苏教版语文一年级下册第五单元教材分析和教学建议
最新语文S版一年级语文下册第五单元教材分析 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
最棒。
六、板书设计
江畔独步寻花
花 蝴蝶
欣欣向荣 翩翩起舞
黄莺 放声歌唱
温故而知新。课堂上教师 生机勃勃 的每一句话都是学生学习的在
机组成部分。
第二课时 一、激趣导入
春色是美好的，人们希望自己的生活也如 春光一样，安静美好。杜甫借花、蝶、莺来歌 颂春。一起背诵《江畔独步寻花》。我们再走入春天 的长安城去看看寒食节的景象吧。
本单元教学目标：
1、会认 54 个字，会写 28 个字，学习 8 个偏旁。
2、了解课文大意，结合课文内容，通过组词、造句等方法巩固识 字成果。
3、了解韵语识字、归类识字等识字方法，学习通过区分形近字和 找反义词的方法识字。
4、学习《百家姓》《声律启蒙》等有关内容，体会汉字音韵和谐的 特点，培养热爱祖国语言文字的情感。
说“落花”而说“飞花”，这是明写花 见解。 而暗写风。一个“飞”字，蕴意深远。由此我 们可以充分体会到诗人炼字的功夫。可以毫不 夸张地说，这首诗能传诵千古，主要是其中的 警句“春城无处不飞花”，而这一句诗中最能
耀人眼目者，就在一个“飞”字。 谁能读出这种花飞柳摇的美。 日落天黑时，长安城里又是一番怎样的情
浣花溪畔建成草堂，暂时有了安身的处所，心
情比较舒畅。春暖花开时节，他独自在江畔散
步赏花，写下了《江畔独步寻花》一组七首绝
面向全体学生，最大限度
句，这是其中的第六首。
地调动学生参与学习，感受学
（三）解词连句知大意。
习快乐的积极性。
指名讲讲你理解了哪些词语？（重点指导 理解江畔、独步寻花、蹊、压枝低、留连、自
想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达， 博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描 绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。
一年级语文下册第五单元教材分析
一年级语文下册第五单元教材分析一、单元教材分析：本单元包括四篇识字课文、一个综合练习。
《识字5》是围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定的联系排成四行。
一、二、四行押韵。
这些词语除了“亮晶晶”以外，都是人和事物的名称。
《识字6》采用看图会意的形式识字，分为两个板块：第一板块是由基本字（人）和（木）及其累加成的会意字，以及相关的词语。
第二板块是两首儿歌，说明了团结起来力量大的道理，也为识字学词提供了语言环境。
《识字7》本课采用形声字归类的方法识字。
可分为两个部分。
第一部分利用转盘图，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“清、晴、睛、请、情、蜻”等字，揭示了这组形声字的构字规律。
“转盘图”下面是这组字和它们组成的词语。
第二部分是一首儿歌和插图。
儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。
《识字8》本课为偏旁识字教材，由三个部分组成：第一部分是金旁和带有金字旁的四个字“铁、钉、铜、铃”。
第二部分是生字“铁、钉、铜、铃”组成的两个词语“铁钉”和“铜铃”。
第三部分是包含“铁钉”和“铜铃”的一首儿歌。
《练习5》内容包括按笔顺写字、学和用、写字有方、读读背背和口语交际。
按笔顺写字是对学生进行书写训练，在练习中力求提高学生的各种能力，特别是书写能力。
口语交际是要求学生学会正确的读书姿势，保护好自己的眼睛。
二、单元教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本单元的生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
3、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。
4、朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
三、单元教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。
3、能有节奏地朗读儿歌，体会宁宁钉铁钉挂铜铃的乐趣。
四、单元教学难点：1、初步了解会意字的特点，培养学生主动识字的兴趣。
2、认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
苏教版小学一年级语文下册第五单元教案
