鲁迅《药》(公开课课件)
鲁迅《药》(公开课)PPT课件
主要人物形象塑造及其特点
华老栓
一个贫苦的小市民，胆小怕事、愚昧 麻木。他轻信人血馒头能治病的迷信 邪说，不惜花大价钱为儿子买“药” ，结果却葬送了儿子的性命。
夏瑜
一个资产阶级民主革命者，勇敢无畏 、坚贞不屈。他因宣传革命而被捕入 狱，最终惨遭杀害。他的牺牲揭示了 辛亥革命的失败和封建势力的强大。
次要人物形象及其作用
03
激发民众爱国情感和民族责任感
鲁迅《药》通过揭示民族精神觉醒重要性，激发民众爱国情感和民族责
任感。在当今时代，我们同样需要这种精神力量来推动国家发展和民族
振兴。
05
知识拓展：鲁迅其他相关作品欣赏
《狂人日记》简介及主题思想
创作背景
鲁迅在《狂人日记》中通过狂人的形象，揭示了封建礼教 的“吃人”本质，表达了对封建文化的深刻批判。
思想内涵与现实意义挖掘
对封建礼教批判和反思
1 2 3
揭示封建礼教吃人本质
通过描述华老栓用血馒头治病故事，揭露封建礼 教对人性和生命摧残，表达作者对封建礼教深刻 批判。
批判封建家庭制度
小说中家庭关系冷漠、亲情淡薄，反映封建家庭 制度对人性和情感压抑，呼吁建立新型家庭关系 。
反思传统文化弊端
鲁迅在小说中揭示传统文化中消极、落后因素， 如迷信、愚昧等，对传统文化进行深刻反思和批 判。
典型环境描绘与象征意义揭示
典型环境描绘
作品通过对茶馆、刑场等典型环 境的细致描绘，展现了辛亥革命
前后中国社会的真实面貌。
象征手法运用
鲁迅运用象征手法，如“人血馒 头”象征革命者的牺牲，“乌鸦 ”象征黑暗势力等，赋予作品更
深刻的内涵。
揭示社会现实
作品通过典型环境和象征手法的 运用，深刻揭示了封建礼教吃人 的本质和辛亥革命的失败原因。
《药》鲁迅精美课件.
《药》鲁迅精美课件.一、教学内容本课件基于鲁迅先生的经典作品《药》进行设计，教材章节为高中语文教材第二册第四章。
详细内容包括：小说的时代背景、人物分析、情节解读、主题思想探讨等。
二、教学目标1. 让学生了解鲁迅小说《药》的创作背景，掌握小说的基本情节和人物关系。
2. 培养学生分析小说人物形象和情节发展的能力，深入理解小说的主题思想。
3. 引导学生通过阅读与思考，提高文学素养，培养批判性思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小说深层主题思想的挖掘与分析。
2. 教学重点：小说人物形象的理解和情节解读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示鲁迅先生的照片和简介，引出本课的主题《药》。
2. 时代背景介绍：简要介绍小说创作的时代背景，为学生理解小说内容打下基础。
3. 情节梳理：详细讲解小说的情节，分析人物关系，引导学生关注重点情节。
4. 人物分析：对主要人物进行深入剖析，探讨其性格特点和象征意义。
5. 主题思想探讨：引导学生挖掘小说的深层主题思想，理解鲁迅先生对社会现实的批判。
6. 例题讲解：针对小说内容设计典型例题，进行讲解和分析。
7. 随堂练习：布置与小说情节、人物、主题相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《药》2. 主要人物：夏瑜、夏四奶奶、华老栓、华大妈等。
3. 情节发展：买药、治病、血馒头、觉醒等。
4. 主题思想：批判社会现实，反映民众觉醒。
七、作业设计1. 作业题目：分析《药》中的人物形象，探讨其象征意义。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读鲁迅先生的其它作品，深入了解其文学思想和创作风格，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：小说深层主题思想的挖掘与分析。
2. 教学重点：小说人物形象的理解和情节解读。
3. 例题讲解：针对小说内容设计典型例题，进行讲解和分析。
4. 作业设计：分析《药》中的人物形象，探讨其象征意义。
《药》鲁迅ppt课件
主题思想探讨
总结词
探讨作品主题思想
详细描述
《药》的主题思想是对当时社会的批判和反思。通过描绘华老栓 和夏瑜的故事，鲁迅揭示了民众的愚昧和社会的不公，表达了对 人性和社会的深刻思考。同时，作品也暗示了革命者与民众之间 的隔阂和困境。
05
幻灯片5：《药》的艺术特色
文学手法分析
象征手法
通过描写华老栓买人血馒头为儿子治病的故事，深 刻揭示了当时社会的愚昧和落后。
小说《药》通过讲述主人公华老栓为救治儿子小栓的痨病，用沾有革命者夏瑜鲜血的馒头作为药引子的故事情节 ，展现了当时社会的病态和民众的愚昧。
人物形象分析
总结词
分析主要人物特点
详细描述
小说中的人物形象鲜明，华老栓代表了普通民众的善良和无知，夏瑜则象征着革命者的英勇和牺牲。 通过人物形象的刻画，鲁迅揭示了当时社会的冷漠和民众的麻木。
培养人性和良知
通过学习《药》，我们可以培养自 己的人性和良知，关注他人的需要 ，为社会做出积极的贡献。
THANK YOU
感谢聆听
作者：鲁迅
• 详细描述：作者是鲁迅，字体大小适中，颜色与背景形成对比，位置靠右。
背景图片：《药》的封面或相关图片
• 详细描述：选择与《药》相关的封面或图片作为背景，增 加课件的专业性和视觉效果。
02
