人工智能初步-信息技术选修教学建议(PPT 67张)
《人工智能初步》教学设计
《人工智能初步》教学设计【学科核心素养】（1）能够采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据。
（2）通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案。
（3）掌握数字化研究系统、研究资源与研究工具的操作技能，用于开展自主研究、协同工作、知识分享与创新创造，助力终身研究能力的提高。
（4）对于信息技术创新所产生的新观念和新事物，具有积极研究的态度、理性判断和负责行动的能力。
【课程标准要求】（1）通过人工智能典型案例的剖析，了解智能信息处理的巨大进步和应用潜力，认识人工智能在信息社会中的重要作用。
（2）了解人工智能的算法，熟悉智能技术应用的基本过程和实现原理。
【学业要求】了解人工智能技术，认识人工智能在信息社会中的重要作用。
了解人工智能的新进展、新应用，并能适当运用在研究和生活中。
了解人工智能的发展历程，能客观认识智能技术对社会生活的影响。
【学情分析】本课面对的教学对象是高一学生，对常识的获取已经开始由感性熟悉提升到理性熟悉，已经具有一定的研究能力，喜欢新鲜事物，也愿意突破自己的固有熟悉。
经过初中的研究，学生已经可以熟练操作一些常见软件，并能迁移到新软件的使用中，但也容易满足并逗留于技术操作层面。
在日常的研究和生活中，也或多或少的接触过人工智能技术的应用。
但是，他们对人工智能的相识更多的逗留于日常研究和生活中的所见所闻，对人工智能的原理及人工智能的实现办法知之甚少，应用人工智能办法解决题目的意识不足、解决题目的能力较弱。
【教学目标】（1）理解人工智能的核心能力。
（2）掌握机器研究中监督研究、无监督研究和强化研究。
（3）相识机器研究中的KNN算法、聚类算法。
【教学重难点】教学重点：监督研究、无监督研究和强化研究。
教学难点：三种机器研究方式的实现原理。
【教学策略分析】人工智能是通过智能机器延伸、增强人类改造自然和治理社会能力的新兴技术。
近年来，机器研究已经成为实现人工智能的主流方法，具体可分为监督研究、无监督研究和强化研究三种方式。
人工智能初步.ppt
4、人工智能技术在许多领域有广泛的应用，它 与其他学科相结合，极大地提高了应用技术的 智能化水平。
本章一些典型案例：
学生通过观摩或实际操作，体验人工智能在 模式识别、专家系统、问题求解等方面的典 型应用。
本章教学方法
自主阅读、交流讨论 如智能、人工智能、人工智能特点……
假设有7个钱币，任一选手只能将已分 好的一堆钱币分成两堆个数不等的钱币， 两位选手轮流进行，直到每一堆都只有一 个或两个钱币，不能再分为止，哪个遇到 不能分的情况，则就为输。
假设对方先走，我方是否有必胜策略？
2020/10/10
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对方先走 （6,1）
（7） （5,2）
（4,3）
（5,1,1） （4,2,1） （3,2,2）
234 18 765
28 14 3 765
28 163 754
2 3 283 283 684 64 674 175 175 1 5
2020/10/10
目标状态
283 2 3 283 14 184 164
765 765 7 5
283 16
754
23 186 754
283 156 74
34
[例2] 分钱币问题
人工智能初步
知识及其表达
推理与专家系统
人工智能语言与问题求解
2020/10/10
