2.1-1七年级科学生物与非生物1

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【精品讲义】浙教版科学 7年级上册 2.1 生物和非生物(学生版)

浙教版七年级上科学同步学习精讲精练第2章观察生物2.1生物和非生物目录 (1) (2) (3) (5) (8)一、生物的基本特征1.生物是具有生命现象的物体。

没有生命现象的物体便是非生物。

2.生物的基本特征：能生长、能繁殖后代、能呼吸、对外界刺激有反应。

3.生物和非生物共同构成了自然界，非生物是生物生存的条件，没有非生物就没有生物，生物最终转化为非生物。

二、观察蜗牛的生物特征1.蜗牛是一种常见的软体动物，使用放大镜是为了能观察得更清楚。

2.蜗牛的结构：蜗牛的身体包括眼、壳、口、足、触角等部分，如图所示。

(1)蜗牛的壳呈螺旋状，壳内紧贴外套膜，里面有柔软的身体。

(2)蜗牛的触角有两对，前一对较短，后一对较长。

(3)蜗牛的眼睛长在较长的一对触角的顶部。

(4)蜗牛的口位于头部的腹面，口里有颚片和齿舌，齿舌上长有小齿，齿舌前端可伸出口外刮取食物。

(5)蜗牛的足是运动器官，足的下面有足腺，能分泌黏液，起到减小摩擦的作用。

所以蜗牛爬过的玻璃上会留下痕迹。

3.蜗牛有味觉、视觉、嗅觉、触觉，但没有听觉。

1.生物的基本特征(1)生物的主要特征①除病毒外，生物都具有细胞等基本结构。

②生物能进行新陈代谢。

③生物有生长发育现象。

④生物有繁殖后代的能力。

⑤生物都有遗传和变异的特性。

⑥生物有应激性，能对刺激作出一定的反应。

⑦生物能进行呼吸。

(2)生物最基本的特征：能进行新陈代谢。

2.生物与非生物的区别生物与非生物的根本区别是：生物可以进行新陈代谢，即生物有生命。

【难点聚焦】生物不一定都是由细胞构成的，例如病毒，虽然没有细胞结构，但能进行增殖，也属于生物。

3.蜗牛的感觉(1)视觉：蜗牛的眼位于后一对触角的顶端，能感受光线的强弱。

(2)触觉：蜗牛有两对触角，前一对短，后一对长，触角的触觉最灵敏，其次是足和壳。

(3)嗅觉和味觉：蜗牛的后一对触角有视觉、嗅觉和味觉的功能。

(4)听觉：蜗牛没有听觉，实验时用力鼓掌它也没有反应。

题型生物与非生物的识别判断4.生物的学习方法(1)仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。

七年级科学上册第2章观察生物2.1生物与非生物导学课件

第2章观察生物
第1节生物与非生物
第2章观察生物
第1节生物与非生物
新知学习互动探究课堂小结
第1节生物与非生物
考纲要求： 1．结合生物的基本特征，识别常见的生物与非生物。 2．能使用放大镜来观察生物。
第1节生物与非生物
重要提示： 1．生物具有一些基本特征，但只具有某一个特征也不一定是生物，如能运动的汽车，有感应的自动门等。 2．生物是有生命的，生物死亡以后就不能算是生物了。 3．生物的最基本的特征是能进行新陈代谢，新陈代谢是一切生命活动的基础。没有新陈代谢，生命活动就会停止。
2．生活习性陆生；有冬眠和___夏_眠____的生活习性；长栖息于___阴__暗_潮__湿____ 的环境中；喜欢___夜__间___活动。主要食物是一些植物的叶和嫩的叶芽，对农作物有一定的危害作用，是一种农业___害__虫___。 3．生理特征蜗牛具有___视__觉___、___触_觉____、___嗅__觉___和___味__觉___，但是没有__听__觉____。
生物的基本特征观察蜗牛的生物特征
第1节生物与非生物
[课堂速记 ] ________________________________________________________ _______________________________________________________
第1节生物与非生物
课堂小结
区别生物与非生物
第1节生物与非生物
[归纳提升蜗] 牛属腹足纲大蜗牛科的软体动物，其壳呈圆形，右旋或左旋；头部上
有2对触角，其后1对触角的上方有眼；腹面有扁平宽大的足，但肉眼不易察觉。能运动、有视觉、触觉、嗅觉，但没有听觉。蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，对环境反应敏感，在寒冷地区生活的蜗牛会冬眠，在热带生活的种类旱季也会休眠，休眠时分泌出的黏液形成一层干膜封闭壳口，全身藏在壳中，当气温和湿度合适时就会出来活动。一般蜗牛以植物的叶和嫩芽为食，因此是一种农业害虫。

