新课改背景下小学语文教学的开放性探讨
新课改下小学语文的开放式教学研究
为了有效践行 开放 式的教学理念 ，首先 需要开放教学 目标 ，即
在教学实践 中按照不同层次 、不 同阶段的执行教学 目标 ，另外还需
要将 教学 目标与教学内容 、评价方法连为一体 ，只有这样才能够真 正提 高课 堂教学 的效果 与效率 ；其次 ，由于受到传统的教育观 、学
小学语文 的教学 不能仅限于课堂学习 ，更多 的学 习还得依靠课 外学 习。语文 与其 它学科 最大的区别在于其拥有广阔 的想象空 间， 而学生在课 堂上被激发的兴奋点及疑点都会被一 直延伸 至课外 ，因
如，笔者在教 《 长征》一课时。由于小学生 目 前还不了解中国 历史 ，对红军长征过程 中所 遇到的各种 困难更 是理解不到。对此 。 在为学生上课之前，先向学生讲一些关于红军长征的历史故事及为
趣 ，拓展学生学生语文的空间 ，提升学生的语 文基础 素养 。 例如 ：在低年级 的识字 、认字教学 中，我们不仅需要采取课堂
教学 ， 同时还需注意将生活 中的教学资源寓教于乐的引入到教学 中； 高年 级 的学 生则 可带领 学生走 出校 门 ，在街道 上去观察 各种告 示 牌、 、 街边广告等等 ， 组织学生去寻找错别字 ， 并指导学生进行分类 改正 ，以此来达到巩 固课堂教学知识的 目的。
学生播放关于战争时期的影片。 让学生切实感受到红军的不畏艰难、
尽量多讲几次 －对 于具有发 散性 思维性质的练习 ，教师可 以组织学
三、教 学理念 开放
教学理念是整个教学 活动的灵魂 ，理念 的先进性 可促进 更好 、
更快实现教学 目的。 近几 年来 ， 我 国开始对基础教育进 行全面改革 ， 坚持 以提高 国民素 质的发展宗 旨，重点培养学 生的实践能力与创 新
新课程改革背景下小学语文教学的现状与对策研究
新课程改革背景下小学语文教学的现状与对策研究随着新课程改革的不断推进，小学语文教学也面临了新的挑战和机遇。
在这样的大背景下，小学语文教学的现状如何，针对这些问题又该有怎样的对策呢？一、小学语文教学的现状1. 儿童语文初学状态不佳由于家庭环境、幼儿园对语文启蒙的不足，很多小学生入学时对于汉字读音、笔画都存在比较大的困难，严重影响了后续的语文学习。
2. 课堂教学内容单一部分小学老师只重视教材的讲解，缺乏多样化的教学方法和手段，从而导致课堂内容单一，学生容易产生枯燥乏味的感受。
3. 学习压力过重小学语文教学的课程设置涉及到多个知识点，学生需要在短时间内掌握这些知识，难度逐渐加大。
加之近年来升学竞争的压力日益增加，小学生的学习压力也越来越大。
二、应对之策1. 引导家长儿童提前进行语文启蒙在入学前，家长应引导儿童进行适当的语文启蒙，如培养对汉字的认知、韵律感和文字积累能力等，可以帮助进一步提高小学生语文学习水平。
2. 创新教学方法，多样化教学内容小学语文教学标本兼治，教师应引入多样化的教学方法，如板书、互动教学、游戏教学等，同时，要适当延伸教学内容，发掘学生的兴趣点，提高学生的学习积极性。
3. 顺应新课改的重心，改革考核方式新课程改革的方向是以学生本身为中心，把握学生的学习特点和需求进行教学设计，那么评价更应该重视学生的个性化表现。
教师应该建立一套更加科学、公正、合理的考核机制，让学生感受到学习成果的回馈。
4. 加强家校合作教师应该与家长建立密切的互动沟通机制，及时反馈学生的学习状况和进展，家长也应该积极参与到学生的语文学习中来，互相配合，形成良好的学习氛围。
总之，随着新课改的不断深入，小学语文教学也必将迎来更多改革和创新，而从根本上改善和提高教学水平，实现小学语文教育的目标，需要更多的努力和拼搏。
小学语文教学开放性
小学语文教学的开放性探讨摘要：小学语文教学改革在最近几年取得了很大的进步，随着素质教育的不断深入，语文教师也在不断的探索创新的教学思路。
本文主要是结合教学实际，对小学语文教学的开放性做了简要探讨。
关键词：小学语文教学开放性素质教育一、实现以能力教育为主，教学模式要有开放性小学语文教学过程，实质上是学生语文能力训练的过程，是教师引导学生学习语言、运用语言的过程，其核心内容是培养学生的理解与表达的能力。
教学方式的开放性意味着教师应该在一定范围内允许学生表达不同的意见。
就表达而言，它的开放性体现在强调发挥学生的主体性，强调尊重学生的差异。
教师应该为学生创造条件，鼓励他们有表达和交流的愿望，并且能够把自己想要表达的内容用适合自己的方式充分、准确地表达出来。
教师只有不断提升自己的能力，积极探索开放式的教学模式，才能在推行素质教育的今天，做好小学语文的教学。
二、实现以学生为本的教学，教学目标要有开放性教学过程是在教师的指导下，学生自主地去学习新知识、了解新事物、掌握新技能的过程，其目的是提高自己的能力，能更好地适应社会的发展要求。
也就是说，学生才是学习的主体，在教学过程中必须要体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性。
在新课改的实施要求下，结合主体教育思想，小学语文教学不能把目标局限在掌握基础的字、词、句、篇和基本的听、说、读、写能力的培养上，我们要将眼光放得更长远，注重所学知识和能力的运用，将学习的最终目标定位为更好地为生活服务。
因此，小学语文教学要切实做到以学生为主体，以实际生活应用为目标。
