人教版数学五上《解决问题》word说课稿
人教版数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿
人教版数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版数学五年级上册第一单元的第5课时，本节课的主要内容是让学生掌握用方程解决实际问题的方法。
通过本节课的学习，学生能够理解方程的意义，学会用方程表示数量关系，并能够运用方程解决实际问题。
教材通过引入实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在解决实际问题的过程中感受方程的作用，培养学生的模型思想。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数学符号和运算有一定的了解。
但在解决实际问题时，部分学生还停留在用算术运算解决问题的层面，缺乏用方程解决问题的意识。
此外，学生在解决实际问题时，往往缺乏对问题本质的把握，不能准确找出数量关系。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的这些学情，有针对性地进行引导和教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解方程的意义，学会用方程表示数量关系，并能够运用方程解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力，提高模型思想。
3.情感态度与价值观目标：学生体验到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解方程的意义，学会用方程表示数量关系，并能够运用方程解决实际问题。
2.教学难点：学生如何在解决实际问题时，准确找出数量关系，建立方程模型。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、自主探究法、合作交流法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握方程解决问题的方法。
同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何用数学方法解决问题，从而引出方程的概念。
2.自主探究：让学生自主尝试解决问题，引导学生发现问题的数量关系，并尝试列出方程。
3.合作交流：学生之间相互讨论，分享解题方法，教师引导学生总结方程解决问题的步骤。
五年级上册《解决问题》说课稿
五年级上册第二单元《解决问题》说课稿一、教材分析这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。
本课由一道简单的应用题导入到例题来学习，主要是呈现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题中的数量关系，解决类似归一、归总的实际问题。
使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和能力的培养，从而逐步提高数学素养。
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：1、能正确运用小数除法解决实际问题；2、培养学生观察问题、分析问题的能力.3、培养学生运用相关知识解决生活中的实际问题的能力。
4、通过学习，让学生懂得解决问题的多样化，体会小数除法的应用价值。
重点：能正确运用小数除法解决问题，培养观察、分析归纳问题的能力。
难点：提高学生分析归纳的能力，培养学生运用相关知识解决实际问题的能力。
二、教法和学法教法：情境教学法、设疑诱导法学法：自主探究法、合作交流法三、教学过程为了实现教学目标，完成新课标赋予的教学任务，我把本课的教学过程分为五个环节：(一)、口算训练出示口算卡片，学生口答，长期坚持，以提高学生的计算能力。
（二）、创设情景，导入新课小黑板出示：张燕家3头奶牛上周产奶220.5千克，平均每头奶牛每天产奶多少千克？（三）、展开新课，探索新知我会引导学生分析题中的数量关系。
想一想：可以先算什么？再算什么？先让学生结合信息独立思考，再小组合作交流，帮助学生从量的角度对数量进行分析，自主得出答案。
学生大体出现两种解题过程：有的同学会先算1头牛一周的产奶量，有的同学是先算3头牛一天的产奶量。
这一环节我组织学生进行有效的数学交流，激活学生的思维，拓宽学生的思路，把握小组合作学习情况，创设恰当氛围，组织学生交流，并同时引导学生用适当的方式理解数学问题。
小数除法《解决问题》说课稿
《解决问题》说课稿尊敬的各位评委老师们，大家好!我说课的内容是人教版五年级数学第三单元小数除法的内容：《解决问题》。
下面我就从以下这几个方面进行说课。
一、教材分析“解决问题”是人教版义务教育课程教科书五年级数学上册第三单元的内容。
它是在学生已积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。
本课呈现生活情景，提供生活信息，让学生体验收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，分析问题中的数量关系，灵活解决问题的过程，能结合实际情况灵活选择“进一”法或“去尾”法。
既让学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，又让学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识和能力的培养，从而逐步提高数学素养。
二、学情分析本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程和生活的实践体悟中都曾渗及过，具有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。
五年级学生已经具有一定的知识和生活经验，初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。
三、说教学目标基于以上认识，我制定了本节课的教学目标为：1、能联系生活实际合理的运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
2、在解决问题的过程中,体会运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值的必要性和实用性,培养学生灵活解决问题的能力。
