鲁迅《药》(公开课课件)
鲁迅《药》(公开课)PPT课件

主要人物形象塑造及其特点
华老栓
一个贫苦的小市民,胆小怕事、愚昧 麻木。他轻信人血馒头能治病的迷信 邪说,不惜花大价钱为儿子买“药” ,结果却葬送了儿子的性命。
夏瑜
一个资产阶级民主革命者,勇敢无畏 、坚贞不屈。他因宣传革命而被捕入 狱,最终惨遭杀害。他的牺牲揭示了 辛亥革命的失败和封建势力的强大。
次要人物形象及其作用
03
激发民众爱国情感和民族责任感
鲁迅《药》通过揭示民族精神觉醒重要性,激发民众爱国情感和民族责
任感。在当今时代,我们同样需要这种精神力量来推动国家发展和民族
振兴。
05
知识拓展:鲁迅其他相关作品欣赏
《狂人日记》简介及主题思想
创作背景
鲁迅在《狂人日记》中通过狂人的形象,揭示了封建礼教 的“吃人”本质,表达了对封建文化的深刻批判。
思想内涵与现实意义挖掘
对封建礼教批判和反思
1 2 3
揭示封建礼教吃人本质
通过描述华老栓用血馒头治病故事,揭露封建礼 教对人性和生命摧残,表达作者对封建礼教深刻 批判。
批判封建家庭制度
小说中家庭关系冷漠、亲情淡薄,反映封建家庭 制度对人性和情感压抑,呼吁建立新型家庭关系 。
反思传统文化弊端
鲁迅在小说中揭示传统文化中消极、落后因素, 如迷信、愚昧等,对传统文化进行深刻反思和批 判。
典型环境描绘与象征意义揭示
典型环境描绘
作品通过对茶馆、刑场等典型环 境的细致描绘,展现了辛亥革命
前后中国社会的真实面貌。
象征手法运用
鲁迅运用象征手法,如“人血馒 头”象征革命者的牺牲,“乌鸦 ”象征黑暗势力等,赋予作品更
深刻的内涵。
揭示社会现实
作品通过典型环境和象征手法的 运用,深刻揭示了封建礼教吃人 的本质和辛亥革命的失败原因。
《药》鲁迅精美课件.

《药》鲁迅精美课件.一、教学内容本课件基于鲁迅先生的经典作品《药》进行设计,教材章节为高中语文教材第二册第四章。
详细内容包括:小说的时代背景、人物分析、情节解读、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 让学生了解鲁迅小说《药》的创作背景,掌握小说的基本情节和人物关系。
2. 培养学生分析小说人物形象和情节发展的能力,深入理解小说的主题思想。
3. 引导学生通过阅读与思考,提高文学素养,培养批判性思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点:小说深层主题思想的挖掘与分析。
2. 教学重点:小说人物形象的理解和情节解读。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具:教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过展示鲁迅先生的照片和简介,引出本课的主题《药》。
2. 时代背景介绍:简要介绍小说创作的时代背景,为学生理解小说内容打下基础。
3. 情节梳理:详细讲解小说的情节,分析人物关系,引导学生关注重点情节。
4. 人物分析:对主要人物进行深入剖析,探讨其性格特点和象征意义。
5. 主题思想探讨:引导学生挖掘小说的深层主题思想,理解鲁迅先生对社会现实的批判。
6. 例题讲解:针对小说内容设计典型例题,进行讲解和分析。
7. 随堂练习:布置与小说情节、人物、主题相关的练习题,巩固所学知识。
六、板书设计1. 《药》2. 主要人物:夏瑜、夏四奶奶、华老栓、华大妈等。
3. 情节发展:买药、治病、血馒头、觉醒等。
4. 主题思想:批判社会现实,反映民众觉醒。
