一年级高效课堂

如何提高一年级学生的高效课堂

如何提高一年级学生的高效课堂王亚丽今年我带一年级，在上语文课时常常感觉40分钟不够用，因为低年级语文教学的重点是读书与识字，要让学生学会,课堂上给予最多的是指导，而40分钟仿佛一会儿就过去了。

一节课40分钟，如何有效地利用，怎样引导学生快乐地去思考，主动地去参与，是值得我们深思的问题。

一、精心的备课是提升教学效率的前提。

一年级的学生只有20分钟能高度集中注意力听讲，那么老师更要注意合理分配教学时间，和谐的师生关系能够创造出融洽、民主、活跃的课堂气氛，使双方尽快地进入智慧交流的状态，从而使教学达到最佳的效果，所以在课堂上老师首先必须对自己充满信心，对教学对象及教学内容倾注极大热情，用最简洁的语言提高课堂效率。

例：将《一去二三里》的生字整理成顺口溜：鸟飞马走云儿出大力水手见公牛上下左右风雨电今年瓜果用田土。

这样做不仅能极大的调动学生学习的积极性，还能最大限度地激发学生的学习兴趣，学生明白了原来生字还可以这样识记。

二、恰当的鼓励和评价是提升课堂效率的保障。

一年级学生由于识字少，读书的语速很慢。

听惯了中高年级学生的朗读，再去听他们读，心里很着急，我也知道朗读是提高课堂效率，培养学生语感的重要途径，那怎么办呢？首先是范读，让学生听老师读，在备课时仔细设计自己的范读，然后让学生把容易读错的字注音并做上记号。

当学生朗读有进步时及时给予鼓励。

三、行之有效的学法是提升教学效率的核心。

一年级学生大多是没有养成良好的学习习惯，不喜欢课前预习，没有自学的能力，因此，老师应教给学生预习的方法，抓住预习的内容，把握重点从而为课堂的学习做好充分的准备。

例：指导学生书写“风”字时，有些学生将“风”字写得太胖，不美观，于是及时引导“你若能把这个"风"字收点腰身，它就不会显得太胖，不美观了，试试看！这些同学听了恍然大悟，培养学生从小学会欣赏汉字，让他们感受到汉字的结构美，从内心喜欢汉字，而老师指导读写的过程体现了方法与过程目标，这样的教学便实现了“三维目标”的统一，提升了课堂效率。

(完整版)如何打造一年级语文高效课堂

如何打造一年级语文高效课堂霞光小学杨婷一、充分认识儿童心理，搞好组织教学一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短,讲话、做小动作的状况不断，要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。

在今后的教学中要加强一年级小学生的组织教学的研究，着重学习习惯的培养和学习方法的指导，当学生注意力不够集中的时候学会用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。