3、在解决问题、探索方法的过程中,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,体会数学与生活的密切联系。
四、教学重难点根据本节课的教学内容及目标要求本节课的教学重难点分别为：重点：根据实际情况合理运用“进一法”和“去尾法”取商的近似值。
难点: 合理地运用取商的近似值的方法,灵活解决实际问题。
五、说教法、学法在生活中有很多数学问题，引导学生从生活中发现问题，归纳问题的共同特点，从而建立数学模型是设计本课的一个重要指导思想。
五年级学生与中低年级的学生相比，他们在观察比较等方面能力更强。
想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实。
人教版数学五年级上册3《小数除法解决问题》说课稿
人教版数学五年级上册3《小数除法解决问题》说课稿一. 教材分析《小数除法解决问题》是人教版数学五年级上册第三单元的内容。
本节课的主要内容是小数除法的运算方法及其在实际问题中的应用。
通过学习本节课，学生能够掌握小数除法的运算规则，能够运用小数除法解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的加减乘除运算，对小数的概念和运算规则有一定的了解。
但是，对于小数除法的运算方法及其在实际问题中的应用还需要进一步的学习和巩固。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，逐步引导学生掌握小数除法的运算方法，并通过实际问题激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握小数除法的运算方法，能够运用小数除法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：小数除法的运算方法及其在实际问题中的应用。
2.教学难点：理解小数除法的运算规则，能够灵活运用小数除法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等教学手段，帮助学生直观地理解小数除法的运算方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过自主学习，理解小数除法的运算规则，掌握小数除法的运算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得和小数除法的应用实例，互相学习和借鉴。
4.教师讲解：教师针对学生的学习情况，进行针对性的讲解和指导，帮助学生巩固小数除法的运算方法。
【人教版五年级数学上册】第三单元《解决问题》说课稿
《解决问题》说课稿教学内容：“解决问题”是人教版数学五年级上册第三单元39页例10及练习九中的相关习题。
课标要求：初步学会从数学的角度发现和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力，获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。
初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的良好习惯。
能探索分析和解决简单问题的有效方法，经历与他人合作交流解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
教材分析：解决问题是小数除法单元的最后一小节内容，在生产、生活中的应用非常广泛，在小学数学学习中占有很重要的地位，也是本册教材的重点内容之一。
它是在学生掌握除数是小数的小数除法，会用四舍五入法求商的近似数的基础上进行教学的。
让学生学习用小数除法计算解决常见的实际问题，使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实地落实。
例10是根据实际需要用“进一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分别安排了两道小题进行教学。
由于这两道题算出的结果都是小数，而需要准备的瓶子和包装的礼品盒都必须是整数，因此都要取这些计算结果的近似值。
在取近似值时，不能机械地使用“四舍五入法”，要根据具体情况确定“舍”还是“入”。
为了培养学生的学习能力，教材大致分为三个版块呈现的：“阅读与理解”目的是引导学生认真阅读例题，独立理解。
“分析与解答”目的是引导学生独立思考、合作交流探索出解决问题的方法。
“回顾与反思”目的是引导学生探究、总结、发现进一法和去尾法的方法和实用价值。
每一个版块即渗透了学习目的，也渗透了学习方法。
学生学习这部分内容，不仅可以使学生体会计算在解决问题中的实际作用和价值，同时可使学生获得解决问题策略的训练，自主探索意识能力的培养，从而逐步提高数学素养。
练习题有书中的两道基础题、辨析题、拓展题，旨在让学生在解决实际问题时，要灵活根据实际情况取商的近似值，学会综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。
人教版数学五年级上册《解决问题》公开课教案
人教版数学五年级上册《解决问题》公开课教案
一、教学目标
通过本节课的学习，学生能够： 1. 能够运用所学知识解决具体问题； 2. 能够灵活运用各种解决问题的方法； 3. 能够培养学生的逻辑思维和动手能力。
二、教学准备
•教师：熟悉《解决问题》这一章节的内容，准备好板书、教具等；
•学生：准备好笔记本和铅笔。
三、教学过程
1. 导入
教师可准备一些与解决问题相关的生活例子，让学生发表看法，引入本节课的主题。
2. 概念讲解
教师介绍解决问题的方法和步骤，包括寻找问题、分析问题、解决问题等。
3. 分组活动
教师将学生分成小组，让他们共同解决几个生活中常见的问题，鼓励学生积极讨论，找出多种解决方法。
4. 整合讨论
每个小组展示他们的解决方法，其他小组可以提出建议和改进意见，让学生相互学习、相互进步。
5. 拓展练习
教师出一些拓展练习题，让学生回顾本节课所学内容，并能够灵活运用到新的问题中。
四、课堂小结
本节课主要学习了如何解决问题的方法和步骤，希望同学们能够在以后的学习和生活中，能够灵活运用所学知识，善于解决各种问题。
五、课后作业
1.完成课堂练习题；
2.思考一个生活中的问题，尝试用所学方法解决，并写下过程和感想。
通过这节课的学习，相信同学们对于解决问题的方法有了更深入的理解，希望大家能够在日常生活中灵活运用所学知识。
