小学三年级数学下册优质课教案备课第5课时 解决问题(1)
部编新人教版小学三年级数学下册第五单元《解决问题》名师教案
部编新人教版小学三年级数学下册第五单元《解决问题》名师教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《解决问题》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第72页例8及做一做。
解决问题是在学生认识了面积的含义，会计算长方形、正方形的面积的基础上进行教学的。
本节课是结合生活中常见的情境铺地砖展开的，通过“阅读理解”“分析与解答”“回顾与反思”三个环节让学生经历解决问题的一般过程，体会“制定的计划不同，解决问题的方法也不同”，逐步提高学生分析和解决问题的能力。
有利于学生在解决问题中加深对面积的含义和除法含义的理解，了解所学习的知识有什么用处、如何用，加强了前后知识之间的联系，体现了学习数学的价值。
（二）核心能力在解决问题的过程中，进一步感悟利用图形描述和分析数学问题的方法，积累用图示学习数学的经验，体会几何直观的价值，培养学生的应用意识和实践能力。
（三）学习目标1．在具体情境中，通过画图理解分析题意，感悟用“画图”描述和分析数学问题的方法，体会几何直观的价值。
2．在教师的指导下制定出解题计划，并能表述清楚，正确解答，进一步提高分析问题和解决问题的能力。
（四）学习重点会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题。
（五）学习难点借助示意图分析数量关系，制定解题计划（六）配套资源实施资源：《解决问题》名师教学课件。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务，先画一画，再填空（1）在一个长8分米，宽6分米的长方形中摆正方形，每行能摆（）个1平方分米的正方形，你是怎么想的？能摆（）行，你是怎么想的？共有（）个1平方分米的正方形。
（2）在一个长8分米，宽6分米的长方形中，摆长是2分米，宽是1分米的长方形，每行能摆（）个，你是怎么想的能摆（）行，你是怎么想的共有（）个这样的长方形。
（二）课堂设计1.复习旧知（1）40里面有（）个2。
算式：150里面有（）个5。
人教版三年级数学下册第二单元第五课时《解决问题》教案
人教版三年级数学下册第二单元第五课时《解决问题》教案教案：人教版三年级数学下册第二单元第五课时《解决问题》一、教学内容1. 理解问题的关系：通过实例让学生理解问题的关系，学会从不同角度分析问题，找到解决问题的方法。
2. 培养学生的解决问题的能力：通过解决实际问题，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3. 提高学生的表达交流能力：在解决问题的过程中，鼓励学生用清晰的语言表达自己的思考过程，与他人交流分享。
二、教学目标1. 让学生掌握解决问题的基本方法，能够从不同角度分析问题，找到解决问题的途径。
2. 培养学生独立解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生用数学语言表达问题，提高学生的数学表达能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：培养学生解决问题的能力，让学生能够灵活运用不同的方法解决问题。
2. 教学重点：让学生理解问题的关系，学会从不同角度分析问题，找到解决问题的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实例引入：以一个实际问题引导学生思考，让学生感受到问题的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 分析问题：让学生独立思考，从不同角度分析问题，找到解决问题的方法。
3. 解决问题：引导学生运用数学知识，逐步解决问题，让学生在解决问题的过程中理解问题的关系。
4. 交流分享：让学生用清晰的语言表达自己的思考过程，与他人交流分享，提高学生的表达交流能力。
六、板书设计板书设计如下：1. 问题的关系2. 解决问题的方法七、作业设计1. 请列举一个实际问题，并尝试用不同的方法解决问题。
答案：例如，小华有10个苹果，他想把这10个苹果平均分给5个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？解答：每个朋友可以分到2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解问题的关系，学会从不同角度分析问题，找到解决问题的方法。
2. 拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的问题，提高学生的解决问题的能力。
部编新人教版小学三年级数学下册第五单元《解决问题》名师教案