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知识及其表达
相关的背景知识——
了解人工智能的概念与 基本特点； 了解、体验人工智能某 些典型应用、发展现状
掌握知识表达 的几种基本方 法。
2020/10/10
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人工智能语言与问题求解
了解一种人工 智能语言，初 步学会使用该 语言设计程序 上机求解简单 问题。
(完整)人工智能初步教学计划
人工智能初步教学计划1教学指导思想：人工智能技术是当前信息技术应用发展的热点之一。
与一般的信息处理技术相比，人工智能技术在求解策略和处理手段上具有独到之处。
“人工智能初步”模块介绍了人工智能的基本概念和人工智能领域内容易为高中学生所理解和掌握的部分内容，是选修模块。
本模块教材根据教育部普通高中技术领域课程标准（信息技术部分）编写，教材以知识引领活动、穿插工具支持、评估配合为编写思路，从解决学生日常学习生活中的实际问题入手，运用信息获取、加工、管理、表达与交流的基本方法，在主题活动、探究性学习等形式的学习过程中逐步提升学生的信息素养，从而实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的培养目标。
2教学目标：通过本模块的学习，学生能描述人工智能的基本概念，会使用一种人工智能语言解决简单问题，把握其基本特点；能利用简易的专家系统外壳开发简单的专家系统；知道人工智能对人类学习、生活的影响；通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术发展前景的向往和对未来生活的追求。
3教材分析：本书内容体现了活动引领、任务驱动主导思想，每个单元的前几节的教学内容都不同程度在为最后一节综合性的活动作准备，前两个单元又是第3单元的铺垫；同时，评价教学效果的方式也与传统的教学评价方式不同，而是请学生们参与评价；因此，学生的积极参与是完成该门课程教学目标的关键因素。
在执行新课程计划中，开发利用校内外的一切课程资源，来丰富教学内容。
4重点难点：通过对人工智能的含义及发展历程的理解、对人工智能诸多应用领域的体验，感受人工智能的无穷魅力以及它服务于人类社会的价值。
教师应将教学重点放在引导学生如何去“体会”、“好奇”、“喜欢”这门科学，了解本学科与其他学科研究问题、解决问题的方法的新、特之处，拓展学生思维。
同时，在教学中教师应注意解决以下几个问题：1、使学生科学理解人工智能的含义。
2、通过对人工智能应用领域的了解，可以发现人工智能在人类发展中更多的应用。
粤教版信息技术选修五：人工智能初步全册课件
（1）卡通片中的机器人具有人类的智能吗？ （2）现实生活中的哪些机器具有人类的智能？请举几个例 子。
2
人工智能及其特点
人们普遍认为，人工智能是研究和开发用于模拟、延伸和扩 展人的智能的理论、技术、方法及应用系统的一门学科。其目的 是让机器能够模拟、延伸和扩展人的智能，以实现某些脑力劳动 的机械化。实质上，它是开拓计算机应用、研制智能计算机和扩 展计算机应用领域的技术基础，也是探索人脑奥秘的重要科学途 径。人工智能、原子能技术和空间技术被称为20世纪的三大尖端 科技。进入21世纪后，人工智能仍是适应信息时代需求的关键技 术之一。
人工智能的基 本内容
1 2
第一部分
总论
第二部分 发展阶段 第三
第四部分
发展争议
ONE
第一部分 总论
1
第一部分 总论
简史
人工智能的由来是什么？
定义
人工智能的定义是什么？
应用领域
人工智能可以用来干什么?
人工智能(Artificial Intelligence)的由来?