人教版数学五年级上册《应用估算解决实际问题》说课稿
人教版数学五年级上册《应用估算解决实际问题》说课稿一. 教材分析《应用估算解决实际问题》是人教版数学五年级上册的一节课。
这一节课主要让学生学会运用估算的方法解决生活中的实际问题。
通过前面的学习，学生已经掌握了估算的方法和技巧，本节课将进一步引导学生将估算应用于实际问题的解决中。
教材通过实例引导，让学生在解决实际问题的过程中，体会估算的重要性，提高解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的估算能力，对于生活中的实际问题，他们也能够尝试运用估算方法进行解决。
但是，学生在解决实际问题时，往往过于依赖精确计算，对于估算的方法和技巧运用不够灵活。
因此，在教学过程中，需要引导学生体会估算在解决实际问题中的优势，提高他们运用估算解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用估算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法目标：学生通过实例分析，体会估算在解决实际问题中的优势，培养运用估算方法解决问题的习惯。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用估算方法解决实际问题。
2.教学难点：学生对于估算方法的灵活运用，以及在学习过程中形成的解决问题策略的多样性。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组合作学习法。
通过实例引导，让学生在解决实际问题的过程中，体会估算的重要性，提高解决问题的能力。
同时，学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的策略多样性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何运用估算方法解决问题。
2.实例分析：通过分析具体案例，让学生了解估算在解决实际问题中的优势，引导学生掌握估算方法。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享各自解决问题的策略，培养团队协作能力和解决问题的策略多样性。
4.练习巩固：设计一些实际问题，让学生运用估算方法进行解决，巩固所学知识。
人教版五年级上册第三单元小数除法：解决问题说课稿
人教版五年级上册第三单元小数除法：解决问题说课稿各位老师，大家好今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第二单元《小数乘法和小数除法》中的《小数除法》。
一说教材这节课是九年制义务教育第二学段数与代数领域的内容。
除数是整数的小数除法，是在学生掌握整数除法的基础上进行的教学，整数除法是学生学习小数除法的起点。
通过本节课的学习，让学生在具体的情境中，体会除法的意义，掌握除数是整数的的除法计算法则，也为下面学习除数是小数的除法打下基础。
我们的学生还处在具体思维阶段，具体思维的现状与算法的抽象化这对矛盾的解决是本堂课的重点，我根据学生的已有水平和教材的编排特点，力求通过教学，能达到以下的教学目标：1、结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义，掌握除数是整数的数小数的除法计算方法，理解算理，进行准确地计算。
2、在解决问题的过程中，体会解决问题方法的多样性，体会用竖式计算的简便性，发展推理能力。
3、培养学生交流合作的能力，养成良好的倾听习惯。
教学的重点是正确地进行小数除以整数的计算,本课的难点是理解商的小数点定位的算理。
二、说教法、学法为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了创设情境、引导、观察、估计、验证等手段，通过组织学生学习、探究，让学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法，理解算理，让学生在教师的引导下自主参与知识的发生、发展、形成的过程。
三、说教学过程依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了四个环节：一、创设情境，引出小数除法我在教学开始，创设了一个问题情境，妈妈在市场上买了一些水果，同时出示例题的一张表格，知道小明的妈妈给我们带来什么问题吗？这些问题我们会解决吗？在这里设计这样的问题情境，是为了激发学生的兴趣，产生解决问题的欲望，更重要的是激活学生的已有经验。
二、自主探索，完善算法。
1、理解算理，形成表象。
我们的学生大部分处在具体思维的层面，形成表象是竖式计算的基础（算法的抽象）。
1.6《解决问题》(教案)2023-2024学年数学五年级上册-人教版
1.6《解决问题》2023-2024学年数学五年级上册-人教版一、教学目标1. 让学生了解数学问题的基本结构，学会从实际问题中抽象出数学问题。
2. 培养学生运用数学知识和方法解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的口头表达能力。
二、教学内容1. 数学问题的基本结构2. 解决数学问题的方法和步骤3. 解决数学问题的策略三、教学过程1. 导入通过生活中的实际问题，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究（1）让学生观察教材中的例题，了解数学问题的基本结构。
（2）引导学生运用数学知识和方法解决问题，总结解决问题的方法和步骤。
（3）让学生尝试解决教材中的练习题，巩固所学知识。
3. 应用（1）让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
（2）组织学生进行小组讨论，交流解决问题的方法和经验。
4. 总结让学生回顾本节课所学内容，总结解决问题的方法和步骤。
四、课后作业1. 完成教材中的练习题。
2. 收集生活中的实际问题，尝试运用所学知识解决。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及合作交流的意识。
2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 期末考试：通过期末考试，检验学生的学习效果。
六、教学反思在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重启发式教学，引导学生主动发现问题，解决问题。
