连续进位加法及加法的验算
三年级上册数学习题课件-第2课时 连续进位加法及验算 人教版
第2课时 连续进位加法及加法的验算
教材习题
1．638＋93＝731 697＋235＝932 532＋407 ＝939 169＋450＝619 （选题源于教材P39第4题）
475＋126＝601 986＋114＝1100
2．下面哪两个数相加得 1000？连一连。 （选题源于教材P39第6题）
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
知识点 1 连续进位加法
1．算一算，填一填。 个位：4＋6＝( 10 )，写( 0 )， 364＋296＝ 660 向( 十 )位进1。
十位：6＋9＋( 1 )＝( 16 )， 写( 6 )，向( 百 )位进1。 6 6 0 百位：3＋2＋( 1 )＝( 6 )， 写( 6 )。
2. 414
8 3 5 10 0 0
知识点 2 加法的验算
3．列竖式计算并验算。 357＋483＝ 840 549＋258＝ 807
463＋349＝ 812
735＋286＝ 1021
易错辨析
4．改错并填空。
改正：
易错警示：计算576＋389时，576个位上的6加上389个 位上的9等于15，个位满十，应向( 十 )位( 进1 )，十位 没有加进位的“1”。
43.小时候觉得父亲不简单，后来觉得自己不简单，再后来觉得孩子不简单。 30.每个人都会有乐观的心态，每个人也会有悲观的现状，可事实往往我们只能看到乐观的一面，却又无视于悲观的真实。从来没有人喜欢过 悲观，也没有人能够忍受悲，这就是人生。
1.看得见的伤口，迟早有一天会痊愈的。 23.没有年少轻狂，只有胜者为王。
)里画
(2)你是如何判断525＋177的结果与600的大小的？ (在 里填“＞”“＜”或“＝”)
三年级数学上册4万以内的加法和减法二1加法第2课时连续进位加法及加法的验算导学案新人教版
第2课时连续进位加法及加法的验算课题连续进位加法及加法的验算课型新授课设计说明三位数加三位数的连续进位加法是学生学习三位数加三位数一次进位加法的提升，由一次进位开展到连续两次或三次进位，力求以思维训练为主线，引导学生运用迁移类推的方法自己探究三位数加三位数连续进位加法的计算方法。
在教学本节课时，应遵循知识的迁移及学生的认知规律，使学生在师生互动、生生互动、自主探究的活动中了解和掌握新知。
学习目标1.通过学习，使学生进一步理解加法的计算法那么，会笔算三位数的连续进位加法。
2.学会如何进行验算，提高学生的计算能力。
3.学会合作学习，乐于与别人交流。
学习重点掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法、验算方法。
学前准备教具准备：PPT课件。
课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一创设情境，激趣导入。
〔6分钟〕1.笔算以下各题。
757+162= 129+36=说一说计算时应注意什么。
2.揭示课题。
上节课，我们学习了不连续进位的加法。
今天这节课，我们学习“三位数加三位数的连续进位加法及加法的验算〞。
〔板书课题〕1.计算不连续进位加法时，哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，前一位上的数相加时不要忘记进位上来的1。
2.明确本节课所学内容。
1.笔算下面各题。
345+238=563+428=答案：583 9912.算一算。
答案：483 7853.列竖式计算。
453+857=〔〕934+347=〔〕二学习新知，自主探究。
课件展示教材第38页例3。
1.引导学生读题，分析题意,并列出算式。
2.探究445+298的算法。
1.学生分析题意列出算式。
学生：求湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类数与野生动物的〔25分钟〕引导板演的学生讲解计算过程。
老师小结：用竖式计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1。
3.引导加法的验算。
〔1)可以交换445和298的位置，再算一遍，看看结果与刚刚的结果一样吗？〔2)组织学生交流展示验算的情况，对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。
人教版三年级上册数学教案 万以内的加法和减法(二)第2课时 连续进位加法及加法的验算
教案：人教版三年级上册数学教案万以内的加法和减法（二）第2课时连续进位加法及加法的验算教学目标：1. 让学生掌握连续进位加法的计算方法，能够正确计算万以内的连续进位加法。
2. 让学生了解加法的验算方法，能够运用加法的验算方法检查计算结果是否正确。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学重点：1. 连续进位加法的计算方法。