部编新人教版小学三年级数学下册第五单元《解决问题》名师教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《解决问题》名师教案一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第72页例8及做一做。
解决问题是在学生认识了面积的含义，会计算长方形、正方形的面积的基础上进行教学的。
本节课是结合生活中常见的情境铺地砖展开的，通过“阅读理解”“分析与解答”“回顾与反思”三个环节让学生经历解决问题的一般过程，体会“制定的计划不同，解决问题的方法也不同”，逐步提高学生分析和解决问题的能力。
有利于学生在解决问题中加深对面积的含义和除法含义的理解，了解所学习的知识有什么用处、如何用，加强了前后知识之间的联系，体现了学习数学的价值。
（二）核心能力在解决问题的过程中，进一步感悟利用图形描述和分析数学问题的方法，积累用图示学习数学的经验，体会几何直观的价值，培养学生的应用意识和实践能力。
（三）学习目标1．在具体情境中，通过画图理解分析题意，感悟用“画图”描述和分析数学问题的方法，体会几何直观的价值。
2．在教师的指导下制定出解题计划，并能表述清楚，正确解答，进一步提高分析问题和解决问题的能力。
（四）学习重点会用所学的有关面积的知识解决简单的实际问题。
（五）学习难点借助示意图分析数量关系，制定解题计划（六）配套资源实施资源：《解决问题》名师教学课件。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务，先画一画，再填空（1）在一个长8分米，宽6分米的长方形中摆正方形，每行能摆（）个1平方分米的正方形，你是怎么想的？能摆（）行，你是怎么想的？共有（）个1平方分米的正方形。
（2）在一个长8分米，宽6分米的长方形中，摆长是2分米，宽是1分米的长方形，每行能摆（）个，你是怎么想的能摆（）行，你是怎么想的共有（）个这样的长方形。
（二）课堂设计1.复习旧知（1）40里面有（）个2。
算式：150里面有（）个5。
三年级下册数学教案-第5课时 练习课-人教版
三年级下册数学教案第5课时练习课人教版教案：三年级下册数学教案第5课时练习课人教版一、教学内容本节课是三年级下册数学练习课，主要内容包括：1. 复习第14课时学过的内容，包括两位数乘一位数、三位数乘一位数、除数是一位数的除法和两位数的除法。
2. 通过练习题目，巩固学生对乘除法的理解和运用。
二、教学目标1. 使学生理解和掌握两位数乘一位数、三位数乘一位数、除数是一位数的除法和两位数的除法的计算方法。
2. 培养学生独立完成练习题目，提高学生的计算能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生在做练习题目时，可能会出现计算错误，需要引导学生找出错误的原因，并加以改正。
2. 教学重点：通过练习题目，巩固学生对乘除法的理解和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、练习本。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：以一个小故事引入本节课的内容，例如：“有一天，小明去超市买了一些水果，他买了2个苹果，每个苹果的价格是3元，他还买了5个香蕉，每个香蕉的价格是2元。
请问，小明一共花费了多少钱？”2. 复习旧知识：引导学生复习第14课时学过的内容，通过提问的方式检查学生对知识的掌握情况。
3. 做练习题目：给学生发放练习本，让学生独立完成练习题目。
在学生做题的过程中，我会逐一检查学生的答案，并给予及时的反馈和指导。
4. 讲解例题：选取一道具有代表性的例题，进行讲解。
例如：“计算345乘以6的结果。
”通过讲解例题，引导学生理解乘法的计算方法。
5. 随堂练习：让学生独立完成随堂练习题目，及时检查学生的学习效果。
六、板书设计板书内容主要包括：1. 本节课的主要内容，如两位数乘一位数、三位数乘一位数、除数是一位数的除法和两位数的除法。
2. 乘法的计算方法：从个位乘起，依次乘每一位。
3. 除法的计算方法：从最高位除起，依次除每一位。
七、作业设计1. 完成练习本上的练习题目。
第7单元小数的初步认识第5课时解决问题(教案)三年级下册数学人教版
第7单元小数的初步认识第5课时解决问题（教案）三年级下册数学人教版一、教学内容1. 教材章节：第7单元小数的初步认识的第5课时解决问题。
2. 详细内容：本节课主要讲解如何运用小数解决实际问题，如购物、长度、温度等场景中的小数应用。
通过实例引导学生理解小数在实际生活中的重要性，提高学生运用小数解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握小数在实际问题中的应用，提高学生解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：通过实例分析，培养学生运用小数解决问题的思维习惯。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习小数的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生运用小数解决实际问题的方法。