2. 注重培养学生的合作交流意识，提高学生的口头表达能力。
3. 注重培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，提高学生的综合素质。
4. 注重课后作业的布置，巩固学生的知识，提高学生的应用能力。
5. 注重教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，特别是引导学生运用数学知识和方法解决问题的部分。
这个环节是本节课的核心，直接关系到学生能否掌握解决问题的方法和步骤，以及能否将所学知识应用到实际问题中。
人教版数学五年级上册说课稿-一小数乘法《用估算解决问题》
人教版数学五年级上册说课稿-一小数乘法《用估算解决问题》一. 教材分析《人教版数学五年级上册》中的小数乘法《用估算解决问题》这一节，是在学生已经掌握了小数乘法运算的基础上进行学习的。
教材通过生动的实例，引导学生利用估算的方法解决实际问题，从而培养学生的估算能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数乘法的运算方法，对估算也有一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，往往会忽略估算的方法，直接进行精确计算。
此外，学生在进行估算时，往往缺乏方法和策略，需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用估算方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
2.过程与方法目标：学生在解决实际问题的过程中，体会估算的方法和策略，提高估算能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与数学活动，体验数学学习的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用估算方法解决实际问题。
2.教学难点：学生在解决实际问题时，能够灵活运用估算的方法和策略。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用启发式教学法、小组合作学习法和情境教学法。
通过引导学生自主探究、合作交流，让学生在实际情境中感受估算的方法和策略。
同时，利用多媒体课件和实物模型，帮助学生形象地理解估算的过程。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个简单的实际问题，引导学生思考如何利用估算方法解决问题。
2.自主探究：学生独立思考，尝试解决实际问题，并总结估算的方法和策略。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的估算方法和策略，互相学习和借鉴。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解和引导，让学生体会估算的方法和策略。
5.巩固练习：学生进行课堂练习，运用估算方法解决实际问题。
6.总结反思：学生总结本节课的学习收获，教师进行点评和鼓励。
七. 说板书设计板书设计如下：小数乘法《用估算解决问题》1.导入问题2.自主探究3.合作交流4.教师讲解5.巩固练习6.总结反思八. 说教学评价本节课的评价主要从学生的知识掌握、能力提高和情感态度三个方面进行。
人教版数学五年级上册3.6《解决问题》说课稿
人教版数学五年级上册3.6《解决问题》说课稿一. 教材分析人教版数学五年级上册3.6《解决问题》这一节的内容，主要让学生掌握解决问题的基本方法和策略，通过实际例题，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
本节课的内容是本单元的重要部分，也是学生进一步学习数学的基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于简单的加减乘除运算已经熟练掌握，但是对于解决实际问题的方法和策略还不够明确。
因此，在教学过程中，需要引导学生将数学知识运用到实际问题中，培养他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的基本结构，学会用数学语言描述问题，掌握解决问题的基本方法和策略。
2.过程与方法：通过实际例题，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的基本结构，学会用数学语言描述问题，掌握解决问题的基本方法和策略。
2.教学难点：学生能够将数学知识运用到实际问题中，独立解决问题，并能够进行合理的推理和判断。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过实际例题，引导学生运用数学知识解决实际问题。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地理解问题，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍问题的基本结构和解决问题的基本方法，引导学生理解问题的本质。
3.例题讲解：通过一个具体的例题，引导学生运用数学知识解决实际问题，讲解解决问题的步骤和方法。
4.练习与讨论：学生分组进行练习，讨论解决问题的方法，教师进行巡回指导。
5.总结与拓展：总结本节课的内容，引导学生进行拓展思考，培养学生的思维能力。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。
人教版小学数学五年级上册3.5《解决问题》教案
人教版小学数学五年级上册3.5《解决问题》教案一、教学目标1.知识与能力–理解问题，学会分析问题的解决步骤。
–运用各种数学方法解决实际问题。
2.过程与方法–培养学生观察、分析、处理问题的能力。
–培养学生运用数学方法解决实际问题的能力。
二、教学重点•学会分析问题并正确解决问题。
三、教学难点•运用多种数学方法解决复杂问题。
四、教学准备•教师准备具体的解决问题的案例。
•学生准备好文具、教材和笔记本。
五、教学过程第一步：导入1.老师引导学生回顾前几节的内容，提出一个问题：“今天我们要解决哪一个问题呢？”2.学生组内讨论，交流他们对于解决问题的看法。
第二步：讲解1.老师介绍今天要解决的问题，分析解决问题的步骤。
2.老师通过具体案例演示解决问题的方法，引导学生理解。
第三步：练习1.学生完成教师布置的练习题，运用所学方法解决问题。
