第四单元 我居住的社区
部编版二年级道德与法治上册第四单元《我们生活的地方》全部集体备课教学设计
部编版二年级道德与法治上册第四单元《我们生活的地方》全部集体备课教学设计一. 教材分析《我们生活的地方》这一单元主要让学生了解和认识我们生活的地方，包括家庭、学校、社区等，培养学生对生活环境的热爱和保护意识。
本单元的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对家庭、学校和社区有一定的了解。
但部分学生可能对一些生活环境的细节认识不足，需要通过教学进行引导和补充。
同时，学生对生活环境的保护意识尚待培养，教学中应注重培养学生的环保意识。
三. 教学目标1.让学生了解和认识家庭、学校、社区等生活环境，知道这些环境对我们的生活的重要性。
2.培养学生对生活环境的热爱和保护意识。
3.培养学生良好的生活习惯和道德品质。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识家庭、学校、社区等生活环境，培养学生对生活环境的热爱和保护意识。
2.难点：培养学生对生活环境的保护意识和养成良好的生活习惯。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种生活情境，让学生在实际情境中感受和认识生活环境。
2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作意识。
3.实践教学法：学生进行生活实践，培养学生的动手能力和环保意识。
六. 教学准备1.准备相关的生活环境图片、视频等教学资源。
2.准备相关的生活情境道具和材料。
3.布置课堂环境，营造生活氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等教学资源，引导学生回顾和分享家庭、学校、社区等生活环境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示各种生活环境的照片或视频，让学生观察和描述，引导学生认识和了解不同生活环境的特点和功能。
3.操练（10分钟）分组进行生活情境模拟，让学生在实际情境中体验和感知生活环境的重要性，培养学生的动手能力和合作意识。
4.巩固（10分钟）学生进行课堂讨论，让学生分享自己的生活经验，引导学生认识到生活环境对我们的生活的重要性。
中班社会《我们居住的社区》教案
中班社会《我们居住的社区》教案一、教学目标1.认识社区及其重要性。
2.了解社区的环境、设施及人们的生活方式。
3.掌握社区居民的基本礼仪和规矩。
4.培养学生的社会意识和责任感。
二、教学内容1.社区的概念及特点。
2.社区的环境、设施及居民生活方式。
3.社区的基本礼仪和规矩。
三、教学过程第一课时：认识社区1.通过图片和视频介绍社区概念及特点。
教师可引导学生讨论社区的重要性和存在的意义。
2.汇集学生的观察和想象，让学生想象一下社区是什么样子的？社区里住着哪些人？社区里有哪些设施和活动？3.蒐集学生的想法，鼓励他们根据自己所了解的社区进行分享。
第二课时：了解社区的环境、设施及人们的生活方式1.介绍社区的环境，例如：道路、建筑、公园、绿化、河流等。
2.介绍社区的设施，例如：超市、公交车站、邮局、医院、学校等。
3.介绍社区居民的生活方式，例如：走路、骑自行车、开车、搭乘公共交通工具等。
4.对于社区中一些重要的设施和场所，例如校园、商铺、绿地，到实地探访，观察、收集有关信息，如：地标标志、门头名称设计等，以让孩子实地感知社区。
第三课时：社区的基本礼仪和规矩1.了解社区的基本礼仪和规矩，例如：文明出行、节约用水用电、垃圾分类等。
2.介绍社区相关的生活安全知识，例如：交通安全、防火安全、预防疾病等。
3.学生通过模拟生活场景进行角色扮演，让他们根据社区礼仪和规矩来模拟行为，促进他们认知行为标准。
第四课时：综合实践活动1.根据所学知识，针对社区内存在的问题和需求，策划针对性的社区实践活动，例如：帮助社区清理垃圾、文明楼道互动游戏等。
2.学生分组进行社区实践活动，加深对社区的了解、感知和责任感。
教师可以根据学生社区实践活动的整体表现来评价学生。
四、教学评价通过该教材，学生能够认识到社区作为人们生活的基本单元的重要性，学习社会交往礼仪，增强社会意识和责任感。
通过教师的项目设计，能够增加孩子交际能力及情感认知的建构，使他们对社区的理解更加深入。
介绍你居住的社区英语作文
Nestled within the heart of the city, my community stands as a vibrant and diverse microcosm of urban life. It's not merely a geographical location but a melting pot of cultures, ideas, and aspirations, where every corner tells a story and every face weaves a thread into the larger tapestry of society.The first aspect that strikes one about my community is its rich cultural diversity. People from various ethnic and cultural backgrounds call this place home, bringing with them a plethora of traditions, customs, and languages. This diversity is not just a numbers game; it manifests in the vibrant street life, the array of cuisines available, and the colorful festivals that dot the calendar. Walking through the neighborhood, one can hear snippets of conversations in different languages, see children playing traditional games, and smell the aroma of exotic cuisines wafting from kitchens.The community is also notable for its strong sense of cohesion and mutual support. Neighbors are not just acquaintances; they are friends who share joys and