浅谈中学生英语学习兴趣的培养
浅谈培养农村中学生学习英语的兴趣
浅谈培养农村中学生学习英语的兴趣我国农村中学的英语教学质量一直以来较差。
学习英语的积极性不高，有的甚至不愿意学习英语和说英语，造成差生越来越多。
兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。
产生浓厚的兴趣，对于农村中学的英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语不感兴趣。
兴趣是最好的老师！学生只要有了兴趣，他才会乐于学、主动学。
教师应在教学中积极培养学生的学习兴趣，从而激发学生的学习欲望，培养学生学习英语的浓厚兴趣，提高农村英语课堂教学的效果。
一、提高英语学习兴趣的方法（1）帮助学生树立正确的世界观。
正确的世界观能帮助学生坚持正确方向，勇于面对—切困难与挫折。
在任何时候，都充满信心，保持积极的情绪状态。
使学生想学，肯学。
（2）要组织多种多样的课内外活动，使学习困难的学生能够练习口语。
例如，开办英语朗诵比赛，英语拼写比赛，英语游戏比赛，用英语讲故事。
以及在课前五分钟用英语讲一个小短文，其他同学说出大致意思等。
通过多种多样的活动激发学生的学习兴趣。
（3）英语学习并不完全是学生和老师的事，也是家长的事。
家长要定时检查孩子作业完成情况。
配合教师、督促孩子。
学生在学习英语的过程中可以多读、多听、多写英语单词，尽可能多译课文。
多做英语对话，把英语短文编成对话的形式，会使学生们感觉到乐趣。
每个同学也都能参与到对话的编写以及表演之中来。
二、培养农村中学生学习英语的兴趣的基本途径学习需要兴趣，学英语就更需要兴趣。
因为英语是一门语言，所以学起来还是有一定难度的。
如何激发学生学习英语的兴趣并保持它，使之成为他们学习的动力，正是我们所需要解决的问题。
（1）创设良好的英语学习环境，激发和培养学生学习英语的兴趣。
农村学生学习条件差，缺少语言氛围，对学习又不够重视，要想提高学生的英语水平，全面提高学生的整体素质，就得利用有限的条件，比如，在课堂上经常创造情景对话让学生都积极参加，在课堂上教师尽量用英语教学，学生尽可能的用英语交流，让那些差生表演一些简单的对话，也让他们能够得到表扬，体会到学习的乐趣。
浅谈如何培养初中生的英语学习兴趣
节英语课就好似一部小 型舞 台剧 ， 而课 堂的导入 就是那扣 ： 上 的重复对于他们来说 已经是一 种隐藏着的厌烦情绪 ， 再加 上初
人心 弦的开场 白。一部舞 台剧能不 能吸引到观众 ， 开场 的前 几分 ： 中英语学 习还加深 了语法项 目的学 习 ，语 法学习本来就很 枯燥 ， 钟是相 当重要的 ，同样一堂英语课 能不能调动学生 的学 习兴趣 ，： 学生又不容易掌握 ， 难度系数较高 ， 学 习积极性容易被挫伤 ， 如果 课 堂导 入也是相 当重要 的。在教学 中 ， 一个有 效的教学设计 是十 ： 课堂再无一些另外 的变化 ， 他们的学习积极性会 越来越低 。在英
少 年智力 和性格发 展的重要 阶段 ， 因此 ， 初 中英语 学 习是担 当了 ・ 极其重要 的角色的。
二、 形 式 多样 的 课 堂 导 入
一
四、 丰富多彩的课堂及课后活动 小学 英语教材 和初 中英语 教材在编 写 内容 上 已有较 多 的重
： 复， 例如， 字母 、 音标 、 情 景对话 ， 甚至是单词 和短语都有很 大的相
中尽 可能地设计 丰富多彩 、 趣 味性 浓厚 的教学方式来增 强对学生 的交往也变得越来越 密切 ， 外贸交 易甚至 占据 国民经 济很大的 比 一 的吸引力 。 教学 是师生的双边活动 。 教学 的有效性 ， 并不是指教师 例， 而全世界现在通用 的语言中 ， 英语 占据最重要的部分。社会不 ： 断发展 ， 事物 不断更新 ， 社会对 人才需求范 围也变得 越来越宽广 ，・ 教得 认不认真 、 教学 内容有没有 完成 ， 关键在 于学生有 没有学 到 有用 的东西 ， 学生对 所学知识是 否掌握 ， 思维方 式是 否得 以拓 展 除了知识技术上 的需求 ， 英语在很多场合 也彰显 出其重要 性。初 ：
浅谈中学生英语学习兴趣的培养和激发
段上， 可采用模拟对话， 扮演角色， 讲故事 ， 述大
意、 改变人 称 ， 对话 为叙述 ， 变 变叙述 为对话 ， 即 兴 口头 作文 ， 图说 话 ， 看 组句 成文 等 多种形 式 。 这 样 就会 把死 教材活 用 ， 生学 得兴趣 浓 ， 的机 学 用 会多， 效果 必然 好 。 四、 开展 形式 多样 的英语 课外 活 动
学 生学 习兴趣 是 提高 教学 质量 的 关键 。 因此 ， 在 我 们英语 教 学 中， 师就 应 从培 养和 激发 学 生的 老 学 习兴趣 着手 ， 使学 生 能轻松 、 愉快 地 学好 英语 。
关系 具有 能动性 ， 蕴含着 巨大情 感 、 认知和 智 能潜
力 。 了和谐 、 有 融洽 的师 生关 系 ， 师和 学 生的这 教 种 能动性 就会 充 分发 挥 出来 ， 各种 潜 力就 会得 到
泼 的课 堂气氛 ， 让学 生轻松 愉快地 学 习， 教师 可采
、
பைடு நூலகம்
尊重学生 ， 信任学生 ， 形成融洽的师生关
系 ， 发学生 的 学习 兴趣 诱
用 生动 、 直观 的教 学方 法 ， 角色 扮演 、 如 表演 对话 等 提 高学 生 的学 习兴趣 。 １创 设情 景 教学 ． 教师 要 善于 用教 室里 的人 和物 ， 直观 教具 如 图片 、 图 、 挂 简笔 画 ， 至 多媒体 来设 置情 景 。语 甚 言总 是和情景 连在 一起 的， 有情景 的语言 ， 了 没 有 情景 学生才 印象深刻 ， 形意有 机结合 ， 声 学得才有
情 景进 行 教学 ， 为学 生创 设轻 松 、 快 的学 习气 愉 氛 ， 除他们 过于紧 张的焦 虑情绪 ， 消 使他 们处 于最 佳 的学 习状 态 ， 高 学习 兴趣 。教 师要 给学 生更 提 多参与的机会， 要让学生参与进来。教师要鼓励 学 生积极参 与 ， 丰富想 象 ， 并在情 景 中创 造性 的进 行 语言操 练 和 言语 交际活 动 。此 外 ， 学生 根据 让 情 景素材 ， 运用 已学 的句型 结构 、 出对话 。 编 通过
