DL最新小学语文一年级下册《语文园地六：识字加油站+展示台》 第1套

D&L精品教育用书板块语文园地六(第一课时)教案教学目标1．借助拼音和情境识记生字。

(重点)2．初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。

(难点)3．把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中学习语文的兴趣。

课前准备制作课件、生词卡。

教学过程一、激趣导入导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术……你们愿意去吗？二、识字加油站 1． (1)激趣导学：(出示多媒体画面：画面是“识字加油站”中的词语组合起来的情境图) (2)学生自读词语(3)小组合作学习词语（4）汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。

让学生领读。

教师引导学生互相正音2．送字宝宝回家。

(出示和生字对应的实物图片) (1)导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？ (2)学生送字宝宝回家。

(假如送错了，字宝宝就不会动，教师引导同学纠正。

) (3)小组齐读，全班齐读。

(4)拓展训练：说说你的发现教师指导学生在小组内用上“识字加油站”中的词语编故事。

三、字词句运用 1．变魔术。

(1)多媒体课件出示 (字幅“小白兔割草。

”) (2)谁能读准“字幅”上的句子？学生读句子，教师相机强调“割”字的读音。

(3)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。

导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？ (多了地点：在山坡上。

)(4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。

导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？多了动作：弯着腰。

(5)课件出示三张字幅，呈塔状。

“在山坡上”“弯着腰”变颜色。

导学：三张字幅比较着读一读，你们更喜欢哪一句？你们觉得哪个更生动具体？(6)小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。

2．试一试。

(1)课件出示：小鸭子游泳。

导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。

(2)同桌交流。

(3)汇报交流。

(4)拓展训练：你还能将“小鸡吃虫子”变一变吗？ 3．判断。

(1)课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号。

(2)导学：小朋友们，符号家族最近吵个不休，你们能当小法官，帮它们找到各自的位置吗？(3)课件出示书中的句子。

(4)学生尝试填标点。

(5)随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。

指导学习第一个句子的标点。

①学生汇报。

②导学：你们为什么要填叹号呢？③指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。

④指导学生试着说几个感叹句。

指导学习第二个句子的标点。

①学生汇报。

②导学：你们为什么要填问号呢？③指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气。

④指导学生试着说几个问句。

指导学习第三个句子的标点。

①学生汇报。

②导学：你们为什么要填句号呢？③指导：完整的陈述性的一句话后面就可以用句号。

指导学习第四个句子的标点。

①学生汇报。

②导学：你们为什么要这样填呢？③指导：表示句子内部的一般性停顿用逗号，一句话说完了就可以用句号。

(6)抄写最后一个句子，比一比谁写得既漂亮又规范。

小学语文教技巧教学是老师一生从事的工作，教学方法的好坏直接影响课堂教学的成败，也影响学生的健康成长。

所以老师要经常学习，不断研究新的教学方法，力争做到适应各阶段的学生，让学生在快乐中成长。

同时，教师的讲解既是课堂教学活动的中心，又是提高教学质量的关键。

教师讲课的艺术、方法直接影响着学生对知识的吸收。

本人在近十年的语文教学工作中，尝试了多种教学方法，有得有失，总结出以下教学方法，愿与同仁共同交流。

一、教学过程中要合理安排过去的语文教学是生搬硬套的教学方法，只要求完成教学任务，不管学生在学习中是否了解，也不管学生是否能够接受这繁杂的内容。

我试着在中高年级语文教学中淡化课文间的严格界限，采用单元整体教学法。

每个单元的课文都是因为有着某些方面的共同点才组织到一块的，教师就可以利用这些共同点集中训练语言。

教学时，把一个单元看成一篇课文，从整体入手，先由学生自由读通每篇课文，然后由学生初步读懂自己所喜爱的课文内容，并有针对性的提出疑义，再结合本单元的训练重点组织教学，进行词语的组块、句子的组块、段落的组块及写法的组块，让学生在各种组块中求同存异，得到内化与积累。

这样，就提高了教学速度和效率。

二、教学要联系现实生活当我上到《钓鱼的启示》一课时，我要求他们谈谈捐款的“启示”。

因为学校有位学生家里失火，大家刚刚向他捐过款。

学生积极举手，畅谈自己的想法。

通过讨论，大家理解了“爱”的含义。

活动是让学生亲身体验、感悟，如课本剧表演、辩论会、对抗赛等。

学生在实践中不断地“折腾”，一定会碰撞出许多“求新”的火花。

总之，小学语文教学“求真、求新”，需要每位教师实实在在地去学习、实践、提高，才能为大家创造良好的学习环境。

三、营造良好的教学气氛在小学语文教学中，我采用新的教学方法，让学生通过表演、游戏等活动，入情入景地感悟、识记和品味语言，使情景的设置与语言的训练有机结合，融为一体。

