画中运用焦点透视表现空间的经典作品
霍贝玛《林荫道》
金色麦田
通往远方的小路
松树
希施金《黑麦田》
生活的丰富和质朴的美，
作业要求
绘制一幅风景画草图，要求表现出地平线、消失点并简单上色。注意画中景物的透视现象以及遮挡关系。
错觉摄影
在摄影里，通过摆置设局，自己制造所要拍的场景，在一个特殊的视点进行拍摄来质疑现实，探讨视觉语言的可能性。
近大远小、特定的角度、特定的位置
班级秀
谢谢欣赏！
义务教育教科书《美术》（湘版）六年级下册第3课阜阳市育新小学肖杨
我知道
地平线：指向水平方向望去，天跟地交接的线。
消失点：当两边的物体向远处延伸时，就慢慢地消失在视平线的一点上，这点就是消失点
变线：本来相互平行的线段出现近宽远窄直至消失到一点的现象
练一练
你找对了吗？
我思考
• • •
当变线消失在地平线上一点时，两边的景物发生了哪些变化？这种现象是什么？
我发现
透视现象
近大远小
我发现
透视现象近高远低Fra bibliotek我发现
透视现象
近宽远窄
我发现
透视现象
近疏远密
快速竞答
近大远小
近大远小
试一试
透视现象并不是独立存在的，他们相互依存。
图中有哪些透视现象？分别是什么？地平线在哪里？消失点和变线呢？

湘美版美术六年级下册《3. 遥远的地平线》教学设计5

湘美版美术六年级下册《3. 遥远的地平线》教学设计5一. 教材分析《遥远的地平线》是湘美版美术六年级下册的教学内容，本节课主要让学生通过绘画表达出自己对遥远的地平线的理解和感受。

教材中提供了丰富的图片和实例，帮助学生掌握地平线的画法和表现手法。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对绘画有较高的兴趣。

但部分学生可能对地平线的理解和表现有一定的困难，需要教师的引导和帮助。

三. 教学目标1.让学生了解地平线的概念和画法，能够运用绘画表达出自己对遥远地平线的感受。

2.培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的绘画技能。

3.引导学生感受自然美，培养学生的审美情趣。

四. 教学重难点1.地平线的画法和表现。

2.如何通过绘画表达出自己对遥远地平线的感受。

五. 教学方法1.观察分析：让学生观察教材中的图片，分析地平线的特点和表现手法。

2.示范讲解：教师进行地平线的画法示范，讲解绘画技巧。

3.练习指导：教师引导学生进行绘画练习，给予个别指导。

4.作品欣赏：学生欣赏优秀作品，激发学生的创作灵感。

六. 教学准备1.教材、图片、绘画材料。

2.投影仪、幻灯片。

3.优秀作品示例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的绘画知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，让学生观察并分析地平线的特点和表现手法。

引导学生关注地平线在画面中的作用和意义。

3.操练（10分钟）教师进行地平线的画法示范，讲解绘画技巧。

学生在教师的指导下进行绘画练习，尝试表现自己对遥远地平线的感受。

4.巩固（10分钟）教师巡回指导，针对学生的作品给予个别指导，帮助学生解决问题。

学生之间互相欣赏作品，交流心得。

5.拓展（10分钟）教师学生欣赏优秀作品，激发学生的创作灵感。

学生根据自己的兴趣和特长，尝试运用不同的表现手法表现遥远的地平线。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调地平线的画法和表现手法。

湘教版六年级下册美术第3课《遥远的地平线》说课稿

湘教版六年级下册美术第3课《遥远的地平线》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是一号考生，今天我要和大家分享的说课内容是《遥远的地平线》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、说教材：本课是湘教版六年级下册第3课的内容。

学好本课对学生以后的生活和学习有至关重要的作用。

通过本课的学习不仅能够让学生了解线性透视，而且能让学生了解线性透视的形成原理。

同时还能培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱。

二、说学生：本课的内容生动有趣，有利于激发学生的创造性思维。

故而老师在讲解本课的时候，要注意顺势引导，把学生学习的兴趣转化为学习的动力。

三、说教学目标根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：知识目标：让同学们了解线性透视现象；技能目标：能利用线性透视进行简单的创作；情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱;四、说重难点：根据教学目标和学生的情况我确定本课的重难点为：教学重点：能利用线性透视进行简单的创作；教学难点：了解线性透视形成的原理；五、说教法学法：基于新课标的要求结合本课的实际情况我打算采取：问题驱动法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与其中，从而更好的完成我的教学任务。

