初中情态动词教案复习过程
中考英语 情态动词复习教案(表格式)
中考英语情态动词复习教案（表格式）一、教学目标1. 掌握常见的情态动词及其基本意义和用法。
2. 能够正确运用情态动词进行句子构建和交流。
3. 提高学生对情态动词在考试中的解题能力。
二、教学内容1. can的用法：表示能力、允许、请求、可能性等。
示例：I can swim.（我会游泳。
）示例：You can e in.（你可以进来。
）2. may的用法：表示请求、允许、可能性等。
示例：May I borrow your book?（我可以借用你的书吗？）示例：There may be a meeting tonight.（今晚可能有会议。
）3. must的用法：表示肯定、必要、猜测等。
示例：You must study hard.（你必须努力学习。
）示例：It must be rning outside.（外面一定在下雨。
）4. shall的用法：表示承诺、警告、命令等。
示例：I shall call you back.（我会给你回电话。
）示例：You shall not enter without permission.（未经允许不得进入。
）5. will的用法：表示意志、承诺、将来时态等。
示例：I will go to the party.（我会去参加派对。
）示例：He will help you.（他会帮助你。
）三、教学方法1. 实例讲解：通过具体例句讲解每个情态动词的用法。
2. 表格对比：列出各情态动词的用法表格，进行对比分析。
3. 练习巩固：设计相关练习题，让学生巩固所学内容。
4. 小组讨论：分组讨论情态动词的用法，促进学生互动。
四、教学步骤1. 导入：简要介绍情态动词的概念及重要性。
2. 讲解：分别讲解每个情态动词的用法，并结合实例演示。
3. 对比：展示各情态动词用法表格，让学生进行对比分析。
4. 练习：设计练习题，让学生进行课堂练习。
5. 讨论：分组讨论练习题，引导学生互相交流心得。
中考情态动词专项复习教学设计
附件：中考情态动词专项复习学案一、考点归纳基础过关写出下列常见情态动词的基本含义和用法1.can/could _______ _______ _______ ________can’t/couldn’t_______ _______ _______ ________2.may/might _______ _______ may not ________3.must________ _________4.mustn’t__________5.needn’t___________6.have to__________ _________ don’t have to_______7.will/would_________ ________ _________8.shall __________ should_________ shouldn’t__________9. had better _______________10. --May / Can I use your cell phone ?的否定回答:--No,you___________. 或No, you____________.11. --Must I finish the work today?的否定回答：--No,you ____________.或No,you ______________.12. --Would you like some juice?肯定回答用______________.否定回答用______________.13. --Shall we go to Nanning No.4 high school?肯定回答用______________.否定回答用_____________.14.—Would you like to go to Nanning No.4 high school?肯定回答用______________.否定回答用_____________.二、真题训练中考实战1. --I hear you’ve got a new bike. ______ I have a look?(2012 苏州)--Yes, certainly.A. MayB. DoC. ShallD. Should2. --Honey , stay at home before I return.(2013 武汉)--I ________, Mum.A. mustB. canC. shouldD. will3. People _______ always be careful with fire, or it can be dangerous.A. canB. needn’tC. mustD. shouldn’t4. --Must we leave for Shanghai now?--No, we ___________. We still have two more hours.A. can’tB. mustn’tC. needn’tD. shouldn’t5.You _______ drive your car so fast. It’s very dangerous.(2013 安徽)A. wouldn’tB. shouldn’tC. couldn’tD. needn’t6. --Can I walk across the road now, mum?(2012 南通)--No, you ___________. You have to wait until the light turns green.A. couldn’tB. shouldn’tC. mustn’tD. needn’t7. --Is Maria knocking at the door? (2012 黄石)--It_________ be her. She is in Australia now.A. can’tB. mustC. mayD. mustn’t8. --Must I finish the homework this afternoon? (2013 钦州)--No，you needn’t . It _________ before Friday.A. can finishB.must finishedC. can be finishedD. must befinished9. --Would you like to see a film with me?--_________.A. yes, I like.B. yes, I would.C. Yes, I would like.D. Yes, I’d like to.10. --Could you please help me choose a camera online?--__________. My computer doesn’t work.A. I’m afraid I can’tB. I don’t careC. I hope soD. Certainly.11. Would you please__________the window? It’s so cold outside.A. openB. openingC. not openD. not to open12. We'd better ______out ,it's raining heavily outside.A.goB.to goC.not goD.not to go三、情景实践能力提升针对下列三种情景，提出你的合理建议。
初中英语情态动词教案