七、作业设计1. 作业题目:分析《药》中的人物形象,探讨其象征意义。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:推荐学生阅读鲁迅先生的其它作品,深入了解其文学思想和创作风格,提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点:小说深层主题思想的挖掘与分析。
2. 教学重点:小说人物形象的理解和情节解读。
3. 例题讲解:针对小说内容设计典型例题,进行讲解和分析。
4. 作业设计:分析《药》中的人物形象,探讨其象征意义。
《药》鲁迅ppt课件

主题思想探讨
总结词
探讨作品主题思想
详细描述
《药》的主题思想是对当时社会的批判和反思。通过描绘华老栓 和夏瑜的故事,鲁迅揭示了民众的愚昧和社会的不公,表达了对 人性和社会的深刻思考。同时,作品也暗示了革命者与民众之间 的隔阂和困境。
05
幻灯片5:《药》的艺术特色
文学手法分析
象征手法
通过描写华老栓买人血馒头为儿子治病的故事,深 刻揭示了当时社会的愚昧和落后。
小说《药》通过讲述主人公华老栓为救治儿子小栓的痨病,用沾有革命者夏瑜鲜血的馒头作为药引子的故事情节 ,展现了当时社会的病态和民众的愚昧。
人物形象分析
总结词
分析主要人物特点
详细描述
小说中的人物形象鲜明,华老栓代表了普通民众的善良和无知,夏瑜则象征着革命者的英勇和牺牲。 通过人物形象的刻画,鲁迅揭示了当时社会的冷漠和民众的麻木。
培养人性和良知
通过学习《药》,我们可以培养自 己的人性和良知,关注他人的需要 ,为社会做出积极的贡献。
THANK YOU
感谢聆听
作者:鲁迅
• 详细描述:作者是鲁迅,字体大小适中,颜色与背景形成对比,位置靠右。
背景图片:《药》的封面或相关图片
• 详细描述:选择与《药》相关的封面或图片作为背景,增 加课件的专业性和视觉效果。
02
幻灯片2:内容概览
主题:《药》的文学价值
总结词
探讨《药》在文学史上的地位和影响
详细描述
《药》是鲁迅的一部短篇小说,通过对其文学价值的分析,可以深入了解其主 题、情节、人物塑造等方面的特点,以及其在现代文学史上的重要地位和影响 。
80%
言简意赅
鲁迅用精炼的语言表达深刻的主 题,使读者在简洁的文字中感受 到思想的深度。
鲁迅《药》精美PPT课件

药
刑场 (平行)
茶馆 (平行)
茶馆 (交织)
坟场 (融. 合)
夏家 暗线
夏瑜被杀
夏瑜血被吃
茶客谈夏瑜
夏四奶奶上坟
5
合作讨论
为什么要把夏瑜的英勇献 身作为暗线来安排?这样 写,对表现主题有什么好 处?
.
6
• 刻画夏瑜,并不是作者的主 要目的。刻画夏瑜是为了突 出一个更深刻的思想内涵, 即群众现在是怎样对待革命 和革命者的。《药》所要表 现的不在于夏瑜的牺牲精神, 而在于群众的愚昧落后。
.
8
暗线:揭示了革命者的寂寞悲 哀和辛亥革命脱离的致命弱点。
夏瑜忧国忘家,却被伯父夏三爷告发; 在狱中仍然宣传革命,却招来一阵毒打;在 刑场被杀,只招来一帮麻木的人“看热闹”; 连死后的鲜血也被别人当“药”吃。自己 的母亲为自己上坟,还感到“羞愧”,不理 解他为之牺牲的革命大业。这是怎样的寂 寞和悲哀啊?
⑴ 概括情节:
小说围绕“药”展开,买药——吃药—
—谈药——药效。
⑵连接线索:作药的人血馒头,连接了
华、夏两家的悲剧故事,使明、暗两线
相互连接起来。
(3)揭示主题:革命者的鲜血不是医治愚
昧群众的良药;脱离群众的资产阶级革
命,不是拯救中国的良药。要真正治病
救国,只有唤醒群众. 、发动群众。
21
课后练习
描写的是阴暗、凄凉、恐怖的环境。渲染了夏 瑜就义前沉寂肃杀的气氛。
.
