海芹印象——记青岛实验初中英语组于海芹老师
静听涛声,情留校园——记青岛实验初中名师刘涛
072静听涛声，情留校园
——记青岛实验初中名师刘涛
十年，对很多青年教师来讲，还处于职业
成长时期；而他，已经俨然有讲坛叱咤多年的成
熟教师风范。三届毕业班的成功浇筑，既成就了
学生们长成参天之材，也丰满了刘涛这位青年教
师的羽翼。让我们走进旖旎海岸边的青岛实验初
中，轻轻推开二楼初一数学组的办公室门……
从“过关斩将”到“崭露头角”
十年前，刚刚毕业的刘涛有了进一步发展
的强烈意愿。“世界那么大，我想去看看。”于
是，他背起行囊来到了青岛。时逢事业单位招
聘，报名者众，披荆斩棘的他以笔试第一、面试
第一的双料冠军身份进入了实验初中，一头扎入
了图形与数字的世界。这是对他多年来知识积累
的肯定，也是对他驾驭讲台能力的认可。担任09
级2班班主任，班级在军训、广播操、纪律卫生的
评比、学业成绩等各方面均表现出色，第一学期
所带班级就被评为校优秀班集体。不动不响，无
敬教，乐学，育人，报国！
声无闻，他行事低调。但优秀的工作表现使得他周围
渐渐有了褒奖的声音。人们看不到他花架子一样的工
作形式，也很少听到他训斥学生的声音。在教学上，
他的功夫下在对教材的钻研上，对学情的把握上；在
班级管理上，他的功夫下在对学生的循循善诱上，对
学生的人格培养上。
从“虚心徒弟”到“气场教师”
实验初中的“金穗工程”为包括刘涛在内的青年
教师成长提供了机制上的保障，为使年轻人尽快适应
角色的需要，有实质性的成长。学校为他们安排了老
教师做“传帮带”的师傅，老组长谢川田老师就成为
了刘涛的师傅。师傅是全心带新人；徒弟是虚心求教
者。当“全心”与“虚心”两种元素结合在一起，快
倾听 反思与感悟 青岛班主任培训学习归来
很荣幸有这次机会跟随校领导参加青岛城阳区实验中学的班主任培训学习。
踩着细软的沙滩，迎着清新的海风，面朝大海，春暖花开。来到青岛这座年轻而美丽的海滨城市，心情别样的舒适。然而，给我心灵更大震撼的，令我思想充实丰富的更是两天来聆听的四位教育专家的经验之谈。他们分别是来自北京房山中学的“全国十佳班主任”隗金枝老师，黑龙江省“十大杰出母亲”李晓凡教授，北京中关村一小“全国十佳班主任”全艺老师，廊坊文学院刘银华教授。他们的讲座，有的高屋建瓴，见解深刻，听后令你茅塞顿开，豁然明朗；有的用真实具体的案例，娓娓道来，如话家常，使你如沐春风，心悦诚服。
听完之后，反思自身，逐渐的弄明白了一个长期以来令我困惑的问题：从事同样的工作内容，为什么他们能够做得如此成功？专家之所以为专家，在于他们善于积累总结工作上的得与失，并能把成功的经验上升到理论的高度，指导完善今后的工作，形成良性循环，逐步从一线教师成长为教育专家。反观自身，有些做法总是浅尝辄止，活动轰轰烈烈的进行了，无声无息的结束了，就如猴子下山，捡了芝麻，丢了西瓜。现在想想，我们是否也该拿起笔，记下学生成长中的点点滴滴，留下自己辛勤劳作中的丝丝痕迹？这是我从班主任自主成长的角度获得的一点体会。
从班级建设，学生管理的角度，专家们现身说法，潜移默化中令我感悟颇多。现撷取体会最深刻的几点与大家交流。
隗金枝老师，在班级文化建设与管理上，经验丰富，主张在班级活动中与学生一起快乐成长。他利用各种方式对学生进行熏陶教育，在一系列的主题活动中锻炼了孩子的能力，让其切身体验到亲情、友情、师爱，为学生搭建平台，展示才能，培养技能，磨炼意志，学会与人相处，共同分享快乐。我很欣赏她的观点：用成功的德育促进智育的成功。隗老师不惜花费时间和精力，举行各种主题活动，学生们的能力得到了培养，美好的品德从中养成，有了正确的价值观，是非观，学习上自然“不用扬鞭自奋蹄”。他的成功告诉我们：实践出真知，“磨刀不误砍柴工”。切身体验往往比一味的说教更富成效。回过头来想一想，现在学生若只重智，不修德；是不是有点本末倒置，适得其反。学习也是“赶鸭子上架”，老师喊累，学生叫苦，事倍功半啊。