2. 教学重点：培养学生运用小数解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：以购物场景为例，引导学生思考如何运用小数解决实际问题。
2. 知识讲解：讲解小数在购物、长度、温度等场景中的应用。
3. 例题讲解：分析并解决实际问题，如购物时如何计算总价、长度如何用小数表示等。
4. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 小数在购物中的应用：单价×数量=总价2. 小数在长度中的应用：1米=10分米=100厘米3. 小数在温度中的应用：摄氏度与华氏度的转换七、作业设计（1）妈妈给你100元，你去超市购物，请列出你的购物清单及总价。
（2）一根绳子长3.5米，剪去1.2米后，还剩下多少米？（3）将下列温度转换为摄氏度：a. 32°Fb. 100°C2. 答案：（1）购物清单及总价（答案不唯一）：商品1：单价20元，数量3件，总价60元商品2：单价15元，数量2件，总价30元总价：60元 + 30元 = 90元（2）剪去1.2米后，还剩下：3.5米 1.2米 = 2.3米（3）温度转换：a. 32°F = 32 × 9/5 + 32 = 2°Cb. 100°C = 100 × 9/5 32 = 26°C八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实例讲解，使学生掌握了小数在实际问题中的应用。
人教版三年级数学下册第二单元第五课时《解决问题》教案
人教版三年级数学下册第二单元第五课时《解决问题》教案一、教学目标1. 让学生理解解决问题的基本步骤，能够根据问题选择合适的解决方法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、积极探究的学习态度，增强学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 问题的分类与解决方法。
2. 解决问题的步骤与策略。
3. 解决问题的实践与应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握解决问题的基本步骤，能够根据问题选择合适的解决方法。
2. 教学难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现问题的存在，激发学生的求知欲。
2. 新课导入：讲解解决问题的基本步骤，让学生了解解决问题的方法。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生学会根据问题选择合适的解决方法。
4. 实践操作：让学生分组进行实践操作，培养学生的动手能力和团队协作意识。
六、板书设计1. 人教版三年级数学下册第二单元第五课时《解决问题》2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思七、作业设计1. 让学生根据所学内容，自主设计一个问题，并尝试解决。
2. 让学生结合生活实际，运用所学知识解决一个实际问题。
八、课后反思1. 教师应关注学生在解决问题过程中的表现，及时发现问题，调整教学方法。
2. 教师应注重培养学生的数学思维能力和团队协作意识，提高学生的综合素质。
一、导入1. 以生活中的实例引入，例如：“小明有10元钱，他买了一本书花了3元，他还剩下多少钱？”通过这个简单的问题，让学生意识到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。
2. 邀请学生分享他们在生活中遇到的其他数学问题，并简要讨论如何解决这些问题。
新人教版数学三年级下册第5单元第5课时解决问题教案及教学反思
第5单元面积第5课时解决问题◎教学内容教科书第72页例8及相关练习。
◎教学目标1.通过具体的情况，培养学生综合运用图形面积用乘除法知识解决实际问题，进一步了解数学在生活中的应用。
2.培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
★教学重点学生能够综合运用图形知识用乘除法解决实际问题。
○教学难点培养学生解决问题的能力。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.情境导入：同学们，你们谁搬了新家？2.课件出示：小明搬了新家，今天请小朋友们当一回小小设计师，为他家的客厅铺地砖，好吗？３.提问：我们要为客厅铺地砖，那我们需要知道什么呢？新人教版数学三年级下册_课时教学设计及教学反思1课件出示：客厅的长是6米，宽是3米。