浅谈如何培养初中学生学习英语的兴趣
理。亲和 、 健康 、 优美的情感 ， 能够有效地 强化人 的智力活
动， 使学生兴趣盎然 、 精力充沛、 思维敏捷 、 想象丰富、 记忆
三、 创造轻松快乐的情景氛围激发学生的学习兴趣 我国古代大教育家孔子说： 知之者不如好之者 ， “ 好之 者不如乐之者” 心理学表 明， 。 每个人的大脑都有愉快中枢 和痛苦 中枢 。在英语课 中， 如能创造一种轻松 、 愉快的气
施 洁 嵊 州市三江街道茶坊小学，浙江 嵊 州 ３２ ０ １４ ０
所谓 口语交 际， 即人们在 日常的生活、 学习和工作中， 以 语言为工具所进行的一种信息和思想感情的交流活动， 是人 们运用 口头语言进行交谈 、 复述、 讨论、 演讲、 辩论等 口语交
力学习。 另外 ， 问是丰 富课堂教学 的重要环节 ， 提 是锻炼学
因此 ， 培养学生的学 习兴趣是中学英语教学成功的关键 。
一
、
教师的教学艺术直接影响着学生的学习兴趣
一
位著名的外语教育家 曾说过：情感对外语学习的作 “
用至少与认识技 能同等重要 ， 甚至更重要 。英语教学不仅 ” 是一个认识过程 ， 而且也是一种情感活动过程 。这里所 说
氛， 就能激发学生愉快 中枢， 极大地提高他们学 习的兴趣 ， 使他们感到学英语、 说英语是一种乐趣与享受 。 在轻松 、 活
牢固， 使学生的心理潜能得到高效发挥 ， 从而使学生对学习
产生浓厚的兴趣。 二、 采取生动活泼的教 学方法和教学内容激发学生探 究知识 的兴趣
教学要因文而定， 不可能完全依照公式行事， 要因学生 的实际 、 授课的内容 ， 灵活地改变 教育方法 。 教师在讲课时 要随时观察学生的反应， 考虑学生反馈 的问题， 随机应变 ，
浅谈如何培养中学生英语学习的兴趣
浅谈如何培养中学生英语学习的兴趣【摘要】学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。
学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。
因此，作为英语教师，首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。
如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的根本。
【关键词】英语学习兴趣特点教学策略英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。
“激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程的任务的第一条。
可见，学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。
关于兴趣，古今中外不少教育家和心理学家也都有不少论述。
我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。
”苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。
”我国学者申继亮曾对278名初中生的学习兴趣进行调查，结果表明：外语学习兴趣与学习成绩的相关系数是0.566，且学习兴趣水平越高，学习成绩越好。
学习兴趣为什么会对学习有如此巨大的促进作用？既然如此，作为英语教师，我们又该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢？以下是笔者结合英语学科的特点以及教学实践，谈谈几点看法。
2、培养中学生英语学习兴趣的方法2、1 需要激趣法学习心理学研究表明“人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生并发展起来的。
需要的对象也就是兴趣的对象”。
正是由于人们对某些事物产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。
学习的需要来自于对学习的意义、作用的认识和理解。
因此，要激发学生学习英语的兴趣，首先要让学生理解国家为什么把英语科作为三大主科之一的原因，明确英语的重要性和学好英语的必要性。
教师可用数字来说明英语使用的广泛性。
如：全世界有50%的报刊和60%的广播使用英语，最有价值的科技论文每年达500万篇，有半数以上是英语发表的。
怎样提升初中生学习英语的兴趣
怎样提升初中生学习英语的兴趣学习英语需要教师有一定的教学技巧。
教师应该注重培养学生的学习兴趣，增加课堂趣味性。
教师可以采用多媒体教学、故事教学、游戏教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而提高学生的学习积极性。
教师也应该关注学生的个性差异，根据学生的兴趣和特长进行差异化教学，让每个学生都能够找到自己喜欢的学习方式，从而增加学习英语的动力。
家长的关心和支持也是非常重要的。
家长可以通过陪伴孩子一起学习英语，给予孩子鼓励和赞扬，让学生在家庭环境中也能够感受到学习英语的乐趣。
家长还可以为孩子营造一个良好的学习氛围，给孩子提供丰富多彩的学习资源，比如英语故事书、英语电影、英语歌曲等，让孩子在轻松愉快的氛围中学习英语。
学校和社会应该为学生提供更多的英语学习机会。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语文化节等活动，让学生在实际运用英语的过程中感受到学习的乐趣。
社会也可以提供更多的英语学习资源，比如英语培训班、英语沙龙等，让学生有更多的机会接触和使用英语，增加学习的兴趣和动力。
学习英语需要学生本身也要有一定的自觉性和主动性。