发表：激情五月
激情五月，放飞梦想
-----观“全国中学（初中）英语教学观摩研讨会”有感
在这个杨柳依依，春风拂面，春意浓浓的季节，我来到了向往已久的海滨城市—青岛，有幸参加了在这里举办的“全国中学（初中）英语教学观摩研讨会”。倾听着老师们精心准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，我对自己说：我要在学习中为自己的梦想找到栖身之所，为它插上理想的翅膀，用行动去实现。
青岛，人杰地灵，景美，人美，全体与会老师的积极学习求知欲精神更美。在青岛听课的这几天，与会老师们的敬业精神深深地打动了我。只见他们为了能抢到好座位听到高清晰的课，和专家面对面，听专家讲评，实现零距离接触，他们早上早早就等候在会场外，海边潮湿、发凉的空气将他们的衣服打湿了一大片，懂得他们直发抖。中午，不回酒店吃午饭，在学校附近的小摊上跟大学生一块挤着买饭吃。听课过程中，会场秩序井然有序，没有人交头接耳。有的只是他们仔细地聆听，认真地做听课记录。有这样一支善于学习，勤于钻研的教师队伍，我们的教育事业怎么会不兴旺发达，开枝散叶？。
我也毫不落后。在听课过程中，抓拍下令我激动的每一个瞬间，边总结这些老师的“亮点”，各环节是怎样衔接过度的，用什么样的口语表达出来的；课本上的知识怎样与时事相结合的；教师如何创造性地整合使用教材；怎样关注学生表现及成长等等。我记下了自己的疑问，同时也在这里发现了我在教学中的很多不足之处，需要我在今后的工作当中付出更多的努力，实践---总结----再实践----在总结。靠着一种坚持，鼓励自己：有付出就会有收获另外，授课老师扎实的功底令我们赞叹不已。只见他们在讲台前一站，大方得体的衣着，身上散发出来的那股朝气和魅力首先吸引了我。每位老师都用一口流利、标准的口语组织英语课堂，贯穿始终，清脆响亮，语音、语调把握得当，时而高低起伏，时而幽默诙谐；时而高亢激昂，时而娓娓道来，让我们听得身临其境。假如时光能倒流，真想做他们的学生，重新来学过。他们年龄即将“奔四”，却象二十多岁的大姑娘、小伙子在课堂上，游刃有余、充满激情的为他们所衷于一生的学生传道授业解惑。这就是人民教师的伟大可爱之处。
2008——2009学年度第二学期第七周教研活动
青岛市普通教育教研室
2008——2009学年度第二学期第七周教研活动
学科：小学语文
时间：2009年3月24——25日
地点：济南市胜利大街小学。参会代表3月23日到济南军区第五招待所（长途站乘4路或35路公交车到八一立交桥下车。火车站乘34路汽车到英雄山站下车）报到。
内容：全省语文生活化理论与实践研究成果展示会
出席范围：参与课题实验的学校校长、教师个1人。每区市各派2名代表入会。
学科：小学数学
时间：2009年3月24日（周二）上午8：50
地点：崂山区王哥庄街道崂发小学
内容：青岛市小学数学高效课堂--统计教学研讨会
1. 青岛市研究课《复式条形统计图》执教教师：崂山区晓望小学刘玲玲
2. 青岛市公开课《扇形统计图》执教教师：崂山区崂发小学刘华
3. 经验交流：新课程理念下的"统计"教学研究崂山区汉河小学李燕
4．互动评课，会议总结
出席范围：1. 崂山区骨干教师（人员由崂山区教研室安排）
2. 城阳区、即墨市骨干教师各5-10人
备注：其它区市自愿参加，请提前与崂山区教研室张云萍老师联系。
2008—2009学年度第二学期青岛市小学英语学科“名师开放课堂”活动
时间：2009年3月24、25、26日
