苏教版六年级数学体积和体积单位教案

苏教版六年级数学——体积和体积单位教

案

一、设计思想与理论依据

多年来，很多老师都反映《体积和体积单位》这一课比较难上好，体积对学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形，是学生空间观念的一次发展。学生对什么是物体的体积，怎样计量物体的体积，以及体积单位的大小等问题都不易理解。新课标指导出让学生在熟悉的生活情景中，了解体积的意义，会用体积单位度量一些常见的物体。我的理解是：要通过学生熟悉的实物，感知这些物体体积的大小。为此，将试图通过这节课的教学，突出数学与生活的联系，学习的内容符合学生的身心特点，从而激发学生的求知欲；在多样性学习资源的开发与利用上，着意培养学生用数学的眼光观察生活，拓宽学生的视野。这不仅为学生提供了新的学习内容，也为教师

提供了新的教学资源，为教师的创造性教学提供了新的平台。现在恰逢龙岗区教研室举行教学基本功比赛，为了锻练自己和突破这类课题的瓶颈，我毅然决定用这一课参加比赛。

二、教学背景分析

由于这是一节比赛课，要充分了解赛场学生的实际情况比赛困难，所以本人只能根据现任教学生的实际情况进行设计。

为此本人设计这一节课时采用了《乌鸦喝水》的故事导入新课，通过做实验、摸抽屉、举例子的方法让学生深刻体会什么是物体的体积，然后通过摸一摸、量一量、比一比、找一找、说一说的方法让学生真正领会体积单位的大小，再通过有趣的练习让学生进一步熟练掌握体积单位的含义及其应用。

三、教学目标设计

1、教学内容：人教版P30-31体积和体积单位

2、、教学目标：1、通过观察实际，使学生感受什么是体积．2、通过操作使学生牢固树立常用的体积单位：立方米、立方分米、立方厘米的概念．

3、能正确区分长度单位、面积单位、体积单位的不同。

3、教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积观念。

4、教学难点：帮助学生经历体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小

的表象的形成过程，能正确应用体积单位，估算常见物体的体积。

5、教具学具的准备：教具：1立方米、1立方分米、1立方厘米的模型，实验用的量杯两个，石头两块，大盒子两个，足球一个。每组学生准备1立方分米、1立方厘米各一个，常见的物体各2个，每人一个学具盒。

四、教学过程与教学资源设计

（一）体验体积的概念。

1、同学们大家还记得乌鸦喝水的故事吗？我们一起来回忆一下，会说的同学小声跟着说。

2、乌鸦真的能喝到水呢？我们做个实验来验证一下。（老师动手实验，把石子放入瓶中）。发现了什么？这说明了什么？

3、请同学们把双手放进空的课桌抽屉里摸一摸，感觉.?将书包放入抽屉中，再用双手摸一摸，感觉？

4、生活中像这样占有空间的物体还有哪些呢？

5、对了像这样的物体所占空的大小就叫做物体的体积。这就是我们这节课要认识的新朋友：体积和体积单位（用纸条出示课题）

6、你会判断空间的大小吗？你会判断体积的大小吗？（出示课件）

（二）探究常用的体积单位

出示两个长方体盒子，提问：这两个盒子的体积谁大？猜猜看。老师故意的往一个里面装大一点的方块，一个里面装大小不一的方块。学生说不行要一样大小的，要统一标准，对了，这就要请出裁判长：体积单位来帮忙了。（板书：体积单位）

要想学好体积单位我们先来回想一下体积单位的两个老朋

友长度单位和面积单位。根据长度单位和面积单位你能猜出常用的体积单位有哪些吗？对了，这是1立方厘米、1立方分米、1立方米。

课件出示下列思考题：

选一个你最喜欢的体积单位朋友研究一下它的大小。（用摸一摸、量一量、比一比、找一找、说一说的方法）。

学生自学后分以下四个环节进行探究

1、我会发现：引导学生用以下的语言连起来说：我们组研究了（1立方厘米、1立方分米、1立方米）, 摸的感觉（很大、很小、中等），量的结果：棱长是1（）的正方体，体积是1（），比后发现（）.我们找到了生活中的（）体积是1立方（）。

2、我会辨认，让学生把老师准备好三张体积单位的纸条贴在黑板上，闭上眼睛想想1立方米、1立方分米、1立方厘米有多大。给学生准备好一些日常常见的物品，估计一下它的体积是多少。（先估计一些有数值的，再估算一些没有数值的。）

3、我会联系。让学生比较1分米、1平方分米、1立方分米，并懂得它们的联系。

4、我会用。（用智夺五星的游戏把以下练习串起来）

①请你做个裁判长。

（1）、一个1立方厘米的物体一定是正方体。( )

（2）、一千克重的铁块和棉花的体积也一样大。( )

（3）、小明口渴了一口气喝了2立方米的水。( )

（4）、一张长方形的纸虽然很薄，但因为它有厚度，所以它也有体积。( )

②、用多么大的体积单位表示下面物体的体积比较适当？一块橡皮的体积约是8（）

一台录音机的体积约20（）

运货集装箱的体积约是40（）

③填上适当的单位

B组、1、一间教室所占的空间约是190（）

3、一大捆铁丝长24（）

2、一个鸡蛋约重是50（）

A组、1、数学课本长20（）。

2、语文课本的占地面积约是300（）

3、一个成年女性的体积约是（）

④通过对网上的一组图片、数据的欣赏和思考，进一步明确体积单位的大小，同时进行节约用水的思想教育。

⑤用你手中的1立方厘米的小正体拼成你喜欢的形体，并说说它的体积是多少？

五、学习效果评价设计

1、用笑脸进行评价：你的收获是什么，你的困惑是什么

坪地第一小学：宋敏琼

2019年4月2日星期六

附：

学习研究单

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名

家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强

语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作

中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看