谈新课改背景下的诗词鉴赏教学策略
小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析
小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析随着小学语文新课程标准的实施，古诗词教学也发生了一些变化。
传统的古诗词教学注重背诵和 recitation，而现在更注重学生的感性理解和灵活运用。
因此，在新课改背景下的古诗词教学中，教师需要采用相应的策略来满足学生对于文学素养和语言技能的需求。
1.开展多元化的课堂教学新课程标准强调“学生是学习的主体”，因此，教师需要通过多种方式开展古诗词教学。
例如，教师可以通过讲故事、漫画、图片等多种形式加深学生对古诗词的理解和认知。
教师也可以带领学生观赏古代文化和名胜古迹，激发学生对古诗词的兴趣，并促使学生愿意学习和阅读古诗词。
2.巧妙利用互联网资源随着互联网的发展，学生们逐渐接触了更加多样化的学习资源。
教师可以利用这些资源来增强学生对古诗词的了解和认识。
比如，教师可以在网络上找到一些优美的古诗词视频，通过播放这些视频来提高学生的审美品味和文化素养。
除此之外，教师还可以利用互联网资源创建古诗词网络学习平台，吸引学生们自主学习和启发创新思维。
3.启发学生阅读思考新课改注重学生的思考能力，因此，教师需要引导学生通过阅读来发展自己的思考能力。
教师可以通过提出一些问题，从而引导学生思考古诗词中所表达的含义和情感。
同时，教师还可以通过激发学生的想象力，使学生更好地领悟古诗词中的意义和价值。
4.促进跨学科教学古诗词作为文化遗产，不仅具有文学价值，也具有历史、地理、思想等多种学科价值。
因此，在古诗词教学中，教师可以引导学生通过跨学科结合来更好地理解古诗词。
比如，通过对历史与文化的了解，学生可以更好地理解和阅读古代诗人所写的古诗词，从而更加深入地了解和领会古人的思想和情感。
总之，新课程标准的实施使得古诗词教学更加强调学生的主体地位和个性化需求。
教师需要采取多种教育策略，使学生在读懂古诗词的同时，在语言、审美、思考等方面得到全面的拓展和提高。
小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析
小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析一、背景分析在小学语文新课程改革的背景下，古诗词教学作为语文教学的重要内容之一，也得到了更多的关注。
新课改的核心理念是培养学生的综合素养和创新能力，而古诗词既能培养学生的语言表达能力和审美情操，也能提高学生的文化素养。
二、现状分析目前的古诗词教学存在以下问题：一是教材过于简单、单一，使得学生对古诗词的理解和欣赏能力较弱；二是教学方法单一，大量依赖背诵；三是缺乏与学生实际生活和体验相结合的教学内容和方式。
三、教学策略为了解决上述问题，可以采用以下教学策略：1. 多媒体辅助教学利用多媒体技术，展示古诗词的文字、音频和影像，通过图文并茂的方式让学生更好地理解和欣赏古诗词。
可以利用PPT、视频等教学工具，展示古代文化背景、作品创作意图等，增加学生的兴趣和参与度。
2. 生活化教学将古诗词与学生的实际生活和体验相结合，通过教学案例和实例引导学生理解古诗词的意境和情感。
可以选择与学生生活相关的古诗词，如描写四季变化、家乡风景、日常生活等的作品，引导学生从自身经验出发，感受其中的情感和美妙。
3. 情景模拟教学通过情景模拟的方式，让学生身临其境地感受古诗词的氛围和意境。
可以利用角色扮演、情景展示等方式，激发学生对古诗词的兴趣和好奇心，帮助他们更好地理解和感悟作品中的意义。
4. 听读结合教学除了背诵古诗词，还可以通过听读结合的方式进行教学。
让学生听音频或自己朗读古诗词，同时辅以文字展示，提高学生对诗词的听觉理解和朗读表达能力。
可以通过分段朗读、群体朗诵等方式，培养学生的口语表达能力和审美情趣。
5. 扩展阅读教学除了教材中的古诗词，还可以引导学生进行扩展阅读，了解更多的古诗词作品。
可以提供相关的诗词选集、名家文集等资料，让学生自主选择并读掌握一些名篇名句，培养学生对古诗词的阅读和鉴赏能力。
四、课堂实施在实施教学策略时，需要注意以下要点：一是将诗词教学融入到整个语文教学过程中，避免孤立化；二是根据学生的认知水平和兴趣爱好，选择适当的古诗词教学内容和方式；三是注重学法与学识相结合，既培养学生的学习方法，又传授诗词知识。
新课改背景下高中生古诗词鉴赏的问题及对策
新课改背景下高中生古诗词鉴赏的问题及对策1.重视程度不高：由于新课改注重实践能力的培养，高中生对于古诗词鉴赏的重视程度相对较低。
他们更关注实用性较强的科目，对于古诗词的学习可能只是为了应付考试而已。
2.学习方法不当：很多高中生对古诗词鉴赏的学习方法不当，只追求记忆诗词的字句，而忽视了对古人思想感情的理解。
他们可能只看到表面，而没有深入思考诗词背后的意义，导致对古诗词的鉴赏能力有限。
3.知识积累不足：由于新课改将重点转向素质教育，高中生的知识积累不如以往。
古诗词鉴赏需要广博的文化知识储备，而高中生在对其他科目的学习中可能忽略了这一点，导致对古诗词的理解欠缺深度。
针对以上问题，可以采取以下对策：1.加强课堂教学：在教学过程中，教师可以通过生动的讲解和具体的例子，引发学生对古诗词的兴趣。
可以通过与现实生活的结合，使学生看到古诗词的实际应用价值，提高学生对古诗词鉴赏的重视程度。
2.培养学生的思维能力：在古诗词鉴赏的学习中，要注重培养学生的思维能力，使他们能够深入思考诗词的内涵，抓住作者的意图。
可以通过提问、引发讨论等方式，激发学生的思维，培养他们对古诗词的鉴赏能力。
3.拓宽知识渠道：为了提高高中生的古诗词鉴赏能力，可以引导他们积极参与诗词社团、诗会等活动。
通过与其他学生的交流和讨论，拓宽他们的知识渠道，了解更多的古代文化知识，提高对古诗词的理解和鉴赏能力。
4.多媒体教学手段的应用：利用多媒体教学手段，可以通过音频、视频等形式，让学生更直观地感受到古诗词的魅力。