初中英语情态动词教案【教学内容】情态动词【教学目标】1. 理解什么是情态动词及其用法。
2. 能正确使用情态动词来表示能力、允许、请求等。
3. 能够区分不同情态动词的含义和用法。
4. 能够根据具体场景运用情态动词进行口语表达。
【教学重点】1. 引导学生理解并掌握常见的情态动词及其用法。
2. 培养学生灵活运用情态动词的能力。
3. 培养学生的口语表达能力。
【教学难点】1. 准确理解和运用情态动词的不同含义和用法。
2. 分辨情态动词与其他动词的区别。
3. 运用情态动词进行口语表达。
【教学准备】教学课件、练习册、录音机、多媒体设备等。
【教学过程】一、导入新课（15分钟）1. Greetings and warm-up: 教师与学生互相问候，进行热身。
2. Review: 复习上一节学过的动词的基本用法，介绍情态动词的概念。
二、展示与讲解（25分钟）1. 展示课件，向学生介绍情态动词的定义和用法。
2. 向学生展示几个常见的情态动词及其用法，如 can, could, may。
3. 通过例句和实际情境讲解不同情态动词的含义和用法。
4. 提醒学生情态动词在句子中的位置和变化规律。
三、练习与互动（30分钟）1. 各种练习形式：例题训练、小组活动、对话练习等，旨在巩固学生对情态动词的理解和运用能力。
2. 让学生根据情境完成对话，使用正确的情态动词。
3. 进行小组活动，让学生为某个特定情况选择合适的情态动词，并进行口语表达。
四、总结归纳（10分钟）1. 总结情态动词的定义和用法。
2. 确认学生对情态动词的理解程度。
3. 解答学生提出的问题。
五、作业布置（5分钟）1. 布置相关练习：书面练习或课外作业。
2. 提醒学生留意身边的语言表达，特别是涉及到能力、允许、请求等方面的情态动词的使用。
【教学拓展】本节课只是对初中英语情态动词的简单介绍，针对初中学生的语法水平和学习能力，教师可以根据实际情况进行适当的调整和拓展。
1. 情态动词的否定形式及缩略形式。
情态动词的基本作法教案
情态动词的基本用法教案一、教学目标：1. 让学生掌握情态动词的基本形式和用法。
2. 培养学生运用情态动词进行日常交流的能力。
3. 提高学生对英语语法的学习兴趣。
二、教学内容：1. 情态动词的定义和分类。
2. 情态动词的基本形式。
3. 情态动词的用法和句型结构。
4. 情态动词的练习和应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：情态动词的基本形式和用法。
2. 难点：情态动词在特定情境下的运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解情态动词的定义、分类和基本形式。
2. 互动法：引导学生进行情态动词的练习和应用。
3. 任务型教学法：通过小组活动，让学生在实际情境中运用情态动词。
五、教学过程：1. 引入：通过情景对话，引导学生关注情态动词的用法。
2. 讲解：讲解情态动词的定义、分类和基本形式。
3. 练习：设计不同情境下的情态动词练习题，让学生进行互动练习。
4. 应用：分组进行角色扮演，运用情态动词进行对话。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调情态动词的用法。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习正确率：检查学生在练习中的正确率，及时给予反馈。
3. 对话表演：评价学生在角色扮演中的语言表达和运用情态动词的能力。
六、教学准备：1. 教学PPT：包含情态动词的基本形式和用法。
2. 练习题：设计不同情境下的情态动词练习题。
3. 角色扮演卡：提供不同角色和情境的卡片。
4. 教学录音机：用于播放情景对话。
七、教学步骤：1. 复习：复习上节课学习的情态动词的基本形式和用法。
2. 练习：让学生完成练习题，巩固情态动词的知识。
3. 情景对话：播放一段含有情态动词的情景对话，让学生跟读并理解。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，运用情态动词进行对话。
5. 小组讨论：让学生分组讨论情态动词在实际生活中的应用。
八、课堂活动：1. 游戏：设计一个情态动词的游戏，让学生在游戏中巩固知识。
2. 竞赛：组织一个情态动词知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
情态动词复习教案 九年级英语上学期
初中英语情态动词专题教案一、教学目标1.让学生正确理解并准确运用常见情态动词的基本含义和用法。
2.让学生在不同语境中正确使用情态动词表达正确的意思。
3.培养学生的逻辑思维和语言运用能力，提高自主学习能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握can，could，may，might，must，have to等情态动词的用法及区别。
2.教学难点：情态动词辨析以及在具体语境中的运用。
三、教学方法讲授法、故事教学法、小组合作法、任务完成法。
四、教学过程1.导入播放一段包含有情态动词的英语小故事，引导学生注意其中的情态动词，激发学生的学习兴趣。
Once upon a time, in a magical forest, there lived a little fairy named Lily. One day, Lily wanted to visit the other side of the forest, but she didn't know the way. She can ask the wise old owl for help, or she may try to find it herself. She thought for a moment and decided that she must try her best to find the way. So, she flew off with determination. Along the way, she had to overcome many obstacles, but she never gave up. Finally, she found the way and happily danced in the sunshine. Sheknew that she could do anything if she put her mind to it.2.知识讲解（1）具体讲解can，could，may，might，must，have to 等情态动词的含义和用法。
情态动词知识点教案设计
情态动词知识点教案设计一、教学目标：1. 了解情态动词的定义和用途；2. 掌握情态动词的基本用法和意义；3. 能够运用情态动词进行语言表达。
二、教学重点与难点：1. 掌握情态动词的基本用法；2. 理解情态动词的语义差异；3. 运用情态动词进行语言表达。
三、教学准备：教师准备多媒体教具、情态动词知识点PPT、练习题等。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过提问和引入视频或图片等活跃课堂氛围，激发学生对情态动词的兴趣。
Step 2：概念讲解（15分钟）1. 教师通过PPT展示情态动词的定义和特点，并解释其在句子中的作用；2. 介绍常见的情态动词有can, could, may, might, will, would, shall, should, must等；3. 引导学生理解情态动词的语义，如表示能力、允许、可能性、推测、意愿、建议、命令等。