还要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。

关注了细节，才能引导学生认真学习。

二、把握教学目标、灵活运用教材是高效课堂的根本教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。

教学目标的确定是落实高效教学的关键。

就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。

加强小学低年级的语文教学的方式方法的学习，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。

三、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可调动学生学习的积极性。

反思这期间的教学，我很少运用丰富多彩的教学媒体，引人入胜的教学方法，课堂教学形式比较单一，老师的教和学生的学都不是很轻松。

在今后的教学中，我要想方设法设计灵活多变的教学活动。

如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。

还要充分利用好前半节课，教学内容不可安排的过多，从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。

通过各种方式激起学生学习的兴趣，才能实现高效课堂。

四、及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。

但我在课堂中却常常忽略对学生的表扬和鼓励。

因此以后还我还要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。

一年级语文高效课堂评价表

5
6、交往状态
学习气氛活跃，能踊跃发言、热烈讨论、认真倾听、接纳意见，学生参与学习的时间充足，合作交往顺利。
5
7、情绪状态
课堂上能自我控制与调节学习情绪，能自觉保持三姿习惯及其他良好习惯（纪律、卫生、认真听讲等等）
5
8、达成状态
学生掌握语言知识到形成语文能力过程明晰，80％的学生当堂达到预设的三维目标
学校
班级
执教者
课题
日期
课型
评价教师素质
①教态自然，语言准确简练，勇于范读、范写，示范规范，指导得法。②能正确熟练地使用直观教具和现代信息技术媒体，并合理优化。
5
2、教学组织
①善于组织教学，具有一定的教学机智，随机调控能力强。善于点拨、引导，能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力和个性。②注重渗透学生的行为习惯养成教育（三姿、规范字、普通话等）
5
课堂性质
9、教学目标
有精当的实在的体现语文“三维”目标，目标定位符合一年级特点、教材编排意图以及学生实际。
10
10、教材处理
①能突出课文特色和课型特点；能多角度利用教材，动态地处理教材，对教材有创造性的理解、处理和使用。②能设计针对性、创新式的课堂作业，安排足够时间完成作业。
10
11、设计思想
能立足培养学生学习语文的兴趣，培养学生基本的语文能力，提高综合素养。新颖有趣，能设置发散性、探索性问题，使学生产生想象和联想。
20
总体评价
实得分
等级
说明：
分数与等级对照：小于等于100——大于等于90分为优，小于90——大于等于80分为良，小于80——大于等于70分为中，70分以下为差。
57情绪状态课堂上能自我控制与调节学习情绪能自觉保持三姿习惯及其他良好习惯纪律卫生认真听讲等等58达成状态学生掌握语言知识到形成语文能力过程明晰80的学生当堂达到预设的三维目标5课堂性质9教学目标有精当的实在的体现语文三维目标目标定位符合一年级特点教材编排意图以及学生实际

一年级老师经验分享吸引孩子注意,打造高效课堂

一年级老师经验分享吸引孩子注意，打造高效课堂意大利的著名教育家蒙台梭利说最好的学习方法就是让孩子聚精会神学习的方法。

”好的学习习惯会让学生终生受益，如何培养学生的注意力,是学生全面发展的需要。

六七岁的孩子，特别活泼好动，自控能力差，注意力集中的时间比较短，这会直接影响课堂教学。

孩子们表现为上课时经常走神，不注意听讲做小动作，和周围的同学随意说话等对教师和同学的发言完全不予理睬，这是影响课堂教学效果、影响学生学习效率最常见的问题。

怎样训练孩子们的注意力是我们教师需要解决的问题。

那么在课堂上如何吸引学生的注意力呢？一、抓住注意力相对集中的那几分钟每节课堂上学生在前3分钟内基本处于不稳定状态。

他们刚刚从玩耍的状态走出来还没有完全走入学习的最佳状志。

在这个时间段,我们应该多组织课堂,争取让学生以最佳的状态走入课堂。

比如要在上课前2分钟的铃响之后提醒学生准备好本节课的学习用品,但与这节课无关的东西必须收起来以免他们在课上玩。

另外，他们每一次准备物品都要有时间的提示，否则，他们注意力很容易分散,效率很低。

在课堂的第5分钟到第20分钟是学生注意力最集中的时间段，要把主要授课内容集中在这段时间来讲.剩下的时间最好做些趣味性的活动，让疲劳的学生放松一下。

二、精心设计吸引学生注意力要想在短时间内达到理想的教学效果，教师就要充分利用各种教学手段,将学生分散的注意力集中到一起,让学生在有限的时间内,尽可能多地掌握知识，所以，组织课堂纪律、吸引学生注意成了教学最重要的一环。

我们常常发现,学生可以坐在电视前安安静静地看一个小时的动画片，却常常不能认认真真地上一节课，原因就在于教师没能激发起学生的学习兴趣。

一名好的教师应该走进孩子的童话世界课堂上用灵活多样的教学手段吸引学生的注意力,这就要求我们教师必须在教学设计上下足功夫，比如，上课前，学生的注意力是比较分散的。

这时导入新课以讲故事、猜谜语、做游戏、看表演、提出一个有趣的问题等形式，就能使学生兴趣盎然集中注意力到学习新知的过程中去。

一年级语文“零起点”教学高效课堂的策略探究

一年级语文“零起点”教学高效课堂的策略探究摘要：小学生的思维还不成熟，语文基础薄弱，一年级语文教学至关重要，要做好对小学生的启蒙教育，充分激发学生的语文学习兴趣，将语文知识巧妙的传播给学生，善用绘本读物，巧用情境教学法、游戏教学法、信息化教学法等等，让教学方式变得富有趣味，进而让学生更加熟悉小学教育，积极融入到小学语文教学中来。