苏教版一年级识字识字5主备人————第斯多惠页 61 第苏教版一年级识字5识字主备人:唤醒和鼓舞。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、第斯多惠————页 62 第苏教版一年级识字第二课时————第斯多惠页 63 第苏教版一年级识字唤醒和鼓舞。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、第斯多惠————页 64 第苏教版一年级识字识字6 主备课人：修改人：第一课时————第斯多惠页 65 第苏教版一年级识字识字6 主备人：唤醒和鼓舞。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、第斯多惠————页 66 第苏教版一年级识字修改人：第二课时教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
————第斯多惠页 67 第苏教版一年级识字识字7 主备课人：修改人；第一课时唤醒和鼓舞。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、第斯多惠————页 68 第苏教版一年级识字唤醒和鼓舞。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、第斯多惠————页 69 第苏教版一年级识字识字7 主备课人：修改人；第二课时第斯多惠————页 70 第苏教版一年级识字唤醒和鼓舞。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、第斯多惠————页 71 第苏教版一年级识字识字8 主备课人：修改人：第一课时唤醒和鼓舞。
而在于激励、教学的艺术不在于传授本领，————第斯多惠页 72 第苏教版一年级识字复案修改唤醒和鼓页 73 第苏教版一年级识字主备课人：识字8 修改人：第二课时教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
————第斯多惠页 74 第苏教版一年级识字识写结合，指导写字二、眼坐蜻睛洁1、出示生字：请情晴指生认唤醒和鼓舞。
教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、第斯多惠————页 75 第。
小学语文(S版)一年级下册第五单元教材简析及教学设-文档资料
小学语文（S版）一年级下册第五单元教材简析及教学设小学语文(S版)一年级下册第五单元教材简析及教学设计琴潭小学一年级语文组一、教学内容简析：本单元由单元导语、情境图、课文、课后练习和语文百花园等组成。
(单元导语可以帮助孩子对本单元做个大致的了解，开始一个单元的学习。
指导学生阅读单元导语还是很有必要的。
)导语和情境图意在提示本单元的内容、途径、方法，激发学习兴趣和情感。
三篇课文是《小粗心区分己和已》《猫和老鼠》《对对歌》。
《小粗心区分己和已》主要列举了形近字的区分，教学生识字要细心，不能粗心大意。
形近字要以意辨形。
《猫和老鼠》主要是列举了音近而又形近的字，要教会学生根据形旁表意的方法进行区分。
《对对歌》把意义相反的词语进行归并，让学生从一个事物的正反两个方面捉对进行识字。
课文根据需要编排了一些故事、儿歌、对子歌等，简短易读，富有儿童趣味，学生爱读，读中感悟，学会识字的方法。
识字课文提供的语言材料，只要求学生了解基本意思，感悟领会蕴涵的识字方法，不要求学生深入细致地领会文意，如果学生提出问题，可适当点拨。
有兴趣，也可让学生自己背一背，但不硬性要求。
要特别注重写字教学，要加强指导和示范，还要注重适当的练习，每一节课都要写一写，做到先描后写，描写结合。
还要注重写字姿势和执笔姿势的规范，要严格要求按笔顺规则书写，要重视培养良好的书写习惯。
继续坚持多认少写，识写分开的原则。
语文百花园共安排了四项内容，“语海畅游”(包括“认读电脑键盘上的字母““汉字真有趣”“词语接龙”) 、、“背一背”、“读一读”、“我的采集本”及“能说会道”等内容。
这些学习内容，意在培养学生的识字、阅读、思维和口语交际能力，丰富学生的语言积累。
二、对低年级起始阶段口语训练及写作训练的一些理解：口语交际与以往的听话说话和看图说话不同，更加强调语言的实际运用，既要听，也要说，还要想，还要注重礼貌和交际对象反应。
因此，更加有现场感和参与感。
口语交际教学，除了采取听说等基本方式外，还要采取问、答、评议、讨论、表演、演讲等其他多种方法来补充。
苏教版小学语文一年级(下册)第五单元教材分析及教学建议
苏教版小学语文一年级（下册）第五单元教材分析及教学建议执笔：华城小学靳培芳单元教材解读【单元整体概述】本单元有4课识字，分别采用了词串识字、看图会意识字和转转盘识字这三种形式，其中识字1和识字2属于词串识字，词串识字这种形式借鉴了传统识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语集中在一起，分别看，是排列整齐的几组词语；整体品，则意义关联。
读之，押韵上口，便于记诵。
这种新的韵语识字形式，极大地拓展了识字教材的教育功能。
其中三课围绕“夏天”这一主题，将12个相关的词语组合成韵文，让学生感受到夏天和夏夜的美好。
识字7则通过看图会意识字，了解了团结力量大的道理。
在教学时，应做到以下几点：1 、看图感知，建立表象。
可以通过指导学生观察插图，初步了解相关形象或事物。
2 、利用已有经验，自主识字。
发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，自学生字，做到看清字形，读准字音。
3 、图文对照，形成联系。