粤教版高中选修五
信息技术
全册优质课件
什么是人工智能
1
什么是智能
英文词典中，关于“Intelligence”的注释，主要是强 调智能有其内在的天然生理基础，是后天获得的。学习和记 忆的能力是产生智能的前提，也是智能的最基本特征。
（1）感知。即人们通过各种感觉器官（如眼、耳，鼻、手 等）来获取客观世界中的各种信息（如图像、声音、气味 等），然后将这些信息传入人脑以进行知识处理和识别等智 能活动。 （2）思维。人的思维能力是指人脑对客观事物能动的、间 接的和概括的反映，包括逻辑思维、形象思维和创造性思维。 它利用人类语言作为工具，通过归纳、联想、比较、分析、 判断等方法对获取的知识进行加工和处理。
第四单元《人工智能初步》单元教学设计沪科版高中信息技术必修1
2.提问：“同学们，你们觉得人工智能技术离我们的生活遥远吗？它给我们的生活带来了哪些便利？”
3.学生回答，教师总结并引出本节课的主题——《人工智能初步》。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将围绕人工智能的基本概念、发展历程、应用领域以及编程语言等方面进行讲解。
3.鼓励学生继续深入学习，关注人工智能领域的发展动态。
4.布置课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本章节《人工智能初步》的知识点，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
1.编程实践：运用Python编程语言，完成以下任务：
-实现一个简单的线性回归模型，对一组数据进行预测分析。
-设计一个决策树分类器，对给定的数据进行分类。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高，实现全面发展。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和创新能力，为培养高素质的信息技术人才奠定基础。
二、学情分析
在本章节《人工智能初步》的教学中，学生群体为高中一年级学生，他们已经具备了一定的信息技术基础，掌握了计算机的基本操作，熟悉网络环境下的学习方式。然而，在人工智能领域，学生的知识储备和技能水平存在较大差异。大部分学生对人工智能的概念和应用有初步了解，但对其核心技术、发展前景及伦理道德问题的认识相对匮乏。此外，学生在编程语言掌握、算法理解等方面也存在一定难度。针对这些情况，教师在教学过程中应充分关注学生个体差异，采用分层教学、差异化指导等方法，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养其主动探究、合作学习的良好习惯，为后续深入学习人工智能打下坚实基础。
3.通过课堂讨论、小组分享等形式，激发学生的思考和分析能力，培养批判性思维。
中图版高中信息技术选修5人工智能初步全套PPT课件
谢谢
畅游人工智能世界
一、人机对弈
1.了解人机对弈 博弈是一种智能性很强的活动。
人类棋手在走一步棋之前，总要向前 看几步，然后选择最有可能获胜的方 案。
人在对弈时，常常是凭经验和知 识来判断哪一种方案对自己最有利。
一、人机对弈
1.了解人机对弈 “深蓝”下次的原理是用一个树
形图来表示所有可能的棋局，根据某 个函数计算每种可能走法的得分，程 序根据分数选择一步“好”棋。
搜索技术是人工智能的基本技术 之一，它也是下棋的核心技术，
一、人机对弈
“深蓝”的“智能”主要体现在 对计算机中存储的大量实战棋谱进行 的启发式搜索上。
一、人机对弈
2.思考人机对弈
计算机会不会比人更聪明？计算 机是否真正战胜了人脑？
四、机器翻译
1.机器翻译的发展
1976年
• 实用性机器 翻译系统
1987年
• 第一届国际 机器翻译峰 会
21世纪
• 出现一千多 种翻译机器 软件
四、机器翻译
2.机器翻译的局限性