学生可以通过阅读英语原版的书籍、关注英语新闻、参与英语演讲比赛等方式来提高自己的英语水平和兴趣。
学生还可以通过参加一些英语俱乐部或者英语社团来结识一些志同道合的伙伴，一起学习、交流，并共同进步。
在学习英语的过程中，我们不能单纯地把英语视为一门学科，而应该意识到它是一种沟通工具，是一种能够让我们了解外部世界的途径。
我们应该从多个角度出发，让学生在学习英语的过程中能够感受到快乐和幸福。
只有通过培养学生兴趣，才能够提高他们的学习积极性，从而提高英语学习的效果。
提高初中生学习英语的兴趣需要多方共同努力。
教师应该注重培养学生的学习兴趣，家长应该给予孩子关心和支持，学校和社会应该为学生提供更多的学习机会，学生也应该在学习中有一定的自觉性和主动性。
只有通过共同努力，才能够让初中生在学习英语的过程中感受到快乐和成就感，从而提高学习的效果。
浅谈学习英语兴趣的培养
据 自己父亲 的真实情 况来 回答 。这 样就 形成 了从机
械 到交 际操 练 的过渡 ， 既激发 了学生 的学 习兴趣 ， 又
培 养 了学生 的观察 、 忆和语 用能力 。 （ 记 下转 ４ ０页 ）
一
家学 习先 进 的 科学 技术 ： 语 使 用 范 围 广 。如 ： 英 微
机、 电脑 打 字 、 导游 、 行 、 局 、 贸等各 方 面 。鼓 银 邮 外
奋和 向往这 一特 点 ， 师在 上 初 一 导言 课 之 前要 认 教 真准备 ， 搜集 大量 的能 说 明英 语 的 广泛 用 途 和学 习 英语 的重要社 会 意 义 的 例证 。如 ： 外语 是 学 习科 学 文化知识 、 与世界 交流 合作 的重要 工具 ； 了国家的 为 繁荣 昌盛 ， 必须运 用 外 语这 门工 具 及 时地 向先 进 国
第２ ３卷 第 ３期
Ｖｏ ． ３ № ３ １２
雅 安 职 业技 术 学 院 学报
Ｊ Ｕ Ａ Ｆ Ｙ ＡＮ ＶＯ Ａ Ｉ Ｎ Ｏ Ｌ Ｇ Ｏ ＲＮ Ｌ Ｏ Ａ Ｃ Ｔ Ｏ ＡＬ Ｃ Ｌ Ｅ Ｅ
２０ ０ ９年 ９月
Ｓ ｐｅ ｅ ０ ９ ｅ ｔｍｂ ｒ２ ０
浅谈 学 习英 语兴趣 的培 养
宋 平
名 山县前进 中学 ， 四川省 名 山县 ６５ ０ ２ １０
兴趣是 学习动 机 中最 现实 、 最活 跃的 因素 ， 在英 语教 学 中， 想使 学生学得 积 极主动 ， 要 并取得 好 的学 习效 果 ， 养学生 的兴趣 至关 重要 ， 至可 以说这是 培 甚
学 习英语 的前 提和 保证 。
针 对 以上特 点 ， 在教育 教学 中 ， 我们 可 以从 以下
几个方 面来 培养 和 维持 学 生 的 英语 学 习 兴趣 ， 争 去 取获得更 好 的教育教 学效 果 ：
浅谈培养中学生英语学习兴趣
五、 注重情感交流， 创造平等、 和谐的师生关系
教育是充满情感 和爱 的事业 ，教师多 与学生进行情感 方 面 的交流 ， 做学 生的知心朋友 ， 成为学生 最值 得信任 的人 ， 形 成平等 、 和谐 的师生关系 。调查表明 ： 学生对学 习科 目的态度 定程度上取决于他们 和任课老师 的关 系。所 以 ， 教师 “ 以心 换心 ， 将 心比心” 的情感 交流 ， 不仅能使学生产生亲切感 、 信任 感， 而且 ， 据此所唤起学生对 师长 的爱将延 伸为对其所教学科 的好感 ， 最终从这种好感 中培植 出对学科的兴趣。 这种油然而 生 的兴趣是任何一种教学方法都难 以代替 的。 六、 因材施教， 提高学习兴趣 后进生学好英语是件很费劲的事 。学习英语需要持之 以 恒的毅力 ， 而他们往往 缺乏 的就是这种锲而不舍的精神 。 如果 只从 大方 面向他们讲学英语 的种种好处 ， 恐怕收效甚微 。 如果 能把 这些 学生其他方面 的兴趣迁移到学英语 中来 ，则可事半 功倍 。例 如 ： 学生喜欢唱歌 ， 就额外教一些简短 、 易学 、 优美 的 英文 歌 曲 ，如 ： “ Ｔ ｗ ｉ ｎ ｋ ｌ ｅ ， Ｋ ｗ ｉ ｎ ｋ ｌ ｅ ， Ｌ ｉ ｔ ｔ ｌ ｅ ｓ ｔ ａ ｒ ． ” ， “ Ｔ ｈ ｅ Ｎ ｕ ｍ ｂ ｅ ｒ Ｓ ｏ ｎ ｇ ” 。每堂课开始 时， 唱一首英文歌 曲， 既能让他们在清新 、 优美 的旋律中学习语 言知识 ， 又活跃了课堂气氛 ， 增 添了学习
，
俗话说 ： “ 兴趣是最好的老师” ， 兴 趣是一种伴随着注意力 而引起 的从事学 习的积极倾 向和感情 状态 。它是一种发展思 维， 激 发学生主动学 习的催化剂 ， 是推动学生力求 认识世界 ， 渴望获得 知识 ， 不断求得 真理 而带有情绪色彩的意 向活动。 培养兴趣 ， 激发学生的学习热情 １ 、 树立 良 好 的教师形象 ， 引发学生对学科 的兴趣 。 教 师的 形象是 多方 面的 ， 包 括教师 的教学水平 、 专业 知识水平 、 自身 的道德修养等。 作为一名合格的教师 ， 首先应在学生面前显示 出高水平的教学能力。 此外 ， 教师 的仪表 、 风度 、 表达能力和幽 默感等也都有不可低估 的影 响。 ２ 、 激发和培养学生学习英语 的兴趣 。我国文化巨人 郭沫 若说得好 ： “ 兴趣出勤奋 ， 勤奋 出天才。” 中学 生在英 语学习上 会遇到许多 困难 ，而能否激发和培养他们的学习兴趣——是 能否成功地进行初中教学的一个 重要 方面。因为兴趣是直接 推动学生主动学 习英语的 内因。 因此 ， 教 师要善于激发和培养 学 生的学 习兴趣 。
浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣_1
浅谈如何培养中学生学习英语的兴趣【摘要】兴趣是最好的老师。
教育心理学告诉我们:中学生的学习动机往往呈现非明确状态,因而其学习兴趣就显示出波动性。
这需要教育者不断地激发学生的学习兴趣,逐步使其学习动机趋于明确和稳定。