指导学生将词语跟插图比照，建立词语跟具体形象的联系，初步形成概念。
4 、整体诵读，想象入境。
词串的生命在于“串”，即是一个有一定情境的整体。
教学中要注意引导学生通过反复诵读，感受词串整体的情趣和意境，努力建立起立体多维的“内心视象”，切不可断词断句，破坏韵文的韵味。
【单元教学目标】1、能利用汉语拼音正确、有韵味地诵读词串、儿歌，培养语感，积累词汇。
2、能正确地读、写31个生字，认识13个绿线格中的二类字，认识6个新偏旁。
3、通过细致地观察图片，认识夏季特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，体会农村夏夜的情趣。
4、通过会意识字和转盘识字，激发学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心。
5、能借助课文提供的情境资源（图片，词语等）进行说话训练，提升学生的表达能力。
【单元课时安排】建议每课用2课时。
识字5单篇教材解读本文围绕“夏天”把12个词语按照一定的内在联系分成4行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫、花卉，朗朗上口。
苏教版小学一年级语文下册第五单元教案
苏教版小学一年级语文下册第五单元教案教学目标：1、认识“团、量”等12个生字。
会写“谁、怕”等6个字。
2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。
3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点：识字、写字。
教学难点：“谁、最”的书写；能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。
课时安排：2课时教学准备：生字卡片，小黑板，布置学生搜集谜语。
教学过程：第一课时一、谈话导入新课：1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。
这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。
大家有兴趣吗？有信心吗？2、先听教师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”听后说说，猜谜语有哪些窍门？二、读谜，识字。
1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。
2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。
必要时教师可示范。
接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。
最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。
要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。
3、表演读：请小朋友上台表演，先分说，再齐说。
分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。
4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。
”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。
5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？教师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。
连起来想想，谜底会是什么字？当学生猜出来时，老师出示“秋”字。
6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。
最新语文S版一年级语文下册第五单元教材分析 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
教学措施：
1、以读为主，教师少讲、精讲。 2、引导学生学习 8 个偏旁，了解合体字中偏旁的不同作用。以识
字写字为教学重点，引导学生运用多种方法理解字义，提高识字效率。 3、利用传统蒙学教材的识字方法，引导学生体会汉语音韵和谐的
特点，培养热爱祖国语言文字的特点。
第五单元教材分析：
学情分析：
学生在学习了上一单元以后，积累了更多新的字词、学到了新的语 文基础知识，掌握了更多汉字的规律，听课、作业情况有所进步，学习 的好习惯逐步养成。
本单元教材分析：
本单元是本册的第二个识字单元。这一单元的课文以韵文或儿歌为 主，短小精悍，趣味性强，富有节奏感，读来朗朗上口。识字五《百家 姓》（节选）将姓氏组合起来，四字一句，句子没有实际意义，偶数句 押韵，具有一定的节奏和韵律，适合朗读，便于记忆；识字 6《猫和老 鼠》利用韵文，通过讲故事的方式，介绍了猫和老鼠之间发生的故事， 学习这一课，是为了让学生感悟形声字的特点，进一步认识形声字；识 字 7 学习韵文《正反歌》，意在引导学生认识意思相反的字词；识字 8 《它们长得有些像》用韵文的形式介绍了区分形近字的方法，意在引导 学生区分易混字。《百家姓》和《正反歌》侧重从汉字的结构入手，引 导学生认识形声字、形近字，侧重从“形”的角度识辨汉字。意在激发 学生的识字兴趣，引导他们感悟汉字音形义的特点，发现汉字的结构规 律，学习识字方法，发展独立识字的能力。