同时积极引导学生采用分组讨论法、探究法、尝试法等学习方法积极地完成自己的学习任务。

六、说教学准备：老师准备：多媒体课件；学生准备：创作油画的材料；七、说教学的过程：根据新课标的要求、学生特点、本课的实际情况、教学策略的分析等内容，为更好的实现此次的教学目标，我设计的教学流程如下：一、激趣导入：师：同学们，你们知道什么是线性透视吗？它的形成原理是什么？师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《遥远的地平线》；一、说一说：师：课件出示课本第11页代表四种视觉的四幅图片，请同学们认真观看后，结合课文说一说，这些画分别是那种视觉现象？不同的视觉具有哪些不同的特点？它们的地平线和消失点在哪里？生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；师:巡视指导;生：积极举手回答；师：同学们说的十分准确，说明你们刚才学习的十分认真;师：课件出示课本第12页的几幅图片，请同学们认真观看后，仔细找一找这几幅图中的视平线在哪里？生：认真观看后，仔细寻找；师:巡视指导;师：刚才同学们都找的很认真，也找的十分的准确；三、实践展示：师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥自己的观察能力，尝试画出校园内某处的风景，要求画出风景的地平线和消失点；师：然后到讲台上进行展示；生：结合课文积极创作；师：巡视指导；生：创作完成后，积极上台展示；师：对学生作品做出必要的点评；以上是我在预设教学《遥远的地平线》，一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。

六年级下册美术第3课：遥远的地平线湘美版

遥远的地平线
一座座青山相依相伴，蓝天勾勒的山峦……
越远越淡，越远越模糊……
绿树沿着小路越远越细，越远越密，终于消失在遥远的地平线。
遥远的地平线
脚下的路向前延伸着
由宽变窄
最后似乎消失在天与地交接的那条线上……
这样的诗情画意定格在地平线上
却隐隐地开启了透视知识的大门
寻找消失点
透视
• 在一张画面中，同样大小的物体，我们会发现……
• 近大远小
近高远低
• 近粗远细
近疏远密
近大远小
近高远低
近粗远细
近疏远密
参照刚才的四种视觉现象，为下图添上路边的风景

室内透视
寻找消失点
选择一处室内景物，找准它的视平线和消失点，把它放到透视纸中画出来。

新湘教版美术六下3《遥远的地平线》PPT课件

作业
绘制一幅风景画草图，要求表现出地平线、消失点。
添画训练
小训练要求
参照以上的四种视觉现象，为图片添画风景。
（如树木、车辆等。）
我能表现
表现要求
1.绘制一张风景画的草图。 2.要求表现消失点和地平线。 3.要求运用近大远小、近高远低、近宽远窄、
近疏远密的透视现象。
地平线
• 同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。
• 常用在“平面”上表现立体空间的时候。
欣赏：
——透视的摄影作品
《法国风光》摄影作品
《河道》摄影作品
Unit 1 Drawing Development
《江南水乡》摄影作品
义务教育教科书《美术》（湘版）六年级下册第3课
地平线：
向水平方向望去，天与地交接的线。
地平线
消失线
消失点
地平线
观察他们的大小有变化吗？
我发现
请填空
近大远小
我发现
请填空
近高远低
Hale Waihona Puke 我发现近大远小请填空
近宽远窄
我发现
近大远小
请填空
近疏远密
我会填：
消失点
地平线
所有柱子等逐渐变小集中到一点然后消失。
34
欣赏： ----学生作品
地平线
消失点
消失线
欣赏： ----名作
提问与解答环节
Questions And Answers
谢谢聆听
·学习就是为了达到一定目的而努力去干, 是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折

湘美版美术六年级下册《3. 遥远的地平线》教学设计4

湘美版美术六年级下册《3. 遥远的地平线》教学设计4一. 教材分析《3. 遥远的地平线》是湘美版美术六年级下册的一课，主要引导学生通过观察和描绘地平线，培养学生的空间感和表现力。

教材内容主要包括地平线的概念、地平线的画法以及如何通过地平线来营造画面的空间感。

教材通过丰富的图片和例图，让学生直观地理解地平线在绘画中的重要作用。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的绘画基础，对绘画有一定的热情和兴趣。

