基于新课改背景下小学英语教学策略的分析
基于新课改背景的小学英语教学
基于新课改背景的小学英语教学摘要:自新课程实施以来，对我国教育进步带来了深远的影响。
在课程改革背景下，小学英语教学需要依照当前的社会特点和各个学段的学生做出适当的调整。
本文详细研究了新的课程改革下小学英语教学面临的新问题，并且根据教育发展的特点融入了前沿的英语教育观念，提出了在新的课程改革中对小学英语教学的创新策略和手段，以促进小学英语教学实践的持久进步。
关键词:新课改；小学英语；教学策略引言面对我国教育界积极推动的新课程改革，如何对现行的小学英语教学方法进行更新，并且富有创意地设计出更加科学且符合实际的新型教学方法，已经成为所有从事教育研究人员以及小学英语老师必须深入探讨的议题。
我国大部分学生缺乏英语口语交流环境，不能很好地应用和掌握英语，这就使得他们在学习的道路上遇到许多挑战，这也妨碍了小学英语教育质量的提高。
基于此，笔者根据自己在小学英语教育一线的丰富工作经历，就如何在新的课程改革环境中进行小学英语的教育活动，给出了一些富含创意的观点。
一、小学英语教学现状分析（一）课堂氛围不活跃，教学活动流于形式当前的小学英语教育环境下，受到传统观念的束缚，有些老师在授课时并未灵活应对，无法把最新的教育理念引进到英语课堂。
此外，长久以来的教育效果使得学生养成了固有的思考方式，教师的授课效果并不理想。
其次，许多老师依旧使用“填鸭式”的单调教学手段。
当老师进行知识传授的时候，教学活动往往流于形式，课堂缺少乐趣，学生交流的机会少，而且单调的教学方式很难引起小学生的热情，因此他们对于英语的理解能力和掌握速度都比较慢。
若小学英语教师仅仅僵硬地执行一些教学任务，可能会妨碍正常的教学流程，降低小学英语教学的成效，对小学英语教学的顺畅推进产生影响。
在这些肤浅的教学环节中，学生无法真正理解和掌握英语知识，也无法彻底提升自己的英语水平，同时，素质教育的相关理念也未能在这些英语活动中得到充分的落实。
（二）未能营造良好的英语语境语言学习的核心目的是交流与沟通，其中英语的沟通主要基于口语。
激活小学英语课堂助推小学英语新课改
激活小学英语课堂助推小学英语新课改摘要：小学阶段是英语基础教育的奠基阶段，学生只有在这个阶段打好基础才能够使今后的英语学习更加顺力。
在新课改背景下，教师应该转变以往的教学理念，创新课堂教学的方法，从而有效的提高小学英语的教学效率。
基于此，本文重点研究新课改背景下小学英语课堂教学模式，以期提升小学生英语核心素养，使学生真正热爱学习英语。
关键词：新课改；小学英语；课堂教学；创新模式引言：随着我国教育体制改革的不断深入，新的课程体系和教材逐渐被引入到教师的学校中。
其中，小学英语作为一门重要的外语学科，也受到了广泛关注。
在新课改背景下，小学英语的教学方式也在不断地发生变化和发展。
一、小学英语课堂教学模式现状分析第一，课程教学目标不明确。
教师往往缺乏明确的目标和标准来指导学生学习的内容和方法。
这种情况不仅会影响到学生的学习效果，还会对教师自身的工作产生负面影响。
第二，学生学习英语课程的兴趣不高。
在当前的新课改下，小学英语课程已经成为了必修科目之一。
然而，随着时间的推移，越来越多的学生对英语课程失去了兴趣。
这种现象不仅影响着学生的学习效果，也给教师带来了很大的困扰和压力。
第三，师资队伍建设不足[1]。
目前，我国小学英语教师数量较少且水平参差不齐，这给英语教育带来了很大的挑战。
一些地区缺乏足够的英语教师资源，导致了班级授课质量不高；部分地区的教师专业素养较低，对英语教学知识掌握不够深入，教学效果也不尽如人意。
二、新课改背景下小学英语课堂教学模式创新策略（一）明确课程教学目标在新的教育改革中，小学英语的教学方式也发生了很大的变化。
为了更好地适应这种变革，教师需要对课程教学的目标进行明确和调整。
首先，教师要了解学生的需求和发展状况，以便为他们提供更加符合实际需求的学习内容。
其次，要结合实际情况制定具体的教学计划和教学目标，以确保教学效果的最大化。
最后，还要不断总结经验教训，及时纠正不足之处，使教师的教学更具有针对性和实用性。
新课改下如何教学小学英语
新课改下如何教学小学英语随着新课程标准的出台，小学英语课程教学也得到了大力发展和改进。
如何在新课改下进行小学英语课程的教学，以获得更为良好的教学效果，是一项重要的课题。
本文将针对新课改下如何教学小学英语进行探讨。
一、概述新课改下小学英语教学，根据课程标准和学生特点进行，采用了更加灵活多样化的教学方式，强调学生的自主学习和实践操作。
教师在课堂上要以学生为主体，积极开展交互式教学，营造良好的教育环境，力求让学生深入了解与掌握英语知识和技能。
二、新课改下的小学英语教学目标新课改下小学英语教学的目标是通过学习，让学生获得英语基础知识和技能，培养学生的英语听、说、读、写能力，以及英语综合运用能力。
同时，也能激发学生学习英语的兴趣，培养学生形成良好的学习习惯和思维方式。
三、新课改下的小学英语教学设计新课改下小学英语教学的设计是将课程目标和教学内容有机结合，以学生为中心，采用多样化的教学策略，建立良好的教育环境，让学生自主思考和获取知识。
1、教学策略。
新课改下的小学英语教学策略强调多元化，包括口头表达、写作、阅读、听力、互动学习等等。
教师要尽量采用多样化的教育方法与教具，包括影音材料、互动课件、绘本和游戏等等，以激发学生的学习兴趣和互动学习。
2、教学方法。
新课改下的小学英语教学方法要合理运用各种教学方法，采用多种教学技巧，遵循英语的基本规则，以建立学生的自主学习环境为依托，激发学生的学习热情和探究精神。
教师在课堂上要尽量促进学生的互动合作，鼓励学生参与课堂讨论和活动，为学生提供良好的语言环境。
四、新课改下的小学英语教学方法随着新课改下小学英语教学的发展，一些新的教学方法也得到了彰显和运用。
1、互动式教学。
互动式教学是新课改下小学英语教学的核心之一，学生在课堂上必须参与互动学习。
小组讨论和活动是互动式教学方法的常见形式，可以实现学生之间的交流和合作，激发学生的探究精神和思维敏锐度。
