《综合性学习：这就是我》教学设计6.doc
综合性学习这就是我教学设计(精选7篇)
综合性学习这就是我教学设计（精选7篇）《我是什么》的教学设计篇一【教学目标】１、认识１１个生字，会写８个字。
２、能正确、流利地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
３、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
【教学重难点】１、正确朗读课文。
２、了解水的变化以及与人类的关系。
３、背诵自己喜欢的部分。
【课时安排】二课时【设计思路】本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。
在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。
在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。
在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。
并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
【课前准备】１、生字卡片，相关课件。
２、师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时一、谜语导入今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。
二、通读课文，随文识字１、学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
２、教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
３、学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
4、开火车认读带拼音生词卡片，师指导正音：重点指导读准以下字、词：zào zāi躁灾暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮５、小组分别交流识字方法。
６、分小组齐读课文，要求读准确，读流利。
教师巡视，个别辅导。
三、指导写字１、出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
２、汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
３、师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向。
4、学生描红、临写、自由练写。
教师巡视，发现问题，解决问题。
综合性学习《这就是我》教学设计6
写作课教学教案设计―――――这就是我执教者：西湖中学语文教师陈越伦一、教学目标：1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
2、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方，能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
3、在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中，明了，简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意国。
4、培养学生在各种部，学会调适自己的角色，包括言语举止，学习在各处社会活动情境中发展息得体地推荐自己5、同时锻炼学生的口语交际能力和写作能力。
二、教学重点为：1、重在培养学生的口语表达能力2、以培养学生的参与意识和展现意识三、教学难点：如何让学生排除心理障碍多角度表现自己。
四、教学方法：诱导法，创设情境法，互动法五、教学工具：多媒体，卡片，投票箱，写有鼓励话的纸条六、教学课时：1课时七、教学过程上：＜一＞课前3分钟听歌――――《遇上你是我的缘》＜二＞、上课＜三＞、导入（3分钟）1、今天是一个阳光明媚、丹桂飘香的好日子。
我有幸一与这么多可爱的你们在这里相遇，与这么多远方来的老师、佳宾客人相聚，这就是我们的“缘”。
（板书）其实，我相信，在坐的老师和我都想和同学做朋友，你们愿意吗？但我们又不能相互了解，怎么办呢？我有个提议，就借今天这点时间，你们能不能把你们自己的情况介绍出来，我们以后不就可以认识你们了吗？怎么样？那怎么介绍呢？――――――――――“这就是我”（出示主题）2、下面，我想让同学们来做几个游戏活动，不知同学们有没有兴趣？那就请用最热烈的掌声请出今天的两位住持人。
＜四＞、活动活动一：拥有色彩―――认识自已（主持引导）（5－7分钟）1、主持老师们，同学们，大家上午好，我是（男）：（女）：男：大自然有了色彩而五彩缤纷女：天空有了色彩而变化纷层男：生活有了色彩而丰富美丽女：人生有了色彩而朝气蓬勃合：让我们拥抱生活，拥抱美丽人生，而点缀一点自身的色彩下面：（女）有请老师为我们开启第一个活动“拥有色彩，认识自我”2、老师点出第一个游戏幻灯片，根据颜色判断自己的个性。
综合性学习这就是我教学设计
综合性学习这就是我教学设计综合性学习是指把多个学科领域的知识、技能和价值观目标融合在一个统一的学习主题中，让学生在认知、情感和行为三个方面实现综合和整体发展。
在现代教育中，综合性学习逐渐成为一种教学设计模式，受到越来越多教育工作者的重视和采用。
在我看来，综合性学习是一种很好的教学设计方式，可以帮助学生全面发展，并激发他们的学习兴趣。
以下是我在教学中采用的一些策略和技术，希望可以为大家提供借鉴。
教学目标在综合性学习过程中，教学目标应该要有多个方面的意义。