4.引导学生讨论：同学们，你们能帮小明算算他家的客厅有多大吗？要买多少块地砖？接下来我们一起来讨论“铺地砖”的问题。
（板书课题：解决问题）二、自主探究，合作交流1.师：小明一家来到装饰城，逛了一圈后，经过认真地挑选，选择了边长是3分米的正方形地砖。
2.同桌合作交流：用边长3分米的正方形地砖铺满整个地面，一共需要多少块这样的地砖？3.学生反馈交流汇报教师板书。
方法一：6×3=18（平方米）18平方米=1800平方分米3×3=9（平方分米）1800÷9=200（块）方法二：6米=60分米3米=30分米60÷3=20（块）30÷3=10（块）20×10=200（块）学生汇报时，要注意让学生说一说每步求的是什么？4.那我们怎样知道计算是否正确呢？（可以进行回顾与反思）学生独立进行验算。
三、课堂小结师：通过这节课的学习，你们有什么收获呢？〔板书设计〕2新人教版数学三年级下册_课时教学设计及教学反思解决问题方法一：6×3=18（平方米）18平方米=1800平方分米3×3=9（平方分米）180÷9=200（块）方法二：6米=60分米3米=30分米60÷3=20（块）30÷3=10（块）20×10=200（块）◆教学反思数学源于生活，生活中处处有数学。
三年级下册数学教案-第5单元 5解决问题 人教新课标
三年级下册数学教案-第5单元 5解决问题人教新课标教学目标知识与技能1. 学生能够运用所学的加、减、乘、除等基本运算解决实际问题。
2. 学生能够通过画图、列表等方式分析问题，寻找解决问题的方法。
3. 学生能够理解等量关系，并能用数学语言表达。
过程与方法1. 学生通过观察、操作、猜想等活动，培养解决问题的能力。
2. 学生通过小组合作，培养与他人合作交流的能力。
情感态度价值观1. 学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
2. 学生在解决问题的过程中，培养克服困难的勇气和信心。
教学内容教学重点1. 学生能够运用所学的加、减、乘、除等基本运算解决实际问题。
2. 学生能够通过画图、列表等方式分析问题，寻找解决问题的方法。
教学难点1. 学生能够理解等量关系，并能用数学语言表达。
2. 学生在解决问题的过程中，能够与他人合作交流。
教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，引导学生运用数学知识解决实际问题。
2. 小组合作法：学生分组讨论，共同解决问题，培养合作交流能力。
3. 探究学习法：引导学生通过观察、操作、猜想等活动，自主探究解决问题的方法。
教学过程一、导入（5分钟）1. 教师通过创设生活情境，引导学生回顾已学的加、减、乘、除等基本运算。
2. 学生分享自己在生活中遇到的问题，并尝试用数学知识解决。
二、新课导入（10分钟）1. 教师呈现本节课的学习目标，引导学生明确学习任务。
2. 学生通过观察、操作、猜想等活动，自主探究解决问题的方法。
三、探究活动（15分钟）1. 学生分组讨论，共同解决实际问题。
2. 教师巡回指导，给予学生必要的提示和帮助。
3. 学生通过画图、列表等方式分析问题，寻找解决问题的方法。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结解决问题的方法，并用自己的语言表达。
2. 学生分享自己在解决问题过程中的心得体会。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置与生活相关的实际问题，让学生课后解决。
三年级下册数学教案-第三单元第5课时解决问题西师大版
三年级下册数学教案第三单元第5课时解决问题西师大版教案：三年级下册数学教案第三单元第5课时解决问题西师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于西师大版三年级下册数学教材的第三单元第5课时，主要学习了利用加减法解决实际问题。
具体内容包括：1. 理解问题的情景，能够找出问题中的已知条件和所求问题。
2. 学会用画图或者列表的方式整理数据，找出数量关系。
3. 掌握利用加减法解决实际问题的方法，能够正确列式计算。
二、教学目标1. 能够理解问题的实际意义，找出问题中的数量关系。
2. 能够利用加减法解决实际问题，正确计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生找出问题中的数量关系，用画图或者列表的方式整理数据。
2. 教学重点：掌握利用加减法解决实际问题的方法，能够正确列式计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件2. 学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示情景图片，让学生观察并描述图片中的内容。
例如：公园里有3个小朋友在玩滑梯，又来了2个小朋友，现在有几个小朋友在玩滑梯？2. 例题讲解：教师出示例题，引导学生找出问题中的已知条件和所求问题。