sorrows, celebrate milestones, and offer help in times of need. This sense of togetherness is fostered by various community events and initiatives that encourage resident engagement and participation. From block parties and potlucks to volunteer programs and community gardens, these activities provide ample opportunities for residents to connect, collaborate, and contribute to the well-being of their neighborhood.Another striking feature of my community is its commitment to sustainability and environmental awareness. Green spaces are abundant, with parks, gardens, and tree-lined streets providing much-needed lungs to the urban jungle. Residents are encouraged to adopt eco-friendly practices such as composting, recycling, and reducing energy consumption. This green ethos is not just lip service; it is evident in the community's cleanliness, the lack of litter, and the presence of well-maintained public spaces.Education is another pillar that supports the community's growth and progress. Schools and educational institutions are not just brick-and-mortar buildings; they are hubs of learning and development where children are nurturedand encouraged to reach their full potential. These institutions foster a culture of inclusivity and respect, ensuring that every child, regardless of their background, has access to quality education. The community also rallies around extracurricular activities and programs that complement formal education, providing a holistic approach to learning.Safety and security are paramount in my community. The streets are well-lit, and there is a visible presence of community police officers who patrol the area regularly. Residents are encouraged to report any suspicious activity, and there are several initiatives in place to promote neighborhood watch and community policing. This sense of security is crucial in fostering a positive environment where people feel safe to go about their daily lives without fear.The community also boasts a thriving local economy, with a variety of businesses and services catering to residents' needs. From independent coffee shops and boutiques to grocery stores and professional services, these businesses not only provide convenience but also contribute to the community's unique character. Many of these enterprises are locally owned and operated, further strengthening the sense of community and supporting the local economy.In conclusion, my community is not just a place where I live; it's a vibrant, dynamic, and inclusive space that nurtures my growth and well-being. It's a place where diversity is celebrated, neighbors are friends, sustainability is a way of life, education is valued, safety is assured, and local businesses thrive. Each aspect of this community contributes to its rich tapestry, making it not just a neighborhood but a home.。
五年级上册第四单元二十年后的家乡社区作文500字
五年级上册第四单元二十年后的家乡社区
作文500字
五年级上册第四单元二十年后的家乡社区
家乡是一个美丽而繁华的社区，随着时间的推移，它在二十年后将会发生许多变化。
以下是我对家乡社区二十年后的设想。