一方面是要让学生了解更多的知识，另一方面是要让学生增强他们的实践能力和协作能力。
充分理解教学目标，可以帮助教师更好地设计教学内容，以便达到预期目标。
教学内容准备好教学内容是实施综合性学习的前提之一。
尽可能让教学内容迎合现实生活，便于学生理解认知。
教学内容应该包括多个学科的知识点，同时体现出一定的联系和产生关系。
不把所有的知识点分开来讲，而是综合起来讲，让学生学到的知识更具实用性。
教学方法在综合性学习过程中，教学方法非常重要。
为了让学生更好地理解和掌握所学知识，我们可以采用多种教学方法。
比如，采用问答方式，引导学生思考；采用观察实验的方式，增强学生的实践能力等等。
教学方法的多样性不仅可以启发学生的思维，还可以满足不同学生的学习需求。
教育技术随着技术的发展，教育技术已经成为现代综合性学习的必备工具。
使用教育技术可以为学生打造一个更加丰富的学习环境，并为我们的教学提供更多的机会和可能性。
例如，可以借助教育软件、多媒体课件等，让学生在更具趣味性的环境中学习。
另外，通过在线作业、在线互动等方式，可以让学生在学习中更加积极主动。
学习评估综合性学习的最终目标是让学生全面、综合地发展，因此在学习评估方面，应该注重多元化和综合性的考核方式。
评估不仅仅是对学生成绩的考核，同时也应该考察学生的动手能力、创造能力、协作能力等。
采用多种评估方式，可以更公正、全面地评价学生的表现和能力。
《综合性学习：这就是我》教案2
综合性学习：这就是我教案2学科领域：综合性学习年级：初一教学目标：1.了解自己的兴趣爱好和优点2.学会如何制定短期和长期目标3.学会如何制定有效的行动计划4.激励自己并提高自己的自信心和学习动力教学内容：1.个性与优点探究•让学生完成一些性格和优点的测试•让学生与同学交流和分享自己的测试结果•老师进行适当的点评和鼓励2.目标设定和行动计划制定•讲解目标的种类和分类•让学生制定自己的短期和长期目标•讲解制定行动计划的基本步骤•让学生制定自己的行动计划，并交流和分享3.自我激励和自信提升•讲解不同的自我激励的方式和方法•让学生分享自己的自我激励经验和方法•讲解自信心和学习动力的重要性以及如何提升自信心和学习动力•让学生分享自己提升自信心和学习动力的实践经验和方法教学过程：1.个性与优点探究•评估时间：40分钟1.1 老师先介绍性格和优点测试的背景和意义1.2 学生进行性格测试和优点测试，并记录自己的结果1.3 学生与同桌交流和分享自己的测试结果，讨论测试的准确性和实用性1.4 老师选取一部分学生分享自己的测试结果，并进行适当的点评和鼓励2.目标设定和行动计划制定•评估时间：50分钟2.1 老师讲解目标的种类和分类2.2 学生制定自己的短期和长期目标，并记录在笔记本上2.3 老师讲解制定行动计划的基本步骤2.4 学生按照老师的指导，制定自己的行动计划，并记录在笔记本上2.5 学生与同桌交流和分享自己的目标和行动计划，互相提出建议和意见3.自我激励和自信提升•评估时间：40分钟3.1 老师讲解不同的自我激励的方式和方法3.2 学生分享自己的自我激励经验和方法3.3 老师讲解自信心和学习动力的重要性以及如何提升自信心和学习动力3.4 学生分享自己提升自信心和学习动力的实践经验和方法作业：•按照自己的行动计划，开始实践并记录每天的成果和反思•阅读一篇相关的文章，并写一篇800字的读后感和心得体会教学反思：本节课旨在让学生了解自己的兴趣爱好和优点，学会如何制定短期和长期目标，以及如何制定有效的行动计划，并激励自己并提高自己的自信心和学习动力。
《综合性学习：这就是我》教学设计
综合性学习：这就是我引言在当今的社会，能够综合运用所学知识的能力比单纯掌握一个学科的知识更为重要。
综合性学习的核心思想是将不同学科的知识、技能和概念有机地融合在一起，以达到解决现实问题和实现实践目标的目的。
本篇文章主要针对综合性学习的教学设计进行探讨，从教学目标、教学策略、教学方法等多个方面来阐述拟定的教学方案，以期提高学生的综合能力和实践能力。
教学目标学生经过这门综合性学习的课程，应该具备以下能力：1.具备分析问题、综合知识的能力；2.具备实践操作和解决实际问题的能力；3.具备运用所掌握的学科知识解决实际问题的能力；教学目标的设定是在于制定出合理、切实可行的教学方案，让学生能够从课堂中获取到最大的收获。
教学策略•项目制教学：本课程通过真实的问题或项目来促进学生的学习，将学生带入真实场景中，让学生于学习和完成任务中获得体验。
•合作小组学习：本课程将学生分成小组进行学习，以实现小组成员之间的合作与互助互动，从而使学生能够有机会相互学习、交流思想和技能。
•典型案例教学：本课程将典型实例作为学习装置，以强化学生对知识的理解与应用，同时减少学生在学习过程中的碎片化认知。
教学方法•合作小组研修：将学生分组学习，鼓励畅所欲言的交流方式，促进小组成员之间的交流与互帮互助,使学生能够通过思考、讨论、协同解决问题。
•问题驱动方法：通过提出问题、讨论问题、分析问题、解决问题等环节来推动学生参与，使学生的学习积极主动、有目的性和实践性。
•阅读、经验搜集和总结法：通过课外阅读及经验搜集来拓展学生的视野和增加学生的知识量，之后通过形成总结以及合理的阐述来提高学生的思维和表述能力。
教学内容•知识点：选取几个学科的知识点进行梳理，其中包括语文、数学、科学、英语、历史等等，然后对这些知识点开展讲解以及实践演示。
•实践项目：选取一个实际问题，让学生通过多学科知识的综合运用，解决实际问题并形成综合性的报告或演示。
•文献阅读：通过阅读有关综合性会议、报告等相关文献，让学生对综合性学习有更加深刻的认识，并面向未来的发展趋势有更好的预估。
《这就是我·综合性学习》活动方案1
《这就是我·综合性学习》活动方案1嘿，各位亲爱的朋友们，今天我要给大家分享一个超级有趣的综合性学习活动方案——《这就是我》。
这个方案可是融合了十年写作经验的心血，保证让你眼前一亮，热血沸腾！一、活动背景在这个快速发展的时代，我们每个人都是独一无二的个体，我们有着自己的特点、爱好和梦想。