可以通过多媒体的互动性，提高学生的参与度和兴趣，提高古诗词鉴赏的学习效果。
5.综合素质评价的引入：新课改强调综合素质评价，可以在评价体系中加入对古诗词鉴赏能力的考核。
这样可以增加学生对古诗词鉴赏的学习动力，提高他们的学习兴趣和专注度。
针对新课改背景下高中生古诗词鉴赏的问题，可以通过加强课堂教学、培养学生的思维能力、拓宽知识渠道、应用多媒体教学手段以及引入综合素质评价等方式来解决。
小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析
小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析【摘要】本文主要围绕小学语文新课改背景下的古诗词教学策略展开讨论。
首先介绍了新课改背景下古诗词教学的重要意义，探讨了如何选材和采用什么样的教学方法来适应新课改的要求。
重点强调了在教学过程中要注重培养学生的情感、思维和审美能力，同时结合生活实际开展古诗词的创作教学。
强调在古诗词教学中要注重学生的综合素养培养，促进他们全面发展。
通过分析这些方面，可以更好地把握古诗词教学的特点，提高学生的学习兴趣和水平。
在小学语文教学中，重视古诗词教学策略的重要性不可忽视。
【关键词】小学语文、新课改、古诗词、教学策略、教学意义、选材、教学方法、情感、思维、审美能力、生活实际、创作教学、综合素养、重要性。
1. 引言1.1 小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析在小学语文新课改背景下，古诗词教学策略变得更加重要。
古诗词作为传统文化的重要组成部分，对学生的语言表达能力、人文素养和审美情感具有重要的影响。
在新课改的背景下，如何更好地开展古诗词教学，成为了当前教育工作者亟需思考和解决的问题。
古诗词教学不再仅仅停留在传统的诵读和鉴赏层面，更需要注重培养学生的综合素养和创新能力。
从适应新课改要求的古诗词选材和教学方法、注重培养学生的情感、思维和审美能力、结合生活实际开展古诗词创作教学、到在诗词教学中注重学生的综合素养培养，都是当前古诗词教学的重要方向。
通过针对新课改要求的古诗词教学策略分析，可以更好地促进学生的全面发展，提升他们的文化修养和人文素养。
借助新课改的契机，探讨和实践适合小学语文教育的古诗词教学策略，对于推动教育教学改革、提升学生的综合素养具有重要的意义。
2. 正文2.1 新课改背景下的古诗词教学意义新课改背景下的古诗词教学意义在小学语文教学中具有重要的意义。
古诗词作为优秀传统文化的精髓，能够帮助学生感受中华文化的独特魅力，培养学生的审美情趣和情感体验能力。
通过学习古诗词，学生可以感受到古人的智慧和情感，激发学生对文学的热爱，提高学生的语文素养和人文素养。
小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析
小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析随着小学语文新课改的推进，古诗词教学在小学阶段的地位愈加重要。
古诗词作为中华民族的文化瑰宝，具有浓厚的艺术性和审美价值，对培养学生的文学素养、情感态度、语言表达能力等方面具有积极意义。
本文将从背景、教学目标、教学内容和教学方法等方面对小学语文新课改下的古诗词教学进行策略分析。
1. 背景分析：小学语文新课改强调培养学生的核心素养，要求学生在学习过程中能够体验美、感受美、表达美。
在这样的背景下，古诗词作为文化遗产和艺术表达形式，能够促使学生通过感受、理解和表达古人的情感和思想，提高学生的审美能力和情感体验能力，同时培养学生的语言表达能力和文学素养。
2. 教学目标：（1）培养学生对古诗词的阅读理解能力。
通过学习古诗词，培养学生的文学理解能力和语言理解能力，提高学生的阅读理解水平。
（2）培养学生的诗歌鉴赏能力。
使学生能够欣赏古人的诗歌创作，理解其中的美学意义，培养学生的审美情趣和审美能力。
（3）培养学生的语言表达能力。
通过学习古诗词，提高学生的语言表达能力，培养学生的写作能力和口语表达能力。
（4）培养学生的情感态度。
通过学习古诗词，帮助学生感受古人的情感与思想，培养学生的情感体验能力和人文关怀能力。
3. 教学内容：（1）选材上，要注重经典与现代的结合，既要选取经典名篇，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，同时也要选取现代优秀的作品，增加学生的兴趣和参与度。
（2）注重培养学生的情感体验能力，可以选择一些富有情感、表达力强的古诗词作品，如《孟郊诗选》中的《游子吟》、《白日依山尽》等。
（3）注重培养学生的语言表达能力，可以选择一些结构简洁，语言优美的古诗词作品，如《古朗月行》、《春晓》等。
4. 教学方法：（1）情景式教学法：通过创设情境和角色扮演，使学生能够深入理解古诗词中表达的情感和意境，提高学生的情感体验能力。
（2）讲解与共读相结合：教师可以通过讲解古诗词的背景故事、文化内涵、词句选用等方面的知识，帮助学生更好地理解古诗词的意义；同时也要进行共读，引导学生对古诗词进行朗读和感受。
新课改背景下小学语文古诗词教学策略探究
新课改背景下小学语文古诗词教学策略探究随着新课改的推进，小学语文教学越来越注重学生的语文素养和语感培养，而古诗词教学一直是小学语文教学的重要组成部分。
然而，古诗词教学的难度较大，学生的兴趣参差不齐，如何让学生在学习古诗词时感受到其中的美，成为了语文教师亟待解决的问题。
本文将探讨在新课改背景下小学语文古诗词教学的策略，以期满足学生日益增长的学习需求。
一、创设情境，激发学生学习兴趣在古诗词教学中，教师可以通过创设情境的方式，让学生在情境中感受古诗词所表现的美感。
比如在讲解《静夜思》时，可以借助图片或音频等多媒体手段，将学生带入一个安静的夜晚，感受月色如水的美景，然后阅读《静夜思》这首诗，孩子们就会更容易感受到李白对于自然世界的独特感受和表达。