【关键词】中学英语；培养；学习兴趣【Abstract】Interest is the best teacher. Educational Psychology tells us: the motivation of high school students tend to show non-specific state, and thus show their interest in learning on the volatility. This requires educators to continue to stimulate students interest in learning, motivation tends to gradually make it clear and stable.【Key words】High school English; culture; interest in learning一、营造良好的英语学习氛围学好一种语言一定要有相应的语言环境。
我们的母语不是英语，在汉语的氛围下进行的英语学习。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
于是，我们就根据每课的具体内容设计了一些饶有兴趣的游戏活动，其素材来源于现实生活，内容新颖、形式多变。
如：“询问时间”、“请求帮助”、“数数”、“吃喝”等等。
这些游戏，将教学内容在轻松的气氛中自然地呈现出来，使学生通过具体的情景理解语义，然后模仿、跟读。
这样，既可消除紧张心理，又满足要学方面的转化。
如对新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍。
当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet! 然后用手指做一个闭嘴的姿势；根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
浅谈英语学习兴趣的培养
浅谈英语学习兴趣的培养“兴趣是最好的老师”，学生只有有了兴趣，才会乐于学、主动学。
培养学生良好的学习兴趣在英语教学实践中尤为重要。
教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣。
笔者通过几年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
一、迁移学生兴趣，激发学生求知欲让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。
学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微，若能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到英语学习中，则可事半功倍。
因此，可在课堂教学或课外组织一些“小游戏”，通过在游戏中英语的使用和理解使他们顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。
通过这种途径巧妙地迁移学生的注意力，激发其求知欲，对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、用口诀帮助记忆，提高学习热情例如，要求学生利用口诀，四人一组小结不可数名词及some和any的用法，于是出现了不可数名词这样记：一日三餐要调剂，早餐面包泡茶水，午餐纸包鱼肉鸡，晚餐米饭加奶汁，饭后再做作业题，以上名词不可数，要数别忘加量词；some用于肯定词，肯定回答也用此；any用于疑否句，不可数名词this is。
这样生动鲜活，利于学生记忆和运用，极大提高了英语学习的热情。
三、让学生参与各种课外活动，激发学习兴趣坚持值日演讲及每日一句等常规活动。
每天让学生坚持做值日演讲，内容丰富，话题广泛，形式多样，寓教于乐，如猜谜、讲故事、唱歌、讲笑话、画简笔画、小品等等。
久而久之，学生通过上台演讲体验到交际目的后的成功感和愉快感，进一步激发了同学们学英语的兴趣，增强了自信心和毅力。
此外，每天由学生轮流在黑板的左上角写上每日一句，内容为格言谚语或常用的口语表达，直观醒目。
通过这些活动的逐渐积累，学生的单词量扩大了，作文水平和口语水平也随之提高了，还激发了想象力、发展了学生的创新思维。
浅谈初中英语学习兴趣的培养
浅谈初中英语学习兴趣的培养英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。
通过这一段时间的网上学习，我想每个人内心深处都会有很多的感触。
如何把握初中三年时间，如何培养他们的学习兴趣是很重要的，如何能调动他的积极性，如何能使他们自主自觉的学习英语，这就要想方设法培养他们愿意学，努力学，爱上这门课程，最后他们对英语就会产生浓厚的兴趣，本人有以下几点体会：1轻松学习，调节课堂气氛一节课45分钟对学生来说很难坚持。
学习需要环境，教育心理学认为：在积极愉快的氛围中学习，学生接受知识的能力明显增强，且注意力高度集中。
语言的学习，更离不开真实的语言环境，所以英语课堂上教师坚持用英语组织教学，让学生也尽可能的说英语。
教师可以在课堂上运用不同的教具，不同的课型将教材活化为生动有趣与生活学习息息相关的情景，也可以用对话，表演，设定一个话题，鼓励学生积极参加和体验。
如在教学“买东西”的句式中，可创设情景，让学生在实际情景中扮演不同的角色，然后在讲台上展示他们不同的成果，从而学会“Excuse me, can I help you?”，”What can I do for you?”, “What color do you like best?”和“How much is it?”及“Thank you very much.”如果在叫颜色的时候，可以指着自己的衣服鞋子问颜色，并说出老师最喜欢的颜色，然后再叫学生互相问他们今天穿的衣服的颜色。
让学生们在轻松的学习环境中学到知识，增强教学中得真实感，学生才会感觉到更有兴趣。
2老师将学生视为朋友，建立友好的师生关系学生“亲其师”就会“信其师”, ”,所以建立良好的师生关系尤为重要。