机器翻译目前存在的主要问题在 于不能正确理解源语言，对于词的多 义性，语法的多义性、代词及成语的 使用等方面都不能很好地处理。
1956年美国数学家麦卡锡发起，在达特 茅斯（Dartmouth）大学举行了以人工智能 （Artificial Intelligence, AI ）为主题的研讨会。 标志该学科的诞生，成为计算机科学史上一 个里程碑。
1960年麦卡锡研制出人工智能程序设计语言 LISP。
1972年出现了另一种重要的人工智能程序设 计语言Prolog。
中图版高中信息技术 选修5人工智能初步全
2024版人工智能教学PPT课件
二分类问题，如垃圾邮件识别、疾病预 测等。
监督学习算法
原理
寻找一个超平面，使得正负样本间隔最大化。
应用
分类和回归问题，如图像识别、文本分类等。
非监督学习算法
原理
将数据划分为K个簇，使得簇内距离最小，簇间距离最大。
应用
客户细分、图像压缩等。
非监督学习算法
原理
通过计算数据点之间的距离，将数据逐层进行聚合。
三维重建与虚拟现实应用 展示三维重建与虚拟现实技术在游戏娱乐、教育 培训、工业设计等领域的应用案例。
06
语音识别与合成技术及应 用
语音信号处理基础
语音信号的特性
时域特性、频域特性、倒谱特性等
语音信号的预处理
预加重、分帧、加窗等
语音信号的数字化
采样、量化、编码等
语音识别技术原理及实现方法
语音识别基本原理
目标检测与跟踪应用
展示目标检测与跟踪技术在视频监控、智能交通、无人机 等领域的应用案例。
三维重建与虚拟现实技术
1 2 3
三维重建方法 介绍基于多视几何的三维重建方法和基于深度学 习的三维重建方法，如SFM、MVS、深度学习 三维重建网络等。
虚拟现实技术 阐述虚拟现实技术的原理和实现方式，包括头戴 式显示设备、3D建模和渲染技术、空间定位技 术等。
产业生态
包括科研机构、高校、企业等 组成的产业生态，共同推动人
工智能技术的发展和应用。
02
机器学习原理及算法
监督学习算法
原理
通过最小化预测值与真实值之间的 均方误差，求解最优参数。
应用
预测连续型数值，如房价、销售额 等。
监督学习算法
原理
通过Sigmoid函数将线性回归结果映 射到[0,1]区间，表示概率。
初识人工智能课件人教版高中信息技术必修1
图像识别
车牌识别技术
人脸识别技术
自然语言处理
电子邮件筛选器 垃圾邮件筛选器，可以发现指示垃圾邮件信息的某些字词或短语。 预测性文本 根据键入的内容预测要说的话，然后完成后面的内容或建议相关内容。自动更正有 时甚至会更改字词，使整体信息更有意义。
语言翻译
1 什么是人工智能？ 2 人工智能的实际应用
PART ONE
什么是人工智能？
人类智能
感觉器官
大脑
肢体
人工智能
人工智能（Artificial Intelligence），英文缩写 为AI。它是研究、开发用于模拟、延伸和扩展人的 智能的理论、方法、技术及应用系统的一门新的技 术科学。
人工智能是计算机科学的一个分支，它企图了解 智能的实质，并生产出一种新的能以人类智能相似 的方式做出反应的智能机器。
人工智能只能进行对程序的 精准运行与输出，其反应形 式完全理性化
PART TWO
人工智能的实际应用
机器人 语言（语音）识别 图像识别 自然语言处理
机器人
机
服务机器人
器
工业机器人
人
器人
No Image
语言（语音）识别
1.文字输入 2.语音转换 3.会场速记 4.录音整理 6.字幕转换 7.聊天机器人 8.智能音箱 9.智能声控 10.人机交互
人工智能与人类智能的不同
认知方式不同 人类在进行思维活动时，理 性+情感、情绪、感知条件 等多重感性因素 人工智能：针对不同的服务 目的，设置不同的智能程序。
物质载体不同
人类智能来源于意 识；人工智能以机 器作为其物质载体。
反应形式不同
人类智能在对外界做出反应 时往往伴随着情绪的输入与 带有感情色彩的回复
【教学设计】高一信息技术《人工智能初步》精品教案