在情境中，学生的感知机制会更加容易被激发出来，从而获得更好的教学效果。
二、开展游戏性学习，提升学生记忆力在古诗词教学中，教师可以根据不同年级的学生特点，开展游戏性学习活动。
比如在讲解《登鹳雀楼》这首诗时，可以设计猜谜游戏，让学生通过猜谜题的方式，了解这首诗的核心意义，从而提高学生的记忆力和理解能力。
游戏性学习能够让学生在轻松的氛围中学习古诗词，并激发学生对于语言的好奇心和探究欲望，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
三、引导学生独立思考，提高学生的文学素养在古诗词教学中，教师可以通过提问和引导的方式，激发学生独立思考的能力。
比如在讲解《静夜思》时，可以引导学生思考“静夜”与“月明”之间的联系，以及诗句中“举头望明月，低头思故乡”的寓意，让学生自己发挥想象力，探究古诗词中所蕴含的深意。
通过此类教学方法，不仅可以提高学生的文学素养，更能够让学生更好地理解和欣赏古诗词。
四、培养学生鉴赏能力，提升文学鉴赏水平总之，古诗词教学是小学语文教育中不可或缺的一部分，如何让学生更好地学习古诗词是每位语文教师需要思考和探索的问题。
只有根据学生的实际情况，灵活运用多种教学策略，才能够在新课改背景下，更好地开展小学语文古诗词教学。
新课改背景下高中生古诗词鉴赏的问题及对策
新课改背景下高中生古诗词鉴赏的问题及对策一、引言随着新课改的不断深入，高中生古诗词的学习与鉴赏成为教育领域中备受关注的问题。
古诗词作为中华民族传统文化的瑰宝，不仅具有历史价值，更是对学生人文素养的培养与提升具有重要影响。
由于古诗词的语言表达和文化内涵的复杂性，高中生在学习古诗词鉴赏过程中常常遇到种种困难与问题。
本文将从新课改背景下高中生古诗词鉴赏的问题展开探讨，分析问题产生的原因，并提出相应的对策以帮助高中生更好地学习和鉴赏古诗词。
二、问题分析1. 语言表达难以理解古诗词作为古代文学的代表之一，其语言表达往往使用古文与典故，对当代学生而言难以理解。
高中生在学习古诗词时常常碰到生僻字和古语的难点，导致理解起来十分困难。
2. 文化内涵无法领会古诗词所抒发的思想感情往往与古代社会背景、传统文化紧密相连，需要读者具备一定的历史文化知识储备。
当代高中生的历史文化知识储备相对较为薄弱，导致他们很难领会古诗词内涵。
3. 缺乏鉴赏能力古诗词鉴赏是一门需要细致品味和深入思考的学问，而当代高中生缺乏这方面的训练和指导，使得他们在古诗词鉴赏方面缺乏必要的能力。
4. 学习兴趣不高由于以上种种困难，很多高中生对古诗词学习与鉴赏的兴趣不高，只是将其看作应试教育的一部分，而没有真正去用心品味。
三、对策建议1. 加强语言表达能力的培养针对古诗词语言表达难以理解的问题，应加强高中生的语言表达能力培养。
可以通过增加古代文言课程的时间，让学生进行大量的古文阅读和写作练习，提高古文阅读和理解能力。
2. 增强历史文化知识的教育针对文化内涵无法领会的问题，可以加强历史文化知识的教育。
可以通过多媒体教学、历史文化知识的延展学习等方式，让学生了解古代社会背景和传统文化，激发对古诗词的兴趣。
3. 强化古诗词鉴赏能力的培养针对学生缺乏古诗词鉴赏能力的问题，可以加强对古诗词的鉴赏训练。
可以通过教师指导、课外阅读等方式，让学生进行古诗词鉴赏实践，培养其鉴赏能力。
新课改背景下小学语文古诗词教学策略探究
新课改背景下小学语文古诗词教学策略探究随着教育改革的不断深化，新课改已经成为中国教育的重要方向之一。
在这一大背景下，小学语文古诗词的教学也迎来了新的挑战和机遇。
古诗词作为中华优秀传统文化的瑰宝，对培养学生的情感、语言、审美和人文素养具有重要作用。
如何有效地开展小学古诗词教学，成为了国内语文教师们共同关注的问题。
本文将从新课改的背景出发，探讨小学语文古诗词教学的策略。
一、新课改对小学古诗词教学的影响及意义新课改提出了“以学生为中心、发展为本”的教育理念，强调教育的目的是培养学生的综合素质和学科素养，重视启发式教学和体验式教学。
在这一背景下，小学古诗词教学也需要顺应时代，注重培养学生的综合素质和学科素养。
1.促进情感与审美情感的培养古诗词作为优秀的文学遗产，蕴含着丰富的情感与审美人文内涵。
在新课改的教育理念下，小学古诗词教学可以帮助学生感悟诗词中所表达的情感，增加他们对文学的理解和欣赏，培养他们对美的感知和认知。
2.促进语言能力的提升古诗词以其精炼的语言、优美的意境而著称，对学生的语言表达能力、理解能力和想象力提出了更高的要求。
通过学习古诗词，学生可以提高自己的语言表达能力，丰富词汇量，提高语感，培养对语言的敏感性和表达能力。
3.弘扬民族文化传统古诗词作为中国优秀的文化传统，对培养学生的爱国情感和传统美德具有重要作用。
在新课改的理念下，小学古诗词教学可以帮助学生了解和理解中国优秀传统文化，培养他们的文化自信和文化认同感。
二、小学古诗词教学的策略与方法在新课改的背景下，小学古诗词教学需要顺应时代的需求，采用符合学生特点和教学理念的教学方法和策略。
1.注重情感体验在古诗词教学中，要注重引导学生通过情感体验来感悟诗词中所表达的情感。
可以通过音乐、朗诵、表演等形式，激发学生的情感和体验，使他们在情感上产生共鸣，从而更加深入地理解和欣赏古诗词。
2.多媒体辅助教学结合现代教育技术手段，采用多媒体辅助教学，可以让学生通过图片、音频、视频等形式感受古诗词的意境和风采，增强他们对古诗词的理解和记忆，提高学习的趣味性和效果。
浅谈新课改背景下初中语文古诗词教学的策略
浅谈新课改背景下初中语文古诗词教学的策略随着新课改的实施，初中语文古诗词教学的内容和方法正在发生变化，从而对教师的授课策略提出了新的要求。
古诗词是中国传统文化的精华，把古诗词教学做好，能够培养学生感悟传统文化，让古诗词文化成为初中语文教学的重要内容。
本文尝试从古诗词的学习内容和学习方法来探讨初中语文古诗词教学的策略。
一是要强调古诗词的文化内涵。
古诗词是中国古代文化的载体，传承着古代文化的精华，其中包含有诗歌的美学价值和自然观念，以及古代人类思想和感情的深刻内容。