地点：青岛宁夏路小学（宁夏路173号）
出课教师：刘进（宁夏路小学）
出课内容：《新标准英语》六年级 Module5 Unit1
具体时间、地点安排：
3月24日第二节课（9:10）多媒体教室 Module 5 Unit1 第一课时
3月25日第二节课（9:10）六年级二班教室 Module 5 Unit1 第二课时
3月26日第一节课（8:30）六年级二班教室 Module 5 Unit 2
小学英语组｜学习正当时——青岛市第四期名师培养工程小学英语组写作培训纪实
小学英语组｜学习正当时——青岛市第四期名师培养
工程小学英语组写作培训纪实
七月，骄阳似火，烁玉流金；
我们，学而不止，挥洒着奋斗的汗水，尽情抒写着不倦的情怀。
刘淼主任从“为何写”“写什么”“如何写”三方面，强调教育叙事和论文写作的异曲同
工之处，选材要“小中见大，平中藏奇”，结构上“开门见山，详略得当”，行文时“细节刻画，真实生动”。刘主任说，撰写教育叙事和论文时，一定要先“审题”，也就
是明晰写作的初心和受众，再决定材料的取舍，角度的切入，当然真实和细节是所有好稿子不可或缺的要案。同时，刘主任特别强调，教育叙事，非为讲故事而讲故事，而是通过教育叙事展开对现象的思索，对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过程，鼓励老师们把自己过去教育生活中司空见惯的教学细节重新审视去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教师自身的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育生活显现其并不平凡的教育意义。
刘淼主任声音优美悦耳，整个过程娓娓道来，聆听的过程特别舒服。她现场例举了老师们的一些论文，指出优点与缺点，根据实际情况，毫无保留的提出了修改建议，把一个个比较复杂的研究问题简单化了，更便于我们一线老师的实际操作。刘淼主任的讲座既有实践操作又有理论提升，更有互动交流，她精湛的理论阐述，丰富的知识内涵，使老师们重新审视自己的教育教学观，教学写作技巧得到及时的更新和提升。
孙泓、刘青老师也为我们做了总结，指出提升写作能力是教师专业发展的重要支点，鼓励老师们在今后的教育教学实践中，不断总结实践经验，探索钻研写作方法，做一个勤于笔，善于思的有专业素养的教师，也期待着老师们在本次的中期检查中能顺利过关。
润“情”细无声——浅谈情感教育在英语教学中的渗透
吐 心声 ．这 样 才能及 时 掌握他 们 学 习 、生 活和 思想 活动 的情 况。从 而有 针对 性地 进 行 引导 和教 育 。反之 ，没有 信任 的教 育 就如 没有 沟 通的桥 梁 。更谈 不上教 育 的 效果 了。 此外 。教 师对 学 生的信 任 是 一种 希 望 ，它能增 强学
Ｄｏ ｔ ｗｏ ｒ ．Ｄｏ ｔ ｂ ｈ ． Ｉ ｂ ｈ ｖ ｏ ．Ｎｅ ｔ ｙ ｕ ｃ ｎ ｎ’ ｒｙ ＼ ｎ’ ｅ ｓ ｙ ＼ ｅ ｅ ｅ ｙ ｕ ＼ ｘ ． ｏ ａ
ｄ ｌ等 。这 些鼓 励性 的话语 在 无 形 中都给 予 了学生 ｏｉ ｗｅ． ｔ １ 以尊重 ，挽 回 了学 生的面子 ，从而使 学 生更加 尊重 老师 。
教 育 硬 谈
蔫 谤 ，细无声 ‘ ， ‘
浅 谈 情 感 教 育 在 英 教 学 中 的 渗 透 语
◇江 苏 连 云 港 市 新 海 实 验 中 学 杨 海 波
情 感教 育具 有培 养 审 美情 感 、铸造 美好 心灵 、 陶 冶
高 尚 情 操 的 力 量 。 白居 易说 ：“ 人 心 者 ，莫 先 乎 情 ” 感 。这