2、多媒体教学。
多媒体教学是若干种媒体与信息的组合，以及超越传统文本信息的非线性表达方式组成的教育学的新模式，为新课改下小学英语教学提供了更多的可能性。
新课改下激发小学生英语兴趣的策略
新课改下激发小学生英语兴趣的策略新课改下激发小学生英语兴趣的策略引言：如何激发小学生英语学习的兴趣一直以来都是教师们关注的焦点。
当前，随着新课改的推进，小学英语教育也进入了一个更新的阶段。
本文将探讨一些策略，帮助教师们激发小学生英语学习的兴趣。
一、创设良好的课堂环境创设良好的课堂环境是激发小学生英语兴趣的基础。
在新课改下，教师可以通过调整课堂氛围、改变教学方式等方法来创设更有吸引力的英语学习环境。
1. 营造积极向上的氛围。
教师可以通过表扬和鼓励积极的学生，树立学习的榜样，使学生感受到学习英语的乐趣和成就感。
同时，传递积极向上的思想和态度，鼓励学生敢于尝试和表达自己的想法。
2. 利用多媒体手段。
新课改提倡多媒体教学，教师可以充分利用多媒体手段来呈现课程内容，例如播放英文歌曲、看动画片、展示图片等，这样可以增加学习的趣味性和互动性。
3. 引入游戏和竞赛。
通过引入有趣的英语学习游戏和竞赛，可以让学生在游戏中愉快地学习英语。
例如，可以组织英语口语角、英语角球比赛等活动，激发学生的主动参与，提高学习的积极性。
二、开展多样化的教学活动开展多样化的教学活动也是激发小学生英语兴趣的重要策略。
新课改强调学生的主体地位，教师可以通过丰富的教学活动，满足学生的不同学习需求，激发学生的学习兴趣。
1. 制定个性化学习计划。
根据学生的个体差异，教师可以制定个性化的学习计划，让每个学生都能在学习中找到自己的兴趣点和擅长点。
例如，对于喜欢音乐的学生，可以进行英语歌曲创作或演唱比赛；对于擅长表演的学生，可以进行英语剧本创作和表演。
2. 引入项目学习。
通过引入项目学习，让学生在解决实际问题的过程中运用英语，不仅可以提高学生的语言能力，还可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
例如，可以组织学生制作英语海报、做英语墙报等，让学生积极参与到实际的项目活动中。
3. 创设情境教学。
情境教学是一种让学生在真实情境中运用英语的教学方法。
教师可以通过创设不同的情境，模拟真实的交际环境，让学生在情境中自然而然地运用英语进行交流。
新课改下小学英语口语交际教学探索
新课改下小学英语口语交际教学探索新课改背景下，小学英语口语交际教学成为教学重点和难点。
提升小学生英语口语交际能力，需要探索适合的教学方法和策略。
一、情景导入法情景导入法是一种有效的教学方法。
教师可以通过讲述故事、观看视频、展示图片等方式，将英语交际情景引入课堂。
通过情境化学习，学生可以更好地理解和掌握英语口语交际中的语言表达方式和交际技巧。
二、角色扮演法角色扮演法是培养学生英语口语交际能力的一种常用方法。
教师可以设置各种交际情境，让学生扮演不同的角色进行对话。
通过扮演，学生可以亲身体验真实的交际情景，锻炼口语表达能力和应对能力。
三、任务型教学法任务型教学法是让学生在完成任务的过程中，实现语言的输入和输出。
教师可以给学生布置一些任务，例如通过英语介绍自己的家庭、英语购物对话等。
通过完成任务，学生不仅可以积累语言知识，还能提高口语交际能力。
四、游戏教学法游戏教学法是激发学生学习兴趣和增加口语练习的一种方法。
教师可以设计各种英语口语游戏，如口语问答游戏、口语接力游戏等。
通过游戏的方式学习口语交际，能够提高学生的学习积极性和口语表达能力。
五、多种素材的运用在教学中，教师可以灵活运用多种素材来增加学生的英语口语交际练习。
利用多媒体资源、真实的英语对话录音等，使学生接触到更多真实的交际情景，提高口语理解和表达能力。
六、学生自主学习在新课改的背景下，倡导学生的自主学习是非常重要的。
教师应该鼓励学生自主学习英语口语交际，提供学习资源和指导，让学生在实践中积累口语交际经验，提高口语交际能力。
在新课改的背景下，教师需要通过创新教学方法和策略，提升小学英语口语交际教学的效果。
以上的方法和策略可以帮助教师更好地引导学生，培养他们的口语表达能力和交际能力，让他们在未来的英语学习中能够自信地应用英语进行口语交流。
新课程标准下小学英语教学改革与研究
新课程标准下小学英语教学改革与研究摘要：新课程标准的大力推广与执行为当下教育理念的改进与教学模式的改革带来了新活力，这也促使各个学科进行相应的教学方法改革。
小学英语作为小学课程体系的重要部分，必须要紧跟时代发展的脚步进行深入探索与发展。
本文以当前小学英语教学的大环境为基础，融会贯通小学教师的教学经验，针对如何就小学英语教学采取有效合理的改革措施进行了分析与讨论，且提出了相关的改进策略与意见，旨在为相关工作者提供有益见解，并且为提升小学英语的教学质量贡献力量。
关键词：小学英语；教学改革；新课程；学科素养引言：自步入21世纪以来，我国的教育行业正以一种前所未有的速度发展与进步，社会发展水平的提高与人民生活质量的提升也是人们对教育的重视程度达到了新高度。
教育是关乎民族发展的重要事项，秉持着“人才强国”“教育强国”的战略，我国社会对新时代的高素质人才培养方案也在不断改进与提升，教师这一职业肩负的责任也愈发重要。
新课程标准的提出将课程改革向前推进了一大步，在此背景之下，小学英语课改工作刻不容缓。
一、浅析新课程标准下进行英语教学改革的重要意义当前的社会教育环境中，新课改稳步推进的同时，“双减”政策也为教育界带来了新的冲击，这给社会各界人士，特别是学校和教师带来了全新的工作大环境，必须要吸收全新的教育理念进行教学改革。
需要注意的是，在当前的实际教学工作中仍有许多亟待解决的问题与纰漏。
例如，传统的教学观念中存在知识与学科的本位偏向，教师学生家长有“唯分数论”的坚持，学生在教学中处于被动地位，教学的课程结构单一不灵活等。
在许多小学英语课堂中，这一类问题也时常出现，这直接导致课堂教学效率低下，教学效果不佳，学生的课堂学习质量不尽如人意。