2.1生物与非生物—浙教版七年级科学上册课件(共31张PPT)

有痕迹，腹足的足腺分泌粘液生物对外界刺激作出反应的特征叫做
在正在爬行的蜗牛前方0.
汽车消耗汽油只有提供能量的作用（动力），但汽油不能变为自身的组成部分。
➢ 粘液有什么作用？听觉 C.
而狗对刺激的反应是主动应变的。而狗对刺激的反应是主动应变的。
能适应环境，也能影响环境
润滑减少摩擦，有助于蜗牛爬行，你们都是在什么地方发现蜗牛？
蜗牛有感觉吗
（1）蜗牛有视觉吗？
1）实验方案：让蜗牛在灯光下爬行3分钟后，用书本遮盖在它的上面，使它的一半身体处于阴影中，观察蜗牛将怎样行动？
蜗牛会爬向阴影部分。
2）结论：
说明蜗牛有视觉。
（2）蜗牛有触觉吗?
1）实验方案：用铅笔头分别轻触蜗牛的触角、足、壳等部位，
观察蜗牛的反应?
生物对外界刺激作出反应的特征叫做
生物的应激性
对外界刺激有反应
遗传和变异
能进化
能进行新陈代谢生物体要摄取营养物质，同时会产生代谢废物（如水、尿素和二氧化碳等）并排出体外
能适应环境，也能影响环境
你还能说出哪些生物特征？
生物
能繁殖能呼吸
非生物
不能繁殖不能呼吸
能生长发育
能进行新陈代谢有应激性
自然界中的各种物体千奇百怪，多姿多彩，
但最终都可以将它们分为生物和非生物两大类。
你能列举一些生物和非生物吗？怎样判断它们？
生物
非生物
龟
蜗牛
向日葵
照相机
猫汽车
茶杯飞机
青蛙
月季花
机器人
电脑
生物与非生物的根本区别：是否有生命
生物的共同特征
能生长
能呼吸