幻灯片2：内容概览
主题：《药》的文学价值
总结词
探讨《药》在文学史上的地位和影响
详细描述
《药》是鲁迅的一部短篇小说，通过对其文学价值的分析，可以深入了解其主 题、情节、人物塑造等方面的特点，以及其在现代文学史上的重要地位和影响 。
80%
言简意赅
鲁迅用精炼的语言表达深刻的主 题，使读者在简洁的文字中感受 到思想的深度。
鲁迅《药》精美PPT课件
药
刑场 （平行）
茶馆 （平行）
茶馆 （交织）
坟场 （融. 合）
夏家 暗线
夏瑜被杀
夏瑜血被吃
茶客谈夏瑜
夏四奶奶上坟
5
合作讨论
为什么要把夏瑜的英勇献 身作为暗线来安排？这样 写，对表现主题有什么好 处？
.
6
• 刻画夏瑜，并不是作者的主 要目的。刻画夏瑜是为了突 出一个更深刻的思想内涵， 即群众现在是怎样对待革命 和革命者的。《药》所要表 现的不在于夏瑜的牺牲精神， 而在于群众的愚昧落后。
.
8
暗线：揭示了革命者的寂寞悲 哀和辛亥革命脱离的致命弱点。
夏瑜忧国忘家,却被伯父夏三爷告发； 在狱中仍然宣传革命,却招来一阵毒打；在 刑场被杀,只招来一帮麻木的人“看热闹”； 连死后的鲜血也被别人当“药”吃。自己 的母亲为自己上坟,还感到“羞愧”,不理 解他为之牺牲的革命大业。这是怎样的寂 寞和悲哀啊？
⑴ 概括情节：
小说围绕“药”展开，买药——吃药—
—谈药——药效。
⑵连接线索：作药的人血馒头，连接了
华、夏两家的悲剧故事，使明、暗两线
相互连接起来。
(3)揭示主题：革命者的鲜血不是医治愚
昧群众的良药；脱离群众的资产阶级革
命，不是拯救中国的良药。要真正治病
救国，只有唤醒群众. 、发动群众。
21
课后练习
描写的是阴暗、凄凉、恐怖的环境。渲染了夏 瑜就义前沉寂肃杀的气氛。
.
16
修辞手法
2、华大妈从枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱， 交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外 面按了两下。
动作描写：交代人物的身份、地位
这充分表现了华老栓夫妇的贫苦拮据、 他们的洋钱来之不易。
《药》(鲁迅)精美课件
矢志不渝、英勇 斗争、大义凛然 揭露封建统治阶 级残酷镇压革命 的罪行，热情赞 颂革命者的英勇 斗争精神。
社会意 义（主 题）
“《药》描写群众的愚昧，和革命者的悲
哀；或者说，因群众的愚昧而带来的 革命者的悲哀；更直接说，革命者为 愚昧的群众而牺牲了，愚昧的群众并 不知道这牺牲为的是谁，却还要因了 愚昧的见解，以为这牺牲可以享用， 增加群众中的某一私人的福 利。”“我的取材，多采自病态社会 的不幸人们中，意思是揭出病苦，引 起疗救的注意。”
这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒 米大的新芽。……微风早经停息了；枯草支支直 立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤 愈细，细到没有，周围便是死一般静。两人站在 草丛里，仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝 间，缩着头，铁铸一般站着。
渲染坟场悲凉、沉寂的气氛，衬托两位
母亲悲凉、茫然的心情，暗示旧中国的 黑暗、恐怖，激起对革命者悼念，受害 者的同情。
四、把握主题
• 看背景 • 看小说环境 • 看小说情节 • 看小说人物命运
主题
明线： 揭示了普通民众长期受封建阶级 压迫形成的思想愚昧、麻木、落后的现实。
暗线：揭露了封建统治阶级残酷镇压 革命的罪行，热情歌颂了革命者的英勇牺牲。 指出资产阶级民主革命者脱离群众 的弱点，启发人们：只有发动广大群众才 能取得革命胜利。
人物分析：康大叔
性格特点 蛮横、凶暴、残忍、贪婪、无耻 身份地位 是封建统治阶级统治和镇压群众 的工具，是直接杀害夏瑜的凶手。他 对群众蛮横凶恶，对革命极端仇视。
社会意义 控诉封建统治的反动凶残
如何分析人物性格
1.找相关语句描写，正面和侧面。
2.从描写看个性特征。 3.人生经历，身份定位，思想认识。 4.作者态度或评价，人物的社会意义。
鲁迅《药》公开课课件
鲁迅《药》公开课课件一、教学内容本节课我们将深入解读鲁迅先生的经典小说《药》。
教学内容主要包括教材第四章《小说的阅读与欣赏》中的第三节《鲁迅小说<药>赏析》。
详细内容包括作品背景介绍、人物形象分析、主题思想探讨以及艺术特色解读。
二、教学目标1. 让学生了解《药》这部作品的历史背景，理解鲁迅先生创作这篇小说的初衷。
2. 分析小说中的人物形象，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
3. 通过对小说主题思想的探讨，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、教学难点与重点教学难点：小说主题思想的深入挖掘以及艺术特色的解读。
教学重点：人物形象分析，尤其是华老栓、夏瑜等人物形象的剖析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于鲁迅先生及其创作背景的短片，激发学生的学习兴趣。
2. 作品背景介绍：简要介绍《药》的创作背景，让学生对作品有一个整体的认识。