关键词：小学一年级语文；“零起点”；高效课堂引言：下文首先对小学一年级学生的特点进行分析，要想开发高效课堂，就需要了解一年级学生的特点，并且让一年级课堂教学内容和教学方式向学生的特点、学生的需求靠拢；其次从趣味游戏教学、信息化教学、情境教学法、开放互动式教学等多种角度探索构建高效课堂的具体方法，激发学生的学习兴趣和学习潜能，才会让一年级课堂更加高效，更有活力。

一、小学一年级学生的特点（一）学生天性好玩，兴致高但消散也快一年级学生的特点就是好奇、好玩，尤其是刚刚步入小学阶段的学生，他们对新鲜的事物充满了好奇，对好奇想要了解的事物学习兴趣会非常高，而同时，他们却没有足够的坚持心，如果好奇的事物太过困难，学生的兴趣和主观能动性又会很快消散，学习能力随之下降。

因此，对小学一年级学生，教师要充分调动学生的学习兴趣才行，在充足的学习兴趣驱动下，学习会有事半功倍的效果。

（二）学生天性散漫不受约束，不好管教小学一年级学生的规则意识还不健全，天性散漫不受约束，造成的原因是多方面的，一方面是因为小学生天性就比较好玩、好动，遇到困难的、约束的、自己不喜欢的事情会本能抗拒，责任意识和规则意识不强，一方面，在学前教育和家庭教育中，因为学生年幼的关系，他们受到的教育比较宽松，学生也慢慢适应，等到正式进入小学，那么之间的差异就会表露出来，就会表现出较强的不适应。

因此，教师要注意学生规则意识方面的培养才行，打好基础，树立一个良好的学习习惯。

（三）学生基础差，理解能力差一年级学生虽然对任何事情会有较强的求知欲和探索心，但是整体而言，他们的基础认知还不完善，且思维能力不足，会导致理解能力较差。

小学语文一年级高效课堂资料教学设计

小学语文一年级高效课堂资料第三课时课时目标：1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。

2、继续练习拼音读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学过程：（一）复习检查。

1、猜字母游戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固d t n l的字形。

1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。

（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。

读词语要连读。

（范读、领读、开火车。

）（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。

3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

（七）总结课文。

这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。

并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。

小朋友们学得很认真。

课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。

1。

如何打造一年级高效课堂

如何打造一年级高效课堂一年级是学生生涯里最最基础的阶段，如何在最初的阶段培养孩子的学习积极性，是老师值得思考的问题，打造高效课堂不失为一个好方法。

下面是店铺整理的打造一年级高效课堂的方法步骤，一起来看看吧。

一年级语文高效课堂的实施方法一、充分认识儿童心理，搞好组织教学一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短,讲话、做小动作的状况不断，要想创建高效课堂，取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。

在今后的教学中要加强一年级小学生的组织教学的研究，着重学习习惯的培养和学习方法的指导，当学生注意力不够集中的时候学会用事先约定好的一些口令儿歌组织教学。

还要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。

关注了细节，才能引导学生认真学习。

二、把握教学目标、灵活运用教材是高效课堂的根本教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。

教学目标的确定是落实高效教学的关键。

就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际课时目标，让学生一课一得。

加强小学低年级的语文教学的方式方法的学习，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。

三、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可调动学生学习的积极性。

反思这期间的教学，我很少运用丰富多彩的教学媒体，引人入胜的教学方法，课堂教学形式比较单一，老师的教和学生的学都不是很轻松。

在今后的教学中，我要想方设法设计灵活多变的教学活动。

如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。

还要充分利用好前半节课，教学内容不可安排的过多，从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。

通过各种方式激起学生学习的兴趣，才能实现高效课堂。

四、及时表扬和鼓励，增强学生的自信心。

统编小学语文一年级上册高效课堂资料全册教案(Word版,136页,)