例如：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明一共有几个苹果？3. 随堂练习：教师出示类似的练习题，让学生独立完成。
例如：小华有7个橙子，他吃掉了3个橙子，小华还剩下几个橙子？4. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生互相交流解题方法，培养学生的合作意识。
六、板书设计板书设计如下：解决问题步骤：1. 理解问题，找出已知条件和所求问题。
2. 整理数据，找出数量关系。
3. 列式计算，解决问题。
七、作业设计1. 题目：小明有8个橘子，他吃掉了3个橘子，小明还剩下几个橘子？答案：小明还剩下5个橘子。
2. 题目：公园里有5个小朋友在玩沙坑，又来了3个小朋友，现在有几个小朋友在玩沙坑？答案：现在有8个小朋友在玩沙坑。
三年级下册数学教案-第5单元 5解决问题 人教新课标
第课时解决问题1.巩固面积和面积单位以及面积单位间的进率。
2.综合应用所学面积知识解决实际问题。
【重点】应用所学面积知识解决简单的实际问题,体验解决问题策略的多样性。
【难点】灵活运用面积相关知识解决简单的实际问题。
【教师准备】PPT课件。
1.小明家的客厅长6米,宽4米,面积是( )。
2.边长为2米的正方形,面积是( )。
3.一个正方形的边长是11分米,面积是( )平方分米。
4.长方形的面积是128平方米,宽是8米,长是( )米。
5.9平方分米=( )平方厘米17平方米=( )平方分米700平方厘米=( )平方分米4500平方分米=( )平方米【参考答案】 1.24平方米 2.4平方米 3.121 4.16 5.900 1700 7 45方法一1.谈话引入。
最近,老师准备把房子重新装修。
今天老师想让大家当一回小小设计师,应用你们学过的数学知识,为我家的装修提些好的建议,好吗?(PPT课件出示客厅平面图)师:这是客厅平面图,我打算铺地砖。
在铺地砖之前,你觉得我们首先要了解什么?预设生:我们要了解客厅的地面面积,地砖的大小,需要多少块地砖,等等。
2.导入新课。
师:这节课我们就用刚学过的面积的知识来解决实际问题。
(板书课题:解决问题)[设计意图]由装修房子铺地砖引出需要解决的问题,导入新课,比较自然,引起学生对新知的探究欲望。
方法二师:本单元我们都学了哪些知识?(根据学生的回答板书:平方米平方分米平方厘米长方形的面积=长×宽正方形的面积=边长×边长)师:这节课我们利用这些知识来解决生活中的实际问题。
[设计意图]回忆本单元的知识点,为下面解决问题做好充分的准备。
学习例8,解决问题1.课件出示例8,阅读理解。
一共要用多少块地砖?师:观察上图,从中你知道了哪些数学信息?预设生1:知道了地砖是正方形的,边长是3分米。
生2:还知道客厅的长是6米,宽是3米。
生3:要求铺满客厅一共要用多少块地砖?2.师生共同探求计算方法。
人教版三年级数学下册第5课时解决问题(1)教学设计名师教案(2021年整理)
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第5课时解决问题(1)教学导航:【教学内容】解决问题（教材第52页例3和“做一做”,第54～55页练习十二第１～5题）.【教学目标】1。
让学生通过自主探究和合作学习掌握较复杂的“已知每份数和份数，求总数"应用题的数量关系和解题思路，提高学生分析问题、解决问题的能力，以及两位数连乘的计算能力和计算技巧。
2。
培养学生的合作学习与探究意识，培养学生的发散思维和创新精神.3.让学生运用数学知识解决生活中的实际问题，从中体验到数学的价值，培养学生的应用意识和实践能力。
【重点难点】根据数量关系用多种方法列式解答。
【教学准备】多媒体课件教学过程：【情景导入】教师出示课件，让学生了解生活与数学的关系,然后导入课题,在日常生活中,我们会遇到很多类似的数学问题,要用我们学到的数学知识来解决。
板书课题：解决问题（1）【新课讲授】教学教材第52页例3。
1.出示例3情景图。
超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。
一共卖了多少钱？2.阅读与理解。
(1)学生读题，获取信息.已知什么，要求什么?怎么列式？（2）学生讨论、交流、汇报.已知每箱保温壶有12个，一共卖出了5箱，每个保温壶卖45元，要求一共卖了多少钱。
小学数学苏教版三年级下第五单元第5课时教案 教学设计
第5课时计算经过的时间教学目标：1.结合具体的生活情境，学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
2.进一步感知和体验时间，逐步建立时间观念。
教学重点：学会推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教学难点：推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入谈话：上节课我们学习了24时计时法，你能说说什么是24时计时法吗？学生回顾24时计时法。