七年级科学生物与非生物

鱼类
两栖类
脊椎动物动物
爬行类
生物体物体
植物无脊椎动物鸟类
非生物体
哺乳类
脊椎动物3.8%
无脊椎动物96.2%
地球上大约有4.7万种脊椎动物，而无脊椎动物则有120万种
将下列植物分类
银杏、绵花、花生、白菜、马尾松、紫菜、海带、葫芦藓、胎生狗脊、蕨、地钱
生物的分类等级
界、门、纲、目、科、属、种生物分类的基本单位是种。
第一节生物与非生物
1、生物与非生物有什么区别？ 2、生物可以怎样分？划分的依据是什么？ 3、蜗牛 4、蚯蚓
观察蜗牛
你能找到它的眼、口、足、壳、触角吗？
有关蜗牛的探究
1、蜗牛一般生活在什么环境？
2、蜗牛为何要四处爬行？蜗牛爬行时会留下痕迹吗？
3、蜗牛有视觉吗？有触觉吗？有嗅觉吗？有味觉吗？有听觉吗？
4、蜗牛能对外界环境作出相应的
反应，我们说它具有
。
蚯蚓
蚯蚓一般都生活在什么地方？它喜欢阳光吗？
巴极为怪异，亮白色野象般的粉条思翠肚子有种野蛮的霸气。墨绿色扫帚似的脚趾甲更为绝奇。这个巨仙喘息时有种墨紫色岗亭形态的气味，乱叫时会发出暗青色烤鸭一般的声音。这个巨仙头上深蓝色彩蛋似的犄角真的十分罕见，脖子上活像气桶似的铃铛的确绝对的猜疑奇特！这时那伙校霸组成的巨大饭盒锣舌鬼忽然怪吼一声！只见饭盒锣舌鬼扭动跳动的犄角，一叫，一道亮紫色的玉光狂傲地从轻飘的脖子里面射出！瞬间在巨饭盒锣舌鬼周身形成一片暗橙色的光球！紧接着巨大的饭盒锣舌鬼最后饭盒锣舌鬼摆动高大的浓黑色钢条模样的舌头一声怪吼！只见从天边涌来一片铺天盖地的风暴恶浪……只见铺天盖地的风暴轰鸣翻滚着快速来到近前，突然间多如牛毛的富婆在一个个小饭盒锣舌鬼的指挥下，从轰鸣翻滚的风暴中冒了出来！“好玩好玩！咱俩也玩一个让他们看看！”蘑菇王子一边说着一边抛出法宝。“就是！就是！”知知爵士一边说着一边念动咒语。这时蘑菇王子和知知爵士变成的巨大皮包毒泪仙也怪吼一声！只见皮包毒泪仙耍动瘦小的犹如卧蚕般的肩胛，摇，一道紫宝石色的奇光萧洒地从纯蓝色路灯似的鬃毛里面弹出！瞬间在巨皮包毒泪仙周身形成一片深橙色的光环！紧接着巨大的皮包毒泪仙雨后阳光一样的声音骤然跳出天黑色的鬼舞地狱味……淡淡的的神态窜出瘟神狐动萎喊声和呱呜声……功底深厚的强劲腹部时浓时淡透出猫窜桂皮般的摇曳……最后皮包毒泪仙摇动花哨的胸脯一声怪吼！只见从天边涌来一片铺天盖地的花海巨浪……只见铺天盖地的荒滩轰鸣翻滚着快速来到近前，突然间漫天飞舞的部长在一个个小皮包毒泪仙的指挥下，从轰鸣翻滚的荒滩中冒了出来！无比壮观的景象出现了，随着风暴和花海的高速碰撞！翻滚狂舞其中的所有物体和碎片都被撞向十几万米的高空，半空中立刻形成一道杀声震天、高速上升的巨幕，双方的斗士一边快速上升一边猛烈厮杀……战斗结束了，校霸们的队伍全军覆灭，垂死挣扎的饭盒锣舌鬼如同蜡像一样迅速熔化……双方斗士残碎的肢体很快变成金币和各种各样的兵器、珠宝、奇书……纷纷从天落下！这时由Ｌ．崴敕柯忍者和另外三个校霸怪又从地下钻出变成一个巨大的长椅狠肠鬼！这个巨大的长椅狠肠鬼，身长二百多米，体重八十多万吨。最奇的是这个怪物长着十分阴森的狠肠！这巨鬼有着紫罗兰色花豹一般的身躯和淡白色细小钉子一样的皮毛，头上是白象牙色土堆样的鬃毛，长着暗红色秤砣一般的蚯蚓怪金额头，前半身是紫葡萄色布条一般的怪鳞，后半身是有角的羽毛。这巨鬼长着中灰色秤砣造型的脑袋和浅黑色海蜇一般的脖子，有着淡黑色