5、联系课文和生活实际，交流、总结识字方法，分享学习心得。
本单元教学重点：
1、会认 54 个字，会写 28 个字，学习 8 个偏旁。 2、了解课文大意，结合课文内容，通过组词、造句等方法巩固识 字成果。
本单元教学难点：
苏教版语文一年级下册教材分析及教学建议
苏教版语文一年级下册教材分析及教学建议教材的框架体例本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。
各部分教材分析和教学建议一、关于“习惯篇”的教学（一）教材简析本册教材突出两个习惯的培养：“专心倾听、勇于发言”；“认真写铅笔字”。
这两个习惯的排列顺序和语言表述体现出了新的教学理念：1、从两个习惯的培养顺序安排看：先听后写合乎认识的规律，合乎学习语文的规律。
从同一个习惯的表述顺序看，“专心倾听、勇于发言”也比较科学，因为听是积累，是蓄势，说是表达，是运用。
从认知心理学角度讲，学习的过程应是先听后说，先积累后表述。
2、从语言表述看：（1）“倾听”更加贴近课标。
因为课标在总目标中提出“学会倾听、表达与交流”，教材表述与课标表述力求一致。
同时，倾听是一种主动积极的情绪状态，这就体现了以学生为主体。
（2）“勇于”更加切中时弊。
对学生的表达训练，课标中提出“有表达的自信心”，自信心首先缘于勇气。
现在许多孩子缺乏发言勇气，特别是小学高年级的孩子。
所以，培养孩子勇于发言的习惯，是时代的需要。
“勇于发言”明确要求我们首先应该培养发言的胆量，有了胆量，才有锻炼的机会。
在一次又一次的锻炼中，增强了自信，才会喜爱发言、主动发言、大胆发言。
（3）“认真写”更加关注过程。
就写铅笔字而言，写好是“结果”，“认真写”是一种状态，是一种过程。
对于小学生来说，过程比结果更加重要，这与课程标准提出的“关注过程”是一致的。
（二）教学建议：1、创设相应的情境。
如“写好铅笔字”的教学，学生形成“写好铅笔字”需要注意哪些事项的初步认识，明确要求意义后，要创设相应的情境让学生操练。
如举行简短的“写字仪式”之后，应要求学生在练习本上写几个字，教师及时评点；教师检查评价的重点，不是谁写得快、写得对，而是谁的姿势最规范，如此不断纠正、不断规范、不断强化的过程，也是学习习惯逐步养成的过程。
2、突出重点，兼顾其他。
本课的教学重点就是创设情境让学生“乐于倾听”，让学生按规范坐好，按要求握好笔，要花时间矫正不正确的姿势，矫正不正确的握笔。
苏教版一年级下册语文第五单元教案
识字 5第一课时教学要求：一、学会本课生字，两条绿线内的了只识不写。
把握“了”那个多音字的两种读音。
熟悉新偏旁。
二、观看图画，养成细致观看的适应，借助图画上刻画的事物去明白得字词。
3、了解夏日的特点，积存词语。
教学重点：熟悉本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的4个生字。
教学难点：熟悉新偏旁“雨字头”，学会生字。
教具预备：词卡、多媒体课件教学进程：课前说：请你说说夏天的特点。
一、设情境，指导看图一、同窗们，你们见过刮台风、下雷雨的景象吗？想看看吗？（或让学生联系生活体会说说）二、播放“台风”的录像资料（或看有关图片）说说“台风、雷雨”和“春风、春雨”有什么不同，什么季节会有如此的景象。
3、夏天还有许多好吃的水果呢！出示挂图，观看说话，图上画了哪些人在干什么？你还看见了什么？二、初读课文，认读词语生字一、自读词语，读准字音。
二、四人小组读。
3、教师出示词卡，检查正音。
注意“雷”的声母是“l”不要读成“n”。
“蝈蝈”和知了“的第一个字读第一声，不要读成第二声。
“知了“的”了“是多音字，在那个地址读liäo，不要读成le。
4、夏、台、桃、瓜“口头扩词。
三、朗诵一、教师范读韵文。
老师读得如何？你们也能如此读吗？二、四人小组读。
3、指名读。
4、注意让学生边读边想旬实物的样子，读出节拍和韵味来。
要幸免唱读、顿读。
四、指导书写一、学生笔顺图，经历生字笔顺。
二、请说说“夏、梅”的笔顺。
3、说说你是如何记住生字的。
4、指导写字，重点指导“夏、瓜”。
五、学生描红，完成《习字册》板书设计：识字5（词语略）第二课时教学要求：一、识记生字，其中5个只识不写，学会多音字“了”的两种读音。
二、按必然顺序观看图画，熟悉常见的动植物。
教学重、难点：熟悉本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的个生字。
教具预备：多媒体课件、生字卡片教学进程：一、温习一、归类背韵文。
夏天的天气特点。
夏天的水果。
二、口头扩词夏（）（）（）瓜（）（）（）二、看图学词语。
最新语文S版一年级语文下册第五单元教材分析 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