16
修辞手法
2、华大妈从枕头底下掏了半天,掏出一包洋钱, 交给老栓,老栓接了,抖抖的装入衣袋,又在外 面按了两下。
动作描写:交代人物的身份、地位
这充分表现了华老栓夫妇的贫苦拮据、 他们的洋钱来之不易。
《药》(鲁迅)精美课件

矢志不渝、英勇 斗争、大义凛然 揭露封建统治阶 级残酷镇压革命 的罪行,热情赞 颂革命者的英勇 斗争精神。
社会意 义(主 题)
“《药》描写群众的愚昧,和革命者的悲
哀;或者说,因群众的愚昧而带来的 革命者的悲哀;更直接说,革命者为 愚昧的群众而牺牲了,愚昧的群众并 不知道这牺牲为的是谁,却还要因了 愚昧的见解,以为这牺牲可以享用, 增加群众中的某一私人的福 利。”“我的取材,多采自病态社会 的不幸人们中,意思是揭出病苦,引 起疗救的注意。”
这一年的清明,分外寒冷;杨柳才吐出半粒 米大的新芽。……微风早经停息了;枯草支支直 立,有如铜丝。一丝发抖的声音,在空气中愈颤 愈细,细到没有,周围便是死一般静。两人站在 草丛里,仰面看那乌鸦;那乌鸦也在笔直的树枝 间,缩着头,铁铸一般站着。
渲染坟场悲凉、沉寂的气氛,衬托两位
母亲悲凉、茫然的心情,暗示旧中国的 黑暗、恐怖,激起对革命者悼念,受害 者的同情。
四、把握主题
• 看背景 • 看小说环境 • 看小说情节 • 看小说人物命运
主题
明线: 揭示了普通民众长期受封建阶级 压迫形成的思想愚昧、麻木、落后的现实。
暗线:揭露了封建统治阶级残酷镇压 革命的罪行,热情歌颂了革命者的英勇牺牲。 指出资产阶级民主革命者脱离群众 的弱点,启发人们:只有发动广大群众才 能取得革命胜利。
人物分析:康大叔
性格特点 蛮横、凶暴、残忍、贪婪、无耻 身份地位 是封建统治阶级统治和镇压群众 的工具,是直接杀害夏瑜的凶手。他 对群众蛮横凶恶,对革命极端仇视。
社会意义 控诉封建统治的反动凶残
如何分析人物性格
1.找相关语句描写,正面和侧面。
2.从描写看个性特征。 3.人生经历,身份定位,思想认识。 4.作者态度或评价,人物的社会意义。
鲁迅《药》公开课课件

鲁迅《药》公开课课件一、教学内容本节课我们将深入解读鲁迅先生的经典小说《药》。
教学内容主要包括教材第四章《小说的阅读与欣赏》中的第三节《鲁迅小说<药>赏析》。
详细内容包括作品背景介绍、人物形象分析、主题思想探讨以及艺术特色解读。
二、教学目标1. 让学生了解《药》这部作品的历史背景,理解鲁迅先生创作这篇小说的初衷。
2. 分析小说中的人物形象,培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 通过对小说主题思想的探讨,引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点教学难点:小说主题思想的深入挖掘以及艺术特色的解读。
教学重点:人物形象分析,尤其是华老栓、夏瑜等人物形象的剖析。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入:通过播放一段关于鲁迅先生及其创作背景的短片,激发学生的学习兴趣。
2. 作品背景介绍:简要介绍《药》的创作背景,让学生对作品有一个整体的认识。
3. 人物形象分析:a. 分析华老栓的形象特点,引导学生关注其悲剧命运的原因。
b. 分析夏瑜的形象特点,探讨其革命精神的价值。
c. 对比分析其他人物形象,如驼背五少爷、红眼睛阿义等。
4. 主题思想探讨:a. 引导学生从小说中挖掘鲁迅先生对封建社会的批判。
b. 探讨小说中所表现的民族精神。
c. 分析小说中所反映的人性问题。
5. 艺术特色解读:a. 分析小说的情节结构,如悬念、伏笔等。
b. 探讨鲁迅先生独特的语言艺术。
6. 实践情景引入:分组讨论,让学生结合现实生活,谈谈对小说主题的理解。
7. 例题讲解:分析一道关于《药》的选择题,讲解解题思路。
8. 随堂练习:让学生针对课堂所学,完成一道简答题。
六、板书设计1. 《药》2. 内容:a. 人物形象:华老栓、夏瑜等b. 主题思想:封建社会的批判、民族精神、人性问题c. 艺术特色:情节结构、语言艺术七、作业设计1. 作业题目:a. 请结合小说内容,谈谈你对华老栓和夏瑜形象的认识。
《药》课件

与其说“革命者没有发动群众”,毋宁说“群 众难以发动起来”,甚至是“发而不动”更为 确切些。
鲁迅的《呐喊》、《彷徨》对中 国现代文学的最卓越的贡献是创 造了两个人物形象系列:昏睡的 国民大多数和觉醒者形象系列。