小学阶段的英语基础将会直接的影响到学生后续的英语学习，因此教育工作者需要以此次改革为契机，重新思考与调整教学模式，将高效的新理念新方法落实到课堂教学中，培养学生的学习兴趣与热情，提高学生的英语素养，促进其全面发展与进步，为学生未来更好的发展夯实基础。
新课改下如何教学小学英语
新课改下如何教学小学英语随着新课程的实施，小学英语教学也发生了很大的变化。
为了更好地适应新的教学环境，教师需要不断地提高自身的教学水平，同时也需要掌握一些新的教学方法和技巧。
本文将从课程设计、课堂教学、学生评价等方面，谈一下如何教学小学英语。
一、课程设计新课程的核心要求是学生主动学习和教师引导学习，而小学生年龄较小，对于语言的听说读写能力有限，因此教师在设计课程时需要着重考虑以下几个方面：1.把握教学要点在设计课程时，教师需要根据学生的实际情况，把握教学的重点和难点。
由于学生听说能力较弱，教师在课程设计中需要注重培养学生的听说能力。
比如，在学习单词时，除了教会学生正确读音和意思，还要教会学生如何正确地运用这些单词来表达自己的思想和情感。
在学习语法时，教师需要通过各种形式的教学活动，帮助学生理解和掌握相应的基本句型。
2.综合运用教材资源在新课程的实施中，教材仍然是教学的基础。
因此，教师需要针对不同的教学内容，选择适合学生的教材资源。
教师可以综合运用课本、故事书、绘本、音频等多种资源，组织有趣的教学活动，激发孩子们的学习兴趣和积极性。
比如，在学习课文时，教师可以通过阅读故事书、绘本等资源，来帮助学生更好地理解和掌握课文的内容。
3.合理安排学习任务在新课程的教学中，学生的学习任务和方法都有了很大的变化。
为了让学生更好地适应这种变化，教师需要合理地安排学习任务。
比如，教师可以通过小组合作等形式，让学生在课堂上完成一些小型的项目和任务，来提高学生的实践能力和创新能力。
同时，教师还可以请家长给学生布置一些家庭作业，让学生在课外也可以继续学习和巩固知识。
二、课堂教学在新的课程环境下，教师需要掌握一些新的教学方法和技巧，以便更好地开展教学工作。
下面，就具体谈一下教学方法和技巧方面的做法：1.营造和谐的学习氛围在学习环境方面，教师需要营造出一种和谐、温馨的学习氛围。
比如，在开课前，可以通过歌曲、游戏等方式，让学生放松心情，进入学习状态。
浅谈新课改下提高小学英语教学的有效策略
社会 发展 的要 求 ， 转变思 想观 念 ， 跟 上时代 步伐 ， 提 高 自身素 学生感到有 说错要批 评的压力 。 由于教学方法 的多彩 多姿 ， 课 质， 树 立新 的教 学观念 ， 遵 循新 的教 学原 则 ， 探索新 的教 学路 堂教学充满 了生气 ， 学生学得 生动活泼 ， 充分发挥 了学生 的主
增 强合作意识 ， 培 养学生合作解 决 问题 的能力 。
二、 灵活 多变 的教 学方法
反应能 力等做 出积极 评价 ， 鼓励学生 的创新 思维 。 我在实 施对 学生 的评价 中 ， 尽量注 意客观 、 公正 、 热情、 诚恳 ， 使 学生体 验
１ 、 随机应变 ， 如把 “ ｓ ｔ ａ ｎ ｄ ｕ ｐ，ｓ ｉ ｔ ｄ ｏ ｗ ｎ” 。 这一 环节提前 ， 激 到评价 的严 肃性 ， 并注重发挥 评价的鼓励及 有效作用 ， 以鼓励 发 学生学 习英 语的兴趣 ，让 他们觉得 学英语原 来是如 此地有 为主 ， 满足学生 的成功需要 ， 调动他 们的积极性 。 具体方 式有 ：
一
与 和全程 参与 ， 提倡学 生做 学习 的主人 ， 做 工作 的主 人 ， 做生 课堂上 ， 学 生只有处于一种 和谐宽松 的环 境 中， 才能激起 学生 活 的主人 ， 做集 体的 主人 ， 以主人 的姿态投 入 到教育 过程 中 。 主动思 维的兴趣 。 这要求教师对 学生 的学 习行 为及学 习结果 、
发 展 的互 动过程 ，在此 过程 中要处 理好传授 知识 与培养能 力 都能激 发学生 强烈的英语 学习兴趣 。 的关系 ， 注重培 养学 生的 独立性 和 自主性 ， 引导 学生 质疑 、 调
三、 改 革 评 价 机 制
查、 探究， 在实践 中学习 ， 使学生成 为在教师 指导下主动 的 、 富 教 学中 ， 学生们往往会 产生一些希奇 古怪 、 非常离 奇的想 有个 性的过程 。因此我 在教学过程 中始终使 学生能够 与 自己 法， 这 时候 ， 教师 如给 以严厉 的批评 、 指责 ， 将会压制学生 那些 起选 择 、 设计 和完 成多种 教育 活动 ， 做 到主 动参 与 ， 全 民参 朦胧 的 、 零 碎的创 新意识 ， 从而会 阻碍学 生创造 思维 大发展 。
试论新课标背景下英语大单元教学策略研究
试论新课标背景下英语大单元教学策略研究靖宇县实验小学新课标英语教学大纲是全国各地的中小学英语课程标准和教学指南，为培养学生掌握基本的英语能力提供了框架和具体要求。
教学大纲的实施需要贯彻落实整体性原则，以提高英语教学的思维性、科学性和有效性。
因此，教师在教学过程中应注重整体教学，加强对整体教学模式的理论研究和教育实践。
摘要：随着时代的发展和社会的进步，英语教育的重要性日益突出，而在教学方法上，如何进行整体化的教学呢？综合运用多种教学手段，以及整体教学方法已成为新课改背景下英语教学的重要方向。
本篇文章探讨了新课标下的英语大单元整体教学方法，旨在通过研究该方法的具体实践，能够更好地促进英语教学的现代化和全面化。
关键词：教学方法；英语教学；新课标；整体教学一、前言作为一名英语教师，应当认识到英语教学中问题的存在，并应当以更加全面和科学的视角来解决这些问题。
新课标将整体性表达为标准之一，也就是说，在提高教学效率的同时，更加注重学生的全面能力训练。
因此，整体教学方法被赋予了更高的意义。
本文旨在基于新课标下的英语教学大单元，介绍整体教学方法所带来的积极影响，并结合案例分析，证明在实际教学过程中这种方法的可取之处。
二、新课标下的英语教学大单元由于英语学科涉及范围广泛，在新课标下要求教师优化教学模式，以适应新形势下的英语教学工作，因此，新课标建立了本科目学习的指导思想，即将大单元教学法作为核心教学方式，从课程内容来增强整体性，使其更加科学、高效并有利于学生全面发展。