Step 3：用法解析（20分钟）1. 教师通过PPT详细讲解情态动词的基本用法，包括肯定句、否定句、疑问句以及其它常用句型；2. 强调情态动词在句子中的位置和变化规律；3. 通过例句和练习题让学生进行互动讨论，加深理解。
Step 4：情态动词间的区别（15分钟）1. 教师列举常见的情态动词，并比较它们的不同用法和意义；2. 强调should的建议、can的能力、must的必需、may的可能性等；3. 让学生进行小组对话或问答练习，加深理解情态动词的语义差异。
Step 5：情景对话（20分钟）1. 教师设计情景对话，让学生运用情态动词进行表达；2. 学生分角色进行对话练习，模拟真实情境；3. 教师适时提供反馈和指导，纠正学生的错误，并鼓励学生积极表达。
Step 6：巩固练习（15分钟）教师分发练习题，让学生独立完成，然后进行讲评，强化对情态动词的掌握程度。
Step 7：拓展延伸（5分钟）教师提供情景讨论或写作活动，让学生运用情态动词进行表达。
五、教学反思：通过本节课的情态动词知识点教案设计，利用多媒体和互动教学方式，激发学生对情态动词的兴趣，帮助学生理解情态动词的基本概念、用法和语义差异，并通过情景对话和练习题的训练，提高学生的语言表达能力。
初中英语_情态动词专项复习教学设计学情分析教材分析课后反思
情态动词(专项复习)教学设计编号：课型：复习执笔：审核：时间：一、学习目标：Task1. 掌握重点短语。
Task2. 学会灵活运用情态动词的重要用法。
Task3. 情感目标：学会做一名文明游客。
二、教学导入：图片配音乐，再加上教师情景语言导入课堂学习目标中的三个任务。
三、教学过程：Task1：短语大比拼1. 学生复习初二上册部分易混重点短语准备短语记忆比拼。
2. 通过抽号决定小组回答短语的序号来检查对短语的识记情况：抢答形式，几号答对得几分。
开展小组竞争局面。
Task2：情态动词用法1. 学生根据幻灯片内容全面掌握情态动词的用法，教师适当点拨。
2.小组内共同学习理解情态动词的用法。
3. 学以致用：通过题目训练学生对于知识的灵活运用。
（通过学生抢答问题形式，对题目进行分析，检查学生掌握情况。
尽量鼓励4、5、6号同学回答问题，全面调动后进生的积极性。
）四.达标检测题：（见活页卷）根据中考题型和重难点要求，检测学生对知识的掌握程度运用情况。
通过练习题巩固情态动词的用法。
(学生先在小组内根据老师出示答案订正、讨论题目，如果有问题老师可以提供帮助。
) Task3：五、写作:学生以旅游所见不文明现象为依托，用所学情态动词写一篇不少于80词的短文。
操作步骤：1、出示美丽的旅游景点的图片，激发学生的学习兴趣。
2、接着呈现游客在旅游时所做的不文明现象，引发学生对这种不文明现象的思考。
3、提出话题，运用情态动词谈谈图片中游客所作所为的看法，组内相互交流自己的看法，完成作文。
3、小组内推选合适人选，较优秀者向全班同学展示。
情态动词专项(复习课)，本课的主题为中考情态动词的相关用法，教师应该试图提升中学生的学习动机，从而提高中学生的英语学习水平。
大多数学生已经对情态动词通过前几年的学习已经有所理解，并不是那么陌生了，有了一定的基础，所以学习起来就不会太难。
当前阶段乡镇中学的学生把学习英语看作是“为了考试”是“被迫无奈”，而没有当作是多掌握了一样人生的工具。
山东省高唐县实验中学九年级英语全册 情态动词复习教案 人教新目标版
She’s w earing a diamond necklace. She must have a lot of money.注：must表推测时，其反义疑问句与must后面的动词一致。
There must be something wrong ,____ ____?4.need的用法need既可用作情态动词，也可用作实义动词。
用作情态动词时，主要否定句或疑问句中。
用作实义动词时，可用于各种句式。
1).用作情态动词，用于否定句和疑问句中。
a).Need I ….? Yes , you must / No, you needn’t .Need we finish the work today ?Yes you __?A.needB.canC. mayD.mustb).need + do sth . 变否定句：needn’t do sth变疑问句：Need sb do sth ?2).用作实义动词a).need + to do sth . We need _______(buy) some school things .变否定句：don’t /doesn’t /didn’t +need to do sth .变疑问句：Do / Does /Did sb + need to sth ?Yes , … do/ does / did No, sb don’t / doesn’t /didn’t .You don’t need to do it yourself.b).当主语是物时。
Sth + need + doing sth = Sth +need to be done .The table needs painting . =The table needs _____ _____ _____ .5.had better 的用法1). had better + 动词原形= It’s best to do sth .You had better ______ (stay )at home . = _____ ______ ______ stay at home .2). Had better not +动词原形We had better ________(not play ) the computer games .6.must 与have to1).一般情况下，两者可互换。
初中教案学习使用情态动词
初中教案学习使用情态动词一、引言教学是一项充满挑战的工作，教师需要准备充足的教案来指导学生的学习。
在初中英语教学中，情态动词是一个重要的语法知识点。
本文将介绍如何有效地准备和使用情态动词的教案，以提高学生的学习效果。
二、教案结构1. 教学目标在本节课中，学生将学习并掌握情态动词的用法，能够正确地运用情态动词来表达能力、可能性和建议等。
2. 学习重点情态动词的用法及其在句中的位置。
3. 教学过程（1）导入通过一个有趣的问题或小练习来调动学生的兴趣，并引入本节课的主要内容。
（2）知识讲解向学生介绍情态动词的定义、用法和常见的情景，例如表示能力的情态动词can，表示可能性的情态动词may，表示建议的情态动词should等。
（3）示例展示给出一些例句，让学生观察并分析其中的情态动词的用法，帮助他们更好地理解。
（4）练习环节提供一些练习题，让学生运用所学的情态动词知识进行练习，巩固他们的学习成果。
（5）拓展活动引导学生用情态动词来编写对话或写一篇短文，以增加他们使用情态动词的能力。
4. 教学评价通过作业、小测等方式对学生的掌握情况进行评价，并给予及时的反馈和指导。
5. 教学反思总结本节课的教学过程和效果，思考如何进一步完善教学策略和方法，以提高学生的学习效果。
三、教学方法与技巧1. 启发式教学法通过引导学生观察、思考和分析，激发他们的学习兴趣和积极性。
2. 情境教学法通过创设真实的语境，让学生在实际交际中感受情态动词的用法和意义。
3. 分层教学法根据学生的学习情况和能力水平，设置不同难度的练习，以满足不同层次的学生需求。
四、教学资源1. 教材根据教材中的相关知识点，设计合适的教学内容和练习。
2. 多媒体设备利用投影仪、电脑等多媒体设备，展示情态动词的用法和例句，以提高学生的视听效果。