老师在教学中应以鼓励为主,而不能瞧不起他们,而应加倍保护他们的自尊心;要注意控制自己的情绪,切忌训斥、伤害学生自尊心;关心学生的生活,多参加学生的集体活动。
浅谈中学生英语兴趣的培养
了 。 将 是 一种 高 于 人 情 的 、 互 尊 重 的 、 妙 的和 谐 。 教 点： 选择 图文并茂 ， 那 相 美 ” ① 能反 映时代 生活 ， 内容 新颖有趣的教 师 从 出 现 在学 生 面前 的第 一 秒 起 ， 情 绪 就 开 始 感 染 学 生 。 材。 内容的深浅要适度 。内容过深或过浅都会使学生丧 其 ② 因此 教 师 在每 上 一 节 课前 都 应 该 做 好 一 切 准 备 工 作 ， 调整 失 兴趣 ， 要让不 同学 生能摘到相应 的果子 。③ 通过弓 人人 １ 好 自己 的情 绪 ． 神 抖 擞 、 精 面带 笑 容 地 出 现 在 学 生 面 前 。 胜 的导人 ， 引起学生对课 文内容感兴趣 。 ④将幽默故事 、 个 ２ 活 的教 学 方 法使 学 生 产 生 增 强 英 语 学 习 的兴 趣 。 昃 在 教 学过 程 中 。 们 应 充 分 考虑 到学 生 的实 际 情 况 。 让 学 生 我 要 能 够全 神 贯 注地 学 习 ４ ０分钟 。 就一 定 要 采 取 灵 活 多 样 的教 学 方 法 。 学 生 总 感 到新 奇 。 比如 ： 上 我 时 常 采 用 全 班 讨 使 课 论 ｐ ｉｗ ｒ、ｒ ｐｗ ｒ ，还 有 ｉｔ ｖ ｗ 等 方 法 组 织 教 学 活 ａ ｏｋ ｇ ｕ ｏｋ ｒ ｏ ｎｅ ｉ ｒｅ 动 ， 学生 时时 感 到有 新 意 ， 每个 同 学都 能 参 与 到 教 学 中 使 使 来 。这 样 ， 生 就会 感 到 课 堂 不 仅 是 教 师 的 ， 是他 们 自己 学 更 的 ， 们 才 是课 堂 的主 人 。 他 ３运 用 电教 手 段 。 发 学 生 的兴 趣 。学 习 语 言 最 怕 缺 乏 ． 激 语 言 环 境 ， 上 没 有 英 语 气 氛 ， 使 具 有 好 动 、 感 易 变 的 课 会 情 学 生感 到枯 燥 乏 味 。运 用 多 媒 体 ， 精心 设 计 好 每 一 堂 课 ， 把 抽象的语言 、 调的词汇 、 段 具体化 、 动化 、 象 化 。 单 语 生 形 就 会 深刻 地 吸 引 学 生 的 注 意力 ， 发 起学 习情 趣 ， 速 培 养 其 激 迅 学 习兴 趣 ， 高 学 习英 语 的能 动 性 。在 情 景 中学 习并 操 练 。 提 学 生 们 感 到 生 动有 趣 且 记 忆 深 刻 。 把 词 汇 放 到 句 子 里 ． 如 再 运 用投 影 把 抽 象 的 文 字 符 号 以各 种 绚 丽 多 彩 的 域 面 呈 现 ． 动 词 以 动 作表 现 ， 词 以实 物 或 静 物 画 面 表 现 。 它 难 以单 名 其 独 表 示 的 就配 以恰 当的 语 言 环境 ， 教 师 用 手 势 、 情 来 辅 或 表 助 表 现 ， 样 就 会 把 抽 象 的东 西 具 体 化 、 象 化 ， 可 满 足 这 形 即 学 生 的 好 奇 心 、 知 欲 ， 能 全 面调 动 学 生 看 、 、 、 等 求 也 听 说 想
中学生英语学习兴趣的培养
浅谈中学生英语学习兴趣的培养瑞士著名教育家皮亚杰说过：“所有智力方面的活动都要依赖于兴趣。
”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实，最活跃的内部动机。
古代教育家孔子曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
因此在教学过程中，要让学生轻松、愉悦、主动、有效地学习，关键就是培养起学生的学习兴趣。
那么，如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？一、明确学习英语的重要性心理学研究表明，需要-动机-目标是构成人的积极性行为心理动力的主要因素。
有了需要才能树立动机，有了动机才能确立目标。
一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以此来推动自己的学习行为时，这种学习行为才可迸发而成一种有利的学习动机。
在教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生坚定学习英语的信念，培养学习英语的兴趣。
二、加强情感教育英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。
首先，教师在讲授知识、解决问题的过程中灌输思想情感教育，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感。
其次，教师要注重对学生的感情投入。
通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。
最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。
教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。
三、采用多种教学手段和形式丰富生动的教学手段，宽松愉快的学习气氛，有利于保持和增强学生的学习兴趣。
鉴于中学生的年龄特征，在教学过程中，要把知识和趣味性有机结合起来。
多利用多媒体，挂图，图片，实物，录音机等教学工具，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，提高学英语的能动力。
浅谈中小学生英语学习中的兴趣培养
浅谈中小学生英语学习中的兴趣培养【摘要】中小学生英语学习的兴趣培养对于学生的成绩和学习积极性具有重要意义。
为了培养学生对英语学习的兴趣，可以通过设置具有吸引力的学习环境、利用多媒体资源丰富课堂内容、开展英语俱乐部和活动、设计趣味性高的学习任务以及鼓励学生参加英语竞赛等方式来激发他们学习的热情。