3. 人物形象分析：a. 分析华老栓的形象特点，引导学生关注其悲剧命运的原因。
b. 分析夏瑜的形象特点，探讨其革命精神的价值。
c. 对比分析其他人物形象，如驼背五少爷、红眼睛阿义等。
4. 主题思想探讨：a. 引导学生从小说中挖掘鲁迅先生对封建社会的批判。
b. 探讨小说中所表现的民族精神。
c. 分析小说中所反映的人性问题。
5. 艺术特色解读：a. 分析小说的情节结构，如悬念、伏笔等。
b. 探讨鲁迅先生独特的语言艺术。
6. 实践情景引入：分组讨论，让学生结合现实生活，谈谈对小说主题的理解。
7. 例题讲解：分析一道关于《药》的选择题，讲解解题思路。
8. 随堂练习：让学生针对课堂所学，完成一道简答题。
六、板书设计1. 《药》2. 内容：a. 人物形象：华老栓、夏瑜等b. 主题思想：封建社会的批判、民族精神、人性问题c. 艺术特色：情节结构、语言艺术七、作业设计1. 作业题目：a. 请结合小说内容，谈谈你对华老栓和夏瑜形象的认识。
《药》课件
与其说“革命者没有发动群众”，毋宁说“群 众难以发动起来”，甚至是“发而不动”更为 确切些。
鲁迅的《呐喊》、《彷徨》对中 国现代文学的最卓越的贡献是创 造了两个人物形象系列：昏睡的 国民大多数和觉醒者形象系列。
——胡尹强《破毁铁屋子的希望——〈呐喊〉
〈彷徨〉新论》 (人民文学出版社)
《呐喊· 自序》
鲁迅之所以滚蛋，是因为当今的社会不需要“投 枪和匕首”，而需要赞歌、脂粉、麻药。正如陈丹青 先生讲的“假如鲁迅精神指的是怀疑、批评和抗争， 那么，这种 精神不但丝毫没有被继承，而且被空前成 功地铲除了。我不主张继承这种精神，因为谁也继承 不了、继承不起，除非你有两条以上性命，或者，除 非你是鲁迅同时代 的人。最稳妥的办法是取鲁迅精神 的反面：沉默、归顺、奴化，以至奴化得珠圆玉润”。
看客
“许多古怪的人，三三两两，鬼似的在那 里徘徊”“只见一堆人的后背；颈项都 伸得很长，仿佛很多鸭，被无形的手捏 住了的，向上提着。静了一会，似乎有 点声音，便又动摇起来，轰的一声，都 向后退；一直散到老栓立着的地方，几 乎将他挤倒了。”
2004年11月28日晚，四川省绵阳市涪 城区临园路花园小区大门附近的人行天桥 上，一名身份不明的轻生男子在看热闹者 一片“兄弟，搞快点跳下来……”“快点跳， 莫浪费时间哦……”声中，跳楼身亡。 （2004年11月30日《成都商报》） 来自CCTV的新闻：2003年5月9日，湘 潭市，“怎么还不跳呀，我的腿都站麻 了。”“快点跳呀，我还有事儿呢”？ “别磨蹭了！”“你到底敢不敢跳呀？” 一位名叫姜建明的轻生男子在拿起楼上的 砖头扔向“鼓励”他跳楼的看客后，悲愤 地从五层楼上跳下，当场死亡。
疑点探析
高中语文鲁人版必修三《药》ppt课件1
小结：写出了黎明前的黑暗时刻，老
栓去买药，暗示了革命者即将就义，渲 染了一种阴森恐怖肃杀冷峭的气氛，也 正是那个黑暗时代的写照。
2、这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米 大的新芽。……微风早经停息了；枯草支支直立， 有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细， 细到没有，周围便是死一般静。两人站在草丛里， 仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着 头，铁铸一般站着。
2、行动描写：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包 洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面 按了两下；……按一按衣袋，硬硬的还在。”“那人一只 大手，向他摊着；一只手却撮着一个鲜红的馒头”“黑的 人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一 手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。
3、语言描写： “喂！一手交钱，一手交货！”“怕什 么？怎的不拿！ ”“这老东西……”“这大清的天下是我 们大家 的” “阿义可怜”
体味下列文句，分析其体现的时代背景和社 会政治情况
• 刑场上，士兵号衣上“前后的一个大 白圆圈。”
• 服饰：交代社会背景，是在清代。 • 夏瑜在牢里说：“这大清的天下是我
们大家的。” • 语言：交代社会背景是清末资产阶级
民主革命时期。
• 坟场的一条细路两边“都已埋到层 层叠叠，宛然阔人家里祝寿时候的 馒头”。
鲁迅(1881_1936) 原名周树人，伟 大的文学家、思 想家、革命家。 中国无产阶级文 学的奠基人。中 国无产阶级文化 思想的先驱。
代表作品：
短篇小说集 《呐喊》、《彷徨》 散文集 《朝花夕拾》 杂文集 《南腔调集》等
《狂人日记》是他首 次用鲁迅笔名发表的 第一篇反封建的白话 小说，也是现代文学 史上第一篇白话小说。 《呐喊》是用？
鲁迅《药》解析课件
• 华老栓在去往刑场的路上,天气本来比屋里" 冷得多",为什么他"倒觉爽快,仿佛一旦变了 少年,得了神通,有给人生命的本领似的"?后 来他的心情又怎样?