英语教学大单元是指教材中同一单元比较完整、主题比较集中的内容区域。
例如，针对人与自然这一主题，可以采用“Let’s save the elephants”、“Save the sharks”等不同的话题内容实现多方面的学习和综合训练。
具体来说，教材中设定多学科交叉关系，以尝试实现多层面知识交流，同时互相借鉴，加强知识系统化和综合性。
基于这个理念，英语教育环节需要加强自身成长并与其他学科内部相连,其中一个明显的改变就是语法知识的最大限度问题。
试谈新课改下的小学英语教学
师 ， 自己感 到非常 的荣 幸 ，更感谢新 课标 的实施 所带来 的
英 语教学方法 和手段 ，深入研究新课 标 ，吃透教 材 ，更要
多媒体这 个现代化 教学手段 给课堂教 学提供 了新 的便 成 效 。我们还 要谨 慎地 去探 索攀登努 力 ，探讨新课 标下 的 利 条件 ，更 给课 堂教 学带来 了生 机和活力 ，它不受 现有 的
知识 和学生 的生活实践 有机地结 合起来 ，将新 的课 标思想 体 现在课 堂教学 中 ，把 理论 变为现实 ，以此改变 孩子们 的
定 势思维 ，提高分析 能力和解决 问题 的能力 ，促进 学生 的 创新 能力发展 。让学生 在主体 的教学 中成 为学习 的主人 。 下面结合 自己的教学 实践来谈 谈这一方面 的探索 和尝试 。
会把 大量 的信 息传给学 生 ，并且 是集 画面 、视 听和文字于
一
课 堂空 间和 时间约束 ，运用 多媒 体能够 扩大学生 视野 ，也 去 研究我们 的教学对象—— 学生 ，让 他们在教学 中成为学 习的主体 ，成 为学 习的主人 。要把课 本知识运用 到生活实 体 的教学 手段 ，通 过实践深深 地感触 到多媒体成 为空前 践 中去 ，不 断充实小学英语 课堂 ，使 课堂教学效 率得 以迅
提 高课 堂教学 的有效性 。比如身 临其 境 、触境 生情就会让 孩子们感 到很容 易接受 了知 识 ，并且 很稳 固地 掌握 了这些
知识 。学 生语言水 平的提 高并非是单 靠老师 的唯一教学 ， 是 靠学 生 自己经过 努力钻研 这种 内在 的原 因所 决定着 ，是
Ｗｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ｆ ｕ ｌ …被赞扬 的同学看 到全 班 同学 对他 拍手 喊 出这 些评语 时 ，都是神 采奕奕 。我还 经常给学生 的作业进行 盖 章激励评 语 ，奖励小玩 物 。经 常以鼓励关爱 的 目光投 向学 生 ，一个 微笑 ，一个 爱的眼神 ，一个温 暖的问候 ，都会 激 发他们 的 自信 ，都会鼓 起他们 战胜学习 中闲难的勇气 。在
新课改背景下小学英语高效课堂构建策略探析
新课改背景下小学英语高效课堂构建策略探析摘要：在新课程改革背景下，做好高效课堂的构建已成为小学教育的重要目标，其中以英语学科的高效课堂构建最为艰难，由于英语学科缺少基础的语言环境，而且学生在思维水平和语言能力方面尚有不足。
教育工作者应该在教学过程中注重教学理念的转变，对教学方式方法要相应完善，引进丰富的教学资源，能够从多方位向学生展现英语知识，引导学生自主进行课前预习，提升教学的趣味性，争取把我国的小学英语课堂整改为更加高效的课堂模式。
关键词：新课改；小学英语；高效课堂；构建策略引言在新课改革的大背景之下，必须做到全面改革教学方向与教学模式，摒弃传统的教学思想，进而打造出高效率的小学英语课堂。
小学阶段的英语课程越来越受到重视，不仅作为一种语言，更是一种交流工具，所以课堂中教师应该帮助小学生建立起英语思维与逻辑，将所涉及的英语知识点与生活中的问题进行结合与应用。
基于此，在小学的英语课堂中，需要教师积极探索、勇于研究，在实践中创新，寻求提高小学英语课堂效率的方法，帮助学生进行高效学习，提高学生的英语综合能力。
1现状目前我国的小学基础英语课文写作教程课堂教学中普遍存在问题，主要分析有：（1）教师对于一个小学生基础英语课文写作课堂教学的一部分不够高度重视。
但是英语写作对于一个小学生的基础英语写作知识点的积累非常关键，所以很多教师认为应当不断加大对小学英语写作的课堂教学。
（２）学生由于自身原因，知识积累不够，写作存在想写却写不出来的问题，需要教师在日常教学中，通过训练学生的写作能力帮助学生掌握基础知识，提高学生的英语写作兴趣，从而更好地进行写作。
（３）小学英语教师的英语写作教学手段没有做到及时更新和优化。
随着时代的发展，目前我国经济和科技都得到了极大的发展，建立在这个飞速发展基础上的小学英语写作教学就需要在教学方法方面做出进一步改进。
教学是英语教师传播写作技巧并和学生交流的重要环节，教学方法就是在这个环节中起到至关重要作用的桥梁。
新课改背景下的小学英语教学
新课改背景下的小学英语教学1. 引言1.1 背景介绍小学英语作为学生基础教育的重要学科之一，其教学方式和内容的改革尤为重要。
传统的小学英语教学往往以死记硬背为主，缺乏趣味性和实用性，难以激发学生学习英语的兴趣和动力。
而新课改则强调学生主体性，注重培养学生的综合能力和实践能力，通过多元化的教学手段和资源，激发学生的学习热情和创造力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语知识和技能。
2. 正文2.1 新课改对小学英语教学的影响新课改对小学英语教学的影响体现在多个方面。
新课改强调培养学生的实际语言运用能力，注重学生的综合素质和能力的培养，突破了传统的重视死记硬背的教学方式。
新课改注重培养学生的创新思维和实践能力，要求教师转变教学方式，注重培养学生的团队合作能力和自主学习能力。
2.2 小学英语教学的改革措施小学英语教学的改革措施包括课程内容更新、教学方法创新、评价体系改革等方面。
通过更新课程内容，教师可以根据新课改要求，整合语言技能、文化知识、情感态度等元素，使学生在学习中全面发展。
教学方法的创新是关键，教师可以采用游戏化教学、合作学习、项目化学习等方式激发学生学习兴趣，培养他们的综合素养。