首先，我相信家乡的建筑和道路将会更加现代化和高效。
新的公共建筑将会建立，包括崭新的学校、医院和购物中心。
道路将会更加宽敞和便利，交通拥堵问题将得到解决。
其次，家乡的绿化将会更加丰富。
新的公园和花园将会建设，供人们休闲和娱乐。
人们可以在这些绿色空间里放松身心，享受大自然的美丽。
此外，家乡的环境保护意识将会更加强化。
人们将更注重垃圾分类和可持续发展。
新的环保项目将会实施，以保护我们的环境和资源。
再者，家乡的科技发展将会迅速。
___将会进入家乡社区，带
来创新和就业机会。
人们将更加依赖科技，生活将更加便捷和高效。
最后，我相信家乡社区的社会关系将会更加紧密。
人们将更加
注重互助和合作，社区活动将会更加丰富多样。
人们将会齐心协力，共同构建一个更美好的社区。
总之，二十年后的家乡社区将会是一个现代化、环保、科技发
达且充满活力的地方。
我相信在大家的共同努力下，这个梦想将会
变成现实。
500字。
人教版八年级下册美术第四单元第社区环境三课：关注社区居住环境(15张PT)
环境、净化空气。 请输入你的内容
5、庭院造景是让人们接近自然、安静休 息的区域，应疏密有致，给人美的感受。
6、藤架设计可供夏季遮阳纳凉。 7、运动场所不要设置容易使人受伤的设 施。
平面图的基本绘制方法
1、比例
1:500
北
2、坐标方向
3、布局
合理的规划设计
请输入你的内容
4、建筑物
5、花草树木
再 会
CHINESE
调查和访问
请单数组的小记者对双数组的社区居民提出 以下问题：
叁 1、你居住的社区除了住房外还有哪些场所和
设施？ 2、这些场所和设施都有什么样的功能？ 3、生活环境布局是否合理，配套设备是否齐
全？ 4、在这样的环境里生活舒适吗？ 5、你觉得你所在社区还有哪些地方需要改进
？
社区的社配区套的设配施套设施
将迁往富贵村政府指定地段建立新校区，现招标新
校区平面规划图。
要求：
1、学校功能齐全
（教学楼、科技楼、
临 岗
新校区用地
公
路
约80亩
男生宿舍、女生宿 舍、教师宿舍、公 共厕所、食堂、操 场等）。
2、环境优美，有
富贵大道
利于学生身心健康。 3、规划合理，方
便师生学习与生活。
平面图的绘制要素：
1、楼房设计应注意间距，使每户居民充 分享受到阳光。
关注社区 居住环境
贰
随着城市住宅经济的快速发展， 人们对于居住的环境提出了更高的 要求
绿化越来越多~~~~
学习目标
1、了解社区的一些基 Байду номын сангаас特点，认识社区里的 各种设施及社区的规划 等。 2、以小组合作学习的 方式对自己生活的社区 进行观察、调查，从而 认识和了解社区的基本 的特征。 3、学会简单地绘制平 面规划图
幼儿园主题区域《我们居住的地方》
幼儿园主题区域《我们居住的地方》教学目标：1. 帮助孩子们了解和认识他们所居住的地方，包括家庭、社区和城市的基本构成和功能。
2. 培养孩子们的观察力和表达能力，让他们能够用简单的语言描述自己的生活环境。
3. 提高孩子们的社会认知能力，理解每个人都是社区的一部分，学会尊重和爱护自己的生活环境。
教学内容：1. 家庭环境：介绍家的各个房间和其功能，以及家庭成员的角色和责任。
2. 社区环境：介绍社区的基本设施如公园、超市、学校等，以及人们在社区中的互动方式。
3. 城市环境：介绍城市的建筑、交通、公共设施等，以及城市生活的特点。
教学准备：1. 准备有关家庭、社区和城市的图片、视频或模型。
2. 准备一些简单的角色扮演道具，如玩具房子、汽车、人物等。
3. 制作一份关于“我们居住的地方”的调查表，让孩子们在课前或课后与家长一起完成。
教学过程：1. 引导孩子们分享自己对家的理解和感受，通过展示图片和模型，讲解家庭的构成和功能。
2. 通过观看视频或模型，引导孩子们了解社区的基本设施和人们在社区中的活动。
3. 通过地图和图片，介绍城市的基本构成和特点，让孩子们理解和体验城市生活。
4. 进行角色扮演活动，让孩子们模拟在家庭、社区和城市中的生活场景，增强他们的社会认知能力。
教学延伸：1. 组织一次实地考察活动，带领孩子们参观附近的社区设施，如公园、超市等，让他们亲身体验社区生活。
2. 鼓励孩子们回家后与家长一起完成“我们居住的地方”的调查表，进一步加深他们对自己生活环境的认识。
教学总结：回顾本节课的主要内容，强调家庭、社区和城市的重要性，提醒孩子们要尊重和爱护自己的生活环境。
教学评估：1. 观察孩子们在课堂上的参与度和反应，了解他们对教学内容的理解和接受程度。
2. 分析孩子们完成的调查表，评估他们对“我们居住的地方”的认知水平和观察力。
3. 在角色扮演活动中，观察孩子们的社会行为和互动方式，评估他们的社会认知能力。
四年级上册《综合实践活动》人教版全册简洁教案
四年级上册《综合实践活动》人教版全册简洁教案第一单元：我们的学校第一课时：我们的校园教学目标：1. 让学生了解校园的基本布局和设施。
2. 培养学生热爱学校的情感。
3. 学会与同学合作，共同完成任务。
教学内容：1. 校园平面图。
2. 学校的设施和功能。
教学步骤：1. 引导学生观察校园平面图，了解校园的基本布局。
2. 分组讨论，每组选择一个感兴趣的校园区域进行调查，记录设施和功能。
3. 分享各组的调查结果，共同完成校园设施和功能的表格。
4. 总结，强调学生要爱护校园环境，珍惜校园生活。
第二课时：我们的班级教学目标：1. 让学生了解班级的基本情况。
2. 培养学生团结协作的精神。
3. 学会与同学交流，表达自己的观点。
教学内容：1. 班级的基本情况。
2. 学会介绍自己和他人。
教学步骤：1. 引导学生介绍自己的姓名、年龄、爱好等基本信息。
2. 分组讨论，每组设计一个班级介绍的方案。
3. 各组代表进行班级介绍，全班同学共同完善班级介绍方案。
4. 总结，强调班级团结协作的重要性。
第二单元：我们的家庭第三课时：我的家人教学目标：1. 让学生了解家人的特点和关系。
2. 培养学生关爱家人的情感。
3. 学会与家人沟通，增进感情。
教学内容：1. 家人的特点。
2. 家人的关系。
教学步骤：1. 引导学生观察家人的照片，了解家人的特点。
2. 分组讨论，每组设计一个家庭介绍的方案。
3. 各组代表进行家庭介绍，全班同学共同完善家庭介绍方案。
4. 总结，强调学生要关爱家人，珍惜家庭时光。
第四课时：家庭生活教学目标：1. 让学生了解家庭生活的方方面面。
2. 培养学生承担家庭责任的能力。
3. 学会与家人合作，共同解决问题。
教学内容：1. 家庭生活的方方面面。
2. 学会家庭生活技能。
教学步骤：1. 引导学生讨论家庭生活中的趣事和问题。
2. 分组讨论，每组选择一个家庭问题进行研究，提出解决方案。
3. 各组代表分享研究成果，全班同学共同完善解决方案。
《第四单元第3课关注社区居住环境》作业设计方案-初中美术人教版八年级下册
《关注社区居住环境》作业设计方案（第一课时）一、作业目标通过本次美术课程的学习和作业，希望学生能够掌握社区居住环境主题创作的核心要义，熟悉基本的美术表现技巧，并且能在实践活动中深化对环境美学、色彩学及构图的综合应用，以此培养学生的环保意识和创新思维。