——胡尹强《破毁铁屋子的希望——〈呐喊〉
〈彷徨〉新论》 (人民文学出版社)
《呐喊· 自序》
鲁迅之所以滚蛋,是因为当今的社会不需要“投 枪和匕首”,而需要赞歌、脂粉、麻药。正如陈丹青 先生讲的“假如鲁迅精神指的是怀疑、批评和抗争, 那么,这种 精神不但丝毫没有被继承,而且被空前成 功地铲除了。我不主张继承这种精神,因为谁也继承 不了、继承不起,除非你有两条以上性命,或者,除 非你是鲁迅同时代 的人。最稳妥的办法是取鲁迅精神 的反面:沉默、归顺、奴化,以至奴化得珠圆玉润”。
看客
“许多古怪的人,三三两两,鬼似的在那 里徘徊”“只见一堆人的后背;颈项都 伸得很长,仿佛很多鸭,被无形的手捏 住了的,向上提着。静了一会,似乎有 点声音,便又动摇起来,轰的一声,都 向后退;一直散到老栓立着的地方,几 乎将他挤倒了。”
2004年11月28日晚,四川省绵阳市涪 城区临园路花园小区大门附近的人行天桥 上,一名身份不明的轻生男子在看热闹者 一片“兄弟,搞快点跳下来……”“快点跳, 莫浪费时间哦……”声中,跳楼身亡。 (2004年11月30日《成都商报》) 来自CCTV的新闻:2003年5月9日,湘 潭市,“怎么还不跳呀,我的腿都站麻 了。”“快点跳呀,我还有事儿呢”? “别磨蹭了!”“你到底敢不敢跳呀?” 一位名叫姜建明的轻生男子在拿起楼上的 砖头扔向“鼓励”他跳楼的看客后,悲愤 地从五层楼上跳下,当场死亡。
疑点探析
高中语文鲁人版必修三《药》ppt课件1

小结:写出了黎明前的黑暗时刻,老
栓去买药,暗示了革命者即将就义,渲 染了一种阴森恐怖肃杀冷峭的气氛,也 正是那个黑暗时代的写照。
2、这一年的清明,分外寒冷;杨柳才吐出半粒米 大的新芽。……微风早经停息了;枯草支支直立, 有如铜丝。一丝发抖的声音,在空气中愈颤愈细, 细到没有,周围便是死一般静。两人站在草丛里, 仰面看那乌鸦;那乌鸦也在笔直的树枝间,缩着 头,铁铸一般站着。
2、行动描写:“华大妈在枕头底下掏了半天,掏出一包 洋钱,交给老栓,老栓接了,抖抖的装入衣袋,又在外面 按了两下;……按一按衣袋,硬硬的还在。”“那人一只 大手,向他摊着;一只手却撮着一个鲜红的馒头”“黑的 人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞与老栓;一 手抓过洋钱,捏一捏,转身去了。
3、语言描写: “喂!一手交钱,一手交货!”“怕什 么?怎的不拿! ”“这老东西……”“这大清的天下是我 们大家 的” “阿义可怜”
体味下列文句,分析其体现的时代背景和社 会政治情况
• 刑场上,士兵号衣上“前后的一个大 白圆圈。”
• 服饰:交代社会背景,是在清代。 • 夏瑜在牢里说:“这大清的天下是我
们大家的。” • 语言:交代社会背景是清末资产阶级
民主革命时期。
• 坟场的一条细路两边“都已埋到层 层叠叠,宛然阔人家里祝寿时候的 馒头”。
鲁迅(1881_1936) 原名周树人,伟 大的文学家、思 想家、革命家。 中国无产阶级文 学的奠基人。中 国无产阶级文化 思想的先驱。
代表作品:
短篇小说集 《呐喊》、《彷徨》 散文集 《朝花夕拾》 杂文集 《南腔调集》等
《狂人日记》是他首 次用鲁迅笔名发表的 第一篇反封建的白话 小说,也是现代文学 史上第一篇白话小说。 《呐喊》是用?
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后半夜 天明
白天
第二年清明
(要求时间、地点、人物、故事交代清楚)
双线连接、 交织事物:
人血馒头
药
后半夜 天明 白天 第二年清明
华老 小 茶 华
家栓 栓
大
()
明 线
买 药
吃 药
客 谈 药
妈 上 坟
刑茶 茶 坟 场馆 馆 场
双线连接、 交织人物:
康大叔
夏
家夏
()
暗 线
瑜 就 义
夏 瑜 血 被
吃
茶 客 议 瑜
• 作者对他的态度
•
既赞扬其精神,也形象地指出他的斗争的
悲剧性。
人物分析:康大叔
• 身份地位
• 是封建统治阶级统治和镇压群众的 工具,是直接杀害夏瑜的凶手。但还不 是罪魁祸首。他对群众蛮横凶恶,对革 命极端仇视,是个穷凶极恶、贪得无厌 的刽子手。
• 性格特征
• 蛮横,凶暴、残忍、贪婪、无耻。
领悟主题
课后作业
书后习题P58第二题; 小说中的人物按身份,可以分为几 类?请给每一类找一个代表人物。
孝庄:“你要昂首阔步地走,记着,这天,由你来撑, 地,任你来踏,这天下的人都是你的臣民,去吧!”