第五单元教材分析：学情分析：学生在学习了上一单元以后，积累了更多新的字词、学到了新的语文基础知识，掌握了更多汉字的规律，听课、作业情况有所进步，学习的好习惯逐步养成。
本单元教材分析：本单元是本册的第二个识字单元。
这一单元的课文以韵文或儿歌为主，短小精悍，趣味性强，富有节奏感，读来朗朗上口。
识字五《百家姓》（节选）将姓氏组合起来，四字一句，句子没有实际意义，偶数句押韵，具有一定的节奏和韵律，适合朗读，便于记忆；识字6《猫和老鼠》利用韵文，通过讲故事的方式，介绍了猫和老鼠之间发生的故事，学习这一课，是为了让学生感悟形声字的特点，进一步认识形声字；识字7学习韵文《正反歌》，意在引导学生认识意思相反的字词；识字8《它们长得有些像》用韵文的形式介绍了区分形近字的方法，意在引导学生区分易混字。
《百家姓》和《正反歌》侧重从汉字的结构入手，引导学生认识形声字、形近字，侧重从“形”的角度识辨汉字。
意在激发学生的识字兴趣，引导他们感悟汉字音形义的特点，发现汉字的结构规律，学习识字方法，发展独立识字的能力。
本单元教学目标：1、会认54个字，会写28个字，学习8个偏旁。
2、了解课文大意，结合课文内容，通过组词、造句等方法巩固识字成果。
3、了解韵语识字、归类识字等识字方法，学习通过区分形近字和找反义词的方法识字。
4、学习《百家姓》《声律启蒙》等有关内容，体会汉字音韵和谐的特点，培养热爱祖国语言文字的情感。
5、联系课文和生活实际，交流、总结识字方法，分享学习心得。
本单元教学重点：1、会认54个字，会写28个字，学习8个偏旁。
2、了解课文大意，结合课文内容，通过组词、造句等方法巩固识字成果。
本单元教学难点：1、了解韵语识字、归类识字等识字方法，学习通过区分形近字和找反义词的方法识字。
2、学习《百家姓》《声律启蒙》等有关内容，体会汉字音韵和谐的特点，培养热爱祖国语言文字的情感。
3、联系课文和生活实际，交流、总结识字方法，分享学习心得。
最新语文S版一年级语文下册第五单元教材分析 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
教师引导学生侧重于从转述的角度进行评价，看小组代表转述时是否抓住了 要点，是否说出了小组同学发言中的最精彩的内容，语言是否连贯。 第三课时 一、谈话导入
同学们，丰富多彩的寒假生活刚刚过去， 你们一定有许多经历想告诉大家， 这节课就让我们一起来交流、畅谈发生在寒假生活中的故事。从中选择一件印象最 深的事写成一篇作文。
一、让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔贴心的， 素朴简洁的”。在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。
在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师生 之间言来语去，平平常常。
二、古诗教学要显现其本色 力求用简单明了的教学显现古诗的本色——“以言造像，立象尽意”。
3、联系课文和生活实际，交流、总结识字方法，分享学习心得。
教学措施：
1、以读为主，教师少讲、精讲。 2、引导学生学习 8 个偏旁，了解合体字中偏旁的不同作用。以识
字写字为教学重点，引导学生运用多种方法理解字义，提高识字效率。 3、利用传统蒙学教材的识字方法，引导学生体会汉语音韵和谐的
特点，培养热爱祖国语言文字的特点。
本单元教学目标：
1、会认 54 个字，会写 28 个字，学习 8 个偏旁。
2、了解课文大意，结合课文内容，通过组词、造句等方法巩固识 字成果。
3、了解韵语识字、归类识字等识字方法，学习通过区分形近字和 找反义词的方法识字。
4、学习《百家姓》《声律启蒙》等有关内容，体会汉字音韵和谐的 特点，培养热爱祖国语言文字的情感。
一年就会过得“甜甜蜜蜜”，一家人就会和和睦睦。6
是吉祥的数字。虽然这只是人们对新年的期望，
苏教版一年级语文第五单元教学计划
教材内容、地位、联系
本单元包括《大海睡了》、《冰花》、《北风和小鱼》三篇课文。
《大海睡了》是一首诗歌.描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚.大海的美丽景象。
语言流畅.富于想象。
课文插图体现了诗句描绘的优美意境.可供学生观察.帮助理解课文。
《冰花》生动地描绘了冰花的千姿百态和晶亮洁白。
课文充满了童趣.语言生动形象.富有想象力。
《北风和小鱼》是一篇寓言故事.讲的是北风吹来.青草枯黄.梧桐落叶.鸟儿躲藏.北风认为自己本领很大.不把小鱼放在眼里.讽刺了北风缺乏自知之明、妄自尊大的行为。
双基目标
1、学会本单元的26个生字.14个字只识不写.理解由生字组成的词
语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文
情意目标
1、理解课文内容.懂得做人要谦虚谨慎.要有自知之明.不可妄自尊
大。
2、认识冰花的一些特征.培养学生热爱自然的感情。
3、体会诗句所描绘的大海夜景.培养热爱大自然的感情。
教学重点、难点
识字.写字.朗读.背诵。
1 / 1。
版一年级语文下册第五单元教材简析
五单元教课计划教材剖析:本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文构成，旨在经过集中识字的形式，达成识字任务。