二、作业内容本次作业围绕“社区居住环境”的主题进行，旨在使学生深入观察和思考自己所在社区的居住环境。
具体内容如下：1. 观察与记录：学生需对自家或学校周边的社区环境进行实地考察，记录下社区的建筑风格、绿化布局、公共设施等细节，并尝试用简短的文字描述社区的特色和氛围。
2. 创意构思：根据观察记录，学生需要运用自己的想象力和美术创作能力，构思一幅表现社区居住环境的美术作品。
可以是素描、水彩、油画等形式，作品需能体现出对社区的热爱与关注。
3. 表现手法：作品中应包括至少一个焦点景物或人物描绘，以展现社区中的某一生活场景或美好瞬间。
色彩的运用需和谐统一，能够传达出对居住环境的赞美或改进的愿望。
4. 附加材料：鼓励学生利用身边的废弃物品进行创作，如使用废旧纸盒、布料等制作小型的社区模型或立体装置艺术。
三、作业要求1. 作品必须为原创，不得抄袭他人作品。
2. 作品应细致入微地展示出对社区环境的观察和理解。
3. 色彩运用要恰当，能体现出作者的情感和态度。
4. 附加材料的使用应具有创意和实用性，能够与主题紧密结合。
5. 作品需在规定的时间内完成，并按照教师的要求进行提交。
四、作业评价1. 教师将根据作品的创意性、表现技巧、色彩运用及主题的贴合度进行评价。
2. 鼓励同学之间互相评价，分享创作心得和感受。
3. 评价结果将作为学生美术课程学习成果的一部分，并纳入学期总评。
五、作业反馈1. 教师将对每位学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提供改进建议。
2. 对于优秀作品，将在课堂上进行展示，并鼓励其他学生借鉴学习。
3. 学生根据教师的反馈意见进行作品的修改和完善，以提升自己的美术创作能力。
浙教版道德与法治二下第四单元第1课《我们的社区》教学设计
浙教版道德与法治二下第四单元第1课《我们的社区》教学设计一. 教材分析《我们的社区》是浙教版道德与法治二下第四单元第1课的内容。
本节课的主要内容是让学生了解社区的构成，理解社区成员之间的相互依赖关系，培养学生热爱社区、关心社区、积极参与社区建设的情感和行为。
教材内容丰富，以学生的生活经验为基础，通过大量的图片、情境和案例，引导学生认识社区，关注社区生活，提高学生的社会实践能力。
二. 学情分析学生在一年级已经对社区有了初步的认识，知道社区是人们居住的地方，社区里有邻居、商店、学校等。
但是，学生对社区成员之间的相互依赖关系、社区建设等方面的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要以学生的生活经验为切入点，通过各种教学活动，引导学生进一步认识社区，关注社区生活，提高学生的社会实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解社区的构成，理解社区成员之间的相互依赖关系，知道社区建设的重要性。
2.过程与方法：通过观察、讨论、调查等方法，提高学生认识社区、关注社区的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱社区、关心社区、积极参与社区建设的情感和行为。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解社区的构成，理解社区成员之间的相互依赖关系，知道社区建设的重要性。
2.难点：培养学生热爱社区、关心社区、积极参与社区建设的情感和行为。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示社区生活的图片、视频等，引导学生认识社区，关注社区生活。
2.讨论教学法：学生就社区建设、社区成员之间的相互依赖关系等问题进行讨论，提高学生的思考能力。
3.社会实践教学法：引导学生进行社区调查，了解社区现状，提高学生的社会实践能力。
六. 教学准备1.准备社区相关的图片、视频等教学资源。
2.准备讨论话题，如社区建设、社区成员之间的相互依赖关系等。
3.准备调查问卷，让学生进行社区调查。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示社区的图片、视频等，引导学生回忆社区的生活，激发学生对社区的兴趣。
小学各年级, 五年级,我和我的小小社区,主题班会ppt
通过自己的行为和表现，树立良好的榜样，影响和带动身边的人积 极参与社区建设和发展。
03 小小社区的建设和管理
CHAPTER
小小社区的建立和发展
社区建设背景
基于学校、家庭和社区资源，为 小学生提供一个安全、健康的成
长环境。
社区建设目标
培养学生自我管理、团队协作和社 区服务意识，提高综合素质。
积极参与社区活动，如志 愿服务、文化活动等，增 强与社区的联系和互动。
维护社区环境
爱护公共设施，保持环境 卫生，为创造美好社区环 境贡献自己的力量。
我对社区的贡献和影响
积极表达意见和建议
作为社区的一份子，可以积极表达自己的意见和建议，为社区的 发展和进步贡献智慧。
参与公益事业
参与社区的公益事业，如捐款捐物、环保活动等，为社区的公益事 业贡献自己的力量。
社区发展历程
从小规模试点到逐步推广，不断完 善和优化社区建设。
小小社区的管理和运营
管理架构
成立社区管理委员会，由学生代 表、教师代表和家长代表组成。
运营模式
制定社区规章制度，定期召开会 议，讨论社区事务。
资源整合
有效整合校内外资源，为小小社 区提供必要的支持和保障。
小小社区的问题和解决方案
问题一
在社区中，人们会形成对社区的归属 感和认同感，这种情感联系对个人的 心理健康和社会适应能力都有积极的 影响。
个人与社区之间是相互依存的关系， 个人的行为和选择会影响到社区的发 展和变化。
我在社区中的角色和责任
遵守社区规则
作为社区的一员，应该遵 守社区的规则和法律法规 ，尊重他人的权益和利益 。
参与社区活动
为了实现这些期望，我建议小小社区加强居民参与和自治建 设，提高公共服务水平和质量，营造良好的社区氛围和文化 环境。同时，也需要注重生态环境保护和历史文化遗产的保 护与传承。
我居住的社区反思
我居住的社区反思活动目标：1.帮助幼儿学习用简短的语句说出自己居住的小区名称。
2.要求幼儿学会安静地倾听别人的谈话、了解别人的谈话内容，培养有意识的倾听能力。
3.鼓励幼儿能大方地在集体面前表达自己的意见。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
6.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
7.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
活动准备：1.多媒体：有关城市小区、街道、生态广场、驿站广场、昌硕公园、机关幼儿园等图片。