现 了他 们 渴求知 识 的 强烈愿 望 ，也 达到 了以情 激情 、形
成 师 生 间 的 共 鸣 的 目的 。
高中英语课堂开展情景教学的方法探讨
在情景 中通过交 流来 获取英语 的语言 知识 ，进而 能够培 养 高中生灵活运 用英语语言的能力。
二 、重 要 性
情 景 教 学法 在 高 中英 语教 学 中具 有 重要 的作用 ，可 以为学 生营造 一个融 多种感 官于 一体 的语 言环 境 ，能够 最 大 限度 地还 原现 实生 活，为英语 学 习提 供充足 的实力 。它 突破传 统英语 教学 的单一模式 ，通过创 设某些 丰富而真 实 的语 言情境 ．让学 生在思维上产 生共 鸣，极大 地激发 学生 的学 习热情 。通过一 个充满探 索 的学 习过程 ，让学生 在知 识 的主 动建 构中 ，通 过对知识 的理解 由具体知 识 的学 习到 抽象概 念升 华的过程 。从 中感 受英语 学习 的乐趣 ，增 强学 好英 语 的 自信心 。将 师生关 系拉近 ，使教学 过程 中的各个 要素 都和谐 地统一起 来 。它根据 教学 内容来 开设相应 的情 景 ，寓教于 乐，促使 学生 的左 右脑都 同时投入 学 习， 已达 到 开发学生 智力 的 目的 ，使 得学生 能够在轻松 愉快 的氛 围 中理解和掌握所学知识。 三、情景教 学的优化策略 （ 一 ）准备直观道具 ，应用多媒体技术 随着 网络信息技 术的迅速 发展 ，越来 越多 的学校 将 多 媒 体技术 引入到课 堂教学 中 ，多媒 体技术 成为教 学中有力 的教学助手 ，克 服传 统教学 中教 师书写板 书和讲解 知识 点 占用过 多时间 的缺 陷 ，老师 可 以通 过幻灯 片、投影 仪实物 等 在 内的直观教 具 ，将抽 象 的英 语知识形 象化和 生动化 。
朗读中感受语言之美——学生朗读能力培养例谈
朗读中感受语言之美——学生朗读能力培养例谈山东省青岛市崂山区育才学校 陈晓燕
【摘 要】 语文是语言文字的艺术，让学生感受语言之美离不开朗读，本文结合工作实例，就如何激发学生朗读兴趣、提高学生朗读能力进行简要论述。
【关键词】 朗读；兴趣；方法；案例
曾记得大学老师在我毛遂自荐朗读了一首小诗后这样评价道：“喜欢朗读的人总是很有气质。”简单的一句话，让我至今难忘，也让我不断克服了方言音的影响，朗读水平不断进步。诚如我的老师所言，热爱朗读的人往往是有气质的，那气质在挺胸抬头的身姿中，在抑扬顿挫的音韵里，在或疏或展的表情里，在对一言一语的感悟里。
当了语文老师的我，也希望我的孩子们能够喜欢朗读，在朗读中感悟四季更迭的变化，领悟人情冷暖的真谛，体会历史宇宙的变迁，在朗读中感悟中华语言的音韵之美，希望朗读能够带他们进入一个更大的世界，让他们也变成一个细腻的、热爱生活的、有气质的人。
然而，理想很丰满，现实很骨感。孩子们对朗读的兴趣并非如我想象的一样都很高涨，每次课堂上邀请一位同学进行有感情朗读时，除了个别口齿伶俐的小姑娘毛遂自荐外，举手的同学寥寥无几。这样的现状促使我不断思考、寻找方法，幸运的是，经过一段时间的探索，取得了一定的成效。
一、多发现、树典型、激信心
我所任教的班里一共有50 个孩子，其中男生29人，女生21人，个个活泼好动，喜欢表达。但课堂朗读发言不积极的原因何在呢？