新浙教版七年级上册科学第二单元知识点提纲总结

意义：
细胞分化使细胞种类增多，产生的各种细胞形成了生物体的各种结构。
特别注意：
1.细胞分裂是一个相对独立的过程，生长和分化是相伴进行的。
2.细胞的分裂、生长、分化是不断进行的。
二、组织
概念：形态结构相似、功能相同的细胞群叫组织。
动物组织:上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织
植物组织:保护组织、机械组织、营养组织、疏导组织、分生组织
能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的顺序排列起来，构成系统。
写出下列系统的名称
2.4常见的动物
一、动物分类（写出无脊椎动物的特点）
科学的分类方法是以生物的（）、( )以及生物之间的( )等为依据进行分类的，并根据它们之间的差异大小，由大到小依次以“”构成分类的七个等级。
随着分类等级由大到小，生物的共同特征越来越多，生物的亲缘关系越来越近，生物种
高倍镜观察②
转动转换器，使高倍镜到位。调节反光镜和光圈，使光照明亮，再微微调节细调节器，直到物象清晰。
5、显微镜复原
用擦镜纸揩净目镜和物镜，用清洁纱布揩净镜体。再转动转换器，把两个物镜偏到两旁，并将镜筒下降，然后将显微镜平稳地放入镜箱内保存。
2.3生物体的结构层次
细胞的分裂、生长和分化
细胞分裂：
概念：
上皮组织结缔组织
特点：特点：
分布：皮肤、内脏器官的表面分布：分布较广，如血液、软骨、肌腱等
体内各种管腔内表面
功能：功能：
肌肉组织神经组织
特点：特点：
分布：四肢、躯体（骨骼肌）、心脏（心肌）分布：脑、脊髓和周围神经中
胃壁、肠壁（平滑肌）
功能：功能：
三、器官和系统
概念：由多种组织构成的，具有一定功能的结构称为器官

七年级科学生物与非生物教学教材

非生物在自然界中的地位
为生物提供生存环境和物质基础，如空气、水、土壤等，对地球生态系统起到至关重要的作用。
02 生物的多样性
植物的多样性
植物的种类
介绍不同种类的植物，如草本植物、木本植物、藻类等，以及它们各自的特点和生态作用。
植物的形态
描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子的形态特征，以及这些特征如何影响植物的生长和生存。
实验法在生物与非生物教学中的应用
总结词
通过实验验证假设和结论
详细描述
实验法是科学探究的重要手段，通过实验可以验证假设和结论。在生物与非生物教学中，实验法可以帮助学生深入了解生物和非生物的特性、变化规律等。实验过程中，学生需要设计实验方案、选择合适的实验材料、进行实验操作并记录数据，最后分析实验结果并得出结论。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
05 科学探究方法在生物与非生物教学中的应用
观察法在生物与非生物教学中的应用
总结词
通过观察获取感性认识
详细描述
观察法是科学探究的基本方法之一，在生物与非生物教学中广泛应用。通过观察，学生可以获取关于生物和非生物的感性认识，了解它们的形态、结构、功能和变化等特征。观察法可以帮助学生发现问题、提出假设，为后续的探究提供基础。
植物的分布
介绍不同地区和气候带中的植物分布情况，以及影响植物分布的主要因素。
动物的多样性
动物的种类
介绍不同种类的动物，如哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物等，以及它们各自的特点和生态
作用。
动物的形态
描述动物的体形、骨骼、肌肉、器官等特征，以及这些特征如何影响动物的运动、捕食和生存。
动物的分布

七年级科学上册第2章第1节《生物与非生物》课件浙教版

壳足
眼睛触角口
眼睛壳
触角
粘液性的皮肤
口足
蜗牛的身体
1、蜗牛能在玻璃板上爬行，蜗牛爬行时会在玻璃上留下痕迹吗？如果有痕迹，又有何用？
会，足腺上分泌黏液，可以减小足与地面的摩擦或用来传递信息等
2、蜗牛为何要四处爬行呢？
寻找食物，交配繁殖后代等等
1、蜗牛有视觉吗？
让蜗牛在灯光下爬行3分钟，用书本遮在它的上面，使它的一半身体处在阴影
中，蜗牛将怎样行动？_爬___向__阴__影__部__ 分。
2、蜗牛有触觉吗？
用你的铅笔头分别轻触蜗牛的触角、足和壳等部位，蜗牛有反应吗？哪个部位最敏感？有触觉，触角最敏感
3、蜗牛会听吗？离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，
用力鼓掌，观察有没有反应？
无明显反应
4、蜗牛会嗅、会尝吗？
在蜗牛前3厘米处放一点米醋，蜗牛有反应吗？
你还能列举出更多的生物与非生物吗？写到书本的方框里
生物
还有…
非生物
还有…
思考：
婴儿会生长吗？汽车会生长吗？猫吃东西吗？鹅卵石吃东西吗？
这就是生物与非生物之间的区别之一！
生物与非生物还有其他的区别吗？
生物与非生物的差别
生物对刺激有反应（应激性）
能生长需要营养
能繁殖后代能进行新陈代谢
实验结果
蜗牛有四种感觉，视觉、触觉、味觉、嗅觉，没有听觉！
1、通过实验知道蜗牛没有
（ C）
A、触觉 B、嗅觉 C、听觉 D、视觉
2、为了更仔细地观察，往往要借助工具。以下
工具能使我们仔细地观察蜗牛的是（ D ）
A、显微镜 B、望远镜 C、反光镜 D、放大镜