2.幼儿在父母的帮助下了解自己居住小区的名称，小区的一些主要景色。
3.介绍小区的图画(幼儿照片或自己画的图)。
活动重难点：能用简短的语句说出自己的感受。
活动过程：一、创设谈话情景，引出谈话话题1.出示安吉地图：看!这是什么?(一张地图)这是哪个地方的地图?(安吉地图)我们住的地方叫“安吉”(指出地图中的安吉)。
你住在安吉的哪个小区?(让幼儿说出自己居住小区的名称，最好能说出几幢几单元几号。
)2.老师小结：我们居住的地方叫安吉，有许多的小区：汇丰花园，新嘉园，芬芳小区，桃园新村，宁馨花园，市民中心……我们住的地方很美，我爱我家!(活动前幼儿已经在区域活动中了解了安吉地图，为幼儿在本次活动中寻找自己居住的地方提供了保障，幼儿因此能大胆地进行介绍。
有多名幼儿在地图上找到了自己住的小区。
)二、引导幼儿围绕居住地进行谈话1.提问：你家周围有哪些好玩、好看的地方?(提示：汇丰花园的旁边有哪些好玩的地方，如生态广场……)2.请你介绍给大家。
(生态广场、驿站广场、昌硕公园、机关幼儿园……)3.你最喜欢到什么地方玩，你用什么方法把这些好玩的地方告诉大家呢?(拍照，画下来。
)(幼儿回答时语言丰富、声音响亮，因为他们对自己的家很熟悉，又通过与父母的交流知道了许多居住地周围的环境，所以与老师的互动、同伴的互动积极。
)三、讨论：主题墙的布置出示收集并已制作的居住小区图片让幼儿谈论。
师：昨天我们小朋友已经回家画了自己居住的地方，我们怎么将你的家介绍给同伴?(布置“我居住的地方”。
新起点人教版二年级英语上册《Unit4_Lesson1_名师教案【北京市海淀区】》
新起点《英语》二年级上册Unit4 In the Community（第一课时）教学设计教学设计个人信息姓名单位联系方式设计者教学基本信息课题Unit4 In the Community（第一课时）学科英语年级二年级相关领域教材书名：《英语（一年级起点）二年级上册》出版社：人民教育出版社出版日期：2013年6月第一版1. 指导思想与理论依据在情境中感知含义，于活动中提升语言《义务教育英语课程标准》（2011年版）在课程基本理念中指出：现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
鼓励学生在教师引导下，通过学习多种方式，逐步掌握语言知识和语言技能。
因此，本课我使用大量真实场景的照片，创设贴近学生实际生活的社区情境，并在此情境中开展各种语言实践活动，为学生的语言实践和应用搭建平台。
同时采用学生自主学习，教师从旁引导的方式，帮助学生在活动中巩固和运用语言。
2. 教学背景分析教学内容分析本课是新起点英语教材二年级上册第四单元In the Community的第一课时，是一节词汇新授课。
本单元第一课时A部分借助歌谣和图片情境化地呈现了六个表示社区内公共场所的词汇：bookshop，zoo，school，supermarket，park，hospital，让学生通过听、看、唱等途径感知、理解和学习这些词汇。
B部分通过“看图问答”活动巩固A部分所学词汇。
学生通过运用学过的旧知掌握了询问某人的位置和回答某人在某地的句型，体会语言的交际性。
为了更加贴近学生的真实生活，教师保留此活动形式，但将书中主线人物替换为本班学生，并将卡通场所图片部分替换为学校附近真实场所图片，尽可能多地为学生创设在真实语境中运用语言的机会。
C部分再次说唱歌谣，进一步巩固所学词汇的英文表达，同时整体感知英语语言，语调和节奏。
本单元词汇在生活中较为常见，学生在之后四年级Neighborhood单元学习中，还将学习到更多关于社区场所的词汇，因此学好本单元有助其综合表达所学内容，因此需要教师通过有效的教学活动及多种途径帮助学生牢固掌握单词。
二年级道德与法制上册教案第四单元：我生活的地方
教科版二年级道德与法制上册教案第四单元：我生活的地方活动目标：使学生了解自己生活在什么地方能简单地向他人介绍自己生活的地方。
活动打算：学生事先了解自己的家庭住址，并带好水彩笔。
活动过程：一、提问导入：小鸟的家在哪里？小鱼的家在那里？我们的家乡在那里？（学生自由致辞）二、说说自己的家：1、你的家在哪里？那儿有什么特别的地方？（介绍给同学听）2、交朋友：与自己同住一处的人，相互认识，交朋友；与自己不同住处的人相互介绍，交朋友。
3、上台介绍自己的家，介绍你交到的好朋友的家。
4、总结：不管生活在哪里，家乡总能带给我们愉快。
三、学会说清自己的住处：1、你能告诉你的好朋友，你家的具体住址吗？2、看看书上同学用的是什么方法介绍的。
总结介绍方法。
（具体门牌、楼栋、方位、标志性建筑物）3、用你喜欢的方法介绍家庭住址。
（学生自由致辞）四、活动：画出你生活的地方。
1、独立完成。
2、上台展示，介绍。
3、全课总结。
教学反思：童年的乐园活动目标：了解周围的环境和设施为自己的生活提供的方便，体验它们给自己带来的愉快，进而喜欢自己生活的地方。
活动打算：学生事先了解家周围的社会环境。
活动过程：一、导入：诗歌朗诵：“我的开心地〞。
二、说说在你生活的地方，你喜欢哪儿？1、同桌相互介绍。
2、用自己喜欢的方法介绍给全班同学听。
如：画、说、唱等。
三、生活真方便。
1、师：我们家的周围有许多好玩和有趣的地方，还有很多方便的地方。
你能介绍一下你家周围的哪些设施给我们的生活带来了方便呢？（先介绍，再记录。
自由组合、表演）2、你家周围还有哪些不方便的地方，你注意到了没有？分组商量：你能为社区做些什么呢？有什么感想？（学生全班交流）3、小结、填表。
（56页）四、作业：调查自己家周围的生活环境。
教学反思：请到我的家乡来活动目的：通过搜集有关家乡的资料，了解家乡的变化，家乡特产以及风景名胜等，培养学生热爱家乡的感情。
活动打算：学生在活动前搜集有关资料，如图片、照片、文字资料、特产实物或图片，以小组为单位合作学习、深刻调查了解，并将有关资料进行整合。
我的社区作文600字初中
我的社区作文600字初中（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如体裁作文、议论文、字数作文、记叙文、高中作文、初中作文、小学作文、祝福语、心得体会、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as genre essays, argumentative essays, word count essays, narrative essays, high school essays, middle school essays, elementary school essays, blessings, experiences, and other sample essays. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!我的社区作文600字初中范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。