三、实现以全面发展为方向，教学评价要有开放性在小学语文教学改革过程中，教师应首先采取措施促进学生德智体美劳等方面都有所发展，但是针对不同学生不同的情况重点又要有所不同，应该因材施教。
这就要求教师对学生进行评价时既要从德智体美劳、知识、能力、情感、态度、价值观等方面对一个学生进行全面的评价，又要按照实际情况针对不同的学生给予不同的评价标准。
新课改背景下小学语文开放性教学
浅谈新课改背景下小学语文开放性教学关键词：新课改；小学语文；开放性教学新课程改革的不断深化，推动了小学语文的开放性，小学语文开放性教学对于培养小学生的能力，提高学生的综合素质有着重要的作用。
小学语文教学是为了让学生能有个良好的学习环境，培养学生良好的学习习惯和素养。
开放性的教学过程要注重学生的个性，鼓励学生采用自己的方式去自主学习，培养学生独立学习的能力。
一、增强教师的开放性教学意识小学语文的学习是学生学习其他科目的基础，课堂教学是语文教学的主要途径，对于学生的综合素质的发展有着重要的意义。
小学语文教学是为了让学生能够更好地运用语文这个工具，能够准确地表达出自己的情感以及在其他科目中的见解，重要的是能够完成基本的人际交流。
小学语文开放性教学要从课堂开始实施，在课堂教学中，教师是学生的引导者，这就需要教师有足够的开放性教学的意识。
开放性教学的课堂，教师要充分尊重学生的意愿，理解学生之间存在的差异，重视学生所提出的问题，帮助学生解决问题。
随着教学的不断改革，教材上的一些内容可能会跟学生的实际情况出现冲突，教师在教学中就要把重点放在学生身上，鼓励学生自主思考，拓展思维模式，培养学生自主学习的能力。
小学语文的开放性教学首要的是教师的引导作用，所以在开放性教学实施的过程中，教师首先要增强开放性教学的意识才能更好地带领学生开展开放性教学。
二、学生是开放性教学的主体在教学中，学生是教学的主体，让学生自主选择学习的内容是在课堂上充分尊重学生的教学主体地位的正确体现，让每个学生都能够充分展示自己的才华，展现自己的兴趣所在。
在这个环节中，教师应该引导学生明白自己的学习任务和目标，让他们明白该怎么学，学到什么程度，达到一种什么样的目标。
对于一堂课来说，学生可能只会对其中的某一个部分感兴趣，并且每个学生的兴趣是不一样的，所以这个时候要让学生自己选择学习的内容。
对于教师而言，是要完成教学目标；对于学生而言，能切实掌握实际的知识才是最重要的。
新课改背景下小学语文开放性教学
浅析新课改背景下小学语文开放性教学摘要：随着新课程改革的深化以及素质教育的不断推进，传统的小学语文教育教学模式已经不能适应时代的发展需要。
开放性的语文教学是现代教育教学理念的产物，并且经过近几年的发展，取得了较大的成就，但是在实际的教学过程中仍存在有一些需要解决的问题。
因此，小学语文的开放性教育还需要教师进一步深化，为实现学生的全面发展而不断探索。
关键词：新课改；小学语文；开放性教学新课程改革的不断深化，推动了小学语文教学的开放性，对于培养小学生的能力，提高学生的综合素质具有重要的意义。
小学语文教育的目的是为学生创设良好的学习情境，培养学生自主学习的意识和习惯，这也是开放性教学的宗旨，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
新课改背景下，小学语文的开放性教学将学生作为整个教育教学过程的主体，教师为学生创造开放性的学习环境，培养学生的发散性思维以及逻辑思维能力，实现学生的全面综合发展。
小学语文的开放性教学包括开放性课堂教学以及开放性教育模式，是一个对学生全面开放的教学系统，不再像传统的教学模式那样将学生限制在教材上，打破了原本机械式的教育模式。
开放性的小学语文教学模式将语文学习的领域扩大到了学生的实际生活之中，更加注重语文教材内容之间以及与其他学科知识之间联系的开放性，将教材与学生的生活实践相结合，实现了课堂内外的有效沟通，让学生在相互渗透的教学内容之中，提高学习效率，完善自己的语文实践能力。
一、增强教师的开放性教学意识，建设开放性课堂语文学习是学生学习其他学科课程的基础，课堂教学作为语文教学的主要阵地，其对于学生综合素质发展具有重要的作用。
小学语文教学就是为了让学生能够正确地运用语言这个工具，准确地表达出自己的想法、感受，并且有效地完成人际交流。
小学语文开放性教学必须要从建设开放性课堂开始，教师的开放性教学意识也要得到相应的提高。
开放性课堂必须要建立在尊重学生的基础上，理解差异、尊重个性，重视学生提出的不同意见，增强自己的开放性教育教学理念。
新背景下小学语文开放性课堂教学构建
浅谈新背景下小学语文开放性课堂教学的构建摘要：系统论指出：一个系统只有开放，不断地和外界事物相交换、联系，才能够从无序到有序、从低级到高级。
教育也一样，随着素质教育的纵深发展，开放性的课堂教学已成为教育教学所倡导的。
语文学科的工具性特征决定了小学语文教师必须改变传统课堂教学的封闭性、单一性和局限性，进而结合时代发展的潮流构建开放性的课堂教学，借此来引导学生自主地学习，拓宽学生学习语文的范畴，提升学生的语文素养和综合技能。
关键词：新背景；小学语文；开放性课堂教学；构建开放性课堂教学是新背景下的产物，有助于活跃学生的思维，刺激学生学习的态度，让学生在自由、宽松的氛围中学习。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》征求意见稿中提出：过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。