教学方式:
讲授法、任务驱动法
教学手段:
1.利用益智游戏分析、体验状态变化类问题求解的一般过程。
2.准备微视频学习资源实现学生的个性化学习。
技术准备:
学校通过FTP交换数据。网上共享空间提供可以课后访问的学习资源。根据学生和学校设备情况，本节课在网络机房进行。
状态空间：用状态变量和操作符号表示知识的符号系统。适用于表示状态变化过程类问题求解的知识。
状态空间图：状态空间的图示形式。
下图中表示出了翻动三次硬币的六种解法,八种状态。
练习1：完成课堂练习一
选做题：设初始状态为“正”、“反”、“正”，每次只能且必须翻一枚硬币。连翻三次（必须三次，不能多，也不能少）后能否达到三枚全朝上或全朝下的状态？提示：可以出现重复状态
2
1
（课前2分钟预备）
复习提问：（3分钟）
提问1：不久前围棋界上演了一场人机大战，代表人类一方出场的是谁？（世界顶级围棋棋手李世石）
提问2：与他对弈的是谁？（AlphaGo是具有人工智能的计算机系统）
提问3：最终是谁获得了比赛的胜利呢？（AlphaGo）
提问4：为什么研究用计算机下围棋？（围棋是一种及其复杂的状态变化类问题）
本节课通过学习状态空间表示法对问题抽象特征、建立结构模型并求解，体现了对学生计算思维的培养。
学生的学习过程基于体验式学习理论，即学习者亲身介入实践活动，通过认知、体验和感悟，在实践过程中获得新的知识、技能、态度。遵循从特殊到一般,再从一般到特殊这一认识事物的普遍规律，通过体验归纳过程、规律。
教学背景分析
状态空间表示法求解问题的一般步骤：
第四单元《人工智能初步》《第1课时初识字符识别技术》教学设计沪科版高中信息技术必修1
项目九了解手写数字识别（第1 课时）——初识字符识别技术【教材分析】本节内容是信息技术必修1《数据与计算》第4 单元《人工智能初步》中的项目九的开篇。
项目九通过机器学习来解决手写数字识别问题作为主线，引导学生认识和感受人工智能的魅力。
本课时在引导学生了解人工智能的概念、发展历程与简单应用的基础上，引出人工智能中常见的应用OCR 技术，以及其核心技术——机器学习，为后续的学习作好铺垫。
【学情分析】高中一年级的学生，积极热情，对知识的获取已经开始由感性认识提升到理性认识，具有一定的研究能力，探究新知的欲望也比较强烈，在日常的学习和生活中，也或多或少的接触过人工智能技术的应用，对这项技术充满好奇。
但这些认识大多是感性的，更多的是一种基于科幻色彩的认识和日常学习、生活中的所见所闻，对人工智能概念和发展历史及常见的应用缺乏系统的了解。
【学习重点】1、了解人工智能的发展历程及常见应用。
2、初步了解 OCR 技术的定义及简单应用。
【学习难点】1、提升学生对人工智能的认识2、客观认识人工智能技术对社会的带来的变化，培养正确的科学技术应用观。
【学习环境】软硬件环境：网络机房、电子教室、迅捷OCR 文字识别软件等。
教学素材：相关视频、需要识别的字符图片、UMU 平台中的检测和活动评价表等。
【学习目标】通过本节课的学习，使学生1．了解人工智能的定义。
（信息意识）2．了解人工智能的发展历程及常见的应用。
（信息意识）3．体验常见人工智能的应用——字符识别技术，感受人工智能技术对学习和生活带来的便捷。
1（数字化学习与创新）师：要想了解人工智能，需从图灵说起。
1、图灵是谁?图灵测试是什么？补充展示：图灵与图灵测试2、你知道“人工智能”这一术语的来源吗？补充说明并展示：人工智能的来源及重要的代表事件：师生互动完成表格中相关内容，了解人工智能发展的3 个阶段：3、我国对人工智能的研究从何时开始的？