• 华老栓去刑场途中的景物描写,既渲染了夏 瑜就义时沉寂而肃杀的气氛,又反衬华老栓 充满希望的心理.华老栓刑场归来的景物描 写则是在兴奋中表现他的愚昧麻木,越兴奋 越显示出他的愚昧麻木.
“华”“夏”的象征意义
• “华”“夏”这两个具有象征意义的姓氏作 为流血者和吃血者的代称，其意蕴极为强烈 深远丰富。全篇其实只是写一个革命者牺牲 事件的反面，通过一群不觉悟的人的印象及 其反映，来反射出革命者的惨烈。文中的夏 瑜死了，华小栓也死了，这两个青年之死， 是华、夏两家的悲哀。所以谁也不能排除鲁 迅先生作出的这种拼合：这是“华夏”的悲 哀，是中华民族的悲哀。
• 花白胡子自以为见多识广，比别人聪明。 在众茶客都不明白夏瑜为什么说阿义可怜 时，他首先断定是夏瑜疯了。他自以为比 别人聪明，而一个“恍然大悟”明明在告 诉读者，其实他比别人更愚昧和麻木。
喜欢，愿意打听新鲜事儿，其猎奇的心
理使他不惜降低自己的尊严。他问康大
叔的神态是“低声下气”的，而且居然
叫他“康大叔”！自己已经胡子花白了，
却叫人家“大叔”。正是这种委委琐琐
的生存状态造就了他这种不求富贵显达、
但求苟且偷安以社会逸闻填补残剩余生
的人。
• 这是一种闲极无聊的人，在这一点上他 与驼背五少爷、乃至其他茶客是一致的。花 白胡子等茶客身上的共同之处就是一个“闲” 字。“闲”正是鲁迅重点揭示的国民病态生 存状态的一种。“闲”才有时间看热闹，看 交通肇事，看人们骂架，看杀人，甚至连自 己也不知道看什么。鲁迅先生举过一个例子： 一个人在大街上吐一口唾沫，然后蹲下看， 一会就会有一群人围了看，他们却不知道在 看什么。“闲”而“安”，“安”而不思变， 中国则始终如一潭死水。
鲁迅《药》(四课时)
康大叔
动作描写
—— 刽子手
——“喂”、站、刺、摊、撮 ——嚷、抢、扯、裹、塞、抓、捏、哼
粗鲁、凶残、蛮横、贪婪
康大叔
封外建貌统描治写阶级统治和镇—压—群众刽的子工具手
——闯、披、散、捆、嚷
粗鲁、蛮横
康大叔在茶馆
— —语宣言扬革描命写有罪，—告—密有盛功气，凌殴人打革命者有理
。 ——宣传人血馒头是治病的良药，诈骗群众，出
（一）标题暗示
①指人人血血馒馒头头不，是是药情，节这发是展迷的信线的索结果，只会 使人早日丧生。
②治夏疗瑜百式姓的愚奋昧斗麻和木牺的牲良也药不是药，救不了社 会的苦痛，唤不起愚昧群众的觉悟。
③探真求正使疗革救命中成国功—的—良华药夏，只有舍此另找新 药，能根治脱离群众这一症结的新药。
（二）线索暗示
1、通过描写人物的行为、语言等来表现这位民主革命
者夏的英瑜勇的无死畏是、悲大凉义的凛然、的寂英寞雄的气，概是和当为革时命的献群身众的 精 2、所神通。不过理群解众的对他。的作态者度塑来造表这现一这位形民象主，革客命观者上的揭孤寂 和示悲哀了：辛他亥讲革革命命脱道离理，群人众们的感弱到点“，气更愤”好；地他突在出狱
四、明确主题
《呐喊》自序
这一学年没有完毕，我已经到了东京了 ，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一 件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何 健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众 的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的 。所以我们的第一要著是在改变他们的精神 ，而善于改变精神的是，我那时以为当然要 推文艺，于是想提倡文艺运动了。
中挨打，人们“高兴”；他说阿义“可怜”，人们说
他表“疯现了了”小；说他的被主杀题时，。人们扯着脖子看热闹；他的
高一语文课文《药》----鲁迅 ppt
作者为何将“古轩亭口” 写成“古□亭口”？
康大叔为何七次重复 “包好”？
为什么要说打了人的 阿义可怜？
———
鲁迅
主人公华老栓愚蠢地相信人血馒头能治痨病，居然让孩子 把革命者的鲜血当“药”吃，革命者叫夏瑜，华老栓的儿子 华小栓就是那个需要吃药的人，最后以二人的死作为结局， 暗示华夏的处于危亡之中。
《药》有一明一暗两条线索，明线是华老栓一家，暗 线是夏瑜一家。
明线：一个秋天的后半夜，华老栓到刑场买“药”—→ 当天早上，小栓在茶馆吃“药”—→当天上午，茶客在 华家茶馆谈“药”—→第二年清明，华大妈为小栓上坟。
暗线：夏瑜在刑场就义—→夏瑜的血在茶馆被吃—→茶 客在茶馆谈夏瑜—→夏四奶奶上坟。
明线是主线，突出群众的愚昧麻木；暗线是次线，揭示 革命者的悲哀。两条线从并行到融合，突出因群众的冷 漠而带来的革命者的悲哀。
药
真的只是人血馒头吗？？？
1、“药”的表层意思是人血馒头。 2、“药”第二层次的意思是夏瑜式的奋斗和牺牲。 3、“药”更深层次的意义，是探讨“病态”的社会要什么“药”才有“疗 救”的希望。
鲁迅主人公华老栓愚ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ地相信人血馒头能治痨病居然让孩子把革命者的鲜血当药吃革命者叫夏瑜华老栓的儿子华小栓就是那个需要吃药的人最后以二人的死作为结局暗示华夏的处于危亡之中