小班长周莹自小喜欢播音主持，在班里的朗读方面发挥了不小的带动作用，她总能抓住语言背后的情感内涵，进行声情并茂的朗读。一段时间以后，我发现每次周莹朗读完了以后，其他同学基本不会再去挑战了，询问之后发现大家都觉得她的朗读无人能超越，因此不想被比下去或者丢脸。了解到这一点，在课堂上我就有意识地多去提问那些不举手的同学，一段时间后，基本上每个同学都有了单独朗读的表现机会。我发现了很多好声音：萧姗同学中气十足、音色甜美，很有朗读天赋；赵洋同学发音字正腔圆，朗读时也能放得开，极富表现力；由文同学读对话时特别生动；王小明同学也有一副浑厚的男中音……其实朗读的魅力正在于不同的声音有不同的美感，不同体会有不同的表达，绝不是只有一个标准答案。于是我抓住他们的闪光点大加表扬，绝不吝惜溢美之词，他们的信心被激发了起来，班里有了越来越多的好声音典型，其他孩子们的朗读小火苗也被点燃了！
山东省青岛育才中学名师风采
山东省青岛育才中学名师风采
作者：
来源：《青岛画报》2008年第03期
静静地生活、工作，表面看去波澜不惊，一如沉流的静水。但这份宁静与沉静，更给予她工作动态发展的力量。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，青岛育才中学英语教研组组长徐少荣老师用自己的工作态度与工作业绩为这句话做了一个生动的教育注脚。
徐少荣：能宁静故致远，似平凡实非凡
多本辞典与Powerpoint课件
在育才中学英语教研组，有一张普通的办公桌。桌前整齐地摆放着大大小小近十本英语词典。旁边电脑的液晶显示仪上，Powerpoint制作的课件定格在一张卡通昧十足的画面上。您也许会以为，这是初涉教坛的年轻人的“装备”，其实，这是徐少荣老师的办公桌。
耕耘教坛32春秋，即便教材几经改易，但教学规律不变，词汇、语法、发音不变，想必许多内容都已在记忆中根深蒂固了吧?徐老师您还有必要研读大大小小的辞典吗?年逾50岁，
P0werpoint課件制作对您来说也不是件太轻松的事情，请年轻教师帮助制作不也是情理之中吗?但徐老师还是顺应时代的发展与教学实际的需求，迅速地跟上了多媒体教学的步伐，亲历亲为，动手制作复杂的课件。这书、这课件，虽无声无语，却传达出了一位老教师对事业的孜孜追求与不辍奋斗的情怀。
高效课堂与新颖作业
同每一个奋斗在教学一线的教师一样，徐老师每天几乎重复着相同的工作，看似与其他人般无二致，可徐老师并不是机械地重复昨天，而是充满激情地迎接新的一天!不断地更新着教
育理念，调整着教学节奏，以日新的状态构建着课堂。
她认为，许多知识尽管老师已经很熟悉了，但对于学生而言，每一点都是全新的。所以，即便是对自己已经熟稔的知识，也仍要有足够的耐心和热情，使学生以最深刻的印象接受。
2005年全国中学生英语能力竞赛
青岛市普通教育教研室文件
青普教研办字〔2006〕161号签发人：江守福
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2006年全国中学生英语能力竞赛
山东赛区复赛（青岛赛区决赛）组织办法的通知
各区、市教研室，局属各中学及民办中学：
现将2006年全国中学生英语能力竞赛山东赛区复赛（青岛赛区决赛）有关事宜通知如下：
一、复赛（青岛赛区决赛）于12月17日上午9：00——11：00进行，全国统一命题，统一时间考试，含听力测试和笔试。参赛学生的学校、姓名、考试号及辅导教师见附表。请各区、市、各学校及时通知参赛学生所在的考场和考号，做好参赛组织工作。
二、考点设在青岛第 26中学。
三、各参赛单位必须统一组织，各区、市参赛学生由教研员带队，市区各中学由一名教师带队，于12月17日上午8：30以前带领竞赛选手到达竞赛地点，按照考场排队由监考教师带领进入考场。8：30开始入场，入场后监考教师进行点名，
开考30分钟后不得入场。
四、请竞赛选手自带钢笔（圆珠笔）、2B铅笔和橡皮等考试必须文具。
五、复赛不收取任何费用。
六、复赛试卷由全省统一批阅。
附件：参赛选手名单、考号、所在学校及考场等。如有错误，请及时联系改正。联系电话：89093867（初中）89092869（高中）