2. 加法的验算方法。
教学难点：1. 连续进位加法的计算方法。
2. 加法的验算方法的运用。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入1. 复习万以内的加法和减法（一）的内容，让学生回顾和复习加法和减法的基本概念和计算方法。
2. 提问：同学们，我们已经学习了万以内的加法和减法，那么你们知道什么是连续进位加法吗？加法的验算又是什么呢？二、新课讲解1. 讲解连续进位加法的概念和计算方法。
a. 通过具体的例子，让学生观察和发现连续进位加法的特点和规律。
b. 引导学生总结连续进位加法的计算方法。
c. 强调连续进位加法中的进位操作，让学生明白进位的概念和作用。
2. 讲解加法的验算方法。
a. 通过具体的例子，让学生观察和发现加法的验算方法的特点和规律。
b. 引导学生总结加法的验算方法。
c. 强调加法的验算方法的作用，让学生明白验算的目的是为了检查计算结果是否正确。
三、练习1. 布置一些连续进位加法的计算题，让学生独立完成。
2. 布置一些加法的验算题，让学生独立完成。
3. 对学生的练习结果进行点评和指导，及时纠正错误。
四、总结和作业布置1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾和巩固所学知识。
2. 布置一些连续进位加法和加法的验算的练习题，让学生回家完成。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了连续进位加法的计算方法和加法的验算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察和发现规律，培养学生的逻辑思维能力。
同时，要及时纠正学生的错误，提高他们的计算能力。
在下一节课中，将继续巩固和拓展万以内的加法和减法的内容。
连续进位加法及验算教案
三位数加三位数(连续进位加法及验算)教材分析：根据《标准》的要求，笔算加法限定于三位数加三位数，因此本节课主要教学三位数的加法。
本节课是在二年级下册“万以内的加法和减法（一）”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加几百几十的进位加法，本节课主要学习三位数加三位数中连续进位加，这是学生学习笔算加法的难点。
教学目标：【知识与能力目标】使学生进一步掌握加法计算法则，掌握三位数连续进位加法的计算方法，并能正确地进行计算。
【过程与方法目标】小组合作讨论总结三位数连续进位加法的运算方法，并通过训练实现熟练计算连续加法。
【情感态度价值观目标】培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识。
教学重难点：【教学重点】使学生理解连续进位加法的算理，正确计算。
【教学难点】正确计算三位数连续进位的加法，并能熟练运用到现实中的计算。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、设疑自探（一）、复习：1、列竖式计算 719+252 806+754问：谁还记得列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？(二)、课题质疑引入例3，读题，找数学信息，列式。
﹝1﹞各个数位相加满十，应怎么办？﹝2﹞列竖式时应注意什么？﹝3﹞计算时应从哪一位算起？（三）、出示自探提示自学课本38页内容，认真思考以下问题（1）笔算445+298，试着用自己的话说一说三位数加三位数连续进位加法的计算方法？（2 )怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进行验算呢？（3）三位数加三位数连续进位加法在计算时应注意什么？二、解疑合探围绕以上问题师生交流反馈，提问学困生，中等生补充，优等生评判。
得出如下结论：①笔算：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指明学生板演，找优等生讲评。
②针对问题组织学生讨论解决。
总结：（1）计算方法：（）数位对齐，从（）位加起；哪一位上的数相加满十就向（）进一。
（2）牢记相同数位要对齐，从个位加起，进位“1”要写上，加上。
三年级上册第4单元万以内的加法和减法(二)第2课时连续进位加法及验算
归纳总结：
加法的验算方法：
验算加法，可以交换两个加数的位置再 算一遍。
加法的计算方法：
竖式加法不算难，数位对齐是关键；
相加要从个位起，进位一定要加全。
小试牛刀 1. 先想一想是否有进位，再计算并验算。
（选题源于教材P38做一做）
67＋95 ＝162 6 7 + 91 5 1 6 2
165＋78 ＝243 165 + 1 71 8 24 3
508＋492＝ 1000 5 0 8 + 4 9 2 1 0 0 0
验算： 4 9 2 0 8 +5 1 0 0 0