奇崛隽秀总相宜
鲁迅，原名周树人（1881年9月25日—1936年10月19日）。浙江
绍兴人，字豫才，原名周樟寿，后改名周树人。以笔名鲁迅闻名于 世。 鲁迅先生青年时代曾受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想 的影响。1904年初，入仙台医科专门学医，后从事文艺创作，希望 以此改变国民精神。鲁迅先生一生写作计有600万字，其中著作约 500万字，辑校和书信约100万字。 作品包括杂文、短篇小说、诗歌、评论、散文、翻译作品。对“五 四运动”以后的中国文学产生了深刻而广泛的影响。毛主席评价他 是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，可谓 知言。 鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么 可笑的话，鲁迅先生笑的连烟卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起来。 鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往 头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 ———— 萧红《回忆鲁迅先生》
鲁迅《药》课件
鲁迅《药》课件一、教学内容本节课我们将学习鲁迅先生的经典小说《药》的第二章节。
该章节详细描绘了主人公华老栓为儿子小栓买人血馒头治病的情节，通过细腻的心理刻画和生动的语言描绘，展现了当时社会的落后与民众的愚昧。
二、教学目标1. 理解并掌握小说《药》的主要情节，深入剖析人物形象；2. 分析鲁迅先生的创作背景和写作手法，提高文学鉴赏能力；3. 培养学生的思辨能力和道德观念，使其认识到科学与迷信的界限。
三、教学难点与重点难点：鲁迅先生的写作手法及小说中人物心理的刻画。
重点：小说《药》的主要情节、人物形象分析以及主题思想的把握。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个现实生活中的类似事件，引发学生对科学与迷信的思考，进而引入本节课的学习内容。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，感受鲁迅先生的写作风格。
3. 分析人物形象：教师引导学生分析华老栓、小栓、康大叔等人物形象，讨论他们的性格特点及形成原因。
4. 例题讲解：针对小说中的重点句子和段落，进行分析解读，帮助学生理解鲁迅先生的写作手法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析小说中的某一情节或人物，进行课堂讨论。
七、作业设计1. 作业题目：分析小说《药》中的人物形象，结合现实生活，谈谈你对科学与迷信的看法。
答案示例：我认为，科学是指导我们认识世界、改造世界的重要武器。
在现实生活中，我们要树立科学观念，抵制迷信。
正如小说中华老栓的愚昧行为，让我们看到了迷信带来的恶果。
我们要以此为鉴，努力学习科学知识，为社会发展贡献力量。
2. 拓展延伸：阅读鲁迅先生的其它作品，了解其创作背景和主题思想。
八、课后反思本节课通过讲述《药》的故事情节，引导学生分析人物形象，培养了他们的文学鉴赏能力和道德观念。
在今后的教学中，应继续关注学生的思辨能力培养，提高他们的综合素质。
同时，注重课后拓展，让学生更深入地了解鲁迅先生的作品，丰富他们的精神世界。
鲁迅小说《药》
秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。
〔环境描写渲染悲凉肃杀的气氛。
〕华老栓突然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，〔细节描写，突出表现了辛亥革命前夕人民生活的疾苦。
〕茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。
“小栓的爹，你就去么？〞是一个老女人的声音。
里边的小屋子里，也发出一阵咳嗽。
“唔。
〞老栓一面听，一面应，一面扣上衣服；伸手过去说，“你给我罢。
〞华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱⑵，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下；〔动作描写，刻画人物形象传神。
〕便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。
那屋子里面，正在窸窸窣窣的响，接着便是一通咳嗽。
老栓候他平静下去，才低低的叫道，“小栓……你不要起来。
……店么？你娘会安排的。
〞老栓听得儿子不再说话，料他安心睡了；便出了门，走到街上。
街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得清楚。
灯光照着他的两脚，一前一后的走。
有时也遇到几只狗，可是一只也没有叫。