为了让大家更好地了解自己，展示自己，我们策划了这个《这就是我》综合性学习活动。
二、活动目标1.帮助参与者认识自我，增强自信心。
2.提高参与者的表达能力和沟通技巧。
3.培养参与者的团队协作精神。
4.拓宽参与者的视野，激发创意思维。
三、活动流程1.开场互动（1）主持人介绍活动主题和目的。
（2）邀请参与者进行自我介绍，让大家初步认识。
2.破冰游戏（1）游戏一：心有灵犀参与者分成若干组，每组派出一名代表，主持人给出一个词语，代表需要在规定时间内用肢体语言表达出来，其他组员猜测。
（2）游戏二：抢答大作战主持人提问，参与者抢答，答对者得分。
问题涉及生活、科学、文化等方面。
3.自我展示（1）参与者准备自己的展示内容，可以是文字、图片、视频等形式。
（2）每个人展示自己的作品，并分享创作心得。
4.主题讨论（1）主持人提出讨论话题，如：“你认为自己的特点是什么？”、“你的梦想是什么？”等。
5.才艺表演（1）参与者自由报名，展示自己的才艺，如唱歌、跳舞、演讲等。
（2）评委评选出最佳表演奖。
6.结束语（2）颁发奖品，合影留念。
四、活动注意事项1.活动现场布置温馨，营造轻松愉快的氛围。
2.主持人控制好现场节奏，确保活动顺利进行。
3.参与者遵守活动规则，尊重他人，积极参与。
五、活动效果评估1.参与者满意度调查。
2.参与者表达能力、沟通技巧、团队协作精神的提升。
3.活动成果展示，如：作品、表演、讨论成果等。
六、后续活动1.开展线上交流活动，分享学习心得。
2.定期组织线下聚会，加深彼此了解。
3.举办相关主题活动，如：“这就是我·成长记”、“这就是我·梦想秀”等。
综合性学习——这就是我
综合性学习——这就是我一、活动目标1、结合课文学习——这一单元以人生、生命为主题，让学生反思自己成长过程、珍重生命，在自己的生命过程中发现、体悟生命的价值2、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，在寻求别人理解的过程中理解别人，增进同学之间的相互了解，达到正确评价自我的目的，进而学会共处。
3、用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
4、在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
二、教学步骤1、课前准备①让学生反思“我长大了么？”“我的生命价值在哪里？”②让学生了解自己在父母心中的形象，体会父母的拳拳爱心，殷殷希望，以及自身的不足。
（家长能写的，让家长写，家长不会写的，让家长口述，学生笔录）家长的包含深情的文章或话语，可能会真真切切让孩子们感受到“可怜天下父母心”的真挚情感，无形中拉近了孩子合父母的心，孩子们长大了，从最亲近的人的眼中透视自己，往往有震撼人的心灵的效果。
③让学生从熟悉自己的同学、朋友、亲人哪里了解自己的优缺点。
④审视自我，实事求是地评价自己（课前准备的情况要求放在语文实践活动记录本上）2、课堂导入有一部电影“我是谁”？当成龙失去记忆不知道自己是谁时，痛苦的在大山呼喊。
这是一个很简单又很复杂的问题，最简单的是说“我是***”。
提出这个问题，你也许会笑提出这个问题的人很可笑，但是，有时，我们真的不知道我们自己是谁。
一个人活在世上，当你不知道自己是谁是很痛苦的，每一个人都应该清楚明白自己是谁，真我地过着每一天，明白自我的生存价值。
3、展现风采可以把全班同学分成若干活动小组，让同学们在小组中自我介绍。
然后推荐几位同学在全班做自我推荐或自我介绍，本活动的目的在于让同学们尽快认识自己、了解自己，因此，介绍要突出自己的个性特点。
综合性活动施学生的一次自主性活动，教师应放手让学生自行选择、设计合组织，以便调动学生的积极性、增强学生的参与意识。
《这就是我》综合性学习教案设计-《听，花开的声音
《这就是我》综合性学习教案设计-《听，花开的声音《这就是我》综合性学习教案设计-《听，花开的声音《这就是我》综合性学习教案设计——《听，花开的声音》项目创意：1、通过活动，引导同学们关注自我、认识自我、关爱生命、珍爱生命，激发同学们的自我意识及生命意识。
2、促进同学们与父母的情感沟通，了解自己的成长履痕，激发同学们对父母养育之恩的感激之情；增强对自我、对他人、对社会的责任感。
3、培养学生的审美情趣，锻炼学生动手能力及创造能力，搜集和处理信息的能力。
4、培养学生综合运用语文的能力、口语交际能力、写作能力，促进同学们读写听说能力的整体发展。
项目名称：听，花开的声音时间范围：2002年9月底——10月中旬参加人员：宜昌市夷陵区实验中学一（4）班全体同学及其家长、语文老师、班主任、美术老师及其他科任老师。
主要活动：自己设计与制作“成长影集”、请父母为自己写“成长寄语”、挑选照片并附“文字说明”、为自己画像写“成长文章”、活动表彰并完成“总结报告”，装订形成班级“第一次合影”集。
过程描述：一、激发学生参与活动兴趣，明确活动目的。
进入初中，同学们的生活又翻开了新的一页。
新的同学、新的老师、新的集体，都渴望着相互的认识与了解、彼此的沟通与交流。
同时在上了第一单元以“人生”为主题的文章后，更需联系自身生活实际，体味人生，培养学生的自我意识与生命意识，从而使同学们关注自我、认识自我、关爱生命、珍爱生命。
二、学生自己设计活动方案，明确活动步骤。
1、十一七天长假我班语文就只布置了一项特殊的作业——制作“成长影集”。
在假期要完成如下活动：⑴自己设计与动手制作“成长影集”，并命名。
⑵向父母了解自己的成长故事，请父母为自己写“成长寄语”。
⑶精心挑选“成长照片”，自己设计编排，并为每张照片附上“文字说明”。
⑷为自己画像——写“这就是我”的作文或其它“成长文章”。
2、10月8日进行“影集展览”及评选表彰，完成“总结报告”。
3、10月中旬装订“成长文章”，形成一（4）班的“第一次合影”集。