易错辨析
1062 6．列竖式计算：478＋584＝
4 7 8
+5 8 4 1 0 6 2
辨析：478+584是连续进位的加法，用竖式计算加法 时，不要忘记加进位的“1”。
7．填一填。 加数 加数 和 645 285 93 0 869 124 993 34 678 712 297 503 800 926 83 1009
132 + 39 171 答：买一个游戏机和一个耳机要花171元。 （3）略。
探究点 2 加法的验算 某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的 野生植物和野生动物共有多少种？ 445＋298＝ 743（种） 445 ＋ 21 91 8 74 3 可以怎样验算呢？ 验算： 298 ＋4 45 1 1 74 3 可以交换445、298的 位置，再算一遍。
1．直接写得数。 600＋300＝ 900 460＋400＝ 40 240＋350＝ 0 460 900＋600＝ 860
160＋240＝
320＋140＝
590
1500
三年级上册数学教案《2连续进位加法及验算》人教新课标
三年级上册数学教案《2连续进位加法及验算》人教新课标一. 教材分析《2连续进位加法及验算》是人教新课标三年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握连续进位加法的运算方法，并学会运用加法验算的方法来检查计算结果的正确性。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步理解连续进位加法的运算规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的加法运算方法，能够进行简单的加法计算。
但是，对于连续进位加法这种较复杂的运算，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体例题和练习题，引导学生逐步理解和掌握连续进位加法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握连续进位加法的运算方法。
2.培养学生运用加法验算的方法来检查计算结果的正确性。
3.培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握连续进位加法的运算方法。
2.教学难点：引导学生理解连续进位加法的运算规律，并能够灵活运用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过具体的例题和练习题，引导学生理解和掌握连续进位加法的运算方法。
2.采用引导发现法，教师引导学生观察和分析连续进位加法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
3.采用练习法，通过大量的练习题，巩固学生对连续进位加法的理解和掌握。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括例题和练习题。
2.准备黑板和粉笔，用于板书和讲解。
3.准备学生的练习本，用于学生做练习和验算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际情境，引出连续进位加法的问题，激发学生的学习兴趣。
例如，教师可以提问：“小明买了一本书花了25元，小红买了一支笔花了18元，他们一共花了多少钱？”让学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现具体的例题，引导学生观察和分析连续进位加法的运算规律。
例如，呈现一道连续进位加法的题目：356 + 47。
教师引导学生观察和分析，讲解连续进位加法的运算方法，让学生理解并掌握。
三年级上册数学教案第2课时 连续进位加法及加法的验算-学习文档
第2课时连续进位加法及加法的验算【教学内容】教材38页例3，练习八4~9题。
【教学目标】1.知识目标:学会三位数加三位数的连续进位方法，掌握“十位满十向前一位进1”。
2.能力目标:培养学生的计算能力，运用加法解决生活中实际问题的能力，以及培养学生的估算能力。
3.经验目标:体会知识间的内在联系，可以利用学过的旧知识，通过自主思考，迁移学习新知识。
【重点难点】掌握连续进位加法的计算方法，也就是“十位满十向前一位进1”;理解连续进位加法的算理。
【教学准备】课件、表格。
【情境导入】师:同学们，去过动物园吗?动物园里有很多珍奇的动物，你们都知道哪些?生:我知道大象，老虎，熊猫……师:我们国家地大物博，有很多独有的动物，是别的国家所没有的，比如:熊猫、东北虎、丹顶鹤……通过观察统计表，你获得了哪些数学信息?中国特有动物种数统计表生:我知道了哺乳类动物有31种;鸟类有271种;爬行类有122种;两栖类有30种……师:同学们发现了许多的数学信息，那么根据这些信息，你能提出怎样的数学问题?生1:哺乳类比鸟类多多少种?生2:两栖类比鸟类少多少种?生1:哺乳类和鸟类一共有多少种特有动物?生2:鸟类和爬行类一共有多少种特有动物?师:同学们真不错，提出了许多的数学问题，这些问题中，有的我们用以前学过的知识就能解答出来，有的还需要在学了新知识后才能解答。