笔者认为开放性的课堂教学能够引导学生活泼学习，调动学生自主学习。
在此，笔者结合自己多年的教学经验，谈一下新背景下小学语文开放性课堂教学的构建。
一、设置开放性的教学目标新课改强调课堂教学中学生的主体性作用。
小学生年龄有限，自主学习能力严重匮乏，在学习过程中需要一定的教学目标来引导他们自主或者合作探究、实践完成学习。
可以说，教学目标是小学语文课堂教学的基础性和决定性内容。
因此，笔者认为构建开放性的课堂教学应设置开放性的教学目标，在教学过程中，结合学生主体性教育理念，将小学语文教学目标适当地拓宽，即：在掌握基础的字、词、句、篇、章和基本的听、说、读、写能力的培养之上运用语文知识服务生活，强化学生对语文知识和能力的实践与运用。
我们知道，生活是丰富、多样的，从而，教学目标也自然是开放性的。
二、开展丰富多样的教学内容小学语文属于基础教育阶段且语文学科的工具性特点决定了小学语文教学阶段的重要性。
可以说，小学语文学习效果将直接影响到学生以后对其他学科包括语文学科的学习态度、情感以及价值观念。
新课改倡导课堂教学资源的整合、优化，笔者也认为教材的内容毕竟是有限的，想要学生全面地了解、认知、掌握语文知识，就必须拓宽教学内容范畴，即：不能只是简单地引导学生记忆固定的字、词、句，背诵文章、诗歌，硬性的模仿写作等等，而应引导学生掌握这些知识并懂得运用这些知识，学习文章、诗歌，感悟正确的人生观、价值观等等，深化小学语文教学内容。
新课改背景下的小学语文教学策略研究
新课改背景下的小学语文教学策略研究1. 引言1.1 研究背景新课改作为我国教育改革的重要举措，对小学语文教学产生了深远的影响。
随着时代的变迁和社会的发展，传统的语文教学模式逐渐显现出局限性，需要在新课改的框架下进行重新思考和调整。
研究小学语文教学策略在新课改背景下的应用，对于提高教学效果、激发学生学习兴趣具有重要意义。
在新课程标准的指导下，如何有效引导学生的学习兴趣和提高语文素养已成为当前教育工作者亟需解决的问题。
本研究旨在探讨新课改背景下小学语文教学策略的实施情况，分析其中存在的问题及原因，并提出相应的改进建议。
通过深入研究，可以为小学语文教学提供更加科学有效的指导，促进学生全面发展，为培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人做出贡献。
部分就结束。
1.2 研究目的研究的目的是探讨在新课程改革背景下，如何更好地指导小学语文教学。
通过分析新课程改革对小学语文教学的影响，了解语文教学策略在教学中的重要性，研究小学语文教学策略的现状，探究新课程改革背景下的小学语文教学策略，并进一步探讨如何有效实施这些策略。
通过这些研究，旨在帮助教师更好地应对新课程改革带来的挑战，提升小学语文教学的效果，促进学生语文能力的全面发展。
通过探讨新课程改革背景下的小学语文教学策略的应用，为未来的教学实践提供参考，为新课程改革对小学语文教学策略的进一步提升奠定基础。
1.3 研究意义小学语文教学是培养学生语言表达能力、思维能力和审美情感的重要途径，而新课程改革为小学语文教学提供了更大的发展空间。
研究小学语文教学策略的意义在于，可以帮助教师更好地把握新课程标准，有效地引导学生学习，提高教学效果。
研究语文教学策略还可以促进传统教学模式向现代化教学模式的转变，激发学生学习的兴趣和主动性。
通过深入探讨新课程改革背景下的小学语文教学策略，不仅可以促进教师的专业成长和发展，还可以推动教育教学的创新与改革，为教育事业的发展提供有益借鉴。
新课改背景下小学语文教学
新课改背景下的小学语文教学探讨小学语文作为我国义务教育阶段的基础学科,对打好小学生基础和素质的培养有着不可替代的作用。
那么我们如何抓住新课改的契机,努力提高小学语文教学质量呢?下面本人就此谈几点看法。
一、改革教学,观念为先实行新课程改革,首先必须转变观念。
首先,要实现学生观的转变,把学生当作活生生的学习主体,而且是具有充分的创造潜能的主体。
从学习目标的确定到学习方法的选择,从学习计划的制订到学习内容的选取,以至于学习进度、学习时间等都必须是由学生的自主行为决定的,适合学生主体的。
其次,要实现教学观的转变,教学其根本的改变已经把重心转向学习一种在教师引导下的学习者主体自身探究性的创造性的学习。
最后,要实现教学价值观的转变,在评价教学时,要由重知识向重能力、重发展、重创新转变。
二、改进教学方法,优化课堂教学在小学语文新课程教学中,要实施创新教育,培养学生的创新素质,就必须改革课堂教学,进行探究性学习、自主性学习。
在教学中,变讲授为自主活动、集体讨论、师生交流等多种方式配合协作。
鼓励学生主动提问,独立思考,自己发现问题解决问题,特别是鼓励有创建性的与众不同的见解,哪怕这种见解不成熟。
对教师而言,教学方法的选择,要以学生的学习需要为依据,而且学生的需要也是个性化的,所以课堂上教和学的方法不是一成不变的,而应是多样化的,可由学生个体根据自己的学习情况自主选择。
总之,教和学的方法都不是唯一的而应是丰富多样的,以往那种一讲到底、一问到底的方法都是不行的。