2.学生在小组内相互讨论，互相交流解题思路。
第四步：总结1.老师带领学生共同总结解决问题的关键步骤和方法。
2.学生回顾学习内容，提出疑问并予以解答。
六、课堂作业根据课堂练习题，完成相应的作业，并写下解题过程。
七、板书设计解决问题的步骤：1. 理解问题2. 列出关键信息3. 分析问题4. 运用数学方法解决八、教学反思本节课教学内容较为抽象，部分学生在解决问题时存在困难。
下一节课需要通过更多的实例讲解，帮助学生理解和掌握解决问题的方法。
以上为本节课的教学内容，希望能够帮助学生掌握解决问题的方法，提高数学解决问题的能力。
五年级上册数学说课稿《《解决问题-去尾法和进一法》》人教版
五年级上册数学说课稿《《解决问题-去尾法和进一法》》人教版一. 教材分析五年级上册数学说课稿《解决问题-去尾法和进一法》人教版，主要让学生掌握去尾法和进一法在实际问题中的应用。
本节课内容是在学生已经掌握了四则运算、整数大小比较等知识的基础上进行学习的，是培养学生解决实际问题的重要环节。
通过本节课的学习，学生能够理解去尾法和进一法的含义，能够运用这两种方法解决实际问题，提高学生的解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于四则运算、整数大小比较等知识有一定的掌握。
但是，学生在解决实际问题时，往往会因为不能灵活运用所学的知识而遇到困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生将所学的知识与实际问题相结合，提高学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解去尾法和进一法的含义，能够运用这两种方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学在生活中的运用，提高学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解去尾法和进一法的含义，能够运用这两种方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够灵活运用去尾法和进一法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用启发式教学法、案例教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解去尾法和进一法的含义，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考如何解决实际问题，从而引入去尾法和进一法。
2.自主学习：学生自主探究去尾法和进一法的含义，理解其应用场景。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得，互相解答疑问。
4.实例讲解：教师通过实例讲解，引导学生掌握去尾法和进一法的运用。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6.总结拓展：教师引导学生总结去尾法和进一法的运用规律，拓展学生的思维。
人教版五年级数学上册《小数除法—解决问题》说课稿
人教版五年级数学上册《小数除法—解决问题》说课稿一. 教材分析人教版五年级数学上册《小数除法—解决问题》这一章节，是在学生已经掌握了小数加减法和乘除法的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是小数除法的计算法则和应用。
通过本节课的学习，学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，并能运用小数除法解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于小数的概念和简单的运算已经有所了解。
但是，由于小数除法的计算方法较为复杂，学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解和掌握小数除法的计算法则，并通过实际问题让学生体验到小数除法在生活中的应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法，并能运用小数除法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流和思考，学生能够理解小数除法的计算法则，并能够运用小数除法解决实际问题。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与学习活动，克服学习中的困难，增强自信心，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解小数除法的概念，掌握小数除以整数和小数除以小数的计算方法。
2.难点：学生能够理解小数除法中的“商不变”的规律，并能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作学习法和引导发现法进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和数学工具进行辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对小数除法的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生通过观察、操作和交流，发现小数除法的计算法则。
3.讲解：讲解小数除法的计算法则，并通过例题让学生进行实际操作。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习。
5.应用：让学生运用小数除法解决实际问题，体会小数除法的应用价值。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
人教版五年级上册数学《解决问题》精品课说课稿
人教版五年级上册数学《解决问题》精品课说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版五年级上册数学的一章内容，主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。
本章内容主要包括：理解问题，分析问题，列出算式，计算结果，检验答案等步骤。