天气比屋子里冷多了；老栓倒觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，有给人生命的本领似的，跨步格外高远。
而且路也愈走愈清楚，天也愈走愈亮了。
〔照应开头，突出华老栓为儿子小栓“买药〞治病的心情。
〕老栓正在专心走路，突然吃了一惊，远远里看见一条丁字街，明明白白横着。
他便退了几步，寻到一家关着门的铺子，蹩进檐下，靠门立住了。
好一会，身上觉得有些发冷。
“哼，老头子。
〞“倒快乐……。
〞老栓又吃一惊，睁眼看时，几个人从他面前过去了。
一个还回头看他，样子不甚清楚，但很像久饿的人见了食物一般，眼里闪出一种攫取的光。
老栓看看灯笼，已经熄了。
按一按衣袋，硬硬的还在。
仰起头两面一望，只见许多乖僻的人，三三两两，鬼似的在那里徘徊；定睛再看，却也看不出什么别的奇怪。
《药》ppt课件
华母上坟
次年清明
刑场 两线平行
茶馆 两线平行
茶馆 两线交织
坟场 两线融合
夏家 夏瑜就义
夏血被吃 茶客谈夏瑜
夏母上坟
10
明暗两条线索的安排
明暗两线先在“买药”、“吃药” 两个场景中平行发展，接着在“谈药” 这个场景中交织，最后在“上坟”这 个场景中融合。
明暗两条线索交织的事物： 人血馒头
明暗两条线索交织的人物：
药
鲁迅
1
导入新课
俗语说：“良药苦口利于病。”人有 病是要吃药的，只有如此才有痊愈的希望。 20世纪初叶的中国就像一个病入膏肓的人， 许多革命者和仁人志士，都在探索救国救 民的道路，寻找疗救中国的良药。
2
鲁迅，原名周树人，字豫才， 浙江省绍兴人，中国现代伟大 的文学家、思想家、革命家， 中国新文化运动的旗手。他的 第一篇白话文小说《狂人日 记》，标志着“五四”新文化 运动的开始. 《药》是鲁迅继 《狂人日记》、《孔乙己》之 后写的第三篇白话小说，写于 1919年4月，后收入小说集《呐 喊》。
24
夏瑜
➢身份地位 ➢ 资产阶级民主主义革命者。 ➢性格特征 ➢矢志不渝，大义凛然，坚强勇敢 ➢作者对他的态度 ➢既赞扬其精神，也形象地指出他的
斗争的悲剧性。
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其他人物：
夏四奶奶、华大妈：精神麻木、愚昧落后。
夏三爷是出卖灵魂的势利之徒。以出卖侄儿夏瑜换 “二十五两白银子”的反动劣绅。
——凶残、蛮横
动作：……嚷……抢……，一把扯下纸 罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋 钱，捏一捏，转身去了。……哼着……”
——贪婪、凶横
18
康大叔
语言：“一手交钱，一手交货！”“就 是运气了你！”“包—好—”贪婪、狡诈
《药》ppt课件
03
文学手法与艺术特色探讨
讽刺手法在《药》中的运用
讽刺时弊
通过描写社会现象和人物行为 ，揭露和批判当时社会的弊端 和丑恶现象。
讽刺人物
通过对人物的刻画和描写，揭 示其虚伪、自私、愚昧等性格 特点，达到讽刺效果。
讽刺语言
运用夸张、反语、双关等修辞 手法，使语言具有讽刺意味和 幽默感。
对比手法揭示主题思想
主题思想
小说通过阿Q的形象和经历，揭示了当时中国社会的弊端和人性的弱点，表达了作者对民族命运的关切和对社会 变革的渴望。
鲁迅作品在中国现代文学史上的地位和影响
地位
鲁迅是中国现代文学的奠基人之一，他的作品在中国现代文 学史上具有重要地位。他的小说、散文、杂文等作品，不仅 在艺术上达到了很高的成就，而且在思想上具有深远的影响 。
故事的结局
以夏四奶奶上坟为引子，暗示 了革命者后继有人，给人以希 望和力量。
主要人物形象塑造及其特点
华老栓
一个贫穷、善良、懦弱的普通百姓，对儿子充满父 爱，但在封建迷信面前显得无知和盲从。
夏瑜
一个勇敢、坚定、富有牺牲精神的革命者，对革命 事业充满信念，但最终遭到反动派的残酷镇压。
康大叔
一个凶狠、残暴、贪婪的刽子手形象，是封建统治 阶级的忠实走狗，对人民的生命和尊严肆意践踏。
主要作品有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等 ，其中《药》选自《呐喊》。
鲁迅的文学成就体现在对封建礼教的深刻揭露和批 判，以及对人性的深入挖掘和展现。
《药》创作背景及历史意义
《药》创作于1919年，正值五 四运动前夕，反映了当时社会 的黑暗和人民的苦难。
作品通过描写华老栓为儿子治 病而购买人血馒头的故事，揭 示了封建统治阶级镇压革命、 愚弄人民的罪行。
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后半夜 天明
白天
第二年清明
（要求时间、地点、人物、故事交代清楚）
双线连接、 交织事物：
人血馒头
药
后半夜 天明 白天 第二年清明
华老 小 茶 华
家栓 栓
大
()
明 线
买 药
吃 药
客 谈 药
妈 上 坟
刑茶 茶 坟 场馆 馆 场
双线连接、 交织人物：
康大叔
夏
家夏
()
暗 线
瑜 就 义
夏 瑜 血 被
吃
茶 客 议 瑜
• 作者对他的态度
•
既赞扬其精神，也形象地指出他的斗争的
悲剧性。
人物分析：康大叔
• 身份地位