这就是我教学设计（通用2篇）
这就是我教学设计（通用2篇）这就是我篇1写作•口语交际•综合性学习----------这就是我学习目标：1、正确认识自我，展现自我风采，增进同学间互相了解。
2、用普通话口齿清楚介绍自己，发言时态度大方。
3、在口语交际的基础上完成作文《这就是我》，并力求写出个性。
教学重点：用普通话清楚流利简明介绍自己。
教学难点：说话爽朗流利，有条理，能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
主要教学策略：1.把全班同学先分成若干个活动小组，让同学们在小组中介绍自己。
然后由各小组推荐几位同学在全班作自我推荐或。
“模拟面试”，可以由几位同学或老师扮演考官，并事先准备一些与招聘内容有关的问题。
2.本单元的三项活动同样是作自我介绍，但是目的却不尽相同。
活动一，目的是让新同学尽快地认识自己，了解自己，因此，介绍要尽可能地全面，说出自己的个性特点。
活动二，是学生为了承担某项工作而作的自我介绍，所以要重点突出，就自己从事该项工作的优势作集中阐述。
活动三，是让学生在假设的场景中作自我推荐，趣味性、目的性强，重在在双方的对话交流中展现自己的风采，文明得体地应答。
综合性学习应该是学生的一次自主性活动，教师可以放手让学生自行选择、设计和组织，以便调动学生的积极性，增强学生的参与意识。
不过，鉴于本次活动是中学阶段的第一次，教师可以多一些监督和指导。
4.无论进行哪一项活动，每位同学在自我介绍后都应留出一点听众提问的时间。
这一方面是为了增进同学之间的了解，另一方面是为了给学生创造更多的互动空间。
5.可先布置口语交际要求，只准打腹稿或列提纲，不得写成书面文稿；在完成口语交际练习的基础上，再布置写作练习。
6.口语交际的过程中，教师要注意排除学生的心理障碍，创造良好的说话环境；写作时，教师可指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等。
务必强调要写出新意、写出个性。
7.教师可根据口语交际和写作练习的具体本情况，给出分数。
小学综合实践活动教案：这就是我
这就是我课前：听绘本故事。
1.猜猜这个小朋友是谁？2.最先猜到的，老师奖你大拇指。
我的口袋里有很多大拇指，等等奖给大家。
3.这是我的学校。
一、说说我的姓名1.谁愿意把你的姓名告诉我。
大声地报出你的姓名。
2.爸爸妈妈在取名字的时候，有没有什么特殊的含义。
3.老师随便抽出一本，哪位小朋友说说，我能知道是谁吗？有没有小朋友跟你名字是一样的？4.在咱们班里，只要根据姓名就知道——这就是我。
板书。
5.在我们身上，还有什么是表示我的？二、识长相1.互相看一看，咱们一样不一样？2.选选我的样子头发（长的短的）脸型（方的圆的尖的）嘴巴（大的小的）鼻子（高的平的扁的）3.指名说。
4.找个小伙伴说说，你和他哪里长得不一样？5.生活中有没有长得一样的？双胞胎即使是双胞胎，只要仔细观察，在样子上也有好多不一样。
我们每一个都是不一样的。
所以我们——独一无二的我（板书）。
三、爱好1.于老师最喜欢看书，最喜欢吃面，最喜欢看新闻。
于老师想知道，我们小朋友最喜欢干什么？2.请小组长汇报。
他喜欢——他喜欢——于老师有一个温馨提示：玩手机玩电脑不能太贪。
咱们的喜好是——别具一格的我与众不同的我四、指纹1.这是什么？二纬码在我们身上也藏着一个二唯码，是什么？2.看手指。
想不想知道我们的指纹长什么样？3.拿出食指，在印泥盒里按一下。
4.实物投影，有什么不一样。
5.大人们，用指纹来干什么？出示指纹的用途。
6.于老师有我的指纹来打开你们家的门？板书：不可代替的我7.法治中国：新修订的定居民身份证法明确……我们能不能随便按指纹？8.小游戏：看、听，如果可以做到，打对，不能做到的，打叉。
我可以长身不老。
我可以像小鸟一样飞。
我可以在车上让座。
五、说说生活中哪些事擅长，我却不擅长1.指名说。
2.打开绘本册，写上我的擅长。
3.学生展示特长。
下腰；拉丁舞；街舞；毛笔字；画画；倒立……4.搜集了我们擅长的照片，瞧一瞧。
喜不喜欢自己的擅长？大家都有各自的特长，展现出来的照片是那么的丰富多彩。
《综合性学习：这就是我》教案6
综合性学习：这就是我教案6：探究个人性格和行为教学目标1.理解个人性格和行为的定义和作用；2.借助心理学和行为学的知识，分析自己的性格和行为特点；3.探究个人性格和行为对自我认知、交往和成长的影响。
教学准备1.课件或PPT，介绍个人性格和行为的相关概念和理论；2.个人性格和行为测试，建议使用MBTI、DISC等测试；3.小组讨论或个人反思的答题卡片。
教学过程步骤一：引入老师可以提问或结合小组讨论引导学生思考以下问题：•你对个人性格和行为的概念理解是什么？•个人的性格和行为来自哪些方面的影响？通过引入和讨论，可以让学生对个人性格和行为的概念有一个初步的认知和理解。
步骤二：介绍个人性格和行为的相关概念和理论老师介绍个人性格和行为的相关概念和理论，例如：•个人性格是指个体内部表现出来的相对稳定的一组心理特征和行为特点；•行为是指我们表现出来的具体行动和言语；•MBTI和DISC是比较有代表性的个人性格测验方法，它们基于不同的理论和模型，可以帮助我们更好地了解和分析自己的性格特征。
通过学习这些基本的概念和理论，可以让学生对个人性格和行为的研究有一个较为系统的认识。
步骤三：测试个人性格和行为老师可以让学生在课堂上进行个人性格和行为测试，例如使用MBTI、DISC等测验工具。
同时还需提前向学生介绍测试的操作方法以及结果的解读和分析方法。
步骤四：分析和讨论测试结果在测试结束后，老师可以安排小组讨论或者个人反思的活动，让学生分析和讨论测试的结果，深入了解自己的性格和行为特点，帮助学生形成自我认知，并可结合上述的心理、行为学理论，对测试结果进行分析和升华。