展示：我国人工智能的发展虽然我国在人工智能发展的起步比较晚，但发展却是举世瞩目的，一起来看看：播放视频《中国智慧赋能A I 新时代》1、点击完成课堂练习：2、在线小组自评、互评：展示课堂检测结果、分析活动评价结果各小组代表谈谈本课的主要学习内容或收获；老师补充展示本课所学内容的思维导图:4，找一些古籍上的文字进行识别，尝试了解一点我国的古代文【教学反思】1、本节课以“A I 技术让古籍里的文字‘活’起来”的视频导入，能很好地引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣；学生整节课能专注地按老师的节奏完成相关任务，并在完成任务中能借助网络有效地获取更丰富的知识，提升了自身的信息素养；教学中对人工智能的发展历程，没有直接讲解，而是采用师生合作的方式，引导学生对代表事件进行简单的搜索、讨论、发言，更利于知识的内化；借助 UMU 平台进行调查、检测、评价等活动，及时反馈，使课堂教学更加“可视化”。
教科版高中信息技术选修五：人工智能初步全册课件
思考： 1、什么是人工智能？ 2、为什么需要人工智能？ 3、人工智能的目标是什么？
体验人工智能
打开桌面“巧读心机”图标，打开页面后选择简体中 文版、性别、填写年龄。点击开始游戏。通过游戏体验人工 智能。 游戏规则：想象一个对象，人工智能程序将通过询问 简单的问题，猜出您想象的对象。 您所想象的对象必须为 大多数人所熟悉，但是绝不能是特定的人物、地点或事件。
智能手术刀
智能家用电器
车辆导航系统
谢谢！
了解Prolog
学习目标： 1、了解Prolog的基本语句 2、理解Prolog的运行机理
一、谓词逻辑——Prolog的理论基础
1、人们在日常生活中经常会有意无意地用到这种逻 辑推理。那么，如何让计算机也能够推理呢？ 在Prolog语言中使用了谓词逻辑来实现这个目标。 谓词：指用来描述对象的状态、性质及对象之间的关 系的词。 逻辑：指食物的因果关系。
五、智能代理
智能代理技术是当前人工智能领域的一个热门方向。所 谓“代理”，指的是一种具有智能的实体，这种实体具有自主 性、反应性、适应性和社会性等基本特征。它可以在环境中搜 集信息，进行分析推理，并能随环境的变化调整自己，还可以 和其他Agent通信和协调工作。
六、其他应用
1、智能家用电器 2、车辆导航系统 3、智能游戏程序 4、智能手术刀
二、 Prolog的运行机理
1、例化 2、匹配 3、搜索与回顾
玩迷宫游戏
三、 Prolog程序
Prolog程序一般由一组事实、规则和目标组成。 Prolog程序的例子——找朋友
课后作业
实践：阅读以下 Prolog，求程序的输出结果。
谢谢！
使用Prolog
学习目标： 1、了解Prolog的编程环境 2、掌握简单的Prolog程序的编写方法 3、使用Turbo Prolog求解简单的问题
第四单元《人工智能初步》单元说课稿沪科版高中信息技术必修1
1.以生活实例引入：向学生展示一段人工智能在日常生活中应用的短视频，如无人驾驶汽车、智能助手等，让学生感受到人工智能的无所不在，引发他们对人工智能的好奇心。
2.提出问题：在播放视频后，提出一系列问题，如“你们认为人工智能是什么？”“它在我们生活中有哪些应用？”等，激发学生的思考，为接下来的学习做好铺垫。
讲授法能够帮助学生系统地掌握基本概念和理论知识，为后续的深入学习打下基础。探究学习法则鼓励学生主动发现问题和解决问题，培养学生的独立思考和创新能力。案例教学法通过具体的实例分析，使学生能够将理论知识与实际应用相结合，增强学习的实用性。任务驱动法则通过设定具体的学习任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力。
第四单元《人工智能初步》单元说课稿沪科版高中信息技术必修1
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为沪科版高中信息技术必修1第四单元《人工智能初步》的内容。该单元在整个课程体系中占据重要地位，旨在帮助学生了解人工智能的基本概念、原理和应用领域，为后续学习更深入的人工智能知识打下基础。
本节课主要知识点包括：人工智能的定义、发展历程、基本技术与应用领域；机器学习、深度学习的基本概念及常见算法；人工智能在实际生活中的应用案例等。通过本节课的学习，学生将初步建立起对人工智能的整体认识，为后续学习相关技术打下基础。