但学生在绘画过程中，往往对地平线的处理不够准确，影响到画面的空间感和美观。

因此，本课的教学重点在于让学生掌握地平线的画法和应用，提高学生的空间表现力。

三. 教学目标1.让学生了解地平线的概念，知道地平线在绘画中的重要作用。

2.培养学生观察和描绘地平线的能力，提高学生的空间表现力。

3.培养学生合作学习的精神，提高学生的审美能力。

四. 教学重难点1.地平线的画法。

2.如何通过地平线来营造画面的空间感。

五. 教学方法1.观察法：让学生观察教材中的图片，引导学生发现地平线的作用和画法。

2.示范法：教师现场示范地平线的画法，让学生直观地了解地平线的处理方法。

3.练习法：学生通过练习，巩固所学知识，提高绘画技能。

4.合作学习法：学生分组合作，共同完成一幅作品，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备教材、图片、画纸、画笔等教学用品。

2.学生准备画纸、画笔等绘画工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示自然风光图片，引导学生观察地平线，提问：“你们在哪里见过地平线？地平线在画面中起到什么作用？”让学生发表自己的看法，从而引出本课的主题。

2.呈现（10分钟）教师展示教材中的例图，引导学生分析地平线的画法和特点。

教师讲解地平线的概念，让学生了解地平线是连接天地的一条线，它在画面中起到稳定和分割空间的作用。

3.操练（10分钟）教师示范地平线的画法，讲解如何利用地平线来营造画面的空间感。

学生跟随教师一起练习，尝试在画纸上描绘地平线。

小学美术湘美版六年级下册3.遥远的地平线省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案10

小学美术湘美版六年级下册《3.遥远的地平线》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标：
1、知识目标：了解基本的透视规律和原理。

2、能力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。

3、情感目标：使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。

教学重点、难点：
教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。

教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。

教学过程：
激情导课
1、复习上节课学习的基本透视概念：地平线、消失点。

2、提供新的透视知识作为本课预备学习内容。

视平线：与人眼等高的一条水平线。

视点：就是画者眼睛的位置。

视线：视点与物体任何部位的假想连续。

心点：就是画者眼睛正对着视平线上的一点。

消失点：就是与画面不平行的成角物体，在透视中伸远到视平线心点两旁的消失点。

民主导学
教研组主备部分个人研修部分。

遥远的地平线

透视现象
我能表现
表现要求
1.绘制一张风景画的草图。 2.要求表现消失点和地平线。 3.要求运用近大远小、近高远低、近宽远窄、近疏远密的透视现象。
美朮拾贝：
• 简答：
• 请列举透视规律。
近大远小近高远低近粗远细近疏远密
谢谢观赏
义务教育教科书《美术》（湘版）六年级下册第3课
消失点地平线
所有柱子等逐渐变小集中到一点然后消失。
我发现
请填空
近大远小
我发现
请填空
近高远低
我发现
近大远小
请填空
近宽远
窄
我发现
近大远小
请填空
近疏远密Leabharlann 我会填：近大
远
低密
宽
小结：
• 存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。

湘美版美术六年级下册第三课《遥远的地平线》教案03

《遥远的地平线》教案一、基本说明1、模块：义务教育课程标准实验教科书2、年级：小学六年级3、所用教材版本：湖南美术出版社出版4、所属的章节：第3课5、学时数： 40分钟（教室授课）二、教学设计1、教学目标：知识目标：了解基本的透视规律和原理。

能力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。

情感目标：使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。

2、内容分析：本课是“造型与表现”学习领域的内容。

教材的意图是通过观察、分析和讲解，学生能够掌握简单的透视规律，并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中，提高空间表现能力教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。

教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。

3、学情分析：透视是一个比较抽象的概念，由于小学生认知水平低，空间思维能力差，他们往往不能够理解近大远小的透视原理。

更谈不上在绘画创作中运用“近大远小”的透视原理来表现丰富的前后空间关系的画面了。

我根据教学目标以及学生的实际情况，以欣赏为线索，通过一系列作品的展示，让学生在视觉欣赏中理解绘画中的透视规律。

并引导学生从自身的视点出发去表现生活中的“透视”现象。

通过学生自己的发现和体会，运用更多的方法来表现画面的空间感与层次感。

4、教学准备：教师准备：多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸学生准备：油画棒、黑色水性笔。