青岛市普通教育教研室
二○○六年十二月八日
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青岛市普通教育教研室 2006年12月8日印发
──────────────────────────────打字：梁明校对：张志清
思维型USE教学模式在初中英语写作教学中的应用探究
思维型USE教学模式在初中英语写作教学中的应用探究
作者：潘嘉琦
来源：《校园英语·月末》2021年第05期
【摘要】USE模式以问题为导向、以活动为载体、以思维为主线，有利于在初中英语写作教学中逐步培养学生思维的逻辑性、批判性与创造性。本文阐释了思维品质的概念与USE模式的内涵，以一节写作公开课为例，分析了USE模式在培养学生思维品质方面的有效性，并提出了相应的教学建议。
【关键词】思维品质;USE模式;写作教学
【作者简介】潘嘉琦，宜兴市范道中学。
一、引言
《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出：“就英语课程的工具性而言，其承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。”完成初中阶段学业的学生应该具备独立写作的能力，所写文章有正确的表达顺序和逻辑关系。英语写作通过语言输入激活学生思维，并通过语言输出培养学生思维的创造性。然而，《课标》虽指出英语课程应培养学生的思维品质，但并未提出相应分级标准与具体教学建议，从而导致初中英语教师对学生思维品质的培养缺乏足够重视。
从初中生英语习作来看，通常存在写作动机不明确、要点机械翻译等问题，这些问题往往被当作学生语法知识背诵不到位、作文格式不合规范来处理，而实际上却是学生思维定势、谋篇布局无逻辑、行文缺乏创造性等思维问题。思维型USE教学模式旨在以学促思，通过输入理解、分享内化、输出表达三个环节培养学生思维的逻辑性、批判性与创造性。
本文以《牛津初中英语》一节写作公开课为例，阐述思维品质的概念界定、USE教学模式的内涵，结合写作教学过程，分析聚焦思维品质的USE教学模式在初中英语写作的教学中的运用情况，思考如何在英语写作教学中培养学生思维品质。
2013年全国中学生英语能力竞赛--青岛实验初级中学获奖名单
2013年全国中学生英语能力竞赛（NEPCS）全国一等奖获奖名单
考生姓名学校班级指导老师
裴雨欣青岛实验初级中学7.2 王雁
张博雅青岛实验初级中学7.11 周洁
张宁青岛实验初级中学8.5 李娜
邱韵凝青岛实验初级中学9.8 王虹
李家和青岛实验初级中学9.5 孙华
全国二等奖获奖名单
考生姓名学校班级指导老师
潘润林青岛实验初级中学7.5 郑文洁
于搏涛青岛实验初级中学7.6 韩琪
张心译青岛实验初级中学8.2 于海芹
严睿青岛实验初级中学9.1 蒋晶晶
苏航青岛实验初级中学9.3 苏雨
颜榆夏青岛实验初级中学9.6 孙华
卢云蔚青岛实验初级中学9.3 苏雨
全国三等奖获奖名单
考生姓名学校班级指导老师
胡凯宇青岛实验初级中学7.8 刘新艳
周子于青岛实验初级中学7.4 陈坤
王咏仪青岛实验初级中学8.12 牛明典
张昱彤青岛实验初级中学9.3 苏雨
李婧伟青岛实验初级中学9.11 庞丽骁
傅慧中青岛实验初级中学9.6
刘琦瑄青岛实验初级中学9.3 苏雨
李芊青岛实验初级中学9.4
姜茗月青岛实验初级中学9.7 王虹
李珺可青岛实验初级中学9.9 余立
崔恩绮青岛实验初级中学9.11 庞丽骁
王福琳青岛实验初级中学9.1 蒋晶晶
2013年全国中学生英语能力竞赛（NEPCS）青岛赛区一等奖获奖名单
考生姓名学校班级指导老师
陈香凝青岛实验初级中学7.2 王雁