三、加强实践,活化课堂教学传统的语文教学空间往往只是局限在封闭的课堂上,以教室为牢,以教材为木,以接受为法,以作业为训练,以考试为目标,走进了一个非常狭窄的空间。
而事实上,课堂学习只是给学生语文学习引一条路子,更多的还在于课堂之外。
所以,只靠课堂学习语文,是远远不够的,教师和学校必须努力拓展课外的渠道,全面开展课外语文实践活动,让学生走出课堂去拓展视野,丰富生活,将课堂上学到的知识运用到实践中去,把课堂上产生的疑问带到生活中去解决,只有通过自己的亲身实践,才会体会到学习的有用,才会体会到学习的快乐,才会形成有用的学习本领,获得成功的体验。
新课改背景下小学语文教学的困境及策略
新课改背景下小学语文教学的困境及策略1. 引言1.1 新课改背景下小学语文教学的变革意义在新课改背景下，小学语文教学的变革意义主要体现在以下几个方面。
新课程改革的出台，提倡学生主体地位，注重培养学生的创新能力和实践能力，倡导个性化教育，因此小学语文教学需要跳出传统的填鸭式教学模式，更加关注学生的学习兴趣和特长，帮助他们全面发展。
随着社会的不断发展和变化，小学生面临着更加复杂多样的信息化社会，语文教学也需要适应这种变化，培养学生的信息获取和处理能力，让他们能够适应未来社会的发展需求。
新课程改革倡导“因材施教”，要求教师根据学生的特点和需求进行个性化教学，因此小学语文教学需要更加关注学生的个性发展，培养他们的创新精神和批判思维。
新课改背景下小学语文教学的变革意义在于帮助学生全面发展，适应社会变化，个性化教育，培养学生的创新能力和实践能力。
2. 正文2.1 新课改背景下小学语文教学的困境在新课改的背景下，小学语文教学面临着诸多困境。
教材更新与课堂教学脱节是一个主要问题。
由于教材更新速度较快，教师可能无法及时掌握最新教学内容，导致教学与教材内容脱节。
评价方式不合理也是一个困扰教师和学生的问题。
现行的评价方式主要侧重于考试成绩，忽视了学生的综合能力和个性发展。
这种评价方式会导致教师过分注重应试教育，而忽略了学生的实际学习需求。
学生学习压力过大也是一个严重问题。
新课改下的教学要求更高，学生需要花更多的时间和精力来适应这种教学模式，导致学生的学习压力不断增加。
教师专业水平不足也是一个困扰教学的问题。
新课改下的教学要求教师具备更高的专业水平和教学技能，而目前一些教师的专业水平有限，无法全面有效地指导学生学习。
新课改背景下小学语文教学的困境主要包括教材更新与课堂教学脱节、评价方式不合理、学生学习压力过大和教师专业水平不足等问题。
针对这些困境，需要采取相应策略来应对。
2.2 教材更新与课堂教学脱节教材更新与课堂教学脱节是新课改背景下小学语文教学面临的一大困境。
分析新课改背景下小学语文教学的开放性
摘 要： 小 学语文课程作 为基础性 学科 ， 是新课程改革下改 进的重点课程之一 ， 语 文教 育的基础性 在４ 、 学教 学中的地 位显得更加 的突出， 新课程改革提儡学生主动学 习， 培养 学生开放性 的思维和 能力， 本文主要 依据 新课 程改革 的理念 ， 对小 学语文开放 性的教学方式进行探究 ， 分析 小学语文教 学的改革 。 关键 词 ： 课 程改革 小学语文 开放 性教学 中图分类 号 ： Ｇ ６ ２ ３ 文献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ６ ７ ３ －９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ （ ｃ ） －０ １ ４ ０ －０ １
深 入 教 育体 制 的 应 试 教 育 的思 想 ， 却 一 直 个 教 育 界 的学 习 观 念 ， 将 新 课 程 改 革 深 入
景， 仅 仅通 过 教 材 的课 文 和 讲 解 ， 还 是远 远 位 安排 进 行变 更 ， 在 进 行特 殊 的公 开课 或者 讲解课文 的同时 ， 应 该 多准 备 相 应 的 课 外 中， 在 丰 富 了学 生 知 识 的 同时 ， 对 于 课 文 的 式， 这 种 新 鲜 的 模式 也 吸 引 了学 生 的 注 意 化 引入到 日常 的教学 当中 ， 根 据学 习内 容的 特 殊需 要 ， 更 可 以带 学 生 到 野 外 进 行授 课 ， 这 种 开放 的课 堂 更 能 吸 引 小 学生 的学 习兴 的 环 境 下 进行 语 文 的 学 习。 开 放 化 老师 与学生是 教 育的两大 主体 ， 主 体 之间的关系处理影 响着教育的 质量 ， 师 生 关 系的 处 理 ， 也 是语 文 教 育 的 关键 所 在 ， 在 味 的学 ， 老 师 与学 生 之 间缺 乏 沟 通 ， 学生
化的创新能 力为前提 ， 从 而 达 到 学 会 学 好 里 自行 查 找 成 语 的 典 故 ， 可 以通 过 其 他 的 ３． ２ 维持融 洽 师生关 系 ， 形 成教 与学 之 间的
浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性
新课改背景下的小学语文教学策略研究
新课改背景下的小学语文教学策略研究一、新课程改革的背景新课程改革是在新中国成立后的教育改革中逐步形成的一种教育思想，其核心观点是以学生为中心，以发展为导向，实施素质教育。
新课程改革始终坚持“以人为本，全面发展”、“注重学生主体地位，激发学生兴趣、激发学生创造力”、“注重课程的规划、实施和评价，让学生在学习中享受成功的快乐，体验成长的乐趣”。