评价体系的改革也是必要的，不再只注重课堂考试成绩，而是注重学生的语言运用能力、思维能力、合作能力等方面的综合评价，从而更全面地了解学生的学习情况。
在实施小学英语教学改革的过程中，学校和教师需要充分合作，共同制定教学计划、制定教材、设计评价方式等，形成良好的教学氛围。
还需要关注学生个体差异，采用差异化教学策略，满足不同学生的学习需求。
教师还应不断提升自身的教学能力，参加相关培训和学习，更新教学理念和方法，以适应新课改的要求。
小学英语教学改革需要全面升级课程内容、教学方法和评价体系，促进师生共同发展，真正实现素质教育目标。
只有不断探索和创新，才能为未来的英语教学提供更好的支持和指导。
2.3 新课改下的小学英语教学方式1. 多元化教学方法：传统的教学方式主要是以教师为中心的一对多授课模式，而新课改下的小学英语教学更强调以学生为主体，采用多元化的教学方法，如小组合作学习、项目化学习、游戏化学习等，让学生在参与中学习，提高学习的主动性和趣味性。
浅谈小学英语高效课堂教学策略
浅谈小学英语高效课堂教学策略摘要：随着新课标的不断深入改革，小学英语越来越重视提升学生的素质教育，促进学生全面发展。
如何在新课改要求下打造小学英语高效课堂，全面提高学生的英语素养，是当前所有英语教室必须要深入思考的问题。
基于此，本文针对小学英语高效课堂教学进行分析，为相关的教育工作者构建高效英语课堂提供参考意见。
结合多年的教学经验，本文认为从以下几个方面进行尝试。
关键词：小学英语；高效课堂；教学策略一、构建和谐愉快的课堂氛围，激发学生学习兴趣小学生好奇心强、对新鲜事物感兴趣，在课堂学习很难长时间集中注意力听教师传授知识，很容易过几分钟就注意力分散、打瞌睡等。
因此，在构建小学英语高效课堂教学中，教师要有意识地针对小学生的心理特点等来设计教学环节，采用现代化的教学手段来吸引小学生的注意力，促使积极融入课堂[1]。
例如，以人教版三年级下册“Unit 3 At the zoo”的教学为例。
在实际课堂教学前，为了能够在更大程度上让小学生融入到英语学习的氛围，教师借助多媒体给学生播放一段动物园的英语动画片，以此来吸引小学生的注意力，促使其积极融入英语课堂。
为了让英语教学内容能够更有趣、更直观的呈现给学生，教师可以根据教学内容设计教学任务。
比如教师可以借助多媒体给学生展示一个大象的图片，利用大象的几个身体部位来引出跟本单元有关的形容词，促使学生在和谐愉快的氛围中学习英语。
当学生兴趣高涨的时候，教师导入新课教学，有利于提升学生对英语学习的兴趣，为教师构建高效的小学英语课堂奠定基础。
二、创设生动有趣的教学情境，实现英语课堂有效互动小学英语高效课堂旨在促使学生掌握语言知识，能够独立使用英语进行交流，不断提升学生的英语素养。
因此，在构建小学英语高效课堂教学中，教师要根据学情来设计有效的课堂活动，引导全体学生积极、主动参与到英语课堂中，激发学生对英语学习的兴趣与热情。
教师要为学生创设生动有趣的教学情境，让学生在有趣的情境中学习英语，进而真正实现英语课堂有效互动的教学目标。
浅析新课改背景下提高小学英语教学质量的模式及方法
种方法非常有效且很容易坚持 。此外 ， 口译汉英对 照（ 或英汉对 照） 的小说或其 它读物 。首先我们先 读汉语部分 ， 然后逐句直接 口译成英文 ， 完成一小段 后， 去看书上的对应英 文部分并与我们的 口译进行 比较 ， 我们马上可以发现我们 口译 的错误 ， 缺点和进
脚 印地认 真学 ， 只要 学 习对路 ， 好 的结 果 自然会 有 。 第 三个 误 区是 教 师 主导论 。俗 语 常 说 “ 师傅 领
进门， 修行在各人” 。这句话点出了学习的本质 ， 任 何一种学习 ， 归根结底是在学生 自身 ， 而不是在 老
师 。而在 长 时期 的教学 惯性 下 ， 形成 的教 师主 导论 ，
法 。好 的方 法是 大声 地 朗读 ， 反 复训 练发 音 器 官 和
生学习英语 ， 有其特殊性 ， 因为是起步 阶段 ， 必须要
对 学 习的系 统性 长远 考虑 ， 教材 的多样 性 ， 可 以为小
学生学习英语进行各方 面的补充 ， 但是归根到底需
要 对小 学生 的英 语教 学进行 系统 的规划 。
学英语课堂教学质量就显得尤为重要 。结合 笔者的教学经验 以及参阅大量的文献后 ， 提 出了有关教学策略 。
关键词 ： 新课改 ； 小学英语 ； 质量
中图分类号 ： Ｇ ４ ２ ３ ． ０ ７
随着我国政治、 经济 、 文化的快速发展 ， 综合 国
力 的提 升 。我 国 与 西 方 国家 的 沟 通 与交 流 日益 密 切 。英语 作为 国 际通用 的语 言 ， 受 到 社 会 的 日益 关 注 。小 学英语 是人 生 英语 学 习的基 础 ， 是 长远 发 展 的基 石 ， 新课 程改 革对 我 国小学 英 语 教 学 提 出 了适
浅谈新课改背景下的小学英语教学
浅谈新课改背景下的小学英语教学随着时代的发展和社会的进步，教育也在不断的改革和创新。
新课程改革是当前教育领域的一大热点话题，对于小学英语教学来说，也有着深远的影响。
本文将从新课程改革的背景出发，探讨新课改下小学英语教学的特点和发展趋势。
一、新课程改革的背景新课程改革是中国教育领域的一项重大改革举措，旨在培养具有创新精神和实践能力的综合型人才。
随着社会的发展和教育观念的更新，传统的课程体系已经不能满足现代社会的需求，因此推出了新课程改革。
新课程改革的核心理念是以学生为中心，注重学生的全面发展，培养学生的创新思维和实践能力。
二、新课改下小学英语教学的特点1.注重学生的主体地位新课程改革下的小学英语教学注重学生的主体地位，强调以学生为中心的教学理念，注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
教师不再是传统意义上的灌输者，而是学生学习的引导者和协助者。
2.强调素质教育新课程改革下的小学英语教学更加注重学生的综合素质的培养，不再只注重学生的语言表达能力，还要注重学生的文化素养、情感素质、学习能力和创新意识等方面的培养。