步骤五：总结和归纳针对个人性格和行为的学习，老师应该对于课程进行总结和归纳，并提醒学生要学会如何根据自己的性格和行为特点进行自我定位和职业规划，从而使学生的自我认知、自我发展以及人际交往更加成功和有价值。
教学小结本节课程主要是针对个人性格和行为的相关知识进行学习和测试，通过分析测试结果，学生可以进一步了解自己的性格和行为特点，提高对自我和他人的认知，以及改进自己的行为方式和与人交往方式。
综合性学习这就是我教学设计（精选5篇）
综合性学习这就是我教学设计（精选5篇）综合性学习这就是我篇1授课日期：年月日总课时：综合性学习：这就是我教学设计一、活动目标①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同情况随机应变。
③在口语交际的基础上完成作文《这就是我》，并力求写出个性。
二、活动准备分组：四人为一小组，学生根据自己的实际情况拟好提纲，做好，带好物品，作好相应准备。
三、活动时间：三课时四、活动过程（一）：这就是我1、以四人学习小组为单位，逐一自我介绍。
（介绍过程中，介绍人需起立面对三位同学。
）2、请同学向全班作自我介绍。
（可带实物：小玩具、小照片、个人作品；也可用Power—Point课件。
）要求：表述过程中要流畅、清晰，要富有个性，充分展现自我风采。
限时三分钟。
（二）深入了解：答记者问（目的是通过教师的参与，激发同学主动参与活动的意识）1、假如你是一位小记者，现在你将去采访一位教师，你将怎样采访呢？限时3分钟小组讨论拟定方案，然后派代表采访。
2、全班分成12个四人学习小组，模仿“答记者问”的形式，三人问，一人答，四人轮转。
3、请两位同学到前台“答记者问”，学生简评。
（要注意文明得体的应答）（三）自我推荐：如果让我当小记者、文学社社员……进行自我推荐，竞争上岗。
1、每人拟一份发言提纲。
（要求同学根据自己个性特点、兴趣爱好、能力水平有针对性的发言。
）2、四人小组模拟竞争，然后确定一位发言人，全班交流。
（四）教师总结：通过这次综合性学习活动，我们在较短的时间内增进了了解，同学们在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是大家在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格尽可能多地展示，多媒体的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。
（五）课堂作文：《这就是我》课外查找相关例文，学习写法。
要求：写出个性，富有特点。
字数500字以上。
（武原镇中学陆海峰）综合性学习这就是我教学设计篇2一单元综合性学习：这就是我活动目标：1、正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。
《综合性学习这就是我》教学设计
授课教师：主备教师：备课时间：年月日No.
课题节
教学内容
教法学法
二次备课
教
学
目
标
1、正确认识自我，展现自我风采，增进同学间互相了解
2、用普通话口齿清楚介绍自己，发言时态度大方
3、在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地
表现出自己的个性，力求写出一点新意
当堂作文
（在活动的前提下，指导学生将口语内容组织成书面材料，能一改平日无话可说的写作难点）
分组活动
完成习作
板
书
设
计
这就是我
我的进步
昨天的我是的我
今天的我是的我
明天我将要做的我
授课时间：年月日
教学
反思
审阅签字：年月日
2、考官就活动主题准备好“考题”。
（三项活动各有重点，以上要求作为指导学生口语交际的着重点，旨在培养学生在现想现说的情况下，准确、简明、流利的说整段整篇连贯的话。）
1、活动形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示
2、每人发言完毕，应有一分钟“答记者问”
3、推举三名有特色的代表在全班交流
4、活动评价
全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”
（三）活动三：小记者面试
要求：1、应聘者应每人交一份简历（正式打印装订）。
明确目标
了解活动
教学
重点
用普通话清楚流利简明介绍自己
教学
难点
在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意
环节
教学内容
教法学法
二次备课
导
入
新
上册综合性学习教案：这就是我(人教版七年级必修) 教学设计
活动课目标的制定：《这就是我》是人教版教材七年级上册第一次综合性学习，对学生来讲这是一种全新的学习体验。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”为学生将来的学习生活开启了一扇心灵的窗户，营造了一个良好的自主活动氛围首先从这堂活动课开始。
因此创造自主活动氛围，激发学生学习兴趣，引导学生实现自主发展，成为本堂活动课最主要的目的。
根据综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标：1、建立积极的课堂环境，使学生有情绪上的安全感，用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
2、建立一个温暖的、学生彼此接纳的、相互欣赏的学习场所，让学生懂得欣赏自己，学会欣赏别人，团结互助，营造和谐、友爱的氛围。
3、帮助学生树立学习的自信心，乐于给予学生他们需要或渴望的额外帮助。
4、初步引导学生自主选择活动内容、确立活动目标，能够从多个角度全方位认识自己，对自己作出较为科学的评价。
活动实施过程（案例描述）：一、设氛围，激发兴趣，引导学生自主选择活动内容、确立活动目标。
1、激趣：给学生带去一份包装精美的小小的礼物――镜子。
不出声地打开它。