5、设计思路：我紧扣教学内容，展开了一系列的活动，在欣赏中感受透视变化——在观察分析中了解透视规律——在探究练习中掌握透视画法——在教师示范中拓展学生思维——在评价中建立学习成就，通过循序渐进的教学环节，让学生主动参与思考和讨论，使学生真正感知和理解“近大远小”的这种独特的透视规律！三、教学过程四、教学反思1、看一看环节通过图片欣赏让学生了解在我们的生活中随处可见各种透视现象。

学生通过欣赏对透视现象有了初步的了解；说一说环节，引导学生讨论生活中的这种现象，让学生知道近大远小是一种透视现象。

第3课遥远的地平线(教案)湘美版美术六年级下册

3 遥远的地平线学习目标知识与技能目标：了解地平线和消失点的概念。

学生能分析简单的透视现象，在室外风景画中能用线条表现空间的纵深感。

过程与方法目标：能了解基本的透视关系，利用透视纸画出室内景物。

使学生了解与透视相关的基本概念，中室内景物画中能用线条，表现出物像的立体感。

情感态度与价值观目标：使学生学会推理性的观察方法，能忠实第表现自己的所见、所想。

学习重点运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。

学习难点能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。

学习准备透视图、铅笔学习课时2课时学习工具铅笔、素描纸学习过程第1课时一、直观感知、导入课题1.通过图片引出课题，让学生初步感受基本的透视变化。

2.小结：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线。

学生欣赏一张图片，注意发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？二、观察分析、了解变化1.通过观察分析，让学生进一步了解这种有趣的透视规律。

小结：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。

举例日常生活中常见的透视的实例，课件展示图片。

学生初步感受基本的透视变化。

学生说一说日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化。

三、尝试练习、掌握画法在探究练习中让发现透视规律，并能运用透视规律来解决画面物体的前后空间关系。

四、教师示范、拓展思维教师示范让学生更加明白画面的主次关系。

五、创作表现1.作业要求：课本P11页学习活动一，绘制一幅风景草图，要求表现出地平线，消失点。

2.注意：主体物要有近大远小的变化并且重复排列在画面中；情境添加简洁有趣颜色要有对比，近处的鲜明，远处的灰暗。

第2课时一、复习旧知1.复习上节课学习的基本透视概念：地平线、消失点。

2.提供新的透视知识作为本课预备学习内容。

湘美版美术六年级下册第3课遥远的地平线(1) 课件

湘美版《美术》六年级下册
第3课遥远的地平线
两条平行线永不相交
平行线的数学概—念—几何中，在同一平面内，永不相交
(也永不重合)的两条直线(line)叫做平行线(parallel lines)。
欣赏：
欣赏：
你发现了什么？
借助周边景物周边景物的特点
我发现我发现
请填空
近实远虚近大远小
所有柱子等逐渐变小集中到一点然后消失。
消失点
观察它们有什么变化？
我发现：
由“平行” 到“相交” 近大远（小）近实远（虚）
地平线
消失点
消失线
习作要求：
一、以“一条长长的路” 为绘画主题，来体现遥远的地平线
二、有意识地运用近大远小、近实远虚的透视Байду номын сангаас象。
再见
请填空
近疏远密
近大远小
近宽远窄
近大远小
近高远低
填空
近远实虚大
低
密宽
透视现象
• 定义：在平面上表现立体空间的方法。
• 同样的物体处在不同位置时，在观者眼里会出现近大远小，而且越远越小的变化，这种变化用绘画上的法则来解释就叫透视现象。
地平线
线
消失点即灭点。
消失点
地平线

小学美术湘美版六年级下册3.遥远的地平线省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案3

小学美术湘美版六年级下册《3.遥远的地平线》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
一•导学内容：遥远的地平线
二•导学课时：1课时
三•导学目标：
1、了解基本的透视规律和原理。

2、运用基本的透视规律，进行绘画创作。

3、使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。

四•导学重点与难点预见
重点：运用基本透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。

难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。

第1课时
五•导学过程：
一、激情导入
1•师：老外出旅行时画过一些风景画，我来给同学们看看我画的风景画，喜欢吗？相信同学们也想画，这节课我们来一起学习，有信心吗？
2•请同学们先欣赏一张风景图片，脚下的路向前延伸着，由宽变窄，最后似乎消失在天与地交接的那条线上，这条线就是我们常说的“地平线”。

（板书：遥远的地平线）金黄的麦田，道旁的植物慢慢向前靠拢，最后消失在地平线的一个点上，这个点我们称为“消失点”。

今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平。