3.突出实践性新课程改革强调学生的实践能力培养，小学英语教学也将更注重学生的实际运用能力。
以往单一的语言知识的灌输已经难以适应现代社会的需要，更需要学生具备实际运用语言的能力。
4.整合性新课程改革下的小学英语教学更加注重知识的整合性，不再是单一的语言知识教学，而是将语言知识与其他学科内容进行整合，更好地激发学生对知识的兴趣和求知欲。
三、新课改下小学英语教学的发展趋势1.以任务型教学为主导新课程改革下小学英语教学将更加注重任务型教学，通过任务驱动的教学方式，让学生在实际的任务中学习语言知识，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
2.多元化的教学设计新课程改革将促使小学英语教学的教学设计更加多元化，注重学生的情感和认知的发展，更加关注学生的个体差异，设计适合不同学生的教学方案。
3.注重学生的自主学习新课程改革下的小学英语教学将更加注重学生的自主学习，鼓励学生主动参与课堂活动，并通过听、说、读、写的交际实践，培养学生的语言运用能力。
新课改背景下小学英语课堂教学质量提高策略
量起着关键性的作用 。英语是一门专业性较强的语言学科 ， 需要具有较强 的英语感悟能力 、 丰富的专业 知识 、 娴熟 的教
学 技 能 的教 帅来 进 行 教 学 ， 同时 ， 语 言 的发 展 和教 育改 革 的 推进， 还需要教师能够不断学习 ， 以适 应 新 形 式 的需 求 。 然
，
遵循语言学 规律 ，尊重学生丰体地位 ，变革课 堂教学模
式， 采 用灵 活 多样 的 教 学 ‘ 法． 积 极 创 设 良好 的 英语 学 ＞ Ｊ 氛
这就需要 在课 前认真 备课 ， 周密思 考 ． 认 生的综 合语言能力 ， 提高教 学质量 。在 今处处讲 究高效半 、 高质 的社会里 ． 我们小 学英语教学 吐 ｉ 要在实践巾不断前进和探索 ，让学生在最短 的时『 白 Ｊ 学会最多知识 ，适 应新ｍ － ｉ ｆ ｔ 对人 才培养提出的新要
英语 的羞怯和畏难 Ｃ ， Ｎ． 增强他们的 自信心。
四、 创 设 英 语 学 习情景 和 语 言学 习环 境 。 提 高教 学 质 量 英 语 是 一 种 语 言 的 学 ，需 要 创设 一 定 的情 景 和语 言 环境 ， 让 学 生 在 交 流 ｊ 表达 巾学 ， 有 助 于课 堂教 学 质 量 的
学 习 的 兴 趣 和 继 续学 习 的 能力 。 加 强 对 教 师 的 学 科 技 能 和
提高。教师要结合教学 内容 ． 安排一定 的课堂教学环节 ， 让 学生尽可能人人说英语 、 句句说英语 。还要注意 和谐的！ Ｊ Ｉ Ｉ ｊ 生
火 系 的构 建 ， 全 面提 升 学 生 的英 语 学 习能 力 。 五、 结 束语 总之 ， 作为新时 代的教帅 ， 我 们 要 积 极 转 变教 学 观 念 ，
而， 在某些小学特别 卜 一些乡镇或边远ｌ ｌ ｉ 村的小学 ． 英语专 业 教师相对缺乏 ，有很多其他学科 的教 师临时担 任着小学 英语的教学 ， 在课 堂教学 中， 难免对教 材把 握不透 彻 ， 教学 设计和教学组织 欠佳 ， 致使课 堂教学浮于形式 ． 教学效率不 高， 学生 的英语综合运用能力较差 ． 直接影 ， Ｉ ａ ｌ Ｎ 学生对英语 －
新课改下创设小学英语教学情景的策略分析
新课改下创设小学英语教学情景的策略分析摘要：在小学英语的教学实践中，情景的创设显得尤为重要。
它对学生英语学习兴趣的增强、对学生英语学习能力的提高以及教师教学效率的提高都有着突出的作用。
关键词：小学英语情景教学英语的教学由于缺乏语言环境和氛围，在教学中学生仅把它作为一项学习任务，而体验不到其中的乐趣。
随着新课改教学标准的要求和教学模式的转变，情景教学越来越成为小学英语课堂教学中的一个有效策略和手段。
一、创设小学英语教学情景的必要性在小学英语教学中，教师一直都起着主导性的作用，一直以来都是“教师教、学生听”的课堂模式，学生的主体作用和个性发展被忽视。
情景教学的引入，将课堂形式从以教师为中心转变为以学生为中心，通过真实情景的创设，让学生在教学活动中获得情感体验，让学生的思想、思维从枯燥单调的课堂形式中解脱出来，建立起愉悦、自信的氛围，从而培养其英语学习的兴趣，获得语言学习能力的提升。
这样更有利于单一教学模式的转变和教学效率的提高，对学生和教师双方都有积极的意义，因此，英语情景教学在小学英语课堂中很必要。
二、创设小学英语教学情景的策略创设教学情景，强调在情境中注重学生情感的激发，利用教学环境中的各种方式进行情景设置，虚拟一种有效的、能够激发学生情感和思维的场景。
这样才能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼其语言能力和思维能力。
1.创设真实教学情景，使英语教学直观化小学教材中涉及的知识点大多数是我们日常生活中所遇到的常用知识。
教师如果以生动的、贴近学生生活的场景来引导启发，英语教学就会变得生动有趣。
例如在教学表示食品、饮料、运动的词汇时，教师可拿来实物或模型，师生之间和学生之间用这些实物进行对话，互相了解各自的喜好。
例如在pep primary english book4/unit4“what are you doing？”中，把学生分成三组，模拟“家庭聚会”的真实场景。
既复习了家庭成员：grandma，grandpa，mother，father，brother，sister，又巧妙地引入了v-ing短语：doing the dishes，answering the phone，cooking the dinner 等。
浅析新课标下小学英语课堂教学策略探究
浅析新课标下小学英语课堂教学策略探究作者：简玲玲来源：《学习周报·教与学》2020年第12期摘 ;要：由于当今世界正处于一个经济全球化飞速发展的时代，因此世界各国的经济、政治、文化交流也越来越密切，这也使得英语作为主要的国际通用语言，逐渐成为现当代人才的必备基础技能。