你看到了什么？你认识他（她）吗？你了解他（她）吗？仔细观察，用心思考，用自己的笔写下你对他（她）的认识。
准备后交流。
2、引导：你觉得对自己的认识够全面了吗？你还想通过哪些渠道认识自己，加深对自己的了解？（父母、朋友、老师……）你想或你能通过哪些方式表现自己，展现自己的风采？（唱歌、跳舞、诗朗诵……）3、总结：在学生回答的基础上进行归纳总结，布置活动课准备任务。
二、准备阶段。
1、开学第一周让每位学生的父母写一篇文章，说说自己的孩子。
题目为《谈谈我的儿子（女儿）》，谁写的就署谁的名字，并把文章放在信封里，交学生带回来。
2、第二周同学们开始熟悉了，就让他们自由组合（5、6人左右，视班级具体人数而定），可以凭兴趣相同成组，也可以兴趣不同，取长补短，全面发展。
3、要求同学们做以下三项准备工作：①展示自我风采。
《综合性学习：这就是我》教学设计6
综合性学习：这就是我一、教学目标1.了解自己的生理、心理特点，并学习如何合理利用和发挥。
2.掌握自我管理技巧，培养学生自律自省意识。
3.培养学生多样化的学习兴趣和习惯。
二、教学内容•生理和心理特点：包括身体结构、体能、感觉、认知、情感、社交等方面的知识。
•自我管理技巧：包括时间管理、情绪管理、压力管理、沟通能力等方面的技能。
•多元化学习方式：包括自主学习、合作学习、游戏学习、实践学习等多种学习方式的介绍和体验。
三、教学过程1. 探究自身特点1.1 分组讨论将学生分成小组，让每个小组自由讨论和总结自己的身体结构、体能、感觉、认知等特点，形成讨论报告。
1.2 思维导图绘制学生按照身体结构、体能、感觉、认知等方面，绘制个人思维导图，反映自己的特点，并分别讨论各方面的发展和提高方法。
2. 管理自我，掌握自我2.1 时间管理讲解时间管理的一些原则，并让学生制定一份属于自己的时间表，要求包含学习、休息、娱乐等各方面。
2.2 情绪管理通过介绍一些简单的情绪管理方法，让学生了解如何控制自己的情绪，缓解压力，如：深呼吸、自我对话等。
2.3 压力管理学生对压力进行理性认识，讲解一些减压技巧，如：运动、音乐、和身边人交流等。
2.4 沟通能力为学生介绍良好的沟通技巧，教授简单的沟通技巧和方法，并编排情景模拟进行练习。
3. 多元化学习方式3.1 自主学习介绍如何进行自主学习，推荐一些自主学习网站和APP，如知乎、慕课网、B站等。
3.2 合作学习通过小组协作，完成一个任务或目标，提高学生的团队合作能力和解决问题的能力。
3.3 游戏学习在游戏的过程中，让学生学习和掌握一些生活常识和技能，如：植树造林的游戏、培养宠物等。
3.4 实践学习介绍一些实践性质的学习活动，如：观察自然生态、实地考察、社区服务等，让学生在体验中学习。
四、教学评价通过学生购买或租赁一些相关书籍，自主学习和总结本次学习的成果和心得。
同时，通过教学中的口头评价、书面总结笔记和调查问卷来评价授课效果。
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《综合性学习：这就是我》教学设计6活动目标①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。
②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容。
活动重点用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。
课前准备分组：学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超过15人分为两组)。
要求：活动一： a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。
b．表述要富有个性，充分展现自我风采。
c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。
d．限时三分钟。
活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。
a．将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。
文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。
b．结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。
活动三：小记者面试。
a．每人交一份简历(正式打印装订)。
b．整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。
c．如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答? 活动过程创设情景播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。
人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。
每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。
你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗? 分组交流①交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。
②每人发言完毕，一分钟“答记者问”。
③推举三名有特色的代表在全班交流。
班级交流全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。
教师总结：通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。