• 是封建统治阶级统治和镇压群众的 工具，是直接杀害夏瑜的凶手。但还不 是罪魁祸首。他对群众蛮横凶恶，对革 命极端仇视，是个穷凶极恶、贪得无厌 的刽子手。
• 性格特征
• 蛮横，凶暴、残忍、贪婪、无耻。
领悟主题
课后作业
书后习题P58第二题； 小说中的人物按身份，可以分为几 类？请给每一类找一个代表人物。
孝庄：“你要昂首阔步地走，记着，这天，由你来撑， 地，任你来踏，这天下的人都是你的臣民，去吧！”
民族主义 三民主义 民权主义
民生主义
建立资产阶级民主共和国 国民主权
人物描写
分析人物形象特点
①群众 ②革命者
• 看背景 • 看小说环境 • 看小说情节 • 看小说人物命运
情节
●《药》有明暗两条线索， 明线是华家故事，暗线是夏家故事。 ●双线连接、交织的事物是 “药”，即“人血馒头”。 ●双线连接、交织的人物是 刽子手“康大叔”。
主题(1)
明线： 揭示了普通民众长 期受封建阶级压迫形成的思想 愚昧、麻木、落后的现实。
鲁迅是“文化新军的最伟大和最英勇的旗手”， 是“最热忱的空前的民族英雄”，“他不但是伟大 的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家”； “鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向”。
——毛泽东
“我的取材，多采自病态社会 的不幸人们中，意思是揭出病苦， 引起疗救的注意。”
——鲁迅《我怎么做起小说来》
Hale Waihona Puke 夏 四 奶 奶 上坟
梳理情节
第一部分 老栓买药
第二部分 小栓吃药
第三部分 茶客谈药
第四部分 上坟
赏析环境描写
赏析环境描写
（1）刑场上，士兵衣服上“前后的一个大白 圆圈。” （2）夏瑜在牢里说：“这大清的天下是我们 大家的。” （3）描写茶馆“点油灯，用洋钱。”
赏析环境描写
明确语句
秋天的后半夜···乌蓝的天，除了夜游的东西，什么都 睡着了。···街上黑沉沉的一无所有，······· 太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，······ 西关外靠着城根的地面······馒头。这一年的清明，分 外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。 ···——分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟 顶。······排成一个圈······ 微风早经停息了······站着。······背后“哑——”的一声 大叫······飞去了。
赏析环境描写
秋天的后半夜···乌蓝的天，除了夜游的东西，什么都 睡着了。 街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路···天气比 屋子里冷得多了。
描绘出黎明前黑暗的环境，阴暗、恐怖； 渲染了夏瑜就义前沉寂肃杀的氛围。
赏析环境描写
太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直 到他家中，后面也照见了丁字接头破匾上“古口 亭口”这四个黯淡的金字。
赏析环境描写
···——分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟 顶。······排成一个圈······
显然是人为的。 有人纪念烈士，说明革命的火种是扑不灭的， 给人希望与鼓舞。
赏析环境描写
微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。 一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有， 周围便都是死一般静。
赏析环境描写
“哑——”的一声大叫
进一步说明夏瑜母亲由于愚昧，其追求一定 会破灭的； 作为黑暗中斗士们呐喊的象征，控诉了黑暗 的社会制度。
环境描写作用
为人物活动提供场景，渲染气氛； 烘托人物形象、心情； 象征意味，预示前景。
环境描写小结
• 《药》中的自然环境和社会环境十分清 晰传神，带有鲜明的时代特点，它对作品 人物形象的塑造与主题思想的揭示起了重 要作用。
③统治者及其爪牙
人物分析：华老栓
• 身份地位
•
一个没有觉悟的劳动群众，经
济困难， 地位低下。
• 性格特征
•
愚昧，落后，胆小，懦弱
• 作者对他的态度
•
哀其不幸，怒其不争
人物分析：夏瑜
• 身份地位
•
资产阶级民主革命者，家境贫寒。
• 对革命的认识
•
对革命矢志不渝，有大义凛然的英雄气概
和为革命而献身的精神。
主题(2)：
暗线：揭露了封建统治阶 级残酷镇压革命的罪行，热情 歌颂了革命者的英勇牺牲。
主题（3）：
指出资产阶级民主革命 者脱离群众的弱点，启发人 们：只有发动广大群众才能 取得革命胜利。
小说以“药”为标题具有什么作用？
1、连接线索 作为“药”的人血馒 头，连接了华、夏
两家的故事，使明暗两条线索互相连接。
了解背景
辛亥革命爆发
革命者妥协倒退 袁称帝、张复辟
鲁迅振奋 鲁迅失望 鲁迅痛苦
鲁迅思考 拯救中国社会的良药?