在这一背景之下，小学语文教学也需要与时俱进，趋利避害，培养学生的综合能力和素质，实现教育的终极目标。
二、小学语文教学的策略研究1. 培养学生的阅读兴趣在新课程改革的理念下，小学语文教学需要注重培养学生的阅读兴趣。
通过多种途径引导学生广泛地阅读，让学生在阅读中获得快乐，激发学生的阅读兴趣和学习欲望。
教师可以通过朗读、品读、讲授等方式，激发学生对优秀文学作品的浓厚兴趣，引导学生主动阅读，形成良好的阅读习惯。
2. 强化语文写作能力新课程改革要求学生具备综合能力，写作是语文学习的重要组成部分。
语文教学需要注重培养学生的写作能力，让学生在写作中展现自己的思想和情感，锻炼语言表达和文字表达的能力。
教师可以通过训练学生的观察力、思考力和表达能力，引导学生积极参与写作，培养学生的文字表达能力和批判性思维能力。
3. 促进学生的诗词鉴赏能力小学语文教学不仅需要侧重学生的语言表达能力，还需要培养学生对诗词的鉴赏能力。
教师可以通过诗词朗诵、赏析、对比等方式，引导学生深入理解诗词的意境和情感，提升学生对诗词的鉴赏能力和审美情趣。
4. 培养学生的口头表达能力5. 注重学生的自主学习能力新课程改革要求学生具备自主学习的能力，小学语文教学需要注重培养学生的自主学习能力。
教师可以通过启发式教学、课堂探究、综合实践等方式，引导学生自主学习、全面发展，培养学生的创新思维和自主学习的能力，提高学生的学习主动性和学习兴趣。
以上就是本文关于新课程改革背景下的小学语文教学策略研究的一些探讨和思考。
随着时代的发展和教育的进步，小学语文教学也需要与时俱进，不断完善和改进教学策略，培养学生的综合能力和素质，实现教育的终极目标。
新课改背景下小学语文教学的现状及对策分析
新课改背景下小学语文教学的现状及对策分析随着新课程标准的推行，小学语文教学也面临了很多新的挑战和机遇。
在新课改背景下，小学语文教学的现状和对策分析，是当前教育界和家长们所关注的焦点。
一、现状分析1. 教师资源不足在新课改背景下，小学语文教学需要更多的专业化、有创造力的教师来担任。
但是目前仍然存在着教师资源不足的问题，尤其是在一些偏远地区和农村地区。
2. 教学内容更新困难新课改要求小学语文教学要更贴近生活、更注重实际运用。
但是目前还存在着教学内容更新滞后、过度依赖教材、缺乏实际情境下的教学等问题。
3. 教学方法单一传统的小学语文教学方法多为传统的讲授式和填鸭式，忽视了学生的主体地位，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 学生学习积极性不高部分学生缺乏对语文学习的兴趣、动力和主动性，对语文学习持消极态度。
二、对策分析1. 加强师资培训针对教师资源不足的问题，应加强对小学语文教师的培训和提高，提升其专业素养和创造力，增强其语文教学的专业性和针对性。
2. 更新教学内容着重于培养学生的语文素养和实际运用能力为目标，更新教学内容，采用丰富的多媒体资源和实际情境下的教学，使学生能够更好地理解和运用所学的语文知识。
3. 多元化教学方法引入多种教学方法，如合作学习、探究式学习、任务型学习等，注重培养学生的语言表达和阅读能力，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 提高学生学习兴趣结合学生的实际情况和兴趣爱好，设计有趣的语文课堂，吸引学生的注意力，提高他们对语文学习的积极性。
三、结语新课改给小学语文教学带来了很多新的挑战和机遇。
我们需要认识到现状存在的问题，同时也需要积极采取对策，促进小学语文教学的健康发展。
只有不断完善教学方法，更新教学内容，提高师资素质，才能够激发学生对语文学习的热情，培养他们的语文素养和实际运用能力。
希望未来的小学语文教学能够更加健康、全面地发展！。
拓展小学语文的教学空间——论新课改理论下的开放教学
开放式教学是教师在教学中遵循的一种和谐 ： 步养成的阶段， 教师必须要把握好这一特殊的 ： 的内心也有一定的尺度来评判每个人的表现。
全面发 展 ， 是一种较为先进 的优 化的教学思想 ： 应该有所差异 ， 应该有 自己独立的空间和选择 ： ， 害 学生的自我意识也会不断被唤醒 。
和教学态度。开放式教学的 要形式包括以下 － 的权利。一个受传统教学模式固定的学生是空 ・
开放式的教学就是要给学生一个 自 我的空
几个方面 ：． 的软件要开放 。 １ 教学 要保证课堂上 ： 洞而没有独立意识的 ， 在社会 生活中也是 比较 ： ， 他们大胆 地 自己往 前走 ， 间 让 让学 生通过探 学生能够利用多媒体进行实景性 的教学。２教 ： ． 缺少 潜力 的。我们 的开放式教学首先就要给学 ： 、 索 讨论 、 分析 、 评价来 自主地完成教学任务 。 总
的一种和谐 自然的教 学模 式， 主要是要 把学生 ： ， 室 带着大量的研究欲望来探讨问题 ， 而不是一 ：
从 以往 的条框教 － 中解放 出来 ， 自由的空间 ・ ＠ － 以 些书面作业 回家巩 固练习 ， 致使 语文教学高耗 ： 的动物 ， 感 我们需 要肯定 和 自信 ， 在课 堂教学
促进学生的全 面发展， 是一种较为先进 的优化 能低效率 。 的教学思想和教学态度。其宗 旨 就是要给学生 ：
一