后记：学生对自己缺少理解，所以，应该让他们学会认识自己，只有这样，他们才会更好地改正自己。
这一节课的设计，学生认识了自我，但是我想孩子自己也是有反复性的，所以，认识了自己还不够，关键是看他们以后的做。
活动目标①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。
②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容。
活动重点用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。
课前准备分组：学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超过15人分为两组)。
要求：活动一： a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。
b．表述要富有个性，充分展现自我风采。
c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。
d．限时三分钟。
活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。
a．将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。
文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。
b．结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。
活动三：小记者面试。
a．每人交一份简历(正式打印装订)。
b．整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。
c．如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答? 活动过程创设情景播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。
人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。
每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。
你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗? 分组交流①交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。
②每人发言完毕，一分钟“答记者问”。
③推举三名有特色的代表在全班交流。
班级交流全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。
教师总结：通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。
后记：学生对自己缺少理解，所以，应该让他们学会认识自己，只有这样，他们才会更好地改正自己。
这一节课的设计，学生认识了自我，但是我想孩子自己也是有反复性的，所以，认识了自己还不够，关键是看他们以后的做。
活动目标①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。
②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容。
活动重点用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。
课前准备分组：学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超过15人分为两组)。
要求：活动一： a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。
b．表述要富有个性，充分展现自我风采。
c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。
d．限时三分钟。
活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。
a．将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。
文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。
b．结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。
活动三：小记者面试。
a．每人交一份简历(正式打印装订)。
b．整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。
c．如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答? 活动过程创设情景播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。
人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。
每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。
你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗? 分组交流①交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。
②每人发言完毕，一分钟“答记者问”。
③推举三名有特色的代表在全班交流。