民族主义 三民主义 民权主义
民生主义
建立资产阶级民主共和国 国民主权
人物描写
分析人物形象特点
①群众 ②革命者
• 看背景 • 看小说环境 • 看小说情节 • 看小说人物命运
情节
●《药》有明暗两条线索, 明线是华家故事,暗线是夏家故事。 ●双线连接、交织的事物是 “药”,即“人血馒头”。 ●双线连接、交织的人物是 刽子手“康大叔”。
主题(1)
明线: 揭示了普通民众长 期受封建阶级压迫形成的思想 愚昧、麻木、落后的现实。
鲁迅是“文化新军的最伟大和最英勇的旗手”, 是“最热忱的空前的民族英雄”,“他不但是伟大 的文学家,而且是伟大的思想家和伟大的革命家”; “鲁迅的方向,就是中华民族新文化的方向”。
——毛泽东
“我的取材,多采自病态社会 的不幸人们中,意思是揭出病苦, 引起疗救的注意。”
——鲁迅《我怎么做起小说来》
Hale Waihona Puke 夏 四 奶 奶 上坟
梳理情节
第一部分 老栓买药
第二部分 小栓吃药
第三部分 茶客谈药
第四部分 上坟
赏析环境描写
赏析环境描写
(1)刑场上,士兵衣服上“前后的一个大白 圆圈。” (2)夏瑜在牢里说:“这大清的天下是我们 大家的。” (3)描写茶馆“点油灯,用洋钱。”
赏析环境描写
明确语句
秋天的后半夜···乌蓝的天,除了夜游的东西,什么都 睡着了。···街上黑沉沉的一无所有,······· 太阳也出来了;在他面前,显出一条大道,······ 西关外靠着城根的地面······馒头。这一年的清明,分 外寒冷;杨柳才吐出半粒米大的新芽。 ···——分明有一圈红白的花,围着那尖圆的坟 顶。······排成一个圈······ 微风早经停息了······站着。······背后“哑——”的一声 大叫······飞去了。
赏析环境描写
秋天的后半夜···乌蓝的天,除了夜游的东西,什么都 睡着了。 街上黑沉沉的一无所有,只有一条灰白的路···天气比 屋子里冷得多了。
描绘出黎明前黑暗的环境,阴暗、恐怖; 渲染了夏瑜就义前沉寂肃杀的氛围。
赏析环境描写
太阳也出来了;在他面前,显出一条大道,直 到他家中,后面也照见了丁字接头破匾上“古口 亭口”这四个黯淡的金字。
赏析环境描写
···——分明有一圈红白的花,围着那尖圆的坟 顶。······排成一个圈······
显然是人为的。 有人纪念烈士,说明革命的火种是扑不灭的, 给人希望与鼓舞。
赏析环境描写
微风早经停息了;枯草支支直立,有如铜丝。 一丝发抖的声音,在空气中愈颤愈细,细到没有, 周围便都是死一般静。
赏析环境描写
“哑——”的一声大叫
进一步说明夏瑜母亲由于愚昧,其追求一定 会破灭的; 作为黑暗中斗士们呐喊的象征,控诉了黑暗 的社会制度。
环境描写作用
为人物活动提供场景,渲染气氛; 烘托人物形象、心情; 象征意味,预示前景。
环境描写小结
• 《药》中的自然环境和社会环境十分清 晰传神,带有鲜明的时代特点,它对作品 人物形象的塑造与主题思想的揭示起了重 要作用。
③统治者及其爪牙
人物分析:华老栓
• 身份地位
•
一个没有觉悟的劳动群众,经
济困难, 地位低下。
• 性格特征
•
愚昧,落后,胆小,懦弱
• 作者对他的态度
•
哀其不幸,怒其不争
人物分析:夏瑜
• 身份地位
•
资产阶级民主革命者,家境贫寒。
• 对革命的认识
•
对革命矢志不渝,有大义凛然的英雄气概
和为革命而献身的精神。
主题(2):
暗线:揭露了封建统治阶 级残酷镇压革命的罪行,热情 歌颂了革命者的英勇牺牲。
主题(3):
指出资产阶级民主革命 者脱离群众的弱点,启发人 们:只有发动广大群众才能 取得革命胜利。
小说以“药”为标题具有什么作用?