浙教版-科学-七年级上册-浙教版七上科学 2.1 生物与非生物课件 (共52张PPT)

生物的共同特征：生物的生活需要营养
生物的共同特征：生物能进行呼吸
生物的共同特征：生物能排出身体内产生的废物
生物的共同特征：生物对外界刺激会作出反应
生物的共同特征：生物能生长和繁殖
讨论：生物与非生物的区别是什么？
生物
非生物
1.有应激性
没有应激性
2.能生长
不能生长
3.能进行新陈代谢（需要营养，需要排泄废物）
光合作用放出氧气
实验现象
实验结果
植物与动物的最主要的两个区别是：
1、能否进行光合作用。植物可以，而动物不能。
2、能否自由或快速地运动。动物可以，而植物不行。
小结
生物物体
动物
植物
……
非生物
想一想请给下面的物体分分类？
恐龙梅花
小鸟萝卜
茶壶
仙人掌白菜
蜗牛
苍蝇
练习1：
1.下列属于生物的是( C ) A. 空气、蘑菇、花瓣 B. 煤、小鸟、细菌 C. 蘑菇、青霉菌、病毒D. 雪花、树木、化石
生物：猫、燕子、大象、铁树、狗、荷花、蜗牛、松树
非生物：机器人、自行车、电话、书本、日光灯、推土机
练习3：
3.向日葵能向着太阳转动，这说明（Ａ）Ａ、生物能对环境变化作出相应的反应Ｂ、向日葵能呼吸Ｃ、非生物能对环境变化作出相应的反应Ｄ、向日葵能生长 4.海里的沙丁鱼是生物吗？那做成罐头的沙丁鱼是生物吗？
《科学》课程第一册第二章
第一节生物与非生物
教学目标:
1、理解生物和非生物的区别，理解动物和植物的区别；
2、能够正确对常见物体进行分类；
3、学习用科学性语言对蜗牛的形态和生活习性进行描述；

浙教版七年级科学上册2-1-生物与非生物

爬向阴影部分。蜗牛用腹足爬行，爬行时会分泌粘液。生物与非生物的本质区别是（）反应明显，触角回缩。将下列物体分为生物和非生物猫、燕子、机器人、大象、自行车、铁树、狗、电话、书本、人、荷花、日光灯、推土机、蜗牛、鸵鸟玩具蜗牛喜欢在阴暗、潮湿、温暖的环境内，昼伏夜出，喜欢群居。
第二章
观察生物
生物与非生物
生物
非生物
生物与非生物的差别
生物有应激性
能生长能新陈代谢
非生物没有应激性不能生长不能新陈代谢
能繁殖后代有遗传变异有细胞结构（病毒除外）
不能繁殖后代无遗传变异无细胞结构
能适应环境
不能适应环境
将下列物体分为生物和非生物
猫、燕子、机器人、大象、自行车、铁树、狗、电话、书本、人、荷花、日光灯、推土机、蜗牛、鸵鸟玩具
在蜗牛前3厘米处放一点米醋，蜗牛有反应吗？
__听__觉___。 3）用铅笔头触碰蜗牛的壳：
2）用铅笔头触碰蜗牛的足：蜗牛无明显反应
1、蜗牛爬行时会在玻璃上留下痕迹吗？
2、蜗牛为何要四处爬行？
2）用铅笔头触碰蜗牛的足：
有触觉，最敏感的部位是触角。
有细胞结构（病毒除外）
A、新陈代射 B、细胞生长
生物与非生物的本质区别是（）
1.蜗牛有视觉吗？
1）蜗牛用书本遮盖在它的上面，使它的一半身体处于阴影中，观察蜗牛将怎样？
爬向阴影部分。
2.蜗牛有触觉吗?
1）用铅笔头触碰蜗牛的触角：
反应明显，触角回缩。
2）用铅笔头触碰蜗牛的足：
蜗牛慢慢回缩
3）用铅笔头触碰蜗牛的壳：
蜗牛无明显反应
有4）触对觉触，碰最最敏敏感感的的部部位是位？是触角。