班级交流全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。
教师总结：通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。
后记：学生对自己缺少理解，所以，应该让他们学会认识自己，只有这样，他们才会更好地改正自己。
这一节课的设计，学生认识了自我，但是我想孩子自己也是有反复性的，所以，认识了自己还不够，关键是看他们以后的做。
活动目标①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。
②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容。
活动重点用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。
课前准备分组：学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超过15人分为两组)。
要求：活动一： a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。
b．表述要富有个性，充分展现自我风采。
c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。
d．限时三分钟。
活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。
a．将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。
文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。
b．结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。
活动三：小记者面试。
a．每人交一份简历(正式打印装订)。
b．整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。
c．如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答? 活动过程创设情景播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。
人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。
每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。
你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗? 分组交流①交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。
②每人发言完毕，一分钟“答记者问”。
③推举三名有特色的代表在全班交流。
班级交流全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。
教师总结：通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。
后记：学生对自己缺少理解，所以，应该让他们学会认识自己，只有这样，他们才会更好地改正自己。
这一节课的设计，学生认识了自我，但是我想孩子自己也是有反复性的，所以，认识了自己还不够，关键是看他们以后的做。
活动目标①正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学们之间的相互了解。
②用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。
能根据不同的目的调整说话的内容。
活动重点用普通话清楚、流利、简明地介绍自己。
课前准备分组：学生根据自己的实际情况按照要求在三项活动中任选一项，一项为一组(每项活动小组超过15人分为两组)。
要求：活动一： a．表述过程中要流畅、清晰，不能出现断续、停顿过长等情况。
b．表述要富有个性，充分展现自我风采。
c．可选用图片、照片、影像资料、个人作品展示等多种形式。
d．限时三分钟。
活动二：根据自己的个性、特长和爱好，竞选班干部及各门学科课代表。
a．将自己的特长、爱好制作成Power—Point演示文稿。
文稿中可展示原来的我、现在的我、将来的我等几部分。
b．结合自己的特长，阐述假如我作为XXX，将为之做些什么。
活动三：小记者面试。
a．每人交一份简历(正式打印装订)。
b．整理发表过的文章(或你认为不错的文章)各类获奖证书，附简明材料一份。
c．如果你作为考官，你将问那几个问题，如何作答? 活动过程创设情景播放《我是谁》片断，失去记忆的“成龙”不知道自己是谁，痛苦地在大山呼喊。
人活着，不知道自己是谁是很痛苦的。
每一个人都应该清楚地明白自我，这样才能更好地超越自我。
你清楚自己是谁吗?清楚自己要干什么吗? 分组交流①交流形式：活动专题小组围坐，轮流自我展示。
②每人发言完毕，一分钟“答记者问”。
③推举三名有特色的代表在全班交流。
班级交流全班交流代表在发言前需阐述“我为什么被选为全班交流的代表”。
教师总结：通过这次综合性学习活动，学生在较短的时间内增进了了解，学生在自我介绍中充分展示了各自的风采，尤其是学生在准备过程中，尽其所能，将自己的特长、性格都无一遗漏地展示，创新方法的运用，口语表达的流畅，给老师和同学们留下了深刻的印象。
后记：学生对自己缺少理解，所以，应该让他们学会认识自己，只有这样，他们才会更好地改正自己。
这一节课的设计，学生认识了自我，但是我想孩子自己也是有反复性的，所以，认识了自己还不够，关键是看他们以后的做。