2014苏教版《长亭送别》教参
《长亭送别》教案(苏教版必修五)
05
学生课前准备
阅读全文，了解故事背景
阅读《长亭送别》全文，了解故 事情节和人物关系。
了解故事发生的时代背景和社会 环境，包括当时的礼仪、文化、
风俗习惯等。
思考故事中的主题和意义，以及 作者想要表达的思想和情感。
思考并回答相关问题
95% 85% 75% 50% 45%
0 10 20 30 40 5
完成练习题的注意事项
建议学生在完成练习题时，先仔细阅读题目要求，明确答题思路和方法。对于 不确定的题目，可以查阅相关资料或请教老师、同学，确保答案的准确性和完 整性。
预习下一篇课文
预习的重要性
预习是语文学习的重要环节之一。通过预习，学生可以提前了解下一篇课文的背景、主题和内容，为后续的学习 做好准备。
07
评价与反馈
设计评价策略
课堂表现评价
观察学生在课堂上的表现，包括 听讲、思考、发言等方面，评价
学生的学习态度和能力。
课后作业评价
检查学生的课后作业完成情况， 评价学生对课堂内容的掌握程度
。
期末考试评价
通过期末考试的方式，综合评价 学生对本学期所学内容的掌握情
况。
为学生提供反馈
及时反馈
在课后尽快批改作业，将结果及时反馈给学生， 让学生及时了解自己的学习情况。
03
教具和多媒体资源
教具准备
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黑板
用于写课程标题、重要知识点和教学步骤。
投影仪
展示与课文相关的图片、视频等教学资料。
音响设备
播放背景音乐和相关音频资料，营造课堂氛围。
多媒体资源利用
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PPT课件
长亭送别-苏教版必修五教案
长亭送别-苏教版必修五教案一、教学内容本节课教学内容为中国古诗词经典之一的《长亭送别》。
二、教学目标知识目标：1.了解《长亭送别》的背景和主题；2.理解《长亭送别》的意境和艺术特点；3.熟悉《长亭送别》所用的修辞手法和传神技巧。
能力目标：1.培养学生阅读古诗词的能力和兴趣；2.培养学生欣赏文学作品的能力和审美情趣；3.提高学生的语言表达能力和文字表达能力。
情感目标：1.增强学生的文化自信心和爱国情怀；2.培养学生对传统文化的尊敬和热爱。
三、教学过程第一步：导入分发《长亭送别》的文本，让学生自读。
引导学生思考：这首诗表达了什么样的情感？是什么背景和历史时期使诗人产生这种情感？第二步：讲解1.介绍李白的生平和创作特点；2.介绍《长亭送别》的背景和主题；3.讲解《长亭送别》的意境和艺术特点；4.分析《长亭送别》所用的修辞手法和传神技巧。
第三步：感受让学生再次朗读诗歌，让学生体会李白的情感、表达及工笔细腻的画面感。
第四步：讨论引导学生讨论以下问题：1.你认为这首诗的最美的句子是哪几句？2.你能否在想象中重现李白那忧郁的眼神，仿佛看见他走过长亭的背影？3.在李白的时代，有哪些历史事件和社会背景给了他创作的灵感？第五步：写作让学生结合本节课学习了解的材料，就“长亭送别”的意境、艺术特点、修辞手法等方面的内容进行写作。
第六步：课后作业让学生阅读杜甫《登高》一文，感悟李白、杜甫两位诗人不同的“壮志凌云”精神及其对后世的影响。
四、教学评价评价方式：1.课堂讨论；2.作业批改。
评价内容：1.掌握《长亭送别》的常识和知识点；2.能够对《长亭送别》的意境、艺术特点、修辞手法等进行分析；3.能够独立完成文章创作。
五、教学反思课程中教师切实抓住学生的兴趣点，让学生在对古诗词的阅读中感受到了其中的魅力和趣味，同时也教会了学生如何欣赏和分析文言文。
以李白的《长亭送别》为例，起到了推广中国传统文化的作用。
语文 第二专题(长亭送别)导学案 苏教版必修5 学案
某某省江阴市成化高级中学2014高中语文第二专题《长亭送别》导学案苏教版必修5教学目的：1、品味鉴赏情景交融的艺术境界和富于文采的戏曲语言。
2、把握X莺莺的艺术形象。
3、认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。
教学重点：艺术形象X莺莺的典型意义。
教学难点：本文情景交融的艺术境界和富于文采的戏曲语言。
教具：多媒体教学安排：三教时1、下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.谂知（niǎn）暮霭（ǎi）胸臆（yi）B.泠泠（léng）相偎（wēi）栖迟（qī）c．赓续（gēng）玉醅（bèi）揾做（wèn） D.萧瑟（sè）憔悴（cuì）顷刻（qǐng）2、下列句中含通假字的一项是（）A.却告了相思回避，破题儿又早别离。
B. 我见他阁泪汪汪不敢垂。
c.到京师休辱末了俺孩儿，挣揣一个状元回来者。
D.淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。
3、对下列加点词语的解释，不完全正确的一项是（）A.有心待与他举案齐眉（端饭的盘子）虽然是厮守得一时半刻（相守）B.虽然眼底人千里（眼前）趁路程节饮食（赶）C.也合着俺夫妻们共桌而食（和着）寻思起就里（内中的实际情况）D.一递一气长吁气（交替）再休似此处栖迟（留恋）4、掌握下面词语在文中的含义。