七年级科学生物与非生物(1)

谁有生命？
h
21
寻找生物
h
22
钟乳石有生命吗？
h
23
指挥唱歌的机器人是生物吗？
h
24
作业
同步练习册第3-4页
h
25
h
5
请你分析
下列图形中哪h 些是生物？6
请你来辨别
哪些是生物？
你哪能些区是h 别非吗生物？？7
哪些是生物？！
h
8
生物和非生物的主要区别是什么？
有没有
h
生命！9
我们来讨论
生物有哪些共同特征？
怎样判断一个物体是否
具有生命h ？
10
生物的生活
需要营养
h
11
生物能排出身体内产h 生的废物12
从月球看我们的家园
森林
海洋
云彩
h
1
第一章认识生物
用眼睛、放大镜、显微镜、照相机录音机、摄象机等观察
观察法
要有明确的目的
观察要全面、细致、实事求是
及时记录要求
观察要有计划、有耐心
观察时要积极思考、
进h 行讨论
2
请你欣赏
丰富多彩生物世界
h
3
生物学者站得更高，看得更远！
h
4
欢迎你走进生物世界
你知道吗？
呼
生物都能吸
h
13
哈！
生物能对外界刺激叫
做
作出反应
应
激
性
h
14
生物能
生长繁殖
你知道繁殖方式吗？
h
15
请你讨论
生物还有哪些特征？
h
16
生物

浙教版《科学》七年级上(第二章)知识点整理

第2章观察生物2.1 生物与非生物1.生物对刺激有反应，非生物对刺激没有反应。

所有生物都具有共同的特征：能呼吸、能生长、能繁殖后代、对外界刺激有反应、能遗传和变异、能进化。

蜗牛：触角两对，口（摄取食物）；足（腹足）运动、爬行；眼；壳（保护）。

有视觉、触觉、味觉、嗅觉。

没听觉。

2.我们把生物对外界刺激做出反应的特征叫做生物的应激性。

3.生物与非生物的差别：生物非生物1 对刺激有反应（有应激性）对刺激没有反应（无应激性）2 能生长不能生长3 需要营养（会新陈代谢）不需要营养（不会新陈代谢）4 有严整的结构无严整的结构5 能生殖和发育不能生殖和发育6 有遗传和变异的特性没有遗传和变异的特性7 能适应环境、影响环境不能适应环境、影响环境4.动物与植物最主要的 2 个区别：（1）运动：有些植物可以局部运动，动物可以自由快速运动。