统编小学语文一年级上册高效课堂资料教学计划一、学情分析本班共有学生人，其中男生人，女生人。

本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活跃。

一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。

同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难！孩子们思维非常具体，形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。

例如：背诵古诗，他们在家里已经能够背诵一些简单的古诗，往往能顺利地从头背到尾，但如果从中抽出一句让他背上句或下句就不行了。

因为他们是整体机械记忆的，不能紧紧抓住所记的内容和意义有条理地记忆，也就是理解记忆的能力还很差。

这一阶段要培养学生理解性记忆。

同时，还要注意培养学生的观察兴趣。

学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。

在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。

知觉发展不够充分，做作业时往往看错题，或者把方位搞错。

在观察顺序性方面，他们显得杂乱无章，观察事物零乱，不系统，没头没尾。

他们对能引起自己兴趣和关心的事物，注意力就能保持相当长的时间，如收看电视中的动画故事片，能看到最后，叫他的名字，他都没反映。

这说明他们在一定条件下，注意力集中相当长时间。

他们注意力的特点之一是，一旦把注意力集中在某一个感兴趣的问题上，就记忆了他，而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。

因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

倡导学生开始合作学习。

当前入学的孩子，绝大多数是独生子女。

“独”字突出表现在以自我为中心，任性，随便，想独占老师和其他一切。

在具体行动上，还不能很明确区别“自己”和“他人”。

课堂上，别人在发言，他还举手喊“老师”，要求发言。

做事很少考虑别人。

在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。

统编小学语文一年级上册高效课堂资料整体认读音节

统编小学语文一年级上册高效课堂资料
整体认读音节
整体认读音节，就是一口读出，不拼读的音节，这些音节应该做为一个整体牢牢记住。

整体认读音节都有哪些呢？
【举例】
例１给下面的汉字写出拼音：
知吃诗日资次思
例２给下面的汉字写出拼音：
衣屋鱼爷约因云英园
【解答】
１.例１中的字拼音如下：
zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si这７个是整体认读音节，它们发音与声母zh、ch、sh、r、z、c、s一样，只是整体认读音节发音响亮些，而7个声母发音要轻短。

２.例２中的字拼音如下：
yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yinɡ、yuɑn这９个也是整体认读音节，它们和韵母 i、u、ü、ie、üe、in、ün、inɡ、üɑn 发音完全相同，只是形体和作用不同。

整体认读音节共１６个，它们可以直接给汉字注音。

1。

小学一年级高效课堂计划

一年级高效课堂计划为更好地落实学校关于构建高效课堂的实施方案，快速有效地提高教育教学质量，我校围绕“构建高效课堂”这一主题，以实际教学为切入口，以教学常规管理为抓手，以教育科研为突破口，促进教师观念的转变，素质的提升，从而转变学生学习方式，优化课堂教学结构，充分发挥各个课堂要素的作用，真正让课堂教学焕发生命的活力，提高课堂效益。

具体措施1.强化专业引领。

利用各级各类教研培训及网络资源，促进专业化成长，同时与我校实际相结合。

2.积极参与教研活动。

积极参与集体备课、说课、听课、评课等校本教研活动，上公开课，请本教研组同事指导，在平时的教学中多听课做到每周一节，多与同事交流，在交流和对比中锻造、强化自己教学基本功。

同时，通过随堂听课记载表将每一次听评情况进行反思和评价学习当中的优点。

真正让每次听评课活动有效地研讨和提高。

3.积极配合教导处和教研组安排的工作。

潜心研究学科教学的课改理论与实践经验，接受影响课堂教学效益的问题，解决当前制约学科教学成绩提高的关键性问题。

1.每次考试后进行教学质量分析根据各种检测数据，对当前教学工作进行深层研究，总结经验，找准问题、找出措施。

加强常态课堂教学的质量提升，以教研组名师课堂学习为载体，学习借鉴先进的课堂教学经验，指导、引领提高自己的课堂教学水平。

2.狠抓备课、课堂教学、作业批改、学生辅导等教学环节的落实。

认真落实课堂教学做的“三讲三不讲”，讲易错点、易混点、易漏点；学生已学会的不讲，自己能学会的不讲，讲了也不会的不讲；作业布置做到“三布置三不布置”，不布置死记硬背、机械训练的作业，布置启发性、思考性作业；不布置重复性作业，布置选择性、层次性作业；不布置繁难偏旧的作业，布置课外研究性作业，力求做到认真批改、有发必收、有收必改、有错必纠、有练必评。