这些举措不仅可以提高学生对英语学习的兴趣，还能够促进他们的综合能力的发展。
培养学生对英语学习的兴趣既是提高学习积极性和成绩的有效途径，也是教育教学工作的必然要求。
教师和学校应该重视学生的兴趣培养，在英语学习中创造出更多有趣和愉悦的学习氛围，激励学生积极参与和探索，从而取得更好的学习效果。
【关键词】中小学生、英语学习、兴趣培养、吸引力、多媒体资源、英语俱乐部、趣味性、学习任务、英语竞赛、学习积极性、成绩、教育教学、有效途径、必然要求。
1. 引言1.1 中小学生英语学习的重要性对于中小学生来说，学习英语不仅仅是学习一门语言，更是一种提升综合素质的重要途径。
通过学习英语，学生可以拓展视野，增强跨文化交流能力，培养逻辑思维和创造力，提高综合语言运用能力等。
学习英语还可以帮助学生更好地了解世界各国文化，拓宽文化视野，促进多元化思维的形成，为他们未来的发展打下坚实的基础。
中小学生学习英语的重要性无可替代，只有通过不断地学习和提高，才能更好地适应未来社会的发展要求，实现个人的自我价值。
所以我们应该重视中小学生英语学习，为他们提供良好的学习环境和学习资源，激发他们学习英语的兴趣，培养他们良好的学习习惯和语言能力。
1.2 培养兴趣对英语学习的意义培养学生对英语学习的兴趣对于他们的学习效果具有重要的影响。
通过培养学生对英语学习的兴趣，能够增强他们学习英语的动力和积极性，使学习过程更加愉快和主动。
兴趣是人们持续学习的内在动力之一，只有学生对学习感兴趣才会有更大的动力去探究、去思考，从而提高学习效果。
培养学生对英语学习的兴趣可以促进学生的思维发展和语言能力的提升。
浅谈初中英语教学中学生学习兴趣的培养
所。 教师要把学生当作活的生命体 ， 要善于根据教育规律和教学 内容 ， 针对初 中生 的生理 、 心理特征 ， 构建能体现学生 主体 的课 堂教学环境 ， 让课堂焕发生机和活力 。 教师所 提出的问题应该是
能 让 学 生产 生． 感 共 鸣 ， 『 青 能激 发 浓 厚 探 知 欲 望 的 问题 。 何 做 到 如
我 国古 代伟 大 的教 育 家和思 想 家孔 子说过 ：知之者不 如好之者 ， 之者不如 “ 好
乐 之 者 。” 真 切 地 道 出 了 培养 学 生 学 习 这 兴趣 的重要 性。如何让学生对英语课堂表 现 出极 大 热 情 ， 主 动 自觉 地 投 入 到 课 堂 能 教学 中 ， 教师们一直关注 的话 题。本文 是 对 此 问题 与 大 家 一 同进 行 探 讨 。
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间 、 学 过 程 与 教 学 环 境 之 间 达 到 和 谐 、 衡 的状 态 ， 学 生 达 教 平 使 到全面和谐的发展。 有效的英语课堂应该是动态 、 开放 、 互动的， 它充满生命活力 、 智慧和挑战。教师要尊重学生 的主体地位 ， 以 念 的革新 。 促使教 师积极转变观念 ， 践行 “ 以学生为本 ” 的新课程 学生为 中心 ， 让学生做课堂的主人。根据不 同的教学 内容 ， 巧妙 标 准 理 念 是 新 课 程 改 革 的 突 破 口。 着 新 课 程 改革 的大 力 开 展 ， 地运用教学资源 ， 当地选择教学手段 ， 随 恰 为学生提供尽可 能大 的 英 语 教 师 的教 学 方 式 以 及 学 生 的学 习 方 式 已 经 发 生 了 很 大 变 自主空 间， 大限度地激活学生的创造潜 能。 最 教师要积极转 变教 化。但是 ，还有不少教师对教学理念的认识 和理解还没有达到 学观念 ， 等宽容的心对待每一位学生 ， 用平 让学生能平 等地参与 理想效果 。 中最大的问题是教师忽视 了学生的主体性 ， 其 忽略了 教学 ， 帮助学生克服心理 障碍 ， 大胆求异质疑 ， 于探究 。 乐 对学 生学 习兴趣的培养 ，忽略了学生快乐学 习的情感体验 。因 此外 ，教师还可以通过开展内容丰 富、形式多样的课外 活 让学 生充分认 识到 自身的价值 ， 体验亲 自动手 、 合作探究 的 此， 教师要适应新课 程改革 的要求 ， 以学生 为本 ， 学生 的身 动 ， 尊重 体验成 功的喜悦 ， 调动学生 的参 与积极性 ， 地强 由此 更大 心发展特点和教育规律 ， 教学 面向全体学生 ， 使 创造尽可能多的 乐趣 ， 机会激发学生 的学 习兴趣 ， 使课堂教学充满活力 ， 让学生快乐学 化 学 生 的 学 习兴 趣 。 习、 积极探究 、 亲身体验 、 面发展 。 全 三 、 语 结 二、 培养 学 生 学 习兴 趣 的 途 径 总之 ， 学生学习兴趣的培养并不是一蹴而就的 ， 兴趣的形成 １ ． 师生关 系 ， 协调 使学生亲其师 而信其道 ， 激发他们 的学 习 是一个长期发展 的过程 ，需要教师持之以恒 ，付 出长时间的努 改进 教 学 方 法 ， 反思 中学 习 提 在 兴趣 。 在课堂教学 中， 师生关 系应 当充分体现平等 、 民主与和谐 。 力 。教 师 要 积极 转 变 教 学 观 念 ， 巧妙创设 教学情境 ， 构建 以学生为 中心 ， 学生 快乐 学习 的教 适应新课程改革的要求 ，教师要发 自内心树立和学生平等 的观 高 ； 终身。 任何 教育 改革 首先 都应 该是 教育理
中学生英语学习兴趣培养论文
浅谈中学生英语学习兴趣的培养学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。
”只要学生对教师所教的学科产生兴趣，就能够全身心的参与到教与学的过程中来。
当然，学生学习的学习兴趣要通过教师的引导和培养才能形成和发展起来。
那么，如何激发学生的学习兴趣并保持它，使之成为他们学习的动力呢？一、发挥情感效应，激发兴趣英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。
首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲。
其次，教师要注重对学生的感情投入。