①迍迍：②举案齐眉：③杯盘狼藉：④蜗角虚名：三、导学过程。
根据情节的发展，这一折可分为四个场面。
1、送别途中：（1）对[正宫·端正好]一曲分析不正确的一项是（）A、通过莺莺对暮秋郊野景色的感受，抒发了情人分别的痛苦压抑的心情。
B、蓝天的白云，萎积的黄花，南飞的大雁，如丹的枫叶，它们在凄紧的西风中融成一体，构成了寥廓萧瑟、令人黯然的境界。
C、“晓来”两句，使客观景色带上了浓重的主观色彩，构成一种“无我之境”。
D、“染”、“醉”二字，不仅把外射的感受化为具有动态的心理过程，而且令离人的涟涟别泪，宛然如见。
2014苏教版长亭送别教学设计
长亭送别【教学目标】1、把握女主人崔莺莺细腻、微妙的心理，分析其形象的典型意义。
2、鉴赏剧本曲词，体味剧作家情景交融、充满诗情画意的艺术境界。
3、了解元杂剧的体例特点以及艺术成就。
【教学重点】1、通过唱词把握女主人公的心理活动，鉴赏其艺术形象。
2、鉴赏剧作曲词情景交融、充满诗情画意的艺术特点。
【教学难点】鉴赏剧作曲词情景交融、充满诗情画意的艺术特点。
【教学方法】多媒体辅助，诵读法【教学准备】1、要求学生查找资料，了解王实甫其人以及《西厢记》的内容。
2、了解元杂剧的体例特点。
3、对照注解，通读《长亭送别》，熟悉本折剧情。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课“执子之手，与子偕老”，是人类共同的美好愿望，元杂剧《西厢记》就是这样一部表达了“愿天下有情人终成眷属”的美好意愿的作品。
这部剧作流传了几百年，仍长盛不衰，至今读来仍让人柔肠百转、不忍释怀。
而《长亭送别》就是全剧最为脍炙人口的精彩片段之一。
二、了解元杂剧特点（1）教师补充介绍元杂剧的其他特点。
《西厢记》是中国古典戏曲的典范之作，被称为元杂剧的压卷之作。
那么元杂剧有何特点？它的结构较为固定：一本四折一楔子。
一本四折，相当于现在所说的开端、发展、高潮、结局四个部分，表现了一个完整的故事。
折是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。
楔子，通常在第一折之前或折与折之间，主要内容是说明情节、介绍人物。
《西厢记》共五本，每本四折一楔子，共二十折五楔子。
舞台角色有：旦、末、净、丑、杂。
旦包括正旦、副旦、外旦、小旦等。
正旦：歌唱的主要女演员，如崔莺莺，副旦次要女演员，如红娘，外旦（老女人），小旦（小女人）。
末包括正末、小末、冲末、副末。
正末是歌唱的主要男演员，如张生，外末、副末是次要的男演员。
冲末是首次上场的男演员。
净俗称“大花脸”，扮刚强狞猛的人物，如：张飞、李逵等。
丑：小花脸，是地位低下的喜剧性人物。
苏教版《长亭送别》教学设计教案
苏教版《长亭送别》教学设计教案《长亭送别》教案1学习目标: 欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。
鉴赏富于文采的曲词,⑴运用多种多样的修辞手法生动形象地表现人物的心理性格特征;⑵善于化用或借用古代诗词的语句乃至意境。
欣赏崔莺莺的形象。
教学重点欣赏情景交融的艺术境界教学难点艺术形象崔莺莺的典型意义教学设想通过教学媒体创设情景,培养学生初步赏析文学作品的艺术手法和语言特色的能力。
以诵读为辅助,以文学鉴赏为纽带,带动词句的理解和思想内容的分析及艺术手法的运用。
课前预习阅读第五单元说明和《古代戏剧欣赏》对照注解和课前提示,通读全文熟读曲词[朝天子][二煞],背诵曲词[端正好][滚绣球][一煞][收尾]; 了解作者王实甫; 了解《西厢记》的故事情节; 了解本折《长亭送别》的剧情。
思考 1.《长亭送别》这折戏按时间的推移、情节的发展,可概括为四幅图画,请你构思设计好画面,并拟好小标题。
莺莺的感情经历了怎样的起伏变化,表现了她的什么性格特征。
哪几支曲子情景交融,充满诗情画意。
本折曲词有几处化用了古典诗词。
教学内容和过程导入课文 1.(课前10分钟)播放电影《泰坦尼克》主题曲《爱无止境》,创设抒情氛围。
2.导语。
刚才听到的这支曲子是《泰坦尼克》的主题曲,它为什么能够风靡全球,深深地打动人们呢?它讲述的是贵族少女罗丝和穷画家杰克的爱情故事,有人曾说:“爱情, 回忆中的比现实中的更美好;爱好,舞台上的比在现实中的更感人。
”今天,我们要学习的是在中国戏曲舞台上曾经轰动一时,久演不衰,影响深远的元代杂剧《西厢记》, 它讲述的是相国千金小姐与穷书生的爱情故事。
这节课,我们要欣赏其中最精彩的一折戏长亭送别》(投影:板书课题、作者)。
3.明确本课的学习目标(投影:学习目标)。
整体感知课文,理清情节线索欣赏曲词朗诵MTV(投影:曲词朗诵的MTV)。
教学设想:通过自制课件,充分运用电子计算机辅助教学设备,使教学情境的创设产生质的飞跃,由静止、平面、单一的情境优化为活动、立体、多维的情境,从而给学生以全方位的视听冲击和强烈的心灵震撼,使课堂成为一个巨大的教学磁场,迅速吸引学生的审美注意,不由自主地进入课文情境,从而为下阶段积极参与情感体验,进行审美评价,奠定了基础。