因此，在古诗词教学中，应重点强调文化内涵，突出古诗词古代文化的精华，使学生能够通过古诗词学习历史人文精神。
二是创新古诗词教学方法。
在古诗词教学中，要充分利用多媒体等现代教育技术，古诗词的内容生动、形象、优美的表现出来。
可以采用阅读、朗诵、欣赏等多种方法，加深学生对古诗词的理解。
同时，可以创设情境，让学生在情境中能够接收古诗词的文化内涵，激发兴趣，深入学习古代文化。
三是培养学生的诗歌创作能力。
古诗词的文学创作是一种创意思维，可以通过古诗词教学，让学生形象地感知古诗词的美，通过模仿融入和创新发展，让学生学会古诗词的写作，并积极参与诗歌文学的创作。
四是对古诗词知识系统地复习和巩固。
古诗词教学是文化性活动，学生要通过学习古诗词，增进自身文化素养，深入探索古代文化。
因此，古诗词教学要着重知识系统地复习和巩固，使学生能够在分类、联想、比较的基础上，系统性掌握古诗词的类型、特点和内容。
总而言之，新课改背景下，古诗词教学要注重强调文化内涵，创新教学方法，培养学生的创作能力，系统巩固古诗词知识，使古诗词能够真正成为初中语文教学的重要组成部分，提高古诗词教学的质量，让学生切实体会到古代文化的精华。
新课改背景下高中生古诗词鉴赏的问题及对策
新课改背景下高中生古诗词鉴赏的问题及对策近年来，随着新课改的深入推进，古诗词鉴赏已经成为高中生必修的课程之一。
然而，由于古诗词的内容较为抽象，学生往往难以理解和感受诗词中蕴含的文化内涵，甚至产生反感和厌倦情绪。
因此，在教学实践中，如何引导高中生正确理解和欣赏古诗词成为了亟待解决的问题。
一、问题与原因1.语言形式与思想意义的脱节古诗词体裁广泛，涵盖了诗、词、曲、赋等多种形式，每一种形式都具有自己独特的语言特点和艺术价值。
但受现代汉语表达方式的不同以及韵律、描写方法的独特性等原因，许多学生难以理解诗词所表达的深刻内涵。
2.现代思维与古代文化的脱节随着社会的发展，人们的思想观念逐渐发生变化，现代风俗和古代习惯的差异也使得学生们难以理解和接受古诗词所反映的文化背景和世界观。
3.功利性教育的影响现代社会各种教育模式不断涌现，很多学生习惯了功利性的学习方式，追求一味追求高考成绩而忽略了对古诗词的相关知识的学习。
因此，学生们对古诗词的欣赏意识和自发学习的兴趣难以激发。
二、对策1.多角度加深学生对诗词的理解在教学实践中，教师可以从多个角度去阐释古诗词的语言及深层次的文化内涵。
比如，让学生自己先去感受和表达诗词中抽象的意境、情感和艺术价值，引导学生去进一步理解和感受其内容。
2.提升学生成为文化人的认知教师需要通过教育高中生的相关文化知识，使学生能够对诗词中蕴含的文化内涵理解更深刻，同时增强学生成为文化人的认知和内涵，使得学生能够更加深刻地体悟和理解中华传统文化。
3.培养自主欣赏习惯诗词欣赏不是一门枯燥的课程，它具有独特的韵味和艺术价值。
在教学实践中，教师需要引导学生培养自主欣赏的习惯，比如阅读书籍，与同学分享自己的感悟以及参加诗词社等活动，让学生通过自己的体验来发现、感悟和理解诗词的魅力。
总之，古诗词的鉴赏是一项重要的课程，它不仅能让学生更加深刻地理解中国传统文化，还能够提高学生的人文素养和审美水平。
教师需要通过提高自身教育水平，灵活应用教学手段，培养学生阅读和理解古诗词的能力，让学生真正体验和领悟古诗词的美妙和独特韵味。
基于新课改背景下的小学语文古诗词教学措施探究
基于新课改背景下的小学语文古诗词教学措施探究受传统教育理念的影响，小学语文教师对古诗词的教学大多有固定的套路，教学方式比较枯燥，在带领学生熟读后直接进行诗句解读，分析主题意境、作者感情，并没有真正关注学生对古诗词的兴趣与理解情况，从而制约了学生对于古诗词的学习。
因此，随着新课改的进行，教师应该认识到学生才是课堂的主人，自己作为课堂的主导，应带领学生采用多元化的方式进行学习，帮助他们理解与体味古诗词的韵律美、情感美等内在元素，从而提高学生对古诗词的品味分析能力，提升学生的古诗词核心素养。
一、通过朗读对古诗词进行感悟在新课改的背景下，小学语文教材进行了更新，教材的内容都是经过语文专家精挑细选而成的优质作品集，尤其是对于我国古代的传统文化古诗词，选取的都是意象丰富且韵律感比较强，读起来很“顺溜”的［1］。
教师在对学生进行古诗词教学的过程中，可以首先引导学生进行多元化的朗读，从多方面着手，对古诗词有一个初步的认识，帮助学生感知体味古诗词的意境与韵律。
教师可以鼓励学生自行朗读、集体朗读或者角色扮演等。
通过朗读先对古诗词有一个基本的认识，比如学习其中的生字等；接着集体朗读，学生通过共同阅读容易引发情感上的共鸣，感悟其中的结构音韵之美，激发学生的学习兴趣；当学生对古诗词有了一个基本的了解之后，可以进行沉浸式阅读，通过对于古诗词中不同角色的分析思考，表现出当时人物的思想感情来加强学生对于古诗词的学习与理解。
总之，多人阅读的形式可以帮助学生在阅读的过程中从多角度深入体味古诗词的意境与情感，读出诗中的感情与韵味，使得学生感悟其中的魅力。
以《望庐山瀑布》一篇为例：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”学此首诗篇时，可以鼓励学生进行大声朗读，此篇为李白所作，气势雄厚，用词押韵，无陌生词汇，读起来朗朗上口。
学生通过朗读，对于古诗有一个初步的了解后，可以自行反复多次阅读，能够讲述诗中所描写的内容。
新课改背景下小学语文古诗词教学策略探讨
新课改背景下小学语文古诗词教学策略探讨随着新课程改革的深入推进，小学语文古诗词教学也迎来了新的发展机遇和挑战。
古诗词是中华民族优秀的传统文化，它不仅是中华文化的瑰宝，也是中华民族的精神资源。
小学语文古诗词教学作为语文教学中的重要组成部分，既是对学生传统文化的传承，也是提高学生的语言表达和审美素养的重要途径。
本文将从新课程改革的背景下探讨小学语文古诗词教学的策略。
一、新课程改革对小学语文古诗词教学的影响新课程改革突出了以学生为中心的教育理念，提倡培养学生的创新精神和实践能力。