ｒ 中给学生一 个展现 的机会就是 给 了他 们一片
总之 ， 开放式教学法是一 种较为活跃 的教 ： 最饱 满 的情 绪发泄地 ，给 了他 们最有 利的帮
浅谈小学语文开放性教学策略
浅谈小学语文开放性教学策略摘要：自从最新一轮的课程改革实施以来，培养学生的综合素养与创新能力成为此次课改中的关键词语与热门词汇。
其中，在培养学生的视野胸怀与创新精神方面，实施开放性教学策略得到了众多专家学者与语文教师的青睐与肯定，小学阶段语文学科尤其如此。
关键词：小学语文；开放性教学；教学策略小学语文开放性教学理念是在新课程标准所提出的“自主学习、小组合作”教学标准的基础上所提出来的，它的理论基础更加注重于对学生创新能力及与文素养的全面提升，更加尊重“以学生为主体”的教学理念。
在当前致力于培养全面发展的社会建设人才的时代背景之下，实施小学语文开放性教学得到了诸多专家及教育工作者的欣赏与肯定。
本文中，笔者就自己如何在具体的教学实践中实施开放性教学策略展开论述，望抛砖引玉，得到大家的指导。
一、师生关系的开放在小学语文教学课改的施行过程中出现了很多的教学理念，有些是对中国传统语文教学精华理念的传承，有些是基于当前学生的智商与情商所提出的极具时代感的教学方式，但所有这一切教学措施的顺利实施都离不开学生在语文课堂上心态的放松与精神的集中，而要达到课堂上学生心态的放松与精神的集中，构建和谐开放的师生关系是非常重要的一个环节，是我们新时代语文教师必须注重的一个方面。
首先，在语文课堂上，我们不应为了迎合教材或者教辅资料中的所谓正确答案而轻易否定学生的回答与看法，更不要动不动用语言来揭学生的短，对学生进行侮辱、讽刺，这都是要坚决避免的。
反之，我们应当抓住学生一切可以抓住的课堂闪光点与稍纵即逝的优异表现，进而进行极力表扬与赏识教育，不是有这样一句话，“好学生是表扬出来的”。
另外，在课下，我们也不能视学生而不顾，因为我们面对的是一个个活生生的人，是一个个具有心灵、思想、情操的学生个体，我们在课下应当依据一定的教育学识与心理学识，对学生的心理状态有一个准确的把握，进而为自己在课堂上进行因材施教提供一定的事实依据与理论把握。
新课改下小学语文开放性阅读教学的研究
为重要 。运用求 异思 维分析 问题 ，可培
养学生 活跃 而深 刻的思维品质和创新 意 识 。但是 ．求 异 思维 不是 为追 求 怪 异 ， 哗众 取宠 ．所以它不能靠胡思乱 想去获 得 ，说它新颖独特 ，在于它较之 惯常思
维 得 出 的 结 论 更 能 深 刻 地 反 映事 物 的本
能 力的培养打下坚 实的基础 。这就要求 小学语 文教 师要足 够重视 阅读教学 ，探 索出新的教 学方法和手段 ，改革现有 的 阅读教 学
模 式。开放 性阅读教 学作为一种新兴 的教 学模 式开始进入 到小学课 堂。文章主要从开放性 阅读教 学的特征 以及开放性 阅读教 学 实施 的措施 两方面来探 讨 ，以期对小 学语文教 师有所 帮助 。
列 出来 ，形 成 鲜 明 的 对 比 。通 过 对 比或 比较 ．正 面 的越 显 示 出它 的 正 确 ，反 面
这种认识 ，接受 了人文精神 的洗礼 ，思
维空间变得广阔 了，于是都选 择 自己感 兴趣的 、体会最深 的、最能扣 动心弦 的
东 西 来 写 ，写 出 了思 想 深 刻 、有 真 情 实
反 向认 识 是 不 能 成 立 的 。
（ ４ ）正 反 对 比思 维。运 用 正 反 联
的美好的音符 。有 了这些 音符 ，才可能
奏出和谐动听的时代乐章 。学 生接受 了
想写作 ．是 作文思维训 练的一 个重要 内 容 。何 谓正反？就是具有矛盾 或相对意 义的人 或事 物 ，如爱 恨 、大 小 、繁 简 、 是非 、上下 、快 慢等 。我们作 文时 ，根 据说理的需要 ，把正面和反面 的现象都
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新课 改 下小 学语 文开放性 阅读 教 学的研 究
新课改背景下小学语文教学的开放性
浅谈新课改背景下小学语文教学的开放性摘要：随着素质教育的发展和课程改革的不断推进，小学语文教学获得了较大的发展和进步，并且向着开放性、民主性和和谐性的方向发展，对学生的综合素质培养起到了积极的促进作用。
本文笔者分析了进行开放式小学语文教学的原则，并探讨了小学语文教学开放性的实现途径和方法，目的是为小学语文教学提供指导和借鉴，进而推动小学语文教学效果的提升。
关键词：新课标小学语文开放性教学目标教学评价教学方式中图分类号：g623.2 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.12.216小学语文教学对学生综合素质的培养和能力的提升起着基础性的作用，因此需要加强对小学语文教学的改革，提高教学的开放性，为学生的全面进步和发展奠定坚实的基础，进而最大限度地调动学生的积极性和创造性，激发学习的热情。
这就需要教师对小学语文教学进行探索，从多个方面实践小学语文教学开放性。
1 新课标背景下小学语文教学开放性的基本原则1.1 协作性原则在小学语文开放性教学中，要遵循协作性原则，既包括师生之间的协作，又包括生生之间的协作，这就依赖于轻松民主的师生关系以及对小组学习的践行。
在开放的学习氛围中，学生不断探索和发现，并与其他学生共享。