苏教版高中语文必修五长亭送别教案1
苏教版高中语文必修五长亭送别教案1王实甫的《西厢记》是元杂剧的名篇，它在“董西厢”的“才子合配佳人”的基础上，正面提出了“愿天下有情的都成了眷属”的主张，具有更鲜明的反封建礼教和封建婚姻制度的主题。
主题深刻，词采华丽。
王实甫的词，在艺术上有“花间美人”之称，“铺叙委婉，深得骚人之趣。
极有佳句，若玉环之出浴华清，绿珠之采莲洛浦”（朱权《太和正音谱》）。
尤其是《送别》一折，历来被誉为写离愁别绪的绝唱。
在教学本文的时候，本人是这样设计的。
一：导语的设计（1）播放李叔同的〈送别〉，营造氛围。
（2）联系柳永的〈雨霖铃〉的下阕和江淹〈别赋〉中的“黯然消魂者，唯别离而已。
”二：介绍作者及“西厢”的发展。
三：题解：指名：将标题扩展成一句话概括（包括时间、地点、人物和事件）（什麽时间，在什麽地点，谁为谁送别，去干什麽。
）四：理清思路：（1）去长亭的路上（2）长亭饯别（3）临别叮咛（4）分手后的场面五：具体赏析“绝唱”的体现。
提问：绝唱表现在哪些方面？明确：（1）在刻画双方离别时的痛苦心情和怨恨情绪的方面，的确是典范篇章。
主要原因就在于它的情、景描写真正达到“交融”的高度。
指名：找出情景交融的曲子。
（端正好）（滚绣球）（叨叨令）（一煞）（首尾）等。
具体分析：（端正好）和（滚绣球）（叨叨令）几支曲子在情景方面的不同。
明确：两支曲子都是借途中之景传离别之情。
所不同的是前者是因景及情，而后者却是由情及景，在具体的赏析中除了抓住所描写的景外，还要抓住抒发情感的句子。
景是萧瑟凄凉的。
情——“离人泪”“恨相见得迟，怨归去得疾”中的“恨”和“怨”字。
这里需要强调的是，莺莺眼里的枫林红叶是离人的泪血，垂柳长条是拴征马的缰绳，碧云、黄花、西风、归雁、车儿、马儿，凡途中景物，无一不是传情寄恨的标记。
（一煞）以青山疏林，淡烟暮蔼，夕阳古道，禾黍秋风，构成一幅深秋郊外黄昏的画面。
（收尾）以“四围山色中，一鞭残照里”再次渲染气氛，烘托人物心境。
长亭送别(苏教版高二必修) 教案教学设计
长亭送别(苏教版高二必修) 教案教学设计一、导语人间自古伤别离，但人生自古多别离。
“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”是朋友之间的别离，感伤中有着一份浓浓的牵挂；“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
”是母子间的别离，关爱中有着有一份深深的期盼；“执手相看泪眼，竟无语凝噎。
”“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月。
”是情人间的别离，难舍难分。
面对此情此景，有几人能做倒“我挥一挥手，不带走一片云彩”呢？这节课让我们把目光投向十里长亭，去感受一下莺莺与张生的离情别意。
二、教学目标1.理清结构，把握各个部分人物情感变化2.理解《西厢记》的主题二、作者介绍王实甫，字德信，元代大都人（今北京），所作杂剧根据《录鬼簿》记录有14种，其剧作大多以女性反抗封建礼教为题材，塑造了莺莺、红娘、刘月娥等不同妇女的经典形象。
他的作品戏剧性强，曲词优美，对元杂剧和后来戏曲的发展有很大影响。
《西厢记》是王实甫的杰作，也是元杂剧中最优美宏伟的篇章。
《长亭送别》选择原作的第四本第三折，是《西厢记》中最为脍炙人口的精彩片断之一。
三、理清结构本文按照场景的不同可以分为四部分，请划分出来。
（单独回答）赶赴长亭长亭饯别临别叮嘱离别之后四、分析文章（一）赶赴长亭1. 时间：暮秋时节地点：长亭——设置在道路旁的亭子，为远行之人送别或停宿之用。
在古诗词中，“长亭”就成为离别的象征。
环境：[端正好]（语言）描写了哪些意象？渲染了什么环境？这种环境衬托了人物什么样的心情？（单独回答）明确：蓝天白云、黄花堆积，西风吹，大雁归去，层林尽染，一幅深秋的悲凉图景。
渲染出寥落萧瑟的悲秋气氛，生动的衬托出莺莺为“离人伤感”而产生的忧郁心情。
2.还有哪些句子体现莺莺愁苦、怨恨的心情？（单独回答）“恨相见的迟，怨归去得急”；“马儿……，车儿……”；“松了金钏，减了玉肌：此很谁知？”板书愁苦、怨恨——痛（二）长亭饯别1. 车到长亭，莺莺有很多话要对张生说，可有母亲和长老在场，她只能把情思埋在心里，视线却一直系在张生身上。
长亭送别教案(3篇)
长亭送别教案（3篇）《长亭送别》教案篇一指导思想：积极贯彻苏教版课改精神，以学生的发展为本，以学生为主体，以教师为主导，以素质和能力培养为主线。
通过师生互动，学习并感受古典文化的诗情画意，初步让学生学会赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的能力，努力积淀学生的文化底蕴，努力提高学生的审美意识，努力培养学生的人文素养。
教学目标：1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。
2、欣赏崔莺莺的人物形象。