通过日常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心和个人尊严。
在婉言中改正自己的错误。
教师要特别注意遵循“表扬+帮助”的原则，避免“批评与训斥”。
二、合理地使用多媒体，激发兴趣运用多媒体，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，就会深刻地吸引学生的注意力，激发起学习情趣，迅速培养其学习兴趣，提高学英语的能动力。
例如，在教学生认识学校功能室的对话时，用录像机先拍下学生在功能室活动的情景再出现英语标志牌，这样，学生们就有身临其境的感觉。
把词汇放到句子里，再运用投影把抽象的文字符号以各种绚丽多彩的画面呈现，动词以动作表现，名词以实物或静物画面表现，其它难以单独表示的就配以恰当的语言环境，或老师用手势、表情来辅助表现，这样就会把抽象的东西具体化、形象化，即可满足学生的好奇心、求知欲，也能全面调动学生看、听、说、想等多方面的积极性。
三、强化成功愉快，巩固兴趣教学中要特别注重给学生成功感，因为“成功越大，兴趣越大，动力越大”。
当学生在某一方面获得了一次成功后，即使他们的成功只不过写对了一个句子，学生也会感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向着第二次、第三次……的成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。
中学生英语学习兴趣培养
浅谈中学生英语学习兴趣的培养在我国有几千万中学生在学习外语，特别是英语，规模之大，数量之多，居世界第一。
但是传统的课堂教学面临着许多问题，其中主要问题有：只关注教师的教，忽视学生的学；只重知识的传授，忽视能力的培养，课堂教学机械单调、沉闷、刻板和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激，导致学生厌学、教师厌教，人才培养目标难以实现。
为此，笔者通过几年的教育实践和与同事的沟通中记载了一些有意义的课堂并做了总结，认为学生学习英语的兴趣与老师的课堂设计和问题事件的引导有着最直接的关系，在此与大家一起探讨。
一、采取多种教学方法，使学生兴趣盎然英语教学方法是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。
在现实的教学中，教师不能用固定一种教学方法，而要以激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。
可以用以下一些有效的方法：1.游戏比赛法好强、好胜是学生的一大特点，利用游戏比赛法教学，能引起学生大脑皮层的高度兴奋，让学生的潜力最大程度地迸发出来，尤其是注意力、想象力、创造力。
它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。
2.情境活动法好动又是学生的另一大特点，教师如能把学生好动的特点转移到课堂教学上来，也是增强学习兴趣的好方法。
试想，如果教师在课堂教学中照本宣科，要求学生坐得端端正正，教师讲课时面无表情，学生会觉得愉快吗？学生的学习兴趣会慢慢消失，直至没有，甚至会厌恶。
教师应该根据教材内容，适当开展活动化教学，激发学生的兴趣。
活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，吸引学生参加；活动要实用，不能搞形式主义。
3.教育现代化以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异，是英语教师在教学过程中提高学习兴趣的有效方法。
教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件，生动直观、形象逼真，学生的兴趣必定盎然，学习起来也就有滋有味了。
二、鼓励质疑，启发学生的积极思维爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
如何增强初中生对英语学习的兴趣
如何增强初中生对英语学习的兴趣引言随着全球化的不断深入，英语在国际交流中的地位日益重要。
在我国的教育体系中，英语也是一门重要的学科。
然而，许多初中生对英语学习缺乏兴趣，这给他们的英语学习带来了很大的困难。
本文档旨在探讨如何增强初中生对英语学习的兴趣，从而提高他们的英语水平。
分析要想增强初中生对英语学习的兴趣，首先需要了解他们目前对英语学习的态度和存在的问题。
通过调查和访谈，我们发现初中生在英语学习过程中主要存在以下问题：1. 英语基础薄弱，学习难度逐渐加大，导致学习兴趣减弱。
2. 学习方法不当，效率低下，难以看到学习成果，从而影响学习积极性。
3. 缺乏有效的激励机制，导致学习动力不足。
4. 英语学习与实际生活脱节，难以感受到学习英语的意义和价值。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面来增强初中生对英语学习的兴趣：策略1. 提高英语教学水平1. 加强英语师资队伍建设，提高教师的教学水平和能力。
2. 改进教学方法，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方法。
2. 优化学习环境1. 创造良好的英语学习氛围，让学生在日常生活中自然接触和运用英语。
2. 利用多媒体和网络资源，丰富英语教学手段，提高学习兴趣。
3. 设立英语角、英语社团等活动，激发学生的学习热情。
3. 调整课程设置和教学内容1. 结合学生的兴趣和实际需求，调整课程设置，增加实用性和趣味性。
2. 引入与学生生活密切相关的英语教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 降低学习难度，让学生在轻松的氛围中学习英语。
4. 建立健全激励机制1. 设立英语学习成绩奖励制度，鼓励学生努力学习。