教材编排的识字形式丰富多样，特点鲜亮，切近学生生活。
此中，《动物儿歌》是开朗生动的儿歌，运用学生熟习的小动物的名称和生活习惯带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，指引学生看图学词学句；《古对今》和《人之初》则以平常凝练的韵语带出识字内容，浸透传统文化的精髓。
本单元课文以浅易的韵文为主，易读易懂易记。
还以简短生动的语言，向学生介绍了风趣的动物知识、丰富多彩的校园生活、四时交替繁荣昌盛的漂亮风景和基本的为人处世之道。
教课目的:认识57个生字和l个偏旁，会写28个字。
正确、流畅地朗诵课文；学惯用不一样的节奏朗读儿歌、对子等不一样形式的韵语；背诵《古对今》和《人之初》。
持续认识形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。
会读“蜻蜒展翅、微风小雨”等词语。
认识身旁小动物的习惯和四时天气、光景的变化，保持探究自然的好奇心。
教课重难点:教课要点：识字、写字、朗诵课文。
（鼓舞学生借助汉语拼音自主认读汉字，运用识字方法识记字形，并联合自己的生活为生字组词，以便在详细的语言环境中增强对汉字的理解和运用。
在课文的朗诵指导方面，教师要依据本单元所选课文长句子许多的特点，指导学生在读准读顺的基础上，依据句子的意思进行适合的停留，在频频练习中提高学生断句和朗诵的能力。
）教课难点：课文内容的理解。
（教师要针对学生的心理特点，出示有关图片，赐予直观体验并进行必需的解说，指引学生在品读要点词语和句子中走进文本，在阅读中渐渐学习阅读方法，提高阅读能力。
）课时分派:《动物儿歌》——2课时《古对今》———2课时《操场上》———2课时《人之初》———2课时语文园地五———2课时单元反省:。
一年级语文下册第五单元教材解读
一年级语文下册第五单元教材解读一、教材分析：本组教材，包括识字五和四篇课文，都是围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这个主题来编排。
借助本组课文的学习，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。
别人认为做不到的事，我做到了，则是一种创造。
指导本组课文的学习，教师要引导学生充分感悟课文内容，多角度、多层次的感受祖国先贤的智慧和才干，感受智慧的成果和魅力。
我们还要深入挖掘教育资源，利用广播、电视、图片、多媒体课件等多种途径，加深学生对课文内容得理解，增强其勤于动脑，勇于创新的热情。
我们还要组织学生通过猜谜游戏、搜集展示等语文实践活动，给学生创设动手动脑的环境，使学生体味动手动脑的乐趣和动手创造的喜悦。
愿我们的学生善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。
语文园地（五）一、学习目标：1、初步了解反义词，利用反义词的特点认识六个生字。
2、学习汉语拼音字母表，准确识记大写字母。
3、有感情的朗读诗歌《人有两件宝》，了解内容，积累语言。
4、通过口语交际的练习，发展学生的思维能力和口语表达能力。
5、通过展示台，培养学生在生活中主动识字的能力。
二、学习指导：（一）我的发现我会认：设计这一内容的目的是引导学生发现利用反义词帮助识字的方法。
我会读：安排这一内容的目的在于发现一词多义的情况。
在“语文园地二”学生已经接触过一次，在这里要引导学生结合语言环境理解“打”字的意思。
（二）日积月累读读背背：这次安排的是汉语拼音字母表。
目的是让学生会认、会读、会背字母的顺序，教学重点是会认、记住字母的顺序，为学习查字典打基础。
我会读：是阅读儿歌《人有两件宝》。
这首儿歌是对本单元课文的总结，培养学生爱动脑、爱动手的意识。
（三）口语交际这次是通过《猜谜游戏》进行口语交际，但是活动的目的是交际，而不是猜谜，老师们一定要把握好重点。
谜语的范围可以是字谜，也可以是其他谜语，使学生在活动中提高识字能力、口语表达能力和交际能力。
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苏教版语文一年级下册第五单元教材分析和教学建议单元教材解读：本单元的4课识字采用了“词串识字”、“看图会意识字”和“形声字归类识字”这三种形式。
《识字5》和《识字6》属于词串识字,《识字5》和《识字6》围绕“夏天”、“夏夜”的主题，将12个相关的词语组合成韵文。
《识字5》是第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例，识字5描绘的是夏天的景色，这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，同时经过识字的积累，为下面更好的学习课文又做了铺垫。
《识字6》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。
课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。
《识字7》属于看图会意识字，通过形象的图画显示“从、众、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起来的，揭示了字义。