通过本章的学习，学生能够灵活运用数学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对解决实际问题有一定的认识和经验。
但学生在解决复杂问题时，往往缺乏条理性和逻辑性，对问题分析不够深入，计算结果的正确性也得不到保证。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步掌握解决问题的方法和技巧，提高学生的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解问题的基本要素，会用数学语言描述问题，会列式计算，并能对结果进行检验。
2.过程与方法：学生能够通过分析问题，制定解题计划，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与数学活动，体验解决实际问题的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解问题的基本要素，会用数学语言描述问题，会列式计算，并能对结果进行检验。
2.难点：学生能够对复杂问题进行深入分析，制定合理的解题计划，灵活运用不同的方法解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，合作交流，培养学生的解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示问题，激发学生的学习兴趣；同时，利用课堂讨论，小组合作等方式，提高学生的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解问题的基本要素，尝试列出算式，计算结果。
3.课堂讨论：学生分组讨论，交流解题思路，分享解题经验。
4.教师讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解问题的本质，掌握解决问题的方法和技巧。
人教版小学数学五年级上册3.5《解决问题》说课稿
人教版小学数学五年级上册3.5《解决问题》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学五年级上册3.5解决问题》这一节的内容，是在学生已经掌握了四则混合运算的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学会运用运算定律和运算性质来解决实际问题，培养学生解决问题的能力。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生运用所学的运算定律和运算性质，解决实际问题，并加以巩固。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们能够运用加减乘除解决一些简单的实际问题。
但是，对于一些较复杂的实际问题，他们可能还不能很好地解决。
因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，逐步引导他们运用运算定律和运算性质来解决实际问题，提高他们解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握运用运算定律和运算性质解决实际问题的方法。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强学生对数学的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会运用运算定律和运算性质解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生运用所学的运算定律和运算性质，解决较复杂的实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，让学生通过自主探究、合作交流的方式来学习。
同时，我将运用多媒体教学手段，如课件、动画等，来帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生复习所学过的运算定律和运算性质，为新课的学习做好铺垫。
2.自主探究：让学生通过自主学习，尝试解决一个新的实际问题，发现并总结运用运算定律和运算性质解决问题的方法。
3.合作交流：让学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，互相学习，互相启发。
4.总结提升：引导学生总结运用运算定律和运算性质解决实际问题的方法，并加以巩固。
5.练习巩固：让学生通过练习题，运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
人教版数学五年级上册《解决问题》公开课说课稿
人教版数学五年级上册《解决问题》公开课说课稿一. 教材分析《解决问题》是人教版数学五年级上册的一章内容，主要目的是让学生掌握解决实际问题的基本方法和技巧。
通过本章的学习，学生将能够运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
本章的内容主要包括以下几个方面：1.理解问题的含义和类型，能够准确地理解问题的条件和目标。
2.掌握解决问题的基本步骤和方法，包括收集信息、整理信息、设计方案、执行方案和检验结果等。
3.学会运用数学知识和方法解决实际问题，培养学生的数学应用能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础和解决问题的能力，他们能够理解和运用一些基本的数学知识和方法。
同时，他们也具备了一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够进行一些简单的推理和判断。
然而，学生在解决问题时仍存在一些困难。
一方面，学生对问题的理解和分析能力有限，往往不能准确地理解问题的条件和目标，导致解题思路不清晰。
另一方面，学生在解决问题的方法和策略上还不够灵活，往往只能依赖于死记硬背和机械操作，缺乏解决问题的灵活性和创新性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解问题的含义和类型，掌握解决问题的基本步骤和方法，学会运用数学知识和方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生能够通过观察、分析、推理等方法来理解问题，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与解决问题的过程，培养学生的合作意识和解决问题的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解问题的含义和类型，掌握解决问题的基本步骤和方法，学会运用数学知识和方法解决实际问题。