现在老师选择了同学们提出的两个问题，在这节课上和同学们共同解决。
（1）中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？（2）中国特有的鸟类和两栖类一共有多少种？指名读题后提问：同学们能正确列出算式吗？学生说，教师板书：271+122= 271+30=【进行新课】1.屏幕出示：中国部分动植物种数野生植物445野生动物298让学生先观察。
师：“你能提出什么数学问题？并对你的问题列出算式。
”生：“野生植物和野生动物一共有多少种？”算式是：445+298(当学生提出其他问题可只列出式子，不进行计算。
连续进位加和加法的验算教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校课题：三位数加三位数的连续进位加法学习内容：连续进位加和加法的验算（课本38页）学习目标：1、理解三位数加三位数的计算法则，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题。
2、理解验算的意义，会正确地进行三位数加法的验算。
学习重、难点：掌握三位数加三位数连续进位的笔算方法，会正确地进行笔算与验算。
教学准备：学生导学卡。
教学过程：一、情境导入。
利用主题图对学生进行环境教育，激发学生学习兴趣。
二、复习。
1、笔算：256＋132＝126＋235＝263＋154＝405＋721＝2、跟同桌说一说笔算三位数加三位数要注意什么？三、探究学习。
1、自主学习。
学生自学课本38页上例3的内容。
独立完成导学卡上的第二题。
2、合作交流。
以学习小组或同桌为单位，交流自学时的收获和困惑。
3、展示汇报。
（利用展台）指名汇报。
学生根据导学卡上的第二题，进行汇报学习收获。
4、欣赏评析。
根据同学的汇报，全班同学进行评析或提出不明问题。
5、全班小结。
四、练习巩固。
1、学生独立完成课本38页的“做一做”。
完成后，学生同桌互改，教师随机抽样检查，并利用展台展现在大屏幕上，全班一起点评，教师针对重点加以强调。
2、学生独立完成课本39页练习八的第3、4、5、6题。
同桌互改，教师抽检。
五、总结提升。
通过这节课的学习，你有什么收获？《三位数加三位数的连续进位加法》教学设计清水小学陆国辉2015年10月8日。
三年级上第2课时连续进位加法及加法的验算
三年级上第2课时连续进位加法及加法的验算《三年级上第 2 课时连续进位加法及加法的验算》在三年级上册的数学学习中，第 2 课时我们将接触到连续进位加法及加法的验算。
这可是非常重要的知识哦！首先，咱们来聊聊什么是连续进位加法。
想象一下，你有一堆苹果，第一次数了28 个，第二次又数了36 个，要把两次数的苹果加在一起，这就是一个加法运算，列式就是 28 ＋ 36。
我们先从个位加起，8 加 6等于 14，满十了就要向十位进 1，个位写 4。
然后十位上 2 加 3 等于 5，再加上进位的 1，就变成 6，所以 28 ＋ 36 ＝ 64。
那如果数字再大一点呢？比如说 458 ＋ 276。
同样先从个位加起，8 加 6 等于 14，向十位进 1，个位写 4。
十位上 5 加 7 等于 12，再加上进位的 1 等于 13，向百位进 1，十位写 3。
百位上 4 加 2 等于 6，再加上进位的 1 等于 7，所以 458 ＋ 276 ＝ 734。
在做连续进位加法时，一定要记住：相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进 1。
接下来，咱们再说说加法的验算。
为什么要验算呢？就好像你做完作业要检查一样，加法做完了也要验算一下，看看算得对不对。
加法的验算方法有两种。
一种是交换加数的位置再算一遍。
比如说刚才算的 458 ＋ 276 ＝ 734，我们可以交换 458 和 276 的位置，变成276 ＋ 458，再算一遍，如果结果还是 734，那就说明我们算对啦。
另一种方法是用和减去一个加数，看是否等于另一个加数。
还是用458 ＋ 276 ＝ 734 这个例子，我们用 734 减去 458，如果等于 276，或者 734 减去 276 等于 458，那就说明我们算对啦。
那咱们来做几道练习题巩固一下吧。
比如 387 ＋ 568，先算个位 7 加 8 等于 15，向十位进 1，个位写 5。
十位 8 加 6 等于 14，加上进位的 1 等于 15，向百位进 1，十位写 5。
连续进位加法及加法的验算
笔算
45+98＝143 266+139＝405
45 +1 91 8 14 3
266 +139
11
405
填一填
（1）计算两位数加法时，应该（相同数位 ）