在教学过程中随意捕捉或有意设置一些情景让学生在无意中学会运用语言。

一次春游活动中，我和五年级的全班学生在河边玩，无意中看到一条蛇正在吃一只青蛙。

学生们都惊叫起来，都跑出几十米开外。

当我们都镇定下来后，才稳下心来。

当蛇跑后，我向学生讲有关物尽天择、适者生存的道理。

通过这件事，学生懂得不少的知识。

经过实践证明，学生的思维活动和情感参与紧密相连。

当学生的情绪处于一个积极振奋的状态时，学生的思维才不会压抑，一个个奇思妙想才会如泉喷涌。

在课堂上，学生有时会再现一些奇特甚至有点荒诞的想法或回答，此时，教师应保护、鼓励学生这种创新意识，切不可将其扼杀在萌芽状态，从而培养学生有大胆能说的习惯，在自由言论中进行语言实践。

四、注重学生学习方式转变上课中发现，自主、合作学习的形式多，实效少。

不少教师僵化地理解合作学习，片面地追求所谓小组学习的形式。

有的教师把问题提出后没有让学生经过独立思考就直接进行合作讨论；有的问题则只需要学生经过独立思考就可以解决也去让学生进行合作讨论；有的合作讨论的目标方向不明确或范围太空太大，学生不知道该去合作什么，讨论什么；有的小组学习，几个学生各自将答案一对便完事了，根本没有了合作，没有了讨论，结果你还是你，我还是我；有的小组学习中，有发言权的依然是那些学习成绩好的，学习成绩差的则只是旁听；有的小组合作因缺乏有效的组织和对学生良好习惯的培养而变成了学生说笑或玩耍的机会。

组织小组式的合作学习要遵循合作学习的原则。

小学语文教学方法要点一、创造良好的合作学习氛围心理学认为，只有课堂上师生心理相容,学生的学习='..' ='_'兴趣才会高涨。

我的做法是：首先，课前了解&;学情&;，接纳学生='..' ='_'自学后的建议。

如讲&;瀑布&;一课开始时，我对陌生的学生主动推销自我，让学生在答问中认识我，熟悉我，接纳我，这本身就是为融洽课堂气氛，在&;预备感情&;中减轻学生的心理压力。

其次，在课堂上教师要尊重学生的人格，悉心呵护学生的问或答的积极性。

如提问后的热情期待，给予相应的思考时间、必要的提示和宽慰与信心,进行目光交流，回答后点头示意,并作感情化的简短评价等等。

这种由&;言情&;到&;传情&;的情感交流过程，='..' ='_'自然拉近了学生和教材、学生和老师之间的距离。

教学的过程是作者、作品、读者三个环节的动态过程，不是单纯的被动接受过程，而是主动参与的过程。

语文教学有两个层面：一是字词句段篇的感性教学，用我们的话说就是基本技能和基本技巧的教学，目的是让学生掌握一定知识，达到听说读写的一定能力，这是语文教学最起码的要求。

这是浅层次的，还不能说是一种境界，它只是我们小学语文教学的入门，是语文教学中&;情&;的贯穿，&;悟&;的培养。

&;情&;与&;悟&;交相辉映，互为因果，是语文教学的一种升华，一种有意为之的拔高，也是我们语文教学的灵魂所在。

这是深层次的。

语文教师一定要有这种&;情&;结，有这种&;悟&;性。

这也是为了更好地在美育上培养学生的能力。

而形象化的美育在教学中的地位是举足轻重的。

小学语文学科兼具实用性和审美性两重特点，语文教学是培养学生审美素质的良好途径。

语文='..' ='_'教育的实施，就是要以良好师生关系的建立为基础，认识到是小学语文审美教育实施中的重要问题。

二、培养学生='..' ='_'健康的情感要抓住语文教学情感教育的特点，或析文引导、或让学生读书陶冶、或写文抒情，把情感教育贯彻到整个教学过程中。

如朱自清的散文《匆匆》，文章以细腻而独特的笔触，写出日子来去匆匆，稍纵即逝。

为帮助学生具体地领悟&;八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子&;。

这一='..' ='_'句子，我让几个学生去做一件具体的事来感受时间的流逝。

学生们选择了&;洗手&;。

于是记时开始，几个学生打水、洗手、擦手、倒水，整个过程下来，将近五分钟的时间过去了，有的同学甚至连擦手、挂毛巾用了几秒都记录得一清二楚。

事后让学生们谈自己的感受，学生们谈了很多：&;洗手是再平常不过的事情了，没人把洗手这件事专门列入日程安排中，但它的确占用了我们每天的许多时间。

&;&;从洗手这件小得不能再小的事情让我明白了，生活中有许许多多这样不起眼的小事，比如上课走神，做小动作，毫无节制地疯玩等。

做这些事情时，时间在不知不觉中过去，正像作者所说的：时间像针尖上的一滴水，滴在大海的流里，没有声音也没有影子&;。

洗手，这一生活情境的真实体验使学生读懂了这个重点句，我相机提出：&;生活就是由许多必要或不必要的事情组成，那么我们应如何去做才能让生命显得更有意义?&;学生自然而然地想到要珍惜时间，做一些有意义的事情，让生命变得充实而不空洞，丰富而不虚无，从而达到了教学预期的效果。

作为母语教育的语文课程，与生活有着天然的联系。

三、重视对笔记的习惯培养学生课上要边听边记，以听为主。

记录时善用符号，简洁明了，迅速整齐，可有自己的批语，重点处用重彩或着重符标明。

课堂上的合作探究是多方面的，包括同桌互相帮助、小组共同讨论、师生共同探讨研究合作等。