2.教学难点：学生对问题的理解和分析能力，以及解决问题的方法和策略的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，通过引导学生观察、分析、推理等方法来理解问题，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
五年级上册数学说课稿《列方程解决实际问题》人教版
五年级上册数学说课稿《列方程解决实际问题》人教版一. 教材分析《列方程解决实际问题》是人教版五年级上册数学的一节课。
本节课的内容是在学生已经掌握了四则混合运算和解决实际问题的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，让学生学会用方程来解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教材中给出了两个例题，一个是关于购买物品的问题，另一个是关于路程和速度的问题。
通过这两个例题，让学生学会根据实际情况列出方程，并求解方程。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，掌握了四则混合运算和解决实际问题的方法。
但是，学生在解决实际问题时，往往还停留在用算术运算的方法，对于列方程解决实际问题还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会引导学生从算术运算过渡到方程解决，让学生体会方程解决实际问题的优越性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解方程解决实际问题的基本思路，学会根据实际情况列出方程，并求解方程。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解方程解决实际问题的基本思路，学会根据实际情况列出方程，并求解方程。
2.教学难点：学生能够灵活运用方程解决实际问题，体会方程解决实际问题的优越性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、自主探究法、合作交流法等教学方法，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型等教学手段，直观展示问题，帮助学生理解。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的算术运算问题，引导学生思考如何用方程来解决实际问题。
2.新课导入：介绍方程解决实际问题的基本思路，让学生明白方程解决实际问题的方法。
3.例题讲解：讲解教材中的两个例题，让学生学会如何根据实际情况列出方程，并求解方程。
4.练习巩固：给出一些练习题，让学生独立解决，巩固所学知识。
人教版小学数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿
人教版小学数学五年级上册1.5《解决问题》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学五年级上册1.5解决问题》这一节内容，是在学生已经掌握了四则混合运算的运算方法，以及能够解决一些简单的实际问题的情况下进行学习的。
在本节课中，我们主要是通过解决一些实际问题，来进一步巩固学生的四则混合运算的能力，以及培养学生的解决问题的能力。
教材中通过一些生动有趣的问题，让学生在解决问题的过程中，自然的运用到所学的四则混合运算的知识，从而达到学以致用的目的。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的解决问题的能力，他们已经能够理解和运用一些基本的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决一些实际问题时，还可能存在一些困难，比如对于问题的理解不够深入，解决问题的方法不够灵活等。
因此，在教学过程中，我们需要帮助学生更深入的理解问题，引导学生运用不同的方法来解决问题，从而提高他们的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过解决实际问题，让学生进一步巩固四则混合运算的知识，提高学生的运算能力。
2.过程与方法目标：通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的解决问题的方法。
3.情感态度与价值观目标：让学生在解决问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握四则混合运算的知识，能够运用所学的知识解决实际问题。
2.教学难点：在解决实际问题时，能够灵活运用所学的四则混合运算的知识，找到解决问题的方法。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将以问题为导向，引导学生通过自主学习，合作交流的方式，来解决问题。
在解决问题的过程中，我会引导学生运用所学的四则混合运算的知识，从而达到巩固知识，提高能力的目的。
同时，我会运用多媒体教学手段，如课件，视频等，来帮助学生更好的理解问题，解决问题。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的问题，引发学生的兴趣，激发学生的思考。
2.新课导入：引导学生通过自主学习，合作交流的方式，来解决问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版小学五年级上册数学
解决问题
一、说教材：
《解决问题》是人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第二单元小数除法的内容。
解决问题是小数除法单元的一小节，教材在这里让学生学习用乘、除法计算解决常见的简单实际问题的意图，一是使培养学生解决问题的能力在计算教学单元得到扎扎实实的落实，二是让给学生体会小数除法的应用价值。
这部分内容是在学生已经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，了解了同一问题可以有不同的解决方法的基础上学习的。