而英语学科教学也一直都是我国义务教育阶段的重要组成部分，尤其是小学英语教学作为我国英语学科教学的重要基础教育阶段，对于学生形成良好的英语基础能力以及今后的学习与发展都发挥着重要作用。
因此，在新课标大力倡导素质教育理念的背景下，小学英语教学应当充分明确素质教育要求，进而能够贯彻落实素质教育理念所倡导的核心素养教学要求，并以学生为中心，促进学生的全面发展。
所以，本文将就新课标下的小学英语课堂教学策略进行论述。
关键词：新课标;小学英语;课堂教学;策略探究引言：随着新课程改革的不断深化，新课标所倡导的素质教育理念一直在强调，现当代的教育工作者要注重培养学生的学科核心素养，充分发挥学生的学习主体性，促进学生的综合素质发展。
因此，新课标的提出不仅推动着小学英语学科教学的创新与改革，而且也为小学英语教师的创新教学工作指明了方向。
这就要求小学英语教师能够摒弃传统僵化的课堂教学模式，進而秉承着素质教育理念以及生本教育理念，并以培养学生的英语核心素养，促进学生的全面发展为前提，积极探索与创新课堂教学活动，进一步完善与优化小学英语课堂教学。
从而能够确保学生掌握基础英语知识的同时，还能够有效提升学生的英语核心素养，实现学生的综合素质发展。
一、创设趣味教学情境，激发学生的学习兴趣对于小学英语学科教学来说，小学英语教师应当注重激发学生的英语学习兴趣和积极性。
俗话说，兴趣是最好的老师，只有让学生对英语这门语言产生学习兴趣之后，才能促使学生形成良好的自主学习意识，进而有助于学生的英语课程学习以及英语核心素养的提升。
因此，教师在开展课堂教学时，要注重将学生的兴趣所在与课程内容有机地结合起来，进而能够通过创设趣味教学情境的方法，开展具有趣味性的课堂教学活动，进而有效激发学生的学习兴趣。
浅谈新课标下搞好小学英语教学的策略
、
们的学习热情 。 二、运用曼活性的教学方法 教学方法 是形成最佳 课堂气氛 的重要保证 。长 期的单一 的教学方法 ，难 以唤起学生 的注意力 ，无 从激 发学生的兴趣，容易引发学生感觉疲 劳。因此 ， 教师要在吃透课标 、熟悉 教材、掌握 学生的基础上，做到有的放矢 ，运用灵 活 多变的教学方法 ，不断给 与学生新的刺激，使学生的大脑较为长久地 处于 兴奋 状 态，撮大限度地发挥课堂上 每一 分钟的作用。在处理知识与技能 的关系上 ， 对 重点、难点及关键性 的知识，要精 讲多练，引导学生拓宽思路 ，广 开言路， 使 课堂气氛既热烈又严肃 ，让 学生在愉 快轻松的氛围里高效掌握知识 ，发展他 们 的语言运甩能力 ，培养成就感 ，从 而更有兴趣 地投入语言学习 。如情景式教 学让学生置身于贴近 自己生活 的语境 中，产生一种亲切感；启发式教学诱发 学 生的好奇心理 ，引导学生 自己发现 问题 ，分析问题，进而解决 问题 ；游戏式教 学把 学生的眼、耳、脑、 １ ： ３ 全利用 了起来在 乐中学会；开展丰富多彩 的课外活 动 ，象英 语单词竞赛、英语作业展 览、英语 手抄报 、阅读英语辅导报刊 、表演 英语 短剧 比赛、英语演讲 比赛等活动 ，来 培养学 生的学习成就感和竞争意识 ， 以达 到维护 学习兴趣的 目的。 三 、蕾遗民主性的教掌氛■ 正在成长发 育中 的小 学生 ，心理不 太成熟 ，感情 比较脆弱 他们对教师 的态度 很敏感 。教师的一句话 、一个手 势甚至一个眼神都有可能对学 生的学习 产 生积极或消极 的影响 。这就 要求教 师在学生面前要注意控制 自己的情绪 ，不
２ ０ １ ３（ ０ ２ ）
【 ２ 】刘 丽 ．试论提 高高中语文课堂教学效率的有效途径 … ．现代交际 ．
２ ０ １ ３（ ０ ３ ）
新课标背景下小学英语课堂教学策略探究
新课标背景下小学英语课堂教学策略探究2.阳谷县谷山学校山东聊城252300摘要：新课标背景下的小学英语课堂教学，不再是追求学生基础知识的学习，更加强调了学生自身的英语学习意识和学习兴趣，重视的是学生学科素养的综合培养和发展。
基于此背景，小学英语教师需要不断探索行之有效的小学英语课堂教学策略，进一步提高学生的课堂学习效率和英语综合能力，促进学生主体多元化的有效发展。
本文积极探究了新课标背景下小学英语课堂教学的积极策略，旨在推动小学英语课堂教学的高效发展，实现学生英语核心素养的全面培养。
关键词：新课标背景小学英语课堂教学探究策略引言：英语学习对于小学阶段的学生还处于萌芽开端，学生既新鲜又陌生，因此，需要教师要营造更好的英语学习环境以及开展更有效的英语教学活动，为学生今后的英语学习打下良好的基础，发挥好启蒙教育的积极价值。
尤其是新课标的深入改革和发展，更对小学英语的课堂提出了更高的要求和挑战，教师要积极面对挑战，把握教育的根本要求，不断探索和创新呈现趣味化、高效化、现代化和个性化的英语课堂，让学生快乐学习，全面成长。
1.突出学生主体作用在新课标背景下，学生的主体地位越发受到重视，现当代小学英语课堂教学在实践探究中，教师要必须充分突出学生的主体学习作用，注重培养学生自主学习探究的能力，进而促进学生的全面发展，提高小学英语的高效课堂教学。
因此，小学英语教师要结合学生的身心特点和学习情况开展相应的课堂教学活动。
首先是激发学生的英语学习兴趣，以学生的兴趣爱好为设计教学的参考，根据教学目标和内容进行有机整合，想学生熟悉的游戏、话题和情境等都可以融进英语课堂教学里，进一步刺激和调动学生学习英语的积极性和强烈热情，从而产生学习探究英语的不竭动力。
其次是根据学生的学习情况进行因材施教，每个学生都是学习主体中的独立个体，知识基础、学习能力等都有不尽相同，教师要尊重学生间的差异化，采取分层教学以提升学生整体的学习效率。
最为常见的分层教学就是学生的分层和教学的分层，教与学双管齐下，每个学生都能在自身的基础上得到相应提升和发展，实现了教学效能的最大化提升。
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基于新课改背景下小学英语教学策略的分析
摘要：新课改的实施与发展逐渐改变了教师的教育观念，许多教师已经开始做
出了分析教学策略的实际行动。
因此，作为一名新时代下的小学英语教师，必须