可见，协作性原则是实现开放性教学的重要保障。
1.2 发展性原则所谓的开放性是指多元化和灵活性，最大限度地做到灵活多样且尊重个性差异，进而调动学生的积极性和创造性。
因此在开放性教学过程中，教师要坚持发展性原则，根据学生的发展情况合理组织教学，以学生的发展为最终的目的。
1.3 民主性原则在开放性教学中要坚持民主性原则，这对开放性教学的教学效果有着直接的影响，一方面教师与学生之间必须是民主的，做到相互尊重，另一方面，学生与学生必须是民主的，做到相互的协调和合作。
只有这样，学生才能够全身心地投入到学习中去，进入学习的最佳状态。
2 实现小学语文教学开放性的途径在新课标的背景下，要求小学语文进行开放性的教学，为学生的发展创造有利的条件，这就需要从以下几个方面着手，推进小学语文教学的开放性。
新课改背景下小学语文教学的现状及对策分析
新课改背景下小学语文教学的现状及对策分析随着时代的发展和社会的变迁，我国的教育体制也在不断更新和改革。
新课程改革作为教育领域的一大改革举措，对小学语文教学提出了新的要求和挑战。
在新课改背景下，小学语文教学面临着许多新的问题和挑战，同时也催生了许多新的机遇和发展空间。
本文将从现状和对策两个方面对新课改背景下小学语文教学进行分析与探讨。
一、现状分析1. 教学内容更新不及时在新课改的背景下，小学语文教学内容需要与时俱进，适应社会发展的需要。
然而现实中，一些学校的语文教材和教学内容更新不及时，仍然停留在相对陈旧的阶段。
这导致了学生接触到的语文内容与时事脱节，难以真正满足当前社会的需求。
2. 教学形式单一传统的小学语文教学往往只注重对课本内容的讲解和传授，教学形式单一，缺乏趣味性和启发性。
这导致了学生对语文学习的兴趣不高，学习效果欠佳。
3. 教师教学理念滞后在新课改背景下，小学语文教学需要更加注重教师教学理念的更新与提升。
但是现实中，一些小学语文教师的教学理念仍然停留在传统的知识传授模式，缺乏对学生综合素养的培养和引导，影响了教学效果。
4. 学生学习负担过重在新课改背景下，小学语文教学需要更加关注学生的身心健康和全面发展。
然而现实中，一些学校的语文教学负担过重，学生课业压力大，导致学习兴趣不高，学习效果差。
二、对策分析1. 更新教学内容学校和教师要及时更新教学内容，结合时事和社会发展情况，设计符合学生兴趣和实际需求的语文教学内容。
可以引入一些新颖有趣的课外读物和资源，拓展学生的语文视野，激发学习兴趣。
2. 多样化教学形式在教学过程中，教师可以尝试采用多种教学手段和方法，如游戏化教学、合作学习、项目式学习等，让学生在愉快的氛围中学习语文，增强学生的学习积极性和主动性。
3. 提升教师教学理念学校可以开展相关培训和研讨活动，帮助教师更新教学理念，加强对学生综合素养的培养和引导。
学校也可以鼓励教师开展教学改革和实践探索，不断提升教学水平。
对新课改背景下小学语文教学探讨
对新课改背景下小学语文教学的探讨摘要：随着新一轮课程改革的全面推进，小学语文教学也进入了基础课程调整与改革轨道。
首先是小学语文老师教学观念要转变，进而从教学方法和模式上不断创新和改革，最大程度地提高语文教学的有效性。
本文将从新课下的教学实践出发，探讨小学语文教学的改革之路。
关键词：新课程改革小学语文教学实践一、创新教学方法，在教学实践中学会转变角色新课程改革首先要求老师要转变角色，以新的教学身份实施教育。
新课程要求教师由传统的知识传授者转变为教学活动的组织者和引导者。
作为教师应创造一切条件为学生提供合作交流的空间与时间，促进学生最大程度地发挥自身潜能。
在教学活动中，充分体现学生的主体地位，给学生自由的空间和时间，激发学生的兴趣，让学生自主学习的能力得到最大发挥。
同时，老师还应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者，善于观察的特点、倾听学生的心理、及时给予学生正确的议建和引导，与学生打成一片，缩短师生之间的距闻感，使学生对老师产生亲切感，从而建立良好交师生关系，便于教学活动的良性开展。
二、教师要正确认识教与学的关系新课程改革要求在教学实践中必须充分体现出学生的主体地位，培养学生的主动性和创造性。
因此，教师要摒弃以自已为中心的的观念，要认识到学生才是语文学习的主人。
语文课程的实践性比较强，语文素养必须靠自主的语文实践才能提高，同时语文学习是极具个性化的学习，教师不能越疽代苞，一定要确定学生的主体地位，使学生有比较充足的识字写字的时间，读书思考的时间，讨论交流的时间。
要重视学生学习主动性和创造性，激发学生自主学习的热情，但同时老师要进行积极有效的引导，不断激发学生的兴趣，让学生爱学语文。
另外，教师要充分发挥自已在教学活动的主导作用，勇于偿试新的教学方法，从而寻找更能激发学生兴趣的教法。
要关注不同学生之间的差异，因人施教，鼓励学生自读自悟、合作交流、大担质疑，加强小组学习的指导和全体讨论的调控，让学生在自主学习的基础上学生合作探索。
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新课改背景下小学语文教学的开放性探讨
发表时间：2019-05-08T15:20:06.230Z 来源：《基础教育课程》2019年5月09期作者：刘茜[导读] 近几年来，随着教育体制的不断改革，此时小学语文教学得到了较快的发展，并且小学教学开始向着开放性的方向发展，最终提高了小学生的综合素质。