在小学语文古诗词教学中，不仅要注重传统文化的传承，更要注重培养学生的语文能力和文化素养。
新课程改革强调了跨学科整合，小学语文古诗词教学要与其他学科相互融合，形成全面发展的教育格局。
新课程改革还提出了“素质教育”的理念，小学语文古诗词教学不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的情感体验和审美情趣。
二、小学语文古诗词教学策略探讨1.注重情感体验，激发学生学习兴趣小学生的语文能力和文化素养的培养，首先要通过情感体验来激发学生的学习兴趣。
古诗词具有丰富的情感内涵，通过让学生用自己的方式去感悟古诗词中所蕴含的情感，可以提高学生的情感表达能力，增强学生的审美情趣。
在教学中可以通过情境再现、图片解读等形式，让学生产生对古诗词的情感共鸣，激发他们对古诗词的学习兴趣。
2.启发思维，培养学生的语文能力小学语文古诗词教学要注重启发学生的思维能力，培养他们的语文能力。
古诗词中蕴含丰富的哲理和文化内涵，通过对古诗词中的意象、文学特色等进行深入解读，可以启发学生的思维，提高他们的语文表达能力。
可以通过诗词赏析、创作等方式，让学生在学习中不断开拓思维，提高语文综合能力。
3.跨学科整合，促进全面发展在新课程改革的背景下，小学语文古诗词教学要与其他学科相互融合，实现知识的互通互融。
通过古诗词教学，可以引导学生了解历史、地理、音乐等相关知识，拓展学生的学习视野，促进学生的全面发展。
新课改背景下小学语文古诗词教学策略探讨
新课改背景下小学语文古诗词教学策略探讨1. 引言1.1 修改传统教学模式的必要性在修改传统教学模式的必要性方面，我们首先需要意识到传统的古诗词教学模式存在许多问题和局限性。
传统的教学方式往往注重传授知识和要求学生机械地背诵，忽视了培养学生的思维能力和创造力。
过多的死记硬背容易使学生产生反感，并影响他们对古诗词的喜爱。
传统教学模式往往是机械化和一刀切的，忽视了学生个体差异性和学习特点，无法很好地激发学生的学习兴趣和动力。
我们迫切需要修改传统的教学模式，以更适应当代小学生的学习需求和发展特点。
新的教学模式应该注重启发学生思维，培养其创造力和表达能力，让学生通过感悟、体味古诗词的情感和内涵，而非仅仅将其视为应试内容。
这样不仅可以增强学生的学习兴趣和动力，还可以提升他们的综合素质和能力，更好地适应未来社会的发展需求。
修改传统教学模式已经成为当务之急。
.1.2 古诗词在小学语文教学中的地位在小学语文教学中，古诗词作为中华传统文化的精粹，具有非常重要的地位。
古诗词是中国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的人文情怀和审美情感，有助于引导学生热爱和传承优秀的传统文化。
古诗词具有优美的语言表达和深刻的内涵，可以帮助学生提高语言表达能力和文学素养，培养他们的审美情趣和情感体验。
通过学习古诗词，学生可以感受到古人的思想感情，了解历史人文背景，有助于拓展学生的思维空间，促进他们的综合素质提升。
在小学语文教学中，注重古诗词的教学能够使学生全面发展，提高他们的文学修养和人文素养，有助于培养他们成为具有国际视野和创新能力的综合型人才。
2. 正文2.1 新课改对小学语文教学的影响新课改强调以学生为中心，注重培养学生的综合素养和创新能力。
在语文教学中，这就要求教师要注重引导学生主动参与学习，通过古诗词的教学，可以培养学生的审美情感、文化素养和创造力，促进学生全面发展。
新课改提倡多元化的教学手段和评价方式。
传统的古诗词教学往往以灌输为主，学生被passively 接受知识，而新课改要求通过多种形式和方式来激发学生的学习兴趣和主动性，古诗词的教学也需要多样化的教学手段，如诗歌朗诵、情景模拟等，以提升学生的学习效果。
新课改背景下的小学语文古诗词教学方法探讨
新课改背景下的小学语文古诗词教学方法探讨随着教育改革的不断深入，新课改成为了当前学校教学的重要方向。
在新课改的背景下，如何有效地进行小学语文古诗词教学成为了一个亟待解决的问题。
本文将探讨在新课改背景下，小学语文古诗词教学的方法。
一、激发学生学习兴趣在小学阶段，学生对于古诗词往往存在一些抵触情绪，觉得古诗词古板难懂。
教师需要采取一些方法来打破学生的固有观念，激发他们的学习兴趣。
1. 创设情境。
可以通过讲故事、播放配乐、展示相关图片等方式，营造出一个情境，让学生感受到古诗词的美好与魅力。
2. 运用多媒体。
可以利用PPT、视频等多媒体手段，将古诗词与图像、音乐等相结合，形成视听效果，增加学生的兴趣。
二、培养学生的审美情操古诗词是中华民族的瑰宝，具有浓厚的审美价值。
在新课改下，要培养学生的审美情操，使其能够欣赏、理解和创造优秀的古诗词。
1. 听与说。
通过朗读古诗词、模仿古人的语调、节奏和语音等方式，让学生感受诗词中的音乐美，提高他们的说话和朗读能力。
2. 读与写。
学生可以通过默读、朗读古诗词，在理解和体验古人的情感的基础上，运用自己的语言表达能力，写出自己的感悟。
三、发展学生的创作能力在新课改的背景下，小学语文古诗词教学不仅注重学生对古诗词的理解和欣赏，还应该鼓励学生运用所学知识进行创作。
1. 创设情境。
可以给学生提供一些创作的情境，如观察大自然、参观历史文化遗迹等，让学生在情境中产生灵感，进行创作。
2. 给予支持。
教师可以给学生提供一些写作指导，例如提供一些写作素材、示范一些写作技巧等，帮助学生克服写作的难点。
四、形成多元评价体制在新课改的背景下，评价是教学的重要一环。
小学语文古诗词教学中，应该形成多元化的评价体制，为学生提供更多的发展空间。
1. 能力评价。
可以通过观察、访谈等方式对学生的朗读、欣赏、创作能力进行评价，了解学生在古诗词学习中的整体发展情况。
2. 作品展示。
可以让学生将自己的作品展示给其他同学和家长，进行评价和分享，激发学生的积极性和创造力。
新课改背景下的小学语文古诗词教学方法探讨
新课改背景下的小学语文古诗词教学方法探讨随着新课程标准的推行和教学观念的不断更新，小学语文教学也在不断的改革中。