对齐，从（个）位加起，哪一位上相加满十，
就向（
前一）位进一。
（2）两位数加两位数，和可能是（两）位 数，也可能是（ 三）数。
148元
85元
人教版三年级数学上册第四单元
万以内的加法和减法（二） 连续两位进数位加加两位法数及的加连续法进的位验加法算
口算
20+30= 50 55+20= 75 88+11= 99 45+15= 60 75+48= 123 85+69= 154
98只
大象和老虎一共有多少只？
25只
98＋25＝ 123 （只）
相同数位一定要对齐
十位： 9＋2+1＝12 十位上写2， 再向百位进1
98 ＋ 25
11
12 3
个位： 8＋5＝13 个位上写3， 再向十位进1
百位：写上十位 向百位上进的1
个位满十向十位进1 ， 十位满十向百位进1。
连续进位加法：
1、相同数位对齐； 2、从个位加起； 3、个位满十向十位进1 ； 4、十位满十向百位进1（要记得加上从十位进上来的
98元
110元
1、动脑筋想一想，谁能提出一个用加法解决的数学问 题？
2、你能解决这些问题吗？
算的对不对呢？你会验算吗？
3、某湿地有野生植物445种，野生动物298种。 该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？
445 ＋298＝743（种） 答：该湿地的野生植物和野生动物共有743种。
三年级上册数学习题课件-第2课时 连续进位加法及验算 人教版
94.如果你真心选择去做一件事，那么全世界都是帮助你的。 66.有梦想的人睡不着，没梦想的人睡不醒。 85.要先打败任何事情得先学会打败自己。 68.人活着就是为了解决困难。这才是生命的意义，也是生命的内容。逃避不是办法，知难而上往往是解决问题的最好手段。 65.勤勉是通往胜利的必经之路。要是由于胆怯艰难而去另觅佳径，效果只能是既费时又没有胜利，再聪慧的人也没法成学。 47.世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一桩高尚的行动。 38.勇敢的面对阳光，阴影自然都在身后。 74.出发，永远是最有意义的事，去做就是了。 47.不经历风雨，怎么见彩虹。 58.离开奋斗的沃壤，天赋的种子便寻不到春华秋实的前程。 37.桂冠上的飘带，不是用天才纤维捻制而成的，而是用痛苦，磨难的丝缕纺织出来的。 61.当世界都在说放弃的时候，轻轻的告诉自己：再试一次。 11.每一日你所付出的代价都比前一日高，因为你的生命又消短了一天，所以每一日你都要更积极。 14.我们的生命，就是以不断出发的姿势得到重生。 38.如果不努力，未来只能是个梦。 64.愿你像那石灰，别人越是浇你冷水，你越是沸腾。
提升点 1 和是1000的两个数的特征
5．下面哪两个数相加得1000？连一连。
和是1000的两个数的特征： 两个数个位上的数字之和是( 10 )，十位上的数字之和
是9( )，百位上的数字之和也是9( )。
提升点 2 判断算式的结果
6．(1)下列哪些算式的结果小于600？在( “√”。
102＋487( ) 475＋228( ) 146＋452( ) 525＋177( )
)里画
(2)你是如何判断525＋177的结果与600的大小的？ (在 里填“＞”“＜”或“＝”)
因为525＞500，177＞100，所以525＋177 50>0 ＋100，即525＋177 60>0。
4.2 连续进位加法及验算
提升点 2 用简便方法计算
6．用简便方法计算。
598＋472
348＋496
685＋197
＝600＋472－2 ＝348＋500－4 ＝685＋200－3
＝1070
＝844
＝882
7. 把1、3、5、7、9五个数填入下面的 里，
使算式的和最大，和填在(
)里。
＋
＝(
)
971＋53＝1024 (填法不唯一)
4 万以内的加法和减法（二）
连续进位加法及验算
RJ 三年级上册
习题课件
教材习题
1．638＋93＝731 697＋235＝932 532＋407＝939 169＋450＝619 （选题源于教材P39第4题）
475＋126 ＝601 986＋114 ＝1100
2．下面哪两个数相加得 1000？连一连。 （选题源于教材P39第6题）
4 78 ＋ 51 81 4
10 6 2
辨析：计算三位数加三位数的进位加法时，哪一 位上相加满十应向前一位进1，在计算时一 定要注意加上进上来的1。
提升点 1 和是1000的两个数的特点
5．下面哪两个数相加得1000？连一连？
我发现：和是1000的两个数的特征： _个__位__上__的__数__字__之__和__是__1_0_，__十__位__上__的__数__字__之__和__是__9_，_ _百__位__上__的__数__字__之__和__也__是__9_。_____________________
置，再算一遍。
验算： （ 3 9 8 ） ＋（ 41513 ） （851）
2．列竖式计算并验算。 357＋483＝ 840