刘茜（青海省西宁市南山路小学青海西宁 810000）
摘要：近几年来，随着教育体制的不断改革，此时小学语文教学得到了较快的发展，并且小学教学开始向着开放性的方向发展，最终提高了小学生的综合素质。
本文主要对开放式小学语文教学的原则进行了分析，并且对小学语文教学开放性的实现途径以及方法进行了探讨，最终提升了小学语文教学效果。
关键词：新课改；小学语文；开放性；教学方式
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）05-051-01 小学语文的开放性教学包括开放性课堂教学以及开放性教育模式，是一个对学生全面开放的教学系统，不再像传统的教学模式那样将学生限制在教材上，打破了原本机械式的教育模式。
开放性的小学语文教学模式将语文学习的领域扩大到了学生的实际生活之中，更加注重语文教材内容之间以及与其他学科知识之间联系的开放性，将教材与学生的生活实践相结合，实现了课堂内外的有效沟通，让学生在相互渗透的教学内容之中，提高学习效率，完善自己的语文实践能力。
1实施小学语文教学开放性的重要意义
1.1提高课堂的教学效率和质量
对于小学语文的开放性教学模式来说，课堂验证是最直观的检查手段。
语文教学的开放性注重与实际生活相结合，与试验互动相穿插。
在课堂活动过程中，学生主动对所学内容进行研究和探索，提高了学生的自主学习能力。
激发学生的学习兴趣是教学质量的有力保障，兴趣是最好的老师。
小学语文的学习质量在一定程度上的进步，对学生升入中学后的再教育起到了很大的铺垫作用。
因此实施开放性教学方式对于提高课堂教学效率和质量有巨大的推动作用。
1.2促进学生综合能力和自身素质协调发展
小学语文教学的开放性直观表现在教材的教学内容和教学目标的要求上，这也是促进学生全面发展的最直接途径。
新课改在语文教学的内容设计上，打破了固有的教科书知识面狭窄的局面。
学生可以通过影像、实践、网络等途径对学习内容进行搜索。
教学目标的要求上彻底打破了学生被动吸收知识的状况，通过试验、社会调查、小组讨论等形式，学生成为教学的主体，老师则在一旁发挥自身的引导作用。
这样一来，学生的自学能力会得到飞速的提升，在语文学习中自由发挥想象，是学生主动愿意学习的前提。
为学生的语文素质提高打下良好的基础，对于促进学生综合能力和自身素质协调发展，也可以起到辅助作用。
2实施小学语文教学开放性的方法策略
2.1采用多样化的教学方法，以学生为主体
小学语文课文的学习具有一定的故事穿插效果。
小学生可以通过语文课的学习，培养自己的感性认知能力，打下文字功底。
在课堂教学环境下，培养学生的听说读写能力外，要着眼于学生的实践运用能力，与实际生活接轨。
我国的传统课堂学习就是集体教学式吸取知识结构，任课教师把一种教学方式应用在一个班级的学生身上。
根本上无法达到因材施教，更加不能顾及到每个学生的自身学习特点，也就阻碍了学生的个性化能力培养。
因此老师在教学过程中要尽可能多地给予学生自主学习的空间，设置几种学习方案，让学生自行挑选，在学生们愿意接受的前提条件下进行学习。
采用情景教学和小组讨论教学的方式开展课堂活动，只要能达到教学效果，任何一种开放式学习方法都是有效的。
2.2教师与学生之间的关系开放化
轻松无压力的学习环境，是每个学生都想达到的理想状态，老师与学生在教学过程中的关系极为重要。
语文教学环境下，老师要起到的是引导作用，真正意义上做到抛砖引玉，让学生自主探究学习内容。
首先，老师要和学生建立一个良好的交流互动平台。
在轻松无压力的前提下，开展课堂教学。
新课改要求老师摒弃传统的一味教书的模式，学生们被动吸取所学内容的教学效果证实：传统的教学理念不适用于当今课改要求。
通过丰富多彩的教学活动，让学生们在玩中学、学中乐，真正把学习当做乐趣对待，这也是课改的追求方向之一。
老师要叫学生大胆发言，给予学生更多的鼓励和眼神上的肯定。
对语文学困生老师要耐心引导，避免正面的批评指责。
老师与学生互换角色，让学生成为语文课堂知识讲解的老师。
让学生在轻松无压力的环境下学习，注重学生学习的情绪性，注重课堂气氛的开放性。
2.3借助多媒体教学设备辅助教学
多媒体技术在教学中的应用基本普及，其巨大辅助性作用丰富了教学效果。
由于多媒体课件可以展现声音、图片、动画视频，学生们可以声情并茂吸收到语文知识的趣味性。
通过有趣的动画视频课堂导入学习内容，从而激起学生的语文学习热情，自觉参与到教学环节当中来。
老师可以为学生提供书本以外的知识，展现与课程相关的学习内容进行课堂扩展。
这样不仅提高了教学效率，学生们也愿意接受书本以外的知识学习。
3结束语
综上所述，课改过程中，主力军就是教师。
小学语文教师任务艰巨，不仅要传授理论知识，还要对学生心理发育和行为习惯的养成起到引导的作用。
这就要求老师提高教学水平，增强自身的职业道德素质，真正做到为人师表。
小学语文的开放性教学模式，可以促进教师不断地运用新型的教学方式，丰富多彩的课堂教学活动教书育人。
注重每个学生的因材施教，培养学生的自主学习能力，加强对学生思维创新能力的培养。
参考文献
[1]杨菊卿.提高小学语文课堂教学效益之我见.成功教育（教育），2011（7）.
[2]梁丽丽.对小学语文教学方法的反思.潍坊教育学院学报，2001（4）.。