古诗词作为中华优秀传统文化的重要组成部分，在小学语文教学中也扮演着重要的角色。
如何在新课改的背景下更好地教授古诗词？如何激发学生的学习兴趣和阅读兴趣？本文将对新课改背景下的小学语文古诗词教学方法进行探讨。
一、培养学生的情感体验和审美情趣古诗词是中国优秀传统文化的精粹，蕴含着丰富的情感和精神内涵。
在教学中，教师应该引导学生通过诵读、欣赏、朗诵等形式，深入感受古诗词中的情感和情境。
通过让学生亲自体验、感悟和理解古诗词的诗情画意，激发学生的情感共鸣和审美情趣，进而培养学生的情感体验和审美情趣。
在课堂教学中，教师可以通过讲解古诗词的背景故事和历史典故，让学生更好地理解古诗词的内涵和情感。
教师还可以结合音乐、美术、戏曲等多种艺术形式，带领学生进行情感体验和审美情趣的培养。
二、启发学生的想象力和创造力古诗词以其精炼的语言和深刻的意境著称，能够唤起学生的联想和想象。
在教学中，教师应该通过多种形式的互动和启发，引导学生进行联想和想象，拓展学生的思维视野和创造力。
教师可以通过图片、视频、音频等多媒体手段，展示古诗词的情境和意象，引发学生的联想和想象。
教师还可以设计一些情境化的教学活动，让学生在感受古诗词的美的自由地进行联想和创造。
三、注重古诗词与生活的结合古诗词作为中国优秀传统文化的精粹，蕴含着丰富的人生智慧和道理。
在教学中，教师应该着力让学生理解古诗词与生活的联系，引导学生将古诗词所表达的情感和意境与日常生活相联系。
教师可以通过引用一些生活中的例子和事物，让学生理解古诗词中的情感和意境，进而将其与生活相对应。
教师还可以组织一些与生活相关的活动，让学生在实践中感受古诗词所表达的情感和意境，使古诗词真正成为学生情感生活的一部分。
四、引导学生进行创作和表达古诗词具有极高的文学价值和审美价值，能够激发学生的文学创作和表达潜能。
新课改下高中语文诗词鉴赏教学策略分析
新课改下高中语文诗词鉴赏教学策略分析摘要：新课改指出，诗词鉴赏教学是继承和发扬我国传统文化艺术的重要渠道和途径，要求高中语文教师必须要加强对诗词鉴赏教学的重视，提高学生的诗词鉴赏水平，实现学生的全面发展。
在教学过程中，教师应针对诗词鉴赏教学的问题和现状进行具体的分析，找出其中存在的不足并加以改进，切实促进学生的全面发展。
关键词：新课改；高中语文；诗词鉴赏；教学策略1高中语文诗词鉴赏教学的重要价值在诗词鉴赏的过程中，有的学生能够用非常通顺流畅的语言来表达诗文的内涵、背景、人物、情感，能够最准确地表达诗文的解读。
而有的学生则觉得这是一件非常难的任务。
其实这就是因为学生缺乏鉴赏能力。
诗词与现代诗文相比，往往是精炼的，内敛的，写意的，是源于现实、高于现实的，往往充满了哲学意味。
但是生活在现代的高中生，则是热情奔放的，是习惯了白话甚至是各种网络用语的，所以其鉴赏能力往往会存在欠缺。
通过诗词鉴赏教学，能够传授学生一些鉴赏方法，减少学生与诗词的隔阂感，训练学生的思维品质，提升学生的文化素养，塑造学生的完美人格。
2语文诗词鉴赏教学问题分析2.1课堂气氛枯燥，教学方式单一目前高中语文课堂上还存在着一些问题，一方面，老师急于让学生掌握教学计划要求的古诗词，布置大量的作业和要求学生在规定的时间内必须完成背诵，并且通过抽查或统查的方式检验学生背诵成果，忽视了学生对古诗词其中蕴含的情趣、思想和特殊的诗词美感内涵层面的理解，使学生只感到了死记硬背的枯燥，无法在兴趣方面调动学生的主动学习，这样也会导致学生确实保护传承传统文化的意识;另一方面，缺少活跃、积极的课堂气氛，传统的教学模式始终是由老师的引导，根据课本的内容和老师自身的备课内容进行课堂教学，不利于课堂气氛的活跃和学生的积极主动性培养，板书与课本教学的传统模式调动课堂气氛主要需要依靠教师自身的调动渲染能力，因其单一性导致其无法覆盖所有高中语文的教学课堂。
2.2忽略文本的特殊性众所周知，现代文阅读教学与诗词鉴赏教学的区别是显而易见的，首先是文本特征方面。
新课改背景下小学语文古诗词教学策略探讨
新课改背景下小学语文古诗词教学策略探讨新课改背景下，小学语文古诗词教学逐渐注重学生的语言运用能力，注重学生情感体验与阅读素养的培养。
因此，如何巧妙地设计古诗词教学策略，让学生在学习过程中既能领略到古诗词的魅力，又能提高阅读、写作和表达能力？本文着重探讨了以下几点策略。
一、以情感为突破口，提高学生的情感体验能力古诗词是表达情感的精髓之作，它们流传至今，不仅因为它们的文化内涵，更是因为它们传达了人类内心最深层次的情感体验。
因此，我们可以通过情感教育的手段，让学生由情感体验入手，进而领略到古诗词的魅力。
例如，在教学《登鹳雀楼》的时候，可以引导学生想象登高时的感觉，观察周围的景色，感受到身上的气息和风霜。
让学生在情感体验的过程中逐渐懂得古人的感受，并且把自己的情感与古人的情感融为一体，进而领略到古诗词表达情感的奥妙之处。
广泛阅读优秀的古诗词，可以让学生通过比较自身的语言写作、表达能力与优秀作品的风格、艺术价值相比较，进而提高自身的语言鉴赏能力。
在教学寓言故事《大船没沉》时，可以引导学生欣赏柳宗元的《江雪》。
学生可以从文学组织结构、语言表达、情感描写等方面观察、体验这一古诗词的艺术魅力，从而提高自己的语言鉴赏能力，做到看得懂、诵得更好。
三、以阅读为突破口，提高学生的阅读素养在新课改的背景下，阅读素养得到了高度重视，而古诗词恰恰是提高阅读素养的艺术品。
在古诗词教学中，可以通过提高学生阅读古诗词的速度、准确度和深度，来提高学生的阅读素养。
在教学《赋得古原草送别》时，可以让学生通过分析诗词的内涵、艺术手法、文化背景等方面，理解诗词的深层含义，并提高阅读理解能力。
同时，还可以让学生通过朗诵、绘画等方式，将古诗词内涵的领悟进行深入思考和探究，从而进一步提高阅读素养。
综上所述，小学语文古诗词教学策略需要注重情感体验、语言鉴赏和阅读素养的培养。
通过这些策略的实施，可以让学生在轻松愉悦的氛围中，进一步提高学生的爱好和学习兴趣，促进学生全面而有深度的学习。
探究新课改下高中语文诗词鉴赏教学策略