3. 学习资源使用一些在线学习资源或教学辅助工具，以帮助学生更好地理解和掌握情态动词的用法。
五、教学重点与难点1. 教学重点情态动词的用法和在句中的位置。
中考英语 情态动词复习教案(表格式)
中考英语情态动词复习教案（表格式）一、教学目标：1. 掌握常见的情态动词，包括can, may, must, could, might, shall, will等。
2. 学会区分情态动词的用法，如表能力、可能性、建议、命令等。
3. 能够正确运用情态动词构造句子，表达推测、请求、承诺等意义。
二、教学重难点：1. 情态动词的辨析及用法。
2. 情态动词在特定语境中的运用。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实际运用中掌握情态动词的用法。
2. 互动式教学法：引导学生进行小组讨论、pr work等，提高学生的参与度和积极性。
四、教学准备：1. PPT课件：情态动词表格式教案。
2. 练习题：针对不同情境的填空、选择、改写等练习。
五、教学过程：1. 导入：以一段对话或故事引入情态动词，激发学生的兴趣。
2. 呈现：通过PPT展示情态动词表格式教案，引导学生观察和思考。
3. 讲解：讲解每个情态动词的用法，举例说明。
4. 练习：让学生完成PPT上的练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：学生分组，讨论如何运用情态动词描述certn situations。
6. 分享：每组选代表分享讨论成果，大家互相评价、学习。
7. 总结：教师对情态动词的用法进行归纳总结。
8. 作业布置：布置针对性的练习题，让学生课后巩固。
9. 课后反馈：收集学生的作业，及时给予反馈和指导。
10. 课程拓展：引导学生关注情态动词在实际生活中的应用，提高语言运用能力。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的积极参与程度。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估他们对情态动词用法的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力和语言表达能力。
七、教学拓展：1. 举办情态动词角色扮演活动：让学生在具体情境中运用情态动词，提高他们的实际运用能力。
2. 观看相关视频或阅读文章：通过视频或文章，让学生进一步了解情态动词在实际语境中的运用。
英语中考复习教案专题五--情态动词
学习过程一、复习预习复习上节内容，画助动词、实义动词的时态特点图，词性和句子成分对应图二、知识讲解考点1---情态动词特点与分类1、情态动词：情态动词具有有一定的词义，没有人称和数的变化，不能单独作谓语, 必须和谓语动词连用才能构成谓语，给谓语动词增添情态色彩，表示说话人的态度、看法、语气、愿望或推测等。
2、情态动词分类：①只做情态动词：must,ca n( could),may(might),ought to②可做情态动词又可做实义动词：need,dare③可做情态动词又可做助动词：shall(should),will(would)④具有情态动词特征：have(had) to,used to考点2---情态动词用法用法：情态动词+行为动词原形情态动词数量不多，但用途广泛，主要有下列：can /could, may/might, must, n eed, ought to, dare/dared, shall/should, will/would,have(to) ,had better. must和have to 的用法1. 表示必须、必要、一定。
( must表示主观多一些而have to 则表示客观多一些)女口：You must come in time.回答must的问句时，肯定回答为must,否定回答用need n't 或don't have to—Must we hand in our exercise books today?—Yes, you must. (No,you needn ' t. 或No, you don ' t have to.)2. Must用于肯定的判断、推测时，表示的可能性最强。
The light is on ,so he must be at home now.其反义疑问句要用实际问句的助动词来构成She must have seen the film before, hasn ' t she?You must met uncle wang in the shop yesterday, ________ ?3. 否定形式mustn ' t表示“一定不要、千万别、禁止、不许”You mustn ' t play with fire.will 和would的用法1. 表示请求、建议等，would比will委婉客气。
《情态动词》的用法教案
《情态动词》的用法教案一、教学目标1. 让学生掌握情态动词的基本概念和用法。
2. 培养学生正确运用情态动词进行口语表达和写作。
3. 提高学生对英语语法和词汇的理解能力。
二、教学内容1. 情态动词的定义和分类。
2. 情态动词的肯定句、否定句和疑问句的构成及用法。
3. 常见情态动词的用法和搭配。
4. 情态动词在实际语境中的应用。
三、教学重点与难点1. 情态动词的分类和用法。
2. 情态动词的肯定句、否定句和疑问句的构成。
3. 情态动词的搭配和实际应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解情态动词的基本概念、分类和用法。
2. 互动法：引导学生进行情态动词的肯定句、否定句和疑问句的练习。
3. 情境教学法：通过设置实际语境，让学生运用情态动词进行口语表达和写作。
五、教学步骤1. 引入情态动词的概念，让学生初步了解情态动词的作用。
2. 讲解情态动词的分类，如can、may、must、should等，并举例说明其用法。
3. 引导学生学习情态动词的肯定句、否定句和疑问句的构成，进行相关练习。
4. 讲解情态动词的搭配，如“be able to”、“have to”等，并让学生进行实际运用。
5. 通过设置实际语境，让学生运用情态动词进行口语表达和写作，提高实际应用能力。
六、教学评估1. 课堂练习：设计一些关于情态动词的练习题，包括选择题、填空题和句子完成题，以巩固所学知识。
2. 小组讨论：让学生分组讨论情态动词在实际生活中的应用，选取小组代表进行分享。
3. 口语表达：组织学生进行情景对话，运用情态动词进行口语表达，评估学生的口语运用能力。
七、课后作业1. 让学生结合所学内容，编写一篇小作文，运用情态动词表达自己的观点和看法。
2. 完成课后练习册的相关题目，加深对情态动词用法的理解。
3. 搜集情态动词的实际应用例句，进行分享和交流。
八、拓展活动1. 举办情态动词知识竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
2. 组织学生进行情态动词的主题演讲，提高学生的口语表达能力和自信心。
仁爱版九年级英语中考二轮专题复习教案：(情态动词)教案
九年级专题复习“情态动词”教案设计
（复习课）
一、复习目标确定的依据：
1、课程标准相关要求:《英语课程标准》（2011年版）要求学生能够理解并运用情态动词。
2、教材分析：
情态动词是词类专项复习的一个尤为重要的知识点。情态动词虽然分类不多，但考题灵活多变，仍需重点强化。
go and see a doctor at once because you're got a fever.