出示教材第53页的节目预告表，并提问：你能把这些时刻改成普通计时法吗？指名汇报后引入第课时这是我们上节课学习的24时计时法，24时计时法还能帮我们解决生活中的很多实际问题，这节课我们就继续来学习新的知识。
二、交流共享1.计算整时到整时经过的时间。
（1）出示例4，提出问题。
提问：这张预告表上的节目你喜欢吗？最喜欢哪一个节目？根据你的观察，你觉得哪个节目播放的时间会长一些？你是怎么想的？引导：播放的时间是这个节目从开始到下个节目开始的时间，《动画剧场》从什么时候开始？（14:00）什么时候结束？（16:00）一共播放了多长时间？先让学生独立解答，再在小组里交流算法。
师：钟面上是从2:00到3:00经过几小时？（1小时）从3:00到4:00经过几小时？（1小时）一共就是经过几个小时？（2小时）指名上台拨一拨，并让学生尝试画线段图表示。
提示：画线段图时只要画出经过的时间的开始和结束部分。
明确：从14:00到16:00经过的时间，还可以用减法计算，根据“结束时刻－开始时刻=经过的时间”可算出播放时间。
16－14=2（时）2.计算非整时经过的时间。
谈话：刚才我们计算了《动画剧场》播放的时间，现在我们再来算一算《智慧树》播放的时间。
（出示教材第53页“试一试”问题）仔细观察，《智慧树》从什么时刻开始播出，什么时刻结束？（8:10播出，8:40结束）学生先独立思考，再在小组内讨论交流，然后组织学生集体讨论，教师结合学生的思路，用线段图帮助学生理解。
第7单元小数的初步认识 第5课时解决问题(教案)三年级下册数学人教版
第7单元小数的初步认识第5课时解决问题（教案）一、教学目标1.认识小数的定义及表示方法；2.能够灵活运用小数加减法解决实际问题；3.培养学生的思维能力和动手能力。
二、教学重点1.小数的加减法；2.实际问题的解决。
三、教学难点1.小数加减法的应用；2.让学生能够熟练灵活运用所学知识解决实际问题。
四、教学过程1. 热身教师出示一道小数加法的题目：“0.1 + 0.2 = ?”，请学生尝试解答。
解答完毕后，教师请一位学生来黑板前做题，同时在黑板上记录学生的计算过程。
2. 新课讲解1.小数的定义：小数是比1小但大于0的实数，它包括整数部分和小数部分，小数点在整数部分和小数部分之间。
2.小数的表示方法：小数可以用分数表示，也可以用十进制表示。
3.小数的加减法：小数的加减法与整数的加减法类似，只需要保持小数点对齐即可。
在讲解完小数的定义、表示方法和加减法后，教师出示一道实际问题：“小明有0.15元，他再拿0.05元，那么他一共有多少钱？”，请学生尝试解答。
3. 练习练习一请学生自行完成以下小数加减法计算题：1.0.8 + 0.4 =2.1.3 + 0.2 =3.2.5 - 0.8 =4.1.8 - 0.3 =练习二请学生根据以下实际问题，用小数加减法解决问题：1.教室里有0.2m的糖果，老师再买了0.3m，教室里现在有多少糖果？2.小明去超市买东西，他拿了0.5元，收银员给了他0.2元的找零，那么他应该付多少元？4. 总结教师请学生回顾今天所学的知识点，总结小数的定义及表示方法、小数加减法及实际问题的解决方法。
五、课后作业1.完成课堂练习；2.完成教师留下的作业题。
六、板书设计小数的定义及表示方法0.1 + 0.2 = ?小数加减法实际问题- 小明有0.15元，再拿0.05元，那么一共有多少钱？- 教室里有0.2m的糖果，老师再买了0.3m，教室里现在有多少糖果？- 小明去超市买东西，他拿了0.5元，收银员给了他0.2元的找零，那么他应该付多少元？。
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教学设计
作
业
设
计
练习十二T1 T2
教
学
板
书
设
计
教学反思
“解决问题”是思维训练较强的课型，平时练习和考试时学生对于这类型的题目一直得分率较低，成绩好的学生一读题就能解题，而对于落后生无论如何都是讲解不清。
在备课过程中我一直思索如何能让学生去发现其中的数量关系，突破教学难点，让学生在扎实、有效的学习中提高各种能力。
在本节课教学中，也存在很多遗憾的地方，如教学语言不够精练、规范，在教学中还没有真正扮演好“组织者、引导着、合作者”的角色，这些都将是我今后教学中还有待努力的。
当然课堂中也有许多亟待改进的地方和需要思考的问题：
1、课中师生、生生的交流形式比较单一。
每题几乎都是学生练习、教师
指名、师生交流的形式得以展开，容易造成课堂的单调乏味。
2、只顾追求策略的多样化，忽略了连乘问题有时方法也具有局限性，不
是每题都可以有三种不同类型的算式。
如果在课堂上不加以对比，学生很可能造成思维定势，认为连乘问题只是简单的三个数相乘，而忽略对连乘问题数量关系的分析。
教学过程设计
教学过程预设学生活动一、学前准备
复习解决一步乘法的问题。
教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面。