教学重点：欣赏情景交融的艺术境界教学难点：崔莺莺的典型意义教学设想：1、以著名学者王国维的名言一切景语皆情语也为理论依据，以文中富于文采的曲词为突破口，通过引导学生想象和联想，唤起旧知，唤起生活经验，努力创设情境，更好地让学生理解男女主人公送别的心情。
2、以诵读为辅助，以文学鉴赏为纽带，通过启发学生领会多种多样的修辞手法表现人物的心理性格特征，领会化用或借用古典诗词，并且和口语巧妙结合以营造优美的意境，来努力培养学生初步赏析古典文学作品的艺术手法、语言特色和思想内容的能力。
3、以碟片《西厢记》（越剧）的播放，让学生有感性认识和视听享受，同时，引导学生观后感并提出自己的创见，以此来体现学生的主体意识，培养学生的创新能力。
建议学生课前预习：1、对照注解和课前提示，通读全文。
2、熟读曲词[朝天子][二煞]，背诵曲词[端正好][滚绣球][一煞][收尾]。
3、了解王实甫、《西厢记》的故事情节和本折《长亭送别》的剧情。
同时思考以下问题：1．能否按时间的推移和情节的发展，用四个小标题把《长亭送别》这折戏概括一下？2、崔莺莺的感情经历了怎样的起伏变化？她的性格特征是怎样的？3、文中哪几支曲子体现着情景交融，充满诗情画意的？4、本折曲词有几处化用或借用了古典诗词并且与口语结合的？有何表达作用？教学内容和过程：一、导语：今天我很高兴，能够在这三尺讲台前与大家见面，并且能够上一堂课，与大家一起共度一段美妙的时光，所以，我很珍惜这种机会。
【推荐】《长亭送别》教案三篇
【推荐】《长亭送别》教案三篇【推荐】《长亭送别》教案三篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《长亭送别》教案3篇，欢迎阅读与收藏。
《长亭送别》教案篇1【学习目标】1. 简单了解作者及相关元曲、元杂剧。
2. 品味情景交融的艺术境界。
3. 揣摩富于文采的戏曲语言。
【学习重点】1、体味人物的思想感情。
【学习难点】1、品味情景交融的艺术境界。
【方法指导】诵读法点评法【知识链接】1、王实甫，名德信，字实甫。
大都（北京）人，元代著名杂剧作家。
所作杂剧14种，现仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种。
2、《西厢记》的故事来源于唐元稹的小说《莺莺传》（又名《会真记》）。
小说叙述唐贞元年间寄居蒲州普救寺的少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。
莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少女的共同命运。
金代，北方出现的董解元《西厢记诸宫调》一般称为《董西厢》（又称《西厢弹词》或《弦索西厢》）。
它在主题思想、故事情节、人物性格等方面，都已经越《莺莺传》，为后来王实甫《西厢记》的创作提供了新的基础。
3、有关元曲及杂剧（1）、元杂剧四大悲剧：关汉卿《窦娥冤》、马致远《汉宫秋》、白朴《梧桐雨》、纪君祥《赵氏孤儿》。
（2）、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、马致远、白朴。
（3）元曲五大剧作家及其代表作关汉卿：《窦娥冤》、《望江亭》、《救风尘》郑光祖：《倩女离魂》马致远：《汉宫秋》白朴：《墙头马上》、《梧桐雨》王实甫：《西厢记》、《破窑记》、《丽春堂》4．剧本的构成：唱（演唱）、科（动作或表情）、白（说白）【学习过程】一、基础知识积累（a级）1.给下列加点字注音。
筵席（）玉骢 ( ) 迍迍（）蹙眉（）萋迷（）玉醅（）金钏（）靥儿（）谂知（）青鸾（）二、整体感知，理清思路（b级）1、《长亭送别》这一折内容可以分为四个场景？（请用四个小标题加以概括）（ 1 —）送别途中——（— 11 ）——（—）临别叮嘱———（——19）2、《长亭送别》表现崔莺莺和张君瑞，反映“”(提示：用课文原话)的送别主题。
苏教版高中语文必修五长亭送别教案2
《长亭送别》［学习目的］1. 理解课文的主旨。
2. 理解本文情景交融的特点。
3. 理解本文运用多种修辞方法融古代诗词和民间口语为一体的语言特色。
［学习过程］1. 作家作品：王实甫，中国元代杂剧作家。
名德信。
大都（今北京市）人。
生卒年与生平事迹不详。
他的创作活动大致在元成宗的元贞、大德年间。
长期混迹于教坊、行院，与伎艺为伍，是位不得志的落拓文人。
编撰杂剧13种，只有代表作《西厢记》与《丽春堂》传世，《贩茶船》、《芙蓉亭》各传曲文一折，余则散佚。
王实甫是我国古代一位杰出的语言艺术大师，他吸收了当时民间生动活泼的口语，继承了唐诗宋词精美的语言艺术，融化百家，创造了文彩斑斓的元曲语汇，成为我国戏曲史上文采派最杰出的代表，形成了非常优美的“花间美人”的艺术风格。
我们今天学习的这篇课文，可以说就是这种风格的一个杰出的代表。
《西厢记》的故事来源于唐元稹的小说《莺莺传》（又名《会真记》）。
小说叙述唐贞元年间寄居蒲州普救寺的少女崔莺莺和书生张生恋爱、终被遗弃的悲剧故事。
莺莺的悲剧形象概括了中国历史上受封建礼教约束和被轻薄少年遗弃的善良少女的共同命运。
可是元稹却诬莺莺为“不妖其身，必妖于人”的“妖孽”，而把张生对莺莺的始乱终弃说成是“善补过者”。
这就未免颠倒黑白，文过饰非。