A. can B. must C. dare D. would
3. -Can you speak Japanese？
-No, I____
A. mustn't B. can't C. needn't D. may not
3、中招考点：
通常can/could, may/might, must, need, shall/should, will/would的辨析是常考点
4、学情分析：
学生对情态动词有初步的掌握，但并没有进行集中分析，归纳，和练习。尤其情态动词间的辨析仍是学生的薄弱环节，容易出错，应多加练习。
二、复习目标
??A. needn't????B. can't?? C. shouldn't?? D. won't
当堂训练：
（ ）1．—Who is the man over there Is it Mr. Li?
— No, it ______ be him. Mr. Li is much taller.
A. mustn’t B. may no C. can’t D. needn’t
?复习指导一
复习内容:情态动词的分类及用法。
初三中考英语语法专题复习之情态动词讲义教案
初三中考英语语法专题复习之情态动词讲义教案1 学员编号：年级：初三课时数：学员姓名：辅导科目：英语学科教师：授课类型C 情态动词星级★★★ 教学目标1、掌握情态动词can / could 、may,might 、need 等的用法；2、掌握情态动词must, may, might, can, could 等表示“推测”的用法。
（建议2-5分钟）批注：通过以上图片中出现的情况，请学生一次性说出以上这些情态动词各自所表达的含义，由此使学生对本课产生C 专题-情态动词You can ’t kiss me,you are a dog.They mustbefriends. They may be afamily.He needs go tosleep.This guy should eatless, he is so big.兴趣。
（建议20-25分钟）一、情态动词的类型1. 只作情态动词的有:must; can(could); may(might);2. 可作情态动词也可作实义动词的有：need;3.可作情态动词也可作助动词的有：will(would); shall(should);4. 具有情态动词的某些特征的有：have to; ought to.批注：关于对情态动词类型的分析，只能针对基础较好的学生，基础差的学生一般很难理解上述的总结：关于第三点的解释—will 和shall作助动词可以用于将来时的构成中，shall一般只用于主语是第一人称的时候，would 和should则为过去将来时的构成；关于第四点的解释—have to 是有时态和三单形式的变化的，ought to 在变疑问句和否定句时，to 是被排除在外不作考虑的。
二、情态动词的特征1. 有一定的词义，但不能单独作谓语，必须和行为动词或系动词连用，构成谓语。
2. 无人称和数的变化（have to例外，用于第三人称单数时用has to）.例：We must stay here.我们必须待在这儿。
中考英语 情态动词复习教案(表格式)
中考英语情态动词复习教案（表格式）章节一：情态动词概述1.1 情态动词的定义：情态动词是用来表示可能性、能力、义务、建议、请求等意义的动词。
1.2 情态动词的分类：表示可能性的情态动词：can, may, might, could, shall, will表示能力的情态动词：can, may, might, could, shall, will表示义务的情态动词：must, should, have to表示建议的情态动词：should, could, might表示请求的情态动词：can, may, might, would章节二：can和may的用法2.1 can的用法：表示可能性：There is a possibility that + 动词原形表示能力：I am capable of + 动词原形表示请求：Can you please + 动词原形2.2 may的用法：表示可能性：There is a chance that + 动词原形表示请求：May I + 动词原形章节三：must和should的用法3.1 must的用法：表示肯定推测：He must be hungry because he hasn't eaten all day.表示义务：You must finish your homework before you go out.3.2 should的用法：表示建议：You should study more if you want to pass the exam. 表示义务：You should help your parents with household chores. 章节四：情态动词的否定和疑问句4.1 否定句：can的否定句：I can't speak French.may的否定句：You may not leave the classroom now.must的否定句：You must not eat before the exam.should的否定句：You should not stay up late.4.2 疑问句：can的疑问句：Can you help me with this?may的疑问句：May I borrow your book?must的疑问句：Must you leave now?should的疑问句：Should we go to the park?章节五：情态动词的时态5.1 情态动词的一般现在时：can的现在时：I can swim.may的现在时：She may e to the party.must的现在时：He must finish his work.should的现在时：You should study every day.5.2 情态动词的一般过去时：can的过去时：I couldn't answer the question.may的过去时：She may have finished her homework.must的过去时：He must have left the house.should的过去时：You should have studied for the exam.章节六：情态动词的被动语态6.1 情态动词的被动语态构成：情态动词+ be + 过去分词6.2 被动语态的用法：can的被动语态：The window can be opened.may的被动语态：The letter may be written him.must的被动语态：The door must be locked.should的被动语态：The report should be submitted tomorrow.章节七：情态动词的短语搭配7.1 can的短语搭配：can't help but + 动词原形：I can't help but laugh when I see him.can't do anything about：We can't do anything about the weather.7.2 may的短语搭配：may as well + 动词原形：I may as well go to the party.may not have + 动词过去分词：She may not have finished her homework. 章节八：情态动词的考试题型8.1 选择题：选出正确的情态动词填空：He ____________ finish his work on time. (can, may, must, should)8.2 填空题：根据语境选择合适的情态动词填空：If you ____________ be quiet, you will pass the exam. (can, may, must, should)章节九：情态动词的实战练习9.1 编写一段对话：使用不同情态动词编写一段日常对话，例如：A: Can you help me with this?B: Yes, I can. Here you are.9.2 改写句子：Original: He is taller than his brother.Revised: He ____________ be taller than his brother. (can, may, must, should)章节十：情态动词的综合复习10.2 情态动词的测试：设计一份情态动词的测试，包括选择题、填空题、改写句子和对话编写等题型，以检验学生对情态动词的综合掌握情况。
中考英语 情态动词复习教案(表格式)
中考英语情态动词复习教案（表格式）章节一：Can/May的用法1.1 学生能够理解can/may表示能力/请求/可能性。
1.2 学生能够正确使用can/may构造疑问句和否定句。
1.3 学生能够运用can/may表达过去的能力/请求/可能性。