3 57
4 83
＋ 41 81 3
小学数学《连续进位加法及加法的验算》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
教师活动
预设学生活动
设计意图
1、创设情境，复习导入。展示ppt上的两个题，板书课题：三位数加三位数的连续进位加法及加法的验算
2、课件展示教材第38页例3。
3、老师小结：用竖式计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进1。
4、引导加法的验算（1)可以交换445和298的位置，再算一遍，看看结果与刚才的结果一样吗？还可以依据“和－加数=另一个加数”用减法来验算；学习完减法之后就可以用了。
小学数学《连续进位加法及法的验算》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《连续进位加法及加法的验算》
姓名
教师姓名
任教学科
数学
学校
学校名称
教龄
11年
教学内容分析
教学内容
连续进位加法及加法的验算
教学目标
通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
板书设计
连续进位加法及加法的验算
教学反思
本节课主要学习的是三位数连续进位的加法以及加法的验算，大部分同学对于连续进位的加法算理基本掌握，但对于验算的方法，还有小部分同学对概念模糊，“交换两个加数的位置再算一遍”这个方法，有的同学会误用“加数+和”相加再算一遍。对于验算方法，还需要加强练习，让同学们都掌握。
（2)组织学生交流展示验算的情况，对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。
5、老师总结：今后我们在做练习时，要养成验算的好习惯！
1、自主探究三位数连续进位加法的算理；
2、（1）小组讨论试算。（2）交流汇报。（3）请几位同学到黑板上板演。
3、其他学生先独立思考再分组讨论
先由学生自己探讨三位数连续进位的加法算理，再根据教师的引导进一步理解加法的验算法则。
4.2 连续进位加法及验算
连续进位加法及验算
RJ 三年级上册
习题课件
教材习题
1．638＋93＝731 697＋235＝932 532＋407 ＝939 169＋450＝619 （选题源于教材P39第4题）
475＋126 ＝601 986＋114 ＝1100
2．下面哪两个数相加得 1000？连一连。 （选题源于教材P39第6题）
置，再算一遍。
验算： （ 3 9 8 ） ＋（ 41513 ） （851）
2．列竖式计算并验算。 357＋483＝ 840
3 57
4 83
＋ 41 81 3
验 算
＋ 31 51 7
8 40
8 40
549＋258＝ 807
5 49
2 58
＋ 21 51 8
验 算
＋
51
419
807
807
463＋349＝ 812
__个__位__上__的__数__字__之__和__是__1_0_，__十__位__上__的__数__字__之__和__是9， 百位上的数字之和也是9。
提升点 2 用简便方法计算
6．用简便方法计算。
598＋472
348＋496
685＋197
＝600＋472－2 ＝348＋500－4 ＝685＋200－3
4 63
3 49
＋ 31 41 9
验 算
＋ 41 61 3
8 12
8 12
735＋286＝ 1021
7 35
2 86
＋121 81 6
验 算
＋171
31
5
10 2 1 10 2 1
3．下面的计算正确吗？把错误的改正过来。
人教版(新)三年级数学上册第四单元2.加法-三位数的连续进位加法及验算【课件】
463 +3 4 9
812
549＋258＝ 807 549
+2 5 8 807
735＋286＝1021
735 +2 8 6 1021
小试牛刀
4．判断对错，把错的改正过来。
(1)
576
×
+3 8 9
965
(2)
894 + 38
×
932
小试牛刀
5．列竖式计算并验算。 385＋49＝ 434
394
典题精讲
2.解决问题。
（1）买一个台灯和一个书包共需要多少钱？ （2）你想买什么？要花多少钱？ （3）和同桌互相提一个数学问题并解答。
典题精讲
（1）85＋148＝ 233（元） 85
+148 2 3 3 答：买一个台灯和一个书包共需要233元。
（2）132＋39＝171（元）
132 + 39
445＋298＝743（种）
从下往上再加一遍。
445
＋2 9 8 11 74 3
验算：
445
＋2 9 8
11
74 3
还可以怎样验 算呢？
拓展： 验算加法，还可以依据“和－加
数=另一个加数”用减法来验算；学习 完减法之后就可以用了。
探索新知
加法的计算方法： 竖式加法不算难，数位对齐是关键； 相加要从个位起，进位一定要加全。
加法-三位数的连 续进位加法及验算
目录
01 课前导入 02 新课精讲 03 学以致用 04 课堂小结