在训练测试中，采取多元化、发展性评价标准，对学生智能发展情况、问题解决能力、自主性等进行客观公正的评定，激发学生学习的内在动力，增强学生可持续发展的能力；加强质量分析，帮助学生查漏补缺，矫正认知偏差。

浅谈如何构建小学一年级数学高效课堂

浅谈如何构建小学一年级数学高效课堂建立一个高效的小学一年级数学课堂，是每位教师都重视的一个目标。

小学一年级的数学是一项关键的学习，它将为学生们未来学习更多的知识打下坚实的思维基础，因此要求教师以有效的方式来授课。

下面就来谈谈如何营造一个好的小学一年级数学教学环境及构建高效课堂。

首先，小学一年级数学课堂的课堂教学形式要有章法，教师要依据课本内容制定一个完整的教学大纲，在教学过程中不断检查、修改和完善，确保每堂课都有良好的结构性。

另外，要注意把握教学内容，把握正确的比例，合理用时，尽量使学生对新学习的内容能够很快地理解和掌握。

其次，课堂上要注重培养学生的独立思考能力与实践能力，在这方面，教师可以通过提出启发性问题、采用探究式课堂等方式唤醒学生的思维，在课堂上积极投入，参与讨论和分析。

同时，教师也要注重学生实践能力的培养，通过给学生实验任务，启发学生的兴趣、培养学生的实践能力，进而提升学生的学习能力。

此外，要想构建高效课堂，教师要尊重学生，以热情、友善的态度思考和处理课堂上的问题，回应学生提出的问题。

及时给予正确的指导和引导，对所有学生平等对待，增强学生的学习热情，帮助学生在数学学习中取得成功。

最后，要注意使用各种优势，教师可以采用多种教学方法，如课堂游戏、视频教学等，以精彩有趣的形式给学生介绍数学相关的知识，使课堂氛围更轻松有趣，提升学生的学习效果。

构建小学一年级数学高效课堂，需要教师综合运用多种有效的方法及手段，做好课前准备工作，注重营造良好教学氛围，尊重学生、引导学生，以促进学生的学习效果。

此外，在教学过程中，教师还可以为学生设计一些有趣的项目和活动，将抽象的数学概念变得生动有趣，同时也可以让学生在游戏中学习数学知识，增进对数学的兴趣。

同时，教师还可以通过互动式学习的方式，使学生能够真正体会到数学的重要性，并让他们在数学学习中获得更好的收获，激发学生的学习兴趣。

在小学一年级数学教学中，教师可以采取一些方法和技巧，如运用图表以便让学生更容易理解；另外，教师还可以安排一些有趣的语言、声音或音乐游戏来帮助学生掌握数学概念，并让他们在数学学习中体验更多的乐趣。

小学语文一年级高效课堂资料i u ü y w3课时 (2)

小学语文一年级高效课堂资料i u üy w第一课时教学目标：1、学会i、u、v三个单韵母，能认清形，读准音。

2、学会正确认读带调的三个单韵母。

知道i上标调时上面的小圆点不写。

3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.教学重点：1.学会iuü的音、形，能正确书写。

2.掌握iuü的四声。

教学难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教学准备：1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程：一、复习1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。

二、新授（一）学习i、u、ü1、认读①出示图片，让学生看图说话，②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。

③图文对照，认读拼音。

注意口形，准确认读。

2、书写（1）仔细观察，发现书写规律。

（2）示范书写，学生练写(二)学习四声声调1、结合故事，展开教学①小i羡慕aoe有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。