宋、金对峙时期，北方出现的董解元《西厢记诸宫调》一般称为《董西厢》（又称《西厢弹词》或《弦索西厢》）。
它在主题思想、故事情节、人物性格等方面，都已经越出了《莺莺传》的窠臼，为后来王实甫《西厢记》的创作提供了新的基础。
《董西厢》从根本上改变了元稹《莺莺传》的思想倾向，把莺莺受张生引诱失身的悲剧故事改变为莺莺和张生为争取自愿结合的婚姻、共同向封建家长斗争、终于取得胜利的喜剧。
这一改变，赋予崔、张故事以新的主题思想，使它具有明显的反抗封建礼教的精神。
《西厢记》和《西厢记诸宫调》相比，在思想上更趋深刻。
它正面提出了“愿天下有情的都成了眷属”的主张，具有更鲜明的反封建礼教和封建婚姻制度的主题。
【教学设计】《长亭送别》(苏教)
《长亭送别》山西省太谷县第二中学校 韩晶《长亭送别》选自王实甫的 《西厢记》，文章曲词非常优美，是一首真挚的抒情诗。
《长亭送别》一折戏因老夫人以“相国门第不招白衣女婿”为由，硬逼张生赴京赶考，得中状元后才得与莺莺完婚,这一折戏写爱情刚刚得到母亲认可的莺莺又要与心上人张珙分别痛苦的心情，表现了张生和莺莺之间的真挚爱情。
【知识与能力目标】1、了解王实甫及《西厢记》和元杂剧的常识；2、学习情景交融，运用景物气氛描写来烘托戏曲人物形象的写法；3、能通过反复诵读品味本剧语言的诗情画意之美，并正确赏析用诗词典故对人物感情与性格的表达效果；4、能够根据剧情正确分析概括人物性格及主题。
【过程与方法目标】1、明确学习要求；2、合作探究，采用小组讨论方式，讨论各部分的语言特点的作用；3、点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导。
【情感态度价值观目标】1、能正确认识封建家长制与礼教思想对青年男女爱情婚姻的压制与残害；2、能欣赏张生和莺莺对爱情的执着追求及叛逆性格。
【教学重点】了解此杂剧的内容，把握女主人公莺莺细腻、微妙的心理，分析其形象的典型意义。
【教学难点】1、培养学生鉴赏元杂剧的能力；2、了解元杂剧的体例特点以及艺术成就，体味剧作情景交融、充满诗情画意的艺术境界。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关资料，搜集有关作者王实甫、《西厢记》以及元杂剧的相关资料。
一、创设情景，激情导入：有人曾说：“爱情，回忆中的比现实中的更美好；爱情，舞台上的比在现实中的更感人。
”今天，我们要学习的是在中国戏曲舞台上曾经轰动一时，久演不衰，影响深远的元代杂剧《西厢记》，它讲述的是相国千金小姐与穷书生的爱情故事。
这节课，我们要欣赏其中最精彩的一折戏长亭送别》。
二、初读课文，扫清障碍：1、作者简介：王实甫（约1260——1336），名德信，字实甫，大都人，元代著名杂剧作家。
剧作大都以青年女性反抗封建礼教为题材，描写男女爱情，刻画封建礼教叛逆者的形象。
长亭送别教学参考.doc
《长亭送别》教学参考一、教学重点难点（一）学习重点1.学习课文情景交融的写法。
2.体会细致人微的心理描写。
（二）学习难点1.对莺莺这一人物形象的理解2.富于文采的曲词。
二、课前预习1.文章导读王实甫，一作实父，名德信，大都（现在北京）人，元代戏曲作家，生卒年不详，约与关汉卿同时而稍晚。
可能做过一段时间的小官，而后归隐，从事杂剧创作，写了十四个剧本，现存《西厢记》、《破窑记》、《丽春堂》三种。
也创，作过散曲。
《西厢记》为其代表作，明初贾仲明说他“作词章，风韵美，士林中等辈伏低。
新杂剧，旧传奇，《西厢记》天下夺魁。
” 可见他在当时剧坛的地位和影响。
在文字风格上，他倾向华美绮丽，被誉为“花间美人”（明，朱权《太和正音谱》）。
他与关汉卿的“本色派”不同，被推为“文采派”的代表人物。
《西厢记》是王实甫在董解元《西厢记诸宫调》的基础上创作出来的，是整个元代杂剧中最优秀的剧目之一。
它批判了婚姻爱情中的封建门阀观念，对张生和莺莺的爱情作了热烈的歌颂；塑造了张生、莺莺、红娘、老夫人等典型形象；它改变了元杂剧一本四折的传统格式，而创造性地运用了五本联套的格式；它情节曲折，波澜迭起，悬念丛生，引人人胜；心理描写细致深刻，曲折人微；它的曲词华美，具有诗的意境。
因此几百年来传演不衰，影响深远。
《长亭送别》选自《西厢记》第四本第三折，标题是后加的。
此折写张生与莺莺私合后，老夫人逼迫他进京赶考，莺莺在长亭给张生饯行，通过词采缤纷、情景交融、流畅圆美的一支支曲辞，倾吐出她的痛苦、怨恨、满腔希望和缠绵不已的复杂心情，成为《西厢记》中最为脍炙人口的一折。
2.作者简价：王实甫，名德信，大都（今北京）人。
他的戏剧活动约在元成宗元贞（1295〜1297）大德（1298-1307）年间，生平事迹不详。
从他在《破窑记》中表露的“世间人休把儒相弃，守寒窗终有峥崂日”思想着，很可能是个宦途失意的文人。
其作品多写男女恋情，揭露并抨击了封建势力对青年一代的压迫，歌颂青年男女争取婚姻自主的斗争。
长亭送别教学案苏教版教案
《长亭送别》教教案※学习导航【学习目标】、赏识《长亭送别》中情形交融、充满诗情画意的艺术境地。
、剖析崔莺莺这一人物形象。
、认识古代戏曲的特点和感情表达的基本方法。
、从曲词意象的剖析下手，正确理解作品中所表达的人物感情。