李润甫青岛实验初级中学7.5 韩琪
南泽卉青岛实验初级中学7.5 韩琪
陈嘉伟青岛实验初级中学7.9
王钰雯青岛实验初级中学8.7 郑文洁
张鉴青岛实验初级中学8.4 郑文洁
孙元辰青岛实验初级中学8.12 牛明典
14——2015学年度第一学期第一周教研活动
页眉内容
青岛市普通教育教研室
2014――2015学年度第一学期第一周教研活动
学科：小学科学
时间：9月2日（周二）下午1：40
地点：青岛市普通教育教研室401会议室
内容：研讨本学期计划
出席人员：青岛市中心组成员；市内三区及崂山区、城阳区、黄岛区教研员参加。
学科：高初小体育与健康
时间：2014年9月3日（周三）上午9：30
地点：青岛市普通教育教研室505会议室
内容：1.传达2014年下半年青岛市体育与健康学科教研计划。
2.明确日常教研活动中的分工与职责。
3.对新学期大事活动进行规划。
参加范围：
1.青岛市体育与健康学科高初小市级中心组成员；
2.市南、市北、李沧三区教研员；
3.青岛市体育学科教学指导委员会成员。
负责人活动：卢众
学科：小学音乐
时间：9月2日（周二）上午10：00
地点：崂山区实验小学
内容：青岛市小学音乐中心组及学科教学指导委员会会议
1.传达本学期教研计划
2.研讨学段学科发展方向
出席范围：青岛市小学音乐中心组及学科教学指导委员会成员
活动负责人：孙红纪风琴
学科：高初小音乐1
时间：9月1日（周一）晚上6:30——8：30
地点:青岛第二实验初级中学
内容：青岛市中小学教师合唱团排练
出席范围：全体团员
活动负责人：孙红沈岩勤
学科：高初小音乐2
时间：9月2日（周二）下午2:00——晚上9：00
地点:青岛音乐厅---歌剧厅
内容：和平颂、中国梦——青岛市“中国人民抗日战争胜利纪念日”合唱音乐会主办单位：青岛市市委宣传部
出席范围：青岛市中小学教师合唱团（65人）
女高声部19人
李昕唐秀娟吴新华侯芳江小文王鑫刘峰王耀暐王晓刘霞王新王佳玲孙培欣周公帅王萌萌姜彬张璋车通晓陈彤
我与婶婶发生了不该发生的事
篇一:《一件不该发生的事作文》
一件不该发生的事作文
一件不该发生的事作文（一）
'叮铃铃，叮铃铃'上课铃打响了。可是，下节是体育课，但我们还坐在教室里，耐心的等老师总结。我们有的在底下小声嘀咕说'都已经上课5分钟了，怎么还不结束，一会儿体育老师就该生气了，怎么办啊！'终于结束了，此刻同学们像脱缰的野马似的飞奔出教室，向操场跑去，我也不例外。
我到操场后，已经有许多人在那里了，我加快速度插进队伍里。老师用严厉的目光扫视着我们，又用凶狠的语气说'快点站好。'体育班长于傲田和郭婉玉立刻把队整好。然后，体育老师又说'报数。'有的同学报的很整齐，但有的男生却用奇怪的声音说数。报完数后，老师有用凶狠的语气说'跑三圈。'说完便让女生跑了，有很多同学都不是心甘情愿去做这件事，还有的一直在埋怨那些说话的同学，我也很想说别人，但又一想自己也有错，干嘛说别人呢。跑前两圈还算可以，但第三圈就不好了，看看别的班，队伍整整齐齐的，但我们班的队伍都乱成一锅粥了。
跑完后，老师又把我们带到操场。有许多同学以为要自由活动了，所以就开始自由散漫起来了。谁知，老师要让我们站在操场上，刚开始，大家都像小军人一样，过了三分钟，同学们有的站着说话，有的坐在那里，有的甚至躺下。过一会儿，张妍告诉我们让我们坐下。十分钟后，诸老师来了，让我们先沐浴阳光十分钟后告诉我们'你们中’大奖’了' ,回家一人写一片作文，就写体育课上发生的事。
体育老师，我以后绝对不会再惹您生气，不会上课说话，不跑步时说话,报数不发出奇怪的声音。希望您能原谅我！我一定会知错就改的。
青岛五十一中英语组远程研修简报
青岛五十一中英语组远程研修简报