（2）光合作用：植物可以，动物不可以。

2.2 细胞1.1665 年，英国科学家罗伯特·胡克用自制的显微镜观察木栓切片时，发现了细胞。

细胞很小，一般只有一到几十微米之间。

2.动物和植物都是由相同的基本单位——细胞构成的。

3.动物细胞细胞膜：保护作用，并且控制细胞与外界物质交换。

细胞质：许多生命活动的场所。

细胞核：球状，含有遗传物质，起传宗接代的作用。

4.植物细胞细胞壁：最外层，由纤维素组成，具有支持保护作用，使植物具有一定的形状。

叶绿体：内含叶绿素，是进行光合作用的场所，椭圆形。

液泡：含有细胞液。

细胞膜：保护作用，并且控制细胞与外界物质交换。

细胞质：许多生命活动的场所。

细胞核：球状，含有遗传物质，起传宗接代的作用。

5.植物细胞和动物细胞的结构比较：植物细胞和动物细胞都具有细胞膜，细胞质，细胞核。

除此之外，植物细胞还有细胞壁，液泡，叶绿体。

6.1831 年英国科学家布朗发现了植物细胞内有细胞核。

19 世纪 40 年代，德国科学家施莱登和施旺提出了动物和植物都是由相同的基本单位——细胞所构成。

浙科版科学七年级上册课件：2.1.1生物与非生物

生物与非生物
自然界的各种物体千奇百怪，多姿多彩
我们可以将物体分为生物和非生物两大类
这些物体中哪些是生物，那些是非生物呢？
你能列举生物与
银杏树
狗
木茶几
玩具狗
人类、猫、草、虫等石头、机器人、粉笔等
你是怎么判断它们是生物或者非生物的呢？
生物和非生物的
根本/本质区别：是否有生命
（D ）
①能否生长 ②能否呼吸 ③是否需要营养 ④对外界刺激能否做出一定的反应
A. ①② B. ②③ C. ①③④ D. ①②③④
讨论:动物与植物的区别
思考：植物和动物分别是怎样获得营养的？植物和动物能不能快速运动？
植物与动物的最主要的两个区别是：
1、能否进行光合作用。植物可以，而动物不能。
2、能否自由或快速地运动。动物可以，而植物不行。
1. 下列各项中所列的生物都是动物的是( D )
A.蚕、蝙蝠、蓝藻 B.仙人球、海带 C.水母、松树、草鱼 D.鲫鱼、海星、鸵鸟
2.含羞草对刺激做出反应与下列哪一生理
现象相同( B )
A.植物的光合作用 B.人手被针刺后缩回 C.子女与父亲不同 D. 母鸡下蛋
有
无
生
生
命
命
生物一般具有什么共同特征呢？
教材第34-35页的读图
观察图片，说说生物的共同特征有哪些？
教材第34-35页的读图
生物的基本特征
生物基本特征一：
人类生子
能繁殖后代
青蛙产卵
熊猫产仔
葵花子的产生
生物基本特征二：
能生长发育
小鸡长成大鸡
玉米在发芽后会生长
蝌蚪长成青蛙
婴儿长大为成人
生物基本特征三：

七年级科学上册第2章观察生物2-1生物与非生物提优手册新版浙教版

第1节生物与非生物知识点1 生物和非生物的主要区别1．生物与非生物的本质区别是是否有__生命__。

2．生物具有的共同特征：能呼吸、能__生长__、能__繁殖后代__、对外界刺激有反应、能__遗传和变异__、能进化。

另外，生物都是由细胞构成(除病毒外)，生物还能适应并影响周围的环境等。

知识点2 观察蜗牛的生物特征蜗牛的结构：蜗牛的身体结构包括__壳__ 、__触角__、 __眼__ 、__口__ 、__足__等部分。

蜗牛具有__触__觉、__嗅__ 觉、__味__ 觉和__视__觉，但是没有__听__觉。

蜗牛的触角对触碰的反应最敏感。

易错点不能对生物基本特征做出准确判断【例】“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这种现象体现的生物的基本特征是( C )A．生物的生活需要营养B．生物能对外界刺激作出反应C．生物能生长和繁殖D．生物能排出身体内产生的废物【易错辨析】首先要了解生物的基本特征：生物能对外界刺激作出反应；生物能生长发育并进行呼吸；生物能繁殖后代并具有遗传、变异的特征；生物能进行新陈代谢等。

植物开花现象就是繁殖现象。

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，春风吹拂的满江绿水，就像青青的蓝草一样绿；晨光映照的岸边红花，比熊熊的火焰还要红。

绿水是因为大量藻类生长繁殖，红花体现生物的生长生殖现象。

1．生物能够表现出非生物所不具有的生命现象。

下列古诗描述的现象中，不包含生命现象的是( D )A．种豆南山下，草盛豆苗稀B．离离原上草，一岁一枯荣C．夜来风雨声，花落知多少D．床前明月光，疑是地上霜2．下列说法不正确的是( C )A．向日葵向着太阳转动，这是对环境的适应B．母猪生小猪是生物繁殖，生产汽车不是繁殖C．水稻的生长和铁球受热膨胀都属于生长D．生物都能与外界进行物质交换3．“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是我国宋代的著名诗句，试从生物学角度分析“红杏出墙”现象。

(1)“红杏出墙”是受墙外阳光刺激引起的，从这个意义上讲，红杏出墙体现了生物具有__对外界刺激作出反应__的特征。