【学法建议】、以有名学者王国维的名言“全部景语皆情语”为理论依照，以文中富于文采的曲词为打破口，经过想象和联想，唤起生活经验，努力创建情境，更好地理解男女主人公“送别”的心情。
、以朗读为协助，以文学鉴赏为纽带，领悟多种多样的修辞手法表现人物的心理性格特点，领悟化用或借用古典诗词，并且和口语奇妙联合以创建优美的境界，来努力培育初步赏析古典文学作品的艺术手法、语言特点和思想内容的能力。
、观看碟片《西厢记》（越剧），在视听享受的基础上对课文产生感性认识，同时，经过写作“观后有感”并提出自己的创见，来表现学习的主体意识，培育自己的创新能力。
【课前预习】、作者简介王实甫，元朝杂剧作家。
名德信。
多数（今北京市）人。
生卒年不详。
平生易创作王实甫平生事迹资料缺少。
钟嗣成《录鬼簿》将他列入“长辈已死名公才人”，周德清《中原音韵》在夸赞关汉卿、郑光祖和白朴、马致远“一新制作”的同时，也夸赞了《西厢记》的曲文，并说“诸公已矣，后学莫及”。
由此能够推知，王实甫活动的年月可能与关汉卿等相去不远。
他的主要创作活动当在元成宗元贞、大德年间。
《北宫词纪》所收签字王实甫的散曲〔商调?集贤宾〕《退隐》中写道：“想着那红尘黄阁昔年羞，到现在鹤发青衫此地游”，“人事远，老怀幽，志难酬，知机的王粲；梦无凭,见景的庄周”，“怕狼虎恶图谋,遇事休张口，逢人只点头，见香饵莫吞钩，高抄起经纶大手”，可知王实甫从前以前为官,宦途不无崎岖,暮年退隐。
曲中又有“且喜的身登中寿”，“百年期六分甘得手”，能够推测他起码活到岁。
这首散曲又见于《雍熙乐府》，未签字。
所以，学术界对它的作者是谁有不同见解。
《中原音韵》曾把《西厢记》第本第折的曲文作为“定格”的典范标举。
高中语文苏教版必修5 长亭送别2 教案
长亭送别教学步骤一、明确目标与前一课时的内容相结合，本课时重点赏析课文二、三部分的曲词，进一步把握曲词的艺术特色，并对莺莺这一形象作分析评价。
二、整体感知学生吟诵、赏读曲词，教师作适当解说。
与课文一、四部分不同，二、三部分都是写莺莺、张生在长亭别宴上的表现。
张生赶考，莺莺送别，表现了二人之间的真挚爱情，更反映出莺莺的痛苦心情和叛逆性格。
对此，应通过曲词的赏析，用心体会。
三、课堂讨论。
1．自【脱布衫】至【二煞】的十四支曲子，并未脱离长亭送别的具体情境，也仍旧体现了情景交融的特点。
哪些曲词体现了这一特点？在叙事抒情中融情于景、借景抒情，如【脱布衫】的“下西风黄叶纷飞，染寒烟衰草萋迷”，把整个离宴用萧条气氛笼罩起来，使秋境与寓情统一。
又如【四煞】的“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”，黄河与西岳华山，也被用来作离愁别恨的陪衬。
还有【四边静】的“两意徘徊，落日山横翠”，把席残人散、两人相别的人物活动包容在苍山落照的秋景之中，气象阔大，使人如在画里，历历在目。
2．莺莺是重爱情轻功名的，具有反抗封建礼教的叛逆性格，哪些曲词中体现了这一点？这一折突出地刻画了莺莺的叛逆性格。
在她心目中，金榜题名，是“蜗角虚名，蝇头微利”，不是爱情的前提和基础，因此临别时不忘叮嘱张生“此一行得官不得官，疾便回来”，“但得一个并头莲，煞强如状元及第”。
这些言语，与老夫人汲汲于功名的态度形式鲜明对比。
同时，她也有深深的忧虑，明确地告诉张生“我只怕你‘停妻再娶妻’”。
“停妻再娶妻”，这在男尊女卑的封建时代是有现实基础的。
莺莺的态度突出地表现了她的叛逆性格和对爱情的执著。
莺莺的离愁别恨，是她对不能掌握自己命运的悲哀和抗争，而不只限于“儿女情长”。
她的离愁别恨中闪耀着重爱情轻功名、反抗封建礼教的思想光辉。
3．虽然张生一再表白自己不会再在异乡拈花惹草，但莺莺却总担心他“停妻再娶妻”，故而一再试探、叮咛，驾莺为什么会有这样的担心？在男尊女卑的封建时代，妇女地位低下，始乱终弃的事是屡见不鲜的。
高中语文苏教版必修5 长亭送别1 教案
长亭送别●教学目标一、知识和能力1．把握、鉴赏女主人公莺莺的艺术形象2．体味剧作情景交融的艺术境界，鉴赏剧作富于文采的语言。
二、过程和方法诵读、感悟、理解、讨论、鉴赏。
三、情感态度和价值观认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。
●教学设想【朝天子】【二煞】两曲集中表现了全折的戏剧冲突和主人公的叛逆精神，可在通读课文的基础上，引导学生对这两支曲子作简要分析，提纲挈领地了解剧情，准确地把握人物的思想感情和性格特征。
要重视诵读。
开头三曲、结尾两曲应要求背熟，还可要求选背其他一些曲子。
不但要背一些单支曲子，还要注意整体诵读。
在诵读时，让学生注意把握全折哀怨的抒情基调，读出感情起伏的变化。
要重视曲词鉴赏。
曲词鉴赏不必太多，可根据鉴赏重点进行选择。
例如，【叨叨令】一曲运用排比和反复的修辞方法，【耍孩儿】一曲有多处借用古代诗词的语句，可着重从语言特色的角度来鉴赏；【朝天子】【二煞】两曲，可着重从人物的思想感情和性格特征方面鉴赏；【端正好】【一煞】两曲，则可着重鉴赏情景交融的艺术境界，引导学生深入体会。
鉴赏曲词时，注意在学生不易觉察的关键之处进行点拨。