要有先进的教育思想，拿出经过创新的教学方法让学生认识到学习英语知识的必
要性和重要性，从而使学生对英语知识的学习产生足够浓厚的兴趣，得到英语水
平的提升，实现学生英语学科素养的发展以及小学英语课堂教学效率的改善。
关键词：新课改；小学英语；教学策略；多媒体技术；合作情境；问题教学英语是新时代下的国际语言，而我国正在朝着国际化的趋势发展，所以学好
英语有助于提升学生适应未来社会生活的能力。
因此，作为一名新时期教育环境
中的小学英语教师，我们应主动学习新课改背景下的教育理念，分析出能够调动
学生学习积极性和主动性的有效教学策略，带领学生享受获取英语知识与技能的
过程，使学生可以得到英语水平的进步，实现学生英语学科素养的发展。
下面，
我将结合自身从事小学英语教师这一职业的教学实践经验，对新课改背景下的小
学英语教学策略作以下几方面分析：
一、以多媒体技术，激发学生学习意识
在实际生活中，学生与英语的距离其实是非常遥远的，但是从未来发展的角
度考虑，英语是高度具有学习价值的一门学科。
因此，作为一名新时代下的小学
英语教师，可以通过多媒体技术激发学生的自主学习意识，使学生带着自身的主
观意愿参与课堂获取英语知识和技能，得到进步，从而在新课改背景下达到提升
小学英语教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《My favourite season》这部分内容时，首先，我以
多媒体技术将春、夏、秋、冬四季的景色都展现在了学生的面前，使学生的注意
力被美景吸引到了课堂当中，从而引导学生学习了与四季有关的单词。
然后，我
以多媒体技术为学生播放了“Let' try”部分的录音，让学生根据录音完成填充活动，为后续教学活动的展开奠定了基础。
之后，我利用多媒体技术为学生播放了歌曲"What's your favourite season "，活跃了课堂上的氛围，进而引导学生运用“Which season do you like best”这一句型展开了深入对话，同时帮助学生懂得了如何用“I can”的句型说出自己所喜欢季节的原因。
最后，我引导学生对所学知识做了系统
性的整理，让学生交流了学习收获。
这样，我以多媒体技术创设直观情境，激发
了学生的学习意识，在和谐的课堂氛围下帮助学生充分吸收了本节知识，培养了
学生学习英语的兴趣爱好，切实在新课改背景下达到了提升小学英语课堂教学效
率的目的。
二、创设合作情境，激发学生学习热情
合作情境在课堂上的创设能够更加轻松地实现学生之间的交流对话，这既符
合英语作为语言学科的本质，也符合新课改背景下的生本教育理念。
因此，作为
一名新时代下的小学英语教师，要懂得创设合作情境，发挥学生的课堂主体地位，使学生以主观意愿参与课堂学习英语知识，改变过去学生在“灌输式”教学方法之
下的被动学习状态，从而使学生将英语知识高效吸收，完成优化小学英语课堂教
学效果的任务。
例如，我在引导学生学习《There is a big bed》这部分内容时，首先，我在课
件上展示了打扫房间的情境图，渗透了时刻保持房间整洁的良好生活习惯，引导
学生学习了clock, plant, waterbottle, bike, photo这五个单词，将学生划分成了学
习小组。
然后，我根据课件上的情境，引导学生学习了如何运用句型“There is ...”
表达某处有某物，在此过程中培养了学生积极与他人合作的优良品质，同时对学
生做了热爱自己家的教育。
之后，我引导学生合作进行了“Let's play”部分的游戏，加深了学生对“There be”句型的印象，提升了学生运用“There be”句型的能力。
最后，我引导学生梳理了这节课的学习内容，让学生在小组中相互检验了记忆，交
流了学习收获。
这样，我通过创设合作情境，激发了学生强烈的学习热情，使学
生的课堂主体地位得到了充分的发挥，从而高效完成了小学英语课堂教学效果的
优化。
三、加强问题教学，激发学生探究兴趣
在课堂上提出问题是新课改教育理念指导下能够激发学生自主学习意识的教
学方法之一，同时也是发展学生学习思维的有效推动力。
因此，作为一名小学英
语教师，要懂得加强问题教学，激发学生的探究兴趣，使学生带着兴趣参与英语
问题的解决过程，再引导学生学习如何进行英语对话，从而提升学生的英语交流
能力，绽放出精彩的小学英语课堂。
例如，我在引导学生学习《What's he like?》这部分内容时，首先，我引导学
生认读了old, strong, short, thin, tall几个描写外貌的英语单词，并结合教材中的相关语句使学生理解了young, funny, kind的意义。
然后，我对学生提问道：“Who's your art teacher? What's he like?”从而引导学生做出了正确回答，使学生初步了解
如何用所学的8个形容词来描写人物的外貌和性格。
之后，我要求同桌之间相互
运用所学句子进行问答互动，加深了学生对“He's/she's”句型回答描述人物体貌特
征的印象，也让学生在交流中产生了更为浓厚的探究兴趣。
最后，我引导学生归
纳了学习内容，着重让学生积累下这节课中所学的语言知识点，组织学生交流了
学习收获。
这样，我通过加强问题教学，活跃了学生的思维，激发了学生的探究
兴趣，使学生在解决问题的过程中获得了极好的情感体验，切实提升了学生的交
流能力，实现了小学英语课堂的精彩绽放。
总而言之，在新课改的教育背景下分析教学策略，要做到两点：一是明白学
科价值，二是要对学生的认知能力有足够的了解。
因此，作为一名小学英语教师，我们要本着这两点出发落实有效的教学策略于课堂之上，为小学英语课堂教学质
量的提升以及学生日后的进步与发展贡献力量。
参考文献：
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[2]马红琛.基于情境创设的小学英语课堂教学策略[J].名师在线,2016(10):78-79.
[3]胡翔.谈激发学生学习热情的英语教学策略[J].小学教学参考,2016(30):39.。