01 课前导入
情景导入
先估一估，再笔算下列各题。
238＋91 ＝329
659＋306 ＝965
三年级上册数学教案-三位数的加法(连续进位)及验算 人教版
教案：三年级上册数学教案-三位数的加法（连续进位）及验算人教版一、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的计算方法，并能正确进行连续进位计算。
2. 培养学生运用加法验算方法检验计算结果的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 三位数的加法（连续进位）的计算方法。
2. 加法验算的方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的计算方法及连续进位的方法。
2. 教学难点：加法验算的方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习两位数加法，引导学生发现两位数加法中的进位现象，进而引出三位数加法中的连续进位现象。
2. 探究新知（1）三位数加法的计算方法a. 引导学生观察三位数加法的特点，总结出计算方法。
b. 通过例题，让学生动手计算，体会连续进位的计算过程。
（2）加法验算的方法a. 引导学生思考如何检验加法计算的结果是否正确。
b. 通过例题，让学生掌握加法验算的方法。
3. 巩固练习设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 总结提升引导学生总结三位数加法的计算方法和加法验算的方法，培养学生的数学思维。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长签字，检验学生的学习效果。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
注意事项：1. 在教学过程中，注重培养学生的数学思维和计算习惯。
2. 课后作业要及时批改，了解学生的学习情况，为下一步教学做好准备。
本教案根据人教版三年级上册数学教材编写，适用于我国小学三年级上册数学教学。
在教学过程中，教师可根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学方法，以提高教学效果。
重点关注的细节是“三位数加法的计算方法及连续进位的方法”。
对于这个重点细节，我们可以从以下几个方面进行详细的补充和说明：1. 三位数加法的计算方法（1）从个位开始逐位相加在进行三位数加法计算时，我们通常从个位开始逐位相加。
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第2课时连续进位加法及加法的验算
书课题）
二、学习新知，自主探究。
（25分钟）
课件展示教材第38页例
3。
1.引导学生读题，分析题
意,并列出算式。
2.探究445+298的算法。
（1)小组讨论试算。
（2)交流汇报：
①利用凑整的方法。
引导学生先独立思考再分
组讨论。
②估算的方法。
独立思考，再与同桌讨论。
老师板书：把445看作
450，298看作
300,450+300=750，所以
445+298的结果大约是750。
老师总结：估算的方法，
一般要把三位数估成几百几十
数进行计算。
③笔算。
引导板演的学生
讲解计算过程。
老师小结：用竖式计算，
1.学生分析题意列出算式。
学生：求湿地的野生植物和
野生动物共有多少种，就是把野
生植物的种类与野生动物的种类
数相加，算式是445+298。
2.小组汇报算法：
①利用凑整的方法：我们可
以用口算，把298看作300，这
样445+300=745；刚才多加了2，
所以再减2，745-2=743。
②估算的方法：把445看作
450，298看作300,450+300=750，
所以445+298的结果大约是750。
③列出算式：445+298=743。
我们可以用竖式计算，注意相同
数位对齐，从个位加起，哪一位
上满十就向前一位进1，结果是：
3.交流它们的优劣，体会计
算较大数的加法时，用竖式计算
较简便。
4.（1)学生尝试独立进行验
算；教师巡视了解情况，指导个
2.做一做。
答案：563 785
3.列竖式计算。
453+857=（）
934+347=（）
216+696=（）
4.计算并验算。
968+124=（）
927+73=（）
答案：1092 1000
五、教学板书
六、教学反思
本节课利用旧知引出课题，使学生在原有知识的基础上产生迁移，这个环节设计学生对新知的牵引自然也是水到渠成。
学习新知时通过小组讨论交流汇报得出口算、估算、笔算都可以作为解决问题的策略，让学生在多样的解决问题的策略中体验不同的计算方法，感受到估算不能代替具体的计算。
进行较大数之间的计算时，口算不够简洁快速，所以应该笔算，这样的设计既扩宽了学生解决问题的途径，又进行了算法的自我优化。
教师点评和总结：。