1、连接线索 作为“药”的人血馒 头,连接了华、夏
两家的故事,使明暗两条线索互相连接。
了解背景
辛亥革命爆发
革命者妥协倒退 袁称帝、张复辟
鲁迅振奋 鲁迅失望 鲁迅痛苦
鲁迅思考 拯救中国社会的良药?
揭出病苦,以引起注意
写作背景
写作时间——
五鲁四迅运他动以前秋夕瑾被杀害的事件为原型, 于 1919年4月写下了故这事篇背小景说《药》, 反映了 辛亥革命之前中国的社会现实。
解题
梳理情节
感受作者对当时社会状况的深刻思考和分析, 反思自我,树立主人翁意识。
知识回顾
作者知多少
走进鲁迅 鲁迅(1881—1936),原名周树人, 字豫才,浙江绍兴人。七岁开始读书,十 二岁就读于三味书屋。十三岁后因父病, 饱尝了冷眼和侮蔑的滋味。1898年考进南 京江南水师学堂;后又转入矿路学堂。 1902年被选派赴日留学,先是学医,后为 改变国民精神,弃医从文。1909年8月回 国。 辛亥革命后应蔡元培之邀去南京临时 政府教育部供职,后又随部迁住到北平。 1930年3月“左联”成立时,被推荐为常 委,成为中国共产党领导下的左翼文化运 动的主将。1936年10月19日病逝于上海。
烘托了老栓拿到“药”后的高兴心情; “黯淡”反衬了华家幻想即将破灭。
赏析环境描写
西关外靠着城根的地面······路的左边,都埋着死刑和瘐 毙的人,右边是穷人的丛冢。两面都已埋到层层叠叠, 宛然阔人家里祝寿时的馒头。 ···清明,分外寒冷;杨柳才吐出半粒米大的新芽。
渲染了坟场荒凉、阴冷的气氛,进一步烘托了上坟人 悲痛的心情。 丛冢 馒头
主要作品
小说集:
《呐喊》(14篇,其中《狂人日记》《孔乙己》《药》《故乡》 《社戏》《阿Q正传》为大家熟知)
《彷徨》(11篇,《祝福》); 《故事新编》(8篇);
散文集:《朝花夕拾》(《从百草园到三味书屋》《藤野先生》);
散文诗集:《野草》
杂文集: 《南腔北调集》、《华盖集》、《且介亭杂文》等16部。
一个馒头,串起华夏两家辛酸故事; 两出悲剧,引出中华百年求索历程。
药
鲁迅
教学目标
知识与能力目标
识记有关文学常识,能复述小说故事情节。 理解课文的双线结构,理解“药”的含义 和主题。
过程与方法目标
分析小说人物形象,体会小说中环境描写 和人物形象塑造的关系,提高欣赏小说的 能力。
情感态度与价值 观目标
2、揭示主题。
鲁迅在《药》中通过发人深省的故事提出 “什么 才是疗救中国社会的良药”这一问题。
“药”的含义
• 人血馒头不是“药”,这种迷信只会使人 早日丧生;
• 夏瑜式的奋斗也不是“药”,救不了社会 的病苦,唤不起愚昧民众的觉醒;
• 要真正疗救中国,必须要舍此重新找“药 ”,能根治这一症结的新药。
暗示语
两条线索写了两个悲剧, 一是华老栓财去子亡的悲剧, 一是夏瑜牺牲无人理解的悲剧。
—— 华夏的悲剧
静。 反衬,以声衬静。
赏析环境描写
······仰面看那乌鸦;那乌鸦也在笔直的树枝间, 缩着头,铁铸一般站着。 ······忽听得背后“哑——”的一声大 叫;······只见那乌鸦张开两翅,一挫身,直向着 远处的天空,箭也似的飞去了。
赏析环境描写
乌鸦的神态、动作无不营造了一种异常阴森 的氛围; 夏四奶奶认为是死去的儿子在显冤、显灵, 可见其愚昧,更为夏瑜的死增添了悲剧意义。