2. 定期举办英语竞赛和活动，提高学生的学习积极性。
3. 给予英语学习优秀的学生一定的荣誉和奖励，激发他们的学习动力。
5. 注重家校合作1. 家长要关注孩子的英语学习，给予必要的支持和鼓励。
2. 家长与学校教师保持沟通，共同帮助孩子克服学习困难。
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浅谈中学生英语学习兴趣的培养
以下是关于浅谈中学生英语学习兴趣的培养，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
浅谈中学生英语学习兴趣的培养
罗华
（江苏省宿迁市沭阳县十字初级中学）
作为老师，我常思考怎样才能成为一位优秀的英语老师。
在近几年的英语教学中，我深刻地体会到：只有兴趣才能激起学生对于某门学科的学习欲望，兴趣也是刺激学生学习的首要因素。
中学生亦不例外，况且由于中学生的年龄特点，控制能力差，而且中学生的注意力不容易集中，对于中学生英语兴趣的培养是当前第一要务。
怎样提高中学生的学习兴趣，促使他们产生学习的动力，以便使英语教学效率有很大的提高是当前我校在教学改革中遇到的一个难题。
回首过去数年间英语的教学历史，我觉得依据中学生自身的实际特点，对英语的教学方式进行改善是提高中学生英语学习兴趣的重要途径。
一、营造英语教学氛围，促进学生对英语学习兴趣的提高
国外曾有位知名学者说过，知识渊博的人不如喜欢求知的人，对于知识有着求知欲的人比不上那些以学习为爱好的人。
中学生的年纪小，对一切事物都有着强烈的好奇心，这就是中
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学生一个明显的特征。
教师要根据中学生的这个特征，对中学生加以引导和教育，激发他们对学习的爱好，从而促使他们进行学习。
在过去的一次英语教学课堂上，在教学生学习动物类型的单词时，我根据单词的含义在屏幕上做了一个跑道，接着对学生说：“孩子们，这是动物王国里运动会的跑道，你们都想了解今天有哪些动物会来参加运动会吗？接下来我会依次播放各种动物的叫声，比比看你们谁能最先听出这是哪种动物的声音。
”这样的做法将所有学生的眼球吸引了过来，他们也都开始聚精会神地听着动物的叫声，当我播放猫的叫声时，所有学生都异口同声地大声说道：“猫。
”然后我就乘势告诉学生“cat”就是猫的英语释意，最后我让所有学生学着猫叫的声音，这样的做法使所有学生的注意力都集中在动物单词的学习过程中。
实践证明，根据学生对新鲜事物有强烈好奇心的特征，老师进行相应的引导和教育，符合中学生心理特征，可以极大地提高中学生对学习的欲望，使得学生的自身潜力有着充分的挖掘，进而提高学校整体的教学水平。
二、创造精彩生动的场面，提高中学生的语言运用能力
英语的学习就是为了今后日常的沟通交流，单调的教学方式也使得英语课堂出现沉闷的课堂气氛，从而使得学生产生一种疲倦、厌烦的情绪，不想去学习英语，时间久了，学生也就会对英语学习丧失兴趣，甚至厌烦。
但是在英语课堂上营造精
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彩生动的课堂气氛往往能使学生对课堂产生极大的兴趣，从而使学生以一种轻松、愉悦的心情学习英语，把学习当作爱好，自然而然地，学生的学习兴趣也就会有很大的提高。
例如，给学生讲授购物时的日常用语时，我制作了一个视频，视频中的主人公为了向父母证明自己是个懂事的孩子，于是决定自己为父母煮一顿饭，在菜市场买蔬菜和事物时，他都会使用一句“How much is it？”
这样一种生动、贴近现实生活的画面，吸引了所有学生的注意力，一段简短的视频也使学生很快记住“How much is it？”这样的日常用语，为了进一步提高学生的语言实践运用能力，我布置了一项作业，让所有学生课后都以小组形式排练一段以购买商品为主题的简短对话。
出乎意料的是，学生对于这样的作业竟然很感兴趣，都积极地准备对话所使用的道具，并且布置相应的对话会场，使用英语进行相应的表演，其中有一个小组为了更加真实，在付款时把自己的真钱给了“售货员”，这样的场面使得所有在场的同学都哈哈大笑，课堂氛围也是特别活跃的。
利用一些与现实生活贴近的场景，诱导所有学生都积极参与到课堂学习中来，充分利用学生的主体作用，增强所有学生对英语语言的实践运用能力，提高他们对英语学习的兴趣。
三、采用竞争方式，利用获取成功的快感提高学生的学习
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兴趣
所有的学生都有着积极进取的心态和对于成功的渴望，他们之间的竞争十分激烈，英语课堂上老师把阅读课文、阅读句子等环节让学生竞相回答，使得所有学生都相互追赶，相互争夺问题的回答权，这样的做法能够促进学生积极参与学习。
分组形式也能够培养学生的合作意识，也满足新式课程改革的要求。
学生的积极参加、竞相争优，自然而然的能提高学生参与课堂的积极性。
在具体的教学实施过程中，所有学生以分组形式进行回答，当学生回答正确时，该学生所在的组就加一分，上课不遵守课堂纪律的组要进行相应的扣分，以这种方式进行课堂教学，不但能使所有学生积极思考问题，而且还可以维持课堂纪律。
课堂即将结束时，对得分最高的组全班进行掌声祝贺，并且冠军组的每位同学都将拥有一个荣誉奖章。
利用这种竞争形式，使学生感受到成功所带来的愉悦，提高学生对成功的渴望，训练合作与竞争思想，提高他们对学习的兴趣。
总体来说，学生热爱学习的内部力量源自于他们对学习的兴趣，老师要利用多种方法引导学生，促使他们渴望学习英语，使他们对英语学习保持长久的兴趣，带领他们踊跃参与到英语课堂教学中来，提高教学效率。
参考文献：
李红梅。
中学生学习兴趣培养的研究［Ｄ］。
湖南师范大
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学，２０１１－１２。
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