（2010年8月7日）
衣带渐宽终不悔
研修感言
张蕾——新颖、充实、高效的教师培训以往，英语老师在设计教学目标时，往往比较单一，重点放在了语言目标的设计上，忽略了技能目标和情感目标的设置；有时目标虚设，没有关注任务型语言教学中某个具体活动的目标等等，通过今天的学习，我们确实受益匪浅。
这样的培训确实给专家和一线老师们提供了交流与沟通的良好平台，各位同行们聚在一起学习、研讨、评论，虽然天气炎热，但是老师们的学习热情丝毫不减，真心期待着后面更加精彩的学习内容。
王海霞---不须扬鞭自奋蹄！今天给父亲打电话，告诉他我在参加培训，老父亲对我说：现在国家对教育的投入那么大，那么重视，每个家庭那么关心孩子的成长，你不努力，不好好的培训怎么对得起国家？怎么能跟上时代的发展？一个老人都有这样的见地，作为我们怎能落后？
李小燕——Happy Summer Happy Study鲁教授上课也用课件，但是我认真观察了他所有的课，课件都很简单，但很实用，不是花架子，易于操作。真正的实现了减负增效，这点儿对我触动很大。平时的教学工作我都累的苦不堪
言，现在回首过去，我的大部分时间都耗在制作课件上了，但是往往一节课下来，它也只是个热闹而已，并没有起到实质性的作用。或许以后我该换种思路，重新调准一下课件的构思，摆正位置，它并不是课堂的全部。
盛蕾——学习+反思=成长在这次初中教师远程研修中，专家的引领是必不可少的，正是因为专家的讲座和文章，使我们得以及时更新新的教育理念，而更多的还是我们老师自己的努力——自主成长，只有不断地去思考、比较、揣摩、修正，才能真正的提升自己的教育教学能力。
2023英语骨干教师培训心得体会(15篇)
2023英语骨干教师培训心得体会(15篇)
英语骨干教师培训心得体会1
7月1日至7月20日,我参加了肥城市教育局举办的全市小学英语骨干教师培训活动。来自美国亚利桑那州凤凰城联合高中英语教学专家卢宾斯奇、詹金斯,雷蒙娜,顾云波给我们授课。外教的到来给我们的英语教学注入了生命活力，他们不仅带来了纯正地道的美国英语，让我们有机会接触到原汁原味的、活生生的美国语言，了解丰富多彩的西方文化，领略中西方文化的差异，而且带来了丰富多彩的英语教学资料和新颖的、富有创造性的教学方法，开启了我们的思维、拓宽了我们的视野。
这次培训学习，让我有机会观摩学习来自大洋彼岸的语言教学模式和教学方式，督促我花大力气开展培训学习，不断提高英语教学水平。在和这些外教的交流和学习过程中，我深切感受到了英语在教学和生活中的地位和作用，为全面提高自己的综合素质、促进自己专业化成长创造了良好的条件。
在学习过程中，我努力学习和积极进取，教学思想也有了一个新的转变。作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识、熟练的操作技能、良好的思维品质，特别是骨干教师，更要掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究学习过程中，我不再把英语知识的传授作为主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前和同学们一起寻找解决问题的答案，在探究英语的学习道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。在英语课程学习过程中，师生互教互学，共同提高，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
在创新课堂上，外教非常注重语言情景的创设，教学导入、规则呈现、语言操练、巩固练习、语境的创设贯穿了教学的每一个环节,如詹金斯的教学管理策