揭出病苦,以引起注意
写作背景
写作时间——
五鲁四迅运他动以前秋夕瑾被杀害的事件为原型， 于 1919年4月写下了故这事篇背小景说《药》， 反映了 辛亥革命之前中国的社会现实。
解题
梳理情节
感受作者对当时社会状况的深刻思考和分析， 反思自我，树立主人翁意识。
知识回顾
作者知多少
走进鲁迅 鲁迅（1881—1936)，原名周树人， 字豫才，浙江绍兴人。七岁开始读书，十 二岁就读于三味书屋。十三岁后因父病， 饱尝了冷眼和侮蔑的滋味。1898年考进南 京江南水师学堂；后又转入矿路学堂。 1902年被选派赴日留学，先是学医，后为 改变国民精神，弃医从文。1909年8月回 国。 辛亥革命后应蔡元培之邀去南京临时 政府教育部供职，后又随部迁住到北平。 1930年３月“左联”成立时，被推荐为常 委，成为中国共产党领导下的左翼文化运 动的主将。1936年10月19日病逝于上海。
烘托了老栓拿到“药”后的高兴心情； “黯淡”反衬了华家幻想即将破灭。
赏析环境描写
西关外靠着城根的地面······路的左边，都埋着死刑和瘐 毙的人，右边是穷人的丛冢。两面都已埋到层层叠叠， 宛然阔人家里祝寿时的馒头。 ···清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。
渲染了坟场荒凉、阴冷的气氛，进一步烘托了上坟人 悲痛的心情。 丛冢 馒头
主要作品
小说集：
《呐喊》（14篇，其中《狂人日记》《孔乙己》《药》《故乡》 《社戏》《阿Q正传》为大家熟知）
《彷徨》（11篇，《祝福》）； 《故事新编》（8篇）；
散文集：《朝花夕拾》(《从百草园到三味书屋》《藤野先生》)；
散文诗集：《野草》
杂文集： 《南腔北调集》、《华盖集》、《且介亭杂文》等16部。
一个馒头，串起华夏两家辛酸故事； 两出悲剧，引出中华百年求索历程。
药
鲁迅
教学目标
知识与能力目标
识记有关文学常识，能复述小说故事情节。 理解课文的双线结构，理解“药”的含义 和主题。
过程与方法目标
分析小说人物形象，体会小说中环境描写 和人物形象塑造的关系，提高欣赏小说的 能力。
情感态度与价值 观目标
2、揭示主题。
鲁迅在《药》中通过发人深省的故事提出 “什么 才是疗救中国社会的良药”这一问题。
“药”的含义
• 人血馒头不是“药”，这种迷信只会使人 早日丧生；
• 夏瑜式的奋斗也不是“药”，救不了社会 的病苦，唤不起愚昧民众的觉醒；
• 要真正疗救中国，必须要舍此重新找“药 ”，能根治这一症结的新药。
暗示语
两条线索写了两个悲剧， 一是华老栓财去子亡的悲剧， 一是夏瑜牺牲无人理解的悲剧。
—— 华夏的悲剧
静。 反衬，以声衬静。
赏析环境描写
······仰面看那乌鸦；那乌鸦也在笔直的树枝间， 缩着头，铁铸一般站着。 ······忽听得背后“哑——”的一声大 叫；······只见那乌鸦张开两翅，一挫身，直向着 远处的天空，箭也似的飞去了。
赏析环境描写
乌鸦的神态、动作无不营造了一种异常阴森 的氛围； 夏四奶奶认为是死去的儿子在显冤、显灵， 可见其愚昧，更为夏瑜的死增添了悲剧意义。