出示i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。

同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。

2、多种形式，读记拼音（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）3、亲手实践，练写拼音。

（可直接写在书上）三、总结1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。

2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。

）四、作业1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。

2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。

板书设计：i、u、üīíǐìūúǔùǖǘǚǜ教学反思;一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。

统编版一年级语文上册同步高效课堂系列第一单元知识清单

第一单元知识清单一、会认的字。

天地人你我他四五
下足站坐月谁石对
雨风花鸟六七九
二、会写的字。

一二三上口木耳手
日田禾火虫云山八
十
三、学会的笔画。

四、易错字笔顺。

1.从上到下。

二：一二
三：
2.先横后竖。

十：一十
禾：
3.先中间后两边。

山：
4.先外后里再封口。

日：
田：
五、形近字组词。

大（大小）日（日月）人（大人）天（天空）目（目光）火（火山）
口（人口）上（上学）十（十个）田（田地）下（下山）禾（禾苗）六、同音字组词。

石（石头）
十（十个）
七、词语积累。

1.表示数量的词：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
2.意思相反或相对的词：日月、天地、站坐、水火
八、句子赏析。

1.站如松，坐如钟。

站着要像松树—样挺拔,坐着要像座钟一样端正。

2.行如风，卧如弓。

行走要像风一样疾速有力,卧床睡觉要像弓一样侧卧弯曲。

我们在学习中必须做到“三抓”：
抓态度：要求学习专心、细心，勇于克服学习中的困难，书写要准确、工整、清洁，不能“虎头蛇尾”或“龙飞凤舞”。

抓技能：如想问题、做作业时，要求准确迅速，在质中求快；语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。

抓能力：主要是观察力、注意力、记忆力、想象力与思维力，在课余一切学习中都要注意认真培养上述能力。

高效课堂8分钟一年级上册语文答案

高效课堂8分钟一年级上册语文答案一、字词比拼。

(27分)1.恳请你根据拼音，恰当、工整地写下词语。

(10分后)zhèn hàn pín��zhàn��shùn jiān fēi xián��qīn��chè( )( )( )( )( )��uó huī lón��yǎ huǐ huài wéi bèi wān yán( )( )( )( )( )2.按要求填一填。

(4分)(1)在“纠缠”、“煎熬”这两个词语中，“八折”字的读音依次就是______、______。

(2)“新鲜”的意思：① 刚生产、刚收集或刚制成的;② 稀罕的,新奇的;③ 崭新华美。

“那歌声已经没有什么新鲜的意思了。

”一句中的“新鲜”一词应选( )种解释。

(3)“湖光秋月两相和”的“和”读音就是，意思就是。

(4)“才了蚕桑又插田”的“了”读音是，意思是。

3.词语全对的一组就是( )。

(2分后)A.固执信奉辨论膘肥体壮鹅黄嫩绿B.糟塌捐献凯旋与世常辞风声鹤唳C.企图栖息僵硬梦寐以求响彻云宵D.招待惩罚敬佩坚韧不拔一曝十寒4.先把词语补充完整，再解释所填的字的意思。

(6分)不( )之客不( )思索极目远( ) 鱼( )而入( )峰兀立一丝不( )5.用“信”字组成不同的词语进行填空。

(不重复)(2分)我就是一个( )的人，做人非常谈( )，( )世上无难事，只怕有心人。

存有崇尚才存有期望，存有崇尚就存有顺利，我对此( )不疑。

6.描写战争的成语：壶口瀑布使你M18x至的成语存有：(3分)二、句子乐园。

(12分后)1.句子医院。

(3分)(1)听到了张老师的报告，我对写下科幻作文产生了浓郁的心愿。

(2)在马上，你不用离鞍，虽然稍一伸手，但可以捧到满怀心爱的鲜花。

(3)“六一”欢庆会上，我的舞蹈刚冲回去，我兴奋得热泪盈眶，大家就热烈鼓掌。

2021年小学语文一年级高效课堂教案指导五篇

2021年小学语文一年级高效课堂教案指导五篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

下面小编给大家带来关于小学一年级语文教案，方便大家学习。

小学一年级语文教案1《夜色》教案范文教学目标：1、正确、流利的朗读课文。

背诵课文。

2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。

3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。

教学重点：1、认读本课十三个生字。

2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。

教学准备：小黑板出示生字和词语教学过程：第一课时一、情境导入：1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗?(教师和学生一起表演一起唱。