字词下面的两首儿歌，说明了团结力量大的道理，也为识字识词提供了语境。
两幅插图分别体现了两首儿歌的意境。
图文结合，有利于学生更好地理解儿歌。
《识字8》采用形声字归类的方法识字。
教材可分为两个部分。
第一部分利用“转盘图”，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“清、晴、睛、请、情、蜻”等字，揭示了这组形声字的构字规律。
转盘图下面是这组字和它们组成的词语。
第二部分是一首儿歌和插图。
儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。
插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。
单元重点、难点：重点：正确认读并规范书写字词。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，理解课文内容。
单元课时分配：《识字5》至《识字8》都是两课时完成，《练习5》三课时完成。
《识字5》一、教材解读《识字5》是第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用“词串”和图画来形成识字。
识字5围绕“夏天”，将12个词语按照一定的练习排成4行，隔行押韵，用词串的形式介绍了夏季的气象、瓜果、动物、花卉，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例。
本课的教学重点是识字、写字。
二、教学目标：1．学会本课生字7个，绿线内的4个生字只识不写，认识1个偏旁（雨字头，一个多音字“了”）；2．按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来；3．朗读词串，积累词汇。
了解夏季的特点。
三、教学构想：（一）激趣导入，主题交流。
春姑娘忙了一个季节了，热情的夏姐姐来接班了。
夏姐姐一来，我们身边的事物就悄悄发生了变化。
出示“夏日的足迹”录像。
师让学生互相说，互相启发。
（二）语境识字与分类交流有机渗透。
1．熟读词串。
采用自学的方式学习，对于个别容易错的或者忽视的，老师进行特别指导。
如“了”是多音字，“风、青”的后鼻音；“桃子、梅子、蝈蝈”的轻声等。
一些容易的生字可以让学生说说识记方法，解决部分简单生字的学习。
2．理解词串中词语的意思。
在读的基础上让学生质疑不理解的地方，所谓学贵有疑。
如在图中找找葵花、茉莉、荷花，说一说蝈蝈、青蛙、知了叫声的不同，让学生从特点上进行区别。
3．体味词串呈现的夏天美景。
“请同学们再次读读词串，教学中问学生“这四组词中你最喜欢读哪一组？”然后请学生边读词想象画面。
第一组“夏天台风雷雨”以看视频为主，通过观看夏季天气一会儿晴朗，一会儿就下雨的多变，让学生了解夏天特有的气象，感受台风和雷雨并懂得一些相关的科学知识，在理解词义后学生能更好地读好词串。
第二组“桃子梅子西瓜”，关键引导学生说说它们的形状，颜色、味道，桃子、西瓜我们经常吃，梅子我们可以通过图片让学生认识，老师可以进行相关的介绍：没成熟时是青青的，成熟后程淡黄色，味道酸酸的。
让学生了解梅子的特点，随文识字“梅”。
这样学习和生活相结合理解词语，孩子们语言很丰富，表达的积极性高涨。
第三组“蝈蝈青蛙知了”我们可以通过观看视频和图片让学生认识这些小动物，了解它们的生活习性及本领。
并请学生模拟这些小动物的叫声激发学生去了解小动物的兴趣，培养学生爱护小动物的情感。
第四组“葵花茉莉荷花”：1.以猜谜的形式让学生进一步了解花儿的特点：金色的花瓣真好看，脸儿朝着太阳转。
等到秋天花瓣谢，颗颗瓜子香又香。
；小小的花瓣白又白，淡淡的清香惹人爱，要问我有什么用？茶杯里面泡温泉；亭亭玉立水中站，大大的叶子像圆盘，出自淤泥我不染，粉红的脸儿最漂亮。
2.学生了解花儿的特点后，巩固学生的认识，进行说话训练：夏天到了，（）的葵花、（）的茉莉和（）的荷花都开放了。
原来，夏天是（）的呀！(三)诵读词串，想象入镜夏天是一幅多彩的画，夏天也是一首动听的歌，让我们一起来赞美夏天，读出夏天的韵味。
读词串想画面。
通过前面的学习，再回到词串，边读边想画面，让学生脑海里有个立体的夏天图。
（四）指导分析字形和写字分析字形要启发学生自己寻求方法，记住生字，以培养学生的思维和识字能力。
针对不同的字形，可充分发挥学生的想象力，赋予每一个字以形象的记忆，使得生字不再是冷冰冰的符号。
例如：“梅”、“雷”、“蛙”、“荷”这些字都和偏旁和字义有关。
这些联想不必十分讲究，关键是激发学生的兴趣，用自己的想象，用自己的方式记住这些字。
“夏”（第一笔横要写得长些，下面的部分要扁些，避免“夏”字写的太长）；“瓜”（第一撇要平些，第二笔撇要舒展）；“蛙”（虫字的横变提，右边的两个土，瞎编的横要长些）。
（五）课外延伸开展以“夏天”为主题的语文实践活动，如让学生唱画有关夏天的画儿，背诵描写夏天的儿歌或古诗。
《识字6》一、教材解读《识字6》这篇课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个词语按一定逻辑关系，排成四行，一、二、四行押韵，与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。