章节二：Must/Have to的用法2.1 学生能够理解must/have to表示必须/需要。
2.2 学生能够区分must/have to在肯定句、疑问句和否定句中的用法。
2.3 学生能够运用must/have to表达过去必须/需要。
章节三：Shall/Will的用法3.1 学生能够理解shall/will表示将来/意愿。
3.2 学生能够正确使用shall/will构造疑问句、否定句和条件句。
3.3 学生能够运用shall/will表达过去将来/意愿。
章节四：Could的用法4.1 学生能够理解could表示可能性/能力/礼貌请求。
4.2 学生能够正确使用could构造疑问句、否定句和条件句。
4.3 学生能够运用could表达过去可能性/能力/礼貌请求。
章节五：Be/Have to的用法5.1 学生能够理解be/have to表示状态/必须。
5.2 学生能够区分be/have to在肯定句、疑问句和否定句中的用法。
5.3 学生能够运用be/have to表达过去状态/必须。
教学方法：1. 通过表格对比，让学生直观地理解不同情态动词的用法。
2. 通过例句和练习，让学生掌握情态动词的疑问句、否定句和条件句的构造。
3. 结合实际场景，让学生学会运用情态动词表达过去的能力、请求、可能性、必须和意愿。
教学评估：1. 通过课堂练习和作业，检查学生对情态动词用法的掌握程度。
2. 通过小组讨论和角色扮演，评估学生运用情态动词的实际能力。
3. 定期进行测验，了解学生对情态动词知识的掌握情况。
中考英语情态动词复习教案（表格式）章节六：Mustn't/Not allowed to的用法6.1 学生能够理解mustn't/not allowed to表示禁止/不允许。
初中教案情态动词的运用
初中教案情态动词的运用教案标题：初中教案——情态动词的运用教案内容：一、教学目标通过本课的学习，学生应能够：1. 理解情态动词的概念及其在句子中的作用；2. 掌握常见情态动词的用法，并能正确运用于句子中；3. 通过练习，提高运用情态动词表达意愿、能力以及推测的水平。
二、教学重难点1. 重点：掌握情态动词的基本含义和用法；2. 难点：情态动词的灵活运用。
三、教学准备课件，教材，练习题，黑板，笔四、教学过程一、导入引导学生回顾情态动词的概念，情态动词的作用以及常见的情态动词有哪些。
二、讲解1. 讲解情态动词的基本含义和用法，并通过例句进行说明。
- 情态动词是指用来表示说话人的情态、说话人对某种假设的判断或者表示说话人对某种行为的意愿等的一类动词。
- 常见的情态动词有：can, could, may, might, must, shall, should, will, would等。
2. 分别讲解不同情态动词的用法及其细微区别。
- Can和Could的区别：Can表示能力或掌握某种技能，Could表示过去或者提出委婉的请求。
例如：I can swim.（我会游泳。
）Could you help me?（你可以帮助我吗？）- May和Might的区别：May表示许可或提出请求，Might表示推测或说话人的很小的意愿。
例如：May I go to the restroom?（我可以去洗手间吗？）I might go to the party.（我可能会去派对。
）- Must和Have to的区别：Must表示说话人的必须性，Have to表示客观上的必须性。
例如：I must finish my homework.（我必须完成作业。
）I have to clean my room.（我必须打扫我的房间。
）三、练习1. 给出一些练习题，让学生根据句子意思选用合适的情态动词填空。
2. 分组进行对话练习，要求学生在对话中运用情态动词表达意愿、能力以及推测。
初中情态动词教案复习过程
龙文教育一对一个性化辅导教案情态动词一、课前热身：二、内容讲解：知识点一、【情态动词】又叫情态助动词。
它们具有以下特点：⑴它们必须与其他动词连用，即：情态动词＋动词原形表示说话人对所述动作的看法，如需要、可能、意愿或怀疑等。
⑵绝大多数情态动词没有人称和数的变化，即第三人称单数不加-s（以be和have 开头的情态动词短语除外）。
⑶在意义上，情态动词具有“多义性”。
例：can既可表示能力，又可表示可能、允许等意义。
知识点二、【情态动词的基本用法】1. can的基本用法：⑴表示体力或智力上的能力，即“能够，会”，可与be able to转换。
例：He can speak English. = He is able to speak English.—Can you play basketball?— No, I can’t.如果表示将来具备的能力，要用will be able to。
例：If I have a good sleep, I will be able to do the problem.⑵表示许可，主要用于口语，书面语一般用may。
例：—Can we go home now, please?— No, you can’t.You can only smoke in this room.You can’t keep the library books for more than a month.⑶表示“可能”，与may同义，但一般用在疑问句中。
例：What can he possibly want?在否定句中，否定形式can’t表示推测“不大可能”。
例：Anybody can make mistakes.The news can’t be true.与第一、二人称连用时，还可以就可能的解决问题的方式或可能的行为提出建议。
在这里，也可用could使语气婉转。
例：Can / Could we meet again next week? 下周我们可以再见面吗？—What shall we do? 我们怎么办呢？— We can / could try asking Lucy for help. ——我们可以请露茜帮忙试试看。
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龙文教育一对一个性化辅导教案情态动词一、课前热身：二、内容讲解：知识点一、【情态动词】又叫情态助动词。
它们具有以下特点：⑴它们必须与其他动词连用，即：情态动词＋动词原形表示说话人对所述动作的看法，如需要、可能、意愿或怀疑等。
⑵绝大多数情态动词没有人称和数的变化，即第三人称单数不加-s（以be和have 开头的情态动词短语除外）。
⑶在意义上，情态动词具有“多义性”。
例：can既可表示能力，又可表示可能、允许等意义。
知识点二、【情态动词的基本用法】1. can的基本用法：⑴表示体力或智力上的能力，即“能够，会”，可与be able to转换。
例：He can speak English. = He is able to speak English.—Can you play basketball?— No, I can’t.如果表示将来具备的能力，要用will be able to。
例：If I have a good sleep, I will be able to do the problem.⑵表示许可，主要用于口语，书面语一般用may。
例：—Can we go home now, please?— No, you can’t.You can only smoke in this room.You can’t keep the library books for more than a month.⑶表示“可能”，与may同义，但一般用在疑问句中。
例：What can he possibly want?在否定句中，否定形式can’t表示推测“不大可能”。
例：Anybody can make mistakes.The news can’t be true.与第一、二人称连用时，还可以就可能的解决问题的方式或可能的行为提出建议。
在这里，也可用could使语气婉转。
例：Can / Could we meet again next week? 下周我们可以再见面吗？—What shall we do? 我们怎么办呢？— We can / could try asking Lucy for help. ——我们可以请露茜帮忙试试看。
You can / could help me with the cooking. 你可以帮我做饭。
2. may的基本用法:⑴表示“许可”，用can比较口语化。
例：You may / can come if you wish. 如果你想来，你就来。
You may not pick flowers in this park. 本公园内不许摘花。
（may not表示按规定不许可，如果用mustn’t则表示说话人不许可。
）我可以在这里抽烟吗？—mustn’t表示明确的禁止。
）⑵肯定句中表示推测，“可能”。
例：It may rain tomorrow. 明天可能会下雨。