九年级下册道德与法治第四单元社区与公民单元整体备课
九年级下册道德与法治第四单元社区与公民单元整体备课一、单元概述1.1 单元主题本单元主题为“社区与公民”，主要围绕社区的概念、功能、公民在社区中的权利与义务以及社区建设等内容展开。
1.2 单元目标通过本单元的学习，使学生了解社区的基本概念和功能，认识公民在社区中的权利与义务，培养学生热爱社区、关心社区、积极参与社区建设的情感和意识。
1.3 单元内容本单元共两课，分别为《我们生活的社区》和《积极参与社区建设》。
二、教学目标2.1 知识与技能1. 了解社区的基本概念和功能。
2. 认识公民在社区中的权利与义务。
3. 掌握社区建设的相关知识和方法。
2.2 过程与方法1. 通过调查、访问等方法，了解自己所在社区的现状。
2. 学会与社区居民沟通，培养合作与团队精神。
3. 学会提出社区建设的建议，提高解决问题的能力。
2.3 情感态度价值观1. 培养学生热爱社区、关心社区的情感。
2. 培养学生积极参与社区建设的意识。
3. 培养学生的社会责任感和公民意识。
三、教学重难点3.1 教学重点1. 社区的基本概念和功能。
2. 公民在社区中的权利与义务。
3. 社区建设的相关知识和方法。
3.2 教学难点1. 公民如何依法行使权利和履行义务。
2. 学生如何提出有针对性的社区建设建议。
四、教学策略与方法4.1 教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究社区相关问题。
2. 采用案例分析法，让学生通过分析具体案例，理解社区建设的相关知识。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4.2 教学方法1. 讲授法：讲解社区的基本概念、功能以及公民在社区中的权利与义务。
2. 互动法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的观点和经验。
3. 实践活动：组织学生进行社区调查、访问等，培养学生的实践能力。
五、课时安排本单元共需4课时，每课时40分钟。
具体安排如下：第1课时：《我们生活的社区》第2课时：《我们生活的社区》第3课时：《积极参与社区建设》第4课时：《积极参与社区建设》六、教学评价6.1 评价目标1. 学生对社区的基本概念和功能的掌握程度。
四年级《道德与法治》下册第四单元单元备课
四年级《道德与法治》下册第四单元单元备课一、单元概述本单元的主题是“我们的社区”，旨在帮助学生了解和关心自己所在的社区，培养学生的社会责任感和公民意识。
通过本单元的学习，学生将能够理解社区的含义，认识到自己在社区中的角色和责任，学会与社区成员和谐相处，积极参与社区建设。
二、单元目标1. 让学生了解社区的含义，认识到自己在社区中的角色和责任。
2. 培养学生关心社区、服务社区的意识，增强学生的社会责任感。
3. 培养学生与社区成员和谐相处的能力，提高学生的交往技巧。
4. 引导学生积极参与社区建设，培养学生的公民意识。
三、教学内容本单元共包含2个课时，具体内容如下：第1课时：我们生活的社区1. 学习社区的含义，理解社区成员之间的关系。
2. 分析自己在社区中的角色和责任，培养学生的社会责任感。
3. 引导学生关注社区生活，提高学生关心他人的意识。
第2课时：爱护我们的社区1. 学习社区成员之间的和谐相处之道，提高学生的交往技巧。
2. 培养学生积极参与社区建设，关心社区发展的意识。
3. 引导学生实践如何在社区中做好事，培养学生的公民意识。
四、教学方法1. 采用案例分析法，通过生活中的实例，引导学生了解和关注社区。
2. 采用小组讨论法，让学生在讨论中学会与社区成员和谐相处，培养学生的团队协作精神。
3. 采用实践活动法，让学生在实践中学会关心社区、服务社区，提高学生的实践能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生对社区的认识和关注程度。
2. 课后实践：关注学生在课后的社区实践活动，评价学生的实践能力和公民意识。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，培养学生的评价能力和自我反思能力。
六、教学资源1. 教材：《道德与法治》四年级下册。
2. 案例素材：关于社区成员之间和谐相处的实例。
3. 实践活动指南：指导学生如何在社区中开展实践活动。
七、教学进度安排第1课时：我们生活的社区1. 导入新课，介绍社区的概念（10分钟）2. 分析自己在社区中的角色和责任（15分钟）3. 讨论如何关心社区生活（15分钟）4. 总结本节课的主要内容（5分钟）第2课时：爱护我们的社区1. 导入新课，回顾上节课的内容（10分钟）2. 分析社区成员之间的和谐相处之道（15分钟）3. 讨论如何积极参与社区建设（15分钟）4. 总结本节课的主要内容，布置课后实践任务（5分钟）八、课后实践1. 组织学生开展社区实践活动，如环保、慰问老人等。
道法三上四单元
一楼下水道堵塞，需要硫通，要求楼上均推费用，大家意见不一致，不肯掏钱。请同学们扮演居委会成员，调解此事。
（4）师：同学们，这仅仅是一个事例的体验，而这样的事件天天有，月月有，年年有，你能用一句话来形容他们的工作吗？
小结：事实上，在我们的社区里，还有很多人的工作也非常的辛苦。
活动四：体验辛苦，学会感思
师：今天，就让我们一起走进这些对我们如此重要的人，去了解一下他们一天的辛苦工作吧！
1．居委会。
（1）交流课前搜集的资料。
居委会的人员构成
居委会人员的工作职责
采访居委会工作人员的收获
（2）教师补充资料。
居委会的日常工作：举办家政服务推荐会，调解邻里纠纷，开办道德大讲堂，与派出所开展亲民助民活
教学重点：
热爱社区生活，增强对社区的亲近感，培养主人翁意识。
教学难点：
掌握多渠道收集资料的方法，学会整理资料，初步培养学生的观察能力、表达能力、调查能力。
教学准备：课件电脑
教学过程
二次备课
师生谈话，导入新课
出示照片，这是谁的新家？
请x×同学来介下自己的新家
2．学生从自己身边的人和事中，谈一谈自己生活有了哪些变化
3．学生集体交流，相互补充，评价。
4．出示课件，教师补充：派出所民警、社区民警各自的职责以及他们的关系。
教师小结：维持公共秩序，管理社会治安，同犯罪分子作斗争，保障人民合法权益…派出所民警和社区民警的职责虽然不一样，但他们都在为大家服务。因为有了他们，我们的生活才更加安定和谐。他们是我们生命和财产的保护神，太了不起了
3．分组汇报，互相补充。
4．平时见到公共设施被破坏的情况，你是怎么做的？
（学生自由谈）
二年级上才第四单元的内容
二年级上才第四单元的内容
以下是二年级上册第四单元的内容总结：
一、单元主题
本单元的主题是“我们生活的地方”，主要介绍了社区、家乡的环境、设施和人们的生活。
二、学习目标
1. 了解社区的基本构成和功能。