课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天夜晚的情境，引起学生的遐思。
二、教学目标1．学会8个生字，3个二类字，1个新偏旁（户字头）。
2．了解农村夏夜的情趣，体会农村夏夜的美丽。
三、教学构想（一）导入同学们，一年中最热的季节是哪个？（夏季）你们观察过夏天的夜晚吗？今天来看看夏天夜晚的美景。
（二）新授1．课件出示夏夜图，学生说看到了什么？2.出示：夜晚繁星亮晶晶相机正音：“星、晶”是后鼻音。
指名读，开火车读，齐读。
3．知道刚才夏图上的出现的是什么星星？出示：牵牛织女北斗星（相关介绍）相机正音：织（翘舌音）女（声母）4．谁在给小朋友讲牛郎织女的故事：出示：爷爷奶奶小丁丁正音：奶（声母）轻声5．他们身边有什么？手里拿着什么？出示：竹椅蒲扇萤火虫正音：扇（翘舌音）萤（后鼻音）6．巩固词串（1）同桌一个指一个说词。
（2）指名黑板找到相关词语。
6.指导读韵文。
（1）单个的词你们会读了，一行一行读，你们会读吗？生自读。
（2）师范读。
听了老师的朗读你有什么感觉？（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）（4）齐读。
（四）指导书写指导书写“丁、女、斗”（长横），“奶”互相谦让，“扇”（右边的习字略大）《识字7》一、教材解读《识字7》属于看图会意识字，通过形象的图画显示“从、众、林、森”等是由基本字“人”或“木”累加起来的，揭示了字义。
字词下面的两首儿歌，说明了团结力量大的道理，也为识字识词提供了语境。
两幅插图分别体现了两首儿歌的意境。
图文结合，有利于学生更好地理解儿歌。
二、教学目标1．学会8个生字，3个二类字，认识2个新偏旁（羊字旁、戈字旁）。
2．初步了解会意字的特点，培养学生学习汉字的兴趣。
3．理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，能与学生生活实际相联系。
三、教学构想第一课时（一）出示图片，说话导入。
出示文中插图，说说图中看到了什么?（二）激趣识字1.猜一猜，三幅图里分别藏着一个汉字，你能照出来吗？（相机出示：人、从、众）。
2.找一找，给三个汉字找朋友（组词），并相机出示：工人、跟从、群众。
3．读一读，读准字词的音。
4.比一比：“人、从、众”三个字的区别。
（引导学生发现“从、众”是有“人”字累加起来的）（三）学习儿歌，理解意思。
有个叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，一起来读一读。
1.自由读短文2.检查自学情况3.理解儿歌“二人从”，“三人众”什么意思？；“众人一条心，黄土变成金”什么意思？（看书中情景图，讲故事）第二课时（一）出示图片，说话导入。
出示文中插图，说说图中看到了什么?（二）激趣识字1.猜一猜，三幅图里分别藏着一个汉字，你能照出来吗？（相机出示：木、林、森）。
2.找一找，给三个汉字找朋友（组词），并相机出示：树木、松林、森林。
3．读一读，读准字词的音。
4.比一比：“木、林、森”三个字的区别。
（引导学生发现“林、森”是有“木”字累加起来的）（三）学习儿歌，理解意思。
有个叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，一起来读一读。
1.自由读短文2.检查自学情况3.理解儿歌读了儿歌你明白了什么？（四）总结全文，书写生字，背诵课文。
“众”上面的人要盖住下面的“从”，“从”左边的“人”捺变点。
《识字8》一、教材分析：《识字8》采用形声字归类的方法识字。
教材可分为两个部分。
第一部分利用“转盘图”，显示基本字“青”换上不同的偏旁可组成“清、晴、睛、请、情、蜻”等字，揭示了这组形声字的构字规律。
转盘图下面是这组字和它们组成的词语。
第二部分是一首儿歌和插图。
儿歌编入了新学的大部分字词，为学生理解字词提供了语言环境。
插图再现了儿歌的内容，给人以美的享受，又有利于帮助学生理解儿歌。
二、教学目标1．学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
认识3个偏旁（竖心旁，目字旁）。
2．初步了解形声字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。
3．诵读儿歌，培养语感，积累词语。
三、教学构想（一）揭题转转盘，实现新旧迁移。
由老师转转盘，请学生认一认这些偏旁。
（出示偏旁“氵、日、讠、虫”）这是……它们与什么有关？（三点水：与水有关；虫字旁，与昆虫有关；言字旁，与说话有关；日字旁，与太阳有关。
）其间比较日字旁和目字旁的区别，相机教学新偏旁“竖心旁”和“目字旁”。
（二）形象演示，激趣识字。
1．编故事引出生字。
这六个偏旁朋友，觉得今天天气晴朗，就手拉手去郊外玩，它们来到池塘边，遇见了一只大青蛙，（指名读，“青”是后鼻音，表示颜色。
）青娃娃和偏旁们跳起了圆圈舞。
（边说边转动转盘）这个时候，奇迹出现了，青娃娃每和一个偏旁跳舞，就出现了一个新的汉字。