探究新课改下高中语文诗词鉴赏教学策略发布时间：2023-02-15T01:08:26.034Z 来源：《中国教师》2022年19期作者：李秋惠[导读] 诗词鉴赏作为高中语文教学的重要组成部分，在新课改的大环境背景下必须重视诗词鉴赏对学生文学素养、文化底蕴熏陶起到的积极作用李秋惠广西壮族自治区梧州市蒙山县第一中学广西梧州 546700摘要：诗词鉴赏作为高中语文教学的重要组成部分，在新课改的大环境背景下必须重视诗词鉴赏对学生文学素养、文化底蕴熏陶起到的积极作用，充分满足新课改、素质教育对学生个人发展提出的新要求。
基于此，本文围绕着融合多媒体技术、渲染诗词鉴赏的意境、整合诗词信息等多个角度，探讨了新课改下高中语文诗词鉴赏教学策略，旨在为高中语文诗词鉴赏教学的创新与改革提供理论方面的参考。
关键词：新课改；高中语文；诗词鉴赏引言在高中语文诗词鉴赏教学中，教师既需要加强学生对诗词含义的理解，又需要向学生介绍作者当时所处的历史环境、时代背景及人生经历等信息，要求学生站在作者的角度理解整篇诗词传递的思想情感，通过正确把握作者创作诗词时的心理来加强学生的代入感，以日积月累的方式提高学生的诗词鉴赏能力与理解能力。
1 融合多媒体技术，激发学生的兴趣在新课改不断深化改革的背景下，多媒体课件已在高中语文教学中得到了广泛应用，在激发学生学习兴趣的同时，还能利用多媒体教学的多样性特征丰富学生的学习体验，进一步加深学生对高中语文诗词鉴赏的理解。
在全新的教育背景下教师应及时更新自身教学观念，紧密围绕着新课改教育要求和教学方针，综合提高学生的诗词鉴赏素养，以多媒体为载体优化课堂教学环境。
以《登高》的诗词鉴赏教学为例，教师可以借助多媒体课件构建视听教学课堂，以视频画册的形式展现诗词内容，通过这种方式增强学生的代入感。
在视频画册制作过程中，可以着重体现“风急天高猿啸哀，诸清沙白鸟飞回”这句话的画面感，通过融合猿的哀鸣声与鸟儿高飞的场面来构成动态画卷，促使学生观看动态视频时将画面与诗词相关联，通过调动学生的多种感官来深化其对这首诗词的理解。
小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析
小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析随着小学语文课程改革的加速推进，古诗词教学作为语文课程中的重要内容也受到了更多的关注。
古诗词作为中华传统文化的瑰宝，不仅具有丰富的文化内涵，更能够培养学生的审美情趣和语言表达能力。
古诗词教学在小学阶段面临着许多挑战，比如学生接受能力差、教师教学方法单一等问题。
深入分析小学语文新课改背景下的古诗词教学策略，对于促进学生对古诗词的理解和喜爱、提高古诗词教学效果具有重要的意义。
古诗词教学在小学语文课程中一直占据着重要地位，但随着教育理念的不断更新和对学科要求的提升，古诗词教学也面临一些挑战和问题。
目前，一些小学生对古诗词的认识较为肤浅，对于古诗词的艺术特点和文化内涵了解不足。
一些学校的古诗词教学仍然停留在传统的“背诵、默写”的层面，缺乏对古诗词的深入解读和欣赏。
一些教师在古诗词教学中教学方法单一，缺乏创新和多样化，导致学生学习兴趣不高，效果不明显。
1. 创设情境，引发兴趣在小学古诗词教学中，教师可以通过创设情境，引发学生的兴趣和好奇心。
可以通过音乐、绘画、剧情表演等形式，将古诗词与学生的生活实际结合起来，让学生身临其境地感受古诗词所表达的情感和意境，从而引发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放古诗词配乐，组织学生进行朗诵和表演，让学生在情境中体会古诗词的美感和情感，达到“情境中学、情境中悟”的效果。
2. 多媒体辅助，丰富教学手段随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经成为一种强大的教学辅助手段。
教师可以通过利用多媒体设备，展示与古诗词相关的图片、音频、视频等素材，让学生在视觉、听觉等多个维度上感受古诗词的魅力，丰富古诗词教学的手段和方式，提高古诗词教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作，促进交流小学生在学习古诗词的过程中常常会遇到理解困难，这时可以利用小组合作的方式，让学生在小组中相互交流，共同思考和解决问题。
通过小组合作，可以促进学生之间的交流和合作，让学生在互帮互助中相互学习和提高，提升古诗词教学的有效性。
新课改下高中语文诗词鉴赏教学策略
新课改下高中语文诗词鉴赏教学策略作者：谢建国来源：《中学语文·下旬》2022年第07期摘要诗词鉴赏学习是高中语文教学的重要教学内容。
在新课改的大环境下，教师应当优化教学方式，联动有关诗词的相关信息，采取多样措施有效对诗词展开鉴赏，让学生真正融入诗歌的意境，让学生对诗歌学习产生浓厚的兴趣，这样既提升了学生的语文素养，也丰富了学生文化底蕴。
关键词古诗词鉴赏教学策略目前，语文诗词鉴赏教学还存在许多不足之处，主要集中在以下几点：第一，教学刻板，无法融入。
造成这一问题的主要原因跟教师的教学观念有直接联系，教师没有真正理解新课改的教学宗旨，导致教学方式过于刻板单一，学生没有兴趣融入其中，也就无法展开诗词鉴赏。
第二，过分解析，无法传递。
诗词鉴赏更重要的是让学生体会诗词的意境和情感，最好达到身临其境的状态，这样才能真正对诗词进行鉴赏。
但目前教学中，教师对于诗词存在过度解析的情况，让学生只专注于字、词、意解析，无法将诗词的含义进行传递，这也对诗词鉴赏造成了直接的影响。
第三，缺少联动。
诗词鉴赏中体会其中的意境是非常重要的。
教师应当联动有关诗词的相关信息，让学生真正融入其中才能体会其中的意境，更好的对诗词进行鉴赏。
结合以上现状，教师要切实优化教学方法，既提升诗词鉴赏教学的实效，也完善学生的语文素养。
1.加强多媒体视听，提高兴趣在新课改的不断深入改革下，多媒体教学已经被广泛应用。
它的融入不仅可以提升学生的学习兴趣，也能通过多媒体的教学多样性来加强学生对诗词的理解，只有学生对诗词理解，才能进行诗词鉴赏。