鉴赏富于文采的戏曲语言，不要搞成修辞方法的辨析或语句出处的考查，而要结合课文的语境，揣摩语义、情味，体会修辞方法和古代诗词的语句的表达效果。
如有条件，可让学生阅读《西厢记》剧本，或欣赏戏曲《西厢记》的音像资料。
●学法指导1．从分析情节入手，了解莺莺的心理变化，从而准确把握人物思想性格。
按情节可把全折分为四部分。
第一部分是赴长亭路上的场面。
通过三支曲子，写出莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。
第二部分是长亭饯别的场面，通过八支曲子，写出X、X二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出了莺莺重爱情而轻名利的反抗精神。
第三部分是临别叮嘱的场面，用六支曲子写出莺莺对X生的关心与担心，关心的是他身体，担心的是他考中后“停妻再娶妻”，进一步表现莺莺对功名利禄的轻视。
苏教版必修5《长亭送别》导学案5
苏教版必修5《长亭送别》导教案5内容：长亭送别（第一课时）课型：新授课时：四课时教课目的：1认识元曲知识和《西厢记》2、赏识《长亭送别》中情形交融、充满诗情画意的艺术境界。
3、赏识崔莺莺的人物形象。
教课要点：赏识情形交融的艺术境地教课难点：崔莺莺的典型意义课前准备一认识作者：王实甫（约 1260－ 1336），名德信，字实甫，多数（此刻北京市）人，元朝有名杂剧作家。
他的创作活动期间约在元成宗元贞、大德年间（ 1295－1307）。
据贾仲明《凌波仙》吊词介绍，王实甫在当时即颇负盛名，常与演员、歌伎来往。
所作杂剧十四种，仅存《崔莺莺待月西厢记》《四丞相高会丽春堂》《吕蒙正风雪破窑记》三种及《韩彩云丝竹芙蓉亭》《苏小卿月夜贩茶船》各一折。
剧作多数以青年女性抗争封建礼教为题材，塑造了崔莺莺、红娘、刘月娥等不一样妇女的典型形象。
他的作品戏剧性强，曲词优美，对元杂剧和以后戏曲的发展有很大影响。
《西厢记》和《西厢记诸宫调》对比，在思想上更趋深刻。
它正面提出了“愿天下有情的都成了眷属”的主张，拥有更鲜明的反封建礼教和封建婚姻制度的主题。
第一，《西厢记》颂扬了以爱情为基础的联合，否认封建社会传统的联婚方式。
作为相国小姐的崔莺莺和书剑飘零的书生相爱自己，在很大程度上就是对以门第、财富和势力为条件的择偶标准的违忤。
崔莺莺和张生一直追求诚挚的感情。
他们最先是相互对才貌的倾慕，经过联吟、寺警、听琴、赖婚、逼试等一系列事件，他们的感情内容也随之更为丰富，这里占主导的正是一种诚挚的心灵上的相切合的感情。
其次，崔莺莺和张生实质上已把爱情置于富贵荣华之上。
张生为崔莺莺而“滞留蒲东”，不去赶考；为了爱情，他几次差点丢了性命，直至被迫进京应试，得中以后，他也仍是“梦魂儿不离了蒲东路”。
崔莺莺在长亭送别时嘱咐张生“此一行得官不得官，疾便回来”，她其实不看重功名，认为“但得一个并头莲，煞强如状元及第”；即便张生高中的信息传来，她也不认为喜而反添症候。
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《长亭送别》教参
《西厢记》是元杂剧的压卷之作，是中国古典戏曲的典范作品。
它的故事题材取材于公元9世纪唐人元镇的传奇《莺莺传》（亦名《会真记》），后来经过金代董解元的扩充、改编，写成《西厢记诸宫调》（后人习惯上称为《董西厢》），使故事有了全新的面貌，成为青年男女“自主婚姻”的赞歌。
到了元代，王实甫又根据《董西厢》，把崔张的爱情故事改为杂剧，为《西厢记》这部古典喜剧的创作做了最后的定型，使之成为古典戏剧园地中的奇葩。
《长亭送别》选自原作的第四本第三折，是《西厢记》中最为脍炙人口的精彩片段之一。
崔莺莺与张生挣脱封建礼教束缚，私下结为夫妻，使老夫人十分恼怒，拷问红娘严加追究，后来虽然不得不承认既成事实，但又以“俺三辈儿不招白衣女婿”为由，强令张生“明朝便上朝取应去”，声称“得官呵，来见我；驳落呵，休来见我”，使崔张爱情面临新的威胁和波折。
“长亭送别”这折戏，写莺莺、红娘、老夫人等到十里长亭为“上朝取应”的张生饯行，通过十九支由莺莺主唱的曲词，展现了一幅凄美动人的别离图，刻画了莺莺送别时的心绪，为莺莺形象添上浓墨重彩的一笔。
《长亭送别》分三个层次：一、赶赴长亭；二、长亭饯别；三、长亭分别。
一、赶赴长亭（包括《端正好》《滚绣球》《叨叨令》）：写的是赶赴长亭的路上的场景，集中表现莺莺为离别而愁苦的心绪。
崔莺莺是怀着无法排遣的离愁别恨，前往长亭为张生送别的。
莺莺一上场唱的《端正好》，便抒发了她痛苦压抑的心情。
这支曲子选择了蓝天的白云、满地的黄花、南飞的大雁、如丹的枫叶这四个富有特征的意象，与凄紧的西风融为一体，组成黯然销魂的凄美意境。
“晓来谁染霜林醉”，这句设问中的“染”和“醉”，融入了离人的痛苦之情，使萧瑟的秋景更蒙上忧伤的色彩；“总是离人泪”，答句中“泪”字，让情景交融在一起，一片泪眼迷蒙。
此曲短短25字，有画，有情，有哀伤的眼泪，成为“西厢组曲”中备受赞誉的千古佳句。
如果说《端正好》是一幅秋日送别图，那么《滚绣球》便是一曲送别咏叹调。
此曲反反复复咏叹的是莺莺与张生分别时的百转愁肠。