如果学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要认真听。

) (设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联系起来。

)2、你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?(夜晚时候的景色)那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?(学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。

)(设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。

)3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。

你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。

板书课题：《夜色》学生齐读课题。

二、初读课文，识记生字1、自读课文。

要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。

(学生按自己的方法边读课文边识字。

教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注。

) (设计意图：让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学能力，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。

一年级语文上册高效课堂实录以及反思

一年级语文上册高效课堂实录以及反思一年级语文上册高效课堂实录一──《地震中的父与子》教学实录一、检查预习，抽读生字词，梳理课文主要内容。

二、品读1到12自然段，读中悟情，领会父爱的坚定、伟大。

引入：有一句话，有一个信念，一直支撑着父亲找到儿子，也支撑着儿子坚持等到父亲来解救自己，请同学们找找到底是那句话它在文中共出现了几次用波浪线把它画出来。

学生们快速找出了这句话──不论发生什么，我总会跟你在一起!师：就是这句话，一直支撑着父亲一定要和儿子在一起，请大家默读课文1──12自然段，看看文中哪个画面最打动你生1：12自然段他挖了8小时，12小时，36小时，没人再来阻挡他。

他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹这个画面打动了我，因为父亲坚持挖掘儿子，不放弃儿子。

师：这个自然段中有一句描写父亲神态的句子，是──生齐读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

师：这个神态描写打动你的地方是生2：父亲尽力挖掘，即便满脸灰尘、双眼布满血丝也不放弃。

生3：父亲双眼布满血丝表明他疲惫不堪，但他仍然不放弃儿子，让我感动。

生4：父亲不顾一切地挖掘废墟，徒手挖掘，双手肯定都挖烂了，到处都是血迹，让我震撼。

师：是啊，地震来临，到处一片混乱，父亲又没有专业的救援工具，他可能仅仅是依靠简易的工具、甚至是徒手去挖掘，可他居然能坚持36小时不离开，这种坚定的意志深深打动了我们，喜欢这个自然段的同学站起来读读。

众生起来齐读，读得深有感情。

师：你们读的真好!老师留心听了，你们在读8小时，12小时，36小时时语调是由轻到重的，语速也在加快，这到底是为什么呢生5：这是因为父亲越来越劳累、疲惫。

生6：这是因为废墟底下的儿子面临的危险越来越大，父亲的心情越来越焦急，生7：这么长的时间，父亲却不放弃挖掘，我们要读出他坚定的信念。

师：同学们真会读书，能把握住人物的心情去读，自然就读出了语言的温度。

很想再听听你们那么到位的朗读，再读一次给老师听听好吗生齐读。

小学语文一年级高效课堂资料六次备课

小学语文一年级高效课堂资料入学教育一、教学目标1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。

3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。

二、教学重难点1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。

2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

三、教学过程（一）导入新课。

1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌）（二）讨论学习1、你们喜欢学校吗？为什么？2、讨论。

（1）看图说一说，图上都有谁？在干什么？（2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。

）（四）情景练习。

1、图上的老师和小朋友分别说了什么？2、模拟练习。

（1）情境一：师生交流。

（上学路上。

）老师：清早，我在上学路上遇见一个同学……这个同学：老师早！（2）情境二：生生交流。

自我介绍，说明自己的姓名及其他情况。

游戏："找朋友"。

学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》（3）情境三：自由交流。

以小组为单位，自己创设一个情境。

想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。

小组表演。

3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。

4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。

1、a o e一、教学目标1、学会a 、o 、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a 、o 、e 的音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写a 、o 、e 。

二、教学重点、难点重点：a 、o 、e 的发音和韵母带调读。

难点：a 、o 、e 的第二声和第三声教学。

三、教学时间：二课时第一课时一、明确学习目的今天，我们开始学习汉语拼音。

一年级上册语文高效课堂四篇设计教案

一年级上册语文高效课堂四篇设计教案小学一年级上册语文教案1《天地人》教案教学目标：1.通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