3.案例分析：引入典型的人工智能应用案例，如人脸识别、语音识别等，分析其背后的技术原理，让学生了解人工智能的实际应用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.编程实践：让学生利用Python编程环境和TensorFlow库，完成一个简单的机器学习项目，如手写数字识别等。
人工智能ppt课件
词法分析
应用
研究单词的内部结构，包括词根、词 缀、词干等，以及单词的形态变化规 则。
在信息检索、机器翻译、智能问答等 领域中，词性标注有助于提高文本处 理的准确性和效率。
词性标注
为每个单词分配一个词性标签，如名 词、动词、形容词等，以便理解单词 在句子中的角色和含义。
句法分析与依存关系抽取
1 2
句法分析
AI歧视和偏见问题剖析
AI算法歧视
由于训练数据存在偏见或算法设计不合理，AI系统可能产生歧视 行为，如对某些人群的不公平待遇。
AI决策透明度
AI决策过程缺乏透明度，难以追溯和解释，可能导致不公平决策和 信任问题。
消除AI歧视和偏见措施
需要采取措施消除AI歧视和偏见，如增加多样性训练数据、改进算 法设计、提高决策透明度等。
AI在教育中应用前景展望
个性化教育
AI可以根据学生的学习 情况和需求提供个性化 教育方案，提高教育效
果和质量。
智能辅助教学
AI可以辅助教师进行教 学管理、作业批改等工 作，减轻教师负担，提
高教学效率。
在线教育资源
AI可以整合和优化在线 教育资源，为学生提供 更加丰富、优质的学习
资源。
教育公平
AI可以弥补地区间、城 乡间教育资源差距，为 更多人提供平等接受教
ERA
图像分类与目标检测
图像分类
利用深度学习算法对图像进行自动分类，包括通用分类 （如猫、狗、花等）和细粒度分类（如不同品种的猫、狗 等）。
目标检测 在图像中定位并识别出感兴趣的目标，如人脸检测、行人 检测、车辆检测等。目标检测算法通常包括基于滑动窗口 的方法和基于深度学习的方法。
评估指标
准确率、召回率、F1分数等用于评估图像分类和目标检测 算法的性能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
集一些关于智能、人类智能、人工智能定义的资 料。对聊天网站，一定要预先检查是否能正常链 接。
什么是人工智能（2）
建议教学过程：
导入新课 开始活动 教师介绍学习指引中的内容 体验活动
人工智能常见的研究与应用领域（1）
活动意图：通过人工智能的典型成果，即计算机棋手，文
字识别，机器翻译和机器人，对人工智能的研究与应用领 域有感性认识。 重点难点：
1能描述人工智能的概念与基本特点；知道人 工智能技术随着计算机硬、软技术的进步和应 用需求而发展的事实和客观规律。 2列举人工智能的重要应用领域；通过演示或 实际操作，体验人工智能的若干典型应用，知 道其发展现状。
建议：通过体验智能软件，感受人工智能
与人类智能的区别，对人工智能有初步认 识
人工智能初步
信息技术选修
课程简介
课程的意义 教材的特点 不同栏目的介绍
任务 提示板 学习指引 体验活动 后续活动 评价 参考资料
内容简介（1）
第1章 初识人工智能：让学生通过实际操作，体
验具有一定智能的软件，通过与计算机聊天、下 棋等活动感受人工智能与人类智能之间的关系和 区别，了解人工智能的概念和基本特点，了解人 工智能的基本领域，帮助学生建立起对人工智能 这门学科的初步认识。 第2章 知识的表示：让学生通过活动充分感受到 知识表示是人工智能首先要解决的问题，即如何 让知识以适合机器系统的方式进行表示，学生将 学习框架表示法、产生式表示法、状态空间表示 法、与/或图表示法、谓词逻辑表示法等人工智能 中知识表示的方法
第2章 知识的表示
课标要求：
1掌握知识的概念 2学会知识表达的基本方法