2. 认识家乡的地理位置、自然环境和人文特色。
3. 培养观察、发现和表达的能力。
三、重点词汇
社区、街道、公园、商场、医院、学校、家乡、河流、山脉、田野、风俗、特色
四、重点句型
1. 这是我们生活的社区，有街道、公园和商场。
2. 我的家乡在……，那里有河流/山脉/田野。
3. 我们家乡的风俗/特色是……
五、教学活动
1. 参观社区：让学生参观学校附近的社区，观察并记录社区的设施和功能。
2. 制作家乡地图：让学生用图纸或软件制作家乡的地图，标注出主要的地理特征和人文景观。
3. 介绍家乡特色：让学生通过图片、视频或实物展示，介绍自己家乡的风俗和特色。
六、拓展延伸
1. 社区服务活动：组织学生参与社区服务活动，如清理公园、慰问孤寡老人等，培养学生的社会责任感。
2. 家乡文化探究：让学生深入了解家乡的历史、文化和传统，增强对家乡的认同感和自豪感。
北师大版《道德与法制》三年级下册第四单元主题3第3课时《社区的事情靠大家》
我眼中的社区
社区是我们的“大家”
社区是我们的“大家”
小知识
急救电话 火警电话
匪警电话
120 119
999
999是美国，香港等国际性报警
号码。北京红十字会于2001年9 月19日也启用999急救电话。 这个号码比较特殊，即使你 的手机不再服务区（中国移动或 联通）你也可以拨打，但是接通 以后就会变成国际救援电话而不 仅仅是在中国境内使用。
社区的事情靠大家
统 计
开 会
投 票
社区的事情靠大家
我们都是社区的主人，社区的事就是我们大家
的事。社区中每个人都要为建设美好的社区做 贡献。
社区是我们的“大家”
阅读教材第26、27页，想一想：
1、我们小学生如何参与社区服务？ 2、你知道哪些便民服务电话？
社区是我们的“大家”
我们小学生如何参与社区服务？
第四单元 · 说说我们生活的社区
3. 社区需要我们的共同参与
第3 课时 社区事情靠大家
社区的事情靠大家
阅读教材第24、25页，想一想： 1、社区居委会的代表是怎么来的？他们主要做 些什么？
2、25页的内容说明了什么？
社区的事情靠大家
居委会的代表是大家选出来的。他们关心社区
居民的事，耐心解答并解决大家遇到的问题
110
社区是我们的“大家”
社区是人们共同生活的地方，是大家共同 的家园；共同生活的人们对社区的服务、环 境、设施有着共同的需求；共同的需求引发 了人们对社区的关心，更需要大家共同参与 ；营造优美、安全的社区环境，和谐、健康 的社区生活，是每个社区人的愿望，也是每 个人应当承担的责任。
社区是我们的“大家”
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第四单元我居住的社区主题一看看我们的社区目标要求：1、通过了解社区的环境，使学生懂得生活环境和设施与人们生活的密切关系，感受社区的变化与发展，增进对于自己居住的社区的情感。
2、培养学生初步观察社会事物的能力，引导学生能够进行简单的调查活动，促进学生收集、整理、分析信息的能力的提高。
3、知道社区的一些基本特点，认识社区里的各种设施，了解不同社区的环境，形成对社区的感性认识。
教学重点难点：重点：了解社区的概况，知道各种设施的所在位置，了解它们的作用。
难点：培养学生热爱社区的思想感情。
一、导入。
1、出示社区全景图，问：这是什么地方？请你用自己的话简单地介绍一下这个社区。
2、我们每个人都生活在社区中。
你对社区的理解是怎么样的？3、今天，我们就要走进社区，一起去看看社区，说说社区。
二、我生活的社区。
1、全班学习“我生活的社区”。
2、在学习“我生活的社区”后，让学生每个人了解自己社区的名称、社区里的主要机构和单位等。
三、认识社区的设施。
1、在我们的社区里有许多公共设施，你能说出其中的一些设施吗？2、这些设施在我们的生活中有什么作用？3、小组讨论：社区设施和我们的生活有什么关系？为我们的生活带来了什么影响？4、调查社区中的主要设施。
一、出示某个社区的示意图，简介该社区的情况。
学生可就该社区情况提问。
想要进一步了解该社区的情况，我们可以怎么办？二、我们还调查了自己所在社区的概况。
1、小组交流。
2、各小组推荐一位同学全班发言。
3、其余同学可提问。
4、说说自己的调查感受。
三、你所在社区的辖区内哪几家单位给你留下的印象最深？选最有特点的一家单位做具体介绍。
四、刚才，我们介绍的都是城市的社区。
农村也有自己的社区，我们再到农村去看看，呼吸一下那里的新鲜空气。
1、看农村社区的录象或图片。
2、说说你对农村社区的了解。
3、谈谈你对农村社区建设的建议。
五、不同的国家的社区有不同的特色。
国外的社区建设相对来说较早，也比较完善。
我们去感受一下那里的风土人情。
1、看国外社区的录象或图片。
2、我们很多同学带来了有关国外社区的介绍。
我们来听听他们是怎么说的。
你的资料是从哪里获得的？六、随着时间的推移，我们的社区也在不断发展变化，我们看看照片等资料就能明显感受到许多不同。
1、向相关人员搜集各种资料，了解社区的变迁。
2、看看你搜集到的社区以前的各种资料，再比较你现在生活的社区，说说你的感受。
七、总结。
主题二访访社区里服务的人目标要求：1、认知目标：知道社区人包括在社区里生活的人和在社区里工作的人。
认识社区干部、民警和社区里的劳动者，体会他们工作的辛苦。
了解发生在社区里的故事，感受社区干部的高尚情怀。
2、感目标：培养学生的公德意识，学会尊重别人的劳动。
3、行为目标：培养学生的独立思考能力和语言表达能力。
教学重点难点：重点：1、认识社区干部、民警和社区里的劳动者，体会他们工作的辛苦。
2、了解发生在社区里的故事，感受社区干部的高尚情怀。
难点：培养学生的公德意识，尊重别人的劳动。
教学准备：教师准备：游戏“请你猜猜我是谁”。
学生准备：1、有关垃圾分类投放的专访和调查。
第1课时一、导入。
1、出示插图，说说图上画的是谁在干什么。
老人晨练；大人们去上班；小朋友们高高兴兴上学去。
2、为了让我们生活得更方便、更安全、更舒适，社区里有那么多的人在默默地工作着。
我们作为在社区中生活的人，又该怎么做呢？二、认识了解社区干部。
在走访社区时，我们已经认识了我们的社区居委会主任。
社区中，像他这样勤勤恳恳为大家工作的社区干部还有很多。
我们再来认识几个社区干部。
出示公告，了解社区中一些分管干部名称。
三、学习《你就是我们社区的奶奶》。
1、社区干部的工作还远不止上面提到的这些，他们的工作是非常繁忙的。
我们一起来读读这则故事，看看对你有什么启发。
2、学生自由读故事，并划出最使你感动的句子。
3、和你的同学交流年的感受。
4、你所在的社区中，有没有这样的社区干部？5、夸夸社区的好干部。
6、补充：社区主任的酸甜苦辣。
四、在社区里，除了社区干部和民警，还有许多的劳动者为我们的社区付出了辛勤的汗水。
1、观察一位劳动者的工作。
2、请他介绍一下，他每天要做些什么，是怎么做的。