The news may not be true. 这个消息可能不会是真的。
例：Can it be true? 那会是真的吗？Who can he be? 他究竟是谁呢？⑶……？—Yes, you may./—3. must的基本用法:⑴表示必须，强调说话人的主观意志。
例：I must go now, or I’ll be late.You must be here by ten o’clock.【注意】：表示“必须“时，must的否定式为而不是mustn’t。
也就是：—Must I/we do it now？—Yes, you must .—No, you needn例：—Must I go with them?—No, you .⑵表示推测，一般只用于肯定陈述句,表示非常肯定。
例：She didn’t look at me. She must be angry. 她不朝我看，一定是生气了。
He is good at English. He must know the word. 他英语好，准知道这个词。
You must be Mr. Jones. 想必您就是琼斯先生吧。
4. have to的基本用法：have to可视为情态动词，但它与其他情态动词在用法上稍有不同。
其他情态动词没有人称和数的变化，而have to却有人称和数的变化，要视主语的不同而变化。
例：I / You / We / They have to….He / She / It has to….You don’t have to….Does she have to…?，意思是“必须，不得不”。
和must不同之处：must强调主观需要have to强调客观需要。
例：Sorry, I have to leave now. 对不起，现在我得走了。
I’ve got to go to a meeting. 我得去参加一个会议。
Will he have to work deep into the night? 他将不得不工作到深夜吗？5. need的基本用法：need的基本词义是“需要”，它既可作情态动词，又可作实义动词。
⑴ need用作情态动词时，只用于否定句和疑问句。
它只有一种形式，后接动词原形。
例：I don’t believe you need worry. 我相信你没有必要焦急。
—Need we go so soon? 我们需要这么早就去吗？— Yes, we must. / No, we needn’t. 是的，必须。
／不，不必。
So I needn’t tell him, need I? 所以我不需要告诉他，对吧？请比较以下两句话的不同意思：You needn’t buy the coat. 你没有必要买那件外衣。
（你还没买）You needn’t have bought the coat. 你没有必要买这件外衣的。
（而你却买了）……？—Yes，—No, you needn⑵ need用作实义动词时，有时态、人称和数的变化。
如果人作主语，一般后接带to的动词不定式。
即如果物作主语，一般后用例如：I need to look up this word in the dictionary.My watch needs mending/to be mended. 我的手表需要修理了。
We don’t need to work today. (= We needn’t work today.)Does he need to go right now? (= Need he go right now?)6. had better的基本用法：had better常略作’d better。
现代语法认为它是一个助动词，因为它后接不带to的动词不定式。
意思是“最好做某事；还是做某事比较好”。
例：You’d better get some sleep. 你最好睡一会儿。
You’d better not do that again. 你最好别再做那件事。
What had we better do now? 我们现在怎么做才好呢？Hadn’t we better tell her the truth? 我们是否最好不告诉她真相?7. could, should, would, might表示推测：①. must多用于肯定句中表示把握性极大的推测,意思为“一定、肯定”。
如: You have worked hard all day. You must be tired. 你已辛苦工作一整天了,一定累了。
The book must be his. His name is on the cover. 这本书一定是他的,封面上写着他的名字。
【注意】 must不表推测时,在肯定句中意思为“必须(强调内在的职责)”,在否定句中意思为“不许、禁止”,以它开头的疑问句否定回答常用needn’t或don’t (doesn’t) have to。
如:We must obey the traffic rules. 我们必须遵守交通规则。
Cars mustn’t be parked here. 此处严禁停车。
—Must we hand in the papers this week? 我们必须本星期交论文吗?—No, you needn’t. 不,你们不必(本星期交)。
②. can / could多用于否定句、疑问句或感叹句中表示推测、怀疑,两者在时间上没有差别。
用can时不相信的程度更强一些如:The man under the tree can’t be Tom. He’s gone to England. 这个人不可能是Tom,他已经去英国了。
Can it be true that he was fooled by a five-year-old boy? 他被一个五岁的孩子愚弄了,这能是真的吗?Could this be an excuse? 这会不会是个借口?How can you be so careless! 你怎么这样粗心!③.may / might多用来表示把握性不大的推测,意思为“也许、可能”, might比may的把握性更小一些。
(注意区分“不可能”与“可能不”在把握性大小上的差异。
)如:Mr. Wang may know Professor Li’s telephone number.王先生也许知道李教授的电话号码。
This might be the key Tom has been looking for.这可能就是汤姆一直在找的钥匙。
She may not be there today. 今天她可能不在那儿。
三、课堂小结四、作业布置一、典型例题【中考链接】（）1．—Who is the man over there? Is it Mr. Li?— No, it ______ be him. Mr. Li is much taller.A. mustn’tB. may noC. can’tD. needn’t（）2．—Must I go with them tomorrow？— No，you ______.A. mustn'tB. shouldn'tC. needn'tD. can't（）3．—______ I take some photos in the hall?— No, you ______.A. Can, needn’tB. Must, mustn’tC. Could, won’tD. May, mustn’t（）4．—Dad, must I finish my homework today?—No, you ________. You may do it tomorrow.A. needn’tB. mustn’tC. don’tD. won’t （）5．—The lake is said to be dry. Is that true?—It _______.Look, some kids are swimming in it.A. must be trueB. can’t be trueC. may not be true（）6．—What is your mother going to do this Saturday?—I’m not sure. She _____ go to see my grandmother.A. canB. mustC. may（）7．—Susan has bought a large house with a swimming pool.—It ______ be very expensive. I never even dream about it.A. mustB. mightC. can’tD. shouldn’t （）8．—Listen! Is Professor Johnson giving a report in the hall?—No, it be him. He has gone to Japan.A. needn’tB. may notC. mustn’tD. can’t （）9．—Let’s go to the West Hill Park by taxi.