本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学，今天我说的是其中的第1课时。
本节课是在三年级下册已经学过用连除方法解决实际问题的基础上，出现另一种形式的需要连除解决的问题。
其特点是：总量与两个变量有关系，并随着两个变量的变化而变化。
在教学过程中要加强数量关系的分析，引导学生由原来的“用算式来描述”解题思路转变到“用量的关系”来描述解题思路，从而学习从量的角度分析数量关系。
本课大胆地创新使用教材，主要是呈现生活情景，提供生活信息，收集、整理数学信息，发现问题，提出问题，利用课件展示线段图形分析问题中的数量关系，解决类似归一、归总的实际问题。
既让学生体会到计算在解决问题中的实际作用和价值，同时使学生获得解决问题策略，培养其自主探索的意识和能力，从而逐步提高数学素养。
二、说学情：
本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中都曾渗及过，有一定的整理信息、分析问题和解决问题的思想方法经验，在前几册的数学学习中已经有步骤地渗透过数学思想方法，学生具有一定的数学思维能力和解决问题的能力，他们也已经具有一定的知识和生活经验，对自然和社会现象有一定的好奇心，教师有目的地引导把学生的好奇心转变为求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。
三、说目标：
如何面向全体学生，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。
因此，依据《数学课程标准》以及小学生的心理特征和认知水平与特点，我预定如下几个教学目标：
1、知识层面：让学生了解除法计算在生活中的广泛应用，掌握“总量随两个变量的变化而变化”这类连除问题的特点的和解题思路，能正确运用小数除法及相关知识来解决日常工作、生活中一些简单的实际问题。
2、能力方面：培养学生运用已有知识进行分析、推理等思维能力，以及自主探究解决问题的实践能力。
3、情感态度：一是培养学生自主探索、合作交流的意识，同时逐步形成积极的学习情感，让学生学会评价自我、欣赏他人，增强学生学好数学的信心。
二是让学生懂得解决问题的多样化，体会小数除法的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
四、说重、难点：
重点：学习从量的角度分析数量关系，探索解决问题的正确方法，从而培养学生观察、分析、解决问题的能力。
难点：从量的角度分析得出正确的数量关系以及运用相关知识灵活解决实际
问题能力的培养。
五、说教法与学法：
根据对本课教学过程的预设，为了突出重点、突破难点，我将适当借助多媒体，在实际教学过程中将尽可能结合学生的生活经验，为学生创设生活和活动情景，以“创境激趣”为前提，以“直观分析”为关键，以“解决问题”为核心，以“自主探索”为主线，展开多维合作活动。
从而为学生搭建多种平台，在学生独立思考、小组讨论、集体交流的过程中展开教学，让学生在自主探究、合作交流的活动中体验探索的过程，经历思维的碰撞，产生智慧的火花，体会数学的乐趣。
六、说教学程序：
鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况，预设如下几个部分展开学习。
（一）复习引入：
1、口算：
0.18÷9 3.4÷0.4 7.2÷1.2
1÷0.5 7.2÷0.72 8.25÷0.5
2、2台同样的抽水机一小时可浇地0.4公顷，平均每台抽水机每小时可浇地多少公顷？
（二）创设情景、收集信息：
1、播放多媒体课件，出示情景图。
2、（课件）出示例题11（条件语句）
（设计意图：数学源于生活，生活中处处有数学，类似归一的实际问题生活中素材很多。
创境激趣，把学生带入到实际生活中，突破了数学教学的封闭状态，拓展了学生学习的时空，将课内外结合起来，将学生置身于一种动态、开放、多元的学习环境中。
）
（三）整理信息、提出问题
1、大家能从中得到什么数学信息？
2、注意隐藏条件“上周”：上周在这里是什么意思？
3、提出问题(平均每头奶牛一天产奶多少千克等)
（设计意图：创设提问题的情境，体会提问题在生活中的应用，提生活中的数学问题，感受数学问题在生活中的存在。
）
（四）自主合作、探究问题：
（设计意图：组织学生进行有效的数学交流，激活学生的思维，拓宽学生的思路，把握小组合作学习情况，创设恰当氛围，组织学生交流，并同时引导学生用适当的方式理解数学问题。
组织引导各小组提出不同的方法，发现新的思路、方法及时扩散，并给予及时评价和指导）
（五）集体交流、帮助理解、解决问题
1、集体交流，呈现不同的解题思路。
2、（课件)出示线段图示，帮助学生分析数量关系，找到解决问题的正确方法。
3、小结：解决问题时我们首先要弄清条件和问题；再通过分析问题时弄清的数量关系，找出解题思路；然后选择适当的方法进行解答，解答的每一步是求什么，都要清楚明白；最后还要进行检验。
（设计意图：
1、将小组共同的认识成果转化为全班共有，激励创新，拓展思维。
呈现学生的不同解法，让学生在体验到探究的乐趣后，享受成功的喜悦。
形成发现问题，解决问题，体验成功，发现问题的良性循环。
让学生学会带着问题走进课堂，又带着问题走出课堂，走向更广阔的空间。
2、从量的角度分析数量关系，探索解决问题的正确方法是本课的重点，也是本课的难点所在，为此我课件的直观图示帮助我们理清数量关系，探寻解决问题的正确方法和解决实际问题的一般步骤，借以突出重点，突破难点。
）（五）多层训练，形成技能：
1、尝试训练、反馈评价：（课件）出示练习六第一题。
（设计意图：让学生学到的新知得到及时巩固，将其转化为技能。
）
2、深化练习、学会分析：
（课件）出示P32“做一做”
（设计意图：教师为学生创设充分自主探究的空间，帮助学生进一步掌握本课知识，形成技能，让学生在解决生活问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的分析、综合、归纳问题的能力得到进一步的培养与提高。
并激发他们的创新思维，让学生感受解决问题的乐趣。
）
3、变形练习、理解解决问题的本质：（课件）出示练习六第5题.
（设计意图：教师为学生再度创设充分自主探究的空间，让学生通过变形练习理解解决问题的本质在于分析得出正确的数量关系）总之，为了更好的实现本节课的教学目标，我力求贴近学生的生活实际，结合学生的已有知识和生活经验，为学生提供现实情景和活跃的情趣，让学生自主探究，合作交流，使他们深刻体会到数学源于生活，用于生活，提高学生利用数学知识分析和解决生活中的实际问题的能力，从而激发学生学习数学的兴趣。