3、在社区里，这些人的工作是不是可有可无的？4、如果没有他们的工作，我们的社区将会变得怎么样？5、通过这次活动，你有什么感想？我们应该怎么做才是尊重他们的劳动？五总结。
第2课时一、组织辩论赛。
随着社区建设的不断完善，社区承担起了越来越多的工作，如经管社区学院等。
原本由学校承担的午间、放学后管理，对学生来说有许多不必多言的好处，但也在一定程度上牵制了教师的教学精力。
于是，有人提出可以由社区来承担。
对此，你持什么观点？1、双方围绕各自观点搜集有关资料。
2、双方各派4位同学担任主辩，其余同学旁听。
3、旁听的同学为自己一方提供更多的辩论资料。
4、双方分别提出观点，并阐述理由。
5、旁听同学根据辩论情况提出反驳意见。
二、关于垃圾分类处理的调查。
交流调查情况。
1、你所在社区有没有开展此项工作？2、访问环境保护专家；为什么要将垃圾分类回收？3、本社区垃圾处理现状。
4、访问社区主任：将采取哪些措施实现本社区内的垃圾分类回收？5、小调查。
6、观察记录垃圾投放情况。
三总结。
主题三、丰富多彩的社区活动教学目标：1、了解社区中正在开展的各项活动。
2、积极参加社区中的各项活动，让学生在活动中学会做人，学会合作。
3、了解志愿者活动的积极意义，鼓励学生加入志愿者的行列，成为公益事业的热心人。
教学重难点：1、重点：积极参与社区中的各项活动，加入志愿者的行列，成为小小志愿者。
2、难点：在活动中学会做人，学会合作；成为公益事业的热心人。
教学准备：1、教师准备：某个社区的暑假活动计划。
国外志愿者服务介绍。
2、学生准备：了解所在社区的共建单位以及这些单位对社区的贡献。
收集一些关于志愿者的活动及相关资料。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、了解社区中正在开展的各项丰富多彩的活动。
2、初步了解社区中志愿者的相关情况以及一些志愿者的活动，鼓励学生积极投身到志愿者活动中去。
教学过程：一、导入1、举例说说身边的社区活动。
“每到节假日，咱们生活的社区经常会组织一些丰富多彩的活动，你能说说你所看到过的活动吗？”（让学生根据实际生活中所看到，举例说明。
如：社区的元宵节灯会，妇女节文艺演出等。
）2、看看书中第16到17页中的图画。
“书中也有许多有关于社区的活动介绍，让我们一起来看一看，你能说出这些都是些什么活动吗？”（社区英语角、社区联艺会、清理废电池活动、慰问社区老人等等）3、结合实际情况讨论“同学们很聪明，也说的很好，那请你再和同桌之间互相讨论一下：在这些活动中，哪些是我们社区有过的活动，是自己看到过的？参与过的？待会儿请你来说一说。
”（同桌互相讨论）4、反馈“你能把当时的活动情景向大家介绍一下吗？”（有条件的可以展示一些相关的图片。
）5、谈体会“你参加了这些活动都有些什么感受？什么收获吗？”（可与4中的问题穿插问）“听了同学的介绍你又有什么感受？什么收获呢？”二、展示社区的暑假活动计划1、出示活动计划“看一看这个暑假活动计划，你对哪项活动最感兴趣？你能说说你的理由吗？”2、分组讨论，提交方案“如果你是这个暑假活动的组织者、策划者，你将怎样组织安排这些活动呢？接下来，请你们以4人小组为单位，讨论讨论，制定一个最好的活动方案，然后我们评选出一个最佳的活动设计方案。
”3、展示各个小组的设计方案“请你说说，你们小组为什么这样制定计划？”三、初步了解志愿者的相关情况1、简要介绍什么是志愿者。
（）2、介绍一些国外志愿者的相关情况。
（西班牙志愿者服务，共建单位荣誉册等。
详见《教师参考用书》第10页。
）3、鼓励学生参加到志愿者的活动中去。
“你愿意成为志愿者吗？你愿意伸出援助之手去帮助他人吗？你愿意把爱撒满人间吗？老师相信你们一定愿意，希望大家能多参与到其中去。
”四、布置课后作业1、收集一些志愿者的相关情况。
2、收集一些我们社区的志愿者的相关活动情况。
3、整理你自己参与过的志愿者活动的相关情况。
第二课时课时目标：1、了解志愿者活动的积极意义，鼓励学生加入志愿者的行列，成为公益事业的热心人。
2、通过教学活动，让学生在活动中学会做人，学会合作。
3、鼓励学生伸出援助之手，积极参与到自己力所能及的志愿者服务中去。
教学过程：一、引入1、学生介绍收集到的有关与志愿者以及相关服务的资料。
2、介绍“服务菜单进社区”志愿者服务队情况。
“参加志愿者活动是我们每个青少年应尽的义务，下面我们来看看‘服务菜单进社区’志愿者服务队的情况。
”（书中第18页）3、“你愿意参加这样的活动吗？”二、知心姐姐的话“有的同学很想参加志愿者活动，但是他遇到了一些问题，不知道如何解决。
我们一起帮他想想办法。
”1、提出问题“书上是3个小朋友他们想做好事，可是，他们遇到了一些困惑，我们一起来看看，他们都有些什么困难。
”（有一个小朋友做了几个垫子，想送给敬老院，又怕有人笑话。
社区组织拔草劳动，有一个小朋友很想为社区服务，可有不敢主动去报名，他该怎么办？还有一个小朋友很想为社区做点贡献，他有该怎么办呢？）2、分4人小组讨论“假如你是这几个小朋友，遇到这样的问题，你会怎么解决？假如你是知心姐姐，你又会怎样回答他们呢？你在活动中遇到过什么困难吗？也请你和大家说说，让同学们来帮帮你”3、讨论后集体交流4、填写书中第19页中“知心姐姐的话”。
三、人人为我，我为人人“了解了这么多关于社区活动的情况，让我们对自己参加社区活动的情况做一番回顾。
请同学们填一填，写一写。
”1、自己根据整理的情况资料填表格，给自己一个客观的评价。
2、与组内同学交流，请同学给你一个公正的评价。
四、总结1、“今后我们还将继续参加一些有意义的社区活动、志愿者服务等，如果你在参加这些活动的时候遇到困难，你将怎么办？”2、说说你今后打算。
主题4、我也来关心社区里的事教学目标：1、了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。
2、走访社区中对社会有特殊贡献的人，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。
3、描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更好。
教学重难点：1、重点：了解社区的大致位置。
走访社区中对社会有特殊贡献的人。
2、难点：每个学生了解自己所在社区的情况，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。
教学准备：1、教师准备：某个社区的示意图图例。
了解社区里的历史遗迹、古迹和对社会有特殊贡献的人。
空白的社区区域图。
2、学生准备：考察所在的社区，走访社区干部、社区老人。
查找《地名志》。
社区设施小卡片。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、了解学生所在社区的大致位置、大小和环境。
2、走访身边的人，了解他们对社区的贡献，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。