建议
本章是后面几章的基础，知识表示是把人的知 识转换成计算机可以接受的形式，知识表示有 多种形式，各有特点。
主要内容
知识及知识的表示 框架表示法 产生式表示法 状态空间表示法 与/或图表示法 谓词逻辑表示法
主要内容
什么是人工智能 人工智能常见的研究与应用领域
什么是人工智能（1）
活动意图：建立起对人工智能的感性认识，比较
人类智能与人工智能的差异。 重点难点：
重点：人工智能的概念与基本特点 难点：让学生在实际操作中体会，建立起对人工智能 的初步认识
课学准备： 可以让学生预先收集一些资料，教师也可预先收
课学准备： 教师一定要预先准备一个计算机主机的实物，并贴好相应
的标签，如果实物有困难，可采用预先介绍一下计算机主 机的知识（带一些图片），然后让学生进行活动。
知识及知识的表示（2）
建议教学过程：
导入新课：交流什么是知识，我们是如何进行知识的 表示与交流的 执行活动中的第一个任务：用三种不同的方法描述计 算机 执行第二个任务：分析以上三种方法的特点 执行第三个任务：比较不同的知识描述方法各有什么 特点 教师讲解“学习指引”中的内容 小结 体验活动（可在课堂上做）强化上述内容
后续活动能对人类生活的影响、全面地了解人工智能学科的发展 过程。 后续活动可在课余时间完成，如有时间也可一部分在课外， 一部分在课内完成。 评价举例： 认识人类智能的特征： *在教师的提示下能够辩别人类智能的特征； **能够知道人类智能的特点，并在日常生活中找到其表现 的实例 ***能够主动地分析人类日常的活动，并归纳总结出人类智 能的特征。
知识及知识的表示（1）
活动意图：通过描述计算机硬件构造的知识，从使用三种
不同的方法-“自然语言”，“图”，“框架结构”描述计 算机硬件构造开始，让学生体会同一个知识可以用不同的 方法来描述，不同的描述方法各有特点。 重点难点：
重点：让学生使用不同的方法描述同一种知识，通过学生自己参 与描述的过程体验知识与知识表示的概念。 难点：抽象概念较多，尤其是让学生区分知识、信息与数据三者 的概念。
内容简介（2）
第3章 人工智能语言：让学生通过实践，学
习一种人工智能语言-Prolog,并能够使用该 语言设计简单的智能程序。 第4章 推理与专家系统：让学生通过使用简 单的产生式专家系统软件，了解专家系统 的基本结构，掌握专家系统正向、反向推 理的基本原理，认识常用的不精确推理的 基本过程，学会利用一个简易的专家系统 外壳开发 简单的专家系统。
人工智能常见的研究与应用领域（3）
下棋（跳棋，五子棋，相同棋类的同学分成一组） 文字识别和机器翻译。识别的材料教师先准备好，
可以准备一些“好”的材料和“不好”的材料。 翻译可单独进行，用翻译软件，或用google翻译 对于各类机器人的讨论，可结合一些影视作品 学习指引中的内容要给合前面的活动
人工智能常见的研究与应用领域（2）
建议教学过程：
与计算机下棋，完成活动1，了解人工智能学科中的问 题求解 识别英语短文，完成文章翻译，完成活动2,了解模式识 别和自然语言理解 了解各种各样机器人，了解机器人学的发展 介绍“学习指引”中的自动定理证明、智能代理、专 家系统、自动程序设计和人工神经网络， 总结 体验活动
内容简介（3）
第5章 通过搜索求解问题：让学生从迷宫入
手，了解状态空间的概念与方法以及用盲 目搜索技术进行状态空间搜索的基本过程， 掌握基于状态空间问题的求解过程和进行 状态空间搜索的基本思想，知道博弈问题 的基本知识以及搜索技术在博弈中的应用。 课时安排
第1章 初识人工智能
课标要求：
重点：让学生通过体验，了解人工智能的研究与应用领域。 难点：让学生在实际操作中对软件的智能程度进行分析、比较和 总结。
课学准备：
教师一定要预先收集相关软件（可以自己准备，也可让学生准备） 并安装在机房的电脑上面。扫描的材料可由教师预先准备好。收 集资料要提醒学生不要仅限于网络。有些操作教师甚至考虑要自 己预先演示。