曲中许多表示依恋不舍的词语，如“迟”、“疾”、“系”、“挂”、“迍迍”、“快快”、“却告了……又早”、“松了、“减了”，每一句都在咏叹不忍分离的苦楚。
其中有三个“恨”字：一恨刚摆脱相思苦，又要被迫分离；二恨柳丝难系，斜晖无情，只希望马儿慢走，车儿紧随，两人多呆一会儿；三恨长亭已近，分别在即，痛苦的心情有谁能知？越“恨”越深广，表现了离别时复杂的感情。
红娘一句“今日怎么不打扮”，又触动莺莺万千愁绪，《叨叨令》倾诉了她心中的悲苦：眼前的车马行色，让她无心打扮；今后孤单的生活，让她心痛欲碎；只是叮嘱张生“久已后书儿、信儿，索与我凄凄惶惶的寄”。
这支曲子运用了排比句式。
每一组中，前句用儿化词，后句用叠音词，具有浓郁的口语色彩，使剧中人物硬咽泣诉的口吻毕现，回环往复的旋律突出了依依难舍之情。
二、长亭饯别（《脱布衫》到《朝天子》后的一段宾白）：写的是在长亭别宴上的场景，突出刻画了崔张二人分别时痛苦无奈的心情。
《脱布衫》也写了“西风”、“黄叶”、“寒烟”、“衰草”，好像与《端正好》重复，其实不同。
《端正好》写莺莺来的路上所见所闻，而此曲抒发的是莺莺在别宴上的离愁别恨。
夫人劝莺莺喝酒，可是她“甚么汤水咽得下！”“将来的酒共食，尝着似土和泥。
假若便是土和泥，
也有些土气息，泥滋味”（《快活三》），“暖溶溶的玉酷，白冷冷似水，多半是相思泪”（《朝天子》）。
“黄叶纷飞”、“衰草姜迷”中，她的整个心都萦牵着“酒席上斜签着坐的，整愁眉死临侵地”（《脱布衫》）即将远行的亲人：“我见他阁泪汪汪不敢垂，恐怕人知；猛然见了把头低，长吁气，推整素罗衣”（《小梁州》），“意似痴，心如醉”，真是肝肠寸断！然而，当着长亭别宴主持者老夫人的面，他们不能互诉心曲，只能是“一个这壁，一个那壁，一递一声长吁气”（《朝天子》）。
这一层次，“八曲四宾白”，集中而强烈地表现了莺莺饱受煎熬内心种种无告的痛苦。
她时而泣诉，时而诅咒。
她的情绪，她的思绪，在备受折磨之中恍惚着跳跃着。
她只求与心上人厮守终生，并不在意世俗功名，“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，怨愤地诅咒将他们拆散的功名，称之为“蜗角虚名，蝇头微利”。
三、长亭分别（《四边静》到《收尾》）：这部分写的是莺莺对张生的嘱咐和分手后的场景。
这个层次人物的感情随剧情发展达到高潮。
通过“八曲五宾白”，一方面，再次展现了莺莺痛不欲生的感情和对张生的叮泞体贴；另一方面，和盘托出自己的深深忧虑，袒露内心世界。
他们赋诗明志，倾诉肺腑。
然而，莺莺那首临别赠言的“口占”绝句，所表达的却并不是她的真实心愿：“弃掷今何在，当时且自亲。
还将旧来意，怜取眼前人。
”这是反语，是试探，也是“我只怕你‘停妻再娶妻’”（《二煞》）的痛苦心理的反映，而“此一行得官不得官，疾便回来”，才是她的心声。
莺莺目送着张生渐行渐远的身影，愁绪万端。
《一煞》《收尾》两支曲子，刻画了莺莺的心情。
《一煞》选择“夕阳古道”的意象，并有两处幻觉描写（“夕阳古道无人语，禾黍秋风听马嘶，’）。
“夕阳古道”萧瑟凄冷，不仅增添了苍凉的意味，更给人无穷联想，包含许多“潜台词”。
怅然痴立，极目远送，产生幻觉。
先是耳闻无声，寂静中竟忽有马嘶传来；后恍恍惚惚对自己的举动行止竟也无法理解。
《收尾》中“车儿如何载得起”许多愁，构思十分精妙。
离愁原是抽象的，这里借鉴了前人的用法，化虚为实，把看不见摸不着的情感，用夸张的手法实体化，表现了痛苦的深重。
而“四围”两句，虽是淡淡景语，其实包含着无限情思，就像电影中的长镜头，具有无穷的韵味。
“长亭送别”对人物心灵世界的描写十分成功。
作者将艺术触角伸展到处于“长亭送别”这一特定时空点上的人物心灵深处，多层次地展示了“此恨谁知”的复杂心理内涵。
这其中有优虑：荒村雨露，野店风霜，无人扶持，最难调护；还有埋怨：拆散鸳鸯，催逼上路，此情难诉，此恨谁知；更有不安：异乡花草，再行栖迟，停妻再娶，忘情负义。
这些忧虑、埋怨、不安，都是与莺莺美好的爱情理想紧紧联系在一起的。
她对张生的爱，是相互倾慕的产物，丝毫没有掺杂进世俗的考虑和利害的打算。
这折戏中有多处表现了她珍视自由爱情、厌弃功名利禄的价值追求：“但得一个并头莲，煞强如状元及第”；“…蜗角虚名，蝇头微利‟，拆鸳鸯在两下里”；希望张生“此一行得不得官，疾便归来”，担心张中举后“停妻再娶妻”。
这痛苦旋律中闪烁着珍视爱情、厌弃功名利禄的反封建的思想光辉。
作者既善于化用前人名句，也擅长提炼生活中的白描俊语。
曲词或者秀丽典雅，含蓄悠长；或者质朴自然，活泼爽利。
既有诗词意趣，又不失元曲本色。
例如，范仲淹《苏幕遮》词中“碧云天，黄叶地”是咏秋名句。
王实甫易“叶”为“花”，移入《端正好》一曲，与飞雁、霜林一起，组合成一幅新的暮秋图，切合剧中的情景和离人的心绪。
《收尾》“遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”句，是对李清照《武陵春》词“只恐双溪舫锰舟，载不动，许多愁”意境的再创造，形象地传达出人物心灵所承受着的感情重压。
《叨叨令》《快活三》两支曲子，出语当行，极富生活气息。
两副笔墨交替并用，得心应手，炉火纯青。