教学过程：一、课前谈话，激发兴趣1.教师播放儿歌，学生边读边拍手。

铃声响，坐坐好。

腰挺直，脚放平。

手放好，头摆正。

眼睛看老师，上课专心听。

这是第一节识字课，将学前常规教育融于语文课。

2.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么?教师根据学生回答，显示课题：天地人。

二、朗读课文，内容归类1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。

2.教师带读。

先读课题，再读课文。

全班学生跟读，齐读。

3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组?(第一组：天地人;第二组：你我他)汉字承载着中华文化，将国画与汉字联系，引导学生理解汉字的内涵。

三、形义结合，学习“天地人”1.学习汉字“天”。

教师边讲解边板书“天”字。

在人的头顶上，那无边无际的就是“天”。

出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。

教师范读，学生跟读、正音。

2.结合图画，学习汉字“人”。

教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。

出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。

教师范读，学生跟读、正音。

3.结合图画，学习汉字“地”。

引导学生观察插图了解字义。

出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。

教师范读，学生跟读。

引导学生自己组词读。

利用图片，联系生活，帮助学生识记和正音。

四、谈话交流，学习“你我他”1.营造氛围，感知“你我他”。

从“人”出发，引出“我”。

教师出示汉字“我”，启发说话：我们都是人。

师生对话，引出“你、他”。

教师提问：“你叫什么名字?”指定学生回答。

教师再指该学生的同桌提问：“他是你的同桌。

他叫什么名字?”学生回答。

2.仔细观察，认识“你我他”。

引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。

教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。

一年级语文上册同步高效课堂系列t与单韵母的拼读

学习t和单韵母的拼读★活动目标1.学会声母t与单韵母ɑ、e、i、u、o组成的音节的发音(两拼、三拼tuo)。

2.掌握声母t与单韵母ɑ、e、i、u、o组成的音节的书写(两拼、三拼tuo)。

3.养成良好的学习汉语拼音的习惯。

★活动准备材料准备：幼儿拼音教材1、拼音卡。

教师自备：写有单韵母ɑ、e、i、u的四个小房子卡片、写有tuo的大房子卡片。

★活动过程一、快乐感知1.通过“闪卡”游戏，复习旧知。

教师：“亲爱的小朋友们大家好，又到了学习拼音的时间了，你们还记得上节课和我们一起做游戏的拼音宝宝是谁吗？”（教师出示拼音卡，用闪卡的方式带着幼儿复习）2.导入本节课所学新知。

教师：“上节课声母t听说小朋友们帮助声母d找到了好朋友非常羡慕，所以今天声母t也来和小朋友一起做游戏。

”二、探索新知（拼读学习、书写示范）（一）学习声母“t”与单韵母ɑ、e、i、u、o组合在一起的音节的发音。

1.学习tɑ组成的音节。

（1）教师：“今天声母t带来了它的几位好朋友和大家一起做游戏，你们开心吗？下面给大家介绍它的第一位好朋友：单韵母ɑ。

”教师出示写有tɑ的房子卡片，带领幼儿拼读。

（2）教师：“请小朋友想一想tɑ的四个声调应该怎么读？”（3）带领示范正确的读音，反复带领幼儿进行拼读练习。

（4）教师板书：t+ɑ—tātátǎtà，教师把板书写在小房子的下面，举出与tɑ的四声调发音一致的词语，例如：他们的他、塔楼的塔、踏步的踏等。

提示幼儿普通话中没有发tá这个音的字，所以不学习相关的词语。

（5）教师带领幼儿进行空写练习。

2.学习t与e组成的音节。

（1）教师：“我们看看下一个小房子里住着谁？这就是声母t的第二个好朋友单韵母e”教师出示写有te的房子卡片，带领幼儿拼读。

（2）教师：“请小朋友想一想te的四个声调应该怎么读？”（3）教师示范正确的读音，反复带领幼儿进行拼读练习。

（4）教师板书：t+e—tētétětè，举出与te的四声调发音一致的词语。