—Oh, it is not far away from here. We _______take a taxi.A. couldn’tB. mustn’tC. needn’tD. can’t （）10．—Can you play the piano?—Yes, I _______. I often practice it on weekends.A. needn’tB. needC. can’tD. can三、课后练习一、用can, may, must, need, have to, had better的适当形式填空：1.You ________________ return the library book on time.2.I ______________ (not) find the way to the hospital. _______________ you show me the way?3.—________________ I finish the work right now?— No, you ________________ (not). You ____________ do it later.4.He said he ________________ (not) come tonight.5.Her mother was ill. She ________________ stay at home and look after her.6.It’s time for class. You ________________ stop playing football or you __________be latefor class.7.We ________________ start right now, or they would get there first.8.The cloud is lifting, so it ________________ (not) be a rainy day tomorrow.二、选择填空（）1.—Do we have to finish our homework this afternoon?—Yes, you ________.A. mustB. canC. mayD. need（）2. —Must I be in hospital for a week， Doctor?—No， you . You can go back home tomorrow.A.mustn’tB. needn’tC. must（）3. The desk is not dirty. You _______clean it.A. mustn’tB. shouldn’tC. needn’t C. can’t（）4. —May I watch TV for a while？—No, you _______. You have to finish your homework first.A. shouldn’tB. needn’tC. mustn’tD. won’t（）5.—Is Jessica giving us a speech this evening?—No, it ________be her. She________ to Japan.A. mustn’t; has goneB. mustn’t ;has beenC. can’t ;has goneD.can’t ;has been（）6. It’s the library! So you________ know shouting is not allowed here.A. canB. mustC. needD. may（）7. Boys and girls, don’t forget your report . It ______ today.A. can’t finishB. can’t be finishedC. should finishD. should befinished（）8.—Mr Smith must have been to your home this morning.—No, he ______ ,because he didn’t know my address.A. couldn’tB. can’tC. mustn’tD. may not（）9. —Must I mop up the window now?—No, you________.A.needn’tB. can’tC. shouldn’tD. mustn’t（）10. —Is Lucy knocking at the door?—No. It ________ be Lucy. She is in Japan now.A. needn’tB. mustC. can’t（）11. —Another cup of coffee?—No, thanks. I _____ be off. Mary is waiting for me.A. canB. mayC. mustD. might（）12. —I’m a little tired. Let’s go to the zoo by taxi.—We take a taxi. It’s not far from here.A. can’tB. mustn’tC. couldn’tD. needn’t（）13. If the traffic light is red, you ________ cross the road. It’s very dangerous.A. don’tB. mustn’tC. needn’tD. wouldn’t（）14. —Must I finish watering the flowers now?—No, you________.A. mustB. won’tC. needn’tD. can’t（）15. —I can’t give up smoking, doctor.—For your health, I’m afraid you ________.A. mayB. canC. have toD. must（）16. It is usually warm in my hometown in March, but it _______ be rather cold sometimes.A. mustB. canC. shouldD. would（）17. —Our class won the English speaking contest.—Congratulations! You _______ be very proud of it.A. canB. needC. wouldD. must（）18. —Excuse me, where are we going to have our class meeting?—I’m not sure. Ask our monitor, please. He know.A. canB. mayC. needD. shall（）19. —____________I borrow these magazines?—Sorry, only the magazines over there can be borrowed.A. MustB. WouldC. MayD. Need（）20. If the traffic light is red, you ________ cross the road. It’s dangerous.A. don’tB. needn’tC. mustn’tD. wouldn’t公司治理》课程期末考试试卷（B卷答案）专业：年级：学号：姓名：成绩：得分一、单项选择题（本题共10分，每小题1分）1. 下列不属于个人业主制企业特点的是（D ）A. 创办手续简单B. 投资金额小C. 管理简单D. 经营风险较小2. 董事的任期由公司章程规定，但每届任期不得超过（C ）A. 1年B. 2年C. 3年D. 4年3. 股份有限公司董事会成员人数为（A ）A. 5-19人B. 6-20人C. 7-17人D. 8-20人4. 公司监事会成员人数最少为（C ）A. 1人B. 2人C. 3人D. 4人5. 现行有关规定，上市公司独立董事最低比例为（B ）A. 1/2B. 1/3C. 1/4D. 1/56. 普通股东会议每年召开的次数为（A ）A. 1次B. 2次C. 3次D. 4次7. 下列不属于股东会议的表决制度（D ）A. 举手表决B. 投票表决C. 代理投票制D. 网络投票8. 从公司演化的角度看，下列不是董事会形式（D ）A. 立宪董事会B. 咨询董事会C. 社团董事会D. 底限董事会9. 下列不属于跨国公司治理问题的是（B ）A. 缺乏适用于跨国公司治理的法律框架B. 国内部门无力监管跨国公司的内部关联交易C. 对跨国公司的社会责任缺乏有效的监督机制D. 跨国经营的文化适应10. 下列不属于网络组织微观治理机制的是（A ）。