教师也要更新自己的教学观念，贴合新课改的教学方针，全面提升学生的诗词鉴赏素养。
利用多媒体教学来提高学生的兴趣，优化教学是其中的重要手段。
例如，在人教版《语文》高一上册《登高》的诗词鉴赏中，教师可将教学分为两个环节，第一，利用多媒体打造视听教学。
教师将诗词制作成视频画册，并且画册的制作要迎合课文当中的诗词，这样才能加强学生的代入感。
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谈新课改背景下的诗词鉴赏教学策略
作者：吕卫星
来源：《课外语文·教研版》2013年第02期
【摘要】能否让学生爱上诗歌，觉得诗歌美，是检验我们诗歌教学是否有效的标准。
如果能让学生觉得每一堂的诗歌教学，就是一次愉快的精神之旅，是一次美好的情感体验。
【关键词】新课改；诗歌鉴赏；教学策略
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
在当前的高中语文教学过程中，诗词鉴赏是继阅读与作文之后的一个最为重要的知识版块，在高考试卷中也占据着极为重要的地位，许多教师在诗词鉴赏方面的教学也都存在着这样那样的困惑与不解，笔者以为，无论是怎样的教学理念与教学方式，诗词鉴赏都离不开对于诗词主题的理解，意境的创设，语言的推敲，及作者生平思想的影响，把握住了这几点，可以说就基本上突破了诗词鉴赏教学的重点与难点。
本文中，笔者根据自己在具体教学实践中的一些探索，谈谈在诗词鉴赏教学中的尝试及思考。
一、题目是切入点
所谓“目”，无非就是眼睛的意思，就像我们看一个人需要观察他的眼神一般，从这个心灵的窗户中我们可以瞥到很多方面的内容，一般来讲，古诗词的题目都是作者精心谋就，我们细细推敲，会发现其中蕴含着非常丰富的知识信息，如时间，季节，地点，人物，环境，事件，情感，乃至诗词的主题等等，稍一留意，我们会发现，很好地把握住文章题目，我们就能够切换出一个崭新的世界。
例如王安石的《桂枝香·金陵怀古》，题目中“金陵”是六朝的旧都，它明确了一个富有历史厚重感的地点，“怀古”交待内容，同时也暗示了吊古伤今的情感。
再如唐代朱庆余的《近试上张水部》：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
”如果单看内容，只是刻画了一位新妇的形象；结合题目，才知道这是作者以新妇自比，以公婆喻主考官，表达了应考前的期待和不安的心情。
二、指导学生感受诗歌的优美意境
首先是找出意象。
所谓意象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象，是一种被赋予更多的主观色彩、迥异于生活原态且能为人所感知的具体艺术形象，是诗歌中浸染了作者情感的东西。
所以教学唐诗宋词时想要学生理解诗歌的情感，一定要先让学生抓住这些意象来理解诗歌。
其次是组合画面，想景悟情。
找出的意象经过读者的想象可以组合成一幅幅生动的画面，感受到诗歌意境和作者的情感了。
如唐代张九龄的《望月怀远》：“海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠。
还寝梦佳期。
”诗选取的主要意象是月、海、烛。
那么我们可以抓住这几个意象来展开想象，组合画
面：皎洁的明月从海上升起，远在天涯的亲人与我同样望月。
多情的人，埋怨漫漫长夜，整个晚上想念亲人。
屋里光照耀眼，于是将烛火熄灭，披衣步出门庭，月明夜深。
露水湿衣，寒意袭人，此刻，恨不能捧一把月光送给远方亲人。
但是月光又怎么能抓在手里呢，还是回去再睡吧，也许能在梦中与亲人相会。
从诗歌联想到的几个画面中，我们可以感受到诗人远在天涯，在漫长月夜竟彻夜难眠的真切的相思之情。
三、关注题干的辅助
说到诗词鉴赏题目，我们教师在讲述相关知识与问题的时候，常常过于注重学生思路的开发与答题规律的一个总结，但却往往容易忽略另外一个问题，就是审题。
一方面，很多学生会审题不清，造成在答题的时候不能够有的放矢，对症下药，结果洋洋洒洒地写了千言，却文不对题，白白浪费了诸多的时间与精力。
另一方面，就是我们在做题的过程中要注重对于诗词鉴赏类型题题干的分析，有些题干本身就蕴含了一定的题目解决的信息，即使没有一定信息的提示，我们也可以围绕题干的思路，回忆我们平时训练的题目的思路，进而打开思考的方面，寻找答题的灵感。
例如唐代来鹄的《云》：“千形万象竟还空，映水藏山片复重。
无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。
”题目：有人称来鹄的这首诗是最富“人民性”的咏云之作，请你从“人民”的角度，依据诗歌内容，来理解诗歌中作者对云有哪些情感？题干的“人民性”，提示了解读此诗的方向：云悠闲自赏，不问“旱苗枯欲尽”的现实，诗歌表达了作者对不问苍生之苦而悠闲自得之人的厌恶痛恨之情，而不少考生忽视了题干的暗示，把诗歌理解成赞美云的千变万化和多姿多彩了。
四、领会诗歌的思想情感
在诗词体裁的界定中，固然有不少被人尊崇与传诵的叙事诗与说理诗，但不可否认，在诗词家族里，占据主体且被人津津乐道的最多的还是抒情诗本身。
因为它抒发了或者与普通人们心灵相应和的那根弦，或者引发了人们某种情感的共鸣，所以被人们所熟知，喜欢，传唱。
这一点在诗词鉴赏教学中我们也应当加以注重，一方面，诗词鉴赏就要搞清楚诗词所抒发的感情，另一方面，我们也要从诗词流露的情感出发，进而探究诗词鉴赏的其他题目。
如苏轼的《定风波》一词，也就是那个穿着破鞋，迎风而歌，历经生活的挫折与磨难依然不改自身的信仰与乐观的精神给了人们一定的精神领航，所以为人们所喜爱，所记住。
还有苏轼的《江城子》，也就是苏轼对亡妻的深情里融入了个人的身世体悟与尘世体验，所以才引发了很多读者的心理共鸣。
可以说，领会诗歌的思想感情，是顺利进行诗词鉴赏有效教学的必由之路，必走之途。
总之，能否让学生爱上诗歌，觉得诗歌美，是检验我们诗歌教学是否有效的标准，即能让学生觉得每一堂的诗歌教学，就是一次愉快的精神之旅，是一次美好的情感体验。
（责任编辑：龙大为）。